SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTS JAMILUROHMAN BANTUL

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : Bantul , Juli , 2024

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Alokas Sumber Penilaian

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikas Teks deskripsi  Religius 3.1.1 Menentukan ciri  Mengamati model-model  Kementerian  TesTertulis
i informasi  Pengertian teks  Mandiri umum teks deskripsi teks deskripsi. Pendidikan  Tes Lisan
dalam teks deskripsi  Gotong dari segi isi dan  Merumuskan pengertian dan  Proyek,
deskripsi tentang  Isi teks deskripsi royong tujuan komunikasi dan menjelaskan isi teks Kebudayaan. pengamatan,
objek (sekolah,  Ciri umum teks  Kejujuran pada teks yang deskripsi 2017. Buku wawancara
tempat wisata, deskripsi  Kerja keras dibaca/didengar.  Mendaftar ciri umum teks Siswa Mata  Portofolio /
tempat  Struktur teks  Percaya diri 3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi yang mencakup Pelajaran unjuk kerja
bersejarah, dan deskripsi deskripsi dari aspek struktur dan kaidah Bahasa  Produk
 Kerjasama
atau suasana  Kaidah kebahasaan kebahasaan pada kebahasaannya. Indonesia.
pentas seni teks yang  Mengerjakan sejumlah Jakarta:
daerah) yang dibaca/didengar. kegiatan secara Kementerian
didengar dan 3.1.3 Menentukan jenis berkelompok dan Pendidikan
dibaca. teks deskripsi pada individual untuk dan
teks yang menentukan isi dan ciri- Kebudayaan.

1
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
4.1 Menjelaskan isi dibaca/didengar. cirinya berdasarkan  Kementerian
teks deskripsi struktur dan kaidah- Pendidikan
objek (tempat 4.1.1 Memetakan isi teks kaidahnya. dan
wisata, tempat deskripsi (topik dan  Mengidentifikasi model Kebudayaan.
bersejarah, bagian-bagiannya) teks observasi lainnya 2017. Buku
suasana pentas 4.1.2 Menjawab lainnya dari berbagai Guru Mata
seni daerah, dll) pertanyaan isi teks sumber untuk menentukan Pelajaran
yang didengar deskripsi isi dan ciri-cirinya. Bahasa
dan dibaca Indonesia.
secara lisan, Jakarta:
tulis, dan visual 18 Kementerian
JP Pendidikan
dan
Kebudayaan.
 Modul/
bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.2 Menelaah  Struktur teks  Religius 3.2.1 Merinci bagian-  Mengamati model  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan deskripsidan  Mandiri bagian struktur teks struktur dan kaidah- Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan dari contoh-contoh  Gotong deskripsi kaidah teks deskripsi. dan  Proyek,
teks deskripsi telaahannya. royong 3.2.2 Menentukan bagian  Membaca teks deskripsi Kebudayaan. pengamatan,
tentang objek  Kaidah-kaidah  Kejujuran identifikasi dan untuk ditelaah struktur 2017. Buku wawancara’
(sekolah, tempat kebahasaan teks  Kerja keras deskripsi bagian dan kaidah-kaidah Siswa Mata  Portofolio /
wisata, tempat eksposisi dan  Percaya diri pada teks deskripsi kebahasaannya. Pelajaran unjuk kerja
bersejarah, contoh-contoh yang disajikan  Menyajikan teks Bahasa  Produk
 Kerjasama
dan/atau suasana telaahannya. 3.2.3 Menentukan variasi deskripsi berdasarkan Indonesia.
pentas seni  Prosedur/ langkah pola pengembangan hasil pengamatan Jakarta:
daerah) yang menulis teks teks deskripsi terhadap sebuah objek Kementerian
didengar dan deskripsi. 3.2.4 Menelaah bagian lingkungan. Pendidikan

2
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
dibaca.  Teknik struktur yang sesuai  Melakukan penyuntingan dan
penyuntingan teks untuk melengkapi terhadap teks deskripsi Kebudayaan.
4.2 Menyajikan deskripsi. teks deskripsi yang teman.  Kementerian
data, gagasan, dirumpangkan Pendidikan
kesan dalam 3.2.5 Menentukan dan dan
bentuk teks memperbaiki Kebudayaan.
deskripsi tentang kesalahan 2017. Buku
objek (sekolah, penggunaan tanda Guru Mata
tempat wisata, baca/ejaan Pelajaran
tempat Bahasa
bersejarah, 4.2.1 Merencanakan Indonesia.
dan/atau suasana penulisan teks Jakarta:
pentas seni deskripsi Kementerian
daerah) secara 4.2.2 Menulis teks Pendidikan
tulis dan lisan deskripsi dengan dan
dengan memperhatikan Kebudayaan.
memperhatikan pilihan kata,  Modul/
struktur, kelengkapan bahan ajar,
kebahasaan baik struktur, dan kaidah  Internet,
secara lisan dan penggunaan kata  Sumber lain
tulis kalimat/ tanda yang relevan
baca/ejaan
4.2.3 Menyajikan secara
lisan teks deskripsi
dalam konteks
pembawa acara
televisi
mendeskripsikan
objek
3.3 Mengidentifikas  Pengertian dan  Religius 3.3.1 Menjelaskan ciri  Mengamati model-model  Kementerian  Tes Tertulis
i unsur-unsur contoh-contoh teks  Mandiri tokoh, latar, alur, dan teks narasi. Pendidikan  Tes Lisan

3
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
teks narasi narasi (cerita  Gotong tema pada cerita  Mendaftar isi, kata ganti, dan  Proyek,
(cerita fantasi) royong fantasi dan konjungsi (kemudian, Kebudayaan. pengamatan,
fantasi)yang  Unsur-unsur teks  Kejujuran menunjukkan seketika, tiba-tiba, 2017. Buku wawancara’
dibaca dan cerita narasi.  Kerja keras buktinya pada teks sementara itu), kalimat Siswa Mata  Portofolio /
didengar  Struktur teks narasi.  Percaya diri yang dibaca/didengar. yang menunjukkan Pelajaran unjuk kerja
 Kaidah kebahasaan  Kerjasama 3.3.2 Menentukan jenis rincian latar, watak, Bahasa  Produk
4.3 Menceritakan teks narasi. cerita fantasi dan peristiwa, kalimat Indonesia.
kembali isi teks  Kalimat langsung menunjukkan bukti langsung dan tidak Jakarta:
narasi (cerita dan kalimat tidak pada teks yang langsung pada teks cerita Kementerian
imajinasi) yang langsung dibaca/didengar fantasi Pendidikan
didengar dan  Penceritaan 4.3.1 Menyimpulkan tokoh  Mendiskusikan ciri dan
dibaca secara kembali isi teks dan latar cerita fantasi umum teks cerita fantasi, Kebudayaan.
lisan, tulis dan narasi 4.3.2 Menyimpulkan urutan tujuan komunikasi cerita  Kementerian
visual cerita fantasi fantasi, struktur teks Pendidikan
4.3.3 Menceritakan cerita fantasi dan
kembali cerita fantasi  Menyampaikan secara Kebudayaan.
isi cerita fantasi lisan/ lisan hasil diskusi ciri 2017. Buku
tulis umum cerita fantasi Guru Mata
tujuan komunikasi, dan Pelajaran
ragam/ jenis cerita Bahasa
fantasi, struktur cerita Indonesia.
fantasi Jakarta:
 Menceritakan kembali 18 Kementerian
dengan cara naratif JP Pendidikan
dan
Kebudayaan.
 Modul/
bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan

4
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
3.4 Menelaah  Struktur teks cerita  Religius 3.4.1 Merinci struktur  Mendata struktur dan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan fantasi (orientasi,  Mandiri cerita fantasi kebahasaan teks cerita Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan teks komplikasi,  Gotong 3.4.2 Menyimpulkan fantasi dan  Proyek,
narasi (cerita resolusi) royong karakteristik bagian-  Mendiskusikan prinsip Kebudayaan. pengamatan,
imajinasi) yang  Kebahasaan teks  Kejujuran bagian pada struktur memvariasikan cerita 2017. Buku wawancara’
dibaca dan cerita fantasi  Kerja keras cerita fantasi fantasi, penggunaan Siswa Mata  Portofolio /
didengar  Prinsip  Percaya diri (orientasi, bahasa pada cerita Pelajaran unjuk kerja
memvariasikan teks komplikasi, resolusi) fantasi, penggunaan Bahasa  Produk
 Kerjasama
4.4 Menyajikan cerita fantasi 3.4.3 Menelaah hasil tanda baca/ ejaan Indonesia.
gagasan kreatif  Ejaan dan tanda melengkapi cerita  Mengurutkan bagian- Jakarta:
dalam bentuk baca fantasi dari segi bagian cerita fantasi, Kementerian
cerita imajinasi  Langkah-langkah struktur cerita fantasi memvariasikan cerita Pendidikan
secara lisan dan menulis cerita 3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi (misal: mengubah dan
tulis dengan fantasi fantasi dari segi diksi narasi menjadi dialog, Kebudayaan.
memperhatikan dan kalimat dialog, mengubah alur,  Kementerian
struktur dan kesalahan tanda baca mengubah akhir cerita Pendidikan
penggunaan 3.4.5 Mengomentari cerita dll), melengkapi, dan dan
bahasa, atau fantasi dari segi menulis cerita fantasi Kebudayaan.
aspek lain struktur dan sesuai dengan kreasi serta 2017. Buku
bahasanya memperhatikan ejaan dan Guru Mata
4.4.1 Merencanakan tanda baca Pelajaran
pengembangan cerita  Mempublikasikan karya Bahasa
fantasi cerita Indonesia.
4.4.2 Menulis cerita fantasi fantasi/mempresentasika Jakarta:
dengan n karya Kementerian
memperhatikan Pendidikan
pilihan kata, dan
kelengkapan struktur, Kebudayaan.
dan kaidah  Modul/
penggunaan kata bahan ajar,
kalimat/ tanda  Internet,

5
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
baca/ejaan  Sumber lain
yang relevan
3.5 Mengidentifikas Teks prosedur  Religius 3.5.1 Menentukan ciri  Mendaftar kalimat  Kementerian  Tes Tertulis
i teks prosedur  Ciri umum teks  Mandiri umum teks perintah, saran, larangan Pendidikan  Tes Lisan
tentang cara prosedur  Gotong prosedur pada teks pada teks prosedur dan  Proyek,
melakukan  Struktur teks: royong yang  Mendaftar kalimat yang Kebudayaan. pengamatan,
sesuatu dan cara Tujuan, bahan, alat  Kejujuran dibaca/didengar. menunjukkan tujuan, 2017. Buku wawancara’
membuat (cara langkah,  Kerja keras 3.5.2 Mendaftar bahan, alat, langkah- Siswa Mata  Portofolio /
memainkan alat  Ciri kebahasaan:  Percaya diri kata/kalimat langkah Pelajaran unjuk kerja
musik/ tarian kalimat perintah, sebagai ciri teks  Mendiskusikan ciri Bahasa  Produk
 Kerjasama
daerah, cara kalimat saran, kata prosedur pada teks umum teks prosedur, Indonesia.
membuat kuliner benda, kata kerja, yang tujuan komunikasi, Jakarta:
khas daerah, kalimat majemuk dibaca/didengar. struktur, ragam/ jenis Kementerian
dll.) dari (dengan, hingga, 3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur, kata/ Pendidikan
berbagai sumber sampai), konjungsi teks prosedur pada kalimat yang digunakan dan
yang dibaca dan urutan (kemudian, teks yang pada teks prosedur, isi Kebudayaan.
didengar selanjutnya, dll) dibaca/didengar teks prosedur  Kementerian
 Simpulan isi teks 4.5.1 Meringkas urutan  Menyampaikan secara Pendidikan
4.5 Menyimpulkan prosedur isi teks prosedur lisan hasil diskusi ciri dan
isi teks prosedur 4.5.2 Menjawab umum teks prosedur, Kebudayaan.
tentang cara pertanyaan isi teks tujuan komunikasi, dan 2017. Buku
memainkan alat prosedur ragam/ jenis teks Guru Mata
music daerah, 4.5.3 Mendemonstrasika prosedur Pelajaran
cara membuat n cara melakukan Bahasa
cinderamata, suatu pekerjaan dari Indonesia.
dan/atau kuliner simpulan teks yang Jakarta:
khas daerah) didengar Kementerian
yang dibaca dan Pendidikan
didengar dan
Kebudayaan.
 Modul/

6
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.6 Menelaah  Variasi pola  Religius 3.6.1 Menguraikan  Mendata jenis-jenis dan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan penyajian tujuan,  Mandiri struktur teks variasi pola penyajian Pendidikan  Tes Lisan
aspek bahan/ alat langkah  Gotong prosedur dan ciri tujuan, bahan dan alat, dan  Proyek,
kebahasaan teks  Variasi kalimat royong bagian-bagiannya langkah teks prosedur Kebudayaan. pengamatan,
prosedur tentang perintah/ saran/  Kejujuran 3.6.2 Menyimpulkan  Menyusun teks prosedur 2017. Buku wawancara’
cara melakukan larangan prinsip penggunaan dengan memperhatikan 18 Siswa Mata
 Kerja keras  Portofolio /
sesuatu dan cara  Prinsip penyusunan kata/ kalimat/ struktur, unsur JP Pelajaran
 Percaya diri unjuk kerja
membuat (cara kalimat perintah paragraf pada teks kebahasaan, dan isi Bahasa  Produk
 Kerjasama
memainkan alat  Pilihan kata dalam prosedur • Menyunting dan Indonesia.
musik/ tarian penyusunan teks 3.6.3 Menelaah hasil memperbaiki teks Jakarta:
daerah, cara prosedur melengkapi teks prosedur yang ditulis dari Kementerian
membuat kuliner  Prinsip penggunaan prosedur dari segi segi isi, pilihan kata/ Pendidikan
khas daerah, kata/ kalimat/ tanda struktur dan kaidah kalimat/ paragraf dan dan
membuat baca dan ejaan bahasa menentukan penggunaan tanda baca/ Kebudayaan.
cindera mata, dan memperbaiki ejaan  Kementerian
dll.) dari kesalahan • Memublikasikan teks Pendidikan
berbagai sumber penggunaan tanda prosedur yang dibuat dan
yang dibaca dan baca/ejaan Kebudayaan.
didengar 4.6.1 Merencanakan 2017. Buku
penulisan teks Guru Mata
4.6 Menyajikan prosedur Pelajaran
data rangkaian 4.6.2 Menulis teks Bahasa
kegiatan ke prosedur dengan Indonesia.
dalam bentuk memperhatikan Jakarta:
teks prosedur pilihan kata, Kementerian
(tentang cara kelengkapan Pendidikan
memainkan alat struktur, dan kaidah dan

7
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
musik daerah, penggunaan kata Kebudayaan.
tarian daerah, kalimat/ tanda  Modul/
cara membuat baca/ejaan bahan ajar,
cinderamata, dll) 4.6.3 Memeragakan  Internet,
dengan secara lisan cara  Sumber lain
memperhatikan melakukan/ yang relevan
struktur, unsur membuat dengan
kebahasaan, dan memerhatikan
isi secara lisan
dan tulis

3.7 Mengidentifikas Teks laporan hasil  Religius 3.7.1 Menyimpulkan ciri  Mendaftar dan  Kementerian  Tes Tertulis
i informasi dari observasi  Mandiri umum teks laporan mendiskusikan informasi Pendidikan  Tes Lisan
teks laporan  Daftar informasi isi  Gotong hasil observasi pada isi, kalimat definisi, dan  Proyek,
hasil observasi teks laporan hasil royong teks yang kalimat untuk klasifikasi, Kebudayaan. pengamatan,
berupa buku observasi (LHO)  Kejujuran dibaca/didengar. kalimat rincian dalam 2017. Buku wawancara’
pengetahuan  Penggunaan bahasa  Kerja keras 3.7.2 Mendaftar teks laporan observasi. Siswa Mata  Portofolio /
yang dibaca atau dalam laporan hasil  Percaya diri kata/kalimat  Merinci isi teks LHO Pelajaran unjuk kerja
diperdengarkan observasi sebagai ciri teks (bagian definisi/ Bahasa  Produk
 Kerjasama
 Ciri umum laporan laporan hasil klasifikasi, deskripsi Indonesia.
4.7 Menyimpulkan observasi pada teks bagian, penegasan) Jakarta:
isi teks laporan yang  Menyajikan hasil diskusi Kementerian
hasil observasi dibaca/didengar tentang isi bagian dan Pendidikan
berupa buku 4.7.1 Menentukan gagasan pokok yang dan
pengetahuan gagasan pokok teks ditemukan pada teks LHO Kebudayaan.
yang dibaca dan laporan hasil  Menyimpulkan isi teks  Kementerian
didengar observasi laporan hasil observasi Pendidikan
4.7.2 Menentukan dan
informasi rinci teks Kebudayaan.
laporan hasil 2017. Buku
observari Guru Mata

8
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
4.7.3 Menjawab Pelajaran
pertanyaan tentang Bahasa
isi teks laporan Indonesia.
hasil observasi Jakarta:
24 Kementerian
JP Pendidikan
dan
Kebudayaan.
 Modul/
bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.8 Menelaah  Struktur teks LHO  Religius 3.8.1 Menjelaskan hasil  Mendiskusikan struktur,  Kementerian  Tes Tertulis
struktur,  Variasi pola  Mandiri telaah terhadap kebahasaan, da nisi teks Pendidikan  Tes Lisan
kebahasaan, dan penyajian teks  Gotong struktur teks LHO dan  Proyek,
isi teks laporan LHO royong laporan hasil  Mendata jenis-jenis dan Kebudayaan. pengamatan,
hasil  Variasi kalimat  Kejujuran observasi variasi pola penyajian 2017. Buku wawancara’
observasiyang definisi, variasi  Kerja keras 3.8.2 Menjelaskan definisi, klasifikasi, Siswa Mata  Portofolio /
berupa buku pola penyajian teks  Percaya diri perbedaan teks deskripsi bagian Pelajaran unjuk kerja
pengetahuan LHO laporan hasil  Merangkum teks LHO Bahasa  Produk
 Kerjasama
yang dibaca atau observasi dan teks  Mempresentasikan teks Indonesia.
diperdengarkan deskripsi LHO yang ditulis Jakarta:
3.8.3 Menyimpulkan Kementerian
4.8 Menyajikan prinsip penggunaan Pendidikan
rangkuman teks kata/ kalimat/ dan
laporan hasil paragraf pada teks Kebudayaan.
observasi yang laporan hasil  Kementerian
berupa buku observasi Pendidikan
pengetahuan 3.8.4 Melengkapi teks dan
secara lisan dan laporan hasil Kebudayaan.

9
 Indikator Alokas Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran
i Belajar
Waktu
tulis dengan observasi sesuai 2017. Buku
memperhatikan dengan telaah Guru Mata
kaidah struktur dan bahasa Pelajaran
kebahasaan atau 3.8.5 Menentukan dan Bahasa
aspek lisan memperbaiki Indonesia.
kesalahan Jakarta:
penggunaan tanda Kementerian
baca/ejaan Pendidikan
4.8.1 Merencanakan dan
penulisan teks Kebudayaan.
laporan hasil  Modul/
observasi bahan ajar,
4.8.2 Menulis rangkuman  Internet,
teks laporan hasil  Sumber lain
observasi dengan yang relevan
memperhatikan
4.8.3 Pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
Mengetahui, Bantul , Juli , 2024
Kepala Madrasah Guru Bahasa Indonesia

Arizal S,Pd. Bondan S,Pd.

10