PERANGKAT PEMBELAJARAN

DESCRIPTIVE TEXT KELAS X

SEMESTER GANJIL

AKSI 1 KE 1
DISUSUN OLEH:
ROHEMI
NO UKG: 201900988023

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

DOKUMEN :
1. PERANGKAT PEMBELAJARAN (RPP)
2. MATERI AJAR
3. LKPD
4. PENILAIAN
5. KISI KISI SOAL

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK SHOHIBUL MUSLIMIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/ Ganjil

Materi Inti : Teks Deskriptif; (Describing Place )

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

2
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial teks deskriptif
teks, dan unsur kebahasaan terkait orang, benda, tempat pendek
beberapa teks deskriptif lisan dan dan sederhana, sesuai dengan
tulis dengan memberi dan meminta konteks penggunaannya.
informasi terkait orang, benda, 3.4.2 Menganalisis struktur teks deskriptif
tempat wisata dan bangunan terkait terkait orang, benda, tempat
bersejarah terkenal, pendek dan pendek dan sederhana, sesuai
sederhana, sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya.
penggunaannya. 3.4.3 Menjelaskan detail informasi terkait
unsur kebahasaan dalam bentuk teks
deskriptif terkait orang, benda,
tempat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya tempat wisata.
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan 4.4.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait tertulis mengenai memberi dan
orang, benda dan tempat, dengan meminta informasi pendek dan
memperhatikan fungsi sosial, sederhana terkait orang, benda dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan, tempat sesuai dengan konteks
secara benar dan sesuai konteks penggunaannya.
penggunaannya 4.4.2 Mengkomunikasikan teks deskriptif
tulis dan lisan mengenai memberi
dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan teknik Number Head Together peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan fungsi sosial (social function) teks deskriptif dengan benar
2. menganalisis struktur teks (generic struktur) teks deskriptif teks dengan benar.
3. Menjelaskan detail informasi unsur kebahasaan (language feature) teks
deskriptif dengan benar.

3
D. Materi Pembelajaran
1. Faktual

The example of descriptive text

The Great Mosque of Banten

The Great Mosque of Banten is located in the village of Banten Lama, precisely
in the village of Banten, about 10 km north of Serang City. Access to the location can be
reached by private vehicle or public transportation. From the Pakupatan Terminal,
Serang, take a bus bound for Banten Lama or charter a city transportation car to the
location for about half an hour.
This mosque was first built in 1556 by Sultan Maulana Hasanuddin (1552-1570),
the first sultan of the Sultanate of Banten. He is the first son of Sunan Gunung Jati.
In this mosque there is a burial complex for the sultans of Banten and their
families. Namely the tombs of Sultan Maulana Hasanuddin and his wife, Sultan Ageng
Tirtayasa, and Sultan Abu Nasir Abdul Qohhar. While on the north side of the south
porch there are the tombs of Sultan Maulana Muhammad and Sultan Zainul Abidin, and
others.
This legendary mosque was designed by three architects at once. They were
Raden Sepat from Majapahit, Tjek Ban Tjut from China, and Hendrik Lucaz Cardeel
from the Netherlands. Ban Tjut himself was eventually given the title of Prince Adiguna,
while Cardeel received the title Prince of Wiraguna.
The unique architecture of this worship building can be seen from its five-stacked
roof, similar to a pagoda. The number refers to the five prayer times; Fajr, Dzuhur, Asr,
Maghrib and Isha. Well, when entering the mosque, you will find the doors here are
deliberately made low, forcing people to bow their heads. It is a symbol of submission
and not boasting in front of Allah SWT.

2. Konseptual
DESCRIPTIVE TEXT

Definition :
A descriptive is a text which portrays the image of a certain thing from which a writer
wants to transfer it to readers. Mostly descriptive text depict or describe the image of a
certain person, animal, things, and location or place.

Social Function
The social function of Descriptive Text is to inform the readers about illustration of certain
persons, places, or some things in specific way.

4
 3. Prosedural
The Generic Structure of Descriptive Text:

Identification Intorduces and identifies specific objects (a person, thing, place, animal
or event) intended to be described
Description Describes the intended objects using descriptive details or
information about the objects, characteristic, appearances,
personality, habits or qualities.

Language Features of Descriptive Text

 Focusing on specific objects.
 Generally using Present Tense.
 Using linking verbs and verbs to classify things and describe appearances,
characteristics, parts, and functions.
 Using adjectives and adverbs to add information to nouns and verbs in the provision of
detailed information.
 Using adverbial phrases of manner, place or time.
 Using words explaining characteristics features ( size, shape, location, color, etc) 
 Providing examples (using the phrases for instance, such as, to illustrate, or to
demonstrate).


E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
Memuat aktifitas mengamati, menanya,
mengumpulkan data, menalar dan
Mengkomunikasikan dengan penggunaan TPACK
(Power Point, Liveworskheet, Google Form)
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Model pembelajaran berbasis masalah merupakan
pembelajaran yang menggunakan berbagai
kemampuan berpikir dari peserta didik secara individu
maupun kelompok. serta lingkungan nyata untuk
mengatasi permasalahan sehingga bermakna, relevan,
dan kontekstual.
3. Metode Pembelajaran : Number Head Together

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Slide PPT
 Video Descriptive Text
 Liveworksheet, Google Form

5
 2. Alat/Bahan pembelajaran
 Spidol, whiteboard
 Laptop & infocus
 Handphone

G. Sumber Belajar
 English for X SMK. Penerbit: Erlangga, 2020.
 Modul Summary of English Material
 Kamus Bahasa Inggris
 Internet

H. Kegiatan Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN ALOKASI
WAKTU
15 Menit
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan (Persiapan
 Guru membuka pelajaran dengan
Orientasi) mengucapkan salam dan meminta ketua kelas
memimpin berdoa untuk memulai
pembelajaran (Religiositas).
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin (Integritas/peduli).
 Siswa dan guru bersama-sama mengucapkan
moto belajar bahasa Inggris.
 Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa
dengan mengajak siswa melakukan ice
breaking "Where is it” untuk membentuk
kelas yang ceria, semangat dan siap mengikuti
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru bertanya kepada siswa tentang
materi yang telah dipelajari.
- Do you remember what did we study
in the last meeting?
- Who can give some examples?
 Melakukan apresiasi dan klarifikasi

6
 terhadap jawaban siswa.
 Mengajukan pertanyaan kepada siswa
tentang materi yang akan dibahas dan
menghubungkannya dengan pengalaman
siswa.
- Have you ever visit to Masjid Agung
Banten?
- What kind of text that describe about
Masjid Agung Banten?
Motivasi  Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KD 3.4.
 Guru melakukan Tanya jawab tentang
manfaat mempelajari teks deskriptif.
Sintak
Problem Based Learning 6 60 menit

Tahap 1 – Orientasi KEGIATAN LITERASI

Peserta Didik Pada Mengamati
Masalah  Guru menyampaikan kepada peserta didik
bahwa mereka akan mengamati dan
menganalisis sebuah teks deskripsi describing
place (contoh dan pembahasan) melalui
sebuah video di media power point pada
projector.
- You have to analyze What you can
find in Masjid Agung Banten!

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

peserta didik untuk KRITIK)
belajar Menanya
1. Guru dan peserta didik berinteraksi saling
Penggunaan metode menanya tentang video yang ditunjukan
“Number Head dari media power point di projector
Together” dengan pertanyaan:
- Is it interesting or not?
- Which part is special / the unique
of Masjid Agung Banten?
- What can you find there?

7
 2. Pada slide berikutnya guru menampilkan
teks deskriptif Masjid Agung Banten dan
melakukan Tanya jawab:
- What kind of the text?
- About what?
- What do you know about
descriptive text?
3. Guru menyampaikan 3 masalah yang
akan dipecahkan oleh siswa yaitu tentang

a. What is social function of descriptive

text?
b. What are the generic structure of
descriptive text?
c. What are the language feature of
descriptive text?

4. Guru membagi peserta didik menjadi 5

kelompok terdiri dari 4 orang.
5. Guru membagikan nomor kepala 1, 2, 3,
4 kepada tiap-tiap kelompok.
6. Guru membagikan LKPD tentang materi
ajar video teks deskriptif dan soal yang
diharus dikerjakan melalui liveworksheet.
7. Guru menjelaskan bahwa setiap anggota
kelompok harus menjawab
pertanyaan/masalah sesuai dengan nomor
yang dipakai di kepalanya, 1 (social
function, 2 (generic structure), 3
(language feature). Untuk siswa dengan
nomor kepala 4 adalah orang yang
menyimpulkan jawaban 1, 2, dan 3 dalam
kelompoknya sesuai dengan teks yang
diberikan. (Penerapan Teknik Number
Head Together)
Membimbing COLLABORATION (KERJASAMA)
Penyelidikan individu Menggali Informasi
dan Kelompok 1. Siswa berdiskusi bersama untuk menggali
informasi tentang fungsi social, struktur teks,
unsur kebahasan, serta membuat kesimpulan
dari teks deskriptif yang disajikan.
Mengembangkan dan PROBLEM SOLVING (PEMECAHAN MASALAH)
menyajikan hasil COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
karya 1. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil
diskusi melalui langkah-langkah:
- Peserta didik tetap berada di

8
 kelompoknya masing-masing.
- Guru meminta kepada semua anggota
kelompok dengan nomor kepala 1 untuk
berdiri dan masing-masing
menyampaikan jawaban untuk
pertanyaan nomor 1 secara bergantian.
Hal yang sama juga dilakukan oleh
siswa dengan nomor kepala 2, 3, 4.
(Penerapan Number Head Together)
- Peserta didik lainnya mengamati dan
memberi tanggapan terhadap hasil
diskusi yang disampaikan.

Menganalisis dan CREATIVITY (KREATIFITAS)

Mengevaluasi Proses 1. Perwakilan peserta didik dari tiap-tiap
Pemecahan Masalah kelompok diminta menyimpulkan presentasi
yang telah dilakukan oleh anggota grupnya.
2. Guru menutup sesi presentasi dan dilanjutkan
dengan meminta tanggapan tentang hal-hal
yang ditemukan selama proses pemecahan
masalah.

CLARIFICATION (KLARIFIKASI)
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari
guru mengenai penguatan materi terhadap hasil
kerja kelompok melalui slide PPT.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang materi yang belum
dipahami.

Penutup 1. Guru bertanya kepada peserta didik bagian 15 menit

menarik dalam pembelajaran yang telah
dilakukan:
- Which part is the most interesting of
our learning today?
2. Guru memberikan feedback terhadap jawaban
siswa.
3. Guru memberikan tugas evaluasi pembelajaran
tentang teks deskriptif melalui liveworksheet.
4. Guru menyampaikan bahwa peserta didik harus
mengisi jurnal refleksi.
5. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

9
 Yaitu “menulis teks deskriptif”.

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : observasi/pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian ketrampilan : Observasi
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Jurnal Pendidik
b. Tes tertulis : complete sentence
c. Observasi : Diskusi Kelompok dan/atau presentasi hasil kerja
kelompok
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

J .Pengayaan.

Kegiatan pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai KKM, tapi
peserta didik tersebut ingin mendapatkan nilai tambah sehingga perlu dilakukan
pengulangan materi yang belum di kuasai atau tutor sebaya. Kegiatan pengayaan
dilakukan untuk memberikan kesempatan peserta didik untuk mempelajari Kembali
materi pelajaran yang belum dikuasai, sehingga mampu memberikan nilai tambah bagi
peserta didik tersebut.

K .Remidial.

Kegiatan remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum mencapai nilai KKM
sehingga perlu dilakukan kegiatan tindak lanjut berupa pengulangan materi,
pembentukan kelompok kecil, atau tutor sebaya. Kegiatan remedial dilakukan dalam
upaya memberikan kesempatan peserta didik untuk mengulang kembali materi yang
belum dikuasi, sehingga mampu mencapai nilai batas KKM.

Serang, Oktober 2022

Kepala SMK Shohibul Muslimin Guru Mata Pelajaran

10
 Sri Rumaeni, S.Ag., M.Pd. Rohemi, S.Pd.

LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR

DESCRIBING PLACE

Satuan Pendidikan : SMK SHOHIBUL MUSLIMIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/ Ganjil

Materi Inti : Teks Deskriptif; (Describing Place)

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

11
 produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.4.1
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait orang, benda, 3.4.2
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. 3.4.3
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan 4.4.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
orang, benda dan tempat, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
penggunaannya
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menjelaskan fungsi sosial teks deskriptif
terkait orang, benda, tempat pendek
dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Menganalisis struktur teks deskriptif
terkait terkait orang, benda, tempat
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Menjelaskan detail informasi terkait
unsur kebahasaan dalam bentuk teks
deskriptif terkait orang, benda,
tempat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya tempat wisata.
tertulis mengenai memberi dan
meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.4.2 Mengkomunikasikan teks deskriptif
tulis dan lisan mengenai memberi
dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.

12
Aktivitas 1

Material

Mengamati Video dan Teks Deskriptif tentang Masjid Agung Banten

https://www.youtube.com/watch?v=GkeBPvMdGG8

13
Contoh Teks Deskriptif

Questions:

1. What kind of the text?

2. What does the text tell about?

Activity 2

Discussion

Work in Group, find out the social function, generic structure and language features of
the descriptive text “The Great Mosque of Banten”!

14
Activity 3

Clarification / Penguatan

15
16
17
 LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

DESCRIBING PLACE

Satuan Pendidikan : SMK SHOHIBUL MUSLIMIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/ Ganjil

Materi Inti : Teks Deskriptif; (Describing Place )

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari

18
 yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial teks deskriptif
teks, dan unsur kebahasaan beberapa terkait orang, benda, tempat pendek dan
teks deskriptif lisan dan tulis dengan sederhana, sesuai dengan konteks
memberi dan meminta informasi terkait penggunaannya.
orang, benda, tempat wisata dan 3.4.2 Menganalisis struktur teks deskriptif
bangunan bersejarah terkenal, pendek terkait terkait orang, benda, tempat
dan sederhana, sesuai dengan konteks pendek dan sederhana, sesuai
penggunaannya. dengan konteks penggunaannya.
3.4.3 Menjelaskan detail informasi terkait
unsur kebahasaan dalam bentuk teks
deskriptif terkait orang, benda,
tempat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya tempat wisata.
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan 4.4.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait tertulis mengenai memberi dan
orang, benda dan tempat, dengan meminta informasi pendek dan
memperhatikan fungsi sosial, sederhana terkait orang, benda dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan, tempat sesuai dengan konteks
secara benar dan sesuai konteks penggunaannya.
penggunaannya 4.4.2 Mengkomunikasikan teks deskriptif
tulis dan lisan mengenai memberi
dan meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.

19
Link LKPD 1 (Pada Saat Pembelajaran Berlangsung)

https://bit.ly/3fA5zWi

20
Link Bahan Evaluasi di Akhir pembelajaran

https://www.liveworksheets.com/6-iq129549ce

Name :
Class :
Answer the following questions based on the information of the text!

The Great Mosque of Banten

The Great Mosque of Banten is located in the village of Banten Lama, precisely in the village of
Banten, about 10 km north of Serang City. Access to the location can be reached by private vehicle or
public transportation. From the Pakupatan Terminal, Serang, take a bus bound for Banten Lama or
charter a city transportation car to the location for about half an hour.

This mosque was first built in 1556 by Sultan Maulana Hasanuddin (1552-1570), the first sultan of
the Sultanate of Banten. He is the first son of Sunan Gunung Jati.

In this mosque there is a burial complex for the sultans of Banten and their families. Namely the
tombs of Sultan Maulana Hasanuddin and his wife, Sultan Ageng Tirtayasa, and Sultan Abu Nasir Abdul
Qohhar. While on the north side of the south porch there are the tombs of Sultan Maulana Muhammad
and Sultan Zainul Abidin, and others.

This legendary mosque was designed by three architects at once. They were Raden Sepat from
Majapahit, Tjek Ban Tjut from China, and Hendrik Lucaz Cardeel from the Netherlands. Ban Tjut himself
was eventually given the title of Prince Adiguna, while Cardeel received the title Prince of Wiraguna.

The unique architecture of this worship building can be seen from its five-stacked roof, similar
to a pagoda. The number refers to the five prayer times; Fajr, Dzuhur, Asr, Maghrib and Isha. Well, when
Friends Traveler is about to enter the mosque, you will find the doors here are deliberately made low,
forcing people to bow their heads. It is a symbol of submission and not boasting in front of Allah SWT.

1. Masjid Agung Banten was constructed by…

………………………………………………………………………………………………………………………………
2. What is mainly discussed in the text?
………………………………………………………………………………………………………………………………
3. What is the main ide of third paragraph?
………………………………………………………………………………………………………………………………
4. What is the text purpose?
………………………………………………………………………………………………………………………………
5. The word "It" in the last paragraph refers to?
………………………………………………………………………………………………………………………………

21
Link Reflection (Refleksi Pembelajaran)

https://www.liveworksheets.com/6-sl129353qk

22
 LAMPIRAN 3

PENILAIAN HASIL BELAJAR

DESCRIBING PLACE

Satuan Pendidikan : SMK SHOHIBUL MUSLIMIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/ Ganjil

Materi Inti : Teks Deskriptif; (Describing Place)

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

23
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial teks deskriptif
teks, dan unsur kebahasaan terkait orang, benda, tempat pendek dan
beberapa teks deskriptif lisan dan sederhana, sesuai dengan konteks
tulis dengan memberi dan meminta penggunaannya.
informasi terkait orang, benda, 3.4.2 Menganalisis struktur teks deskriptif terkait
tempat wisata dan bangunan terkait orang, benda, tempat pendek dan
bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
penggunaannya. 3.4.3 Menjelaskan detail informasi terkait unsur
kebahasaan dalam bentuk teks deskriptif
terkait orang, benda, tempat pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya tempat wisata.
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan 4.4.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait tertulis mengenai memberi dan meminta
orang, benda dan tempat, dengan informasi pendek dan sederhana terkait
memperhatikan fungsi sosial, orang, benda dan tempat sesuai dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan, konteks penggunaannya.
secara benar dan sesuai konteks 4.4.2 Mengkomunikasikan teks deskriptif tulis
penggunaannya dan lisan mengenai memberi dan
meminta informasi pendek dan
sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.

C. Teknik Penilaian
1. Penilaian sikap : observasi/pengamatan
2. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
3. Penilaian ketrampilan : Observasi
D. Bentuk Penilaian
1. Observasi : Jurnal Pendidik
2. Tes tertulis : Uraian
3. Observasi : Diskusi Kelompok dan/atau presentasi hasil kerja
kelompok

24
 E. Instrumen Penilaian
1. Penilaian SIkap

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Kode

BS JJ TJ DS skor sikap Nilai
1.
2.

Keterangan :
 BS : Bekerja Sama
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin
 JJ : Jujur
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 Skor sikap
3. Kode Nilai / predikat
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Soal : Mengidentifikasi Social Function, Generic Structure
dan Language features teks deskriptif sederhana.
No Kriteria Penilaian Poin Konversi Nilai
1 Peserta didik dapat mengidentifikasi 100 A
semua social function, generic
structure, dan language feature teks
deskriptif dengan tepat.
Peserta didik dapat mengidentifikasi 90 B
social function, satu generic structure,
dan dan dua language feature teks
deskriptif dengan tepat.
Peserta didik hanya dapat 80 C

25
 mengidentifikasi social function, satu
generic structure, dan dan satu
language feature teks deskriptif dengan
tepat
3. Penilaian Keterampilan
Presentasi Hasil Kerja Kelompok
No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
1 Pronunciation Semua pronunciation benar dan dapat dipahami. 4
Terdapat sedikit kesalahan dalam pronunciation dan 3
masih bisa dipahami.
Terdapat banyak kesalahan dalam pronunciation, 2
namun masih
Terdapat banyak kesalahan dalam pronunciation dan 1
sulit untuk

2 Mastery Peserta didik menguasai semua materi presentasi 4

dan melakukan presentasi tanpa kesalahan.
Peserta didik menguasai 90% materi materi 3
presentasi dan melakukan presentasi sedikit
kesalahan
Peserta didik menguasai 80% materi presentasi dan 2
melakukan presentasi beberapa kesalahan
Peserta didik menguasai 75% materi presentasi dan 1
melakukan presentasi dengan cukup banyak kesalahan
3 Grammar Semua kalimat yang diucapkan sesuai dengan 4
grammar Bahasa Inggris yang benar
Terdapat 1-4 kesalahan pada grammar 3
Terdapat 5-8 kesalahan pada grammar 2
Terdapat 9-10 kesalahan pada grammar 1

26
 LAMPIRAN 4

KISI-KISI SOAL

DESCRIBING PLACE

Satuan Pendidikan : SMK SHOHIBUL MUSLIMIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/ Ganjil

Materi Inti : Teks Deskriptif; (Describing Place )

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

No IPK Indikator Soal Level Bentuk Nomor Kunci

Soal Soal Jawaban
1 3.4.2 Disajikan teks descriptive, Low Uraian 1 Sultan
peserta didik mampu Maulana
menentukan informasi rinci Hasanuddin
tersurat,
2 3.4.2 Disajikan teks descriptive, Low Uraian 2 The Great
peserta didik mampu Mosque of
menggambarkan informasi dari Banten
teks
3 3.4.3. Disajikan teks descriptive, Low Uraian 3 The
peserta didik mampu architecture
menggambarkan informasi dari of The Great
teks Mosque of
Banten
4 3.4.1 Disajikan teks descriptive, HOT Uraian 4 To describe
peserta didik mampu The Great
menentukan tujuan penulis Mosque of
menulis teks tsb. Banten

5 3.4.2 Disajikan teks descriptive, HOT Uraian 5 The doors

peserta didik mampu
menentukan kaidah bahasa yang
digunakan.

27