RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah/Madrasah : MAN 3 Malang

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester/peminatan : XII/ 1 (Satu)
Materi Pokok : )‫الرياضة ( انواع الرياضة المساباقات الرياضية‬

Waktu : 2 x 45 Menit (2 JP)

I. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m
ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. Kompetensi Dasar (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN.

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase,

dan kalimat bahasa Arab yang 3.1.1 Mencocokkan tulisan dengan kata,
berkaitan dengan : frasa atau kalimat yang didengar
3.1.2 Menentukan benar/salah ujaran yang
)‫الرياضة( انواع الرياضة المساباقات الرياضية‬
didengar
baik secara lisan maupun tertulis 3.1.3 Mengidentifikasi kosa kata-kosa kata
(Pengetahuan) baru/ sulit
3.2.1 Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat)
dengan tepat.
3.2.2 Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat)
3.2. Melafalkan kata, frase, dan kalimat dengan intonasi yang tepat.
bahasa Arab yang berkaitan dengan :

‫ الرياضة( انواع الرياضة المساباقات‬4.1.1.Menceritakan keadaan/ kegiatan sesuai

)‫الرياضية‬ konteks

yang sesuai dengan konteks 4.1.2.Melakukan percakapan sesuai konteks

1
 (Pengetahuan)

4.1.Melakukan dialog sederhana sesuai

konteks dengan tepat dan lancar terkait
topik :

)‫الرياضة ( انواع الرياضة المساباقات الرياضية‬

penggunaannya (Ketrampilan)

V. Materi Pokok
Materi fakta :
1. Istima' : ‫المفردات والنص حضارة المسمين‬
2. Hiwar : ‫المكتبة عند المسلمين‬
3. Qiro'ah : ‫ الشاهد الصامت لفوز الحضارة االسالمية‬,‫بغداد‬
4. Kitabah : ‫إنشاء موجه‬
5. Tarkib : Fi'il Mudhori' Yang Dibaca Nashab.
VI. Metode Pembelajaran
- Menggunakan pendekatan scientific
VII. Sumber/ Media Pembelajaran
- Buku siswa dari Kemenag.
- Buku Kamus Arab Indonesia
- Buku Nahwu
- Video
- LCD
- File-File Pembelajaran

VIII. Proses Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.

2
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Memaparkan illustrasi melalui media /alat peraga /alat bantu bisa berupa tulisan manual
dipapan tulis, kertas kartonatau slide.
6) Guru memberikan pengantar topik keterampilan kepada peserta didik.

Kegiatan inti
a.Kosa kata
1) Guru meminta peserta didik mengamati kosa kata yang dipaparkan.
2) Guru meminta peserta didik mengamati contoh pemakaian kosa kata tersebut dalam kalimat.
3) Guru meminta peserta didik menanyakan kosa kata baru yang belum diketahui maknanya.
4) Gurumemintapeserta didik menyelesaikan beberapa latihan pemahaman makna kosa kata
baru.
5) Peserta didik mengemukakan hasil latihan.
6) Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatanyangdikemukaan peserta didik
tentang hasil latihan.

b. Mendengar
1) Guru meminta peserta didik untuk mendengar kata/kalimat berbahasa arab dengan intonasi
yang sesuai dengan intonasi orang arab melalui CD, MP3, Video, dan lainnya.
2) Guru memotifasi untuk bertanya tentang pola kalimat yang telah diamati
3) Siswa mengekplorasi dari buku pedoman siswa/sumber-sumber lain yang bisa digunakan
untuk menjawab pertanyaan peserta didik terkait dengan pola kalimat yang telah didengar.
4) Siswa membandingkan antara kaidah-kaidah yang telah dieksplorasi tentang fiil dan
penggunaannya.
5) Siswa mengkomunikasikan tentang pemahaman pola kalimat dan struktur kalimat serta
menyimpulkan hasil eksplorasinya
6) Guru memberikan penjelasan / pelurusan terkait kesimpulan peserta didik.

c. Berbicara
1) Guru meminta peserta didik memperhatikan contoh teks dialog yang sedang dipaparkan guru
melalui alat peraga/media.
2) Guru membaca teks dialog sedangkan peserta didik mendengarkan dan memperhatikan
bacaan guru.
3) Guru meminta peserta didik membaca dengan suara keras contoh teks dialog secara bersama-
sama.
4) Peserta didik secara bersama-sama mengulangi membaca contoh teks dialog.
5) Guru meminta peserta didik membaca contoh teks dialog secara berkelompok.
6) Guru meminta perwakilan peserta didik membaca contoh teks dialog secara berpasangan.
7) Guru melakukan dialog interaksi dengan peserta didik.
8) Guru meminta peserta didik menyelesaikan latihan keterampilan berbicara.

d. Strukur kalimat
1) Guru meminta peserta didik memperhatikan susunan kalimat yang terdapat dalam contoh.

3
 2) Guru meminta peserta didik membaca contoh secara berulang-ulang.
3) Guru meminta peserta didik membuat catatan khusus berkenaan dengan materi.
4) Guru membuka kesempatan kepada peserta didik menyampaikan pendapat atau bertanya
berkenaan dengan materi.
5) Guru meminta peserta didik menyelesaikan soal-soal latihan.
6) Guru meminta peserta didik membuat rumusan materi dan membuat contoh.
e. Membaca
1) Guru memberikan contoh membaca teks bacaan sedangkan peserta didik mendengarkan dan
memperhatikan bacaan guru.
2) Guru meminta peserta didik membaca teks bacaan di dalam hati tanpa menggerakkan bibir.
3) Guru meminta peserta didik menanyakan kosa kata yang tidak diketahui maknanya.
4) Guru meminta sebagian peserta didik membaca teks bacaan dengan suara nyaring.
5) Guru memperhatikan bacaan peserta didik dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada
serta menyelesaikan segala permasalahan yang berkenaan dengan bunyi.
6) Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkenaan dengan
informasi yang terdapat dalam teks.
7) Guru mengukur pemahaman peserta didik terhadap isi bacaan melalui latihan-latihan.

f. Menulis
1) Guru meminta peserta didik merangkai kata-kata yang acak menjadi kalimat.
2) Guru meminta peserta didik melengkapi kalimat dengan kata-kata yang terdapat di dalam
kurung.
3) Guru meminta peserta didik membuat kalimat atau ungkapan atau paragraf melalui bantuan
gambar.

Kegiatan penutup

1) Guru dan peserta didik membuat simpulan pelajaran

2) Guru memberi refleksi sederhana terhadap kegiatan yang telah dilakukan
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4) Guru menyampaikan rencara pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5) Guru memberi tugas individu untuk dikerjakan dirumah

Pertemuan Kedua

Kegiatan pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Memaparkan illustrasi melalui media /alat peraga /alat bantu bisa berupa tulisan manual

4
 dipapan tulis, kertas kartonatau slide.
6) Guru memberikan pengantar topik keterampilan kepada peserta didik.

Kegiatan inti
a. Kosa kata
1) Guru meminta peserta didik mengamati kosa kata yang dipaparkan.
2) Guru meminta peserta didik mengamati contoh pemakaian kosa kata tersebut dalam kalimat.
3) Guru meminta peserta didik menanyakan kosa kata baru yang belum diketahui maknanya.
4) Gurumemintapeserta didik menyelesaikan beberapa latihan pemahaman makna kosa kata
baru.
5) Peserta didik mengemukakan hasil latihan.
6) Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatanyangdikemukaan peserta didik
tentang hasil latihan.

b. Mendengar
1)- Guru meminta peserta didik untuk mendengar kata/kalimat berbahasa arab dengan intonasi
yang sesuai dengan intonasi orang arab melalui CD, MP3, Video, dan lainnya.
2)- Guru memotifasi untuk bertanya tentang pola kalimat yang telah diamati
3)- Siswa mengekplorasi dari buku pedoman siswa/sumber-sumber lain yang bisa digunakan
untuk menjawab pertanyaan peserta didik terkait dengan pola kalimat yang telah didengar.
4)- Siswa membandingkan antara kaidah-kaidah yang telah dieksplorasi tentang fiil dan
penggunaannya.
5)- Siswa mengkomunikasikan tentang pemahaman pola kalimat dan struktur kalimat serta
menyimpulkan hasil eksplorasinya
6)- Guru memberikan penjelasan / pelurusan terkait kesimpulan peserta didik.

c. Berbicara
1) Guru meminta peserta didik memperhatikan contoh teks dialog yang sedang dipaparkan guru
melalui alat peraga/media.
2) Guru membaca teks dialog sedangkan peserta didik mendengarkan dan memperhatikan
bacaan guru.
3) Guru meminta peserta didik membaca dengan suara keras contoh teks dialog secara bersama-
sama.
4) Peserta didik secara bersama-sama mengulangi membaca contoh teks dialog.
5) Guru meminta peserta didik membaca contoh teks dialog secara berkelompok.
6) Guru meminta perwakilan peserta didik membaca contoh teks dialog secara berpasangan.
7) Guru melakukan dialog interaksi dengan peserta didik.
8) Guru meminta peserta didik menyelesaikan latihan keterampilan berbicara.

d. Strukur kalimat
1) Guru meminta peserta didik memperhatikan susunan kalimat yang terdapat dalam contoh.
2) Guru meminta peserta didik membaca contoh secara berulang-ulang.

5
 3) Guru meminta peserta didik membuat catatan khusus berkenaan dengan materi.
4) Guru membuka kesempatan kepada peserta didik menyampaikan pendapat atau bertanya
berkenaan dengan materi.
5) Guru meminta peserta didik menyelesaikan soal-soal latihan.
6) Guru meminta peserta didik membuat rumusan materi dan membuat contoh.
e. Membaca
1) Guru memberikan contoh membaca teks bacaan sedangkan peserta didik mendengarkan dan
memperhatikan bacaan guru.
2) Guru meminta peserta didik membaca teks bacaan di dalam hati tanpa menggerakkan bibir.
3) Guru meminta peserta didik menanyakan kosa kata yang tidak diketahui maknanya.
4) Guru meminta sebagian peserta didik membaca teks bacaan dengan suara nyaring.
5) Guru memperhatikan bacaan peserta didik dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada
serta menyelesaikan segala permasalahan yang berkenaan dengan bunyi.
6) Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkenaan dengan
informasi yang terdapat dalam teks.
7) Guru mengukur pemahaman peserta didik terhadap isi bacaan melalui latihan-latihan.

a. Menulis
1) Guru meminta peserta didik merangkai kata-kata yang acak menjadi kalimat.
2) Guru meminta peserta didik melengkapi kalimat dengan kata-kata yang terdapat di dalam
kurung.
3) Guru meminta peserta didik membuat kalimat atau ungkapan atau paragraf melalui
bantuan gambar.

Kegiatan penutup

1) Guru dan peserta didik membuat simpulan pelajaran

2) Guru memberi refleksi sederhana terhadap kegiatan yang telah dilakukan
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4) Guru menyampaikan rencara pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Guru memberi tugas individu untuk dikerjakan dirumah

Pertemuan Ketiga

Kegiatan pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Memaparkan illustrasi melalui media /alat peraga /alat bantu bisa berupa tulisan manual

6
 dipapan tulis, kertas kartonatau slide.
6) Guru memberikan pengantar topik keterampilan kepada peserta didik.

Kegiatan inti
a. Kosa kata(
1) Guru meminta peserta didik mengamati kosa kata terkait tema…….
2) Guru meminta peserta didik mengamati contoh pemakaian kosa kata dari bacaan tentang
………...
3) Guru meminta peserta didik menanyakan kosa kata baru yang belum diketahui maknanya
dari tema……..
4) Gurumemintapeserta didik menyelesaikan beberapa latihan pemahaman makna kosa kata
baru.tema…….
5) Peserta didik mengemukakan hasil latihan terkait dengan t……….
6) Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatanyangdikemukaan peserta didik
tentang hasil latihan dari tema…….

b. Mendengar
1)- Guru meminta peserta didik untuk mendengar kata/kalimat berbahasa arab dengan intonasi
yang sesuai dengan intonasi orang arab melalui CD, MP3, Video, dan lainnya.
2)- Guru memotifasi untuk bertanya tentang pola kalimat yang telah diamati
3)- Siswa mengekplorasi dari buku pedoman siswa/sumber-sumber lain yang bisa digunakan
untuk menjawab pertanyaan peserta didik terkait dengan pola kalimat yang telah didengar.
4)- Siswa membandingkan antara kaidah-kaidah yang telah dieksplorasi tentang fiil dan
penggunaannya.
5)- Siswa mengkomunikasikan tentang pemahaman pola kalimat dan struktur kalimat serta
menyimpulkan hasil eksplorasinya
6)- Guru memberikan penjelasan / pelurusan terkait kesimpulan peserta didik.

c. Berbicara
1) Guru meminta peserta didik memperhatikan contoh teks dialog yang sedang dipaparkan guru
melalui alat peraga/media.
2) Guru membaca teks dialog sedangkan peserta didik mendengarkan dan memperhatikan
bacaan guru.
3) Guru meminta peserta didik membaca dengan suara keras contoh teks dialog secara bersama-
sama.
4) Peserta didik secara bersama-sama mengulangi membaca contoh teks dialog.
5) Guru meminta peserta didik membaca contoh teks dialog secara berkelompok.
6) Guru meminta perwakilan peserta didik membaca contoh teks dialog secara berpasangan.
7) Guru melakukan dialog interaksi dengan peserta didik.
8) Guru meminta peserta didik menyelesaikan latihan keterampilan berbicara.

d. Strukur kalimat
1) Guru meminta peserta didik memperhatikan susunan kalimat yang terdapat dalam contoh.

7
 2) Guru meminta peserta didik membaca contoh secara berulang-ulang.
3) Guru meminta peserta didik membuat catatan khusus berkenaan dengan materi.
4) Guru membuka kesempatan kepada peserta didik menyampaikan pendapat atau bertanya
berkenaan dengan materi.
5) Guru meminta peserta didik menyelesaikan soal-soal latihan.
6) Guru meminta peserta didik membuat rumusan materi dan membuat contoh.
e. Membaca
1) Guru memberikan contoh membaca teks bacaan sedangkan peserta didik mendengarkan dan
memperhatikan bacaan guru.
2) Guru meminta peserta didik membaca teks bacaan di dalam hati tanpa menggerakkan bibir.
3) Guru meminta peserta didik menanyakan kosa kata yang tidak diketahui maknanya.
4) Guru meminta sebagian peserta didik membaca teks bacaan dengan suara nyaring.
5) Guru memperhatikan bacaan peserta didik dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada
serta menyelesaikan segala permasalahan yang berkenaan dengan bunyi.
6) Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkenaan dengan
informasi yang terdapat dalam teks.
7) Guru mengukur pemahaman peserta didik terhadap isi bacaan melalui latihan-latihan.

a. Menulis
1) Guru meminta peserta didik merangkai kata-kata yang acak menjadi kalimat.
2) Guru meminta peserta didik melengkapi kalimat dengan kata-kata yang terdapat di dalam
kurung.
3) Guru meminta peserta didik membuat kalimat atau ungkapan atau paragraf melalui
bantuan gambar.

Kegiatan penutup

1) Guru dan peserta didik membuat simpulan pelajaran

2) Guru memberi refleksi sederhana terhadap kegiatan yang telah dilakukan
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4) Guru menyampaikan rencara pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Guru memberi tugas individu untuk dikerjakan dirumah

V. Penilaian
Guru melakukan penilaian pada:
a. Keterampilan berbicara.
Rubrik penilaian
Aspek Penilaian Tindak
Nama Peserta Didik Ketuntasan
Lanjut

8
 Kelancaran
Kosa kata
Pelafalan
Total

Struktur
No. T TT R P
Skor

1.
2.
3.

Deskripsi
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Pelafalan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 5
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 4
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar 3
harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada
kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, 2
sering diminta mengulangi
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa 1
dipahami
Kelancaran Lancar seperti penutur asli 5
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah 4
bahasa
Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah 3
bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi
Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti 5
penutur asli
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak 4
tepat
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, 3
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan
kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata 2
terbatas sehingga sulit dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi
Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa 4
tetapi tidak mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang 3
mempengaruhi makna
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat 2

9
 makna dan sering menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit 1
dipahami
Pemahaman Memahami semua tanpa mengalami kesulitan 5
Memahami hampir semuanya, walau ada 4
pengulangan pada bagian tertentu
Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila 3
bicara agak diperlambat walau ada pengulangan
Susah mengikuti apa yang dikatakan. 2
Tidak bisa memahami walaupun percakapan 1
sederhana

b. Keterampilan membaca nyaring.

Aspek Penilaian Tindak
Ketuntasan Lanjut
Kelancaran

Nama Peserta Didik Total

Pelafalan

No.
Akurasi

Intonasi

Skor T TT R P

1.
2.
3.

Deskripsi
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kelancaran Sangat lancar 4
Lancar 3
Lancar, tetapi masih tersendat 2
Sering tersendat 1
Akurasi Semua ucapan dipahami 4
Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 3
Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 2
Semua ucapan tidak dapat dipahami 1
Pelafalan Semua ucapan benar 4
Sebagian besar ucapan benar 3
Sebagian kecil ucapan sudah benar 2
Hampir semua ucapan tidak benar 1
Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar 4
Tekanan/irama sebagian besar kata benar 3
Tekanan/irama sebagian kecil kata benar 2
Tekanan/irama semua kata salah 1

10
 c. Keterampilan menyusun kalimat.
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kesesuaian isi Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan 3
sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi
sangat kuat dan mendukung.
Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan dapat 2
diterima tapi kadang tidak konsisten; informasi
kadang tidak relevan/tidak tepat; interpretasi kadang
tidak konsisten dengan fakta.
Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak 1
lengkap dan tidak konsisten; informasi sering tidak
relevan/tidak tepat; interpretasi tidak konsisten
dengan fakta.
Kesesuaian Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan bentuk 3
langkah retorika teks khusus, ungkapan tertata dengan baik dan
teratur, hubungan antar bagian teks jelas
Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten dengan 2
bentuk teks khusus, organisasi dan urutan ungkapan
umumnya tertata dengan baik dan teratur, hubungan
antar bagian teks umumnya jelas
Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, tidak 1
mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan urutan
ungkapan antar bagian teks tidak jelas.
Kesesuaian Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan bentuk 3
bahasa teks yang diberikan dan konteks komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan bentuk 2
teks yang diberikan dan konteks komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan bentuk 1
teks yang diberikan dan konteks komunikasi
Bahasa yang digunakan sangat buruk

VI. Tugas.
Format bentuk laporannya :
Nama : ................... Kelas : ...................
No. Induk : ................... Bulan : ...................

Tek Bahasa Arab yang pernah di baca selain Paraf Paraf Guru
No. Tanggal/ Hari pelajaran dan Al-Qur’an orang
tua
yang dapat
ditemukan

Keteranga
Terjemah

n sumber
Kaidah
Teks

teks

1
2

11
 3
Dst

Skor penilaian sebagai berikut.

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 4,00
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,00
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,00

Mengetahui, Malang, 16 Juli 2021

Kepala Madrasah Guru Bahasa Arab

Drs. H. Suíb M. Nur Fuadi S.Ag

NIP.196703041997031001 NIP.196906052005011015

12