Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

BAB. IV
Satuan Pendidikan : MAN 1 Konsel
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/2
Materi pokok : ‫هواية الطلبا والمعرض‬
‫المصدر‬
Keterampilan : Istima’, hiwar, tarkib, qira’ah, kitabah
Alokasi Waktu : 20 x 45 menit (12x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Kompetensi Dasar (KD) 4.1

KD. 3.1 KD. 4.1
Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan kalimat berbahasa Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat
Arab yang berkaitan dengan ‫ هواية الطلبا والمعرض‬baik dan lancar terkait topik : ‫ هواية الطلبا والمعرض‬dengan
secara lisan maupun tertulis memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1: Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.1:
Mengidentifikasi bunyi huruf hijayyah terkait topik: ‫ هواي ة‬4.1.1 Melafalkan kata, frase,dan kalimat dengan baik
‫الطلبا والمعرض‬ dan benar terkait topik: ‫هواية الطلبا والمعرض‬
3.1.1 Mengidentifikasi bunyi kata terkait : ‫ هواية الطلبا‬4.1.2 Melafalkan bunyi kata terkait topik: ‫هواية‬
‫والمعرض‬
‫الطلبا والمعرض‬
3.1.2 Mengidentifikasi bunyi frase terkait topik: ‫هواية‬
‫الطلبا والمعرض‬ 4.1.3 Melafalkan bunyi frase terkait topik: ‫هواية‬
3.1.3 Mengidentifikasi bunyi kalimat terkait topik: ‫هواية‬ ‫الطلبا والمعرض‬
‫الطلبا والمعرض‬ 4.1.4 Melafalkan dialog sederhana terkait topik: ‫هواية‬
‫الطلبا والمعرض‬
Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Kompetensi Dasar (KD) 4.2
Memahami lafal kata,frase, dan kalimat bahasa Arab yang Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana
berkaitan dengan: ‫هواية الطلبا والمعرض‬ tentang: ‫ هوايععة الطلبا والمعععرض‬dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.2:
3.2.1 Membaca kata, frase, kalimat, dan paragraf pada 4.2.1 Mengajukan pertanyaan tentang berbagai
istima’, hiwar, qira’ah, dan kitabah terkait topik informasi lisan sederhana tentang: ‫هوايععة الطلبا‬
‫ هوايععة الطلبا والمعععرض‬dengan memerhatikan unsur ‫ والمععععععععرض‬dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks, Masdar dan unsur budaya kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
yang sesuai konteks penggunaannya. secara benar dan sesuai konteks.
3.2.2 Mengetahui makna kata, frase, kalimat, dan paragraf
4.2.2 Memberi jawaban atas berbagai informasi lisan
pada istima’, hiwar, qira’ah, dan kitabah terkait
topik ‫ هواية الطلبا والمعرض‬: dan unsur budaya yang sederhana tentang: ‫ هواية الطلبا والمعرض‬dengan
sesuai konteks penggunaannya. memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya secara benar dan sesuai
konteks.
Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Kompetensi Dasar (KD) 4.3
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari kata, 4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk
frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan mengungkapkan cara memberi tahu dan
dengan: ‫ هوايععة الطلبا والمعععرض‬baik secara lisan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :
maupun tertulis. ‫والمعرض‬ ‫الطلبا‬ ‫هواية‬ dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3: Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.3:
3.3.1 Mengidentifikasi makna atau gagasan dari 4.3.1 Menyusun tulis sederhana untuk
kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang mengungkapkan dan menanyakan fakta,
berkaitan dengan: ‫ هوايععة الطلبا والمعععرض‬baik perasaan dan sikap terkait topik: ‫الطلبا‬ ‫هوايععة‬
secara lisan maupun tertulis. ‫ والمعععععععرض‬dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
3.3.2 Mengemukakan makna atau gagasan dari
secara benar dan sesuai dengan konteks.
kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang
4.3.2 Menyusun teks lisan sederhana untuk
berkaitan dengan ‫ هوايعععة الطلبا والمععععرض‬baik
mengungkapkan dan menanyakan fakta,
secara lisan maupun tertulis.
perasaan dan sikap terkait topik ‫هواية الطلبا‬
‫ والمعععععععرض‬dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan konteks.

Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Kompetensi Dasar (KD) 4.4

3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
struktur teks, dan unsur budaya dari teks terkait mengungkapkan informasi terkait topik: ‫هواية الطلبا‬
topik ‫ هوايعععة الطلبا والمععععرض‬yang sesuai dengan ‫ والمععععععرض‬dengan memperhatikan unsur
konteks. kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.4: Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.4:
3.4.1 Mengidentifikasi struktur teks dalam maharah 4.4.1 Menentukan struktur pada teks lisan dan tulis
istima’, hiwar, qira’ah, dan kitabah terkait topik: sederhana untuk mengungkapkan informasi
‫ هوايععععة الطلبا والمعععععرض‬sesuai dengan konteks terkait topik: ‫ هوايعععععة الطلبا والمععععععرض‬dengan
penggunaannya. memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan
3.4.2 Memahami unsur kebahasaan, struktur teks
konteks..
dalam maharah istima’, hiwar, qira’ah, dan
kitabah terkait topik: ‫ هواية الطلبا والمعرض‬sesuai 4.4.2 Mengkonstruksi strutur dalam teks lisan dan
dengan konteks penggunaannya dengan baik tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi
dan benar. terkait topik: ‫ هوايعععععة الطلبا والمععععععرض‬dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
3.4.3 Memahami implementasi struktur teks dalam dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan
maharah istima’, hiwar, qira’ah, dan kitabah konteks..
terkait topik: ‫ هواية الطلبا والمعرض‬sesuai dengan
konteks penggunaannya (materi tarkib) 4.4.3 Mengimplementasikan struktur teks dalam
dengan baik dan benar menyusun teks tulis dan lisan sederhana terkait
topik: ‫ هواية الطلبا والمعرض‬sesuai dengan konteks
penggunaannya (materi tarkib) dengan baik
dan benar

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Berbasis Teks, peserta didik terampil mendemonstrasikan pembelajaran bahasa Arab
terkait topik: ‫ هواية الطلبا والمعرض‬dengan menggunakan bahasa Arab serta mahir menjelaskan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis dengan mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, komunikatif, dan kreatif serta memiliki sikap jujur dan gotong royong.
D. Materi Pembelajaran

Fungsi Sosial : Mengetahui kemajuan peradaban Islam masa lalu serta mengenal dan
menyebutkan bidang-bidang, tokoh-tokoh juga faktor-faktor yang melatar
belakangi kemajuan peradaban Islam masa lalu, menjadikan motifasi dalam
menjalin hubungan antar pribadi dengan teman dan guru.
Struktur teks :
Unsur Kebahasaan : 1. Teman dan guru
2. Qawa’id
3. Kata tanya
4. Isim yang digunakan:
5. Ucapan, tekanan kata, Intonasi
6. Ejaan, pelafalan dan tanda baca
7. Tulisan tangan (khat).

E. Materi Pembelajaran

1. Materi Reguler : ‫السإتماع‬ -

‫الحوار‬ -
‫التركيب‬ -
‫القراءة‬ -
‫الكتابة‬ -
2. Materi Remedial :
3. Materi Pengayaan :

F. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning, Project Based Learning (untuk penugasan)
3. Metode : Diskusi kelompok, unjuk kerja,tanya jawab, pemodelan, tutor sebaya dan
penugasan

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku : Bahasa Arab Guru Kelas X Kementerian Agama
2. Kamus Arab : Al-Munawwir
: Mutarjim
H. Kegiatan Pembelajaran
b Langkah-langkah Pembelajaran
e
Pertemuan Pertama dan Kedua (Kompetensi Maharah Istima’)
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
- Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
- Mengecek kehadiran siswa.
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran
Apersepsi
- Mengaitkan pembelajaran terdahulu dengan yang akan dipelajari.
- Mengingat kembali materi prasyarat dengan tanya jawab
Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang akan dipelajari.
- Pembelajaran akan dapat dikuasai jika pelajari secara sungguh-sungguh.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Mengajukan pertanyaan awal sesuai tema yang akan dipelajari
Pemberian acuan
- Menyampaikan materi yang akan dipelajari.
- Menyampaikan KI, KD, Indikator, dan KKMyang hendak dicapai
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai skenario

Kegiatan Inti

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsanganuntuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian ‫ هواية الطلبا والمعرض‬dengan cara:
rangsangan > Melihat (tanpa atau dengan alat)
- Melihat gambar dan tulisan pada buku teks
> Mengamati
- Mengamati mufradat (gambar dan tulisan) (buku siswa hal. ) dengan baik dan benar.
> Membaca
- Membaca mufradat tertulis
> Menulis
- Menulis mufradat yang terdapat pada teks
> Mendengar
- Mendengar lafal yang diperdengarkan/dibacakan
> Menyimak
- Menyimak (dan membedakan) bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat serta
wacana yang dilafalkan guru dengan baik dan benar

Problem BERPIKIR KRITIS

statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pernyataan/id pertanyaan yang berkaitan dengan mufradat (gambar dan tulisan) yang disajikan dan
entifikasi dijawab melalui kegiatan belajar:
masalah) > Mengajukan pertanyaan tentang materi
- Apa makna mufradat dan kalimat yang ditunjukkan oleh gambar dan tulisan?
- Bagaimana membedakan bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat yang
dilafalkan/diperdengarkan.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk mengembangkan kreatifitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
(Pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan :
Data). > Mengamati dan menyimak obyek
- Mengamati huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan.
- Menyimak bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan
Mencari makna setiap kata, frase, dan kalimat dengan melakukan diskusi dengan teman.
> Membaca sumber lain selain buku teks
- Membaca diam dan keras huruf, kata, frase, dan kalimat dengan baik dan benar.
- Membaca kamus, daftar kosakata, buku catatan dan referensi lain.
> Aktivitas
- Mencari makna wacana yang diperdengarkan melalui pencarian literasi. diskusi atau
tanya jawab dengan teman.
> Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
- Mengajukan pertanyaan kepada pendidik atau teman sebaya.
- Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik atau teman sebaya.
tulisan, lafal, bunyi, makna kata, frase, dan kalimat yang belum diketahui/pahami

(COLLABORATION) KERJA SAMA

> Peserta didik diberi kesempatan untuk :
- Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas materi istima’
- Mengumpulkan Informasi
Mencatat dan mengingat semua informasi tentang bentuk tulisan, makna, dan pelafalan.
- Mempersentasekan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan/mempersentasekan materi secara lisan dan tulisan
sesuai pemahamannya
- Saling tukar informasi
Peserta didik melakukan diskusi bebas antar teman atau kelompok.

Data KERJA SAMA (COLLABORATION) DAN BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING)

Processing - Berdiskusi tentang materi istima’
(Pengolahan Materi istima; mufradat (gambar, huruf, kata, frasa, kalimat dan wacana)
Data) - Mengolah informasi
Informasi yang diolah: tulisan, makna kata, bunyi (huruf, kata, frasa, kalimat, dan
wacana)
- Peserta didik mengerjakan dan menyelesaikan materi tadrib istima’

Verification BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING)

(Pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan verifikasi hasil pengamatannya
melalui :
- Menambah keluasan dan kejelasan pemahaman materi
antara lain dengan:
peserta didik bersama guru membahas jawaban soal-soal yang dikerjakan peserta
didik.

Generalization BERKOMUNIKASI (COMMUNICATION)

(menyimpulkan) Guru dan peserta didik:
- Peserta didik membacakan dan menerjemahkan kata, frasa, kalimat dan wacana
sementara guru dan peserta didik lain menyimak dengan baik
- Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan pelafalan bunyi huruf, kata, frase,
kalimat dan wacana yang keliru.
- Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan makna kata, frase, kalimat dan
wacana yang keliru.

Kegiatan Penutup
Peserta didik
- Berlatih untuk trampil melafalkan lafal kata, frasa, kalimat dan wacana
- Membuat resume makna kata, frasa, kalimat dan wacana
- Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi istima’
- Mengagendakan untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.

Guru
- Memperbaiki pelafalan kata, frasa, kalimat dan wacana
- Memperbaiki kesalahan pemaknaan kata, frasa, kalimat dan wacana
- Memberi penilaian atas tugas-tugas (tadribat) yang diberikan
- Memberikan tugas individu kepada peserta didik sesuai materi
- Memberikan informasi tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.
H.
Pertemuan Ketiga dan Keempat (Kompetensi Hiwar)
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
- Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
- Mengecek kehadiran siswa.
- Menyiapkan fisik da psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran
Apersepsi
- Mengaitkan pembelajaran terdahulu dengan yang akan dipelajari.
- Mengingat kembali materi prasyarat dengan tanya jawab
Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang akan dipelajari.
- Pembelajaran akan dapat dikuasai jika pelajari secara sungguh-sungguh.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Mengajukan pertanyaan awal sesuai tema yang akan dipelajari
Pemberian acuan
- Menyampaikan materi yang akan dipelajari.
- Menyampaikan KI, KD, Indikator, dan KKMyang hendak dicapai
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai skenario

Kegiatan Inti

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian pembelajaran hiwar ‫ هواية الطلبا والمعرض‬dengan cara:
rangsangan > Melihat (tanpa atau dengan alat)
- Melihat tulisan pada buku teks
> Mengamati
- Mengamati teks hiwar (tulisan) (buku siswa hal. ) dengan baik dan benar.
> Membaca
- Membaca hiwar tertulis
> Menulis
- Menulis hiwar yang terdapat pada teks
> Mendengar
- Mendengar lafal hiwar yang diperdengarkan/dibacakan
> Menyimak
- Menyimak (dan membedakan) bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat serta
wacana hiwar yang dilafalkan guru dengan baik dan benar

Problem BERPIKIR KRITIS

statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pernyataan/ pertanyaan yang berkaitan dengan hiwar (tulisan) yang disajikan dan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar:
masalah) > Mengajukan pertanyaan tentang materi
- Apa makna mufradat dan kalimat pada materi hiwar?
- Bagaimana membedakan bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat yang
dilafalkan/diperdengarkan.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk mengembangkan kreatifitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
(Pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan :
Data) > Mengamati dan menyimak obyek
- Mengamati huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan.
- Menyimak bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan
- Mencari makna setiap kata, frase, dan kalimat dengan melakukan diskusi dengan teman.
> Membaca sumber lain selain buku teks
- Membaca diam dan keras huruf, kata, frase, dan kalimat dengan baik dan benar.
- Membaca kamus, daftar kosakata, buku catatan dan referensi lain.
> Aktivitas
- Mencari makna wacana hiwar yang diperdengarkan melalui pencarian literasi, diskusi
atau tanya jawab dengan teman.
- Mencoba membaca wacana hiwar denganan lafal dintonasi yang baik dan benar
> Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
- Mengajukan pertanyaan kepada pendidik atau teman sebaya.
- Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik atau teman sebaya.
tulisan, lafal, bunyi, makna kata, frase, dan kalimat yang belum diketahui/pahami

(COLLABORATION) KERJA SAMA

> Peserta didik diberi kesempatan untuk :
- Mendiskusikan materi hiwar
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas materi hiwar
- Mengumpulkan Informasi (tulisan, bunyi lafal, makna, dan intonasi yang baik dan
benar).
Mencatat dan mengingat semua informasi tentang bentuk tulisan, makna, dan pelafalan.
- Mempersentasekan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan/mempersentasekan materi secara lisan dan tulisan
sesuai pemahamannya
- Saling tukar informasi
Peserta didik melakukan diskusi bebas (lafal dan makna) antar teman atau kelompok.

Data KERJA SAMA (COLLABORATION) DAN BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING)

Processing - Berdiskusi tentang materi hiwar
(Pengolahan Materi hiwar; mufradat (gambar, huruf, kata, frasa, kalimat dan wacana)
Data) - Mengolah informasi
Informasi yang diolah: tulisan, makna kata, bunyi (huruf, kata, frasa, kalimat, dan
wacana)
- Peserta didik mengerjakan dan menyelesaikan materi tadrib

Verification BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING)

(Pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan verifikasi hasil pengamatannya
melalui :
- Menambah keluasan dan kejelasan pemahaman materi
antara lain dengan:
peserta didik bersama guru membahas jawaban soal-soal yang dikerjakan peserta
didik.

Generalization BERKOMUNIKASI (COMMUNICATION)

(menyimpulkan) Guru dan peserta didik:
- Peserta didik membacakan dan menerjemahkan kata, frasa, kalimat dan wacana
sementara guru dan peserta didik lain menyimak dengan baik
- Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan pelafalan bunyi huruf, kata, frase,
kalimat dan wacana yang keliru.
- Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan makna kata, frase, kalimat dan
wacana yang keliru.
- Peserta didik melakukan dialog dengan peserta didik (sebagai sampel)
- Peserta didik melakukan dialog dengan peserta didik lain (sebagai sampel)
 - Peserta didik melakukan dialog secara mandiri dengan teman.

Kegiatan Penutup
Peserta didik
- Berlatih untuk trampil melafalkan lafal kata, frasa, kalimat dan wacana
- Membuat resume makna kata, frasa, kalimat dan wacana
- Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi hiwar
- Mengagendakan untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.

Guru
- Memperbaiki pelafalan kata, frasa, kalimat dan wacana
- Memperbaiki kesalahan pemaknaan kata, frasa, kalimat dan wacana
- Memberi penilaian atas tugas-tugas (tadribat) yang diberikan
- Memberikan tugas individu kepada peserta didik sesuai materi
- Memberikan informasi tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.
H.
Pertemuan Ke-Lima dan Ke-Enam (Kompetensi Tarkib)
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
- Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
- Mengecek kehadiran siswa.
- Menyiapkan fisik da psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran
Apersepsi
- Mengaitkan pembelajaran terdahulu dengan yang akan dipelajari.
- Mengingat kembali materi prasyarat dengan tanya jawab
Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang akan dipelajari.
- Pembelajaran akan dapat dikuasai jika pelajari secara sungguh-sungguh.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Mengajukan pertanyaan awal sesuai tema yang akan dipelajari
Pemberian acuan
- Menyampaikan materi yang akan dipelajari.
- Menyampaikan KI, KD, Indikator, dan KKMyang hendak dicapai
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai skenario

Kegiatan Inti

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian pembelajaran tarkib ‫ هواية الطلبا والمعرض‬dengan cara:
rangsangan > Melihat (tanpa atau dengan alat)
- Melihat tulisan materi tarkib pada buku teks
> Mengamati
- Mengamati materi tarkib (tulisan) (buku siswa hal. ) dengan baik dan benar.
> Membaca
- Membaca materi tarkib tertulis
> Menulis
- Menulis materi tarkib yang terdapat pada teks
> Mendengar
- Mendengar materi tarkib yang dijelaskan/dibacakan
> Menyimak
- Menyimak materi tarkib yang dijelaskan/dibacakan guru dengan baik dan benar

Problem BERPIKIR KRITIS

statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pernyataan/ pertanyaan yang berkaitan dengan materi tarkib yang /dibacakan , dijawab dan dijelaskan
identifikasi melalui kegiatan belajar:
masalah) > Mengajukan pertanyaan tentang materi
- Apa Pengertian ‫? مصدر‬
- Apa yang dimaksud dengan ‫?مصدر‬
- Apa sajakah ‫?مصدر‬
- Bagaimanakah membedakan ‫ مصدر‬dengan yang lainnya?
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk mengembangkan kreatifitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
(Pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan :
Data). > Mengamati dan menyimak obyek
- Mengamati setiap kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan.
- Mengamati setiap ‫مصدر‬serta mencoba menginterpresentasikan.

- Mencari makna setiap kata, frase, dan kalimat dengan melakukan diskusi dengan teman.
> Membaca sumber lain selain buku teks
- Membaca diam materi tarkib dengan baik dan benar.
- Membaca daftar kosakata, buku catatan dan referensi lain.
> Aktivitas
- Mencari makna kata dan kalimat yang menjadi contoh materi melalui pencarian literasi,
diskusi atau tanya jawab dengan teman.
- Mencoba mengidentifikasi materi tarkib pada pelajaran sebelumnya dengan baik dan
benar
> Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
- Mengajukan pertanyaan kepada pendidik atau teman sebaya.

- Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik atau teman sebaya.

tulisan, lafal, bunyi, makna kata, frase, dan kalimat serta materi tarkib yang belum
diketahui/pahami

(COLLABORATION) KERJA SAMA

> Peserta didik diberi kesempatan untuk :
- Mendiskusikan materi tarkib
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas materi tarkib
- Mengumpulkan Informasi materi tarkib (yang telah dipelajari dan sedang di pelajari).
Mencatat dan mengingat semua informasi tentang bentuk tulisan, makna, dan pola
kalimat.
- Mempersentasekan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan/mempersentasekan materi secara lisan dan tulisan
sesuai pemahamannya
- Saling tukar informasi
Peserta didik melakukan diskusi bebas (lafal, makna, dan pola kalimat) antar teman atau
kelompok.

Data KERJA SAMA (COLLABORATION) DAN BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING)

Processing - Berdiskusi tentang materi tarkib
(Pengolahan Materi mufradat, hiwar, dan tarkib (gambar, huruf, kata, frasa, kalimat, wacana dan
Data) tabel)
- Mengolah informasi
Informasi yang diolah: tulisan, makna kata, bunyi dan pola kalimat
- Peserta didik mengerjakan dan menyelesaikan materi tadrib

Verification BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING)

(Pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan verifikasi hasil pengamatannya
melalui :
- Menambah keluasan dan kejelasan pemahaman materi
antara lain dengan:
peserta didik bersama guru membahas pola kalimat pada contoh dan soal-soal dan
jawaban yang dikerjakan peserta didik.

Generalization BERKOMUNIKASI (COMMUNICATION)

(menyimpulkan) Guru dan peserta didik:
- Peserta didik membacakan dan menerjemahkan kata, frasa, kalimat dan wacana
sesuai materi struktur kalimat(tarkib) sementara guru dan peserta didik lain
 menyimak dengan baik
- Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan pelafalan bunyi huruf, kata, frase,
kalimat dan wacana yang keliru sesuai pola kalimat(tarkib) yang dipelajari.
- Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan makna kata, frase, kalimat dan
wacana lisan dan tulisan sesuai tarkib yang dipelajari.
- Peserta didik menyusun pola kalimat lisan sederhana sesuai tarkib (sebagai sampel)
- Peserta didik menyusun pola kalimat tulis sederhana sesuai tarkib (sebagai sampel)

Kegiatan Penutup
Peserta didik
- Berlatih untuk trampil melafalkan lafal kata, frasa, kalimat dan wacana
- Membuat resume makna kata, frasa, kalimat dan wacana
- Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi tarkib
- Mengagendakan untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.

Guru
- Memperbaiki pelafalan kata, frasa, kalimat dan wacana
- Memperbaiki kesalahan pemaknaan kata, frasa, kalimat dan wacana
- Memberi penilaian atas tugas-tugas (tadribat) yang diberikan
- Memberikan tugas individu kepada peserta didik sesuai materi
- Memberikan informasi tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.
H.
Pertemuan Ke-Tujuh dan Ke-Delapan (Kompetensi Maharah Qira’ah)
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
- Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
- Mengecek kehadiran siswa.
- Menyiapkan fisik da psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran
Apersepsi
- Mengaitkan pembelajaran terdahulu dengan yang akan dipelajari.
- Mengingat kembali materi prasyarat dengan tanya jawab
Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang akan dipelajari.
- Pembelajaran akan dapat dikuasai jika pelajari secara sungguh-sungguh.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Mengajukan pertanyaan awal sesuai tema yang akan dipelajari
Pemberian acuan
- Menyampaikan materi yang akan dipelajari.
- Menyampaikan KI, KD, Indikator, dan KKM yang hendak dicapai
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai skenario

Kegiatan Inti

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian pembelajaran hiwar ‫ هواية الطلبا والمعرض‬dengan cara:
rangsangan > Melihat (tanpa atau dengan alat)
- Melihat tulisan pada buku teks
> Mengamati
- Mengamati teks qira’ah (tulisan) (buku siswa hal. ) dengan baik dan benar.
> Membaca
- Membaca teks qira’ah tertulis
> Menulis
- Menulis teks qira’ah yang terdapat pada teks
> Mendengar
- Mendengar lafal teks qira’ah yang diperdengarkan/dibacakan
> Menyimak
- Menyimak (dan membedakan) bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat serta
wacana hiwar yang dilafalkan guru dengan baik dan benar

Problem BERPIKIR KRITIS

statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pernyataan/ pertanyaan yang berkaitan dengan qira’ah (tulisan) yang disajikan dan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar:
masalah) > Mengajukan pertanyaan tentang materi
- Apa makna mufradat dan kalimat pada materi qira’ah?
- Bagaimana membedakan bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat yang
dilafalkan/diperdengarkan.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk mengembangkan kreatifitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
(Pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan :
Data). > Mengamati dan menyimak obyek
- Mengamati huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan.
- Menyimak bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan
- Mencari makna setiap kata, frase, dan kalimat dengan melakukan diskusi dengan teman.
> Membaca sumber lain selain buku teks
- Membaca diam dan keras huruf, kata, frase, dan kalimat dengan baik dan benar.
- Membaca kamus, daftar kosakata, buku catatan dan referensi lain.
> Aktivitas
- Mencari makna wacana qira’ah yang diperdengarkan melalui pencarian literasi, diskusi
atau tanya jawab dengan teman.
- Mencoba membaca wacana qira’ah denganan lafal dan intonasi yang baik dan benar
> Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
- Mengajukan pertanyaan kepada pendidik atau teman sebaya.
- Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik atau teman sebaya.
tulisan, lafal, bunyi, makna kata, frase, dan kalimat yang belum diketahui/pahami

(COLLABORATION) KERJA SAMA

> Peserta didik diberi kesempatan untuk :
- Mendiskusikan materi qira’ah
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas materi qira’ah
- Mengumpulkan Informasi (tulisan, bunyi lafal, makna, dan intonasi yang baik dan
benar).
Mencatat dan mengingat semua informasi tentang bentuk tulisan, makna, dan pelafalan.
- Mempersentasekan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan/mempersentasekan materi secara lisan dan tulisan
sesuai pemahamannya
- Saling tukar informasi
Peserta didik melakukan diskusi bebas (lafal dan makna) antar teman atau kelompok.

Data KERJA SAMA (COLLABORATION) DAN BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING)

Processing - Berdiskusi tentang materi qira’ah
(Pengolahan Materi qira’ah; mufradat (gambar, huruf, kata, frasa, kalimat dan wacana)
Data) - Mengolah informasi
Informasi yang diolah: tulisan, makna kata, bunyi (huruf, kata, frasa, kalimat, dan
wacana)
- Peserta didik mengerjakan dan menyelesaikan materi tadrib

Verification BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING)

(Pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan verifikasi hasil pengamatannya
melalui :
- Menambah keluasan dan kejelasan pemahaman materi
antara lain dengan:
peserta didik bersama guru membahas jawaban soal-soal yang dikerjakan peserta
didik.

Generalization BERKOMUNIKASI (COMMUNICATION)

(menyimpulkan) Guru dan peserta didik:
- Peserta didik membacakan dan menerjemahkan kata, frasa, kalimat dan wacana
sementara guru dan peserta didik lain menyimak dengan baik
- Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan pelafalan bunyi huruf, kata, frase,
kalimat dan wacana yang keliru.
- Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan makna kata, frase, kalimat dan
wacana yang keliru.
- Peserta didik menyimak wacana qira’ah yang dibacakan (sebagai sampel)
 - Peserta didik membaca wacana qira’ah peserta didik lain menyimak (sebagai sampel)
- Peserta didik melakukan latihan membaca qira’ah secara mandiri dengan teman.

Kegiatan Penutup
Peserta didik
- Berlatih untuk trampil melafalkan lafal kata, frasa, kalimat dan wacana
- Membuat resume makna kata, frasa, kalimat dan wacana
- Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi qira’ah
- Mengagendakan untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.

Guru
- Memperbaiki pelafalan kata, frasa, kalimat dan wacana
- Memperbaiki kesalahan pemaknaan kata, frasa, kalimat dan wacana
- Memberi penilaian atas tugas-tugas (tadribat) yang diberikan
- Memberikan tugas individu kepada peserta didik sesuai materi
- Memberikan informasi tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.
H.
Pertemuan Ke-Sembilan dan Ke-Sepuluh (Kompetensi Maharah Kitabah)
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
- Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
- Mengecek kehadiran siswa.
- Menyiapkan fisik da psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran
Apersepsi
- Mengaitkan pembelajaran terdahulu dengan yang akan dipelajari.
- Mengingat kembali materi prasyarat dengan tanya jawab
Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang akan dipelajari.
- Pembelajaran akan dapat dikuasai jika pelajari secara sungguh-sungguh.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Mengajukan pertanyaan awal sesuai tema yang akan dipelajari
Pemberian acuan
- Menyampaikan materi yang akan dipelajari.
- Menyampaikan KI, KD, Indikator, dan KKMyang hendak dicapai
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai skenario

Kegiatan Inti

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian pembelajaran kitabah dengan struktur tarkib dengan cara:
rangsangan > Melihat (tanpa atau dengan alat)
- Melihat kembali materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib pada buku teks
> Mengamati
- Mengamati kembali materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib dengan baik dan benar.
> Membaca
- Membaca kembali materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib
> Menulis
- Menulis materi kitabah yang terdapat pada teks
> Mendengar
- Mendengar kembali materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib yang
dijelaskan/dibacakan
> Menyimak
- Menyimak kembali materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib yang
dijelaskan/dibacakan guru dengan baik dan benar

Problem BERPIKIR KRITIS

statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pernyataan/ pertanyaan yang berkaitan dengan materi tarkib yang /dibacakan , dijawab dan dijelaskan
identifikasi melalui kegiatan belajar:
masalah) > Mengajukan pertanyaan tentang materi
- Apa saja materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib yang telah dipelajari.
- Bagaimana aplikasi tarkib pada materi istima’, hiwar, qira’ah yang telah dipelajari
- Bagaimana menggunakan mufradat yang sesuai (benar dan tepat).
- Bagaimana menyusun kata, frasa, dan kalimat menjadi hiwar sesuai tarkib yang benar
dan tepat.
- Bagaimana menyusun kata, frasa, dan kalimat menjadi qira’ah sesuai tarkib yang
benar dan tepat.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
 informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk mengembangkan kreatifitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
(Pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan :
Data) > Mengamati dan menyimak obyek
- Mengamati setiap kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan.
- Mengamati setiap huruf nashab serta mencoba menginterpresentasikan.
- Mengamati setiap perubahan baris akhir fi’il mudhari serta mencoba
menginterpresentasikan
- Mencari makna setiap kata, frase, dan kalimat dengan melakukan diskusi dengan teman.
> Membaca sumber lain selain buku teks
- Membaca diam materi tarkib dengan baik dan benar.
- Membaca daftar kosakata, buku catatan dan referensi lain.
> Aktivitas
- Mencari makna kata dan kalimat yang menjadi contoh materi melalui pencarian literasi,
diskusi atau tanya jawab dengan teman.
- Mencoba mengidentifikasi materi tarkib pada pelajaran sebelumnya dengan baik dan
benar
> Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
- Mengajukan pertanyaan kepada pendidik atau teman sebaya.
- Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik atau teman sebaya.
tulisan, lafal, bunyi, makna kata, frase, dan kalimat serta materi terkib yang belum
diketahui/pahami

(COLLABORATION) KERJA SAMA

> Peserta didik diberi kesempatan untuk :
- Mendiskusikan materi tarkib
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas kembali materi tarkib
- Mengumpulkan Informasi materi tarkib (yang telah dipelajari dan sedang di pelajari).
Mencatat dan mengingat semua informasi tentang bentuk tulisan, makna, dan pola
kalimat.
- Mempersentasekan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan/mempersentasekan materi secara lisan dan tulisan
sesuai pemahamannya
- Saling tukar informasi
Peserta didik melakukan diskusi bebas (lafal, makna, dan pola kalimat) antar teman atau
kelompok.

Data KERJA SAMA (COLLABORATION) DAN BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING)

Processing - Berdiskusi tentang materi tarkib
(Pengolahan Materi mufradat, hiwar, dan tarkib (gambar, huruf, kata, frasa, kalimat, wacana dan
Data) tabel)
- Mengolah informasi
Informasi yang diolah: tulisan, makna kata, bunyi dan pola kalimat
- Peserta didik mengerjakan dan menyelesaikan materi tadrib

Verification BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING)

(Pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan verifikasi hasil pengamatannya
melalui :
- Menambah keluasan dan kejelasan pemahaman materi
antara lain dengan:
peserta didik bersama guru membahas pola kalimat pada contoh dan soal-soal dan
jawaban yang dikerjakan peserta didik.

Generalization BERKOMUNIKASI (COMMUNICATION)

(menyimpulkan) Guru dan peserta didik:
 - Peserta didik menyusun pola kalimat lisan sederhana sesuai tarkib (sebagai sampel)
- Peserta didik menyusun pola kalimat tulis sederhana sesuai tarkib (sebagai sampel)
- Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan pelafalan bunyi huruf, kata, frase,
kalimat dan wacana yang keliru sesuai pola kalimat(tarkib) yang dipelajari.
- Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan makna kata, frase, kalimat dan
wacana lisan dan tulisan sesuai tarkib yang dipelajari.

Kegiatan Penutup
Peserta didik
- Berlatih untuk trampil menuliskan lafal kata, frasa, kalimat dan wacana sesuai tarkib yang
dipelajari
- Membuat resume aplikasi penulisan kalimat dan wacana yang sesuai dengan struktur teks
- Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi kitabah
- Mengagendakan untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.

Guru
- Memperbaiki pelafalan kata, frasa, kalimat dan wacana yang tidak sesuai dengan struktur
kalimat
- Memperbaiki kesalahan pemaknaan kata, frasa, kalimat dan wacana yang tidak sesuai
dengan struktur kalimat
- Memberi penilaian atas tugas-tugas (tadribat) yang diberikan
- Memberikan tugas individu kepada peserta didik sesuai materi
- Memberikan informasi tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian a. Kompetensi Pengetahuan : Tes tertulis bentuk PG dan uraian
b. Kompetensi Keterampilan : unjuk kerja /praktik
c.

2. Bentuk Penilaian a. Test Tertulis : Pilihan Ganda dan Uraian

b. Test Unjuk Kerja : Lembar Penilaian
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Pengetahuan (test tertulis: pilihan ganda/uraian
 Intrumen Penilaian/Soal Terlampir
 Rubrik Penilaian Terlampir

2. Penilaian Keterampilan (persentasekan)

 Lembar Kerja Terlampir
 Rubrik Penilaian Terlampir

3. Program Tindak Lanjut Terlampir

Konda, Maret 2020

Guru Pamong Mahasiswa PLP

Dra. Rusnih Rians nur akbar

NIP. 196809062000032006 NIM. 17010102035

Mengetahui,
Kepala Madrasah

Muspidar, S.Ag., MA.

NIP. 197210011999032005
‫‪Lampiran‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪Pertemuan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪1 dan 2‬‬

‫‪Kompetensi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫’‪Istima‬‬
‫‪Isi Materi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Buku guru hal 30-34‬‬
‫’‪A. Penilaian Pengetahuan materi Istima‬‬
‫)‪Instrument tadrib istima’ ( latihan 1‬‬
‫ص!‬ ‫ب أعجن ابلأبسئجلأجة بالْتجيأجة أوفَبفققاً جللن ج‬ ‫أج ب‬
‫ج‬ ‫‪.1‬‬
‫ههلل تهتلرمسمم هفاَططهمةَ التهمهباَطن ؟ ل‪،‬ا تهتلرمسمم هفاَططهمةَ التهمهباَطن‬ ‫‪.1‬‬
‫همهت يمهشاَطهمد هعلطىى مكهرهة الهقهدطم ؟ يمهشاَطهمد هعلطىى كرة القدم طف تطلطليطفطزيتملوهن‬ ‫‪.2‬‬
‫هباَهذا تهتلرمسمم هفاَططهمةَ ؟ تهتلرمسهم بطاَلطملرهسهطةَ المملهونهطةَ‬ ‫‪.3‬‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط ط طط‬ ‫ط‬
‫س الوطاَطولهت تةَ هومكت تهرةم الوست تلهةَ هوالمك ت تهرةم الطتو تتاَئهرةم هوالتو ل‬
‫ص ت تطويلتمر‬ ‫همت تتاَ ههوايهت تةَم أهلحته تتد ؟ هومت تلن ههوايته تتاَته اهلممهراهست تلهةَم هو تلن ت ت م‬ ‫‪.4‬‬

‫صهحاَفهةَم‬‫هوال ص‬
‫ت الهفهراطغ‬ ‫مت يتلعب علطى مكرهة الهقهدطم ؟ يتلعب علطى مكرهة الهقهدطم وطف أهوهقاَ ط‬
‫ه ل‬ ‫هه م ه ى ه‬ ‫هه ه ه م ه ى ه‬ ‫‪.5‬‬
‫ضتطةَ البههدنطيوتطةَ هوممهشتتاَهههدطة مكتهرطة‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ت هكطلثي ترتة‪،‬ا طمثلتل اللاَس تو ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫ب هوالقتهراءهة هوالصرهياَ ه‬ ‫م ه مل‬ ‫همتتاَ ههوايهتةَم هعل تىى ؟ علن تهد هعلتتيِ ههوايتهتاَ ت ه‬ ‫‪.6‬‬
‫الهقهدطم هوالورلسطم‬
‫ب إطهل الهملكتهبهطةَ للقراءة‬ ‫ط‬ ‫لطماَهذا يلذهه ط ط‬
‫ب هعلىى إهل الهملكتهبهةَ ؟ يهلذهه م‬ ‫ه ه م‬ ‫‪.7‬‬
‫ماَهذا يتلقرأم علطى ف الملكتهبطةَ ؟ يقرأ المكمتب واللطريهدةط والمجلوتط‬
‫ه هل ه ه ه‬ ‫ه ه‬ ‫ه هه هى‬ ‫‪.8‬‬
‫هماَ طههوايهةَم هفاَططهمةَ ؟ طملن ههواهياَ هتاَ هالورلسمم‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫‪.9‬‬
‫ليهتهواهن طمثلمل الطفليطل هواللبهتهقهرةط هوالغهنهطم هوهغ لطيههاَ‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫هماَهذا تهتلرمسمم هفاَطهمةَ ؟ ههيِ تهتلرمسمم ا له‬ ‫‪.10‬‬

‫)‪Rubrik Penilaian tadrib istima’ (latihan 1‬‬

‫‪Nomor dan bobot nilai soal‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Nama Siswa‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪Skor‬‬ ‫‪nilai‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫‪B. Penilaian keterampilan materi istima’ hal 30-34‬‬

‫البمبفرأدا ج‬
‫ت !‬ ‫مأ‬
‫‪Menggambar‬‬ ‫‪:‬‬ ‫يالررسسإمم‬ ‫‪Hobi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ههيواييةة‬

‫‪Menggambar‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ييسرمسإمم‬ ‫)‪Hobi (jamak‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ههيواييا ة‬

‫ت‬

‫‪Pensil gambar‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ايسلهمسريسإيمةم‬ ‫‪Saya senantiasa‬‬ ‫‪:‬‬ ‫يماهزسل م‬

‫ت‬
 ‫‪Berwarna‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ايسلممليرونيةم‬ ‫‪Saya senang‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪Surat menyurat‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪erpustakaan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ايسليمسكتيبيةم‬

‫ايسلمميرايسإليةم‬

‫‪Surat‬‬ ‫‪:‬‬ ‫يالرريسإاليةم‬ ‫‪Buku-buku‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ايسلمكتم م‬

‫ب‬

‫‪Teman perempuan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫صهدسيقيةة‬

‫ي‬ ‫‪Majalah‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ايسليميجلر م‬
‫ت‬

‫‪Pemandangan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ايسلعيميناهظمر‬ ‫‪Datang‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ييمحسومن‬

‫)’‪(jama‬‬

‫‪Bola basket‬‬ ‫‪:‬‬ ‫مكيرهة الرسليهة‬ ‫‪Tennis meja‬‬ ‫‪:‬‬ ‫س ال ر‬

‫طاهوليهة‬ ‫تهسن ه‬
‫‪Senggang‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ايسلفييرا م‬
‫غ‬ ‫‪Bola voli‬‬ ‫‪:‬‬ ‫اسلمكيرهة ال ر‬
‫طائهيرهة‬

‫‪Isi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ايسلممسحتييوىَ‬ ‫‪Meringkas‬‬ ‫‪:‬‬ ‫يمليرخ م‬

‫ص‬

‫‪Memotret‬‬ ‫‪:‬‬ ‫صرومر‬

‫يم ي‬ ‫‪Mendikusikan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫يميناقه م‬
‫ش‬

‫‪Pembimbing‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ايسلممسشهر م‬

‫ف‬ ‫‪Menggunakan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ييسستيسعهممل‬

‫‪Berlatih‬‬ ‫‪:‬‬ ‫س‬

‫يميماهر م‬ ‫‪Jurnalistik‬‬ ‫‪:‬‬ ‫صيحافيةم‬
‫يال ر‬

‫اجبستأجمبع اجألىَ أماً يأجلىَ !‬

‫اط لطسيِ علطيِ‪،‬ا أهنهاَ هطاَلطب طف الملدرسطةَ الثواَنهطويوطةَ الطلسلهطميوطةَ اللمكوطميوطةَ طباَهكرهتاَ ا ل ط ط ط ط‬
‫لنمتلوبطيوةَ‪ ِ.‬علنديِ ههواهياَ ت‬
‫ت‬ ‫م ل ه ل ه‬ ‫ل‬ ‫ه هه‬ ‫ت‬ ‫ه ى‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫ضةَ البههدنيوةَ هوممهشاَهههدة مكهرطة الهقهدطم هوالورلسطم‪ِ.‬‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫هكطلثيترتة‪،‬ا طمثلل اللاَسو ط‬
‫ب هوالقهراءهة هوالصرهياَ ه‬ ‫ه م ه مل‬
‫ط‬
‫ضمل قهراءههة‬ ‫ط‬ ‫و‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫ب اهل هملكتهبهةَ الهملدهرهسةَ لقهراءهة المكتمب هواللهريلهدة هوالهمهجلت‪ ِ.‬هواهنهاَ أمفه ص‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ص‬ ‫مكول يهتلومم‪ ٍ,‬أههناَ أمح ب‬
‫ط‬
‫ب الذههاَ ه‬
‫ب مثو أملهتصخصه و أملعططى المهدصرس الملشطر ه ط‬ ‫الوتاَطريلطخ الهعاَلهطميِ‪،‬ا أهقلترأم كطهتاَبباَ طمن المكتم ط‬
‫س‬‫ص‪،‬ا يهتلقهرأم الممهدصر م‬ ‫ف التوتلخلي ه‬ ‫م ه م‬ ‫مم ه‬ ‫ه‬ ‫ه‬
‫ط‬ ‫ط‬
‫ص مثو أمهناَقمشهم هعلن ملمتهتهوىَ الكهتاَب‪ِ.‬‬‫ط‬ ‫الملشطر م ط‬
‫ف التوتلخلي ه‬ ‫م‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫صصلى‬ ‫صطر هوأم ه‬ ‫ت الهع ل‬ ‫أهنهاَ أهلرجمع مهن الهملدهرهسةَ طف الوستاَهعةَ الوثاَنيهةَ بهتلعهد الظبلهطر مثو اهلس هطتيلمح هساَهعةَب هحوت هيملوهن هوقل م‬
‫صطدهقاَطئى طف الهقلريهطةَ‬ ‫ب مكهرةه الهقهدطم همهع أه ل‬ ‫ط‬
‫ب إهل الهملهعب هوأهلهع م‬
‫صر مثو أهلذهه ط‬
‫م‬ ‫الهع ل ه‬
‫جاَهعمةَ مثو أمهذاكطمر مدمرلوطسى إطهل الوساَهعطةَ‬ ‫حاَهن وقلت العطشاَطء أهنهاَ أهلذهب إطهل المسطجطد لط ط ط ط‬
‫صلهة العهشاَء طف هه‬ ‫ه‬ ‫هل‬ ‫ه م‬ ‫ه ه م ه‬
‫الوتاَطسهعطةَ لهليلب هوأمهشاَطهمد مكهرهة الهقهدم ف تلليفطزيتملوهن‬
‫ط‬ ‫ط‬‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫ب أهلن تهتلرمسهم طباَلطملرهسهطةَ المملهونهطةَ‪ِ.‬‬ ‫ضاَ‪ ِ.‬طملن طههواهياَ طهتاَ هالورلسمم‪ ِ.‬طههيِ مطت ب‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫طل أهخ ط‬
‫ت أهيل ب‬‫ت‪،‬ا السمههاَ هفاَطهممةَ‪،‬ا ههلاَ ههواهياَ ت‬ ‫ل ت‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫طهيِ تهترسم ا ل ط ط‬
‫ليهتهواهن مثلمل الفليطل هواللبهتهقهرةط هوالغهنهطم هوهغ لطيههاَ‪ ِ.‬هوههيِ تهتلرمسمم الطهطلبيتهعةَه هوالتهمهناَظهر أهيل ب‬
‫ضاَ‪ِ.‬‬ ‫ه لمم ه‬
‫وطعلنطديِ أهخ صطغيتر اطلسه أهلحمد ‪،‬ا لهه طهواياَت هكطثيترتة‪ ِ.‬وطمن طهواياَتططه اهلمراسلهةَم و تطلنس الوطاَطولهطةَ ومكرةم الوسلهةَط‬
‫هه‬ ‫ت ه ل ت مم ه م ه ه ت ل ه ه ل ه ه م ه ه ه م‬ ‫ه‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫ب أهلحهمد‬ ‫صدهقاَئه‪ ِ.‬هوف أهلوهقاَت الهفهراطغ يهتلهع م‬ ‫ب الصرهساَلهةَه اهل أ ه‬ ‫ب أهلن يهلكتم ه‬ ‫صهحاَفهمةَ‪ ِ.‬مههو يتمح ب‬ ‫صطويلتمر هوال ص‬‫هوالمكهرةم الوطاَئهرةم هوالتو ل‬
‫صصومر طبهاَ الطهطلبيتهعةَه هوالتهمهناَطظهر‬ ‫صطويلطر هويم ه‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫س الوطاَطولهةَ هومكهرطة الوسلهةَ هومكهرطة الوطاَئهرطة‪ ِ.‬يهلستهتلعممل أهلحهمد آلهةَه التو ل‬ ‫صطدهقاَئططه طف تطلن ط‬ ‫همهع أه ل‬
‫س‪ِ.‬‬‫والوناَ ه‬
 ‫’‪Rubik Penilaian keterampilan materi istima‬‬

‫‪Aspek yang dinilai‬‬

‫‪No‬‬ ‫‪Nama siswa‬‬ ‫‪Alfahm‬‬ ‫‪Pelafalan‬‬ ‫‪Terjemahan‬‬ ‫‪Skor‬‬ ‫‪Nilai‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3 2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3 2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4 3 2 1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫‪Sangat Baik‬‬ ‫)‪: (4‬‬

‫‪Baik‬‬ ‫)‪: (3‬‬
‫‪Cukup‬‬ ‫)‪: (2‬‬
‫‪Kurang‬‬ ‫)‪: (1‬‬

‫‪Pertemuan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪3 dan 4‬‬

‫‪Kompetensi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Hiwar‬‬
‫‪Isi Materi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Buku siswa 65-66‬‬
‫‪A. Penilaian pengetahuan tadrib materi hiwar‬‬
‫)‪Instrumen tadrib materi hiwar (latihan 1‬‬
‫ب أعجن ابلأبسئجلأجة بالْتجيأجة !‬ ‫ج‬
‫)‪ (1‬أج ب‬
‫ب يهتلهعبمتلوهن مكهرهة الهقهدطم‪ِ.‬‬ ‫ط‬
‫ب اههماَهم الهملدهرهسةَ؟ هالطبله م‬
‫ب الطبلو م‬
‫هماَهذا يهتلهع م‬ ‫‪-1‬‬
‫ب مكهرهة الوسلوطةَ هوالمكورهة الوطاَئطهرهة‬ ‫ت طف الملهع ط‬ ‫ط‬ ‫‪-2‬‬
‫ب ؟ مهون يهتلهع ل ه‬ ‫ه‬ ‫ب الوطاَلهباَ م‬
‫هماَهذا تهتلهع م‬
‫ض الورلسطم هعهلى المملستهتهوىَ الهقلوطمييِ ط هباَهكلرهتاَ‬ ‫ض هسيهلش هطتمك عبمد ال ؟ هسيهلش هطتمك طف هملعهر ط‬ ‫طف أه ص‬
‫يِ هملعهر م‬ ‫‪-3‬‬
‫ل ؟ طههوايهتتمهم هالورلسمم‬ ‫ماَ طهوايةَم عبطد ا ط‬
‫ه هه‬ ‫‪-4‬‬
‫هل لطعبطد الط رسوماَ ت ط‬
‫جيتلهةَت ؟ نهتعم‪،‬ا لهه رسوماَ ت ط‬
‫جيتلهةَت‬ ‫‪-5‬‬
‫ت هل‬ ‫ه ل م م مله‬ ‫ت هل‬ ‫م مله‬ ‫ه ل هل‬
‫)‪Rubrik Penilaian pengetahuan materi hiwar tadrib 1 (latihan 1‬‬

‫‪Nomor dan bobot nilai soal‬‬

‫‪skor‬‬ ‫‪Nilai‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Nama Siswa‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫‪B. Penilaian keterampilan materi hiwar‬‬

 ‫الحوار‬
‫ك هكهماَ يهطلى !‬ ‫أ – تههكلولم همهع إطلخهوانط ه‬
‫ك يهاَ عبهد الط ؟‬ ‫ط‬
‫‪ :‬هماَ ههوايهتتم ه‬ ‫س‬ ‫اهلممهدصر م‬
‫عبمد الط ‪ :‬طهوايطت هالورسم ‪،‬اطعلنطدىَ جناَح خاَ ى ط‬
‫ت‬‫ص للورلسطم هوهذه مرمسلوهماَ ت‬ ‫هه ت ه‬ ‫لم‬ ‫هه‬
‫ت هروساَتم هجيصتد يهاَ عبهد الط !‬ ‫ط‬
‫‪ :‬هذا هرلستم هجليتل ‪،‬ا أهنل ه‬ ‫س‬ ‫اهلممهدصر م‬
‫ت ‪ِ.‬وهطذهط اللمطملومط الهعهربطيوةَم‬ ‫ت ‪،‬اوهطذهط رسم حطديتهقطةَ الليتوانهاَ ط‬ ‫ط‬
‫‪ :‬أمنلظمر يهاَ أللستاَهذىَ ! ههذا هرلسمم البهتلي ه ه ل م ه ل هه ه‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫عبمد الط‬
‫صتهل هعلهتى هك ألطس البمطملولهتطةَ‬ ‫ط هح ه‬ ‫ث هو المكتلوطف هو هغ لطيههتاَ‪،‬ا هو هتهذا اللهت ب‬ ‫طمثلل النوستطخ و الصرقلتعتطةَ و الثبتلمت ط‬
‫م ل ه ه ه‬
‫هعهلى المملستهتهوىَ الهقلوطمى هههذا الهعاَطم‬
‫جيتلهبةَ‪ ٍ,‬يهاَ هعلبهد الط ؟‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫‪ :‬عطظيم‪،‬ا‪ ِ.ِ.ِ.‬ههذا الل ب ط ط‬
‫ت تهلستهتلعممل أهلهوابناَ ه ل‬ ‫ط هجليتل جددا‪،‬اأهنل ه‬ ‫ه‬ ‫ه ل‬ ‫س‬ ‫اهلممهدصر ت‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫طط‬ ‫ط‬ ‫عبمد الط‬
‫ب يهتلهعبمتلوهن‬ ‫ب أههماَهم الهملدهرهسةَ ‪،‬ا هالطبله م‬ ‫‪ :‬نهتهعلم يهاَ أملسهتاَذىَ‪ ِ.‬هذه هرلسمم الهلدهرهسةَ هوانلظملر! مهلم طملو ت‬
‫مكهرهة الهقهدطم‬
‫ب مكهرهة الوسلوطةَ هو المكورهة الوطاَئطهرهة‬ ‫‪ :‬وههذا رسم اللع ط ط ط‬
‫ب لللبهتهناَت ‪،‬امهون يهتلهع ل ه‬ ‫هه‬ ‫ه‬ ‫س‬ ‫اهلممهدصر م‬
‫‪ :‬أهنهاَ اهلستهتلعطممل مكول اللهلهواطن طف مرمسلوهماَطتى‬ ‫عبمد الط‬
‫ت تهتلرمسمم هجيصبدا يهاَ عبهد الط ‪،‬ا هو أهلرمجو أهلن تهمكلوهن هروساَبماَ هملعمرلوبفاَ‬ ‫‪ :‬أهنل ه‬ ‫س‬ ‫اهلممهدصر م‬
‫ض الورلسطم هعهلى المملستهتهوىَ الهقلوطمى طبهاَهكلرهتاَ طف اللملسبمتلوطع الهقاَطدطم ‪ِ.‬‬ ‫‪ :‬هسأهلش هطتمك طف هملعطر ط‬ ‫عبمد الط‬

‫‪Rubrik Penilaian Tadrib Hiwar (latihan) 1‬‬

‫‪Aspek yang dinilai‬‬

‫‪No‬‬ ‫‪Nama siswa‬‬ ‫‪Alfahm‬‬ ‫‪Pelafalan‬‬ ‫‪intonasi‬‬ ‫‪Kelancaran‬‬ ‫‪Skor‬‬ ‫‪Nilai‬‬
‫‪4 3 2 1‬‬ ‫‪4 3 2 1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3 2 1‬‬ ‫‪4 3 2 1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫‪KETERANGAN‬‬
‫‪Sangat Baik‬‬ ‫)‪: (4‬‬
‫‪Baik‬‬ ‫)‪: (3‬‬
‫‪Cukup‬‬ ‫)‪: (2‬‬
‫‪Kurang‬‬ ‫)‪: (1‬‬

‫‪Pertemuan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪5 dan 6‬‬

‫‪Kompetensi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Tarkib‬‬
‫‪Isi Materi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Buku siswa hal 67‬‬
‫‪A. Penilaian pengetahuan tadrib materi tarkib‬‬
‫)‪Instrumen penilaian tadrib materi tarkib (latihan 1‬‬
 ‫صمدر‬
‫المم ص‬ ‫ضاَضرعِ‬
‫المم م‬ ‫ضيِ‬
‫المماَ ض‬ ‫صمدر‬
‫المم ص‬ ‫ضاَضرعِ‬
‫المم م‬ ‫ضيِ‬
‫المماَ ض‬

‫عسل‬ ‫ييسغهسمل‬ ‫يغيسيل‬ ‫كتابة‬ ‫ييسكتم م‬

‫ب‬ ‫يكتي ي‬
‫ب‬

‫يمعرفة‬ ‫ييسعهر م‬
‫ف‬ ‫ف‬
‫يعير ي‬ ‫قراءة‬ ‫ييسقيرأم‬ ‫قييرأي‬

‫نوما‬ ‫ييينامم‬ ‫ينايم‬ ‫ذهابا‬ ‫ييسذهي م‬

‫ب‬ ‫يذهي ي‬
‫ب‬

‫عمل‬ ‫ييسعيممل‬ ‫يعهميل‬ ‫جلوسإا‬ ‫ييسجله م‬

‫س‬ ‫يجلي ي‬
‫س‬

‫صلة‬ ‫صلليّ‬
‫يم ي‬ ‫صرلىَّ‬
‫ي‬ ‫رجوعا‬ ‫ييسرهجمع‬ ‫يريجيع‬

‫‪Rubrik penilaian materi tarkib tadrib 1‬‬

‫‪Nomor dan bobot nilai soal‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Nama Siswa‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪skor‬‬ ‫‪Nilai‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫)‪Instrumen penilaian tadrib materi tarkib (latihan 2‬‬

‫ب معملىَ اصلتْركيب ‪:‬‬

‫ج – تمصدضرصي ب‬
‫)‪ (1‬اختْر الجااَبة المناَسبة بين ا‪ ,‬ب‪ ,‬ج‪ ,‬د‪ ,‬و هـ بوضع علمة الصلب!‬
‫بيسيهتيّ بيهعسيد ‪ ...‬اسليمسديريسإهة‬ ‫‪-1‬‬
‫د‪ .‬بع‬ ‫ا‪ .‬من‬
‫هع‪.‬إلىَّ‬ ‫با‪ .‬فيّ‬
‫ج‪ .‬عن‬
‫ب إلىَّ اسليمسديريسإهة ‪ ...‬اليسريايرة‬ ‫أيسذهي م‬ ‫‪-2‬‬
‫د‪ .‬هبععععععع‬ ‫ا‪ .‬علىَّ‬
‫هع‪ .‬فيّ‬ ‫با‪ .‬إلىَّ‬
‫ج‪ .‬من‬
‫صمل ‪ ...‬المدرسإة ؟‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫ت‪ َ،‬كسم يدقهسيقة ت ه‬ ‫وأن ي‬ ‫‪-3‬‬
‫د‪ .‬بعععععععع‬ ‫ا‪ .‬علىَّ‬
‫هع‪.‬إلىَّ‬ ‫با‪ .‬فيّ‬
‫ج‪ .‬من‬
‫با يميحافهظم ‪ .....‬أيسمهن اسليمسديريسإة‬ ‫البيروا م‬ ‫‪-4‬‬
‫د‪ .‬بين‬ ‫ا‪ .‬من‬
‫هع‪ .‬فيّ‬ ‫با‪ .‬علىَّ‬
‫ج‪ .‬با‬
‫ضسبطْ لهيمسن هييذا اسلقييلم؟‬ ‫ف ‪ .....‬ال ي‬ ‫لي أيسعهر م‬ ‫‪-5‬‬
‫د‪ .‬بععهععععععع‬ ‫ا‪ .‬علىَّ‬
‫هع‪.‬إلىَّ‬ ‫با‪ .‬فيّ‬
‫ج‪ .‬من‬
 ‫هميو يميساهعمدينا ‪ .....‬إهسعيداهد الطريعام‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫د‪ .‬فيّ‬ ‫ا‪ .‬من‬
‫هع‪.‬بين‬ ‫با‪ .‬با‬
‫ج‪ .‬علىَّ‬
‫أمرمىَّ يمسشمغسولة ‪ ...‬أسعيماهل الطسبخْ‬
‫ر‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫‪-7‬‬
‫د‪ .‬بعععهععععع‬ ‫ا‪ .‬علىَّ‬
‫هع‪.‬إلىَّ‬ ‫با‪ .‬فيّ‬
‫ج‪ .‬من‬
‫‪ ......‬مغسرفيةي النيسوهم هخيزانيةة‬ ‫‪-8‬‬
‫د‪ .‬إلىَّ‬ ‫ا‪ .‬علىَّ‬
‫هع‪ .‬فوق‬ ‫با‪ .‬من‬
‫ج‪ .‬فيّ‬
‫س‬‫لب م‬‫‪ ......‬اسلهخيزاتيهة يم ي‬ ‫‪-9‬‬
‫د‪ .‬بع‬ ‫ا‪ .‬علىَّ‬
‫هع‪.‬إلىَّ‬ ‫با‪ .‬فيّ‬
‫ج‪ .‬من‬
‫طاهلب يسإهرسير‬‫فىَّ المسكن ‪.....‬مكل ي‬ ‫‪-10‬‬
‫د‪ .‬هلععععع‬ ‫ا‪ .‬من‬
‫هع‪ .‬فيّ‬ ‫با‪ .‬علىَّ‬
‫ج‪ .‬با‬

‫‪Rubrik penilaian materi tarkib tadrib 2‬‬

‫‪Nomor dan bobot nilai soal‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Nama Siswa‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪skor‬‬ ‫‪nilai‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫‪B. Penilaian keterampilan materi tarkib‬‬

‫التركيب‬
‫صأدر مكلل جمأن الأفَبفأعاًل الْتجأية !‬
‫انمظر إلىَ أم ب‬
‫المصدر‬ ‫المضاًرع‬ ‫الماًضي‬ ‫المصدر‬ ‫المضاًرع‬

‫هملعطرهفةَ‪/‬العطرهفةَ‬ ‫يهتلعطر م‬
‫ف‬ ‫هعهرف‬ ‫قطهراهءة‪/‬الطقهراهءة‬ ‫يهتلقهرأم‬

‫نهتلوم‪/‬النهتلوم‬ ‫يهتنهاَم‬ ‫هناَم‬ ‫هرلسم‪/‬الهرلسم‬ ‫يهتلرمسمم‬

‫ممتهماَهرهسةَ‪ /‬التممهماَهرهسةَ‬ ‫يتمهماَطرس‬ ‫س‬

‫هماَهر ه‬ ‫طهلبخ‪/‬الطولبخ‬ ‫يهطلبممخ‬

‫صطوير‬
‫صطولير‪/‬الته ل‬
‫ته ل‬ ‫صصومر‬
‫يم ه‬ ‫صوهر‬
‫ه‬ ‫كطهتاَهبةَ‪/‬الطكهتاَهبةَ‬ ‫يهلكمتب‬

‫اطلختطهياَر‪/‬اللختطهياَر‬ ‫هيلهتاَر‬ ‫اهلخهتاَر‬ ‫طحلفظ‪ /‬الطلفظ‬ ‫ظ‬

‫هليهف م‬
 ‫اطلسط هتاهحةَ‪/‬اطللسط هتاهحةَ‬ ‫يهلس هطتليح‬ ‫اطلسط هتاح‬ ‫هغلسل‪/‬الغهلسل‬ ‫يهتلغطسل‬
‫‪Rubrik penilaian keterampilan materi tarkib‬‬
‫‪Aspek yang dinilai‬‬
‫‪Pemahaman‬‬ ‫‪Pelafalan‬‬ ‫‪Pemahaman‬‬ ‫‪Kelancaran‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Nama siswa‬‬ ‫‪materi‬‬ ‫‪Skor‬‬ ‫‪Nilai‬‬
‫‪masdar‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4 3 2 1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫‪KETERANGAN‬‬
‫‪Sangat Baik‬‬ ‫)‪: (4‬‬
‫‪Baik‬‬ ‫)‪: (3‬‬
‫‪Cukup‬‬ ‫)‪: (2‬‬
‫‪Kurang‬‬ ‫)‪: (1‬‬

‫‪Pertemuan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪7 dan 8‬‬

‫‪Kompetensi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Qira’ah‬‬
‫‪Isi Materi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Buku siswa hal 75‬‬
‫‪A. Penilaian pengetahuan materi qira’ah‬‬

‫غيفأر ممأوافَجأقةة !‬ ‫ف )خ( اجأذا أكاًنأ ب‬

‫ت أب‬ ‫ساًبجأقجة ‪ ،‬أوأحبر أ‬‫ت البجعأباًأرةم ممأوافَجأقةق لجبلجقأراءأةج ال ن‬ ‫ف )ص( اجأذا أكاًنأ ج‬
‫ضبع أحبر أ‬
‫أ‬
‫(‬ ‫) خ‬ ‫ت مسلهليهماَن قهطلليتلهةَت‬ ‫ط‬
‫ههوهياَ م‬ ‫‪-1‬‬
‫(‬ ‫) ص‬ ‫ب مسلهليهماَن الطقهراءههة هوالورلسهم‬ ‫مطي ب‬ ‫‪-2‬‬
‫(‬ ‫) ص‬ ‫ت الهفهراطغ‬ ‫يتلقرأم سلهيماَن المكتمب طف أهو هقاَ ط‬ ‫‪-3‬‬
‫ه ل‬ ‫ه ه م له‬
‫(‬ ‫) خ‬ ‫س مكول هشلهمر‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫يهلشهتىَ مسلهليهماَن الهملهب ه‬ ‫‪-4‬‬
‫(‬ ‫) ص‬ ‫صهحاَبططه‬ ‫ط ط‬ ‫ط‬
‫ب مسلهليهماَن أهلن يتملرسهل الورهساَئهل ل ل‬ ‫مطي ب‬ ‫‪-5‬‬
‫أمضجاصب معضن صالم ص‬
‫سئضلمضة صالْتضيمضة موصفققاَ لضمماَ مومرمد ضفىَ اصلقضمرامءضة ال س‬
‫ساَبضقمضة !‬
‫ت يكثهسييرةة ؟ نعم‪ َ،‬لسليمان هوايات كثيرة‬ ‫هيسل لمسليسييمان ههيواييا ة‬ ‫‪-1‬‬
‫س‬
‫ب يواليجهرسييدةي ؟ فيّ أوقات الفراغ‬‫يميتىَّ ييسقيرأم مسإليسييمان اسلكت ي‬
‫م‬ ‫م‬ ‫‪-2‬‬
‫هل ييسشتيهريِ مسإليسييمان هكيتاةبا يجدسيةدا ؟ نعم‪ َ،‬كل شهر‬ ‫‪-3‬‬
‫ب ؟ ينظم الكتب علىَّ الرفوف‬ ‫أيسيين يمنيظرمم مسإليسييمان اسلمكتم ي‬ ‫‪-4‬‬
‫إهيلىَّ أيسيين يمسرهسإمل مسإليسييمان الرريسإاليةي ؟ إلىَّ أصدقاءه‬ ‫‪-5‬‬

‫‪Rubrik Penilaian materi qira’ah tadrib 1‬‬

‫‪Nomor dan bobot nilai soal‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Nama Siswa‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪skor‬‬ ‫‪nilai‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
 ‫‪B. Penilaian keterampilan materi qira’ah‬‬
‫القراءة‬
‫الهواية‬

‫د‪ -‬تدريباَت علىَ القراءة‬

‫شصكضل صالْضتىَ مو تمصرضجاصم إضملىَ الللمغضة صاضلصنمدصونض ض‬
‫سيسضة !‬ ‫اضصقمرصأ نم س‬
‫ص اصلقضمرامءضة بضمدصوضن ال س‬

‫الهواياَت‬
‫عند مسإليسي يمان هوايات كثيرة ‪ َ،‬فمن هواياته قراءة ورسإعم ومراسإعلة و كعرة القعدم‪ .‬يق رأ مسإعليسييمان فعىَّ‬
‫أوقات الفراغ الكتب الدينية و العامة والمجلت و الجريدة‪ .‬يشترىَ مسإليسييمان كتابا جديععدا كععل شععهر ‪ َ،‬وهعو‬
‫الن يملك مكتبة كبيرة فىَّ البيت ‪ َ،‬وهو ينظم الكتب علىَّ الرفوف ‪.‬‬
‫يوفهىَّ أيريعاهم اسلمع س‬
‫طليععهة يرسإععمم مسإعليسييمان م المنععاظير يواسليحييععيواين يوساليسشععيجاير ‪ .‬يوهمععيو يععذهب إلعىَّ المزرعععة‬
‫والبستان وينظر إليها ثم يرسإمه‪ .‬وأحيانا يذهب إلىَّ حديقة الحيعوان و يرسإعم الحيععوان مثعل الفيعل و السإععد‬
‫والقرد و غيرها‬
‫ي‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫س‬
‫ب الرريسإائهيل و يرسإلها إليهم ‪ َ،‬يو فىَّ أيام المعطلهة يسإييزسومر مسإلسييمان أصدقائه‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫ي‬
‫صهدقامء يكثهسيمرسوين ‪ َ،‬ييكت م‬ ‫عند مسإليسييمان أي س‬
‫طىَّ ‪.‬‬‫هفىَّ يجايوىَ اسلموسسإ ي‬
‫‪Rubrik penilaian keterampilan materi qira’ah‬‬

‫‪Aspek yang dinilai‬‬

‫‪No‬‬ ‫‪Nama siswa‬‬ ‫‪Alfahm‬‬ ‫‪Pelafalan‬‬ ‫‪intonasi‬‬ ‫‪kelancaran‬‬ ‫‪kontekstual‬‬ ‫‪Skor‬‬ ‫‪Nilai‬‬
‫‪4 3 2 1‬‬ ‫‪4 3 2 1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3 2 1‬‬ ‫‪4 3 2 1‬‬ ‫‪4 3 2 1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫‪KETERANGAN‬‬
‫‪Sangat Baik‬‬ ‫)‪: (4‬‬
‫‪Baik‬‬ ‫)‪: (3‬‬
‫‪Cukup‬‬ ‫)‪: (2‬‬
‫‪Kurang‬‬ ‫)‪: (1‬‬

‫‪Pertemuan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪9 dan 10‬‬

‫‪Kompetensi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Kitabah‬‬
‫‪Isi Materi‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Buku siswa hal 80‬‬
‫‪A. Penilaian pengetahuan materi kitabah‬‬
‫الكتاًبة ‪:‬‬
‫ط!‬ ‫ت الْتجيأةأ لجتأمكبوأن مجأملق ممجفبيأدقة اجببتجأداءق جمنماً تأبحتأهم أخ ط‬
‫ب البأكلجماً ج‬
‫أ‬ ‫أرت ج‬
‫ب – الهفهراطغ – طف ‪ِ.‬‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫‪ - 1‬هالورهساَئهل – هفاَطهمةَم – أهلوهقاَت – تهلكتم م‬
‫ت الهفهراطغ‬ ‫الواب ‪ :‬هفاَططمةَم تهلكتمب هالورساَئطل طف أهوهقاَ ط‬
‫م ه ه ل‬ ‫ه‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫‪ - 2‬يهلش هطتىَ – اهل – هجديلبدا – كل شهر – كهتاَبباَ‪ -‬أه ل ه‬
‫حدم‬
‫حدم يهلش هطتىَ كطهتاَبباَ هجطديلبدا كل شهر‬ ‫الواب ‪ :‬أه ل ه‬
‫أملسبمتلومع – اهلملستهاَذم – همهلوةَب – يهلش هطتىَ – هجطديلهدبة – مكول‬ ‫‪-3‬‬
 ‫الواب ‪ :‬اهلملسهتاَذم يهلش هطتىَ همهلوةَب هجطديلهدبة مكول أملسبمتلومع‬
‫هفاَططهمةَم – الكتب – تنظم – الرفوف – على ‪ِ.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫الواب ‪ :‬هفاَططهمةَم تنظم الكتب على الرفوف‬
‫صطديلطقى –الوشلهطر – هسأهمزلومر – الهقاَطدطم – طف ‪ِ.‬‬ ‫ه‬ ‫‪-5‬‬
‫الواب ‪ :‬سأهمزور صطديلطقى طف الوشلهطر الهقاَطدمط‬
‫ه لم ه‬
‫)‪Rubrik penilaian pengetahuan materi kitabah tadrib 1 (latihan 1‬‬
‫‪Nomor dan bobot nilai soal‬‬
‫‪skor‬‬ ‫‪nilai‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Nama Siswa‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪B. Penilaian keterampilan materi kitabah‬‬
‫الفردات ‪:‬‬
‫ضطر م‬
‫ب ‪memukul :‬‬ ‫ب – يه ل‬
‫ضهر ه‬
‫ه‬
‫قهتهرأه – يهتلقهرأم ‪membaca:‬‬
‫ب ‪pergi:‬‬ ‫ب – يهلذهه م‬ ‫هذهه ه‬
‫إلستهتلعهمهل – يهلستهتلعطممل ‪memakai:‬‬
‫هغهسهل – يهتلغطسمل ‪mencuci:‬‬
‫ب ‪menulis :‬‬ ‫ب – يهلكتم م‬
‫هكته ه‬
‫نهظههر – يهتلنظممر ‪melihat:‬‬
‫ب ‪bermain:‬‬ ‫ط‬
‫ب – يهتلهع م‬ ‫لهع ه‬
‫ب ‪menyusun :‬‬‫ب – يتمهرتص م‬‫هرتو ه‬
‫ط‬
‫س ‪baju :‬‬ ‫الصلهباَ ت‬
‫صلحمن ‪piring:‬‬ ‫ال و‬
‫المكوراهسطةَ ‪buku tulis :‬‬

‫‪Rubrik Penilaian keterampilan materi kitabah‬‬

‫‪Aspek yang dinilai‬‬

‫‪No‬‬ ‫‪Nama siswa‬‬ ‫‪Ketepatan‬‬ ‫‪Keindahan‬‬ ‫‪Pemahaman‬‬ ‫‪Ketepatan‬‬ ‫‪Skor‬‬ ‫‪Nilai‬‬
‫‪tulisan‬‬ ‫‪makna‬‬ ‫‪kaidah‬‬
‫‪4 3 2 1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4 3 2 1‬‬ ‫‪4 3 2 1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
 KETERANGAN
Sangat Baik : (4)
Baik : (3)
Cukup : (2)
Kurang : (1)