RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPS Babul Maghfirah

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : ‫الساعة‬
Tahun Ajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 18 JP x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. KI-1:Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
2. KI-2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sekitarnya.
3. KI-3:Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.
4. KI-3:Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut
pandang/teori yang kuat.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menyadari pentingnya kejujuran  Meyakini pentingnya kejujuran
dan percaya diri sebagai anugerah dan percaya diri sebagai
Allah dalam berkomunikasi anugerah Allah dalam
dengan lingkungan sosial sekitar berkomunikasi dengan
rumah dan madrasah lingkungan sosial sekitar rumah
dan madrasah
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan  Memiliki perilaku jujur dan
percaya diri dalam berkomunikasi percaya diri dalam
 dengan lingkungan sosial sekitar berkomunikasi dengan
lingkungan sosial sekitar
3.1 Memahami bunyi, makna, dan  Memahami struktur jumlah
gagasan dari kata, frase, kalimat ismiyah tentang “jam” dan
bahasa Arab sesuai dengan jumlah ismiyah
struktur kalimat yang berkaitan  Menjelaskan isi wacana yang
dengan topik : ‫ الساعة‬baik secara dipertanyakan terkait topik
lisan maupun tertulis tentang “jam” secara lisan atau
tulisan.
 Menjelaskan cara menyapa,
berpamitan, terima kasih,
meminta izin, instruksi dan
memperkenalkan diri dalam
bahasa Arab
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan  Menyusun kata/frase yang
informasi lisan dan tulisan tersedia menjadi kalimat sesuai
sederhana ‫اعة‬99999999999‫ الس‬dengan dengan kaidah tentang jumlah
memperhatikan struktur teks dan ismiyah
unsur kebahasaan yang benar dan  Menyusun karangan sederhana
sesuai konteks terkait topik tentang “jam”.
 Melakukan dialog (hiwar) terkait
topik tentang “jam”.
 Membandingkan cara menyapa,
berpamitan, terima kasih,
meminta izin, instruksi dan
memperkenalkan diri yang
dilakukan oleh orang Arab
dengan orang Indonesia
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari pelajaran ini diharapkan peserta didik mampu:

 Meyakini pentingnya kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah dalam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan madrasah
 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial sekitar
 Memahami struktur jumlah ismiyah tentang “jam” dan jumlah ismiyah
 Menjelaskan isi wacana yang dipertanyakan terkait topik tentang “jam” secara
lisan atau tulisan.
 Menjelaskan cara menyapa, berpamitan, terima kasih, meminta izin, instruksi dan
memperkenalkan diri dalam bahasa Arab
 Menyusun kata/frase yang tersedia menjadi kalimat sesuai dengan kaidah tentang
jumlah ismiyah
 Menyusun karangan sederhana terkait topik tentang “jam”.
 Melakukan dialog (hiwar) terkait topik tentang “jam”.
 Membandingkan cara menyapa, berpamitan, terima kasih, meminta izin, instruksi
dan memperkenalkan diri yang dilakukan oleh orang Arab dengan orang
Indonesia

D. Materi Pembelajaran
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang topik ‫الساعة‬
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topik ‫الساعة‬
 Tarkib (‫)الركيب‬tentang topik jam ‫الساعة‬
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topik jam ‫الساعة‬
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topik jam ‫الساعة‬
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
 Pertemuan salam dan membaca ‫تحيات اللقاء والقراءة‬

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab dan demonstrasi

F. Media Pembelajaran
 Media:
 Lembar kerja siswa
 Lembar penilaian
 Alat/Bahan:
 Penggaris, Spidol, papan tulis
 Laptop dan infocus
 Sumber Belajar:
 Buku paket Bahasa Arab Madrasah Tsanawiyah kelas VIII
 Kamus bahasa Arab
 Gambar-gambar yang sesuai dengan dengan topik
 Internet

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40menit ) Waktu
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang topik ‫الساعة‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian
memusatkan perhatian pada topic
rangsangan)
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang topik
‫الساعة‬
dengan cara :
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40menit ) Waktu
 Melihat
Menayangkan gambar/foto tentang
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang
topik ‫الساعة‬
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata,
frase dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
tentang topik ‫الساعة‬
 Peserta didik diminta mengamati gambar/tabel
berikut ini
 Membaca
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
- Latihan pada kosakata (‫على‬ ‫تدريبات‬
‫)المفردات‬tentang topik ‫الساعة‬
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
- Latihan pada kosakata (‫على‬ ‫تدريبات‬
‫)المفردات‬tentang topik ‫الساعة‬
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40menit ) Waktu
‫الساعة‬
- Latihan pada kosakata (‫على‬ ‫تدريبات‬
‫)المفردات‬tentang topik ‫الساعة‬
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
masalah)
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang
topik ‫الساعة‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpul
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
an
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
- Latihan pada kosakata (‫على‬ ‫تدريبات‬
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40menit ) Waktu
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
- Latihan pada kosakata (‫على‬ ‫تدريبات‬
‫)المفردات‬tentang topik ‫الساعة‬

 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
- Latihan pada kosakata (‫على‬ ‫تدريبات‬
‫)المفردات‬tentang topik ‫الساعة‬
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan –
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
 Peserta didik diminta melakukan Latihan pada
kosakata (‫)المفردات على تدريبات‬berikut ini

COLLABORATION (KERJA SAMA)

 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang latihan pada
kosakata(‫)تدريبات على المفردات‬tentang topik ‫الساعة‬
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang
topik ‫الساعة‬
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40menit ) Waktu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJA SAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data)
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang
topik ‫الساعة‬
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang
topik ‫الساعة‬
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40menit ) Waktu
(pembuktian Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang
topik ‫الساعة‬
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizati COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
o
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpula
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
)
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang
topik ‫الساعة‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik
‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang
topik ‫الساعة‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik : 20
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40menit ) Waktu
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke- 2 (3 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu :
 Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik ‫الساعة‬
 Latihan pada kosakata (‫)تدريبات على المفردات‬tentang topik ‫الساعة‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
2. Pertemuan Ke- 2 (3 x 40menit ) Waktu
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topik ‫الساعة‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian
memusatkan perhatian pada topic
rangsangan)
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topik ‫الساعة‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta melihat penayangan
gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata,
2. Pertemuan Ke- 2 (3 x 40menit ) Waktu
frase dan kalimat bahasa Arab pada dialog berikut
ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca Dialog ( ‫)الحوار‬
tentang materi yang berhubungan dengan Jam (
‫)الساعة‬yang terdapat pada buku siswa halaman 8-5
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah)
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
2. Pertemuan Ke- 2 (3 x 40menit ) Waktu
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
data) kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan tentang
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan –
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
 Peserta didik diminta melakukan
percakapan/dialog berikut

COLLABORATION (KERJA SAMA)

 Mendiskusikan
 Memperagakan
 Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar
yang ada pada tadrib yang terdapat pada buku
siswa secara bergantian.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
2. Pertemuan Ke- 2 (3 x 40menit ) Waktu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJA SAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data)
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
2. Pertemuan Ke- 2 (3 x 40menit ) Waktu
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
(menarik
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
2. Pertemuan Ke- 2 (3 x 40menit ) Waktu
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topic jam ( ‫)الساعة‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 20
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke- 3 (3 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
3. Pertemuan Ke- 3 (3 x 40menit ) Waktu
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu :
 Dialog (‫)الحوار‬tentang topik ‫الساعة‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
3. Pertemuan Ke- 3 (3 x 40menit ) Waktu
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian
memusatkan perhatian pada topic
rangsangan)
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta melihat penayangan
gambar/fhoto/video yang berhubungan dengan
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase
dan kalimat bahasa Arab pada Tarkib ( ‫)التركيب‬yang
berhubungan dengan topic jam berikut ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca Tarkib (
‫)الركيب‬tentang materi yang berhubungan dengan
Jam ( ‫)الساعة‬yang terdapat pada buku siswa
 Peserta didik membaca ( ‫ )القراءة‬yang berhubungan
dengan topic jam ( ‫ )الساعة‬yang terdapat pada buku
siswa
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
3. Pertemuan Ke- 3 (3 x 40menit ) Waktu
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah)
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpula
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
n
kegiatan:
data)
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
3. Pertemuan Ke- 3 (3 x 40menit ) Waktu
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan –
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

COLLABORATION (KERJA SAMA)

 Mendiskusikan
 Memperagakan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data COLLABORATION (KERJA SAMA) dan CRITICAL
3. Pertemuan Ke- 3 (3 x 40menit ) Waktu
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data)
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
(menarik
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
3. Pertemuan Ke- 3 (3 x 40menit ) Waktu
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
3. Pertemuan Ke- 3 (3 x 40menit ) Waktu
Kegiatan Penutup 20
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke- 4 (3 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu :
 Tarkib (‫)التركيب‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
4. Pertemuan Ke- 4 (3 x 40menit ) Waktu
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian
memusatkan perhatian pada topic
rangsangan)
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta melihat penayangan
4. Pertemuan Ke- 4 (3 x 40menit ) Waktu
gambar/fhoto/video yang berhubungan dengan
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata,
frase dan kalimat bahasa Arab pada yang
berhubungan dengan topic jam berikut ini
 Membaca
 Peserta didik membaca (‫)القراءة‬ yang
berhubungan dengan topic jam ( ‫اعة‬V‫ )الس‬yang
terdapat pada buku siswa
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah)
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
4. Pertemuan Ke- 4 (3 x 40menit ) Waktu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
(pengumpulan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
data)
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 ‫ الساعة‬Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam
‫الساعة‬
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan tentang
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan –
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
 Peserta didik diminta melakukan latihan menulis
dengan materi yang terdapat pada buku siswa
halaman

COLLABORATION (KERJA SAMA)

 Mendiskusikan
4. Pertemuan Ke- 4 (3 x 40menit ) Waktu
 Memperagakan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJA SAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
Data)
data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
4. Pertemuan Ke- 4 (3 x 40menit ) Waktu
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
(menarik
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang

4. Pertemuan Ke- 4 (3 x 40menit ) Waktu
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 20
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
5. Pertemuan Ke- 5 (3 x 40menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu :
 Membaca (‫ )القراءة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
5. Pertemuan Ke- 5 (3 x 40menit ) Waktu
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian
memusatkan perhatian pada topic
rangsangan)
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta melihat penayangan
gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata,
frase dan kalimat bahasa Arab pada dialog berikut
ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
5. Pertemuan Ke- 5 (3 x 40menit ) Waktu
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah)
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpula
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
n
kegiatan:
data)
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
5. Pertemuan Ke- 5 (3 x 40menit ) Waktu
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan –
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
COLLABORATION (KERJA SAMA)

 Mendiskusikan
 Memperagakan
 Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar
yang ada pada tadrib yang terdapat pada buku
siswa secara bergantian.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJA SAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data)
hasil pengamatan dengan cara :
5. Pertemuan Ke- 5 (3 x 40menit ) Waktu
 Berdiskusi tentang data :
 Di Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
(menarik
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
5. Pertemuan Ke- 5 (3 x 40menit ) Waktu
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 20
5. Pertemuan Ke- 5 (3 x 40menit ) Waktu
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu :
 Penulisan (‫) الكتابة‬tentang topic jam ‫الساعة‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40menit ) Waktu
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
 Pertemuan salam dan membaca‫تحيات اللقاء والقراة‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian
memusatkan perhatian pada topic
rangsangan)
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
 Pertemuan salam dan membaca‫تحيات اللقاء والقراة‬
dengan cara :
 Melihat
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta melihat penayangan
6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40menit ) Waktu
gambar/fhoto/video yang berhubngan dengan
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
- Pertemuan salam dan membaca‫تحيات اللقاء‬
‫والقراة‬
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati Pelajaran
tambahan (‫افية‬VVV‫ )دروس إض‬mengenai Pertemuan
salam dan membaca
‫تحّيات اللقاء والقراءة‬
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
- Pertemuan salam dan membaca‫تحيات اللقاء‬
‫والقراة‬
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
- Pertemuan salam dan membaca‫تحيات اللقاء‬
‫والقراة‬
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
- Pertemuan salam dan membaca ‫تحيات اللقاء‬
‫والقراة‬
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah)
melalui kegiatan belajar, contohnya :
6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
- Pertemuan salam dan membaca ‫اء‬VV‫ات اللق‬VV‫تحي‬
‫والقراءة‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
data)
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
- Pertemuan salam dan membaca ‫تحيات اللقاء‬
‫والقراءة‬
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
- Pertemuan salam dan membaca ‫تحيات اللقاء‬
‫والقراءة‬
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40menit ) Waktu
atau mempresentasikan tentang
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
- Pertemuan salam dan membaca ‫تحيات اللقاء‬
‫والقراءة‬
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan –
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
 Peserta didik diminta melakukan latihan menulis
dengan materi yang terdapat pada buku siswa
halaman

COLLABORATION (KERJA SAMA)

 Mendiskusikan
 Memperagakan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
 Pertemuan salam dan membaca ‫اء‬VV‫ات اللق‬VV‫تحي‬
‫والقراءة‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJA SAMA) dan CRITICAL
6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40menit ) Waktu
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
Data)
data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
 Pertemuan salam dan membaca ‫اء‬VV‫ات اللق‬VV‫تحي‬
‫والقراءة‬
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
 Pertemuan salam dan membaca ‫اء‬VV‫ات اللق‬VV‫تحي‬
‫والقراءة‬
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
 Pertemuan salam dan membaca ‫اء‬VV‫ات اللق‬VV‫تحي‬
6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40menit ) Waktu
‫والقراءة‬
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
(menarik
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
 Pertemuan salam dan membaca ‫اء‬VV‫ات اللق‬VV‫تحي‬
‫والقراءة‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Pelajaran tambahan (‫)دروس إضافية‬
 Pertemuan salam dan membaca ‫اء‬VV‫ات اللق‬VV‫تحي‬
‫والقراءة‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40menit ) Waktu
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 20
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

H. Instrumen Soal

‫ الَّس اَعة الَو اِح َد ة‬- ‫ َك ِم الَّس اَعة اآلن ؟‬.1

‫يِف الَّس اَعة الَّس اِد َس ة َو الُّر ُبع‬-‫ يِف َأِّي َس اَعٍة َتْذ َه ب ِإىَل ا ْد َرَس ة؟‬.2
‫َمل‬
 ‫ َح َو اْيَل َس ْبع َس اَعات‬-‫ َك ْم َس اَعًة َنْد ُر س يف الَيْو م ؟‬.3

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap

Aspek Perilaku Yang

Dinilai
Nama Jumlah Skor Kode
No. Kerj
Siswa Tanggung Skor Sikap Nilai
a Disiplin
Jawab
Sama
1
2

Catatan:
- Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
- Skor Sikap = jumlah skor : jumlah aspek penilaian
- Kode Nilai
A = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
D = Kurang

2. Penilaian Pengetahuan

No. Aspek Yang Dinilai Skor

1 Ketepatan melengkapi kalimat dengan kata/ungkapan 1-4
a. Sesuai dan tepat 4
 b. Cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Tidak sesuai dan tidak tepat 1
2 Menyusun kalimat 1-4
a. Tepat 4
b. Cukup tepat 3
c. Kurang tepat 2
d. Tidak tepat 1
3 Menulis kalimat sesuai dengan struktur 1-4
a. Tepat dan sesuai struktur 4
b. Cukup tepat dan sesuai struktur 3
c. Kurang tepat dan tidak sesuai struktur 2
d. Tidak tepat dan tidak sesuai struktur 1

Pedoman penskoran:
Jumlah Skor Perolehan
Nilai Akhir= x 100
Jumlah Skor Maksimal

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi,Tanya Jawab dan Percakapan

Penilaian Aspek Percakapan

Skala
Aspek yang Jumlah Skor Kode
No. 7
Dinilai 25 50 100 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Penampilan
5 Gestur

Penilaian saat Peserta Didik Berdiskusi

 Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
No. Nama Siswa Dinilai Nilai Lanjut
Maks.
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
4
5
6
Aspek dan cara penilaian:

a. Kejelasan dan kedalaman informasi

- Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman materi lengkap dengan sempurna, skor 30.
- Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman materi lengkap dengan kurang sempurna, skor 20.
- Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman materi kurang lengkap, skor 10.

b. Keaktifan dalam diskusi

- Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor
30.
- Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
- Jika kelompok tersebut berperan kurang aktif dalam diskusi, skor
10.

c. Kejelasan dan kerapian presentasi

- Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan rapi, skor 40.
- Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas
dan rapi, skor 30.
- Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan kurang rapi, skor 20.
- Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
 jelas dan kurang rapi, skor 10.

3. Penilaian Keterampilan

No. Aspek yang Dinilai Sangat Tidak

Baik Kurang
Baik Baik
1 Kesesuaian respon
dengan pertanyaan
2 Keserasian
pemilihan kata
3 Kesesuaian
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan

Jumlah Skor Perolehan

Nilai Akhir= x 100
Jumlah Skor Maksimal

4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan
belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait
dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
 Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Indikator Bentuk Nilai

No Peserta Nilai Ulangan yang Belum Tindakan Setelah Ket.
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst,

5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi
sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan
berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau
aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini,
guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.

6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru
meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil”
dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan
komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang
perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon
tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.
 Kuta Baroe, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMPS Babul Magfirah Guru Mata Pelajaran

Mufriyadi,S.Pd.I,M.A Julita Sartika, S.Pd.

NIP. 19840925 201903 1 003 NIY.117 26121996 2017 2