PERANGKAT PEMBELAJARAN

AKSI 1 RPP KE 2
DESCRIPTIVE TEXT KELAS X
SEMESTER GANJIL

DISUSUN OLEH:
ROHEMI
NO UKG: 201900988023

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
TAHUN 2022

DOKUMEN :
1. PERANGKAT PEMBELAJARAN (RPP)
2. MATERI AJAR
3. LKPD
4. PENILAIAN
5. KISI KISI SOAL
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK SHOHIBUL MUSLIMIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/ Ganjil

Materi Inti : Teks Deskriptif; (Describing Place)

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (Pertemuan Ke-2)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan 4.4.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait tertulis mengenai memberi dan
orang, benda dan tempat, dengan meminta informasi pendek dan
memperhatikan fungsi sosial, sederhana terkait orang, benda dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan, tempat sesuai dengan konteks
secara benar dan sesuai konteks penggunaannya.
penggunaannya 4.4.2 Mengkomunikasikan teks deskriptif
tulis dan lisan mengenai memberi
dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan teknik Number Head Together peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menyusun teks deskriptif tentang tempat wisata dan bersejarah yang dekat
dengan peserta didik dengan memperhatikan fungsi social, struktur dan usnur
kebahasaan denganbenar.
2. Mempresentasikan karya tulis teks deskriptif tentang tempat wisata dan
bersejarah yang dekat dengan peserta didik dengan memperhatikan fungsi
social, struktur dan usnur kebahasaan dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual

The example of descriptive text

Mahoni Bangun Sentosa

Mahoni Bangun Sentosa (MBS) is the newest tourist park in Serang City. Located
in Kemanisan, Serang City, Banten, this tourist park has a European-style concept.
One of the attractions that this place has to offer is its various photo spots. The
European-style concept is contained in the building so that visitors can use it as a photo
background. In addition, visitors can also sit back and relax in thatched houses or
bamboo gazebos that have been provided by the manager. For those who come to Mahoni
Bangun Sentosa with children, don't worry. The reason is, this tourist park has prepared a
special area for children. For example, there are children's outbound areas, swimming
pools, and wara-wiri cars.
 Mahoni Bangun Sentosa Attack Mahogany Bangun Sentosa also has a place to
stay. Uniquely, the accommodation is built like traditional Indonesian houses, such as
Baduy houses, Lumbung houses, and many other choices.
The only instagramable tourist park in Serang is open every day starting at 08.00
a.m. -05.00 pm. The entrance ticket is also quite affordable: IDR 25,000 per person.

Source: kontan.co.id

2. Konseptual
DESCRIPTIVE TEXT

Definition :
A descriptive is a text which portrays the image of a certain thing from which a writer
wants to transfer it to readers. Mostly descriptive text depict or describe the image of a
certain person, animal, things, and location or place.

Social Function
The social function of Descriptive Text is to inform the readers about illustration of certain
persons, places, or some things in specific way.

3. Prosedural
The Generic Structure of Descriptive Text:

Identification Intorduces and identifies specific objects (a person, thing, place, animal
or event) intended to be described
Description Describes the intended objects using descriptive details or
information about the objects, characteristic, appearances,
personality, habits or qualities.

Language Features of Descriptive Text

 Focusing on specific objects.
 Generally using Present Tense.
 Using linking verbs and verbs to classify things and describe appearances,
characteristics, parts, and functions.
 Using adjectives and adverbs to add information to nouns and verbs in the provision of
detailed information.
 Using adverbial phrases of manner, place or time.
 Using words explaining characteristics features ( size, shape, location, color, etc)
 Providing examples (using the phrases for instance, such as, to illustrate, or to
demonstrate).


E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
Memuat aktifitas mengamati, menanya,
mengumpulkan data, menalar dan

2. Model Pembelajaran
3. Metode Pembelajaran
Mengkomunikasikan dengan penggunaan TPACK
(Power Point, Liveworskheet, Google Form)
: Problem Based Learning (PBL)
Model pembelajaran berbasis masalah merupakan
pembelajaran yang menggunakan berbagai
kemampuan berpikir dari peserta didik secara individu
maupun kelompok. serta lingkungan nyata untuk
mengatasi permasalahan sehingga bermakna, relevan,
dan kontekstual.
: Number Head Together dan Presentasi

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Slide PPT
 Video Descriptive Text
 Liveworksheet

2. Alat/Bahan pembelajaran
 Spidol, whiteboard
 Laptop & infocus
 Handphone

G. Sumber Belajar
 English for X SMK. Penerbit: Erlangga, 2020.
 Modul Summary of English Material
 Kamus Bahasa Inggris
 Internet

H. Kegiatan Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN ALOKASI
WAKTU
15 Menit
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan (Persiapan
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
Orientasi) salam dan meminta ketua kelas memimpin
berdoa untuk memulai pembelajaran
(Religiositas).
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin (Integritas/peduli).
  Siswa dan guru bersama-sama mengucapkan
moto belajar bahasa Inggris.
 Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa dengan
mengajak siswa melakukan ice breaking
Banana Dance untuk membentuk kelas yang
ceria, semangat dan siap mengikuti
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru bertanya kepada siswa tentang
materi yang telah dipelajari.
- Do you remember what did we study
in the last meeting?
- Who can give some examples?
 Melakukan apresiasi dan klarifikasi
terhadap jawaban siswa.
“Good job, thank you, excellent.”
 Mengajukan pertanyaan kepada siswa
tentang materi yang akan dibahas dan
menghubungkannya dengan pengalaman
siswa.
Motivasi  Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KD 4.4.
 Guru melakukan Tanya jawab tentang
manfaat mempelajari teks deskriptif.
Sintak
Problem Based Learning 6 60 menit

Tahap 1 – Orientasi KEGIATAN LITERASI

Peserta Didik Pada Mengamati
Masalah  Guru menampilkan video pembelajaran
tentang cara membuat teks deskriptif.
Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
peserta didik untuk KRITIK)
belajar
Menanya
1. Guru dan peserta didik berinteraksi saling
menanya tentang video yang ditunjukan
 dari media power point di projector
dengan pertanyaan.
2. Guru menyampaikan 5 permasalahan
yang harus dijawab peserta didik melalui
LKPD 1.
o What you can find in MBS?
o What are the uniqueness of MBS?
o Where is the location of MBS? How
much the price of ticket?
o Why does MBS become viral? How are
the differences in the number of MBS
visitors on weekdays and weekends?
o How are the building characteristics
and facilities of MBS?

3. Guru membagi peserta didik menjadi 4

kelompok terdiri dari 5 orang.
4. Guru membagikan nomor kepala 1, 2, 3,
4, dan 5 kepada tiap-tiap kelompok.
5. Guru menjelaskan bahwa peserta didik
bekerja di kelompoknya untuk
menemukan jawaban pada LKPD 1.
(Penerapan Teknik Number Head
Together)

6. Peserta didik diberikan LKPD 1 berisi

video, Koran dan lembar kerja teks
deskriptif.

Membimbing COLLABORATION (KERJASAMA)

Penyelidikan individu Menggali Informasi
dan Kelompok 1. Siswa berdiskusi bersama untuk menggali
informasi faktual dalam video dan koran untuk
menjawab pertanyaan di LKPD 1.
Mengembangkan dan PROBLEM SOLVING (PEMECAHAN MASALAH)
menyajikan hasil COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
karya 1. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil
diskusi melalui langkah-langkah:.
- Guru meminta kepada semua anggota
kelompok dengan nomor kepala 1 untuk
berdiri dan masing-masing
menyampaikan jawaban untuk
pertanyaan nomor 1 secara bergantian.
Hal yang sama juga dilakukan oleh
siswa dengan nomor kepala 2, 3., 4 dan
5 secara bergilir.
 - Guru meminta siswa lain memberi
tanggapan / pertanyaan.
(Penerapan Number Head Together)

2. Peserta didik kembali ke kelompoknya untuk

melanjutkan pengerjaan menulis teks deskriptif
berdasarkan informasi yang diperoleh dari video,
Koran, dan hasil presentasi/diskusi bersama
kelompok lain.
3. Peserta didik menginput hasil pekerjaannya di
media liveworksheet.
4. Perwakilan dari tiap-tiap kelompok untuk
membacakan hasil menulis teks deskriptif.
Menganalisis dan CREATIVITY (KREATIFITAS)
Mengevaluasi Proses 1. Setiap perwakilan kelompok diminta
Pemecahan Masalah menyimpulkan presentasi yang telah dilakukan
oleh anggota grupnya.
2. Guru menutup sesi presentasi dan dilanjutkan
dengan meminta tanggapan tentang hal-hal
yang ditemukan selama proses pemecahan
masalah.

CLARIFICATION (KLARIFIKASI)
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari
guru mengenai penguatan terhadap hasil kerja
kelompok melalui slide PPT.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang materi yang belum
dipahami.
Penutup 1. Guru bertanya kepada peserta didik bagian
menarik dalam pembelajaran yang telah
dilakukan:
- Which part is the most interesting of
our learning today?
2. Guru memberikan feedback terhadap jawaban 11 15 menit
siswa.
3. Guru memberikan tugas evaluasi pembelejaran
tentang teks deskriptif melalui liveworksheet
dengan penilaian real time.
4. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
 I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian ketrampilan : Observasi
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Jurnal Pendidik
b. Tes tertulis : matching picture, re-arrange
c. Observasi : Diskusi Kelompok dan/atau presentasi hasil kerja
kelompok
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

J .Pengayaan.

Kegiatan pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai KKM, tapi
peserta didik tersebut ingin mendapatkan nilai tambah sehingga perlu dilakukan
pengulangan materi yang belum di kuasai atau tutor sebaya. Kegiatan pengayaan
dilakukan untuk memberikan kesempatan peserta didik untuk mempelajari Kembali
materi pelajaran yang belum dikuasai, sehingga mampu memberikan nilai tambah bagi
peserta didik tersebut.

K .Remidial.

Kegiatan remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum mencapai nilai KKM
sehingga perlu dilakukan kegiatan tindak lanjut berupa pengulangan materi,
pembentukan kelompok kecil, atau tutor sebaya. Kegiatan remedial dilakukan dalam
upaya memberikan kesempatan peserta didik untuk mengulang kembali materi yang
belum dikuasi, sehingga mampu mencapai nilai batas KKM.

Serang, Oktober 2022

Kepala SMK Shohibul Muslimin Guru Mata Pelajaran

Sri Rumaeni, S.Ag., M.Pd. Rohemi, S.Pd.

 LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR

DESCRIBING PLACE

Satuan Pendidikan : SMK SHOHIBUL MUSLIMIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/ Ganjil

Materi Inti : Teks Deskriptif; (Describing Place )

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
 yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan 4.4.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait tertulis mengenai memberi dan
orang, benda dan tempat, dengan meminta informasi pendek dan
memperhatikan fungsi sosial, sederhana terkait orang, benda dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan, tempat sesuai dengan konteks
secara benar dan sesuai konteks penggunaannya.
penggunaannya 4.4.2 Mengkomunikasikan teks deskriptif
tulis dan lisan mengenai memberi
dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan teknik Number Head Together peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menyusun teks deskriptif tentang tempat wisata dan bersejarah yang dekat
dengan peserta didik dengan memperhatikan fungsi social, struktur dan usnur
kebahasaan denganbenar.
2. Mempresentasikan karya tulis teks deskriptif tentang tempat wisata dan
bersejarah yang dekat dengan peserta didik dengan memperhatikan fungsi
social, struktur dan usnur kebahasaan dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual

The example of descriptive text

Mahoni Bangun Sentosa

Mahoni Bangun Sentosa (MBS) is the newest tourist park in Serang City. Located
in Kemanisan, Serang City, Banten, this tourist park has a European-style concept.
One of the attractions that this place has to offer is its various photo spots. The
European-style concept is contained in the building so that visitors can use it as a photo
background. In addition, visitors can also sit back and relax in thatched houses or
 bamboo gazebos that have been provided by the manager. For those who come to Mahoni
Bangun Sentosa with children, don't worry. The reason is, this tourist park has prepared a
special area for children. For example, there are children's outbound areas, swimming
pools, and wara-wiri cars.
Mahoni Bangun Sentosa Attack Mahogany Bangun Sentosa also has a place to
stay. Uniquely, the accommodation is built like traditional Indonesian houses, such as
Baduy houses, Lumbung houses, and many other choices.
The only instagramable tourist park in Serang is open every day starting at 08.00
a.m. -05.00 pm. The entrance ticket is also quite affordable: IDR 25,000 per person.
Source: kontan.co.id

2. Konseptual
DESCRIPTIVE TEXT

Definition :
A descriptive is a text which portrays the image of a certain thing from which a writer
wants to transfer it to readers. Mostly descriptive text depict or describe the image of a
certain person, animal, things, and location or place.

Social Function
The social function of Descriptive Text is to inform the readers about illustration of certain
persons, places, or some things in specific way.

3. Prosedural
The Generic Structure of Descriptive Text:

Identification Intorduces and identifies specific objects (a person, thing, place, animal
or event) intended to be described
Description Describes the intended objects using descriptive details or
information about the objects, characteristic, appearances,
personality, habits or qualities.

Language Features of Descriptive Text

 Focusing on specific objects.
 Generally using Present Tense.
 Using linking verbs and verbs to classify things and describe appearances,
characteristics, parts, and functions.
 Using adjectives and adverbs to add information to nouns and verbs in the provision of
detailed information.
 Using adverbial phrases of manner, place or time.
 Using words explaining characteristics features ( size, shape, location, color, etc)
 Providing examples (using the phrases for instance, such as, to illustrate, or to
demonstrate).
Aktivitas 1

Material

Mengamati Video Pembelajaran Langkah Menyusun Teks Deskriptif

https://www.youtube.com/watch?v=PDMsVjQtfNE

Activity 2

Discussion

Work in Group, make descriptive text based on the video you have watched. Discuss
with your group which information that will include in descriptive text.
LINK LKPD https://www.liveworksheets.com/6-vl130533um
Activity 3

Clarification / Penguatan
 LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

DESCRIBING PLACE

Satuan Pendidikan : SMK SHOHIBUL MUSLIMIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/ Ganjil

Materi Inti : Teks Deskriptif; (Describing Place )

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
 yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial teks deskriptif
teks, dan unsur kebahasaan terkait orang, benda, tempat pendek
beberapa teks deskriptif lisan dan dan sederhana, sesuai dengan
tulis dengan memberi dan meminta konteks penggunaannya.
informasi terkait orang, benda, 3.4.2 Menganalisis struktur teks deskriptif
tempat wisata dan bangunan terkait terkait orang, benda, tempat
bersejarah terkenal, pendek dan pendek dan sederhana, sesuai
sederhana, sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya.
penggunaannya. 3.4.3 Menjelaskan detail informasi terkait
unsur kebahasaan dalam bentuk teks
deskriptif terkait orang, benda,
tempat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya tempat wisata.
4.5 Menyusun teks deskriptif lisan dan 4.4.3 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait tertulis mengenai memberi dan
orang, benda dan tempat, dengan meminta informasi pendek dan
memperhatikan fungsi sosial, sederhana terkait orang, benda dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan, tempat sesuai dengan konteks
secara benar dan sesuai konteks penggunaannya.
penggunaannya 4.4.4 Mengkomunikasikan teks deskriptif
tulis dan lisan mengenai memberi
dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.

LINK LKPD 1

https://www.liveworksheets.com/6-vl130533um

LINK EVALUASI PEMBELAJARAN

https://www.liveworksheets.com/6-bc130541ak
 PENILAIAN HASIL BELAJAR

DESCRIBING PLACE

Satuan Pendidikan : SMK SHOHIBUL MUSLIMIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/ Ganjil

Materi Inti : Teks Deskriptif; (Describing Place )

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.4.4 Menjelaskan fungsi sosial teks deskriptif
teks, dan unsur kebahasaan terkait orang, benda, tempat pendek
beberapa teks deskriptif lisan dan dan sederhana, sesuai dengan
tulis dengan memberi dan meminta konteks penggunaannya.
informasi terkait orang, benda, 3.4.5 Menganalisis struktur teks deskriptif
tempat wisata dan bangunan terkait terkait orang, benda, tempat
bersejarah terkenal, pendek dan pendek dan sederhana, sesuai
sederhana, sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya.
penggunaannya. 3.4.6 Menjelaskan detail informasi terkait
unsur kebahasaan dalam bentuk teks
deskriptif terkait orang, benda,
tempat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya tempat wisata.
4.6 Menyusun teks deskriptif lisan dan 4.4.5 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait tertulis mengenai memberi dan
orang, benda dan tempat, dengan meminta informasi pendek dan
memperhatikan fungsi sosial, sederhana terkait orang, benda dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan, tempat sesuai dengan konteks
secara benar dan sesuai konteks penggunaannya.
penggunaannya 4.4.6 Mengkomunikasikan teks deskriptif
tulis dan lisan mengenai memberi
dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.

C. Teknik Penilaian
1. Penilaian sikap : observasi/pengamatan
2. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
3. Penilaian ketrampilan : Observasi
D. Bentuk Penilaian
1. Observasi : Jurnal Pendidik
2. Tes tertulis : Fill in the blank
3. Observasi : Diskusi Kelompok dan/atau presentasi hasil kerja
kelompok
 E. Instrumen Penilaian
1. Penilaian SIkap

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Kode

BS JJ TJ DS skor sikap Nilai
1.
2.

Keterangan :
 BS : Bekerja Sama
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin
 JJ : Jujur
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 Skor sikap
3. Kode Nilai / predikat
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Soal : Mengidentifikasi Social Function, Generic Structure
dan Language features teks deskriptif sederhana.
No Kriteria Penilaian Poin Konversi Nilai
1 Peserta didik dapat mengidentifikasi 100 A
semua social function, generic
structure, dan language feature teks
deskriptif dengan tepat.
Peserta didik dapat mengidentifikasi 90 B
social function, satu generic structure,
dan dan dua language feature teks
deskriptif dengan tepat.
Peserta didik hanya dapat 80 C
 mengidentifikasi social function, satu
generic structure, dan dan satu
language feature teks deskriptif dengan
tepat
3. Penilaian Keterampilan
Presentasi Hasil Kerja Kelompok
No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
1 Pronunciation Semua pronunciation benar dan dapat dipahami. 4
Terdapat sedikit kesalahan dalam pronunciation dan 3
masih bisa dipahami.
Terdapat banyak kesalahan dalam pronunciation, 2
namun masih
Terdapat banyak kesalahan dalam pronunciation dan 1
sulit untuk

2 Mastery Peserta didik menguasai semua materi presentasi 4

dan melakukan presentasi tanpa kesalahan.
Peserta didik menguasai 90% materi materi 3
presentasi dan melakukan presentasi sedikit
kesalahan
Peserta didik menguasai 80% materi presentasi dan 2
melakukan presentasi beberapa kesalahan
Peserta didik menguasai 75% materi presentasi dan 1
melakukan presentasi dengan cukup banyak kesalahan
3 Grammar Semua kalimat yang diucapkan sesuai dengan 4
grammar Bahasa Inggris yang benar
Terdapat 1-4 kesalahan pada grammar 3
Terdapat 5-8 kesalahan pada grammar 2
Terdapat 9-10 kesalahan pada grammar 1
 LAMPIRAN 4

KISI-KISI SOAL

DESCRIBING PLACE

Satuan Pendidikan : SMK SHOHIBUL MUSLIMIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/ Ganjil

Materi Inti : Teks Deskriptif; (Describing Place )

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

No IPK Indikator Soal Level Bentuk Nomor Kunci Jawaban

Soal Soal
1 Disajikan teks HOT FILL IN 1 1) Built
deskriptif rumpang, THE
mampu menebak BLANK
2 kata yang tepat HOT FILL IN 2 2) stands
untuk menjadi THE
kalimat yang benar BLANK
3 secara tulisan dan HOT FILL IN 3 3) freedom
maknanya. THE
BLANK
4 HOT FILL IN 4 4) open
THE
BLANK
5 HOT FILL IN 5 5) offers
THE
BLANK