RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( NO 2)

Nama Sekolah : SMK Karya Murni Rangga

Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Kelas/Semester : X/ganjil
Materi Pokok : Kennenlernen(Sich Vorstellen und Andere Vorstellen)
Alokasi Waktu : 56 X 45 menit (14 X pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong –royong, kerjasama, cinta damai ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan Keterampilan

3.2 Memahami tindak tutur untuk memberi dan
meminta informasi terkait memperkenalkan diri
dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan
dan tulis pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.
4.2 Menggunakan tindak tutur untukmemberi dan meminta
informasiterkait memperkenalkan diri dan orang lain,
kegiatan di lingkungan sekolahdalam bentuk teks Interaksi
transaksional lisandan tulis pendekdan sederhana,dengan
memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, danunsur
kebahasaanyang benar sesuai konteks.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI(IPK)

3.2.1 Menyebutkan kata, frasa atau kalimat dari teks yang
diperdengarkan tentang memperkenalkan diri sendiri
dan orang lain.
3.2.2 Menulis kembali teks rumpang dengan kata, frasa atau
kalimat dari teks yang diperdengarkan tentang
mempekenalkan diri sendiri dan orang lain
3.2.3 Menyempurnakan teks rumpang dengan kata, frasa atau
kalimatyang tepat.
3.2.4 Menjodohkan kalimat tanya dengan jawabannya.
3.2.5 Menyusun huruf acak menjadi kata yang benar, dan kata
acak menjadi kalimat yang benar secara lisan dan tulis.
3.2.6 Mendemontrasikan dialog memperkenalkan diri sendiri
dan orang lain.
4.2.1. Membuat kalimat tanya yang tepat untuk
jawaban tertentu (identitas diri)
4.2.2. Menggunakan ujaran ujaran untuk
memperkenalkan diri sendiridan orang lain
dalam bentuk wawancara tentang Identitas Diri
4.2.3. Mengisi formulir Identitas Diri
berdasarkan data hasil wawancara
4.2.4. Menggunakan tindak tutur untuk
memperkenalkan diri sendiridan orang lain
dalam bentuk dialog sederhana secara tertulis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Sich Vorstellen
Andere Vorstellen.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menyebutkan kata, frasa atau kalimat dari teks yang diperdengarkan tentang
memperkenalkandiri sendiri dan orang lain
 Siswa mampu menulis kembali teks rumpang dengan kata, frasa atau kalimat dari teks yang
diperdengarkan tentang mempekenalkan diri sendiri dan orang lain.
 Siswa mampu menyempurnakan teks rumpang dengan kata, frasa atau kalimat yang tepat.
 Siswa mampu menjodohkan kalimat tanya dengan jawabannya
 Siswa menyusun huruf acak menjadi kata yang benar, dan kata acak menjadi kalimat yang
 benarsecara lisan dan tulis.
 Siswa mampu mendemontrasikan dialog memperkenalkan diri sendiri dan orang lain.
F. METODE PEMBELAJARAN.
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning.
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
● Alat : Papan Tulis ( whiteboard) dan Spidol.
● Media : Lembar kerja siswa, Buku siswa Deutsch ist einfach, Laptop
● Sumber : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa Jerman. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku teks pelajaran yang relevan.

H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN.

1. Pertemuan Ke-1 (8 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan 15
PendahuluanGuru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan diri
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM padapertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran

1. Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:
Orientasi peserta  Tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait
didik kepadamasalah memperkenalkan diri kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi
transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana,
20 menit
 Melihat. Menayangkan video berikut ini

 Mengamati.
Mengamatai lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
memperkenalkan diri.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan: “tindak tutur untuk memberi dan
meminta informasi terkait memperkenalkan diri kegiatan di lingkungan
sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
sederhana”
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan : tindak tutur untuk
 memberi dan meminta informasi terkaitmemperkenalkan diri kegiatan di
lingkungan.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan :”tindak tutur untuk
memberi dan meminta informasi terkaitmemperkenalkan diri, kegiatan di
lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana”.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : “tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi
terkait memperkenalkan diri kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks
interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana”, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan 2. Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Tindak tutur untuk memberi dan meminta
informasi terkait memperkenalkan diri kegiatan di lingkungan sekolah dalam 10 menit
bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana,
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbing 3. Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang
dankelompok telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan 80 menit
membaca artikel tentang: Tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi
terkait memperkenalkan diri kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks
interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana,
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu tindak tutur untuk
memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan diri kegiatan di
lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana,
 Aktivitas
- Peserta didik diminta menyempurnakan teks rumpang dengan kata, frasa atau
kalimat yang tepat.

- Peserta didik diminta menyusun huruf acak menjadi kata yang benar, dan kata
acak menjadi kalimat yang benar secara lisan dan tulis.
- Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya, mengisi teks rumpang dengan
tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, tanpa bantuan kata atau
kalimat yang tersedia.

- Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya dengan jawabannya

merupakan latihan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi
yang essensi tadi. Materi ini dapat dikembangkan bahan ajarnya seperti berikut
ini;
 - Peserta didik diminta membuat kalimat tanya yang tepat untuk jawaban tertentu.

□ Buat kelompok yang terdiri dari 10 orang peserta didik. Mereka diminta
membentuk lingkaran
□ Kartu-kartu yang sudah dipotong-potong, dikocok, kemudian dibagikan ke tiap
anggota kelompok
□ Peserta didik diminta berlatih melafalkan ujaran identitas diri dengan cara; siapa
yang dapat kartu bertanda tanya Name? Maka orang yang bersangkutan membuat
kalimat tanya sesuai dengan ujaran yang ada pada kartu, Wie heißt du? Siapa yang
mendapat kartu yang sama “Name” tanpa kata tanya.maka ia yang harus
menjawab, Ich heiße Mirna. Permainan dilanjutkan secara spontan, bertanya dan
menjawab sampai semua kartu dilafalkan.
 Mempraktikan
- Peserta didik diminta menirukan, berlatih secara mandiri maupun dengan
bimbingan guru terkait memperkenalkan dirikegiatan di lingkungan sekolah.
□ Ich heiβe Sarah
□ Ich komme aus Bonn
□ Ich wohne, in Bonn, in der Steinstraβe Nummer 14.
□ Meine Adresse ist ... .
□ Ich bin fünfzehn Jahre alt
□ Ich bin Schülerin
□ Mein Hobby ist Schwimmen
- Peserta diminta maju kedepan kelas untuk mempraktekan dialog percakapan
tindak tutur memperkenalkan diri kegiatan di lingkungan sekolah
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
Tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan diri
kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan
dan tulis pendek dan sederhana, dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
.Menganalisa & 4. Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait
pemecahanmasalah pembelajaran tentang:” Tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait
memperkenalkan diri”.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
20 menit
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai” Tindak tutur untuk
memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan diri kegiatan di
lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana,
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :” Tindak
 tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan diri
kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional
lisan dan tulis pendek dan sederhana,
Mengembangkan dan 5. Mengkomunikasikan
menyajikanhasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan. 20 menit
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:” Tindak
tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan diri
kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan
dan tulis pendek dan sederhan”,
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang “ Tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi
terkait memperkenalkan diri kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks
interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana”.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan 15 menit
Penutup Peserta
didik :
● Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 2. Pertemuan Ke-2 (8 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan
PendahuluanGuru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik 15
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Menit
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh inidikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Tindak tutur untuk memberi dan
meminta informasi terkait memperkenalkan orang lain.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM padapertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak Model Waktu
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta 1. Mengamati

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik: “
masalah Tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan orang
lain kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan
tulis pendek dan sederhana,
20 menit
 Melihat.
Menayangkan video berikut ini :

 Mengamati.
Mengamatai lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan memperkenalkan orang
lain.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan: “tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi
terkait memperkenalkan orang lain kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk
teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana”.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan : tindak tutur untuk memberi dan
meminta informasi terkaitmemperkenalkan orang lain kegiatan di lingkungan.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan :tindak tutur untuk memberi dan
meminta informasi terkaitmemperkenalkan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana,
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentangmateri pelajaran
mengenai : tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait smemperkenalkan
orang lain kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan
dan tulis pendek dan sederhana, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasik 2. Menanya
anpeserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : “tindak tutur untuk memberi dan meminta 10 menit
informasi terkait memperkenalkan orang lain kegiatan di lingkungan sekolah
dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana,
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbing 3. Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah
individu dan 80 menit
diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca
artikel tentang: Tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait
memperkenalkan orang lain kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks
interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana,
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu tindak tutur untuk memberi dan
meminta informasi terkait memperkenalkan orang lain kegiatan di lingkungan sekolah
dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana,
 Aktivitas
- Peserta didik diminta menyempurnakan teks rumpang dengan kata, frasa atau
kalimat yang tepat.
- Peserta didik diminta menyusun huruf acak menjadi kata yang benar, dan kata acak
menjadi kalimat yang benar secara lisan dan tulis.
- Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya mengisi rumpang teks dengan
tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, tanpa bantuan kata atau kalimat
yang tersedia.
- Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya dengan jawabannya merupakan
latihan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi yang essensi tadi.
Materi ini dapat dikembangkan bahan ajarnya seperti berikut ini;

- Peserta didik diminta membuat kalimat tanya yang tepat untuk jawaban tertentu.

□ Buat kelompok yang terdiri dari 10 orang peserta didik. Mereka diminta membentuk
lingkaran
□ Kartu-kartu yang sudah dipotong-potong, dikocok, kemudian dibagikan ke tiap
anggota kelompok
□ Peserta didik diminta berlatih melafalkan ujaran identitas diri dengan cara; siapa yang
dapat kartu bertanda tanya Name? Maka orang yang bersangkutan membuat kalimat
tanya sesuai dengan ujaran yang ada pada kartu, Wie heißt er/sie ? Siapa yang
mendapat kartu yang sama “Name” tanpa kata tanya.maka ia yang harus menjawab,
er/ sie ist Didi/ Ani. Permainan dilanjutkan secara spontan, bertanya dan menjawab
sampai semua kartu dilafalkan.
 Mempraktikan
- Peserta didik diminta menirukan, berlatih secara mandiri maupun dengan bimbingan
guru terkait memperkenalkan orang lain kegiatan di lingkungan sekolah
 □ sie heiβt Sarah
□ sie kommt aus Bonn
□ sie wohnt, in Ruteng , in der Mawar straβe Nummer 09..
□ ihre Adresse ist ... .
□ sie ist fünfzehn Jahre alt
□ sie ist Schülerin
□ ihre Hobby ist singen
- Peserta diminta maju kedepan kelas untuk mempraktekan dialog percakapan
tindak tutur memperkenalkan orang lain kegiatan di lingkungan sekolah
 Mendiskusikan,
 Saling tukar informasi tentang :
o Tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan orang
lain kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan
dan tulis pendek dan sederhana, dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
4. Mengasosiasikan
Menganalisa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
mengevaluasi tentang:memperkenalkan orang lain
proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pemecahan kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
masalah kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
20 menit
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai” tindak tutur untuk memberi
dan meminta informasi terkait memperkenalkan orang lain kegiatan di lingkungan
sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana”.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :” Tindak tutur untuk
memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan orang lain kegiatan di
lingkungansekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek
dan sederhana.
Mengembangkan 5. Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya.  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:” Tindak tutur 20 menit
untuk memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan orang lain
kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan
dan tulis pendek dan sederhan”,
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang “ tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait
memperkenalkan orang lain kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks
interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana”.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
 Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan.
Kegiatan 15 menit
Penutup
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 (8 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan 15 menit
PendahuluanGuru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
✦ Tindak tutur untuk memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan diri dan orang lain,
kegiatan di lingkungan sekolah dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek
dan sederhana,
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh inidikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ terkait memperkenalkan diri
dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM padapertemuan
yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai denganlangkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Orientasi peserta 1. Mengamati 20 menit
didik kepadamasalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ
terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan dilingkungan sekolah
dengan cara :
 ❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan
gambar/foto/video.
❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan” Penggunaan
unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ terkait memperkenalkan diri dan
orang lain”.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang
berhubungan dengan
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im
nominativ terkait memperkenalkan diri dan orang lain,kegiatan di
lingkungan sekolah
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentangmateri pelajaran
mengenai :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im
nominativ terkait memperkenalkan diri dan orang lain,kegiatan di
lingkungan sekolah untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan 2. Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak 10 menit
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
2. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Membimbing 3. Mengumpulkan informasi 80 menit
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
individu dan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah.
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu:
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im
nominativ terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah.
❖ Aktivitas
✦ Peserta didik diminta menyempurnakan teks rumpang dengan kata, frasa atau
kalimat yang tepat. Seperti berikut ini:
Ich heisse Claudia. Ich.... Schülerin an der SMKs Karya Murni. Ich
habe eine Fruendin. Sie ..... Sandra. Sie.....16 Jahre alt.
 Peserta didik diminta menyusun huruf acak menjadi kata yang benar, dan kata
acak menjadi kalimat yang benar secara lisan dan tulis.
 Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya mengisi rumpang teks dengan
tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, tanpa bantuan kata atau
kalimat yang tersedia.
  Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya dengan jawabannya
merupakan latihan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi
yang essensi tadi.
❖ Mempraktikan
 Peserta diminta maju kedepan kelas untuk mempraktekan dialog percakapan
tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah.
❖ Mendiskusikan
❖ Saling tukar informasi tentang :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Menganalisa & 4. Mengasosiasikan 20 menit
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait
pemecahanmasalah. pembelajaran tentang: Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ
terkait memperkenalkan diri dan orang lain.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im
nominativ terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di
lingkungan sekolah,
Mengembangkan 5. Mengkomunikasikan 20 menit
dan menyajikanhasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya.
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ
terkait memperkenalkan diri dan orang lain,kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk
 mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15 menit
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Pertemuan Ke-4 (8x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulaipembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
✦ Penggunaan unsur kebahasaan personal pronomen im nominativ terkaitmemperkenalkan diri
dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:” Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya:
Wer, Wo, Was, Woher, Wie alt, Wie heiβt terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di
lingkungan sekolah
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKMpada pertemuan
yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar.
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
denganlangkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Orientasi peserta 1. Mengamati 20 menit
didik kepadamasalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was,
Woher, Wie alt, Wie heiβt terkait memperkenalkan diri dan oranglain, kegiatan di
lingkungan sekolah
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan
gambar/foto/video.
 ❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: “Penggunaan unsur
kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was,Woher, Wie alt, Wie heiβt terkait
memperkenalkan diri dan oranglain, kegiatan di lingkungan sekolah.

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan “Penggunaan unsur kebahasaan Kata
tanya: Wer, Wo, Was,Woher, Wie alt, Wie heiβt terkait memperkenalkan diri dan
oranglain, kegiatan di lingkungan sekolah.
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was, Woher, Wie alt,
Wie heiβt terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was, Woher, Wie alt,
Wie heiβt terkait memperkenalkan diri danorang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan 2. Menanya 10 menit
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was, Woher, Wie alt,
Wie heiβt terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbing 3. Mengumpulkan informasi 80 menit
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca
artikel tentang
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was,
Woher, Wie alt, Wie heiβt terkait memperkenalkan diri danorang lain,
kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materipokok yaitu
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was,
Woher, Wie alt, Wie heiβt terkait memperkenalkan diri danorang lain,
kegiatan di lingkungan sekolah.
❖ Aktivitas
 Peserta didik diminta menyempurnakan teks rumpangdengan kata, frasa atau
kalimat yang tepat
 Peserta didik diminta menyusun huruf acak menjadi kata yang benar, dan kata
acak menjadi kalimat yang benar secara lisan dan tulis
 Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya mengisi rumpang teks dengan
tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, tanpa bantuan kata atau
kalimat yang tersedia
 Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya dengan jawabannya
merupakan latihan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi
yang essensi tadi.
 ❖ Mendiskusikan
❖ Saling tukar informasi tentang :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was, Woher, Wie alt, Wie
heiβt terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Menganalisa & 4. Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait 20 menit
pemecahanmasalah. pembelajaran tentang: Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was,
Woher, Wie alt, Wie heiβt terkait memperkenalkan diri danorang lain.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembarkerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was, Woher, Wie alt,
Wie heiβt terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan:
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was, Woher, Wie alt, Wie
heiβt terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah.
Mengembangkan 5. Mengkomunikasikan 20 menit
dan menyajikanhasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya.
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was, Woher, Wie alt,
Wie heiβt terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was,Woher, Wie alt,
Wie heiβt terkait memperkenalkan diri danorang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan :
 Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15 menit
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Pertemuan Ke-5 (8 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan 15 menit
Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata tanya: Wer, Wo, Was, Woher, Wie alt, Wieheiβt terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh inidikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen, wohnen, kommen, sein,machen,
buchstabieren dan sebagainya terkait memperkenalkan diri dan oranglain, kegiatan di lingkungan
sekolah.
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan
pertanyaan.Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar.
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
1. Mengamati
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik 20 menit
didik kepadamasalah
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen, wohnen,kommen, sein,
machen, buchstabieren dan sebagainya terkait memperkenalkan diri dan orang lain,
kegiatan di lingkungansekolah
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan
 peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan”
 Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen, wohnen,kommen, sein,
machen, buchstabieren dan sebagainya terkait memperkenalkan diri dan orang
lain, kegiatan di lingkungansekolah”
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen,
wohnen, kommen, sein, machen, buchstabieren dan sebagainya terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah,
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen, wohnen, kommen, sein,
machen, buchstabieren dan sebagainya terkait memperkenalkan diri dan
orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen,
wohnen, kommen, sein, machen, buchstabieren dan sebagainya terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan 2. Menanya 10 menit
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen, wohnen, kommen, sein,
machen, buchstabieren dan sebagainya terkait memperkenalkan diri dan
orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah,
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Membimbing 3. Mengumpulkan informasi 80 menit.
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen,wohnen, kommen,
sein, machen, buchstabieren dan sebagainya terkait memperkenalkan diri dan
orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah,
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materipokok yaitu
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen,wohnen, kommen,
sein, machen, buchstabieren dan sebagainya terkait memperkenalkan diri dan
orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyempurnakan teks rumpangdengan kata, frasa atau
kalimat yang tepat
 Peserta didik diminta menyusun huruf acak menjadi kata yang benar, dan kata
acak menjadi kalimat yang benar secara lisan dan tulis.
 Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya mengisi rumpang teks
dengan tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, tanpa bantuan kata
atau kalimat yang tersedia
 Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya dengan jawabannya
merupakan latihan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi
yang essensi tadi.
 ❖ Mempraktikan
✦ Peserta diminta maju kedepan kelas untuk mempraktekan dialog percakapan
tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah
❖ Mendiskusikan
❖ Saling tukar informasi tentang :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen, wohnen, kommen, sein,
machen, buchstabieren dan sebagainya terkait memperkenalkan diri dan
orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Menganalisa & 4. Mengasosiasikan 20 menit
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahanmasalah. pembelajaran tentang: “Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja: heiβen, wohnen,
kommen, sein, machen, buchstabieren dansebagainya terkait memperkenalkan diri dan
orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah”.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen, wohnen, kommen, sein,
machen, buchstabieren dan sebagainya terkait memperkenalkan diri dan
orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan:
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen, wohnen, kommen, sein,
machen, buchstabieren dansebagainya terkait memperkenalkan diri dan orang lain,
kegiatan di lingkungan sekolah.
Mengembangkan 5. Mengkomunikasikan 20 menit
dan menyajikanhasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya.
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen, wohnen,kommen,
sein,machen,buchstabieren dan sebagainya terkait memperkenalkan diri dan
orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan
secara tertulis tentang
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Kata kerja : heiβen,
wohnen, kommen, sein, machen, buchstabieren dan sebagainya terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 ❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiat
Penutp 15 menit
Peserta
didik :
● Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
6. Pertemuan Ke-6 (8 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan 20 menit
Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
✦ Penggunaan unsur kebahasaan kata kerja : heiβen, wohnen, kommen, sein, machen,
buchstabieren dan sebagainya terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di
lingkungan sekolah.
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada tindakan memberi dan meminta informasi terkait memperkenalkan diri dan
orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah)
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan
pertanyaan. Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
 Orientasi peserta 1. Mengamati 20 menit
didik kepadamasalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta
informasi terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat). Menayangkan gambar/foto/video.
❖ Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada tindakan memberidan meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah.
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada tindakan memberidan meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada tindakan memberidan meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan 2. Menanya 10 menit
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta informasi
terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbing 3. Mengumpulkan Informasi 80 menit
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materipokok yaitu
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Aktivitas
✦ Peserta didik diminta menyempurnakan teks rumpangdengan kata, frasa atau
 kalimat yang tepat
✦ Peserta didik diminta menyusun huruf acak menjadi kata yang benar, dan
kata acak menjadi kalimat yang benar secara lisan dan tulis
✦ Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya mengisi
rumpang teks dengan tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain,
tanpa bantuan kata atau kalimat yang tersedia
✦ Peserta didik diminta menjodohkan kalimat tanya dengan jawabannya
merupakan latihan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada
materi yang essensi tadi.
✦Peserta didik diminta menganalisis persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta
informasi terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di
lingkungan sekolah dalam konteks yang berbeda (dalam hal topik, moda,
dan hubungan fungsional antar penutur)
❖ Mempraktikan
✦ Peserta diminta maju kedepan kelas untuk mempraktekan dialog percakapan
tindak tutur memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah
❖ Mendiskusikan
❖ Saling tukar informasi tentang :
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Menganalisa & 4. Mengasosiasi 20 menit
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari gurut erkait
pemecahanmasalah pembelajaran tentang: Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi
sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan pada tindakan memberidan meminta
informasi terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan
sekolah
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah.
Mengembangkan 5. Mengkomunikasikan 20 menit
dan menyajikanhasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
karya ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan
 unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil
pengamatan secara tertulis tentang
✦ Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada tindakan memberidan meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan 15 menit
PenutupPeserta
didik :
● Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan .
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
7. Pertemuan Ke-7 (8 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: “Penggunaan unsur kebahasaan
Zahlen, Datum, Telefonnummer terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di
lingkungan sekolah.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung.
  Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran
Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran.
Orientasi peserta 1. Mengamati 20 menit
didik kepadamasalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonnummer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan dilingkungan sekolah dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan
gambar/foto/tabel/ video seperti sebagai berikut

❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contohmateri/soal untuk dapatdikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dan sebagainya.

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang
berhubungan dengan
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonummer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain,kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonummer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain,kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentangmateri
pelajaran mengenai :
✦Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonnummer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain,kegiatan di lingkungan sekolah, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan 2. Menanya 10 menit
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonnummer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Membimbing 3. Mengumpulkan informasi 80 menit
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang
individu dan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang : “Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum,
Telefonnummer terkait memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di
lingkungan sekolah
❖ Mengumpulkan informasi.
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonnummer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah.
❖ Aktivitas
 Pendidik meminta peserta didik untuk menuliskan angka yang sudah didapat
melalui video atau foto.
 Peserta didik diminta menyempurnakan teks rumpang dengan kata, frasa
atau kalimat yang tepat
 Peserta didik diminta menyusun huruf acak menjadi kata yang benar, dan
kata acak menjadi kalimat yang benar secara lisan dan tulis.
 Peserta didik membuat mini dialog seperti contoh.
Contoh 1
Risma : Sag mal, wann bist du geboren?
Aliya : ich bin am 7. August 2009 (siebten August zwei tausend neun)
geboren.
Contoh 2
Dito: Sag mal, wann kommst du?
Arche: Ich bin am zweiten, am Samstag.
❖ Mempraktikan
✦ Peserta diminta maju kedepan kelas untuk mempraktekan dialog percakapan
dengan penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonnumer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain , kegiatan di lingkungan sekolah.
❖ Mendiskusikan
❖ Saling tukar informasi tentang :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonnummer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Menganalisa & 4. Mengasosiasikan 20 menit
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahanmasalah pembelajaran tentang:
 Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonnummer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonnummer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah.
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonnummer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah.
Mengembangkan 5. Mengkomunikasikan 20 menit
dan menyajikanhasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya.
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
✦ Penggunaan unsur kebahasaan Zahlen, Datum, Telefonnummer terkait
memperkenalkan diri dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
 ❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis
tentang
✦Penggunaan unsur Zahlen, Datum, Telefonnummer terkait memperkenalkan
diri dan orang lain,kegiatan di lingkungan sekolah
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan 15 menit
Penutup
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

A. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN.

1. Jenis Tes
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
 Pilihan ganda
 Uraian/esai
2) Tes Lisan

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

3) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2. Instrumen Penilaian
Pertemuan ke-1 sampai ke- 7 (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a.Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
b. Pengayaan.
 Menjadi Tutor sebaya kepada teman yang belum mampu mencapai KKMpada indikatornya
dengan pendampingan guru.
 Diberikan pada siswa materi pada pertemuan selanjutnya sebagaipengetahuan tambahan.
 Rangga, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Agustinus Jehandur,S.Fil Elfrida Enung,S.Pd

NIPPPK. 197908182023211002