RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 1 Lombok Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Wajib)
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : ‫الهواية‬
Alokasi Waktu : 8 JP ( 4 Pertemuan)

A. Kompeteni Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.2 Mensyukuri nikmat Allah berupa 1.2.1 Meyakini bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat
kemampuan berbicara dengan yang penting yang dianugerahkan oleh Allah SWT.
baik dan lancer
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.1 Terbiasa berperilaku santun dan peduli dalam
disiplin, percaya diri, dan melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan
bertanggung jawab dalam teman
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
3.9 Memahami fungsi sosial, struktur 3.9.1 Menganalisis bunyi, makna kalimat, gagasan, unsur
teks dan unsur kebahasaan kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya bahasa
(bunyi, kata, dan makna) dari teks Arab yang berkaitan dengan topik: baik secara lisan
yang berkaitan dengan tema: maupun tertulis.
)‫ ال رتوحي ىف اإلس الم‬,‫الهواية (انواع الهواي ة‬
yang melibatkan tindak tutur
mengemukakan pendapat dengan
memperhatikan bentuk, makna
dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫ادوات اإلستفهام‬
3.10 Menerangkan kaidah tentang 3.10.1 Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan
bentuk, fungsi, dan makna dari dengan: ‫الهواية‬
susunan gramatikal: ‫ادوات اإلستفهام‬
3.10.2 Menganalisis percakapan terkait topik : ‫الهواية‬
dalam menyusun teks bahsa arab
dengan tema ,‫الهواي ة (ان واع الهواي ة‬
3.10.3 Menganalisis isi teks bacaan yang terkait topik : ‫الهواية‬
)‫الرتوحي ىف اإلسالم‬ 3.10.4 Menganalisis teks tulis yang terkait topik : ‫الهواية‬
4.9 Mendemonstrasikan tindak 4.9.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara
tutur mengemukakan pendapat ‫الهواية‬
merespon ungkapan terkait topik :
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan 4.9.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara
memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan
 gramatikal: ‫ ادوات اإلس تفهام‬baik sikap terkait topik : ‫الهواية‬
secara lisan maupun tulisan.
4.10 Menyusun teks bahasa Arab 4.10.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
yang berkaitan dengan tema mengungkapkan : ‫الهواية‬
‫ ال رتوحي ىف‬,‫الهواي ة (ان واع الهواي ة‬ 4.10.2 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الهواية‬
)‫ اإلسالم‬dengan memperhatikan
bentuk, makna, dan fungsi dari
gramatikal ‫ ادوات اإلس تفهام‬b
aik
secara lisan maupun tulisan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik
mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan
topik: ‫الهواية‬
dengan penuh rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Salah satu huruf ‘athaf ialah Wawu , la, tsumma, lakin, hatta, fa” bal dan aw
2. Konsep
= ‫المصدر‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬ = ‫المصدر‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬
Memakai A‫اِرْ ِتدَاء‬ A‫َيرْ َت ِدي‬ ‫اَرْ َتدَى‬ boleh ‫َج َواز‬ ‫َيج ُْوز‬ َ ‫َج‬
‫از‬

memandang ‫اِعْ ِت َبار‬ ‫َيعْ َت ِبر‬ ‫اِعْ َت َب َر‬ melanggar ‫م َُخالَ َفة‬ ‫ي َُخالِف‬ ‫َخالَف‬

terlambat ‫َتَأ ُّخر‬ ‫َي َتَأ ّخر‬ ‫َتَأ َّخر‬ mentaati ‫ا ِْلت َِزام‬ ‫ بــــ‬A‫َي ْل َت ِزم‬ ‫ا ِْل َت َزم‬

3. Prinsip
 Meyakini bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting yang dianugerahkan oleh
Allah SWT.
 Terbiasa berperilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman

4. Prosedur
 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik : ‫الهواية‬
 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta,
perasaan dan sikap terkait topik : ‫الهواية‬
 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan : ‫الهواية‬
 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الهواية‬
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang (Slide Power Point)
 4. Spidol
5. Whiteboard

G. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Guru Bahasa Arab MA Kelas X, Kementrian Agama Republik Indonesia
2. Buku Pegangan Siswa Bahasa Arab MA Kelas X, Kementrian Agama Republik Indonesia
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 ‫احلياة اليومية‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada masalah perhatian pada topik Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
 Aktivitas

 Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat

dalam mufradat tentang‫الهواية‬
Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
 Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian
membacakan mufradat dan siswa menirukan
 Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna
mufradat yang dibacakan guru
 Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan
tepat beserta maknanya.
 Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan
siswa terhadap mufradat baru
 Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
mufradat siswa
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الهواية‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
 enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian pada topik Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
dengan cara :
masalah
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
 Aktivitas
 Peserta didik diminta melakukan latihan dialog
 Guru menanyakan siswa tentang ‫الهواية‬
dan siswa menjawab
sesuai dengan kemampuannya

 Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan

 Guru memberi contoh percakapan tentang ‫اة‬AA‫ة والحي‬AA‫ المهن‬disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum
 difahami siswa.
 Mempraktikan
 Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan)
 Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
 Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 15
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk menit
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الهواية‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Siswa diminta melihat tanda-tanda masdar
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan masdar.
 Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.
Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian pada topik Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
dengan cara :
masalah
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
 Aktivitas
 Guru mengajak siswa mendiskusikan bentuk-bentuk masdar
 Guru menjelaskan kepada siswa macam-macam masdar
 Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda
masdar
 Guru menyampaikan kesimpulan mengenai masdar
 Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap masdar.
 Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Wakt
u
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses terkait pembelajaran tentang:
pemecahan  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 15
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk menit
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 1 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 5
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
4. Pertemuan Ke-4 ( 1 x 45 menit ) Waktu
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الهواية‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
 enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 35
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian pada topik Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
masalah
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
‫القراءة‬
‫الهواية‬

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
4. Pertemuan Ke-4 ( 1 x 45 menit ) Waktu
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
 Aktivitas
4. Pertemuan Ke-4 ( 1 x 45 menit ) Waktu
 Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini
berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang
 Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
 Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
 Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qira’ah.
 Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang
belum diketahui.
 Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan
siswa
 Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
 Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam
mengartikan teks qira’ah.
 Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qira’ah

 Mendiskusikan
 Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qira’ah.
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang:
4. Pertemuan Ke-4 ( 1 x 45 menit ) Waktu
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 5
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk menit
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-4 ( 1 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الهواية‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi 5
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 35
5. Pertemuan Ke-4 ( 1 x 45 menit ) Waktu
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
5. Pertemuan Ke-4 ( 1 x 45 menit ) Waktu
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
 Aktivitas
 Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah
yang akan diberikan
 Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang masdar
 Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa
contoh

 Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab

 Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang
telah ditulis
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
5. Pertemuan Ke-4 ( 1 x 45 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الهواية‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 5
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk menit
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk
menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan
pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pembelajaran
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan
guru.


b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
 Menterjemahkan teks bacaan
 Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
 (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).

Mengetahui: Selong, 20 Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Bidang Studi,

M. NURUL WATHONI, M.Pd. MUNAWIR, S.Ag., M.A

NIP. 19760707 200501 1 006 NIP. 19711231 200801 1 073
 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : MAN 1 Lombok Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Wajib)
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Aktifitas
Nama peserta didik
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan

perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : MAN 1 Lombok Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Wajib)
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Bentuk Jumlah
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 3.11 Memahami fungsi - Bacaan tentang  Menganalisis bunyi, Uraian 2
sosial, struktur teks dan topik makna kalimat,
unsur kebahasaan (bunyi, ‫ الهواية‬gagasan, unsur
kata, dan makna) dari kebahasaan,
teks yang berkaitan - Pengenalan tarkib struktur teks dan
dengan tema: ‫الهواية (ان واع‬ sebagai berikut: unsur budaya
‫ ادوات إلستفهام‬bahasa Arab yang
)‫ ال رتوحي ىف اإلس الم‬,‫الهواي ة‬ berkaitan dengan
yang melibatkan tindak topik: baik secara
tutur mengemukakan lisan maupun
pendapat dengan tertulis
memperhatikan bentuk,  Menjelaskan isi teks
makna dan fungsi dari yang didengar
susunan gramatikal ‫ادوات‬ yang berkaitan
dengan: ‫الهواية‬
‫اإلستفهام‬
 Menganalisis
percakapan terkait
topik : ‫الهواية‬
 Menganalisis isi teks
bacaan yang
terkait topik : ‫المهنة‬
‫والحياة‬
 Menganalisis teks
tulis yang terkait
topik : ‫الهواية‬

Contoh butir soal:

 Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : MAN 1 Lombok Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Wajib)
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Bentuk Jumlah
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 3.12 Memahami fungsi - Bacaan tentang  Menganalisis bunyi, Pilihan 1
sosial, struktur teks dan topik makna kalimat, Ganda
unsur kebahasaan (bunyi, ‫الهواية‬ gagasan, unsur
kata, dan makna) dari kebahasaan,
teks yang berkaitan - Pengenalan tarkib struktur teks dan
dengan tema: ‫الهواية (ان واع‬ sebagai berikut: unsur budaya
‫ ادوات إلستفهام‬bahasa Arab yang
)‫ ال رتوحي ىف اإلس الم‬,‫الهواي ة‬ berkaitan dengan
yang melibatkan tindak topik: baik secara
tutur mengemukakan lisan maupun
pendapat dengan tertulis
memperhatikan bentuk,  Menjelaskan isi teks
makna dan fungsi dari yang didengar
susunan gramatikal ‫ادوات‬ yang berkaitan
dengan: ‫الهواية‬
‫اإلستفهام‬
 Menganalisis
percakapan terkait
topik : ‫الهواية‬
 Menganalisis isi teks
bacaan yang
terkait topik : ‫المهنة‬
‫والحياة‬
 Menganalisis teks
tulis yang terkait
topik : ‫الهواية‬

Soal Pilihan Ganda:

..........‫عندك كتاب الفقه؟‬
‫ عندي كتاب الفقه‬,‫نعم‬.
‫ لكن‬.‫ه‬ ‫ ما هذا‬.‫ مك د‬.‫ هل جـ‬.‫بـ‬ ‫ َم ْن‬.‫ء‬
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 1
2 Siswamenyebutkanjawabansalah 0

SkorMaksimum

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : MAN 1 Lombok Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Wajib)
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
3.13 Memahami - Bacaan tentang  Menganalisis bunyi, makna Penugasan
fungsi sosial, topik kalimat, gagasan, unsur
struktur teks dan ‫الهواية‬ kebahasaan, struktur teks
unsur kebahasaan dan unsur budaya bahasa
(bunyi, kata, dan - Pengenalan Arab yang berkaitan dengan
makna) dari teks tarkib sebagai topik: baik secara lisan
yang berkaitan berikut: maupun tertulis
dengan tema: ‫الهواي ة‬ ‫ادوات إلستفهام‬  Menjelaskan isi teks yang
didengar yang berkaitan
‫ ال رتوحي ىف‬,‫(ان واع الهواي ة‬ dengan: ‫الهواية‬
)‫ اإلس الم‬yang  Menganalisis percakapan terkait
melibatkan tindak topik : ‫الهواية‬
tutur
mengemukakan  Menganalisis isi teks bacaan
pendapat dengan yang terkait topik : ‫المهنة والحياة‬
memperhatikan  Menganalisis teks tulis yang
bentuk, makna dan terkait topik : ‫الهواية‬
fungsi dari susunan
gramatikal ‫ادوات‬
‫اإلستفهام‬
Tugas:
 Melafalkan kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan sesuai model ucapan guru/kaset/film terkait
topik hoby dan kehidupan.
 Merangkaikan kata menjadi kalimat sesuai dengan kaidah mubtada’ (dlamir jamak) dan khabar (fiil
mudlori’) terkait topik hoby dan kehidupan.
 Menyusun kata, dan kalimat sederhana terkait topik hoby dan kehidupan sesuai kaidah mubtada’
(dlamir jamak) dan khabar (fiil mudlori’)
 Melafalkan kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan terkait topik hoby dan kehidupan.
 Mencoba mengungkapkan dan memahami kata yang menggunakan kaidah mubtada’ (dlamir jamak)
dan khabar (fiil mudlori’)

Rubrik Penskoran Penugasan

Skor Skor Tindak

Aspek yang dinilai Nilai Ketuntasan
No Nama siswa Maks Maks Lanjut
1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.

 a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap,
skor 10.
2. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
 Rubrik Penilaian Portofolio

Satuan Pendidikan : MAN 1 Lombok Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Wajib)
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Tugas:
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang tanda-tanda masdar
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan
Skor
No. Aspek yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... ....
Pedoman penskoran :
 Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Skor
No. Aspek yang Dinilai 5 4 3 2 1
1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan dengan
.... .... .... .... ....
lengkap.
2. Mengelompokkan lembar kegiatan berdasarkan .... .... .... .... ....
jenisnya.
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map plastik .... .... .... .... ....
dengan rapi.
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....

5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu guru .... .... .... .... ....
dengan tepat waktu.
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
 Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : MAN 1 Lombok Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Wajib)
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Tugas
 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik : ‫الهواية‬
 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta,
perasaan dan sikap terkait topik : ‫الهواية‬
 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan : ‫الهواية‬
 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الهواية‬
Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakuratan Kerapian
Ketepatan Kelancaran
Data dan Penulisan
Analisis Presentasi
Informasi Laporan
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....

Pedoman penskoran :
Aspek yang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap 3
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak lengkap 1
Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisis tidak tepat 1
Kerapian penulisan laporan
• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancar 1
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : MAN 1 Lombok Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Wajib)
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta
didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh
formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Fadli 70 66 83

2. Syifa

3. Femi
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : MAN 1 Lombok Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Wajib)
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh
formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama
Bentuk Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. Tiyas 70 80 85

2. Nadif 80 85

3. Naya 80 85

Mengetahui: Selong, 20 Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Bidang Studi,

M. NURUL WATHONI, M.Pd. MUNAWIR, S.Ag., M.A

NIP. 19760707 200501 1 006 NIP. 19711231 200801 1 073