KATA PENGANTAR

Puji Syukur Alhamdulillah kita panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan nikmat
dan karunia Nya, sehingga buku pelajaran bahasa arab untuk madrasah aliyah ini dapat terselesaikan
penyusun dan penulisannya. Dengan adanya buku ini diharapkan mampu memudahkan peserta didik
dan pendidik dalam memahami dan mengerti mengenai materi yang akan dibahas.

Pada pembelajaran bahasa arab terdapat empat komponen inti yaitu Qiroah, Kitabah, Istima’
dan Kalam. Materi dapat dikatakan baik jika mencakup empat komponen tersebut. Pada komponen
Qiroah terdapat materi dan latihan soal dengan disediakannya bacaan untuk membantu peserta didik.
Pada komponen Kitabah, terdapat materi dan latihan soal yang dapat mengasah kemampuan peserta
didik untuk berpikir dan mengembangkan idenya. Pada komponen Istima’ dan Kalam, terdapat
materi dan latihan soal yang dilengkapi dengan audio guna membantu peserta didik agar lebih faham
dalam mengerjakannya.

Terakhir, selaku penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah ikut
mendukung selesaimya pembuatan buku ini.

Surabaya, 6 April 2020

Penulis

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...........................................................................................................................2
‫الدرس األول‬ 4
‫الحياة اليومية‬ 4
 KOMPETENSI INTI......................................................................................................................4
 KOMPETENSI DASAR.................................................................................................................4
 INDIKATOR..................................................................................................................................4
 TUJUAN PEMBELAJARAN........................................................................................................6
 MATERI.........................................................................................................................................8
‫الدرس الثاني‬ 6
‫الهواية‬ 6
 KOMPETENSI INTI......................................................................................................................6
 KOMPETENSI DASAR.................................................................................................................6
 INDIKATOR..................................................................................................................................7
 TUJUAN PEMBELAJARAN........................................................................................................8
 MATERI.......................................................................................................................................10
‫الدرس الثالث‬ 6
‫الطعام والشراب‬ 6
 KOMPETENSI INTI......................................................................................................................6
 KOMPETENSI DASAR.................................................................................................................6
 INDIKATOR..................................................................................................................................7
 TUJUAN PEMBELAJARAN........................................................................................................8
 MATERI.......................................................................................................................................10

3
 ‫الدرس األول‬

‫الحياة اليومية‬
 KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

 KOMPETENSI DASAR
3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks
tema dengan berkaitan yang : )‫ الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬tutur tindak melibatkan yang
mengucapkan selamat dan meresponnya dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari
gramatikal susunan ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8 Menganalisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : – ‫األنشطة( اليومية الحياة‬
– ‫ الساعة )اليومية العبادة‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬

4.7 Mendemonstrasikan tindak tutur mengenalkan diri dan orang lain, meminta maaf, berpamitan
dengan memperhatikan ‫ والمؤنث المذكر – الفعل أقسام‬Baik secara lisan maupun tulisan
4.8 Menilai hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫اليومية الحياة‬
‫ (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية) أقسام الفعل – المذكر‬susunan dari fungsi dan makna, bentuk, memperhatikan Dengan
gramatikal ‫والمؤنث‬

 INDIKATOR
3.7.1 Melafadzkan bunyi kata - kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : ‫األنشطة( اليومية الحياة‬
)‫– الساعة – العبادة اليومية‬

4
3.7.2 Menjelaskan makna bunyi kata – kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema :
)‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬
tema dengan berkaitan yang teks bunyi Melafadzkan 3.7.3 : )‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬
3.7.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : – ‫الحياة اليومية (األنشطة‬
)‫الساعة – العبادة اليومية‬
3.7.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫الساعة – األنشطة( اليومية الحياة‬
)‫– العبادة اليومية‬
tentang gramatikal Menjelaskan 3.7.6 ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.7.7 Menjelaskan gramatikal tentang
‫ أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬terkait teks bunyi pada ‫الحياة اليومية‬
)‫(األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬

topik: dengan terkait yang bacaan teks Membaca 3.8.1 )‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬
gramatikal susunan memperhatikan dengan ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
topik dengan terkait yang bacaan teks makna Menguraikan 3.8.2 : ‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة‬
)‫ اليومية‬gramatikal susunan memperhatikan dengan ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.3 Menguraikan gagasan teks bacaan yang terkait dengan topik : – ‫الساعة –األنشطة( اليومية الحياة‬
)‫ العبادة اليومية‬gramatikal susunan memperhatikan dengan ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
topik dengan terkait yang bacaan teks Merangkai 3.8.4 : )‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬
gramatikal susunan memperhatikan dengan ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
Menguraikan 3.8.5 ‫ أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬teks dari gramatikal
‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة‬
)‫اليومية‬

4.7.1 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : – ‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة‬
‫ اليومية[ العبادة‬secara lisan
4.7.2 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : – ‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة‬
‫ اليومية[ العبادة‬secara tulisan

4.8.1 Mengkritisi teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema : ‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة‬
‫ اليومية‬secara lisan
4.8.2 Mengkritisi teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema : ‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة‬
‫ اليومية‬secara tulisan

5
  TUJUAN PEMBELAJARAN
3.7.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi kata – kata asing yang
didengar berkaitan dengan tema : )‫اليومية العبادة – الساعة – األنشطة( اليومية الحياة‬
3.7.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata – kata asing
dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : )‫اليومية العبادة – الساعة – األنشطة( اليومية الحياة‬
‫ الحياة‬berkaitan yang teks bunyi melafadzkan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.7.3
tema dengan : )‫اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬
3.7.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks sederhana
yang berkaitan dengan tema : )‫اليومية العبادة – الساعة – األنشطة( اليومية الحياة‬
3.7.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang
berkaitan dengan tema :)‫اليومية العبادة – الساعة – األنشطة( اليومية الحياة‬
3.7.6 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang – ‫أقسام الفعل‬
‫والمؤنث المذكر‬
tentang gramatikal menjelaskan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah –3.7.7
‫أقسام الفعل‬
‫ المذكر والمؤنث‬terkait teks bunyi pada ‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬

3.8.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membaca teks bacaan yang terkait dengan
topik: )‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬ dengan memperhatikan susunan gramatikal
‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan makna teks bacaan yang
terkait dengan topik :
)‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬ dengan memperhatikan
gramatikal susunan ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan gagasan teks bacaan yang
terkait dengan topik :
)‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬ dengan memperhatikan
gramatikal susunan ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu merangkai teks bacaan yang terkait dengan
topik :
)‫الحياة اليومية (األنشطة[– الساعة – العبادة اليومية‬ dengan memperhatikan susunan gramatikal
‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
menguraikan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.8.5
‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
teks dari gramatikal )‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬

4.7.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : ‫ اليومية العبادة – الساعة – األنشطة( اليومية الحياة‬secara lisan

6
7
4.7.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : ‫ اليومية العبادة – الساعة – األنشطة( اليومية الحياة‬secara tulisan

4.8.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema : ‫ اليومية العبادة – الساعة – األنشطة( اليومية الحياة‬secara lisan
4.8.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema : ‫ اليومية العبادة – الساعة – األنشطة( اليومية الحياة‬secara tulisan

8
  MATERI

Dengarkan dan tirukan mufrodhat berikut 

‫المفردات والعبارات‬
[˚‫س َعد‬ َ‫ س ِعد‬o –‫ص‬ ‫ َق‬o
– ‫ق˚ص‬
‫ ِاستَ[ ْيق – س[ تَ[ ْي ِقظ‬o ‫ ا َم – َيق˚ ْو ˚م‬o
‫َي ظ‬
‫ ع – ع َمل‬o ‫ َدعا – دْعو‬o
‫ِ م َي ل‬
ّ‫ َت ل‬o ‫– س‬ ‫ س َب‬o
‫ل َ ˚م‬ ‫َي َبح‬
َ‫َ َم – َيت‬ ‫ح‬

‫ ختَ[لَف – ختَ[ ِلف‬o ‫ ع َبدَ[ – َي عب‬o

˚
‫د‬
[˚
َ‫ ت‬o ‫ سا َر – ْي‬o
‫َّكل‬ ‫˚ر‬
َ‫َ َم – يَت‬ ‫س‬
‫َّكل‬
‫َ ˚م‬

Dengarkaan dan tirukan mufrodat dibahawah ini, kemudian terjemahkan ‫ا‬ 

ke dalam bahasa indonesia

= ‫ الف جر‬-١ ‫ أ س[ تَ[ ْي ِقظ‬-٦

=

= ‫ال س[ جد‬-٢ = ‫ال [ق˚ ْرآن‬-٧

‫َم‬

= ‫ ال َم ْد س ِة‬-٣ ‫ َب عد‬-٨
‫َر‬ =
9
 ‫=‬ ‫‪-٤‬ال حا ِفلَة‬ ‫‪-٩‬ال ساعة‬
‫=‬

‫‪-٥‬ال سيَّا َرِة =‬ ‫‪ -١١‬م َت[ى‬

‫=‬

‫‪Perhatikan teks bacaan berikut ‬‬

‫ي الَيّ ْو ِمَيّ ِة‬

‫أَع َما ِل‬

‫ساع خ ِ ص حا‪ ،‬ث˚[ َّم ب‬ ‫ع َما ِلي الي من اال سِت ظ ِإلَى ال ّن[َ ْو ست ظ ِفي‬ ‫خا ِلد‪ ،‬أَ[ت حدّ[ عن‬
‫أَ[ ْذه ِإَلى‬ ‫ِة ال ا ة َبا‬ ‫ال‬ ‫ِم‪ .‬أ ْي ِق‬ ‫ْي َقا‬ ‫ْو ِميَّ ِة‬ ‫أ‬ ‫ث‬
‫ِم س‬
‫ع وقَ‬
‫ع و عد ˚ر ه َلال َ‬ ‫ال [ح َّما ِم لل ’س وأَ[ت ض ِه‪ ،‬ذ ِل ك أ ب ل [َى سج ِد ص ََل ص َ‬
‫ْذك م ة َرأَناْ‬ ‫ة ب ها‬ ‫ِة ال ْبح م‬ ‫ل‬ ‫ال َ م‬ ‫َواك َو أ َب ْي عدَ ْذه‬
‫ا‬ ‫‪،‬‬ ‫ا‬ ‫˚[‬
‫ج‬ ‫ج‬
‫ال [تّ[ ْي ح ح ِم ْيدَ[ والتّ[ ل َء وا ْنتَ[ َه ْيَنا ص[ ح ِة‪.‬‬
‫ِبال ˚م عا اف‬ ‫ْه ِل ْي والد‬ ‫س والتّ[‬
‫ِب‬

‫‪1‬‬
 ‫˚ ن جو‬
‫ِف ْي عن الق‬ ‫ْد‬ ‫ْو َم ال ِد’[ ْيِنّي ِ س التّ َ[ ْع ِل ْي ِل’ ِم نَ ا‬ ‫و َب ذ ِل ك ˚ مع ص ِدَقا‬
‫ّ[ ْي ِد‬ ‫عد أَ[ت م‬
‫ْرآ والت‬ ‫ِه‬ ‫˚ر‬ ‫ِم ِإلَى ال ِد’[ ْي ِن‬ ‫ِة ي عل˚ ل‬ ‫ِئ ي‬ ‫أ‬ ‫َ‬
‫س‬ ‫ي‪ ،‬نَ‬ ‫َمع‬ ‫مج‬ ‫ل‬
‫ِف ْي ح ساعةً[‪.‬‬ ‫وك ْي ِف َي ِة ال ََل وا ص[ ص س ََل‬
‫ِه وأََت َولَي‬ ‫اإل ِميَّ ِة‪،‬‬ ‫ِ ة ل ِق‬
‫َعل‬ ‫ص‬
‫َ ˚م‬

‫س ِة‪،‬‬ ‫ب˚ي˚ ْوِتَنا‪ ،‬فَأَ[َنا أَ[ ْرج ع ْي استَ[ ْعد ِ ذ’‬

‫ب ِإلَى ال‬ ‫عدَ[ َن َه ْي نَ ا عن التّ[َ َعل ِ س التّ َ[ ْع ِل ْي ِم‬
‫َم ْد َر‬ ‫ْد ها ت‬ ‫ع ِإَلى ِإَلى ِت ي‬ ‫َن ْرج‬ ‫ِم ِفي ل‬
‫لل‬ ‫مج‬
‫أ˚‬ ‫َأأْكل‬ ‫األ˚ ِ عدَا ط ا ِم‪ .‬فنَت‬ ‫و‬ ‫˚م س زي ال ِ َ ب ْي‬ ‫و ِلذَ[ا أ س‬
‫َ‬
‫معا‪’ِ ،‬مي‬
‫ً‬ ‫نَ ا َو ال [ف˚ ر‬ ‫إ ِد ال‬ ‫أ‬ ‫َم ْد َر ة‪ ،‬ر ال َر‬ ‫ت ث˚[ َّم أَ[ ْل‬
‫مع‬ ‫ل ط‬ ‫˚[ َم ساعد˚ ل‬ ‫س‬ ‫س ِت’[‬ ‫َب ح ِ م‬
‫ْو‬ ‫ِر‬ ‫˚‬ ‫وأ‬
‫وأَ[ بي و خت [ِي ْي وأَ ِخي ص ِغ ْي ِر‪.‬‬
‫ِ‬
‫ال‬ ‫ال َ ر ِ ة‬ ‫أ‬
‫ك‬ ‫˚[‬
‫ِب‬

‫‪Terjemahkan Teks bacaan berikut dengan baik dan benar ‬‬

‫‪‬‬

‫ي الي[ّ[َ ْو ِمّيَ ِة‬

‫أَع َما ِل‬

‫ساع خ ِ ص ح ا‪ ،‬ث˚[ َّم ب‬ ‫خا ِلد‪ ،‬أَ[ت حدّ[ عن ع َما ِل ي ال [ي من اال ستِ ظ ِإَلى ال [ ّن[َ ْو ست ظ ِفي‬
‫أَ[ ْذه ِإَلى‬ ‫ِة ال ا ة َبا‬ ‫ال‬ ‫ِم‪ .‬أ ْي ِق‬ ‫ْي قَا‬ ‫ْو ِمّيَ ِة‬ ‫أ‬ ‫ث‬
‫ِم س‬
‫ع و ع ها ˚ر ج ع وقَ‬ ‫ب َلى سج ِد ص ََل ص ج‬ ‫كأ‬ ‫ال [ح َّما ِم لل ’س وأَ[ت ض ِه‪ ،‬ذ ِل‬
‫هلال ك َما ة َرأَْنا‬
‫ة ب َد َن ْذ َ‬ ‫ل ِة ال ْبح َما‬ ‫ال َ م‬ ‫ْذه‬ ‫َواك َو أ َب ْي عدَ‬
‫‪،‬‬ ‫˚[‬
‫َء وا ْنتَ[ َه ْي َنا ص[ ح ِة‪.‬‬ ‫ح ِم ْيدَ[ ل‬ ‫ال [تّ[ ْي ح‬
‫ِبال ˚م عا اف‬ ‫س والتّ[ وال[تّ[َ ْه ِل ْي والد‬
‫ِب‬

‫ِف ْي ال [ق˚ ْرآن وال [ جو‬ ‫ْد‬ ‫ِل ْي ِم ِإلَى س ِل’ ِمَنا ال‬ ‫ْ ِل مج‬ ‫ِد‬ ‫مع أ ص ي‬
‫عن تّ[ ْي ِد‬ ‫ِه‬ ‫˚‬ ‫ِد’[ ْي ِن م َع‬ ‫و‬ ‫’[‬ ‫ِدَقا‬
‫س‬ ‫ر‬ ‫التّ[‬ ‫َم‬ ‫ْي ن‬ ‫ِئ ي ع‬
‫ي‬ ‫ْع‬ ‫ال‬ ‫ّي‬ ‫ل‬
‫‪،‬‬ ‫ِة‬ ‫˚‬
‫˚م ل‬ ‫أَ[ت ك‬ ‫عد ذ ِل‬
‫َ‬ ‫و َب‬
‫ِف ْي ح ساعةً[‪.‬‬ ‫وك ْي ِف َي ِة ال ََل وا صص س ََل‬
‫ِه وأَتَ َوَلي‬ ‫اإل ِميَّ ِة‪،‬‬ ‫ِ ة ل ِق‬
‫َعل‬ ‫ص‬
‫َ ˚م‬

‫ب ِإلَى ال س ِة‪،‬‬ ‫ْع ِل ْي ِم ب˚ي˚ ْوِتَنا‪َ ،‬فأَ[ نَ ا أَ[ ْرج ع ْي استَ[ ْعد ِ ذ’‬ ‫عن التّ َ[ َعل ِ س التّ[َ‬ ‫عدَ[ َن َه ْيَنا‬
‫َم ْد َر‬ ‫ْد ها ت‬ ‫ع ِإلَى ِإَلى ِت ي‬ ‫َن ْرج‬ ‫ِم ِفي ل‬
‫لل‬ ‫مج‬
‫أ˚‬ ‫َأأْكل‬ ‫األ˚ ِ عدَا ط ا ِم‪ .‬ف‬ ‫ب ْي و‬ ‫س زي ال ِ َ‬ ‫˚م‬ ‫و ِلذَ[ا أ س‬
‫َ‬
‫معا‪’ِ ،‬مي‬
‫ً‬ ‫نَ ت[َ[َنا َو ال [ف˚ ر‬ ‫إ ِد ال‬ ‫ال َر أ‬ ‫َم ْد َر ة‪ ،‬ر‬ ‫ت ث˚[ َّم أَ[ ْل‬
‫مع‬ ‫ل ط‬ ‫س ˚[ َم ساعد˚ ل‬ ‫س ِت’[‬ ‫َب ح ِ م‬
‫ْو‬ ‫ِر‬ ‫وأ˚‬
‫وأَ[ بي و خت [ِي ْي وَأ ِخي ص ِغ ْي ِر‪.‬‬
‫ِ‬
‫ال‬ ‫ال َ ر ِ ة‬ ‫أ‬
‫ك‬ ‫˚[‬
‫ِب‬

‫‪Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan teks bacaan ‬‬

‫‪‬‬

‫‪-١‬ف[ [ي أي وقت يستيقظ خالد ؟‬

‫‪-٢‬بعد اس يت قظ خالد فعل ؟‬
‫‪-٣‬من خالد ي [ نت اول الفطور ؟‬

‫‪-٤‬خالد يقرأ القرأن مع من؟‬

‫‪-٥‬م[ن ساعدك في تحضيرالطعام ؟‬

‫‪1‬‬
 Perhatikan penjelasan materi berikut dengan baik 

‫أقسم الفعل‬
A. Pengertian Fi’il

Fi’il adalah kata yang menunjukkan arti pekerjaan atau peristiwa yang terjadi pada suatu
masa atau waktu tertentu (lampau, sekarang dan yang akan datang). Hampir seperti
pengertian kata kerja dalam bahasa Indonesia, namun ada perbedaan sedikit

Contoh :

Bekerjalah = ‫ا˚[فعل‬

Sedang/ akan bekerja = ‫ي ْ ف ع˚ ل‬

Telah bekerja = ‫فَ َعل‬

B. Macam-Macam Fi’il
1. Fi’il Madhi (Lampau)
Secara terpisah fi’il berarti kata kerja. Sedangkan madhi berarti yang telah lampau
atau lewat. Jadi, apabila digabung fi’il madhi ialah kata kerja yang menunjukkan
terjadinya suatu pekerjaan atau peristiwa pada waktu lampau.
Ciri-ciri Fi’il Madhi, Ciri-cirinya antara lain tampak pada huruf asli kata kerjanya dan
pada umumnya mengandung suara “a” , misalnya (
‫ َكـتَ[ـ‬telah ,)menulis ( [َ‫َقــ َرأ‬telah
‫ ب‬membaca) karena dia berharakat fathah.
Contoh fi’il madhi

saya telah memasuki masjid = َ ‫د َخ ْ ل ا ْ ل‬

ِ ‫جد‬
‫س‬ ‫َم‬
‫ت‬

kamu (pr) telah memasuki masjid =

ِ ‫َدخ ْل ا ْل‬
‫َم جد‬
‫ت س‬

2. Fi'il Mudhari' (Sekarang)

Fi’il mudhari’ adalah kata yang menunjukan arti dalam dirinya yang dikaitkan
dengan waktu yang mengandung arti sekarang atau yang akan datang.
Ciri-ciri Kalimah Fi’il Mudhari’ adalah dimulai dengan huruf Mudhoro’ah yang
empat yaitu . ‫ت – ي – ن – أ‬
 ‫ْكت˚[ب‬

Dia akan menulis =

Contoh Fi'il Mudhari‘

2
 Dia akan membuka
˚ ‫ْفت‬
=
˚‫ح ي‬
Dia akan mengirim =
‫ْرسل‬
3. Fi’il Amr
Fi'il Amar atau Kata Kerja Perintah adalah fi'il yang berisi pekerjaan yang
dikehendaki oleh Mutakallim (pembicara) sebagai orang yang memerintah agar
dilakukan oleh Mukhathab (lawan bicara) sebagai orang yang diperintah.
Ciri-ciri Fi’il Amr dapat menerima Nun Taukid beserta menunjukkan perintah.

Contoh Fi'il Amar

‫ا˚[ ْكت˚[ب‬
tulislah ! =

bukalah ! = [‫اِ ْفت[ [َ[ ِح‬

Perhatikan teks bacaan berikut 

‫أَع ما ِل ي ال َي ْو ِمَيّ ِة‬

َ

‫ ث˚[ َّم أ‬،‫ سأ˚ ِ ص[ ع َما ِلي ال َي من اال س ِت ظ َلى ال [ّنَ ْو ست ظ ِفي ساع ِة خ ِ ص حا‬،‫أَ[َنا فاطمة‬
‫ْذهب‬ ‫ال ا ة َ ب ا‬ ‫ال‬ ‫ أ ْي ِق‬.‫ِم‬ ‫ْيَقا‬ ‫ْو ِمّيَ ِة‬ ‫ْح ِك ق ةَ أ‬
‫ِم س‬
‫ي‬
‫˚ر ه َلال معا وقَ رأَْنا ْي ح ح‬ ‫ك أصلي مع أ ’مي في َ عد‬ ‫ِإلَى ال َّما ِم َوا وأَ[ت ض ِ َ ذ ِل‬
َ
‫س والتّ[ ِم‬ ‫ْذك‬ ‫ ب ه ا‬، ‫ا ل بي ت‬ َ‫ ب عد‬،‫لل ح ك َو أ ه‬
[ّ‫الت‬
‫ْيد‬ ‫ِب‬ ‫˚[ ْي‬ ‫’س‬
‫و‬ ‫و‬
.‫والتّ[َ ْه ِل ْي ل وا ْنتَ[ ه ْي َنا عا َء‬
َ
‫بالد‬

‫الق˚ ْرآن وال جو‬ ‫ َن ْد ˚ر ِف‬،‫ك أذهب إل [ى مجلس التعلي [م مع أصدقائي لتعلم علوم[ الدينية إلى أستاذنا‬ ‫و َب ذ ِ ل‬
‫عن تّ[ ْي ِد‬ ‫ْي ِه‬ ‫عد‬
َ
‫س‬
.[ً‫ح ساع[ة‬ ‫ِف ْي‬ ‫وك ْي ِف َي ِة ال ََل وال ص[ ص س ََل‬
‫ِه وأََت َولَي‬ ،‫اإل ِميَّ ِة‬ ‫ِ ة ِق‬
‫َعل‬ ‫ص‬
‫َ ˚م‬
 ‫ست ِ ذ’ ه ب‬ ‫عدَ َما َه عن التّ[َ َعـل ِم مج س التّ َ[ ْع ِل ْيـ ِم ع م ْن ِز وأَ[ نَ ا أ جـ لَى ِ ي‬
‫ْعـد ت ـا ِإَلى‬ ‫ز فَا‬ ‫ْر ع‬ ‫نَ ـ ْرج ِإَلى ِل نَ ا‪،‬‬ ‫ِ فـ ي ِ لـ‬ ‫ْي نَ ـا‬
‫ْد لل‬ ‫ِل‬
‫م‬
‫ْن‬
‫ط َعـا ِم‪ .‬الف˚ طـ‬ ‫عـدَا‬ ‫س زي ال سـ َر ب س ِر و أ˚ ِ’م‬ ‫ال َم ْد َر سـ و ك س ˚م ث˚[ـ َّم أ‬
‫ل ْو‬ ‫ِإ ِد ال‬ ‫َم ْد َر ِة‪ِ ،‬ت’[ـ ال ْيـ َر أ ساعـد˚‬
‫َر‬
‫فنتَ[َنـا َو‬ ‫ِة‪ِ ،‬لذَ[ا ِل أ ت ْل َبـ ح ِمـ‬
‫ل‬ ‫˚[‬ ‫وأ˚‬

‫ي‬
‫أ˚ وأ ي وأخـي ك ِب ْي ِر‪.‬‬ ‫معًـا‪ ،‬أَْأ كـل‬
‫ال‬ ‫ِ’مـي ِبـ‬
‫مع‬

‫طـ ْذه مشيًـ عَلى‬ ‫لَى ال َم ْد سـ َت[َنـا ˚و‬ ‫أَ ِخ ي ك ِبـ‬ ‫ِ ف ي ا ل س ع س ِ ص حـ ا هـ‬
‫ا‬ ‫عـد الف˚ ْور‪ ،‬ـب‬ ‫َر ِة‬ ‫مـع ال ْي ِر‬ ‫ـ ِة ال ا ة َبا أَ[ ْذ ب‬
‫ل‬ ‫َب‬ ‫ِب ـ‬ ‫ا‬
‫م ْكت الّدَ ج ِة ال [ّنَا ريّ ست ِ ذ ه ب إل ساعــ‬ ‫ي ب‬ ‫ت‪.‬‬ ‫األَ[ ْقـدَ[ا ِم أ ن ال َم سـ ِ ب من‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ة‬ ‫’‬
‫ِة‪ ،‬ي ْغـ ِر ُ ــا ْيــ ِه‬ ‫ِب ــ ِه َّرا‬ ‫وأَ[ ِب ــ ْذهــ َلى‬ ‫ا ل َ بـ ْ ي‬ ‫َل ْد َر ِة ر‬
‫لل‬ ‫ْي ـ‬
‫الـ َبـ ْيت‪.‬‬ ‫ت ألَ[ّنَـ‬ ‫َت كـ ث في ال َبـ‬ ‫واحــدَةً‪َ ،‬أ‬
‫رَّبــة˚‬ ‫َهـا‬ ‫ْي ـ‬ ‫ْم‬
‫َمـا أ˚ ِ’مــ ي‬

‫‪3‬‬
‫ن ال م س ِ ة‬
‫َ‬ ‫ي ل ال [ثّ[َاِني‬ ‫ت ِإلَى ال ِ ْ خل ِإلَى صل‪ ،‬طا ِلبة‬ ‫ص حـ ا ْ‬ ‫ساع ِة ال ّث[َا‬ ‫ي ال‬
‫م ْد َر‬ ‫ال [َفص‬ ‫ِف‬ ‫أَ[َنا‬ ‫الف‬ ‫م ْد َر ة د‬
‫َ‬ ‫َبا و ل‬ ‫ِمَن ِة‬
‫س َأ‬
‫ص‬
‫ْي وال ضّيَـ ت والتّ[َـا ِر‬ ‫س كِث ْيـ الع˚ل˚ـ ْو ˚م ال ِد’[ ْيِنّيَـة˚ والع˚ل˚ـ ْو‬ ‫س ْيـ ِه‬ ‫ال ˚مَ[ت َو ’س ط ِة ََل ِميَّ ِة‪،‬‬
‫ْيخ‬ ‫˚م ال و ِم ْن َهـا ِعّيَـة˚ ِ’[ر َيا ا‬ ‫ـ َرة‬ ‫د˚[ ˚ر ْو‬ ‫اإل أَ[ ْد ˚ر س‬
‫طِب‬ ‫ا‬
‫و ا ل ْ ج ِ ل ْي ـ‬ ‫ك ال [ل كال ـل َغـة˚[ اإل ْند˚[ س وا ـة˚ ـ َر‬ ‫س‬ ‫ْي ه ْد‬ ‫وال ج غـ َر‬
‫˚[ ن ِزّيَـة‪˚.‬‬ ‫˚ر ـا‪˚ ،‬ر‬
‫ال ِبيَّـة˚[ لـَغـة ا‬ ‫ْوِنـ ْي ت َيـا لل‬ ‫ـغ[َـا‬ ‫كذ ِلـ‬ ‫ِ فـ َ يـ ا‬
‫وأ‬ ‫وغـ‬
‫إ‬
‫ل‬

‫‪Terjemahkan teks bacaan berikut dengan baik dan benar ‬‬

‫َأع َما ِل ي ال [َي ْو ِم َّي ِة‬

‫سِت ظ ِإَلى ال [ّنَ ْو ست ظ ِفي ساع ِة خ ِ ص حا‪،‬‬ ‫ص ع َما ِلي ال َي من اال‬ ‫أَ[َنا فاطمة‪ ،‬سأ˚ ْح‬
‫ال ا ة َبا ث˚[ َّم‬ ‫ال‬ ‫ِم‪ .‬أ ْي ِق‬ ‫ْيقَا‬ ‫ْو ِمّيَ ِة‬ ‫ةَ[ أ‬ ‫ِك ي‬
‫ِم س‬
‫هلال معا وَق رأَْنا سِب‬
‫أَ ْذه ب ِإلَى َّم لل ’س وأَ[ت ضأ˚ ِف َ ذ ِل ك أصلي مع أ ’مي في البيت‪ َ ،‬ع ها ˚ر َ‬
‫َ‬
‫ّ[ ْيح‬ ‫ك‬ ‫ب َد نَ ْذ‬ ‫عد‬
‫ْي ِه‪ ،‬ب َ‬ ‫ال ا ِم َواك َو‬
‫ا لت‬
‫ح‬
‫و‬ ‫و‬
‫وال [تّ[ ح ِم ْي دَ[ ل وا ْنتَ[ ه ْي َنا عا َء‪.‬‬
‫َ‬
‫بالد‬ ‫والتّ[َ ْه ِل ْي‬

‫الق˚ ْرآن‬ ‫ك أذهب إلى مجلس التعلي [م مع أصدقائي لتعلم علوم ال [دينية إلى أستاذنا‪˚ ،‬ر ِف‬ ‫و َب ذ ِ ل‬
‫عن‬ ‫د ْي ِه‬ ‫عد‬
‫َ‬
‫س‬
‫ِ ح ساع[ ًة[‪.‬‬ ‫وال [تّ[ جو وك ْي ِف َي ََل وا صص س ََل‬
‫ه َوَلي‬ ‫م‬ ‫˚‬ ‫اإل ِميَّ ِة‪،‬‬ ‫ِة ال ِة ل ِق‬ ‫ْي ِد‬
‫َ‬
‫وأَت ْي‬ ‫ص‬
‫َعل‬
‫َ‬

‫س ت ِ ذ ’ هـ‬ ‫ع ِإلَى م ْن ِ ي‬ ‫ْرج ـ ع م ْن وأَ[ نَ ا أ‬ ‫ْيـ ِم س‬ ‫عن الّ[َت َعـل ِم ِفـي مج ِلـ‬
‫ز َفا ْعـدَ[ ْد ت اب‬ ‫ْرجـ‬ ‫ِإلَى ِز ِل‬ ‫ال [تّ[‬
‫لل‬ ‫ِل‬ ‫‪ 4‬نَ ا‪،‬‬ ‫ْ ع ِل‬
‫َه ْيَنـا‬ ‫عد‬
‫َ‬ ‫َما‬
‫عـَدا ِد ط َعـا ِم‪ .‬ف نَ ت‬
‫س زي ال س[ ـ َر ب س ِر و أ˚ ِ’مي ِ‬ ‫ِإلَى ال َم ْد َر س[ ـ و ك س[ ˚م ث˚[ـ َّم أ‬
‫نَ ـا َول‬ ‫َم ْد َر ِة‪ِ ،‬ت’[ـ ال ْيـ ر أ‬
‫ال‬ ‫ساعـد˚ إ‬ ‫َ‬ ‫ِة‪ِ ،‬ل ذَ[ا أ ت ْل َبـ ح ِمـ‬
‫ل‬ ‫[‬
‫˚‬ ‫وأ˚‬
‫أ˚ وأ ي وأخـي ك ِب ْي ِر‪.‬‬ ‫أَْأ كـل‬ ‫الف˚ طـ‬
‫ال‬ ‫ِ’مـي ِبـ‬ ‫معًـا‪،‬‬ ‫ْو‬
‫مع‬ ‫َر‬

‫ب علَى‬ ‫طـ ْ‬ ‫تَ[ نَ ـا ˚و‬ ‫مـع أ ي ك ِبـ لَى ال َم ْد س[ ـ‬ ‫ِفي ال س[ ع س[ ِ ص حـا أ‬

‫مشيًـا‬ ‫عـد الف˚ ْور‪ ،‬ذه‬ ‫َر ِة‬ ‫ِخ ب ال ْي ِر‬ ‫ـ ِة ال ا ة َبا ْذهـ‬
‫ـ‬ ‫ل‬ ‫َب‬ ‫ِب ـ‬ ‫ا‬
‫الّدَ ج ِة ال [ّنَا ريّ س[ ت ِ ذ ه ب إل س[ اعــ‬ ‫ي ب م ْكت‬ ‫ت‪.‬‬ ‫األَ[ ْق ـدَ[ا ِم أ ن ال َم س[ ـ ِة ق ب من‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ة‬ ‫’‬
‫ِة‪ ،‬ي ْغـ ِر ُ ــا ْيــ ِه‬ ‫َّرا‬ ‫وأَ[ ِب ــ ْذهــ َلى ِب ــ ِه‬ ‫ال َبـ ْي‬ ‫ِر ْي ـ‬ ‫لَ ْد َر‬
‫لل‬
‫ت ألَ[ّنَـ رّبَــة˚[ ال [ـ َبـ ْيت‪.‬‬ ‫َت كـ ث في ال َبـ‬ ‫واحــدَةً‪ ،‬أَ‬
‫َهـا‬ ‫ْي ـ‬ ‫ْم‬
‫َمـا أ˚ ِ’مــ ي‬

‫ص[ ل الثّ[َا من ال م س ِة‬ ‫طا ي‬ ‫ي ال س[ اع ِة الثّ[َا ص[ حـا ْ ت ِإل [َى ال س ِة خل ِإ َلى ص[ ل‪،‬‬
‫َ‬
‫ْد َر‬ ‫ِني‬ ‫أَ[َنا ِلبة ِف ال َف‬ ‫الف‬ ‫َم ْد َر فَ َأ[ ْد‬ ‫ِمَن ِة َبا و ل‬

‫ص‬
‫ال ˚مَ[ت َو ’س ط ِة ََل ِم َّي ِة‪ ،‬س ْيـ ِه س[ ك ِث ْيـ الع˚ل˚ـ ْو ˚م ال ِد’[ ْي ِنّيَـة˚ والع˚ل˚ـ ْي وال ضّيَـ ت والتّ[َـا ِر‬
‫ْيخ‬ ‫ْو ˚م ال و ِم ْن َهـا ِعّيَـة˚ ِ’[ر َيا ا‬ ‫اإل أَ[ ْد ˚ر س د˚[ ˚ر ْو ـ َرة‬
‫طِب‬ ‫ا‬
‫و ا ل ْ ج ِ ل ْ يـ‬ ‫وال ج غـ َر ْي ه ْد س ك ال [ل كال ـل َغـة˚[ اإل ْند˚[ س وال ـة˚ ـ َر‬
‫˚[ ن ِزّيَـة‪˚.‬‬ ‫ِفـ َيـا ˚ر ـا‪˚ ،‬ر كذ ِل ـ ـغ[َـا‬
‫ْوِنـ ْي ت َيـا ل ال ِبي [َّـة˚[ لـَغـة ا‬
‫وأ‬ ‫وغـ‬
‫إ‬
‫ل‬

‫‪Berilah garis bawah pada kalimat fi’il sebagai berikut, dan jelaskan ‬‬
‫!‪bentuknya‬‬

‫‪ 1.‬سأ˚[ ْح ِك ِ ص[ ع َما ِل ي ال َي ْو ِميَّ ِة (فعل المضارع)‬

‫ق ةَ‬
‫أ‬
‫ي‬

‫) ‪5‬‬ ‫وا‬ ‫’س‬ ‫ما ِم لل ح‬

‫َ ك! (‬ ‫َّ‬
‫ب لَى ال‬ ‫ذه ْ‬ ‫َّم ‪ 2.‬ث˚[‬

‫‪6‬‬
 ‫)‬ ‫(‬ ‫ح ساعةً[‬
‫‪َ 3.‬ت لَّ ْم ْي‬
‫ِه َوَلي‬
‫ت‬

‫)‬ ‫سـ ِة (‬
‫‪ِ 4.‬في ال س ع س ِ ص حـا أ مـع َأ ِخ ي ك ِبـ ْي ِر ِإلَى ال‬
‫َم ْد َر‬ ‫ب ال‬ ‫ـ ِة ا ة َبا ْذهـ‬
‫ا ال ِب ـ‬

‫)‬ ‫ت ل [َى ال س ِة (‬ ‫‪ 5.‬ي ال ساع ِة ال [ثّ[َا ص[ حـا ْ‬

‫َم ْد َر‬ ‫ِمنَ ِة َبا و ل‬

‫ص‬

‫)‬ ‫ل (‬
‫ْذك ˚ر ه َلال معا وقَ َرأْ نَ ا ْي ح ح ِم ْيدَ[ والتّ[‬ ‫‪6.‬‬
‫ْه ِل ْي‬ ‫التّ[ س والتّ[‬
‫ِب‬

‫!‪di depan kelas‬الي‪Q‬ومية الحياة ‪ Lakukanlah percakapan dengan‬‬

‫اليومية الحياة ‪ Tulislah teks percakapan yang berjudul‬‬

‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬

‫‪Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas! ‬‬

‫!‪ dan tulislah dibuku‬اليومية الحياة ‪ Buatlah karangan tentang‬‬

‫‪7‬‬
8
 ‫الدرس الثاني‬
‫الهواية‬

 KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

 KOMPETENSI DASAR
3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari
teks yang berkaitan dengan tema : )‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫ اإل َسلم في الترويح‬yang melibatkan tindak tutur
mengemukakan pendapat dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫االستفهام أدوات‬
3.10 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫االستفهام أدوات‬
dalam menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ‫الهواي[ة أنواع( الهواي[ة‬, ‫في الترويح‬
‫اإل َسل‬

4.9 Mendemonstrasikan tindak tutur mengemukakan pendapat dengan memperhatikan

bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ االستفهام أدوات‬Baik secara lisan maupu
tulisan
tema dengan berkaitan yang Arab bahasa teks Menyusun 4.10 ‫ الترويح في اإل َسلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
Dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan gramatikal ‫االستفهام أدوات‬
Baik secara lisan maupun tulisan

9
1
  INDIKATOR
3.9.1 Melafadzkan bunyi kata - kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : ,‫الهواية أنواع( الهواية‬
)‫الترويح في اإلسَلم‬
3.9.2 Menjelaskan makna bunyi kata - kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema
: )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
tema dengan berkaitan yang teks bunyi Melafadzkan 3.9.3 : )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.9.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ,‫الهواية أنواع( الهواية‬
)‫الترويح في اإلسَلم‬
3.9.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫الترويح‬
)‫في اإلسَلم‬
tentang gramatikal Menjelaskan ‫أدوات االستفهام‬ 3.9.6
tentang gramatikal Menjelaskan 3.9.7 ‫ أدوات االستفهام‬terkait teks bunyi pada ‫ الترويح‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
)‫في اإلسَلم‬

3.10.1 Menjelaskan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫االستفهام أدوات‬
gramatikal susunan Menggunakan 3.10.2 ‫ أدوات االستفهام‬yang Arab bahasa teks menyususn dalam
tema dengan berkaitan : ‫ الترويح في اإل َسلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.10.3 Menentukan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ االستفهام أدوات‬dalam
menyususn teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫م اإل َسل في الترويح‬
tema dengan berkaitan yang arab bahasa teks Menulis 3.10.4 : ‫ الترويح في اإل َسلم‬,‫ الهواية (أنواع الهواية‬sesuai
gramatikal susunan dengan ‫أدوات االستفهام‬

tema dengan terkait yang arab bahasa percakapan Menerapkan 4.9.1 : ‫ الترويح في‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
)‫ اإل َسلم‬lisan secara
tema dengan terkait yang arab bahasa percakapan Menerapkan 4.9.2 : ‫ الترويح في‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
)‫ اإل َسلم‬secara tulisan

‫ أدوات‬tema dengan berkaitan yang arab bahasa teks Membuat 4.10.1 )[:‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
memperhatikan dengan lisan secara ‫االستفهام‬
‫ أدوات‬tema dengan berkaitan yang arab bahasa teks Membuat 4.10.2 : ‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
memperhatikan dengan tulisan secara ‫االستفهام‬

7
  TUJUAN PEMBELAJARAN

3.9.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi kata asing yang
didengar berkaitan dengan tema : )‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫اإلسَلم في الترويح‬
3.9.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata - kata asing
dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : )‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫اإلسَلم في الترويح‬
3.9.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang berkaitan
dengan tema : )‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫اإلسَلم في الترويح‬
3.9.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks sederhana
yang berkaitan dengan tema : )‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫اإلسَلم في الترويح‬
3.9.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang
berkaitan dengan tema : )‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫اإلسَلم في الترويح‬
3.9.6 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang ‫االستفهام أدوات‬
tentang gramatikal menjelaskan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.9.7 ‫أدوات‬
‫ االستفهام‬teks bunyi pada )terkait ‫ الترويح في اإل َسلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬

3.10.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan bentuk, makna dan fungsi
dari susunan gramatikal ‫االستفهام أدوات‬
3.10.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menggunakan susunan gramatikal ‫أدوات‬
‫ االستفهام‬dalam menyususn teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ,‫الهواية أنواع( الهواي[ة‬
‫اإل َسلم في الترويح‬
3.10.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menentukan bentuk, makna dan fungsi
dari susunan gramatikal ‫ االس [تفهام أدوات‬dalam menyususn teks bahasa Arab yang berkaitan
dengan tema : ‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫اإل َسلم في الترويح‬
3.10.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menulis teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema : ‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫ اإل َسلم في الترويح‬sesuai dengan susunan gramatikal ‫االستفهام أدوات‬

4.9.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : )‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫اإلسَلم في الترويح‬secara lisan
4.9.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : )‫الهواية أنواع( الهواية‬, ‫ اإلسَلم في الترويح‬secara tulisan

8
9
4.10.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema :)‫الهواي [ة أن[واع( الهواي [ة‬, ‫لس[لم في ال [ترويح‬
َ ‫ اإ‬secara lisan dengan memperhatikan ‫أدوات‬
‫االستفهام‬
4.10.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema : ‫الهواي [ة أن[واع( الهواي [ة‬, ‫لس[لم في ال [ترويح‬
َ ‫ اإ‬secara tulisan dengan memperhatikan ‫أدوات‬
‫االستفهام‬

1
 ‫‪ MATERI‬‬

‫‪Dengarkan dan tirukan mufrodat berikut ‬‬

‫المفردات والعبارات‬

‫‪ o‬ال ِق َرا َءة‬ ‫‪ o‬ال [ت صو‬

‫ْير‬
‫‪ o‬ال ْ‬ ‫‪ o‬ال [ ح ا س‬
‫َر سم‬ ‫‪ o‬ال ِ ’ص ْوب‬
‫‪ o‬ال ط‬ ‫َحاف‬
‫ْبخ‬ ‫ة‬
‫‪ o‬ال ِر َياضة ال َبدَ[ِنّيَة‬

‫ال ِق َرا‬ ‫‪Membaca:‬‬ ‫التَ[ صو‬ ‫‪:Fotografi‬‬

‫َء ة‬ ‫ْير‬

‫ر ال َ ْ‬ ‫‪: Menggambar‬‬ ‫ال ح س‬ ‫‪:Komputer‬‬

‫ا‬
‫ال سم‬ ‫‪:Memasak‬‬ ‫ال ْوب‬ ‫‪:Jurnalistik‬‬
‫ِ‬
‫ط‬ ‫َحاف‬
‫’‬
‫ْبخ‬ ‫ص ة‬
‫ض ة ال‬ ‫ال ِر‬ ‫‪:Olahraga‬‬
‫َبدَ[ِنّيَة‬ ‫َي ا‬

‫‪Perhatikan Teks bacaan berikut ini ‬‬

‫صَغا ِ ي ض ح َيان‬ ‫حب ال ِ ق ْ ن‬ ‫رّب وا ن‬ ‫ه ت م ْن َها ال ِق‬ ‫أَ[ نَ ا أ َ و‬
‫ٍر‪ ،‬ف َبع األ‬ ‫َرا َء ِة د˚[‬ ‫ى ِل دَ[ا لي‬ ‫َرا َءة˚[‪،‬‬ ‫َوا‬ ‫م ِل ي‬
‫م‬ ‫َي ا‬ ‫د‬
‫و‬ ‫ح‬
‫ي ال ِ ق‬ ‫َأل[ َّن ج‬ ‫َمد˚[ هلالَ ت‬ ‫أَ َم َرا ِني و َرا ي ال ِق َرا َءةَ[ ِإ َّما ق ك ال ِد’[ سَّي ِة أ ا َّم ِة‪،‬‬
‫َرا َءة‬ ‫ِبذك َعل˚‬ ‫َفأ‬ ‫َرا َءةَ[ ال ت َرا ب‬ ‫أَ ِن‬
‫َعال [َى ح‬ ‫ِو ال‬
‫ِن‬ ‫˚[‬ ‫ج‬
‫َب‬
‫م‬ ‫أو‬ ‫َراسي’ةً[ د‬ ‫ِب‬
‫ثْ‬
‫مج ’َلت‬ ‫كان عامة ت‬ ‫ِه كت˚ ‪1‬‬ ‫ف ِف ي‬ ‫َها ال ˚م َؤ ِل’ كتَ‬
‫ل‬
‫َب‬ ‫كتَ[ا َب ك‬ ‫ال ِق َرا ِث ْي‬ ‫حتّ[َى اآلن‪ .‬أَ[َنا أ˚[ َرأ˚[ ك‬ ‫ِ حب‬ ‫عادَ[ة‬
‫ٍة ل‬ ‫ء َة[‪ ،‬أَ[ ْق ًرا‬
‫َ‬
‫أو أَ ْق َوا ل أَ ْ ي من ال ِكتَ[اَب ِة ال َم ِزيَّ ِة‪.‬‬
‫ْو ِرها‬
‫غ‬

‫‪Jelaskan arti dari teks bacaan ini ‬‬

‫ض ح َي ا ن‬
‫صَغا ِ ي‬ ‫حب ال ِق ْن‬ ‫رّب وا ن‬ ‫ه ت م ْن َها ال ِق‬ ‫أَ[ نَ ا أ َ و‬
‫ٍر‪ ،‬ف َبع األ‬ ‫َرا َء ِة د˚[‬ ‫ى ِل دَ[ا لي‬ ‫َرا َءة˚[‪،‬‬ ‫َوا‬ ‫م ِل ي‬
‫م‬ ‫َي ا‬ ‫د‬
‫و‬ ‫ح‬
‫ي ال ِ ق‬ ‫َأل[ َّن ج‬ ‫أَ َم َرا ِني و َرا ي ال ِق َرا َء َة[ ِإ َّما ق ك ال ِد’[ سَّي ِة أَ[ ِو الَعا َّم ه َلال َت ح اَلى‬
‫َرا َءة‬ ‫ِبذك َعل˚‬ ‫َمد˚‬ ‫ِة‪َ ،‬فأ‬ ‫َرا َء َة[ ال ت َرا ب‬ ‫أَ ِن‬
‫ِن‬ ‫˚[‬ ‫ج‬
‫َب‬
‫عادَ[ة ح ّت[َى اآلن‪.‬‬
‫مج ’َلت‬ ‫ت أو‬ ‫ك‬ ‫ف ِه‬ ‫أَ[َنا أ˚[ ِث ْي ًرا ال ِق َرا كل كتَ[ا َب َها ال‬
‫’‬ ‫ي‬‫س‬ ‫ا‬ ‫ر‬‫َ‬
‫مثْل‬ ‫عامة‬ ‫ان‬ ‫ِ ف ي كت ˚‬ ‫ٍة ˚م َؤ ِل’‬ ‫َءةَ[‪ ،‬أَ[ ْق َرأ˚[ ك‬ ‫ِ حب‬
‫[‬
‫ً‬
‫ِب ة د‬ ‫َ‬
‫كت َب‬
‫أو َأ ْق َوا ل َأ ْ ي من ال ِكتَ[اَب ِة ال َم ِزيَّ ِة‪.‬‬
‫ْو ِرها‬
‫غ‬

‫‪1‬‬
 Saya Ahmad, saya mempunyai banyak hobi diantaranya ialah membaca, saya dididik
sejak kecil oleh orang tua saya agar gemar membaca, kadang suatu waktu mereka
memerintah dan memaksa saya untuk membaca, baik buku pelajaran atau buku-buku lainnya,
dan alhamdulillah sampai sekarang hal itu menjadi kebiasaan.
Saya senang sekali membaca, saya baca setiap tulisan yang di tulis oleh pengarang
buku, baik itu buku pelajaran, buku umum seperti koran,esai danlain sebagainya.

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar 

‫ من الذي يتحدث في هذه القراءة‬.1
‫ ما هواية أحمد؟‬.2
‫ منذ متى أن أحب أحمد هواياته ؟‬.3
‫ ما يقرأ في كثير من األحيان أحمد ؟‬.4

Perhatikan penjelasan materi berikut ini 

‫أدوات االستفهام‬
A. Definisi

‫االستفهام هو طلب العلم بشيء بأ[داة من أدوات االستفهام‬

Istifham adalah mencari tahu tentang sesuatu dengan bantuan alat bertanya

B. Perangkat Istifham

.) ‫ و(ك ي‬،)‫ و(أ َّنى‬،)‫ و(أي َن‬،)‫ف‬ ‫ و(كي‬،)‫ و(أَّيا َن‬،)‫ و(متى‬،)‫ و( َم ْن‬،)‫ و(ما‬،)‫ و(ه ْل‬،[˚‫الهمزة‬
‫ و(أ‬،)‫ْم‬

Dari semua Perangkat/alat bertanya, diklasifikasikan menjadi dua jenis yaitu Isim dan Huruf.
Masing- masing memiliki hukum berbeda, ada yang Mu’rab dan juga Mabni Berupa Huruf: ‫أ‬dan
‫هل‬Berupa Isim: ‫ من‬،‫ماذا‬،‫ما‬،‫ أي‬،‫ أين‬،‫كيف‬،‫ متى‬،‫’أي كم‬،‫ ان‬،‫ أنى‬،‫لماذا‬،

Mari Kita rinci satu persatu berikut kegunaanya.

1. Huruf ‫أ‬dan ( ‫هل‬apakah)

Digunakan sebagai alat bertanya untuk mengetahui atau menuntut sebuah jawaban.Perbedaanya
kedua Huruf ini adalah: Hamzah ‫أ‬menuntut pembenaran dan Ta’yiin (penentuan)

1
2. Isim ( ْ ‫ ن َم‬siapa)

Digunakan sebagai alat bertanya untuk yang berakal.Hukumnya ‘IrabMabni Sukun dan kedudukanya
tergantung posisi dia dalam kalimat, kadang berada ditempat Rafa’ sebagai Mubtada, Khobar dan
kadang Majrur

3. Isim ( ‫أي‬manakah, apa saja, yang mana)

Digunakan sebagai alat bertanya dalam membedakan sesuatu.Hukum ‘IrabnyaMu’rab (harkat akhir
berubah) dan kedudukanyan tergantung posisi dia didalam kalimat, kadang ditempat rafa sebagai
Mubtada, Khobar dan kadang Majrur

4. Isim ‫ما‬dan ( ‫ماذا‬Apa)

Digunakan sebagai alat bertanya untuk yang tidak berakal atau bertanya untuk mengetahui
suatu.Hukumnya I’rabnyaMabni Sukun, kedudukanya tergantung posisi dia dalam kalimat. Persis
seperti Isim ‫من‬

5. Isim ( [ََ‫ن ْي أ‬mana, dimana)

Digunakan sebagai alat bertanya berhubungan dengan tempat.Hukum ‘IrabnyaMabni Fathah berada
ditempat Nashab sebagai Dzorof makan dan kadang berada ditempat Rafa’ sebagai Khobar
Muqoddam

6. Isim ( ‫متى‬Kapan)

Digunakan sebagai alat bertanya yang berhubungan dengan waktu baik lampau, sekarang, akan
datang.Hukumnya I’rabnyaMabni Sukun dan kedudukanha terkadang berada ditempat nashab
sebagai Dzorof Zaman, terkadang juga berada ditempat Rafa’ sebagai Khobar Muqoddam.

7. Isim ( ‫ان’أي‬Bilakah, bilamana, kapankah)

Digunakan sebagai alat bertanya untuk waktu yang akan datang.Hukumnya I’rabnyaMabni Fathah
dan kedudukanya terkadang berada di tempat Nashab sebagai Dzharaf Zaman, terkadang juga di
tempat Rafa’ sebagai Khobar.

8. Isim ( ‫كم‬Berapa)

Digunakan untuk menanyakan jumlah. Kata setelahnya harus Mufrod dan Manshub sebagai
TamyiizHukumnya I’rabnyaMabni Sukun dan kedudukanya tergantung posisi dia didalam kalimat,
kadang sebagai Mubtada Muakhor, Khobar Muqoddam, Dzharaf Zaman atau Makan, Maful Bih dan
ditempat Majrur.Sebenarnya untuk menentukan kedudukan ‫كم‬istifham dalam ‘Irab cukup mudah,
kita akan mengetahuinya dari jawaban pertanyaan tersebut.

2
9. Isim ( ‫كيف‬Bagaimana)
Digunakan untuk bertanya tentang keadaan.Hukumnya I’rabnyaMabni Fathah dan kedudukanya
tergantung posisi dia didalam kalimat.Tidak jauh dari cara menentukan kedudukan ‫كم‬istifham, untuk
menentukan kedudukan ‫كيف‬dalam ‘Irab juga cukup mudah, Kita hanya perlu mengetahui kedudukan
jawaban dari pertanyaan tersebut.

10. Isim ‫ى’أن‬

Makna, hukum dan i’rabnya sama persis seperti ‫كيف‬Demikian pembahasan tentang Perangkat Bertanya (
Istifham) berikut kedudukan I’rabnya didalam kalimat.

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan baik dan benar 

‫ ما هو اإلستفهام ؟‬.1

‫ ما هي األشكال اإلستفهام ؟‬.2

! ‫ إعطاء َثلثة أمثلة على استخدامه اإلستفهام‬.3

! ‫ إصنع جملة عينة من كل استخدام اإلستفهام‬.4

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan baik dan benar 

‫ ابحث عن ثَلث جمل بها اإلستفهام ؟‬.1

‫ إيت جملة فيها اإلستفهام ؟‬.2

‫ هل فهمت عن باب إلستفهام ؟‬.3

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan baik dan benar 

‫ب إلى ال س ِة " أين اإلستفهام في هذه الجملة؟‬ ‫ " هل ت‬.1

ِ
‫َم ْد َر‬ ‫ْذه‬

! “ ‫ كم عدد رسائل االستفهام التي تجدها في نص القراءة “هواية أحمد‬2.

! “ ‫ اذكر أمثلة جمل االستيفام في نص القراءة “هواية أحمد‬3.

‫ اصنع أمثلة من الجمل التي تصف االستفهام نب فسك‬4.

3
 ‫‪Buatlah cerita seperti yang disebut "Hobi Saya" dengan kalimat tanya ‬‬
‫‪‬‬

‫!‪ di depan kelas‬والتعارف التحيات ‪ Lakukanlah percakapan dengan‬‬

‫“هوايتنا”‬

‫ش ِر‬ ‫‪ :‬ما َوا َيت˚[ك‬ ‫شاكير‬

‫يف‬ ‫اه‬

‫وال سل َ َوا ك أَ[ ْنت ؟‬ ‫ْي َر ٌة[ ‪ :‬ال ِق َرا سفَ‬ ‫شاريف ‪ :‬ه َوا َيا‬
‫˚م ة م َيات˚[‬ ‫َءة˚[ ‪ .‬ال كث ˚ر ‪،‬‬ ‫ِتي‬
‫ه‬ ‫َرا ˚ ا‬
‫و‬

‫ضا ماذَ[ا َت[ ْق َرأ˚[ َيا‬ ‫‪،:‬ه َوا َيا ِتي ‪ :‬ال ˚ ‪ .‬وال َ ت ‪ ،‬وال ِق َرا‬ ‫شاكير‬
‫شاريف؟ ‪.‬‬ ‫َءة˚[ أَ[ ْي‬ ‫ِ’[ري [َا ض ِ’[ر َل‬
‫ح‬ ‫ة‬

‫س ََل و َماذَ[ا تَ[ ْق َرأ˚[ أَ[ ْنت ‪،‬‬ ‫شاريف ‪ :‬أَ[ ْق َرأ˚[ ال ك ب ّ ت‬
‫ِمّيَة‬ ‫ت وال َم ََل اإل‬
‫ج‬ ‫˚[‬

‫هل د م ْكتَ[ َبةٌ[ ؟‬ ‫س ََل وال ّ ت ال ِع‬ ‫‪ :‬أَ[ ْق ك ب‬ ‫شاكير‬

‫ْيك‬ ‫ِمّيَةَ ‪َ .‬م ََل ْل ِمّيَة‬ ‫َرأ˚[ ال ت اإل‬
‫ج‬ ‫˚[‬

‫م ْكت ك ِب ْي َرة‬
‫شاريف ‪َ :‬نعَ ْم ‪ ،‬دَي‬
‫َ بة‬

‫‪ :‬ك ساعةً[ تَ[ ْق َرأ˚[ ِفي ال َي ْو ِم ؟ ‪.‬‬ ‫شاكير‬

‫ْم‬

‫ه م ِف ْيدَ[ ٌة[‬ ‫شاريف ‪ :‬أَ[ ْق َرأ˚[ ثَ[ َلث ساع تَ[ ْق ِر ْيبً[ا ‪ .‬أَ[ نَ ا أَ[ ْق َرأ˚[ ساع ت ِفي الَي ْو ِم ‪ .‬ال ِق‬
‫َوا‬ ‫َرا َءة˚[‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫أَ[ ْر َبع ت‬
‫َي ة‬

‫) هوايتنا ) ‪ Tulislah4teks percakapan yang berjudul‬‬

.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................

5
  Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas!

o Buatlah karangan tentang ‫والتعارف التحيات‬dan tulislah

dibuku!

6
 ‫الدرس الثالث‬

‫الطعام والشراب‬

 KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

 KOMPETENSI DASAR
3.11 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari
teks yang berkaitan dengan tema : ) ‫والمشروبات األطعمة(والشراب الطعام‬, ‫ والخضروات الفواكه‬yang melibatkan
tindak tutur meminta perhatian dan memberi pengumuman dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫الزمان وظرف المكان ظرف‬
tema dengan berkaitan yang Arab bahasa teks Mengevaluasi 3.12 : ,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
)‫ الفواكه والخضروات‬gramatikal susunan dari fungsi dan makna bentuk, memperhatikan dengan
‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

4.11 Mendemonstrasikan tindak tutur meminta perhatian dan memberi pengumuman dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ الزمان وظرف المكان ظرف‬Baik
secara lisan maupun tulisan
4.12 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫الطعام‬
‫والمشروبات األطعمة(والشراب‬, ‫ والخضروات الفواكه‬Dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫ الزمان وظرف المكان ظرف‬Baik secara lisan maupun tulisan

7
  INDIKATOR
3.11.1 Melafadzkan bunyi kata - kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : ‫الطعام‬
)‫ الفواكه والخضروات‬,‫والشراب(األطعمة والمشروبات‬
3.11.2 Menjelaskan makna bunyi kata – kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema :
)‫[ الفواكه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
tema dengan berkaitan yang teks bunyi Melafadzkan 3.11.3 : ‫ الفواكه‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
)‫والخضروات‬
3.11.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫األطعمة(والشراب الطعام‬
)‫[ الفواكه والخضروات‬,‫والمشروبات‬
3.11.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫األطعمة(والشراب الطعام‬
)‫[ الفواكه والخضروات‬,‫والمشروبات‬
tentang gramatikal Menjelaskan 3.11.6 ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬
tentang gramatikal Menjelaskan 3.11.7 ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬terkait teks bunyi pada ‫الطعام‬
‫ الفواكه والخضروات‬,‫والشراب(األطعمة والمشروبات‬

3.12.1 Menguraikan susunan gramatikal ‫ الزمان وظرف المكان ظرف‬dalam teks yang terkait dengan topik
: ‫ الفواكه‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
3.12.2 Menulis bentuk gramatikal ‫ الزمان وظرف المكان ظرف‬dalam teks bahasa arab
topik dengan terkait yang teks Mengkritisi 3.12.3 : ‫ الفواكه‬,‫ الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬dengan
gramatikal susunan dari fungsi dan makna bentuk, memperhatikan ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬
topik dengan terkait yang teks gagasan Mengkritisi 3.12.4 : ‫ الفواكه‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
gramatikal susunan dari fungsi dan makna bentuk, memperhatikan dengan ‫ظرف المكان وظرف‬
‫الزمان‬

4.11.1 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ‫األطعمة(والشراب الطعام‬
)‫ الفواكه والخضروات‬,‫ والمشروبات‬lisan secara
4.11.2 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ‫األطعمة(والشراب الطعام‬
)‫ الفواكه والخضروات‬,‫ والمشروبات‬tulisan secara

topik terkait yang tulis teks Menyusun 4.11.1 : ):‫ الفواكه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
memperhatikan dengan ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬
topik terkait yang karangan Membuat 4.11.2 : ):‫ الفواك[ه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبا[ت‬
memperhatikan dengan ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

7
  TUJUAN PEMBELAJARAN
3.11.1 3.11.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi kata - kata asing
yang didengar berkaitan dengan tema : )‫والمشروبات األطعمة(والشراب[ الطعام‬, ‫والخضروات الفواكه‬
3.11.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata – kata asing
dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫والمشروبات األطعمة(والشراب الطعام‬, ‫الفواكه‬
)‫والخضروات‬
‫ الطعام‬berkaitan yang teks bunyi melafadzkan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.11
tema dengan : )‫ الفواكه والخضروات‬,‫والشراب(األطعمة والمشروبات‬
‫ الطعام‬sederhana teks bunyi makna menjelaskan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.11
tema dengan berkaitan yang : )‫ الفواكه والخضروات‬,‫والشراب(األطعمة والمشروبات‬
‫ الطعام‬yang sederhana teks bunyi isi menjelaskan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.11
tema dengan berkaitan : )‫ الفواكه والخضروات‬,‫والشراب(األطعمة والمشروبات‬
3.11.6 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang ‫المكان ظرف‬
‫الزمان وظرف‬
tentang gramatikal menjelaskan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.11.7 ‫ظرف المكان‬
‫ وظرف الزمان‬terkait teks bunyi pada ‫ الفواكه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬

gramatikal susunan menguraikan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah ‫ظ[[رف المكان‬
‫ وظرف الزمان‬topik dengan terkait yang teks dalam : ‫ الفواكه‬,‫ الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬3.12.1
3.12.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menulis bentuk gramatikal ‫وظرف المكان‬
‫ ظرف الزمان‬dalam teks bahasa arab
3.12.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi teks yang terkait dengan topik
: ‫والمشروبات األطعمة(والش [راب الطعام‬, ‫ الفواك [ه‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫الزمان وظرف المكان ظرف‬
3.12.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi gagasan teks yang terkait
dengan topik : ‫والمشروبا[ت األطعمة(والشراب الطعام‬, ‫ الفواكه‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan
fungsi dari susunan gramatikal ‫الزمان وظرف المكان ظرف‬

4.11.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu ‫ة‬enerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : )‫والمشروبا[ت األطعمة(والشراب الطعام‬, ‫ والخضروات الفواكه‬secara lisan
4.11.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu ‫ة‬enerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema :)‫والمشروبا[ت األطعمة(والشراب الطعام‬, ‫ والخضروات الفواكه‬secara tulisan

8
9
‫ ظرف‬topik terkait yang tulis teks menyusun mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 4.12.1 : ‫الطعام‬
‫ الفواكه والخضروات‬,‫ والشراب(األطعمة والمشروبات‬memperhatikan dengan ‫المكان وظرف الزما‬
topik terkait yang karangan membuat mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah : ‫الطعام‬
‫ الفواكه والخضروات‬,‫ والشراب(األطعمة والمشروبات‬memperhatikan dengan ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬4.12.2

1
 ‫‪ MATERI‬‬
‫‪Dengarkan dan ikuti bacaan mufrodat dibawah ini ‬‬

‫المفردات‬

‫‪Praktekan teks percakapan dibawah ini ‬‬

‫الطعام والشراب‬

‫المضيَفة ‪ :‬تَ ِب من ط َعا ِم ؟‬ ‫المسا ِف َرة ‪ :‬الَ ‪ ،‬أ˚[ َف ’ضل الَق ْه‬
‫ال‬ ‫ماذا ْين‬
‫َ‬ ‫َو َة[ ‪.‬‬
‫طل‬
‫˚‬

‫ض ِلك ‪.‬‬ ‫المسا ِف َرة ‪ :‬ض َ وا ْ َأل[ فَ‬ ‫ح ِل‬ ‫المضيَفة ‪ :‬ال َق ْه َوةَ[ ِبا ْل‬
‫َبع ال مك ˚ر من‬ ‫ْي ب ؟‬
‫س ِ’[ز‬

‫‪1‬‬
‫المضيَفة ‪ :‬ه ِب ن شاي ؟‬
‫ل ت ْي ال‬
‫ش‬
‫َر‬

‫‪1‬‬
 ‫‪Terjemahkan ke dalam bahasa indonesia ‬‬
‫‪‬‬

‫‪ 1.‬ماذَا ت ِب من ط َعا ِم ؟‬
‫ال‬ ‫ْي ن‬
‫طل‬
‫˚‬

‫ض ِلك‬ ‫ع ‪ 2.‬ض َ وا ْألَ[ فَ‬

‫ال مك ˚ر من‬
‫س ِ’[ز‬

‫‪ 3.‬و َماذَا َت ْي من ش َراب ؟‬

‫ال‬ ‫ن‬
‫طل‬
‫˚ِب‬

‫ض ِلك‪.‬‬ ‫‪ 4.‬ماء فَ‬

‫من‬

‫‪ 5.‬و َماذَ[ا ت˚[ف ’ض من ا ْلَفا ِك َه ِة ؟‬

‫ِل ِي‬

‫‪ 6.‬ال [تّ[َ ْم َر أَ[ ِو ا ْل ِعَنب ‪.‬‬

‫‪Lihatlah gambar berikut ini dan tulis ke dalam bahasa arab ‬‬
                          

Perhatikan pejelasan materi berikut ini 



MAF’UL FIIH / DHOROF

Dhorof yang disebut juga maf’ul fiih artinya ialah kata keterangan baik kata keterangan waktu ataupun
keterangan tempat. Dhorof dibagi menjadi dua :

1. Dhorof Zaman : yaitu setiap nama waktu yang dinashobkan dengan memperkirakan ma’na ‫ي‬
(di / pada). Seperti :
‫غًدا – ا‬ ‫ْك‬ – ‫ ال َي ْو َم – ال َّل ص حا ًء‬.Contoh dsb : ِ ‫ذَ[ َه ْب ت َلى ا ْل‬
‫َبدً[ا‬ ً َ
– ‫رة‬ ‫مسا‬ – ‫ْيلَةَ – َبا‬ ‫َمْد َر ة‬
‫س‬
َ‫( باحا ص‬Saya pergi ke sekolah pagi-pagi).

2. Dhorof Makan : Yaitu setiap keterangan tempat yang dinashobkan, dengan memperkirakan
ma’na (di / pada). Seperti
‫ُ – تَ[ ع‬ ‫َ ه نَ ا ه – أَ َما َم ْ و َرا َء – ف‬ dsb. Contoh ‫قَا َم‬
:
‫ْحت – ْند‬ – ‫ْو ف‬ ‫–ك ل‬ ‫– نَ ا‬ ‫ع‬ :
–
‫خ‬ ‫م‬
‫ األ˚[ ْستَ[اذ˚[ اَ[ َما َم ا ْل َفصل‬kelas). depan di berdiri guru (Pak

Buatlah jumlah mufidah dari kalimat di bawah ini 



....................................................................................................................... : 1.‫صَباحا‬

.......................................................................................................................... : 2َ . َ‫م َما أ‬

......................................................................................................................... : 3َ . ‫م ْو َي ال‬
......................................................................................................................... : ‫ ح‬4. ‫َت‬
‫ت‬
........................................................................................................................ : ً ‫ ء‬5. ‫م‬
‫سا‬

 Lakukanlah percakapan dengan ‫ والشراب الطعام‬di depan kelas!

 Tulislah teks percakapan yang berjudul ) ‫) والشراب الطعام‬

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
1
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Perhatikan penjelasan materi dibawah ini 

DHOROF

Dhorof yaitu Isim yang menunjukkan waktu atau tempat yang dibaca nashab dan menyimpan
artinya fi (di). Dhorof dibaca nashab dan yang menashabkan adalah amil yang mudhar atau
muqaddar.

a) DHOROF ZAMAN

Dhorof Zaman yaitu isim zaman (isim yang menunjukkan waktu terjadinya suatu pekerjaan),
manshub dan menyimpan artinya fi (di).[3]

Contoh : ‫َي‬ ‫ص ْم‬

‫ْو َم‬
‫تا‬
‫ْل‬

Artinya : saya telah puasa di salam hari ini.

Lafadz
َ‫م ْو ْلَي ا‬dibaca nasab, karena menjadi dhorof atau maf’ul bih serta menyimpan makna ِ‫ في‬yaitu
dhorfiyah.

a) DHOROF MAKAN

Dhorof Makan yaitu isim makan (isim yang menunjukkan tempat terjadinya suatu pekerjaan),
manshub dan menyimpan artinya fi (di).[5]

Contoh ‫خَلس ت ِم ْي‬

:
َ‫أ َما ِر م األ‬

Artinya : saya duduk di depan gubernur.

Lafadz
maknanya (
‫ي‬
َ‫م َما َا‬dibaca dhorfiyah).
nasab, karena
menjadi
kalimat (Rubahlah  ‫ الطعام والشراب‬ada didalamya ‫)ظرف المكان و الزمان‬
dhorof atau
maf’ul bih -1
dan
menyimpan ِ‫ف‬
2
 -2

-3

-4

-5

 (Buatlah lima soal yang belum kalian fahami tentang kalimat “‫)”والشراب الطعام‬

-1

-2

-3

-4

-5

 (Buatlah lima pendapat kalian tentang kalimat “‫)”والشراب الطعام‬

-1

-2

-3

-4

-5

(Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas!) 

 (Buatlah karangan tentang ‫ والشراب الطعام‬dan tulislah dibuku!)

3
 DAFTAR PUSTAKA

Abu Khalid, Guryis. Lughoti Farahi Fil Qiraah – Al Sanah Al Sanah Al Ula Al Khamisah Al
Asasiyah (Lebanon: Darul Makri, 1999).
Ma’luf, Luwis. Al Munjid – Fil Lughah Wal A’lam. (Beirut: Darul Masyriq, 20013).
Munawwir, Ahmad Warson. Kamus Al Munawwir Arab Indonesia. (Surabaya: Pustaka Progressif,
1997).
Jauhari, Muhammad Idris. Al Qowa’id Al Sorfiyah. (Surabaya : Al Siqafiyah, 1985).
،‫ إبراهيم الرحمن عبد الفوزن‬،‫[ بين العربية وآخرون‬،‫ كتاب يديك‬،‫ ط الطلب‬٢ ، )‫ الرياض‬: ‫الوقف مؤسسة‬
‫ اإل َسل‬،‫ مي‬٢١١٣ . )
Fuad Ni’mah, Qawaidul Lughatil Arabiyah. (Damaskus: Darul Hikmah).
Dr. Ismail Saini Nasif Mustofa Abdul Aziz, Al Arabiyah Lin Nasyiin. 1041 H-1983 M.
Ma’shum bin ‘Ali, Syekh Muhammad., Al Amsilah Al Tasrifiyah. (Surabaya: Salim
Nabhan).