RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SLB Darul Ishlah Banjar

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/I

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk pemaparan jati diri

Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima,menjalankandan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya dirumah, disekolah dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar
1 3.1 Membedakan fungsi sosial, dan
unsur kebahasaan dari teks pemaparan
jati diri, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.1.1 Mendengarkan atau membaca
ungkapan atau tutur kata yang
digunakan untuk menyatakan
jati diri seperti anggota
keluarga dan pekerjaannya.

3.1.2 Mengidentifikasi ungkapan

2 4.1 Menangkap makna teks untuk
memaparkan dan menanyakan jati
diri, dalam kalimat sangat sederhana,
dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
yang digunakan untuk
menyatakan jati diri seperti
anggota keluarga dan
pekerjaannya.
4.1.1 Mengidentifikasi, orang,
berdasarkan deskripsi yang
ada.
4.1.2 Menirukan ungkapan untuk
untuk menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga dan
pekerjaannya.

4.1.3 Membuat percakapan pendek

yang menggunakan ungkapan
untuk menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga dan
pekerjaannya.

4.1.4 Menggunakan struktur teks

dan unsur kebahasaan untuk
 menyatakan jati diri seperti
anggota keluarga dan
pekerjaannya.

4.1.5 Melakukan percakapan untuk

menyatakan jati diri seperti
anggota keluarga dan
pekerjaannya.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan jati diri seperti
anggota keluarga dan pekerjaannya.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan jati diri seperti anggota
keluarga dan pekerjaannya.
3) Mengidentifikasi, orang, berdasarkan deskripsi yang ada.
4) Menirukan ungkapan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
5) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan jati diri seperti anggota
keluarga dan pekerjaannya.
7) Melakukan percakapan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan menjalin hubungan antar
pribadi dengan teman dan guru.

Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name?Who is she? I
have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan semacamnya.
b. My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and she
cleans the classrooms.,dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
(1) Nama status hubungan keluarga, kekerabatan, teman, tetangga
(2) Nama profesi pekerjaan.
(3) Kata tanya Who? Which? How?
(4) Article a, an, the..
(5) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present
tense: be, have, work, live, dan sebagainya.
(6) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children
(7) Ucapan, tekanan kata, Intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan.

Topik
Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya, dengan
memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, dan
kerja sama.

E. Metode Pembelajaran
 1. Metode Ilmiah
2. CLT

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, kartu kata, poster, Foto

2. Alat
Realia benda, spidol warna, kertas spectra, kertas plano

3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta:
Penerbit Erlangga.Hal. 60-72.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik memperhatikan gambar besar tentang keluarga dan mendengarkan guru tentang
isi gambar tersebut (halaman 59).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai anggota keluarga kemudian mengisi teks
rumpang (activity 1).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai anggota keluarga keluarga dan
mengucapkannya kembali kemudian mengidentifikasi penekanan (stress) pada kata-kata
tersebut (activity 2).
4) Peserta didik berlatih memperhatikan gambar pada activity 3 kemudian bersama guru
mendiskusikan hubungan anggota keluarga yang ada pada gambar tersebut.
5) Peserta didik mengidentifikasi hubungan anggota keluarga yang ada pada gambar (activity
3).
6) Peserta didik memperhatikan gambar tentang keluarga yang ada pada halaman 62 kemudian
menebak hubungan kekeluargaan pada gambar tersebut.
7) Peserta didik mendengaran rekaman mengenai hubungan keluarga pada gambar kemudian
melengkapi teks rumpang sesuai dengan rekaman yang didengarnya (activity 4).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai asking for and giving information using
have
2) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan have/has (activity 5).
3) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan do/does (activity 6).
4) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan don’t/doesn’t (activity 7).
5) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai regular and irregular nouns.
6) Peserta didik mengamati gambar orang-orang yang ada di sekolah pada activity 8.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati kartu identitas kemudian mendiskusikannya secara berpasangan
(activity 9).

Menanyakan
1) Peserta didik mencari arti dari beberapa kata mengenai anggota keluarga (activity 10).
2) Peserta didik mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarga (activity 11).
3) Peserta didik mencocokkan kata dengan deskripsinya yang tepat (activity 12).

Mengeksplorasi

1) Peserta didik menulis deskripsi tentang dirinya sendiri (activity 13).

2) Peserta didik membacakan deskripsinya kepada teman sebangkunya (activity 14).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4) Guru menyuruh siswa untuk mewawancarai tetangganya untuk mengumpulkan iformasi
mengenai jati diri (activity 17) untuk pertemuan selanjutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Keempat
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengasosiasi

1) Peserta didik bertanya kepada 2 orang temannya mengenai identitas diri (activity 15).

Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menuliskan hasil wawancara dengan pada activity 15 (activity 16).
2) Peserta didik menuliskan hasil wawancara dengan tetangganya (activity 18).

Penutup (10 menit)

5) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
6) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
7) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
8) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan 5
“Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan 4
“Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan 3
“Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 1
a. Pedoman Penskoran:

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya
diri dalam
Kadang-kadang 1
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan Jarang 0.5
guru dan teman.

a. Pedoman Penskoran

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, menerjemahkan, dan mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama anggota Activity 1
keluarga.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan Activity 3
kekeluargaan.
3. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang dengan Avtivity 5
menggunakan have/has, do/does, dan don’t/doesn’t. Activity 6
Activity 7
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi arti dari beberapa Activity 10
kata.
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis kelamin Activity 11
anggota keluarga.
6. Peserta didik dapat mencocokkan kata dengan Activity 12
deskripsinya.

4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, mendengarkan, berbicara, dan
menulis
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Membaca
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi Activity 9
berdasarkan teks yang diberikan.
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang sesuai dengan Activity 4
rekaman yang didengarnya.
Berbicara
1. Peserta didik dapat bertanya jawab untuk menanyakan Activity 15
tetntang identitas diri
Menulis
1. Peserta didik dapat menuliskan deskripsi sederhana Activity 13
tentang dirinya.
2. Peserta didik dapat menulis identitas diri temannya Activity 16
dengan sederhana.
3. Peserta didik dapat menulis identitas diri teetangganya Activity 17
dengan sederhana.

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan 2
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh 1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
2
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami 1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
2
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

i. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis

 No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1
j. Pedoman Penskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Banjar,
Mengetahui
Kepala SLB Darul Ishlah Guru Mapel Bahasa Inggris

Feni Hermayanti, S.Pd Yuli Yulyanti, S.Pd

NUPTK. 2537766669220002