RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : ‫المهنة والنظام‬
Alokasi Waktu : 10 JP ( 5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.3 Mensyukuri kesempatan 1.3.1 Bersyukur atas kesempatan dapat mempelajari
dapat mempelajari bahasa bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
Arab sebagai bahasa komunikasi internasional yang diwujudkan
pengantar komunikasi dalam semangat belajar
internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar
2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.1 Terbiasa berperilaku tanggung jawab, peduli,
tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
kerjasama, dan cinta damai, melaksanakan komunikasi fungsional
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
3.3 Mengidentifikasi bunyi, 3.3.1 Menjelaskan isi teks yang didengar yang
makna kalimat, gagasan, berkaitan: ‫المهنة والنظام‬
unsur kebahasaan, struktur 3.3.2 Menganalisis percakapan terkait topik :
teks dan unsur budaya ‫المهنة والنظام‬
bahasa Arab yang berkaitan 3.3.3 Menjelaskan isi teks bacaan yang terkait
dengan topik: ‫ام‬22‫ة والنظ‬22‫المهن‬ topik : ‫المهنة والنظام‬
baik secara lisan maupun 3.3.4 Menganalisis teks tulis yang terkait
tertulis topik : ‫المهنة والنظام‬

4.3 Mengungkapkan dialog, 4.3.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang

informasi lisan atau tulisan, cara merespon ungkapan terkait topik : ‫المهنة‬
merespon berita sederhana ‫والنظام‬
terkait topik : ‫ام‬22‫ة والنظ‬22‫ المهن‬4.3.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana
dengan memperhatikan tentang cara memberitahu dan menanyakan
unsur kebahasaan, struktur fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫المهنة‬
teks dan unsur budaya ‫والنظام‬
secara benar dan sesuai 4.3.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
1
 konteks untuk mengungkapkan : ‫المهنة والنظام‬
4.3.4 Menerapkan percakapan terkait topik : ‫المهنة‬
‫والنظام‬
4.3.5 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫المهنة‬
‫والنظام‬

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫ المهنة والنظام‬dengan penuh
rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Salah satu huruf ‘athaf ialah Wawu , la, tsumma, lakin, hatta, fa” bal dan aw
2. Konsep
Athaf ialah pengikut yang di antaranya dan yang diikuti terdapat salah satu
huruf ‘athaf.
3. Prinsip
 Bersyukur atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
 Terbiasa berperilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional
4. Prosedur
 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait
topik : ‫المهنة والنظام‬
 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫المهنة والنظام‬
 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan : ‫المهنة والنظام‬
 Menerapkan percakapan terkait topik : ‫المهنة والنظام‬
 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫المهنة والنظام‬

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang (Slide Power Point)
4. Spidol
5. Whiteboard

G. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Guru Bahasa Arab MA Kelas X, Kementrian Agama Republik
Indonesia
2. Buku Pegangan Siswa Bahasa Arab MA Kelas X, Kementrian Agama Republik
Indonesia
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

2
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 ‫المهنة والحياة‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
15
Motivasi
menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 150
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik Pembelajaran
masalah Mufrodat/Istima tentang ‫ المهنة والنظام‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬

3
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

4
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
 Aktivitas

 Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang

terdapat dalam mufradat tentang ‫المهنة والنظام‬
 Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang
terdapat dalam mufradat tentang ‫المهنة والنظام‬
 Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat
yang belum diketahui dalam kamus atau di buku.
 Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian
membacakan mufradat dan siswa menirukan.
 Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan
makna mufradat yang dibacakan guru.
 Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat
dengan tepat beserta maknanya.
 Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui
penguasaan siswa terhadap mufradat baru.
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,

5
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
menit
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
6
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
 enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada masalah memusatkan perhatian pada topik Pembelajaran
Hiwar tentang ‫ المهنة والنظام‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

7
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
 Aktivitas
 Peserta didik diminta melakukan latihan
dialog tentang ‫المهنة والنظام‬
 Guru menanyakan siswa tentang ‫المهنة والنظام‬
dan siswa menjawab sesuai dengan
kemampuannya
 Guru membenarkan jawaban siswa yang
mengalami kesalahan
 Guru memberi contoh percakapan tentang
‫ام‬2222‫ة والنظ‬2222‫ المهن‬disertai dengan penjelasan
mengenai arti kata yang masih belum
 difahami siswa.
 Mempraktikan
 Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan)
 Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan siswa
 Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan
membuat konsep hiwar secara tertulis
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan

8
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada

9
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
menit
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Siswa diminta melihat tanda-tanda masdar
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
10
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
mengenalkan masdar.
 Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.
Kegiatan Inti 150
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik Pembelajaran Tarkib
masalah tentang ‫ المهنة والنظام‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan

11
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
 Aktivitas
 Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab
terjadinya perbedaan
 Guru menjelaskan kepada siswa penyebab
terjadinya perbedaan
 Guru memerintahkan siswa untuk
memperhatikan tanda-tanda pada yang marfu’
dan yang mansub.
 Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui
penguasaan siswa yang mansub.

 Guru membuat penilaian terhadap kemampuan

penguasaan siswa terhadap materi yang ada.
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
12
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting

13
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
15
Motivasi
menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫المهنة والنظام‬
 enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik Pembelajaran Qiraah
masalah (Membaca)tentang ‫ المهنة والنظام‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
14
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
‫والنظام‬

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
‫والنظام‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
‫والنظام‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
‫والنظام‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasik Menanya
an peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

15
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
‫والنظام‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
‫والنظام‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
‫والنظام‬
 Aktivitas
 Guru menunjukkan kepada siswa bahwa
pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan
pembelajaran hiwar, yaitu tentang ‫المهنة والنظام‬
 Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan
fasih.
 Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar
dan fasih.
 Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa
mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah.
 Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks
qira’ah yang belum diketahui.
 Guru menunjukkan arti mufradat yang belum
dapat ditemukan siswa
 Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
teks bacaan.
 Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam mengartikan teks qira’ah.
 Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
kemampuan siswa terhadap penguasaan teks
qira’ah. –

16
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Saling tukar informasi tentang :

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
‫والنظام‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
‫والنظام‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
‫والنظام‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
17
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
masalah hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
‫والنظام‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫ة‬222‫المهن‬
‫والنظام‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
menit
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
18
 5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik Pembelajaran Kitabah
masalah (Menulis) tentang ‫ المهنة والنظام‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬

19
 5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

20
 5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
 Aktivitas
 Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang
berupa contoh.
 Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali
huruf nasab.
 Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
kitabah yang telah ditulis.
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan

21
 5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫المهنة والنظام‬
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
22
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan
tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman
tarkib yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan
penilaian kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu
dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
 Menterjemahkan teks bacaan

Koto Gasib, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Koto Gasib Guru Mata Pelajaran

23
 PUGUH SUTRISNO, S. Pd, MM SITI SUHARTINA, S.Pd.I
NIP. 19750415 200903 1 004 NIP.-

Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus

memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).

24
25
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

N Bentu Jumla
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
o k Soal h Soal
1 3.3 Mengidentifikasi - Bacaan  Menjelaskan isi Uraian 2
bunyi, makna tentang topik teks yang
kalimat, gagasan, ‫المهنة والنظام‬ didengar yang
unsur kebahasaan, berkaitan:
struktur teks dan - Pengenalan ‫المهنة والنظام‬
unsur budaya bahasa tarkib sebagai Menganalisis
Arab yang berkaitan berikut: percakapan
dengan topik: ‫المهنة‬ ‫العطف‬ terkait topik :
‫ام‬2222‫ والنظ‬baik secara ‫المهنة والنظام‬
lisan maupun tertulis  Menjelaskan isi
teks bacaan
yang terkait
topik : ‫ة‬22‫المهن‬
‫والنظام‬
 Menganalisis
teks tulis
yang terkait
topik : ‫ة‬22‫المهن‬
‫والنظام‬

Contoh butir soal:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum

26
 Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

N Bentu Jumla
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
o k Soal h Soal
1 3.3 Mengidentifikasi - Bacaan  Menjelaskan isi Piliha 1
bunyi, makna tentang topik teks yang n
kalimat, gagasan, ‫المهنة والنظام‬ didengar yang Ganda
unsur kebahasaan, berkaitan:
struktur teks dan - Pengenalan ‫المهنة والنظام‬
unsur budaya bahasa tarkib sebagai Menganalisis
Arab yang berkaitan berikut: percakapan
dengan topik: ‫المهنة‬ ‫العطف‬ terkait topik :
‫ام‬2222‫ والنظ‬baik secara ‫المهنة والنظام‬
lisan maupun tertulis  Menjelaskan isi
teks bacaan
yang terkait
topik : ‫ة‬22‫المهن‬
‫والنظام‬
 Menganalisis
teks tulis
yang terkait
topik : ‫ة‬22‫المهن‬
‫والنظام‬

Soal Pilihan Ganda:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 1
2 Siswamenyebutkanjawabansalah 0

SkorMaksimum

27
 total skor perolehan
Nilai= x 100
total skor maksimum

Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

No Teknik
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
. Penilaian
3.3 Mengidentifikasi - Bacaan  Menjelaskan isi teks Penugasa
bunyi, makna tentang yang didengar yang n
kalimat, gagasan, topik berkaitan: ‫المهنة والنظام‬
unsur kebahasaan, ‫المهنة والنظام‬Menganalisis
struktur teks dan percakapan terkait
unsur budaya - Pengenalan topik : ‫المهنة والنظام‬
bahasa Arab yang tarkib  Menjelaskan isi teks
berkaitan dengan sebagai bacaan yang terkait
topik: ‫ام‬22‫ة والنظ‬22‫المهن‬ berikut: topik : ‫المهنة والنظام‬
baik secara lisan ‫ العطف‬Menganalisis teks tulis
maupun tertulis yang terkait topik :
‫المهنة والنظام‬

Tugas:
 Melafalkan kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan sesuai model ucapan
guru/kaset/film terkait topik profesi dan aturan.
 Merangkaikan kata menjadi kalimat sesuai dengan kaidah athaf terkait topik profesi
dan aturan.
 Menyusun kata, dan kalimat sederhana terkait topik profesi dan aturan sesuai kaidah
athaf
 Melafalkan kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan terkait topik profesi dan
aturan.
 Mencoba mengungkapkan dan memahami kata yang menggunakan kaidah athaf’.

Rubrik Penskoran Penugasan

Aspek yang Skor Ketuntasa Skor Tindak

Nama Nilai
No dinilai Maks n Maks Lanjut
siswa
1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 10.
2. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
28
 c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi,
skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 10.
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20

29
 Rubrik Penilaian Portofolio

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Tugas:
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang Membedakan
penggunakan kata untuk athaf
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media
pengamatan
Sko
No Aspek yang Dinilai
5 4 3 2 1
.
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di .... .... .... .... ....
depan kelas.
Pedoman penskoran :
 Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Sko
No Aspek yang Dinilai 5 4 3r 2 1
.1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan
.... .... .... .... ....
dengan lengkap.
2. Mengelompokkan lembar kegiatan .... .... .... .... ....
berdasarkan jenisnya.
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam .... .... .... .... ....
map plastik dengan rapi.
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....

5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ .... .... .... .... ....

ibu guru dengan tepat waktu.
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

30
 Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Tugas
 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik :
‫المهنة والنظام‬
 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫المهنة والنظام‬
 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan : ‫المهنة والنظام‬
 Menerapkan percakapan terkait topik : ‫المهنة والنظام‬
 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫المهنة والنظام‬

Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaia
N Nam Keakurata n Kerapian
Ketepata Kelancaran
o a n Data dan n Penulisan
Presentasi
Informasi Analisis Laporan

1 .... ..... .. .... ...

2. .... ..... .... .... ....
.
.... .... ..... .... .... ....
.. .
Pedoman penskoran :
Aspek yang Sko
Dinilai
Keakuratan data dan informasi r
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan 3
lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang 1
lengkap
Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisis tidak tepat 1
Kerapian penulisan laporan
• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancar 1

31
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan
Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta
didik.

Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedia
1 Fadli 70 66 l 83
.

Syifa
2
.
Fem
i

32
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar)
yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta
didik.

Nama
Bentuk Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. Adri 70 80 85

2. Ikbal 80 85

3. Reyo 80 85

Koto Gasib, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Koto Gasib Guru Mata Pelajaran

PUGUH SUTRISNO, S. Pd, MM SITI SUHARTINA, S.Pd.I

NIP. 19750415 200903 1 004 NIP.-

33