MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN (MGMP) KKM IX

KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)

MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB

KELAS/SEMESTER : VII/I
TAHUN PELAJARAN : 2021-2022

Level Bentuk Nomor

NO Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫التعارف‬ Disajikan dialog sederhana tentang
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, perkenalan, peserta didik dapat melengkapi
makna dan gramatikal) dari teks dialog tersebut dengan tepat.
sederhana yang berkaitan dengan tema: Mengemukakan
L1 PG 1.
‫ التعارف‬yang melibatkan tindak tutur ungkapan ‫التحيات‬
memperkenalkan diri dan orang lain,
menanyakan asal negara/ daerah َ dengan
َ
menggunakan kata tanya ( ‫ ِم ْن أ ْي َن‬- ‫) ه ْل‬
2. 3.2. Menganalisis gagasan dari teks sederhana ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬
‫ر‬ ‫المبتدأ‬ Disajikan kalimat sederhana tentang
yang berkaitan dengan tema: ‫ التعارف‬Mengidentifikasi perkenalan, peserta didik dapat menentukan
dengan memperhatikan bentuk, makna jenis kata khabar dalam kalimat dengan tepat L1 PG 2.
dan fungsi dari susunan gramatikal ‫المبتدأ‬ ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬
‫ر‬ ‫المبتدأ‬
‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬
‫ر‬
َ
3. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan kataَ tanya ‫ ِم ْن‬- ‫( ه ْل‬ Disajikan paragraf tentang perkenalan diri,
unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna ) ‫أ ْي َن‬ peserta didik dapat menerapkan kata Tanya
dan gramatikal) dari teks sederhana yang Menentukan yang tepat yang sesuai untuk melengkapi
berkaitan dengan tema: ‫ التعارف‬yang ْ ْ َ kalimat dengan tepat
L2 PG 3.
melibatkan tindak tutur memperkenalkan kataَ tanya ‫ ِمن‬- ‫( هل‬
diri dan orang lain, menanyakan asal ) ‫أ ْي َن‬
negara/ daerah َ dengan menggunakan
َ
kata tanya ( ‫ ِم ْن أ ْي َن‬- ‫) ه ْل‬
4. 3.2. Menganalisis gagasan dari teks ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬
‫ر‬ ‫المبتدأ‬ Disajikan kalimat tentang perkenalan, peserta
sederhana yang berkaitan dengan tema: Mengidentifikasi didik dapat menentukan mubtada dengan
L2 PG 4.
‫ التعارف‬dengan memperhatikan bentuk, mubtada tepat
makna dan fungsi dari susunan
 Level Bentuk Nomor
NO Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
gramatikal ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬ ‫ر‬ ‫المبتدأ‬
5. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ التعارف‬Disajikan kalimat sederhana tentang
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna perkenalan, peserta didik dapat
dan gramatikal) dari teks sederhana yang menentukan sinonim dari kata yang
Menentukan
berkaitan dengan tema: ‫ التعارف‬yang bergaris bawah dengan tepat
sinonim kata yang L1 PG 5.
melibatkan tindak tutur memperkenalkan
tepat
diri dan orang lain, menanyakan asal negara/
َ
daerahَ dengan menggunakan kata tanya ( ‫ه ْل‬
‫ ِم ْن أ ْي َن‬-)
6. 3.2. Menganalisis gagasan dari teks sederhana ‫التعارف‬Disajikan paragraf tentang perkenalan,
yang berkaitan dengan tema: ‫ التعارف‬dengan Menemukan peserta didik dapat menentukan informasi
L3 PG 6.
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi informasi tersirat dengan tepat.
dari susunan gramatikal ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬ ‫ر‬ ‫المبتدأ‬
7. 3.2. Menganalisis gagasan dari teks sederhana ‫ التعارف‬Disajikan paragraf tentang perkenalan,
yang berkaitan dengan tema: ‫ التعارف‬dengan Melengkapi kalimat peserta didik dapat melengkapi dengan
L2 PG 7.
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dengan kalimat yang tepat
dari susunan gramatikal ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬ ‫ر‬ ‫المبتدأ‬
8. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ المذكر والمؤنث‬Disajikan kalimat sederhana tentang
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna perkenalan, peserta didik dapat
dan gramatikal) dari teks sederhana yang mengklasifikasikan kata mudzakar dan
berkaitan dengan tema: ‫ التعارف‬yang Mengklasifikasikan muanatas dengan tepat
L3 PG 8.
melibatkan tindak tutur memperkenalkan kalimat
diri dan orang lain, menanyakan asal negara/
َ
daerah َ dengan menggunakan kata tanya ( ‫ه ْل‬
‫ ِم ْن أ ْي َن‬- )
َ
9. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks kataَ tanya ‫ ِم ْن‬- ‫ ( ه ْل‬Disajikan kalimat sederhana tentang
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna َ ْ
) ‫أ ين‬ perkenalan, peserta didik dapat menerapkan
َ َ
dan gramatikal) dari teks sederhana yang kata Tanya )‫ ِم ْن أ ْي َن‬- ‫ ( ه ْل‬dengan tepat.
Menerapkan kata
berkaitan dengan tema: ‫ التعارف‬yang
Tanya َ L2 PG 9.
melibatkan tindak tutur memperkenalkan َ
(‫ ِم ْن أ ْي َن‬- ‫( ه ْل‬
diri dan orang lain, menanyakan asal negara/
َ
daerah َ dengan menggunakan kata tanya ( ‫ه ْل‬
‫ ِم ْن أ ْي َن‬- )
 Level Bentuk Nomor
NO Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
10. 3.2. Menganalisis gagasan dari teks ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬
‫ر‬ ‫المبتدأ‬ Disajikan paragraf tentang perkenalan,
sederhana yang berkaitan dengan tema: peserta didik dapat melengkapi dengan isim
Melengkapi kalimat
‫ التعارف‬dengan memperhatikan bentuk, dhamir yang tepat yang sesuai dengan tepat L2 PG 10.
isim dhamir
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬ ‫ر‬ ‫المبتدأ‬
11. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ التعارف‬Disajikan gambar tentang kartu identitas (al-
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna bithaqah al-syakhshiyyah), peserta didik
dan gramatikal) dari teks sederhana yang dapat menemukan informasi yang tersirat
berkaitan dengan tema: ‫ التعارف‬yang Menemukan dalam gambar dengan tepat.
L3 PG 11.
melibatkan tindak tutur memperkenalkan informasi
diri dan orang lain, menanyakan asal negara/
َ
daerah dengan menggunakan kata tanya ( ‫ه ْل‬
َ‫ م ْن َأ ْين‬- )
ِ
12. 3.2. Menganalisis gagasan dari teks ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬
‫ر‬ ‫ المبتدأ‬Disajikan kalimat sederhana tentang
sederhana yang berkaitan dengan tema: perkenalan , peserta didik dapat menerapkan
Menerapkan dhamir
‫ التعارف‬dengan memperhatikan bentuk, dhamir munfashil dengan tepat dalam jumlah L2 PG 12.
munfashil
makna dan fungsi dari susunan mubtada-khabar.
gramatikal ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬ ‫ر‬ ‫المبتدأ‬
13. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ التعارف‬Disajikan paragraf kalimat tahiyyat, peserta
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna didik dapat melengkapi dengan ungkapan
dan gramatikal) dari teks sederhana yang tahiyyat yang tepat
berkaitan dengan tema: ‫ التعارف‬yang Melengkap dengan
L2 PG 13.
melibatkan tindak tutur memperkenalkan kalimat tahiyyat
diri dan orang lain, menanyakan asal negara/
َ
daerah dengan menggunakan kata tanya ( ‫ه ْل‬
َ‫ م ْن َأ ْين‬- )
ِ
14. 3.2. Menganalisis gagasan dari teks ‫التعارف‬Disajikan kata-kata acak tentang perkenalan
sederhana yang berkaitan dengan tema: diri, peserta didik dapat menyusunnya
‫ التعارف‬dengan memperhatikan bentuk, Menyusun kalimat menjadi kalimat yang benar dengan tepat L3 PG 14.
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬ ‫ر‬ ‫المبتدأ‬
15. 3. 3. Memahami fungsi sosial, struktur teks Menentukan makna ‫ المرافق المدرسية‬Disajikan teks tentang fasilitas sekolah
L1 PG 15.
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan kata peserta didik dapat menentukan makna kata
 Level Bentuk Nomor
NO Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tepat
dengan tema: ‫ المرافق المدرسية‬yang melibatkan
tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang
ada di lingkungan sekolah dengan
memperhatikan susunan gramatikal: ( ‫المبتدأ‬
‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخي (نعت‬+ )‫(إشارة‬.
16. 3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ المرافق المدرسية‬Disajikan gambar tentang fasilitas sekolah
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan peserta didik dapat menentukan sinonim
makna) dari teks sederhana yang kata dengan tepat
berkaitan dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬
Menemukan
yang melibatkan tindak tutur menunjuk L1 PG 16.
sinonim kata
fasilitas umum yang ada di lingkungan
sekolah dengan memperhatikan susunan
gramatikal: ( ‫ ظرف‬/ ‫ الخي (نعت‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬
‫المكان‬
17. 3.4. Menerapkan kaidah tentang bentuk, Disajikan paragraf tentang fasilitas sekolah
makna dan fungsi gramatikal ( )‫المبتدأ (إشارة‬ ‫ الخي‬+ )‫ (المبتدأ (إشارة‬peserta didik dapat melengkapi dengan isim
Melengkapi kalimat
‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخي (نعت‬+ dalam teks ‫ ظرف المكان‬/ ‫ (نعت‬isyarah yang sesuai dengan tepat L2 PG 17.
dengan isim isyarah
sederhana yang berkaitan dengan tema:
‫المرافق المدرسية‬
18. 3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ المرافق المدرسية‬Disajikan kalimat sederhana tentang fasilitas
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan sekolah, peserta didik dapat menerapkan
makna) dari teks sederhana yang kosa kata dengan tepat
berkaitan dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬
Menerapkan kosa
yang melibatkan tindak tutur menunjuk L2 PG 18.
kata yang tepat
fasilitas umum yang ada di lingkungan
sekolah dengan memperhatikan susunan
gramatikal: ( ‫ ظرف‬/ ‫ الخي (نعت‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬
‫المكان‬
19. 3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ المرافق المدرسية‬Disajikan kalimat tentang fasilitas sekolah
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan Menentukan dan rumah , peserta didik dapat
L1 PG 19.
makna) dari teks sederhana yang antonim menentukan antonim dengan tepat
berkaitan dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬
 Level Bentuk Nomor
NO Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
yang melibatkan tindak tutur menunjuk
fasilitas umum yang ada di lingkungan
sekolah dengan memperhatikan susunan
gramatikal: ( ‫ ظرف‬/ ‫ الخي (نعت‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬
‫المكان‬
20. 3.4. Menerapkan kaidah tentang bentuk, ‫ المرافق المدرسية‬Disajikan kata-kata acak tentang fasilitas
makna dan fungsi gramatikal ( )‫المبتدأ (إشارة‬ sekolah peserta didik dapat menyusunnya
‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخي (نعت‬+ dalam teks Menyusun kalimat menjadi kalimat yang benar dengan tepat L3 PG 20.
sederhana yang berkaitan dengan tema:
‫المرافق المدرسية‬
21. 3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ المرافق المدرسية‬Disajikan paragraf tentang fasilitas sekolah
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan dan rumah peserta didik dapat menentukan
makna) dari teks sederhana yang kalimat untuk melengkapi kalimat tersebut
berkaitan dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬ dengan tepat
yang melibatkan tindak tutur menunjuk Melengkapi kalimat L2 PG 21.
fasilitas umum yang ada di lingkungan
sekolah dengan memperhatikan susunan
gramatikal: ( ‫ ظرف‬/ ‫ الخي (نعت‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬
‫المكان‬.
22. 3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ المرافق المدرسية‬Disajikan ungkapan sederhana tentang
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan fasilitas sekolah peserta didik dapat
makna) dari teks sederhana yang menganalisisnya dengan gambar secara tepat
berkaitan dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬ Menganalisa gambar
yang melibatkan tindak tutur menunjuk tentang fasilitas L3 PG 22.
fasilitas umum yang ada di lingkungan sekolah
sekolah dengan memperhatikan susunan
gramatikal: ( ‫ ظرف‬/ ‫ الخي (نعت‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬
‫المكان‬.
23. 3.4. Menerapkan kaidah tentang bentuk, ‫ الخي‬+ )‫ (المبتدأ (إشارة‬Disajikan beberapa kalimat tentang fasilitas
makna dan fungsi gramatikal ( )‫المبتدأ (إشارة‬ ‫ ظرف المكان‬/ ‫ (نعت‬sekolah peserta didik dapat menentukan
Menentukan kata
‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخي (نعت‬+ dalam teks kalimat yang kata sifat/na’at dengan tepat L2 PG 23.
sifat
sederhana yang berkaitan dengan tema:
‫المرافق المدرسية‬
 Level Bentuk Nomor
NO Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
24. 3.4. Menerapkan kaidah tentang bentuk, ‫ الخي‬+ )‫ (المبتدأ (إشارة‬Disajikan paragraf tentang fasilitas sekolah
makna dan fungsi gramatikal ( )‫المبتدأ (إشارة‬ Melengkapi kalimat ‫ ظرف المكان‬/ ‫ (نعت‬peserta didik dapat melengkapi dengan
‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخي (نعت‬+ dalam teks dengan dharaf dharaf makan yang tepat L2 PG 24.
sederhana yang berkaitan dengan tema: makan
‫المرافق المدرسية‬
25. 3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ المرافق المدرسية‬Disajikan paragraf sederhana tentang
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan fasilitas sekolah peserta didik dapat
makna) dari teks sederhana yang menentukan informasi tersurat dalam
berkaitan dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬ paragraf dengan tepat.
Menentukan
yang melibatkan tindak tutur menunjuk L3 PG 25.
informasi
fasilitas umum yang ada di lingkungan
sekolah dengan memperhatikan susunan
gramatikal: ( ‫ ظرف‬/ ‫ الخي (نعت‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬
‫المكان‬.
26. 3.4. Menerapkan kaidah tentang bentuk, ‫ الخي‬+ )‫ (المبتدأ (إشارة‬Disajikan paragraf tentang fasilitas sekolah
makna dan fungsi gramatikal ( )‫المبتدأ (إشارة‬ ‫ ظرف المكان‬/ ‫ (نعت‬peserta didik dapat menerapkan man’utnya
‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخي (نعت‬+ dalam teks Menerapkan man’ut untuk na’at dengan tepat L2 PG 26.
sederhana yang berkaitan dengan tema:
‫المرافق المدرسية‬
27. 3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ المرافق المدرسية‬Disajikan kalimat tentang fasilitas sekolah
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan peserta didik dapat melengkapi kalimat
makna) dari teks sederhana yang dengan tepat
berkaitan dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬
yang melibatkan tindak tutur menunjuk Melengkapi kalimat L2 PG 27.
fasilitas umum yang ada di lingkungan
sekolah dengan memperhatikan susunan
gramatikal: ( ‫ ظرف‬/ ‫ الخي (نعت‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬
‫المكان‬.
28. 3.4. 3.4. Menerapkan kaidah tentang ‫ الخي‬+ )‫ (المبتدأ (إشارة‬Disajikan kalimat acak tentang rumah dan
bentuk, makna dan fungsi gramatikal Menyusun kalimat ‫ ظرف المكان‬/ ‫ (نعت‬fasilitas sekolah yang dimulai dengan isim
(‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخي (نعت‬+ )‫المبتدأ (إشارة‬ yang diawali dengan isyarah, peserta didik dapat menyusunnya L3 PG 28.
dalam teks sederhana yang berkaitan isim isyarah menjadi paragraf dengan tepat
dengan tema: ‫المرافق المدرسية‬
 Level Bentuk Nomor
NO Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
29. 3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ األدوات المدرسية‬Disajikan gambar tentang peralatan
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan sekolah, peserta didik dapat menentukan
makna) dari teks naratif sederhana kosa kata dengan tepat
tentang jenis dan warna yang berkaitan
Menentukan kosa
dengan tema: ‫ األدوات المدرسية‬yang L1 PG 29.
kata
melibatkan tindak tutur menunjuk
peralatan sekolah dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫الضمي‬ ‫ر‬
‫المتصل‬
30. 3.6. Menganalisis gagasan dari teks naratif ‫الضمي المتصل‬
‫ر‬ Disajikan paragraf tentang peralatan
sederhana tentang jenis dan warna sekolah, peserta didik dapat melengkapi
yang berkaitan dengan tema : ‫األدوات‬ Melengkapi dengan dengan dhamir muttashil secara tepat
L2 PG 30.
‫المدرسية‬ dengan memperhatikan dhamir muttasil
bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫الضمي المتصل‬
‫ر‬
31. 3.6. Menganalisis gagasan dari teks naratif ‫الضمي المتصل‬
‫ر‬ Disajikan kalimat sederhana tentang
sederhana tentang jenis dan warna peralatan sekolah, peserta didik dapat
yang berkaitan dengan tema : ‫األدوات‬ Menerapkan dhamir menerapkan dhamir muttashil yang tepat
L2 PG 31.
‫المدرسية‬ dengan memperhatikan muttashil dengan tepat.
bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫الضمي المتصل‬‫ر‬
32. 3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan ‫ األدوات المدرسية‬Disajikan kalimat sederhana tentang
unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) peralatan sekolah, peserta didik dapat
dari teks naratif sederhana tentang jenis menentukan arti kata kalimat tersebut
dan warna yang berkaitan dengan tema: Menentukan arti dengan tepat
L1 PG 32.
‫ األدوات المدرسية‬yang melibatkan tindak tutur kata
menunjuk peralatan sekolah dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫الضمي‬ ‫ر‬
‫المتصل‬
33. 3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan ‫ األدوات المدرسية‬Disajikan paragraf tentang peralatan sekolah,
unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) Menentukan peserta didik dapat menentukan informasi
L3 PG 33.
dari teks naratif sederhana tentang jenis informasi tersirat dalam bagan dengan tepat.
dan warna yang berkaitan dengan tema:
 Level Bentuk Nomor
NO Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
‫ األدوات المدرسية‬yang melibatkan tindak tutur
menunjuk peralatan sekolah dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫الضمي‬ ‫ر‬
‫المتصل‬
34. 3.6. Menganalisis gagasan dari teks naratif ‫الضمي المتصل‬
‫ر‬ Disajikan kalimat sederhana tentang
sederhana tentang jenis dan warna yang peralatan sekolah, peserta didik dapat
berkaitan dengan tema : ‫األدوات المدرسية‬ Menerapkan bentuk menerapkan dhamir munfashil dengan
L-2 PG 34.
dengan memperhatikan bentuk, makna dhamir muthasil tepat.
dan fungsi dari susunan gramatikal ‫الضمي‬ ‫ر‬
‫المتصل‬
35. 3.6. Mengevaluasi teks bahasa arab yang ‫الضمي المتصل‬
‫ر‬ Disajikan paragraf tentang peralatan sekolah,
berkaitan dengan tema ‫ المدرسة‬dengan Mengklasifikasikan peserta didik dapat mengklasifikasikan
L3 PG 35.
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dhamir munfashil dhamir munfashil dengan tepat.
dari susunan gramatikal ‫الضمي المتصل‬
‫ر‬
36. 3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan ‫ األدوات المدرسية‬Disajikan hiwar tentang peralatan sekolah,
unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) peserta didik dapat melengkapi percakapan
dari teks naratif sederhana tentang jenis dengan kalimat secara tepat
dan warna yang berkaitan dengan tema: Melengkapi
L2 PG 36.
‫ األدوات المدرسية‬yang melibatkan tindak tutur percakapan
menunjuk peralatan sekolah dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫الضمي‬ ‫ر‬
‫المتصل‬
37. 3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks ‫ ا األدوات المدرسية‬Disajikan kalimat acak tentang peralatan
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata sekolah, peserta didik dapat
dan makna) dari teks naratif menyusunnya menjadi paragraf dengan
sederhana tentang jenis dan warna tepat
yang berkaitan dengan tema: ‫األدوات‬ Menyusun paragraf L3 PG 37.
‫ المدرسية‬yang melibatkan tindak tutur
menunjuk peralatan sekolah dengan
memperhatikan susunan gramatikal
‫الضمي المتصل‬
‫ر‬
 Level Bentuk Nomor
NO Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
38. 3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan ‫ األدوات المدرسية‬Disajikan kalimat sederhana tentang
unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) peralatan sekolah, peserta didik dapat
dari teks naratif sederhana tentang jenis menerapkan dhamir munfashil dengan tepat
dan warna yang berkaitan dengan tema: Menerapkan dhamir
L2 PG 38.
‫ األدوات المدرسية‬yang melibatkan tindak tutur munfashil
menunjuk peralatan sekolah dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫الضمي‬ ‫ر‬
‫المتصل‬
39. 3.6. Menganalisis gagasan dari teks naratif ‫ األدوات المدرسية‬Disajikan kalimat sederhana tentang sekolah ,
sederhana tentang jenis dan warna yang peserta didik dapat mengklasifikasikan warna
Mengklasifikasikan
berkaitan dengan tema : ‫األدوات المدرسية‬ untuk bentuk muanats tepat
warna untuk bentuk L3 PG 39.
dengan memperhatikan bentuk, makna
mu’anats
dan fungsi dari susunan gramatikal ‫الضمي‬ ‫ر‬
‫المتصل‬
40. 3.6. Menganalisis gagasan dari teks naratif ‫الضمي المتصل‬
‫ر‬ Disajikan paragraf tentang teknologi
sederhana tentang jenis dan warna informasi dan komunikasi, peserta didik
yang berkaitan dengan tema : ‫األدوات‬ Melengkapi dengan dapat melengkapi dengan jamak taksiryang
L2 PG 40.
‫المدرسية‬ dengan memperhatikan jamak taksir sesuai dengan tepat
bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫الضمي المتصل‬
‫ر‬
41. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks Disajikan dialog sederhana tentang
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, makna perkenalan , peserta didik dapat melengkapi
dan gramatikal) dari teks sederhana yang kalimat yang sesuai untuk melengkapi
berkaitan dengan tema: ‫ التعارف‬yang kalimat dengan tepat
Melengkapi kalimat ‫التعارف‬ L1 Essay 41.
melibatkan tindak tutur memperkenalkan
diri dan orang lain, menanyakan asal negara/
َ
daerahَ dengan menggunakan kata tanya ( ‫ه ْل‬
‫ ِم ْن أ ْي َن‬- )
42. 3.2 Menganalisis gagasan dari teks Disajikan kalimat sederhana tentang
sederhana yang berkaitan dengan tema: perkenalan diri peserta didik dapat
Menterjemah kan
‫ التعارف‬dengan memperhatikan bentuk, ‫التعارف‬ menterjemahkan kalimat dengan tepat L2 Essay 42.
kalimat kalimat
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫ الخي‬+ )‫(ضمي‬ ‫ر‬ ‫المبتدأ‬
 Level Bentuk Nomor
NO Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
43. 3.4. Menerapkan kaidah tentang bentuk, Disajikan table berisi kalimat na’at-man’ut,
makna dan fungsi gramatikal ( )‫المبتدأ (إشارة‬ Meruban bentuk peserta didik dapat merubah bentuk kalimat
‫ الخي‬+ )‫(المبتدأ (إشارة‬
‫ ظرف المكان‬/ ‫ الخي (نعت‬+ dalam teks kalimat na’at- na’at man’ut yang sesuai dengan dhamir L3 Essay 43.
‫ ظرف المكان‬/ ‫(نعت‬
sederhana yang berkaitan dengan tema: man’ut munfashil dengan tepat
‫المرافق المدرسية‬
44. 3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks Disajikan kalimat acak tentang peralatan
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan sekolah , peserta didik dapat menyusunnya
makna) dari teks naratif sederhana menjadi dialog dengan tepat
tentang jenis dan warna yang berkaitan
dengan tema: ‫ األدوات المدرسية‬yang Menyusun dialog ‫االرسة و البيت‬ L2 Essay 44.
melibatkan tindak tutur menunjuk
peralatan sekolah dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫الضمي‬ ‫ر‬
‫المتصل‬
45. 3.6. Menganalisis gagasan dari teks naratif Disajikan kalimat sederhana tentang
sederhana tentang jenis dan warna Menentukan jenis peralartan sekolah peserta didik dapat
yang berkaitan dengan tema : ‫األدوات‬ dan warna untuk menentukan jenis dan warna untuk
‫الرياضة‬ L3 Essay 45.
‫المدرسية‬ dengan memperhatikan mudzakar dan mudzakar dan mu’anats dengan tepat
bentuk, makna dan fungsi dari susunan mu’anats
gramatikal ‫الضمي المتصل‬
‫ر‬