MODUL BELAJAR

BAHASA ARAB
MADRASAH ALIYAH

KELAS

KMA
183 MadrasahSemester
X
Aliyah kelas X Genap
 BAHASA ARAB

KELAS : X

OLEH :
Moh Nur Afafi

Dirancang Untuk :
Pemenuhan Tugas Kuliah

Pendidikan Bahasa Arab

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sunan Ampel Surabaya

KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb

Puji syukur kami panjatkan kehadirat ilahi robbi atas curahan nikmat dan
karunia-Nya. Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepada Rasulullah
Muhammad SAW beserta keluarga amin.

Modul ini ditulis sebagai salah satu media sumber belajar bagi siswa kelas X
Madrasah Aliyah dan Sekolah Menengah Atas yang bercirikan Islam dan sumber
penulisannya mengacu pada KI dan KD pada kurikulum yang telah diterbitkan
kementerian agama RI. Adapun isi materi modul ini bersumber dari buku-buku yang
diterbitkan oleh kementerian agama RI dan buku agama untuk Madrasah Aliyah yang
beredar di pasar, serta di berkaya dengan materi dari buku lain yang dianggap penting.

Selanjutnya bahan sumber belajar ini didesain dalam bentuk modul dan disusun oleh
saya sendiri untuk memenuhi tugas mata kuliah Mawad Ta'lim Lugho Al Arabiyah.
Dengan bimbungan dan arahan dari Ustadzah Muflihah M, Pd

Akhirnya kami menyadari segala kekurangan yang melekat pada modul ini.
Untuk itu kritik dan saran dari semua pembaca merupakan suatu hal yang diharapkan.
Semoga segala ikhtiar kita diridhoi Allah SWT Aamiin.

Wassalamualaikum Wr. Wrb

Rembang, 01 April 2020

Moh Nur Afafi

(D92218067)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ..............................................................................................................ii

DAFTAR ISI ............................................................................................................................iii

BAB I ........................................................................................................................................1

a. Kompetensi Dasar .........................................................................................................1

b. Indikator ........................................................................................................................1
c. Tujuan ...........................................................................................................................3
d. Materi ............................................................................................................................6

BAB II .....................................................................................................................................12

a. Kompetensi Dasar .......................................................................................................12

b. Indikator ......................................................................................................................13
c. Tujuan ..........................................................................................................................16
d. Materi ..........................................................................................................................18

BAB III ....................................................................................................................................25

a. Kompetensi Dasar .......................................................................................................25

b. Indikator ......................................................................................................................25
c. Tujuan ..........................................................................................................................27
d. Materi ..........................................................................................................................29

DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................................34

 ‫الباب األول‬
‫الحياة اليومية‬

KOMPETENSI DASAR

3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna)
dari teks yang sangat sederhana terkait tema : )‫ الساعة – العبادة اليومية‬- ‫الحياة اليومية(األنشطة البومية‬
yang melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan meresponnya dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫أقسم الفعل – المذكر والمؤنث‬

3.8 Menganalisis gagasan dari teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema: ‫الحياة اليومية‬
)‫ الساعة – العبادة اليومية‬- ‫ (األنشطة البومية‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫أقسم الفعل – المذكر والمؤنث‬

4.7 mendemonstrasikan tindak tutur yang melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan
meresponnya dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫أقسم‬
‫ الفعل – المذكر والمؤنث‬baik secara lisan maupun tulisan.

4.8 Menilai hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫الحياة‬
)‫ الساعة – العبادة اليومية‬- ‫ اليومية (األنشطة البومية‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi
dari susunan gramatikal ‫ أقسم الفعل – المذكر والمؤنث‬Baik secara lisan mauoun tulisan

INDIKATOR

3.7.1 Melafadzkan bunyi kata asing yang didengar berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬dengan
memperhatikan susunan ‫أقسم الفعل‬

3.7.2 Menjelaskan makna bunyi kata-kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan
tema ‫ الحياة اليومية‬dengan memperhatikan susunan ‫أقسم الفعل‬

3.7.3 Melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬dengan memperhatikan
susunan ‫أقسم الفعل‬

3.7.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema ‫الحياة اليومية‬
dengan memperhatikan susunan ‫أقسم الفعل‬
3.7.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬dengan
memperhatikan susunan ‫أقسم الفعل‬

3.7.6 Menjelaskan bentuk dan makna susunan gramatikal tentang ‫أقسم الفعل‬

3.7.7 Menjelaskan susunan gramatikal tentang ‫ أقسم الفعل‬dalam bunyi teks bacaan sederhana
terkait tema : ‫الحياة اليومية‬

3.8.1 Memerinci teks sederhana tentang ‫ الحياة اليومية‬dengan memperhatikan bentuk dan makna

3.8.2 Menemukan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ قسم الفعل‬pada teks
sederhana tentang ‫الحياة اليومية‬

3.8.3 Menyeleksi bentuk, makna dan fungsi dari teks sederhana tentang ‫ الحياة اليومية‬dari
susunan gramatikal ‫أقسم الفعل‬

3.8.4 Melatih menemukan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ أقسم الفعل‬pada
teks sederhana

4.7.1 Menerapkan percakapan bahasa arab secara lisan terkait tema ‫الحياة اليومية‬

4.7.2 Menerapkan percakapan bahasa arab secara tulisan terkait tema ‫الحياة اليومية‬

4.8.1 Mengkritisi teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬secara lisan

4.8.2 Mengkritisi teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬secara tulisan

4.8.3 Mengkritisi gagasan teks bahasa arab terkait tema ‫ الحياة اليومية‬secara lisan

4.8.4 Mengkritisi gagasan teks bahasa arab terkait tema ‫ الحياة اليومية‬secara tulisan

TUJUAN

1. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik melafadzkan bunyi kata asing yang
didengar berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬dengan memperhatikan susunan ‫أقسم الفعل‬
dengan baik dan benar
2. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata-
kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬dengan
memperhatikan susunan ‫ أقسم الفعل‬dengan baik dan benar
3. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang
berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬dengan memperhatikan susunan ‫ أقسم الفعل‬dengan
baik dan benar
4. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks
sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬dengan memperhatikan susunan
‫ أقسم الفعل‬dengan baik dan benar
5. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks
sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬dengan memperhatikan susunan
‫ أقسم الفعل‬dengan baik dan benar
6. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan bentuk dan makna
susunan gramatikal tentang ‫ أقسم الفعل‬dengan baik dan benar
7. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan susunan gramatikal
tentang ‫ أقسم الفعل‬dalam bunyi teks bacaan sederhana terkait tema : ‫ الحياة اليومية‬dengan
baik dan benar
8. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu memerinci teks sederhana tentang
‫ التحيات والتعارف‬dengan memperhatikan bentuk dan makna dengan baik dan benar
9. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu menemukan bentuk, makna dan
fungsi dari susunan gramatikal ‫ قسم الفعل‬pada teks sederhana tentang ‫الحياة اليومية‬
dengan baik dan benar
10. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu menyeleksi bentuk, makna dan
fungsi dari teks sederhana tentang ‫ الحياة اليومية‬dari susunan gramatikal ‫أقسم الفعل‬
dengan baik dan benar
11. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu melatih Melatih menemukan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫أقسم الفعل‬pada teks sederhana
dengan baik dan benar
12. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa
arab secara lisan terkait tema ‫ الحياة اليومية‬dengan baik dan benar
13. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa
arab secara tulisan terkait tema ‫ الحياة اليومية‬dengan baik dan benar
14. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi teks bahasa arab yang
berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬secara lisan dengan baik dan benar
15. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu Mengkritisi teks bahasa arab yang
berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬secara tulisan dengan baik dan benar
16. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi gagasan teks bahasa
arab terkait tema ‫ الحياة اليومية‬secara lisan dengan baik dan benar
17. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi gagasan teks bahasa
arab terkait tema ‫ الحياة اليومية‬secara tulisan dengan baik dan benar
‫‪MATERI‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫! ا ْستَ ِم ْع وعاءد إِلَى ق َراءة ْ‬
‫أُالستَاذة‬

‫المفردات َوالعبارات‬

‫‪۱. ........................‬‬

‫‪۲. ........................‬‬

‫‪۳. ........................‬‬

‫‪٤. ........................‬‬

‫‪٥. ........................‬‬

‫الحوار‬

‫طَا ِرق ‪َ :‬متَى تَ ْسَت ْي ِق َ‬

‫ظ؟‬

‫ظ ِع ْن َد ال َف ْجر‬
‫َسَت ْي ِق ُ‬ ‫ِ‬
‫‪.‬طَاهر‪ :‬أ ْ‬
‫صلِّي ال َف ْج َر ؟‬
‫طَا ِرق‪ :‬أَيْ َن تُ َ‬
‫الم ْس ِجد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُصلِّي ال َف ْج َر في َ‬
‫طَاهر‪ :‬أ َ‬
‫الصاَل ِة ؟‬ ‫طَا ِرق‪َ :‬ه ْل َتنَ ُ‬
‫ام َب ْع َد َّ‬
‫ِ‬
‫الصاَل ة‬ ‫طَاهر ‪ :‬اَل ‪ ،‬اَل أَنَ ُ‬
‫ام َب ْع َد َّ‬

‫الصاَل ِة ؟‬
‫طَا ِرق‪َ :‬ماذَا َت ْف َع ُل َب ْع َد َّ‬
‫طَ ِ‬
‫اهر ‪ :‬أَق َْرأُ ال ُق ْرآن‬
 ‫الم ْد َر َس ِة ؟‬
‫ب إِلَى َ‬
‫طَا ِرق‪َ :‬و َمتَى تَ ْذ َه ُ‬
‫السابِ َعة‬ ‫ِ‬
‫اعةَ َّ‬
‫الس َ‬ ‫طَاهر ‪ :‬أَ ْذ َه ُ‬
‫ب َّ‬
‫السيَّ َار ِة ؟‬
‫ب بِ َّ‬
‫طَا ِرق‪َ :‬ه ْل تَ ْذ َه ُ‬
‫الحافِلَة‬ ‫ِ‬
‫ب بِ َ‬
‫طَاهر ‪ :‬اَل ‪ ،‬أَ ْذ َه ُ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫! ا ْستَ ِم ْع وعاءد إِلَى ق َراءة ْ‬
‫أُالستَاذة و ترجمة الكلمات أدناه صحيح‬

‫‪ -١ : .................................................‬ال َف ْجر‬

‫‪-‬الم ْس ِجد‬
‫‪َ ٢ : .................................................‬‬
‫الم ْد َر َس ِة‬
‫‪َ -٣ : .................................................‬‬
‫‪-‬الحافِلَة‬
‫‪َ ٤ : ..................................................‬‬
‫‪-‬السيَّ َار ِة‬
‫‪َّ ٥ : ..................................................‬‬

‫َسَت ْي ِق ُ‬
‫ظ‬ ‫‪-٦ : .................................................‬أ ْ‬
‫‪-٧ : ...................................................‬ال ُق ْرآن‬

‫‪-‬ب ْعد‬
‫‪َ ٨ : .....................................................‬‬
‫اعة‬
‫‪-‬الس َ‬
‫‪َّ ٩ : ..................................................‬‬
‫‪َ -١٠ : ...................................................‬متَى‬
 ‫القراءة‬

‫الي ْو ِميَّ ِة‬

‫أَ ْع َمالِ ْي َّ‬
‫س ِة‬ ‫الس ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ث َعن أَ ْعمالِي اليو ِميَّ ِة ِمن ِ‬ ‫ِ‬
‫اعة ال َخام َ‬ ‫ظ فِي َّ َ‬ ‫َسَت ْي ِق ُ‬
‫اال ْستِْي َقاظ إِلَى الن َّْوم‪ .‬أ ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َخالد‪ ،‬أَتَ َح َّد ُ ْ َ‬
‫صاَل ِة‬ ‫ِِِ‬
‫الم ْسجد ل َ‬ ‫ب إِلَى َ‬ ‫ك أَ ْذ َه ُ‬‫ضأُ ِف ْي ِه‪َ ،‬ب ْع َد ذلِ َ‬‫اك َوأََت َو َّ‬‫لسو ِ‬ ‫ِ‬
‫الح َّم ِام ل ِّ َ‬
‫ب إِلَى َ‬ ‫احا‪ ،‬ثُ َّم أَ ْذ َه ُ‬
‫صبَ ً‬ ‫َ‬
‫اء‬ ‫َّهلِ ْي َل ُّ‬
‫والد َع َ‬ ‫َّح ِم ْي َد والت ْ‬ ‫َّسبِْي َح والت ْ‬ ‫اعةً َو َق َرأْنَا الت ْ‬
‫اعةً‪َ ،‬و َب ْع َد َها نَ ْذ ُك ُر اهللَ َج َم َ‬‫الص ْب ِح َج َم َ‬
‫ُّ‬
‫صافَ َح ِة‬‫الم َ‬ ‫ِ‬
‫‪.‬وا ْنَت َه ْينَا ب ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫س الت ْ ِ ِ‬ ‫َص ِدقَائِ ْي ُعلُ ْو َم الدِّيْنِيَّ ِة فِي َم ْجلِ ِ‬
‫ك أََت َعلَّ ُم َم َع أ ْ‬ ‫َو َب ْع َد ذلِ َ‬
‫س‬‫َّعل ْي ِم إلَى ُم َعلِّمنَا الدِّيْن ْي‪ ،‬نَ ْد ُر ُ‬
‫ِ‬ ‫آن والتَّج ِوي ِد و َكي ِفي ِة َّ ِ ِ‬
‫ص ا ِإل ْساَل ميَّ ِة‪َ ،‬وأََت َعلَّ ُم فِ ْي ِه َح َولَ ْي َس َ‬
‫اعةً‬ ‫ص ِ‬ ‫الصاَل ة َوالق َ‬
‫ِ‬
‫‪.‬ف ْيه َع ِن ال ُق ْر َ ْ ْ َ ْ َ‬
‫ِِ‬

‫س الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫بع َد َنهينَا َع ِن الت ِ‬

‫ت‬
‫اسَت ْع َد ْد ُ‬ ‫َّعل ْي ِم َن ْر ِج ُع إِلَى ُب ُي ْوتِنَا‪ ،‬فَأَنَا أ َْر ِج ُع إِلَى َب ْيتِ ْي فَ ْ‬
‫َّعلُّ ِم في َم ْجل ِ ْ‬
‫َ‬ ‫َْ َْ‬
‫الس ِرير وأُس ِ‬ ‫ِ‬ ‫س ِز َّ‬ ‫اب إِلَى الم ْدرس ِة‪ ،‬ولِ َذا أ ْ ِ‬ ‫لِ ِّ‬
‫لذ َه ِ‬
‫اع ُد األ َُّم‬ ‫ب َّ ْ َ َ َ‬ ‫الم ْد َر َسة‪َ ،‬وأ َُرتِّ ُ‬
‫ي َ‬ ‫َستَ ْحم ُم ثُ َّم أَلْبَ ُ‬ ‫َ ََ َ‬
‫الص ِغ ْي ِر‬
‫َخي َّ‬ ‫‪.‬إِلِ ْع َد ِاد الطَّع ِام‪ .‬فنتناو ُل ال ُفطُور معا‪ ،‬أَأْ ُكل مع أ ُِّمي وأَبِي وأُ ْختِي ال َكبِير ِة وأ ِ‬
‫َْ َ‬ ‫ُ ََ ْ َ ْ َ‬ ‫ْ َ ًَ‬ ‫َ ََ َ َ‬

‫! ترجمة الكلمات أدناه صحيح‬

‫الي ْو ِميَّ ِة‬

‫أَ ْع َمالِ ْي َّ‬

‫س ِة‬ ‫الساع ِة ال َخ ِ‬ ‫ظ فِ‬ ‫اظ إِلَى النَّوِم‪ .‬أَسَتي ِ‬ ‫االستِي َق ِ‬ ‫ث عن أَ ْعمالِي ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ام‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ق‬ ‫ْ ْْ‬ ‫الي ْوميَّة م َن ِ ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫َخالد‪ ،‬أَتَ َح َّد ُ َ ْ َ‬
‫صاَل ِة‬ ‫ِِِ‬
‫الم ْسجد ل َ‬ ‫ب إِلَى َ‬ ‫ك أَ ْذ َه ُ‬‫ضأُ ِف ْي ِه‪َ ،‬ب ْع َد ذلِ َ‬‫اك َوأََت َو َّ‬‫لسو ِ‬ ‫ِ‬
‫الح َّم ِام ل ِّ َ‬
‫ب إِلَى َ‬ ‫احا‪ ،‬ثُ َّم أَ ْذ َه ُ‬
‫صبَ ً‬ ‫َ‬
‫اء‬ ‫َّهلِ ْي َل ُّ‬
‫والد َع َ‬ ‫َّح ِم ْي َد والت ْ‬ ‫َّسبِْي َح والت ْ‬ ‫اعةً َو َق َرأْنَا الت ْ‬
‫اعةً‪َ ،‬و َب ْع َد َها نَ ْذ ُك ُر اهللَ َج َم َ‬‫الص ْب ِح َج َم َ‬
‫ُّ‬
‫صافَ َح ِة‬‫الم َ‬ ‫ِ‬
‫‪.‬وا ْنَت َه ْينَا ب ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫س الت ْ ِ ِ‬ ‫َص ِدقَائِ ْي ُعلُ ْو َم الدِّيْنِيَّ ِة فِي َم ْجلِ ِ‬
‫ك أََت َعلَّ ُم َم َع أ ْ‬ ‫َو َب ْع َد ذلِ َ‬
‫س‬‫َّعل ْي ِم إلَى ُم َعلِّمنَا الدِّيْن ْي‪ ،‬نَ ْد ُر ُ‬
‫ِ‬ ‫آن والتَّج ِوي ِد و َكي ِفي ِة َّ ِ ِ‬
‫ص ا ِإل ْساَل ميَّ ِة‪َ ،‬وأََت َعلَّ ُم فِ ْي ِه َح َولَ ْي َس َ‬
‫اعةً‬ ‫ص ِ‬ ‫الصاَل ة َوالق َ‬
‫ِ‬
‫‪.‬ف ْيه َع ِن ال ُق ْر َ ْ ْ َ ْ َ‬
‫ِِ‬
 ‫س الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫بع َد َنهينَا َع ِن الت ِ‬
‫ت‬
‫اسَت ْع َد ْد ُ‬ ‫َّعل ْي ِم َن ْر ِج ُع إِلَى ُب ُي ْوتِنَا‪ ،‬فَأَنَا أ َْر ِج ُع إِلَى َب ْيتِ ْي فَ ْ‬
‫َّعلُّ ِم في َم ْجل ِ ْ‬
‫َ‬ ‫َْ َْ‬
‫الس ِرير وأُس ِ‬ ‫ِ‬ ‫س ِز َّ‬ ‫اب إِلَى الم ْدرس ِة‪ ،‬ولِ َذا أ ْ ِ‬ ‫لِ ِّ‬
‫لذ َه ِ‬
‫اع ُد األ َُّم‬ ‫ب َّ ْ َ َ َ‬ ‫الم ْد َر َسة‪َ ،‬وأ َُرتِّ ُ‬
‫ي َ‬ ‫َستَ ْحم ُم ثُ َّم أَلْبَ ُ‬ ‫َ ََ َ‬
‫الص ِغ ْي ِر‬
‫َخي َّ‬ ‫‪.‬إِلِ ْع َد ِاد الطَّع ِام‪ .‬فنتناو ُل ال ُفطُور معا‪ ،‬أَأْ ُكل مع أ ُِّمي وأَبِي وأُ ْختِي ال َكبِير ِة وأ ِ‬
‫َْ َ‬ ‫ُ ََ ْ َ ْ َ‬ ‫ْ َ ًَ‬ ‫َ ََ َ َ‬

‫! أجب عن األسئلة األتية‬

‫‪-١‬في أي وقت يستيقظ خالد ؟‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫‪-٢‬بعد استيقظ خالد فعل ؟‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫‪-٣‬من خالد يتناول الفطور ؟‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫‪-٤‬خالد يقرأ القرأن مع من؟‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫‪-٥‬من ساعدك في تحضيرالطعام ؟‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬
A.    Pengertian Fi’il
 Fi’il adalah kata yang menunjukkan arti pekerjaan atau peristiwa yang
terjadi pada suatu masa atau waktu tertentu (lampau, sekarang dan yang
akan datang). Hampir seperti pengertian kata kerja dalam bahasa
Indonesia, namun ada perbedaan sedikit.
 Contoh :
Bekerjalah                         =          ‫اُفعل‬
Sedang/ akan bekerja        =          ُ‫ي ْف ُعل‬
Telah bekerja                     =          ‫فَ َع َل‬
B.     Macam-Macam Fi’il
1. Fi’il Madhi (Lampau)
Secara terpisah fi’il berarti kata kerja.
Sedangkan madhi  berarti yang telah lampau atau lewat. Jadi, apabila
digabung fi’il madhi ialah kata kerja yang menunjukkan terjadinya suatu
pekerjaan atau peristiwa pada waktu lampau.
Ciri-ciri Fi’il Madhi, Ciri-cirinya antara lain tampak pada huruf asli kata
kerjanya dan pada umumnya mengandung suara “a” , misalnya ‫َـب‬ َ ‫ َكـت‬ (telah
menulis), َ‫ــرأ‬
َ َ‫ق‬ (telah membaca) karena dia berharakat fathah.
Contoh fi’il madhi
saya telah memasuki masjid                =          َ‫ت ْال َم ْس ِجد‬
ُ ‫َدخَ ْل‬
ِ ‫ت ْال َمس‬
kamu (pr) telah memasuki masjid       =          ‫ْجد‬ ِ ‫َدخَ ْل‬

2. Fi'il Mudhari' (Sekarang)

Fi’il mudhari’ adalah kata yang menunjukan arti dalam dirinya
yang dikaitkan dengan waktu yang mengandung arti sekarang atau yang
akan datang.
Ciri-ciri Kalimah Fi’il Mudhari’ adalah dimulai dengan huruf
Mudhoro’ah yang empat yaitu ‫ت‬ – ‫ي‬ – ‫ن‬ – ‫أ‬ .
Contoh Fi'il Mudhari‘
Dia akan menulis                                 =           ُ‫يَ ْكتُب‬
Dia akan membuka                             =          ُ‫يَ ْفتَح‬
Dia akan  mengirim                             =          ُ‫يُرْ ِسل‬
 ‫‪3. Fi’il Amr‬‬
‫‪Fi'il Amar atau Kata Kerja Perintah adalah fi'il yang berisi‬‬
‫‪pekerjaan yang dikehendaki oleh Mutakallim (pembicara) sebagai orang‬‬
‫‪yang memerintah agar dilakukan oleh Mukhathab (lawan bicara) sebagai‬‬
‫‪orang yang diperintah.‬‬
‫‪Ciri-ciri Fi’il Amr dapat menerima Nun Taukid beserta menunjukkan‬‬
‫‪perintah.‬‬
‫‪Contoh Fi'il Amar‬‬
‫اُ ْكتُبْ ‪tulislah !                      =          ‬‬

‫اِ ْفت ِ‬
‫َح‪bukalah !                     =          ‬‬

‫! ترجمة الكلمات أدناه صحيح‬

‫اع ِة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صةَ أَ ْعمالِي اليو ِميَّ ِة ِمن ِ‬

‫ظ فِي َّ‬
‫الس َ‬ ‫َسَت ْي ِق ُ‬
‫اال ْستِْي َقاظ إِلَى الن َّْوم‪ .‬أ ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ُحك ْي ق َّ َ‬
‫أَنَا فاطمة‪ ،‬سأ ِ ِ‬
‫َ ْ‬
‫ضأُ فِ ْي ِه‪َ  ،‬و َب ْع َد ذلِ َ‬ ‫لسو ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال َخ ِام ِ‬
‫ك أصلي مع ّأمي‬ ‫اك َوأََت َو َّ‬ ‫الح َّم ِام ل ِّ َ‬
‫ب إِلَى َ‬ ‫احا‪ ،‬ثُ َّم أَ ْذ َه ُ‬ ‫صبَ ً‬ ‫سة َ‬
‫َ‬
‫اء‬ ‫َّهلِ ْي َل وا ْنَت َه ْينَا ُّ‬
‫بالد َع َ‬ ‫َّح ِم ْي َد والت ْ‬ ‫َّسبِْي َح والت ْ‬
‫‪.‬في البيت‪َ ،‬و َب ْع َد َها نَ ْذ ُك ُر اهللَ معا َو َق َرأْنَا الت ْ‬
‫س‬
‫ك أذهب إلى مجلس التعليم مع أصدقائي للتعلم علوم الدينية إلى أستاذنا‪ ،‬نَ ْد ُر ُ‬ ‫َو َب ْع َد ذلِ َ‬
‫ِ‬ ‫آن والتَّج ِوي ِد و َكي ِفي ِة َّ ِ ِ‬
‫ص ا ِإل ْساَل ميَّ ِة‪َ ،‬وأََت َعلَّ ُم فِ ْي ِه َح َولَ ْي َس َ‬
‫اعةً‬ ‫ص ِ‬
‫الصاَل ة َوالق َ‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫‪.‬ف ْيه َع ِن ال ُق ْر َ ْ ْ َ ْ َ‬
‫َّعلِ ْي ِـم نَ ْـر ِج ُع إِلَى َم ْن ِزلِنَا‪َ ،‬وأَنَا أ َْر ِج ُـع إِلَى َم ْن ِزلِ ْي‬ ‫َّعـلُّ ِم فِـي َم ْجلِ ِ‬
‫ـس الت ْ‬ ‫َب ْع َد َما َن َه ْينَـا َع ِن الت َ‬
‫ِ‬
‫الم ْد َر َسـة‪َ ،‬وأ َُرتِّ ُ‬
‫ـب‬ ‫ي َ‬ ‫ـس ِز َّ‬ ‫كأْ ِ‬
‫َستَ ْحم ُـم ثُ َّـم أَلْبَ ُ‬ ‫الم ْد َر َس ِـة‪َ ،‬ولِ َذالِ َ‬
‫ـاب إِلَى َ‬‫لذ َه ِ‬ ‫ت لِ ِّ‬‫اسَت ْعـ َد ْد ُ‬
‫فَ ْ‬
‫ـل َم َع أ ُِّم ْـي َوأَبِ ْـي وأخـي‬ ‫إِل ِ‬ ‫الس ِريـر وأ ِ‬
‫ُساعـ ُد أ ُِّم ْي ِ ْعـ َداد الطَّ َع ِـام‪ .‬فنََتنَ َ‬
‫ـاو ُل ال ُفطُ ْـو َر َم ًعـا‪ ،‬أَأْ ُك ُ‬ ‫َّ ْ َ َ َ‬
‫‪.‬ال َكبِْي ِر‬

‫ـاو ِل ال ُفطُ ْـور‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـاع ِة َّ ِ‬ ‫فِي َّ‬

‫ـب َم َـع أَخ ْي ال َكب ْـي ِر إِلَى َ‬
‫الم ْد َر َسـة َب ْعـ َد َتنَ ُ‬ ‫احـا أَ ْذ َه ُ‬
‫صبَ ً‬‫السابِ َعـة َ‬ ‫الس َ‬
‫ـب إِلَى َم ْكتَبِـ ِـه‬ ‫ِ ِ‬ ‫َن الم ْدرس ِـة قَ ِري ِ‬ ‫أِل‬
‫ـب م َن البَ ْـيت‪َ .‬وأَبـ ْـي يَ ْذ َهـ ُ‬ ‫ـب َم ْشيًـا َعلَى األَقْـ َد ِام َّ َ َ َ ْ ٌ‬ ‫نَ ْذ َه ُ‬
‫ـت أِل َنَّ َـهـا‬
‫ـث فِي الب ْـي ِ‬ ‫ـاب إِلَيـ ِـه ساع ـةً و ِ‬ ‫اج ِة النَّا ِريَِّة‪ ،‬يَ ْسَت ْغـ ِر ُق لِ ِّ‬ ‫بِ َّ‬
‫َ‬ ‫اح ـ َد ًة‪ ،‬أ ََّمـا أ ُِّمـ ْـي تَ ْم ُكـ ُ‬ ‫لذ َهـ ِ ْ َ َ َ‬ ‫الد َّر َ‬
‫ت‬ ‫‪.‬ربَّـةُ الـب ْـي ِ‬
‫َ َ‬
 ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الس َ ِ ِ ِ‬ ‫فِي َّ‬
‫ص ِل‬ ‫ص ِل‪ ،‬أَنَا طَالبة ف ْي ال َف ْ‬ ‫الم ْد َر َسة فَأَ ْد ُخلُ إِلَى ال َف ْ‬ ‫ْت إِلَى َ‬ ‫صل ُ‬ ‫احـا َو َ‬‫صبَ ً‬ ‫اعة الثَّامنَة َ‬
‫س فِ ْي ِـه ُد ُر ْو ًسـا َكثِْي َـرةً َو ِم ْن َهـا العُلُ ْـو ُم الدِّيْنِيَّـةُ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫المَت َو ِّسطَة ا ِإل ْساَل ميَّة‪ ،‬أَ ْد ُر ُ‬
‫ِ‬
‫الم ْد َر َسة ُ‬
‫ِ ِ‬
‫الثَّان ْي م َن َ‬
‫ـك اللُّـغَ ِ‬
‫ـات‬ ‫س َكذلِ َ‬ ‫ِ‬
‫الج ْغ َـرفـيَـا َوغَ ْـي ُر َهـا‪َ ،‬وأَ ْد ُر ُ‬ ‫ـات َوالتَّـا ِريْ ُخ َو ُ‬ ‫اضيَّ ُ‬‫الري ِ‬ ‫ِ‬
‫والعُلُ ْـو ُم الطَّبِْيعيَّـةُ َو ِّ َ‬
‫الع َـربِيَّـةُ َوالُّلـغَـةُ ا ِإلنْ ِجلِ ْيـ ِزيَّـةُ‬ ‫ِ ِ‬
‫‪َ .‬كالـلُّغَـةُ اإلنْ ُد ْون ْـيسيَـا َواللُّغَـةُ َ‬

‫!ضع خطا تحت عالمة الفعل فيما يلي‪ ,‬ثم بين أقسامها‬
‫)!‪(Berilah garis bawah pada kalimat fi’il sebagai berikut, dan jelaskan bentuknya‬‬

‫الي ْو ِميَّ ِة (فعل المضارع) ‪1.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُح ِك ْي قِ َّ‬

‫صةَ أَ ْع َمالي َ‬ ‫َسأ ْ‬
‫لسو ِ‬ ‫ِ‬
‫اك ‪2.‬‬ ‫الح َّم ِام ل ِّ َ‬
‫( !ثُ َّم أ ْذ َهب إِلَى َ‬ ‫)‬

‫ْت فِ ْي ِه َح َولَ ْي َس َ‬
‫اعةً ‪3.‬‬ ‫َت َعلَّم ُ‬ ‫(‬ ‫)‬

‫الم ْد َر َس ِـة ‪4.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـاع ِة َّ ِ‬ ‫( فِي َّ‬

‫ـب َم َـع أَخ ْي ال َكب ْـي ِر إِلَى َ‬
‫احـا أَ ْذ َه ُ‬ ‫السابِ َعـة َ‬
‫صبَ ً‬ ‫الس َ‬ ‫)‬

‫الم ْد َر َس ِة ‪5.‬‬ ‫الس َ ِ ِ ِ‬ ‫( فِي َّ‬

‫ْت إِلَى َ‬
‫صل ُ‬
‫احـا َو َ‬
‫صبَ ً‬
‫اعة الثَّامنَة َ‬ ‫)‬

‫َّهلِ ْي َل ‪6.‬‬
‫َّح ِم ْي َد والت ْ‬
‫َّسبِْي َح والت ْ‬
‫( نَ ْذ ُك ُر اهللَ معا َو َق َرأْنَا الت ْ‬ ‫)‬

‫!هل محادثات مع الموضوعات " الحياة اليومية " في أمام الفصل‬

‫)!‪ di depan kelas‬الحياة اليومية ‪(Lakukanlah percakapan dengan tema‬‬
 ‫! " اكتب نص محادثة العنوان " الحياة اليومية‬
‫)الحياة اليومية ا‪(Tulislah teks percakapan yang berjudul‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬

‫!إنشاء وقح وإخبار أمام الفصل‬

‫)!‪(Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas‬‬

‫!أنشئ الحق حول " الحياة اليومية " واكتبها في الكتاب‬

‫)!‪ dan tulislah dibuku‬الحياة اليومية ‪(Buatlah karangan tentang‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
 ‫الباب الثاني‬
‫الهواية‬

KOMPETENSI DASAR

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna)
dari teks yang sangat sederhana terkait tema : )‫ الترويح في اإلسالم‬،‫ الهواية (أنواع الهواية‬yang
melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan meresponnya dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫أدوات االستفهام‬

3.10 Menerapkan kaidah tentang bentuk makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫أدوات‬
‫ االستفهام‬Dalam menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema :،‫الهواية (أنواع الهواية‬
)‫ الترويح في اإلسالم‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal

4.9 Mendemonstrasikan tindak tutur mengemukakan pendapat dengan memperhatikan

bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal.‫ أدوات االستفهام‬baik secara lisan maupun
tulisan

4.10 Menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫ الترويح في‬،‫الهواية (أنواع الهواية‬
)‫اإلسالم‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫أدوات‬
‫ االستفهام‬baik secara lisan maupun tulisan.

INDIKATOR

3.9.1 Melafadzkan bunyi kata asing yang didengar berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan
memperhatikan susunan ‫أدوات االستفهام‬

3.9.2 Menjelaskan makna bunyi kata-kata asing dari teks sederhana yang berkaitan
dengan tema ‫الهواية‬dengan memperhatikan susunan ‫أدوات االستفهام‬

3.9.3 Melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan memperhatikan
susunan ‫أ أدوات االستفهام‬
3.9.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan
memperhatikan susunan ‫أدوات االستفهام‬

3.9.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan
memperhatikan susunan ‫أدوات االستفهام‬

3.9.6 Menjelaskan bentuk dan makna susunan gramatikal tentang ‫أ أدوات االستفهام‬

3.9.7 Menjelaskan susunan gramatikal tentang ‫ أدوات االستفهام‬dalam bunyi teks bacaan
sederhana terkait tema : ‫الهواية‬

3.10.1 Menjelaskan bentuk, makna dan fungsi kaidah ‫أدوات االستفهام‬

3.10.2 Menggunakan kaidah ‫ أدوات االستفهام‬dalam menyusun teks bahasa Arab yang
berkaitan dengan tema ‫الهواية‬

3.10.3 Menentukan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫أدوات االستفهام‬
dalam menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫الهواية‬

3.10.4 Menulis teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬sesuai dengan
susunan gramatikal ‫أدوات االستفهام‬

4.9.1 Menerapkan percakapan bahasa arab terkait tema ‫ الهواية‬secara lisan

4.9.2 Menerapkan percakapan bahasa arab terkait tema ‫ الهواية‬secara tulisan

4.10.1 Membuat karangan teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬secara lisan
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫أدوات االستفهام‬

4.10.2 Membuat karangan teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬secara
tulisan dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫أدوات‬
‫االستفهام‬

TUJUAN

1. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik melafadzkan bunyi kata asing yang
didengar berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan memperhatikan susunan ‫أدوات االستفهام‬
dengan baik dan benar
2. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata-
kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan
memperhatikan susunan ‫ أدوات االستفهام‬dengan baik dan benar
3. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang
berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan memperhatikan susunan ‫ أدوات االستفهام‬dengan
baik dan benar
4. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks
sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan memperhatikan susunan ‫أدوات‬
‫ االستفهام‬dengan baik dan benar
5. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks
sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan memperhatikan susunan ‫أقسم الفعل‬
dengan baik dan benar
6. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan bentuk dan makna
susunan gramatikal tentang ‫ أدوات االستفهام‬dengan baik dan benar
7. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan susunan gramatikal
tentang ‫ أدوات االستفهام‬dalam bunyi teks bacaan sederhana terkait tema : ‫ الهواية‬dengan
baik dan benar
8. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan bentuk, makna dan
fungsi kaidah ‫ أدوات االستفهام‬dengan baik dan benar
9. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menggunakan kaidah ‫أدوات االستفهام‬
dalam menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan baik
dan benar
10. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menentukan bentuk, makna dan
fungsi dari susunan gramatikal ‫ أدوات االستفهام‬dalam menyusun teks bahasa Arab yang
berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan baik dan benar
11. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu Menulis teks bahasa Arab yang
berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬sesuai dengan susunan gramatikal ‫ أدوات االستفهام‬dengan
baik dan benar
12. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa
arab terkait tema ‫ الهواية‬secara lisan dengan baik dan benar
13. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa
arab terkait tema ‫ الهواية‬secara tulisan dengan baik dan benar
14. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu membuat karangan teks bahasa arab
yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬secara lisan dengan memperhatikan bentuk, makna
dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ أدوات االستفهام‬dengan baik dan benar
15. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu membuat karangan teks bahasa arab
yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬secara tulisan dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ أدوات االستفهام‬dengan baik dan benar
‫‪MATERI‬‬

‫المفردات‬

‫معنى‬ ‫الكلمة‬ ‫معنى‬ ‫الكلمة‬

‫‪Olahraga‬‬ ‫اضة البَ َدنِيَّة‬
‫ال ِريَ َ‬ ‫‪Membaca‬‬ ‫اءة‬ ‫ِ‬
‫الق َر َ‬
‫‪Fotografi‬‬ ‫ص ِويْر‬
‫التَ ْ‬ ‫‪Menggambar‬‬ ‫الر ْسم‬
‫َ‬
‫‪Komputer‬‬ ‫اس ْوب‬
‫الح ُ‬
‫َ‬ ‫‪Memasak‬‬ ‫الطَْبخ‬

‫ُستَاذة‬ ‫! اِستِمع إِلَى قِر ِ‬

‫اءة اأْل ْ‬
‫َ َ‬ ‫ْ َْ‬
‫القراء ِة م ْن ُد ِ‬
‫صغَا ٍر‪َ ،‬وفِ ْي‬ ‫ان لِي ح َّ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫أَنَا أَحمد ولِي ِهواي ٌ ِ‬
‫ب َ َ ُ‬ ‫اءةُ‪َ ،‬ربَّى َوال َد ْ ُ‬ ‫ات م ْن َها الق َر َ‬ ‫َْ َ ْ َ َ‬
‫اسيَّ ِة أَ ِو ِ‬ ‫ب الدِّر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ان أَمرانِي وأ ِ ِ‬
‫َح َم ُد اهللَ َت َعالَى‬
‫الع َّامة‪ ،‬فَأ ْ‬
‫َ‬ ‫اء َة إِ َّما ق َر َ‬
‫اء َة ال ُكتُ ِ َ‬ ‫َحيَ ِ َ َ ْ َ ْ‬
‫َجَب َران ْي الق َر َ‬ ‫ض األ ْ‬‫َب ْع ِ‬
‫ادةً َحتَّى اآل َن‬ ‫اءةَ َع َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫‪.‬أِل َّ‬
‫َن بِ َ‬
‫ذك يَ ْج َعلُن ْي الق َر َ‬
‫ف فِ ْي ُكتُبِ ِه ِد َراسيّةً َكانَ ْ‬
‫الم َؤلِّ ُ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫أَنَا أ ُِح ُّ ِ ِ‬
‫ت أو عامةً‬ ‫اء َة‪ ،‬أَق َْرأُ ُك َّل كتَابَة َكتََب َها ُ‬
‫ب َكث ْي ًرا الق َر َ‬
‫الم ِزيَِّة‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫‪.‬مثْل مجاّل ت أو أَق َْوال أ َْو غَْي ِر َها م َن الكتَابَة َ‬

‫! أجب عن األسئلة واألتية‬

‫من الذي يتحدث في هذه القراءة؟ ‪1.‬‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫ما هواية أحمد؟ ‪2.‬‬

‫اب‬
ُ ‫ْج َو‬
َ ‫ اَل‬: ...............................................................................
..........

3. ‫منذ متى أن أحب أحمد هواياته ؟‬

‫اب‬
ُ ‫ْج َو‬
َ ‫ اَل‬: ...............................................................................
..........

4. ‫ما يقرأ في كثير من األحيان أحمد؟‬

‫اب‬
ُ ‫ْج َو‬
َ ‫ اَل‬: ...............................................................................
..........

A. Definisi
‫االستفهام هو طلب العلم بشيء بأداة من أدوات االستفهام‬
Istifham adalah mencari tahu tentang sesuatu dengan bantuan alat bertanya
B. Perangkat Istifham
) ُّ‫ و(أي‬،)‫ و(ك ْم‬،)‫ و(أنَّى‬،) َ‫ و(أين‬،) َ‫ و(كيف‬،) َ‫ و(أيَّان‬،)‫ و(متى‬،)‫ و( َم ْن‬،)‫ و(ما‬،) ْ‫ و(هل‬،ُ‫الهمزة‬.
Dari semua Perangkat/alat bertanya, diklasifikasikan menjadi dua jenis yaitu
Isim dan Huruf. Masing-masing memiliki hukum berbeda, ada yang Mu’rab
dan juga Mabni Berupa Huruf: ‫ أ‬dan ‫هل‬Berupa Isim: ،‫ أين‬،‫مــاذا‬،‫مــا‬،‫ أي‬،‫من‬
‫ لماذا‬،‫ أنى‬،‫ أيّان‬،‫ كم‬،‫كيف‬،‫متى‬،
Mari Kita rinci satu persatu berikut kegunaanya.
1. Huruf (‫ أ‬dan ‫ هل‬apakah)
Digunakan sebagai alat bertanya untuk mengetahui atau menuntut sebuah
jawaban.Perbedaanya kedua Huruf ini adalah: Hamzah ‫ أ‬menuntut
pembenaran dan Ta’yiin (penentuan)
2. Isim (‫ َم ْن‬siapa)
Digunakan sebagai alat bertanya untuk yang berakal.Hukumnya ‘IrabMabni
Sukun dan kedudukanya tergantung posisi dia dalam kalimat, kadang berada
ditempat Rafa’ sebagai Mubtada, Khobar dan kadang Majrur
3. Isim (‫ أي‬manakah, apa saja, yang mana)
Digunakan sebagai alat bertanya dalam membedakan sesuatu.Hukum
‘IrabnyaMu’rab (harkat akhir berubah) dan kedudukanyan tergantung posisi
dia didalam kalimat, kadang ditempat rafa sebagai Mubtada, Khobar dan
kadang Majrur
4. Isim (‫ ما‬dan ‫ ماذا‬Apa)
Digunakan sebagai alat bertanya untuk yang tidak berakal atau bertanya
untuk mengetahui suatu.Hukumnya I’rabnyaMabni Sukun, kedudukanya
tergantung posisi dia dalam kalimat. Persis seperti Isim ‫من‬
5. Isim ( َ‫ أَ ْين‬mana, dimana)
Digunakan sebagai alat bertanya berhubungan dengan tempat.Hukum
‘IrabnyaMabni Fathah berada ditempat Nashab sebagai Dzorof makan dan
kadang berada ditempat Rafa’ sebagai Khobar Muqoddam
6. Isim (‫ متى‬Kapan)
Digunakan sebagai alat bertanya yang berhubungan dengan waktu baik
lampau, sekarang, akan datang.Hukumnya I’rabnyaMabni Sukun dan
kedudukanha terkadang berada ditempat nashab sebagai Dzorof Zaman,
terkadang juga berada ditempat Rafa’ sebagai Khobar Muqoddam.
7. Isim (‫ أيّان‬Bilakah, bilamana, kapankah)
Digunakan sebagai alat bertanya untuk waktu yang akan datang.Hukumnya
I’rabnyaMabni Fathah dan kedudukanya terkadang berada di tempat Nashab
sebagai Dzharaf Zaman, terkadang juga di tempat Rafa’ sebagai Khobar.
8. Isim (‫ كم‬Berapa)
Digunakan untuk menanyakan jumlah. Kata setelahnya harus Mufrod dan
Manshub sebagai TamyiizHukumnya I’rabnyaMabni Sukun dan
kedudukanya tergantung posisi dia didalam kalimat, kadang sebagai
Mubtada Muakhor, Khobar Muqoddam, Dzharaf Zaman atau Makan, Maful
Bih dan ditempat Majrur.Sebenarnya untuk menentukan kedudukan ‫كم‬
 istifham dalam ‘Irab cukup mudah, kita akan mengetahuinya dari jawaban
pertanyaan tersebut.
9. Isim (‫ كيف‬Bagaimana)
Digunakan untuk bertanya tentang keadaan.Hukumnya I’rabnyaMabni
Fathah dan kedudukanya tergantung posisi dia didalam kalimat.Tidak jauh
dari cara menentukan kedudukan ‫ كم‬istifham, untuk menentukan kedudukan
‫ كيف‬dalam ‘Irab juga cukup mudah, Kita hanya perlu mengetahui kedudukan
jawaban dari pertanyaan tersebut.
10. Isim ‫أنّى‬
Makna, hukum dan i’rabnya sama persis seperti ‫كيف‬Demikian pembahasan
tentang Perangkat Bertanya ( Istifham) berikut kedudukan I’rabnya didalam
kalimat.

‫! أجب عن األسئلة واألتية‬

1. ‫ما هو اإلستفهام ؟‬

‫اب‬
ُ ‫ْج َو‬
َ ‫ اَل‬: ...............................................................................
..........

‫ اإلستفهام ؟‬.2 ‫ما هي األشكال؟‬

‫اب‬
ُ ‫ْج َو‬
َ ‫ اَل‬: ...............................................................................
..........

3. ‫! إعطاء ثالثة أمثلة على استخدامه اإلستفهام‬

‫اب‬
ُ ‫ْج َو‬
َ ‫ اَل‬: ...............................................................................
..........

‫! أجب عن األسئلة واألتية‬

 ‫إيت جملة فيها اإلستفهام ؟ ‪1.‬‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫هل فهمت عن باب إلستفهام ؟ ‪2.‬‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫ابحث عن ثالث جمل بها اإلستفهام ؟ ‪3.‬‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫! أجب عن األسئلة واألتية‬

‫الم ْد َر َس ِة " أين اإلستفهام في هذه الجملة؟ " ‪1.‬‬

‫ب إِلى َ‬
‫َه ْل تَ ْذ َه ُ‬
‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫‪.‬كم عدد رسائل االستفهام التي تجدها في نص القراءة! “هواية أحمد “‪2‬‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫‪.‬اذكر أمثلة جمل االستيفام في نص القراءة! “هواية أحمد “‪3‬‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫! اصنع أمثلة من الجمل التي تصف االستفهام بنفسك‬

‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................‬‬

‫اصنع قصة مثل القصة بعنوان " هوايتي " فيها اإلستفهام‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬

‫!إفعل محادثات مع الموضوعات " التحيات والتعارف " في أمام الفصل‬

‫)!‪ di depan kelas‬التحيات والتعارف ‪(Lakukanlah percakapan dengan‬‬
‫”هوايتنا“‬

‫شاكير ‪َ :‬ما ِه َو َايتُ َ‬

‫ك يَا َش ِر يف‬

‫ت؟‬ ‫اسلَةُ َوَما ِه َوايَاتُ َ‬

‫ك أَنْ َ‬ ‫الم َر َ‬
‫الس َف ُر ‪َ ،‬و ُ‬
‫اءةُ ‪َّ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫شاريف ‪ :‬ه َوايَاتي َكث ْي َرةٌ ‪ :‬الق َر َ‬
 ‫ضا َما َذا َت ْق َرأُ يَا شاريف؟ ‪.‬‬
‫اءةُ أَيْ ً‬ ‫ِ‬ ‫‪،:‬ه َوايَاتِي ‪ِّ :‬‬
‫ت ‪َ ،‬والق َر َ‬
‫الر ْحاَل ُ‬
‫اضةُ ‪َ .‬و ِّ‬
‫الريَ َ‬ ‫شاكير َ‬

‫ت ا ِإل ْساَل ِميَّةَ َوَماذَا َت ْق َرأُ أَنْ َ‬

‫ت‪،‬‬ ‫شاريف ‪ :‬أَقْرأُ ال ُكتُب والمجاَّل ِ‬
‫َ َ ََ‬ ‫َ‬
‫ت ِ‬
‫العل ِْميَّةَ َه ْل لَ َديْ َ‬
‫ك َم ْكتَبَةٌ ؟‬ ‫شاكير ‪ :‬أَقْرأُ ال ُكتُب ا ِإلساَل ِميَّةَ ‪ .‬والمجاَّل ِ‬
‫َ ََ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫ي َم ْكتَبَةٌ َكبِْي َرة‬
‫شاريف ‪َ :‬ن َع ْم ‪ ،‬لَ َد َّ‬
‫الي ْوِم ؟ ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اعةً َت ْق َرأُ في َ‬
‫شاكير ‪َ :‬ك ْم َس َ‬
‫اءةُ ِه َوايَةٌ ُم ِف ْي َدةٌ‬‫ر‬ ‫ات ِفي اليوِم ‪ِ .‬‬
‫الق‬ ‫اع ٍ‬ ‫اع ٍ‬
‫ات َت ْق ِرْيبًا ‪ .‬أَنَا أَق َْرأُ أ َْربَ َع َس َ‬ ‫شاريف ‪ :‬أَق َْرأُ ثَاَل َ‬
‫ث َس َ‬
‫ََ‬ ‫َْ‬

‫! " اكتب نص محادثة العنوان " هوايتنا‬

‫) ) هوايتنا ‪(Tulislah teks percakapan yang berjudul‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪........................................‬‬
 ‫!إنشاء وقح وإخبار أمام الفصل‬
‫)!‪(Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas‬‬

‫!أنشئ الحق حول " التحيات والتعارف " واكتبها في الكتاب‬

‫)!‪ dan tulislah dibuku‬التحيات والتعارف ‪(Buatlah karangan tentang‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪........................................‬‬
 ‫الباب الثالث‬
‫الطعام والشراب‬

KOMPETENSI DASAR

3.11 Memahami fungsi sosia, struktur teks,l dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna)
dari teks yang sangat sederhana terkait tema : ‫ الفواكه‬،‫الطعام والشراب (األطعمة والمشروبات‬
)‫ والخضروات‬yang melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan meresponnya dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

3.12 Mengevaluasi teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ‫الطعام والشراب (األطعمة‬
‫ الفواكه والخضروات‬،‫ والمشروبات‬Dengan memperhatiakan bentuk, makna dan fungsi gramatikal`
‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

4.11 Mendemonstrasikan tindak tutur mengemukakan pendapat dengan memperhatikan

bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal.‫ظرف المكان وظرف الزمان‬baik secara lisan
maupun tulisan

4.12 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema
‫ الفواكه والخضروات‬،‫ الطعام والشراب (األطعمة والمشروبات‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan
fungsi dari susunan gramatikal ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬Baik secara lisan maupun tulisan

INDIKATOR

3.11.1 Melafadzkan bunyi kata asing yang didengar berkaitan dengan tema ‫الطعام والشراب‬
dengan memperhatikan susunan ‫أقسم الفعل‬

3.11.2 Menjelaskan makna bunyi kata-kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan
tema ‫ الطعام والشراب‬dengan memperhatikan susunan ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

3.11.3 Melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema ‫ الطعام والشراب‬dengan
memperhatikan susunan ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬
3.11.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema ‫الطعام والشراب‬
dengan memperhatikan susunan ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

3.11.5 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema ‫الطعام والشراب‬
dengan memperhatikan susunan ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

3.11.6 Menjelaskan bentuk dan makna susunan gramatikal tentang ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

3.11.7 Menjelaskan susunan gramatikal tentang ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬dalam bunyi teks
bacaan sederhana terkait tema : ‫الطعام والشراب‬

3.12.1 Menguraikan susunan gramatikal ‫ ا ظرف المكان وظرف الزمان‬dalam teks bahasa Arab
yang berkaitan dengan tema ‫الطعام والشراب‬

3.12.2 Menulis bentuk, makna, dan fungsi gramatikal ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬dalam teks
bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ‫الطعام والشراب‬

3.12.3 Mengkritisi teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ‫الطعام والشراب‬

3.12.4 Mengkritisi gagasan teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ‫الطعام والشراب‬

4.11.1 Menerapkan percakapan bahasa arab terkait tema ‫ الطعام والشراب‬secara lisan

4.11.2 Menerapkan percakapan bahasa arab terkait tema ‫ الطعام والشراب‬secara tulisan

4.12.1 Menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫ الطعام والشراب‬secara lisan
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ظرف المكان وظرف‬
‫الزمان‬

4.12.2 Menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫ الطعام والشراب‬secara tulisan
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ظرف المكان وظرف‬
‫الزمان‬

TUJUAN

1. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik melafadzkan bunyi kata asing yang
didengar berkaitan dengan tema ‫ الطعام والشراب‬dengan memperhatikan susunan ‫أقسم‬
‫ الفعل‬dengan baik dan benar
2. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata-
kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الطعام والشراب‬dengan
memperhatikan susunan ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬dengan baik dan benar
3. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang
berkaitan dengan tema ‫ الطعام والشراب‬dengan memperhatikan susunan ‫ظرف المكان‬
‫ وظرف الزمان‬dengan baik dan benar
4. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks
sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الطعام والشراب‬dengan memperhatikan susunan
‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬dengan baik dan benar
5. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks
sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الحياة اليومية‬dengan memperhatikan susunan
‫ أقسم الفعل‬dengan baik dan benar
6. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks
sederhana yang berkaitan dengan tema ‫ الطعام والشراب‬dengan memperhatikan susunan
‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬dengan baik dan benar
7. Setelah belajar Bahasa Arab, peserta didik mampu menjelaskan susunan gramatikal
tentang ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬dalam bunyi teks bacaan sederhana terkait tema : ‫الطعام‬
‫ والشراب‬dengan baik dan benar
8. Setelah belajar Bahasa arab menguraikan susunan gramatikal ‫ا ظرف المكان وظرف الزمان‬
dalam teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫ الطعام والشراب‬dengan baik dan
benar
9. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu menulis bentuk, makna, dan fungsi
gramatikal ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬dalam teks bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema : ‫ الطعام والشراب‬dengan baik dan benar
10. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi teks bahasa Arab yang
berkaitan dengan tema : ‫ الطعام والشراب‬dengan baik dan benar
11. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mengkritisi gagasan teks bahasa Arab yang
berkaitan dengan tema : ‫ الطعام والشراب‬dengan baik dan benar
12. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa
arab terkait tema ‫ الطعام والشراب‬secara lisan dengan baik dan benar 
13. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa
arab terkait tema ‫ الطعام والشراب‬secara tulisan dengan baik dan benar
14. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu menyusun teks bahasa Arab yang
berkaitan dengan tema ‫ الطعام والشراب‬secara lisan dengan memperhatikan bentuk,
 makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬dengan baik dan
benar
15. Setelah belajar Bahasa arab, peserta didik mampu menyusun teks bahasa Arab yang
berkaitan dengan tema ‫ الطعام والشراب‬secara tulisan dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬dengan baik dan
benar
‫‪MATERI‬‬

‫المفردات‬
‫َم ْعنَى‬ ‫ال َكلِ َمةُ‬ ‫َم ْعنَى‬ ‫ال َكلِ َمةُ‬
‫‪Kurma‬‬ ‫تَ ْمر‬ ‫‪Air‬‬ ‫َماء‬
‫‪Anggur‬‬ ‫ِعنَب‬ ‫‪Kopi‬‬ ‫َق ْه َوة‬
‫‪Makanan‬‬ ‫طَ َعام‬ ‫‪Teh‬‬ ‫َشاي‬
‫‪Memesan‬‬ ‫يَطْلُب‬ ‫‪Susu‬‬ ‫َحلِ ْيب‬
‫‪Minum‬‬ ‫يَ ْش َرب‬ ‫‪Minuman‬‬ ‫َش َراب‬

‫ُستَاذة !‬ ‫اِستِمع إِلَى قِر ِ‬

‫اءة اأْل ْ‬
‫َ َ‬ ‫ْ َْ‬
‫الطعام والشراب‬
‫المضي َفة ‪َ :‬ماذَا تَطْلُبِْي َن ِم َن الطَّ َع ِام ؟‬
‫ك‬ ‫ك َواأْل َُر ِّز ِم ْن فَ ْ‬
‫ضلِ ِ‬ ‫السم ِ‬
‫ض َّ َ‬
‫ِ‬
‫‪ .‬المساف َرة ‪َ :‬ب ْع َ‬
‫الشر ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫اب ؟‬ ‫المضي َفة ‪َ :‬و َما َذا تَطْلُب ْي َن م َن َّ َ‬
‫ك‬ ‫اء ِم ْن فَ ْ‬
‫ضلِ ِ‬ ‫ِ‬
‫‪.‬المساف َرة ‪َ :‬م ً‬
‫المضي َفة ‪َ :‬و َماذَا ُت َفضِّلِيِْي َن ِم َن الْ َفاكِ َه ِة ؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ .‬المساف َرة ‪ :‬الت َّْم َر أَ ِو الْعنَ َ‬
‫ب‬
‫اي ؟‬ ‫المضي َفة ‪َ :‬ه ْل تَ ْش َربِْي َن َّ‬
‫الش َ‬
‫ِ‬
‫‪ .‬المساف َرة ‪ :‬الَ ‪ ،‬أُفَض ُ‬
‫ِّل ال َق ْه َوةَ‬
 ‫ْحلِ ْي ِ‬
‫ب؟‬ ‫المضي َفة ‪ :‬ال َق ْه َوةَ بِال َ‬
‫ْحلِ ْي ِ‬
‫ب‬ ‫ِ‬
‫‪ .‬المساف َرة ‪َ :‬ن َع ْم ‪ ،‬ال َق ْه َو َة بِال َ‬
‫المضي َفة ‪َ :‬ه ْل تُ ِريْ ِديْ َن َش ْيئًا آ َخ َر ؟‬
‫‪ .‬المسافِ َرة ‪ :‬الَ ‪َ ،‬و ُش ْك ًرا‬
‫‪ .‬المضي َفة ‪َ :‬ع ْف ًوا‬

‫َم ْعىَن‬ ‫ال َكلِ َمةُ‬ ‫َم ْعىَن‬ ‫ال َكلِ َمةُ‬
‫‪...........‬‬ ‫تَ ْمر‬ ‫‪...........‬‬ ‫َماء‬
‫‪...........‬‬ ‫ِعنَب‬ ‫‪...........‬‬ ‫َق ْه َوة‬
‫‪...........‬‬ ‫طَ َعام‬ ‫‪...........‬‬ ‫َشاي‬
‫‪...........‬‬ ‫يَطْلُب‬ ‫‪...........‬‬ ‫َحلِ ْيب‬
‫‪...........‬‬ ‫يَ ْش َرب‬ ‫‪...........‬‬ ‫َش َراب‬
‫! ت َْر ِج ْم إِلَى اللُّغَ ِة إِنْ ُد ْونِْي ِسيَّة‬

‫! َت ْر ِج ْم إِلَى اللُّغَ ِة إِنْ ُد ْونِْي ِسيَّة‬

‫َماذَا تَطْلُبِْي َن ِم َن الطَّ َع ِام ؟ ‪1.‬‬
‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫ك ‪2.‬‬ ‫ك َواأْل َُر ِّز ِم ْن فَ ْ‬

‫ضلِ ِ‬ ‫السم ِ‬
‫ض َّ َ‬
‫َب ْع َ‬
‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫الشر ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫اب ؟ ‪3.‬‬ ‫َو َماذَا تَطْلُب ْي َن م َن َّ َ‬
‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫ك ‪4.‬‬ ‫اء ِم ْن فَ ْ‬
‫ضلِ ِ‬
‫‪.‬م ً‬
‫َ‬
‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫َو َماذَا ُت َفضِّلِيِْي َن ِم َن الْ َفاكِ َه ِة ؟ ‪5.‬‬

‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬
‫ِ‬
‫‪ .‬الت َّْم َر أَ ِو الْعنَ َ‬
‫ب ‪6.‬‬
‫اب‬
‫ْج َو ُ‬
‫‪ : ...............................................................................‬اَل َ‬
‫‪..........‬‬

‫الص َور َوَت ْر ِج ْم إِلَى إِنْ ُد ْونِْي ِسيَّة‬

‫! أنْظُْر إِلَى ُّ‬

‫‪........‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪................‬‬

........ ........ ........ ........ ........

MAF’UL FIIH / DHOROF

Dhorof yang disebut juga maf’ul fiih artinya ialah kata keterangan
baik kata keterangan waktu ataupun keterangan tempat. Dhorof dibagi
menjadi dua :
1. Dhorof Zaman : yaitu setiap nama waktu yang dinashobkan
dengan memperkirakan ma’na ‫( فِ ْي‬di / pada). Seperti : – ‫اليَوْ َم‬
َ – َ‫ اللَّ ْيلَة‬dsb. Contoh : ‫ْت إِلَى‬
‫صبَاحًا – َم َسا ًء – بُ ْك َرةً – َغدًا – اَبَدًا‬ ُ ‫َذهَب‬
‫صبَاحًا‬ َ ‫( ْال َم ْد َر َس ِة‬Saya pergi ke sekolah pagi-pagi).
2. Dhorof Makan : Yaitu setiap keterangan tempat yang
dinashobkan, dengan memperkirakan ma’na (di / pada).
Seperti : ‫ق – تَحْ تَ – ِع ْن َد‬ ْ – ‫ك – أَ َما َم‬
َ ْ‫خَلفَ – َو َرا َء – فَو‬ َ ‫َم َع – هُنَا – هُنَا‬
dsb. Contoh : ‫( قَا َم األُ ْستَا ُذ اَ َما َم ْالفَصْ ِل‬Pak guru berdiri di depan
kelas).

ِ ‫صنَع الجملَة م ِف ْي َدة ِمن ال َكلِم‬

‫ات اآلتِيَة‬ َ َ ُ ْ ُ ْ ْ ِ‫! إ‬
1.‫احا‬
ً َ‫صب‬
َ : ..................................................................
...........
 ‫أ ََم َام ‪2.‬‬
‫‪: ...........................................................................‬‬
‫‪..‬‬
‫الي ْو َم ‪3.‬‬
‫َ‬
‫‪: ...........................................................................‬‬
‫‪..‬‬
‫ت ‪4.‬‬
‫تَ ْح َ‬
‫‪: ...........................................................................‬‬
‫‪..‬‬
‫اء ‪5.‬‬
‫سً‬ ‫َم َ‬
‫‪: ...........................................................................‬‬
‫‪..‬‬

‫!هل محادثات مع الموضوعات " الطعام والشراب " في أمام الفصل‬

‫)!‪ di depan kelas‬الطعام والشراب‪(Lakukanlah percakapan dengan tema‬‬
 ‫! " اكتب نص محادثة العنوان " الطعام والشراب‬
‫) ) الطعام والشراب ‪(Tulislah teks percakapan yang berjudul‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬

‫!!!غيرجملة الطعام والشراب فيها ظرف المكان و الزمان‬

‫)ظرف المكان و الزمان ‪ didalamya ada‬الطعام والشراب ‪(Rubahlah kalimat‬‬
‫‪1-................................................................................................................‬‬
‫‪2-................................................................................................................‬‬
‫‪3-................................................................................................................‬‬
‫‪4-................................................................................................................‬‬
‫‪5-................................................................................................................‬‬

‫مس ُس َؤاالً َما فَ ِهمتُم َع ِن الجملة الطعام والشراب‬ ‫ِ ِ‬

‫!!!أيت َخ َ‬
‫)”الطعام والشراب“ ‪(Buatlah lima soal yang belum kalian fahami tentang kalimat‬‬
‫‪1-................................................................................................................‬‬
‫‪2-................................................................................................................‬‬
‫‪3-................................................................................................................‬‬
‫‪4-................................................................................................................‬‬
‫‪5-................................................................................................................‬‬
 ‫مس رأيَ ُكم َع ِن الجملة الطعام والشراب‬‫خ‬‫َ‬ ‫أِ ِ‬
‫يت‬
‫َ‬
‫)”الطعام والشراب“ ‪(Buatlah lima pendapat kalian tentang kalimat‬‬
‫‪1-................................................................................................................‬‬
‫‪2-................................................................................................................‬‬
‫‪3-................................................................................................................‬‬
‫‪4-................................................................................................................‬‬
‫‪5-................................................................................................................‬‬

‫!إنشاء وقح وإخبار أمام الفصل‬

‫)!‪(Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas‬‬

‫!أنشئ الحق حول "الطعام والشراب" واكتبها في الكتاب‬

‫)!‪ dan tulislah dibuku‬الطعام والشراب ‪(Buatlah karangan tentang‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
 DAFTAR PUSTAKA

Syam, Nur. 2014. Buku Siswa Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X. Jakarta: Kementerian
Agama Republik Indonesia.
Fauzan, Abdurrahman Ibn Ibrahim, dkk. 2014. Al-Arobiyyah Baina Yadaik Jilid 1. Riyadh:
Kingdom of Saudi Arabia.
Syam, Nur. 2014. Buku Guru Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X. Jakarta: Kementerian
Agama Republik Indonesia.