Nama: Iklima Devi Khumaida Khilmy

NIM: 932509718

Judul Skripsi:

Analisis Kesulitan Siswa dalam Pembelajaran Imla’ di Bimbingan

Belajar Sarana Edukatif Armada Gontor (SUARGO)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : Bimbingan Belajar Sarana Edukatif Armada Gontor

Mata Pelajaran : Imla’

Kelas/Semester : Al - Mubtadi’

Materi Pokok : ‫مهزة وصل‬

Alokasi Waktu : 45 x 2 ( 2 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
 dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan
keragaman bahasa
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda
melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga,
teman dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru
3.1 Memiliki wawasan dan pemahaman tentang huruf hamzah dan dapat

membedakan macam-macam ‫مهزة‬

3.2 Mengidentifikasi huruf hamzah awal kalimat dan macam-macamnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Menjelaskan pengertian ‫وصل‬ ‫مهزة‬

b. Menyebutkan macam-macam ‫وصل‬ ‫مهزة‬

c. Menjelaskan pengertian dari macam-macam ‫وصل‬ ‫مهزة‬

d. Menyebutkan contoh ‫وصل‬ ‫مهزة‬

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :

a. Menjelaskan pengertian ‫وصل‬ ‫مهزة‬

b. Menyebutkan macam-macam ‫وصل‬ ‫مهزة‬

c. Menjelaskan pengertian dari macam-macam ‫وصل‬ ‫مهزة‬

d. Menyebutkan contoh ‫وصل‬ ‫مهزة‬

E. Materi Pembelajaran

‫مهزة وصل‬

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
a. Media: Peta Konsep
b. Alat/Bahan: kertas, LK
H. Sumber Pembelajaran

Sumber Pembelajaran: Buku Qowaidul Imla’, Buku penunjang yang relevan,

Lingkungan alam sekitar
I. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
Kegiatan Guru: 10
1) Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta menit
kepada seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan
sekolah , sampai siswa betul-betul siap untuk belajar,
kemudian memulainya dengan mengucapkan basmalah
bersama-sama dengan ungkapan :

‫َهيَّا بِنَا َنْبتَ ِدئ َد ْر َسنَا بِا الْبَ ْس َملَة‬

2) Guru memimpin berdo’a sebelum pelajaran dimulai
3) Guru memeriksa kehadiran siswa, kerapian berpakaian,
kebersihan kelas, serta tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
4) Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat
pelajaran minggu lalu dengan menanyakan beberapa
pertanyaan.
5) Guru menyampaian cakupan materi ,uraian, dan tujuan
kegiatan pembelajaran
6) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode
pembelajaran yang digunakan di antaranya : Ceramah atau
yang lainnya.
Kegiatan Siswa
1) Menjawab salam dan menyampaikan kabar
2) Berdoa’a bersama dipimpin oleh guru
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Guru 70
menit
 1) Guru menyampaikan materi kaidah tentang ‫مهزة وصل‬
melalui media pembelajaran peta konsep
2) Guru meminta siswa untuk bertanya tentang materi dalam
peta konsep yang belum dimengerti terkait dengan topik

‫مهزة وصل‬
3) Guru menjelaskan tentang materi yang belum dimengerti
oleh siswa
4) Guru membagikan lembar kerja siswa
5) Guru meminta untuk membuat peta konsep yang sudah
dijelaskan sesuai dengan bahasa mereka sendiri

6) Guru membacakan contoh ‫وصل‬ ‫مهزة‬

7) Guru meminta siswa untuk mendengarkan dengan

seksama dan menuliskan contoh kata-kata ‫مهزة وصل‬ di

lembar kerja siswa

Kegiatan Siswa
a. Mengamati
1. Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan dari

guru mengenai materi pembelajaran dengan topik ‫مهزة‬

‫وصل‬

2. Salah satu siswa menyebutkan contoh ‫مهزة وصل‬, yang

lain mencermati dan mengoreksinya apabila ada kesalahan

b. Menanya
1. Siswa bertanya kepada guru tentang kaidah penulisan
 dalam peta konsep yang belum dipahami terkait topik ‫مهزة‬

‫وصل‬
2. Siswa yang lain memberikan tanggapan

c. Mengekplorasi
1. Siswa menuliskan contoh-contoh kalimat mengenai materi

‫ مهزة وصل‬sesuai yang telah dibacakan oleh gurunya

d. Mengasosiasi
1. Dari hasil pekerjaannya, setiap siswa menunjukkan hasil
pekerjaannya di depan kelas dengan menulisakan contoh-

contoh kata mengenai materi ‫ مهزة وصل‬sesuai yang telah

dibacakan oleh gurunya
e. Mengomunikasikan

1. Siswa mengomunikasikan isi materi ‫مهزة وصل‬ dengan

siswa lain

2. Siswa mengomunikasikan isi materi ‫مهزة وصل‬ dengan

guru
3. Penutup (10 menit)
1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana Menit
saja, jika mendengar ucapan dengan Bahasa Arab maka
cobalah tiliskan dalam Bahasa Arab.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
 pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan
penanaman KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran

dengan hamdalah, dengan ungkapan: ‫لَ ِة‬ ‫َحيَّا بِنَا خَن ْتَتِ ُم بِا احْلَ ْم َد‬
Kegiatan Siswa:
1) Membuat rangkuman singkat tentang materi
pembelajaran
2) Berdoa bersama-sama dipimpin oleh guru
3) Menjawab salam

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Teknik Penilaian
WAKTU
NO ASPEK TEKNIK PENILAIAN
PENILAIAN
1 Sikap Spiritual Non-Tes (melalui penilaian diri)
2 Sikap Sosial Non-Tes (melalui penilaian teman
sejawat)
3 Pengetahuan Tes (melalui tulis)

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Diri
Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :
 Nama Siswa : Kelas :

Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

b. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari teman. Isilah format berikut ini sesuai dengan
pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .

Nama Siswa(penilai) : ________________________

Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.

Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1;
tidak skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai

c. Tes lisan
Bentuk instrumen : lembar penilaian tes tulis
Soal tes tulis:

1. Jelaskan pengertian ‫وصل‬ ‫! مهزة‬

2. Sebutkan macam-macam ‫وصل‬ ‫! مهزة‬

3. Sebutkan contoh dari ‫وصل‬ ‫! مهزة‬

No. Nama Peserta Didik Aspek Yang Dinilai Jumlah Skor

 1 2 3
1
2
3
Dst.

Aspek yang dinilai:

a. Jawaban sesuai dengan teks bacaan
1. Jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar = 30
2. Jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan kurang benar = 20
3. Jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar = 10
b. Ketepatan dengan kaidah
1. Jika peserta didik dapat menulis jawaban dengan tepat = 30
2. Jika peserta didik dapat menulis jawaban kurang tepat = 20
3. Jika peserta didik tidak dapat menulis jawaban dengan tepat = 10
c. Ketepatan dalam pengucapan kosa kata
1. Jika peserta didik dapat mengucapkan kosa kata dengan tepat = 30
2. Jika peserta didik dapat mengucapkan kosa kata kurang tepat = 20
3. Jika peserta didik tidak dapat mengucapkan kosa kata dengan tepat =
10

K. Pengayaan
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa membiasakan berhubungan baik
(bersilaturrahim) dengan keluarga merupakan tanda orang yang senantiasa
bertaqwa, dan merupakan tanda orang yang senantiasa bersyukur kepada Allah
SWT. Atas karunia yang diberikanya kepada kita.

L. Remedial
  Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali

materi yang berhubungan dengan ‫مهزة وصل‬. Guru melakukan penilaian kembali
dalam kegiatan mengamati hasil penulisan ulang kosa kata bahasa arab berdasarkan
kosa kata yang di ucapkan oleh guru. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

M. Interaksi Guru dan Orangtua

 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “validasi test” dalam buku tugas
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat
juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau
komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak
dalam keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar
siswa ketika di rumah.

Tes Tulis
LEMBAR KERJA SISWA

Nama : …………………………………………
Kelas : …………………………………………

‫اَألو ُل‬
َّ ‫ب‬ ُ ْ‫اَلتَّ ْد ِري‬
‫الكلمات‬.‫أ‬

‫ اِنْطَلَ َق‬،‫ اُ ْح َك ْم‬،‫ اِ ْسَت ْغ َفَر‬،‫ اِخَّتِ ْذ‬،‫ اِ ْستِ َماع‬،‫ اِنْ ِك َسر‬،‫ اِنْتِ َقال‬،‫س‬ ِ ِ
ْ ‫ ا ْجل‬،‫ِّصال‬
ِ
َ ‫ات‬
‫ الجملة‬.‫ب‬

!‫ك‬ ِ
َ ‫ب َد ْر َس‬
ْ ُ‫ اُ ْكت‬،‫ يَا َعل ٌي‬.١
 ! ‫ اِ ْج َه ْد يَا حُمَ َّم ٌد لِ َك ْي َتْن َج َح‬.٢

! ‫ اِ ْجلِ ِس ْي َعلَي امل ْق َع ِد‬، ْ ‫ يِا بِْنيِت‬.٣

َ
Tuliskan apa yang telah guru lafadzkan di buku tugasmu !

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Instrumen Penilaian:
No Aspek Yang Dinilai
Nama Score
. Penulisan Qowaid Lancar Pemahaman

Penskoran:
a. Penulisan
1. Jika peserta didik penulisannya sangat baik = 16-20
2. Jika peserta didik penulisannya baik = 11-15
 3. Jika peserta didik penulisannya cukup baik = 6-10
4. Jika peserta didik penulisannya kurang baik = 1-5
b. Qawaid
1. Jika peserta didik menulis sesuai kaidah sangat baik = 16-20
2. Jika peserta didik menulis sesuai kaidah baik = 11-15
3. Jika peserta didik menulis sesuai kaidah cukup baik = 6-10
4. Jika peserta didik menulis sesuai kaidah kurang baik = 1-5
c. Kelancaran
1. Jika peserta didik menulis sangat lancar = 16-20
2. Jika peserta didik menulis lancar = 11-15
3. Jika peserta didik menulis kurang lancar = 6-10
4. Jika peserta didik menulis tidak lancar = 1-5
d. Pemahaman
1. Jika peserta didik menjawab sangat benar = 16-20
2. Jika peserta didik menjawab benar namun kurang tepat = 11-15
3. Jika peserta didik menjawab kurang benar= 6-10
4. Jika peserta didik menjawab tidak benar = 1-5
Menyajikan peta konsep
Nama peserta didik:
Skor
Aspek yang 4 3 2 1
dinilai
Jika konsep Jika konsep Jika konsep Jika konsep
Kebenaran benar dan tepat benar namun kurang benar tidak benar
materi kurang tepat

Keberanian Jika tanpa Jika ditunjuk Jika dipaksa Jika tidak

ditunjuk sudah baru berani baru berani berani tampil
berani tampil tampil tampil
Kelancaran Jika Jika Jika Jika
 penyampaian penyampaian penyampaian penyampaian
konsep sangat konsep lancar konsep kurang konsep tidak
lancar lancar lancar

Pedoman penilaian:
Skor maksimal = 4x4 = 16
Nilai = skor perolehan x 100 / skor maksimal

PRETEST IMLA’

‫اال ْختِبَا ِري‬

ِ ‫اِإل ْمالَء‬
ُ
Nama: ……………………………
Kelas: …………………………….
No. Absen: ……………………….

ُ‫سنَة‬
َ ‫ْح‬
َ ‫ال ُق ْد َو ْة ال‬
ِ ِ ‫ اِ ْق رْأ ي ا خالِ ُد ِمن الْ ِكت‬:‫ َف َق َال‬،‫القراء ِة‬
ِ ِ ِِ ِ
َ ‫ب الَّذ ْي َبنْي‬َ َ َ َ َ َ َ ‫َأح َد ُه ْم ب‬
َ ‫ َو ََأم َر‬.‫س ََأم َام تَاَل مْي ذه‬
ُ ‫ف الْ ُم َد ِّر‬
َ َ‫َوق‬
‫ص ِحْي َح ٍة تَ ُد ُّل َعلَي ِدقَِّة‬ ِ ِ ِ
َ ‫س بِطَ ِر ْي َقة‬َ ‫ص َخال ُد الد َّْر‬ َ ‫ َفلَ َّخ‬.ُ‫س َع َّما فَ ِه َمه‬
ُ ‫ك َسَألَهُ املَُد ِّر‬
َ ‫ َو َب ْع َد ذَل‬.‫ك‬
َ ْ‫يَ َدي‬

.‫االنْتِبَ ِاه لِلد َّْر ِس‬

ِ ‫ و طَلَب ِمن ُزماَل ِئِه َأ ْن جَيْعلُوه قُ ْدوةً هَل م يِف‬.‫َفه ِم ِه‬
ُْ َ ُ ْ َ َ ْ َ َ ْ

LEMBAR VALIDASI TEST

Petunjuk:

1. Bedasarkan pendapat Guru berilah penilaian: V (Valid), CV (Cukup Valid), KV

(Kurang Valid), TV (Tidak Valid) pada kolom validitas isi yang disediakan.
2. Bedasarkan pendapat Guru berilah penilaian: SDP (Sangat Dapat dipahami),
KDP (Kurang Dapat Dipahami), TDP (Tidak Dapat Dipahami) pada kolom
 Bahasa dan Penulisan Soal yang disediakan.
3. Petunjuk untuk mengisi tabel:
a. Validitas Isi
1) Apakah soal sudah sesuai dengan indicator pembelajaran yang ingin
dicapai
2) Apakah soal dirumuskan secara singkat dan jelas
3) Apakah petunjuk pengerjaan soal dituliskan secara jelas
b. Bahasa dan penulisan soal
1) Apakah soal menggunakan bahasa yang baku sesuai kaidah
2) Apakah soal menggunakan bahasa yang komunikatif, mudah dipahami,
dan tidak menimbulkan penafsiran ganda
4. Isilah kolom berikut ini:
Validitas Isi Bahasa dan Kesimpulan
Butir Penulisan Soal
Soal V CV KV TV SDP KDP TDP Tanpa Revisi Revisi
Revisi Kecil Besar
1
2
3
4
5

Kediri, 20 April 2022

Mengetahui,
Kepala Bimbingan Belajar Guru Mata Pelajaran Imla’

NIP.