KATA PENGANTAR

Puji Syukur Alhamdulillah kita panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan nikmat dan
karunia Nya, sehingga buku pelajaran bahasa arab untuk madrasah aliyah ini dapat terselesaikan
penyusun dan penulisannya. Dengan adanya buku ini diharapkan mampu memudahkan peserta didik
dan pendidik dalam memahami dan mengerti mengenai materi yang akan dibahas.

Pada pembelajaran bahasa arab terdapat empat komponen inti yaitu Qiroah, Kitabah, Istima’
dan Kalam. Materi dapat dikatakan baik jika mencakup empat komponen tersebut. Pada komponen
Qiroah terdapat materi dan latihan soal dengan disediakannya bacaan untuk membantu peserta didik.
Pada komponen Kitabah, terdapat materi dan latihan soal yang dapat mengasah kemampuan peserta
didik untuk berpikir dan mengembangkan idenya. Pada komponen Istima’ dan Kalam, terdapat materi
dan latihan soal yang dilengkapi dengan audio guna membantu peserta didik agar lebih faham dalam
mengerjakannya.

Terakhir, selaku penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah ikut
mendukung selesaimya pembuatan buku ini.

Surabaya, 6 April 2020

Penulis

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................................................... 2

‫ الدرس األول‬................................................................................................................................................. 4
‫الحياة اليومية‬................................................................................................................................................. 4
 KOMPETENSI INTI ...................................................................................................................... 4
 KOMPETENSI DASAR ................................................................................................................ 4
 INDIKATOR .................................................................................................................................. 4
 TUJUAN PEMBELAJARAN ........................................................................................................ 6
 MATERI ......................................................................................................................................... 8
‫ الدرس الثاني‬................................................................................................................................................. 6
‫ الهواية‬........................................................................................................................................................ 6
 KOMPETENSI INTI ...................................................................................................................... 6
 KOMPETENSI DASAR ................................................................................................................ 6
 INDIKATOR .................................................................................................................................. 7
 TUJUAN PEMBELAJARAN ........................................................................................................ 8
 MATERI ....................................................................................................................................... 10
‫ الدرس الثالث‬................................................................................................................................................ 6
‫ الطعام والشراب‬............................................................................................................................................. 6
 KOMPETENSI INTI ...................................................................................................................... 6
 KOMPETENSI DASAR ................................................................................................................ 6
 INDIKATOR .................................................................................................................................. 7
 TUJUAN PEMBELAJARAN ........................................................................................................ 8
 MATERI ....................................................................................................................................... 10

3
 ‫الدرس األول‬

‫الحياة اليومية‬
 KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

 KOMPETENSI DASAR
3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks
yang berkaitan dengan tema : )‫ الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬yang melibatkan tindak tutur
mengucapkan selamat dan meresponnya dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8 Menganalisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : – ‫الحياة اليومية (األنشطة‬
– ‫ العبادة اليومية) الساعة‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬

4.7 Mendemonstrasikan tindak tutur mengenalkan diri dan orang lain, meminta maaf, berpamitan
dengan memperhatikan ‫ أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬Baik secara lisan maupun tulisan
4.8 Menilai hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫الحياة اليومية‬
)‫ (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬Dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬

 INDIKATOR
3.7.1 Melafadzkan bunyi kata - kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : ‫الحياة اليومية (األنشطة‬
)‫– الساعة – العبادة اليومية‬

4
3.7.2 Menjelaskan makna bunyi kata – kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema :
)‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬
3.7.3 Melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema : )‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬
3.7.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : – ‫الحياة اليومية (األنشطة‬
)‫الساعة – العبادة اليومية‬
3.7.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة‬
)‫– العبادة اليومية‬
3.7.6 Menjelaskan gramatikal tentang ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.7.7 Menjelaskan gramatikal tentang ‫ أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬pada bunyi teks terkait ‫الحياة اليومية‬
)‫(األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬

3.8.1 Membaca teks bacaan yang terkait dengan topik: )‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬
dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.2 Menguraikan makna teks bacaan yang terkait dengan topik : ‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة‬
)‫ اليومية‬dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.3 Menguraikan gagasan teks bacaan yang terkait dengan topik : – ‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة‬
)‫ العبادة اليومية‬dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.4 Merangkai teks bacaan yang terkait dengan topik : )‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬
dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.5 Menguraikan ‫ أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬gramatikal dari teks ‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة‬
)‫اليومية‬

4.7.1 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : – ‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة‬
‫ العبادة اليومية‬secara lisan
4.7.2 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : – ‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة‬
‫ العبادة اليومية‬secara tulisan

4.8.1 Mengkritisi teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema : ‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة‬
‫ اليومية‬secara lisan
4.8.2 Mengkritisi teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema : ‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة‬
‫ اليومية‬secara tulisan

5
  TUJUAN PEMBELAJARAN
3.7.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi kata – kata asing yang
didengar berkaitan dengan tema : )‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬
3.7.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata – kata asing
dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : )‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬
3.7.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang berkaitan
dengan tema : )‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬
3.7.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks sederhana
yang berkaitan dengan tema : )‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬
3.7.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang
berkaitan dengan tema :)‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬
3.7.6 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang – ‫أقسام الفعل‬
‫المذكر والمؤنث‬
3.7.7 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang – ‫أقسام الفعل‬
‫ المذكر والمؤنث‬pada bunyi teks terkait ‫الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬

3.8.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membaca teks bacaan yang terkait dengan
topik: )‫ الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬dengan memperhatikan susunan gramatikal
‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan makna teks bacaan yang
terkait dengan topik : )‫ الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan gagasan teks bacaan yang
terkait dengan topik : )‫ الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu merangkai teks bacaan yang terkait dengan
topik : )‫ الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬dengan memperhatikan susunan gramatikal
‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
3.8.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan ‫أقسام الفعل – المذكر والمؤنث‬
gramatikal dari teks )‫الحياة اليومية (األنشطة– الساعة – العبادة اليومية‬

4.7.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : ‫ الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬secara lisan

6
4.7.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : ‫ الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬secara tulisan

4.8.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema : ‫ الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬secara lisan
4.8.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema : ‫ الحياة اليومية (األنشطة – الساعة – العبادة اليومية‬secara tulisan

7
 ‫‪ MATERI‬‬

‫‪Dengarkan dan tirukan mufrodhat berikut ‬‬

‫المفردات َوالعبارات‬

‫س ِعدَ – َي ْس َعد‬ ‫‪َ o‬‬ ‫‪ o‬قَ َّ‬

‫ص – َيقص‬
‫ظ – َي ْست َ ْي ِقظ‬ ‫‪ o‬اِ ْست َ ْيقَ َ‬ ‫‪ o‬قَ َ‬
‫ام – يَق ْوم‬
‫ع ِم َل – َي ْع َمل‬
‫‪َ o‬‬ ‫عا – َيدْعو‬
‫‪ o‬دَ َ‬
‫‪ o‬ت َ َعلَّ َم – َيت َ َعلَّم‬ ‫س َب َح – َي ْس َبح‬
‫‪َ o‬‬
‫‪ o‬ا ِْختَلَ َ‬
‫ف – َي ْخت َ ِلف‬ ‫ع َبدَ – َي ْعبد‬
‫‪َ o‬‬
‫‪ o‬ت َ َكلَّ َم – يَت َ َكلَّم‬ ‫ار – يَ ِسيْر‬
‫س َ‬‫‪َ o‬‬

‫‪ ‬ا ‪Dengarkaan dan tirukan mufrodat dibahawah ini, kemudian terjemahkan‬‬

‫‪ke dalam bahasa indonesia‬‬

‫=‬ ‫‪ -١‬الفَجْ ر‬ ‫‪ -٦‬أ َ ْست َ ْي ِقظ =‬

‫‪-٢‬ال َمس ِْجد =‬ ‫=‬ ‫‪-٧‬الق ْرآن‬

‫س ِة =‬
‫‪ -٣‬ال َمد َْر َ‬ ‫=‬ ‫‪-٨‬بَ ْعد‬

‫‪-٤‬ال َحافِلَة =‬ ‫عة =‬

‫سا َ‬
‫‪-٩‬ال َّ‬

‫َّارةِ =‬
‫سي َ‬ ‫‪-٥‬ال َّ‬ ‫‪َ -١١‬مت َى =‬

‫‪Perhatikan teks bacaan berikut ‬‬

‫أ َ ْع َما ِل ْي اليَّوْ ِميَّ ِة‬

‫ص َبا ًحا‪ ،‬ث َّم أ َ ْذهَب ِإ َلى‬

‫س ِة َ‬
‫َام َ‬
‫ع ِة الخ ِ‬ ‫اظ ِإلَى النَّ ْو ِم‪ .‬أ َ ْست َ ْي ِقظ ِفي ال َّ‬
‫سا َ‬ ‫ع ْن أ َ ْع َما ِلي اليَ ْو ِميَّ ِة ِمنَ ِ‬
‫اال ْستِ ْيقَ ِ‬ ‫خَا ِلد‪ ،‬أَت َ َحدَّث َ‬
‫عةً َوقَ َرأْنَا‬
‫عةً‪َ ،‬وبَ ْعدَ َها نَ ْذكر هللاَ َج َما َ‬ ‫ص ََلةِ الصبْحِ َج َما َ‬ ‫اك َوأَت ََوضَّأ فِ ْي ِه‪ ،‬بَ ْعدَ ذلِكَ أ َ ْذهَب إِلَى ال َمس ِْج ِد ِل َ‬ ‫ال َح َّم ِام ِللس َِو ِ‬
‫صافَ َح ِة‪.‬‬ ‫الت َّ ْسبِ ْي َح والتَّحْ ِم ْيدَ والت َّ ْه ِل ْي َل والد َ‬
‫عا َء وا ْنت َ َه ْينَا بِالم َ‬

‫‪8‬‬
‫آن َوالتَّجْ ِو ْي ِد‬
‫ع ِن الق ْر ِ‬ ‫الد ْينِيَّ ِة فِي َمجْ ِل ِس الت َّ ْع ِلي ِْم إِلَى معَ ِل ِمنَا ِ‬
‫الد ْينِ ْي‪ ،‬نَدْرس فِ ْي ِه َ‬ ‫ص ِدقَائِ ْي عل ْو َم ِ‬ ‫َوبَ ْعدَ ذلِكَ أَتَعَلَّم َم َع أ َ ْ‬
‫عةً‪.‬‬ ‫اإلس ََْل ِميَّ ِة‪َ ،‬وأَتَعَلَّم فِ ْي ِه َح َولَ ْي َ‬
‫سا َ‬ ‫ص ِ‬ ‫ص ِ‬ ‫ص ََلةِ َوال ِق َ‬ ‫َو َك ْي ِفيَ ِة ال َّ‬

‫س ِة‪،‬‬ ‫ع ِن التَّعَل ِم فِي َمجْ ِل ِس الت َّ ْع ِلي ِْم ن َْر ِجع إِلَى بي ْوتِنَا‪ ،‬فَأَنَا أ َ ْر ِجع إِلَى بَ ْيتِ ْي فَا ْست َ ْعدَدْت ِل ِلذهَا ِ‬
‫ب إِلَى ال َمد َْر َ‬ ‫بَ ْعدَ نَ َه ْينَا َ‬
‫الطعَ ِام‪ .‬فنَتَن ََاول الفط ْو َر َمعًا‪ ،‬أَأْكل َم َع أ ِم ْي‬ ‫سا ِعد األ َّم ِ ِإل ْعدَا ِد َّ‬ ‫س ِري َْر َوأ َ‬
‫س ِة‪َ ،‬وأ َرتِب ال َّ‬ ‫َو ِلذَا أ َ ْستَحْ ِمم ث َّم أ َ ْلبَس ِز َّ‬
‫ي ال َمد َْر َ‬
‫َوأَبِ ْي َوأ ْختِي ال َكبِي َْرةِ َوأ َ ِخي ال َّ‬
‫ص ِغي ِْر‪.‬‬

‫‪Terjemahkan Teks bacaan berikut dengan baik dan benar ‬‬

‫أ َ ْع َما ِل ْي الي َّْو ِميَّ ِة‬

‫ص َبا ًحا‪ ،‬ث َّم أ َ ْذهَب ِإ َلى‬

‫س ِة َ‬
‫َام َ‬
‫ع ِة الخ ِ‬ ‫اظ ِإلَى النَّ ْو ِم‪ .‬أ َ ْست َ ْي ِقظ ِفي ال َّ‬
‫سا َ‬ ‫ع ْن أ َ ْع َما ِلي اليَ ْو ِميَّ ِة ِمنَ ِ‬
‫اال ْستِ ْيقَ ِ‬ ‫خَا ِلد‪ ،‬أَت َ َحدَّث َ‬
‫عةً َوقَ َرأْنَا‬
‫عةً‪َ ،‬وبَ ْعدَهَا نَ ْذكر هللاَ َج َما َ‬ ‫ص ََلةِ الصبْحِ َج َما َ‬ ‫اك َوأَت ََوضَّأ فِ ْي ِه‪ ،‬بَ ْعدَ ذلِكَ أ َ ْذهَب إِلَى ال َمس ِْج ِد ِل َ‬ ‫ال َح َّم ِام ِللس َِو ِ‬
‫صافَ َح ِة‪.‬‬ ‫الت َّ ْسبِ ْي َح والتَّحْ ِم ْيدَ والت َّ ْه ِل ْي َل والد َ‬
‫عا َء وا ْنت َ َه ْينَا بِالم َ‬

‫آن َوالتَّجْ ِو ْي ِد‬

‫ع ِن الق ْر ِ‬ ‫الد ْينِيَّ ِة فِي َمجْ ِل ِس الت َّ ْع ِلي ِْم إِلَى معَ ِل ِمنَا ِ‬
‫الد ْينِ ْي‪ ،‬نَدْرس فِ ْي ِه َ‬ ‫ص ِدقَائِ ْي عل ْو َم ِ‬ ‫َوبَ ْعدَ ذلِكَ أَتَعَلَّم َم َع أ َ ْ‬
‫عةً‪.‬‬ ‫اإلس ََْل ِميَّ ِة‪َ ،‬وأَتَعَلَّم فِ ْي ِه َح َولَ ْي َ‬
‫سا َ‬ ‫ص ِ‬ ‫ص ِ‬ ‫ص ََلةِ َوال ِق َ‬ ‫َو َك ْي ِفيَ ِة ال َّ‬

‫س ِة‪،‬‬ ‫ع ِن التَّعَل ِم فِي َمجْ ِل ِس الت َّ ْع ِلي ِْم ن َْر ِجع إِلَى بي ْوتِنَا‪ ،‬فَأَنَا أ َ ْر ِجع إِلَى بَ ْيتِ ْي فَا ْست َ ْعدَدْت ِل ِلذهَا ِ‬
‫ب إِلَى ال َمد َْر َ‬ ‫بَ ْعدَ نَ َه ْينَا َ‬
‫الطعَ ِام‪ .‬فنَتَن ََاول الفط ْو َر َمعًا‪ ،‬أَأْكل َم َع أ ِم ْي‬ ‫سا ِعد األ َّم ِ ِإل ْعدَا ِد َّ‬ ‫س ِري َْر َوأ َ‬
‫س ِة‪َ ،‬وأ َرتِب ال َّ‬ ‫َو ِلذَا أ َ ْستَحْ ِمم ث َّم أ َ ْلبَس ِز َّ‬
‫ي ال َمد َْر َ‬
‫َوأَبِ ْي َوأ ْختِي ال َكبِي َْرةِ َوأ َ ِخي ال َّ‬
‫ص ِغي ِْر‪.‬‬

‫‪Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan teks bacaan ‬‬

‫‪-١‬في أي وقت يستيقظ خالد ؟‬

‫‪-٢‬بعد استيقظ خالد فعل ؟‬

‫‪-٣‬من خالد يتناول الفطور ؟‬

‫‪-٤‬خالد يقرأ القرأن مع من؟‬

‫‪-٥‬من ساعدك في تحضيرالطعام ؟‬

‫‪1‬‬
 Perhatikan penjelasan materi berikut dengan baik 

‫أقسم الفعل‬

A. Pengertian Fi’il

Fi’il adalah kata yang menunjukkan arti pekerjaan atau peristiwa yang terjadi pada suatu
masa atau waktu tertentu (lampau, sekarang dan yang akan datang). Hampir seperti
pengertian kata kerja dalam bahasa Indonesia, namun ada perbedaan sedikit

Contoh :

Bekerjalah = ‫افعل‬

Sedang/ akan bekerja = ‫ي ْفعل‬

Telah bekerja = ‫فَعَ َل‬

B. Macam-Macam Fi’il
1. Fi’il Madhi (Lampau)
Secara terpisah fi’il berarti kata kerja. Sedangkan madhi berarti yang telah lampau
atau lewat. Jadi, apabila digabung fi’il madhi ialah kata kerja yang menunjukkan
terjadinya suatu pekerjaan atau peristiwa pada waktu lampau.
Ciri-ciri Fi’il Madhi, Ciri-cirinya antara lain tampak pada huruf asli kata kerjanya dan
َ ‫كَـت‬telah menulis), ( َ ‫ــرأ‬
pada umumnya mengandung suara “a” , misalnya ( ‫َـب‬ َ َ‫ق‬telah
membaca) karena dia berharakat fathah.

Contoh fi’il madhi

saya telah memasuki masjid = َ‫دَخ َْلت ْال َمس ِْجد‬

kamu (pr) telah memasuki masjid = ‫ت ْال َمس ِْجد‬

ِ ‫دَخ َْل‬

2. Fi'il Mudhari' (Sekarang)

Fi’il mudhari’ adalah kata yang menunjukan arti dalam dirinya yang dikaitkan dengan
waktu yang mengandung arti sekarang atau yang akan datang.
Ciri-ciri Kalimah Fi’il Mudhari’ adalah dimulai dengan huruf Mudhoro’ah yang
empat yaitu . ‫أ – ن – ي – ت‬

Contoh Fi'il Mudhari‘

Dia akan menulis = ‫يَ ْكتب‬

2
 ‫‪Dia akan membuka‬‬ ‫=‬ ‫َي ْفتَح‬

‫‪Dia akan mengirim‬‬ ‫=‬ ‫ي ْر ِسل‬

‫‪3. Fi’il Amr‬‬

‫‪Fi'il Amar atau Kata Kerja Perintah adalah fi'il yang berisi pekerjaan yang‬‬
‫‪dikehendaki oleh Mutakallim (pembicara) sebagai orang yang memerintah agar dilakukan‬‬
‫‪oleh Mukhathab (lawan bicara) sebagai orang yang diperintah.‬‬
‫‪Ciri-ciri Fi’il Amr dapat menerima Nun Taukid beserta menunjukkan perintah.‬‬

‫‪Contoh Fi'il Amar‬‬

‫! ‪tulislah‬‬ ‫=‬ ‫ا ْكتبْ‬

‫! ‪bukalah‬‬ ‫=‬ ‫اِ ْفت َحِ‬

‫‪Perhatikan teks bacaan berikut ‬‬

‫أ َ ْع َما ِل ْي اليَوْ ِميَّ ِة‬

‫صبَا ًحا‪ ،‬ث َّم أ َ ْذهَب‬ ‫س ِة َ‬ ‫َام َ‬

‫ع ِة الخ ِ‬
‫سا َ‬‫اظ إِلَى النَّ ْو ِم‪ .‬أ َ ْست َ ْي ِقظ فِي ال َّ‬ ‫صةَ أ َ ْع َما ِلي اليَ ْو ِميَّ ِة ِمنَ ِ‬
‫اال ْستِ ْيقَ ِ‬ ‫سأحْ ِك ْي قِ َّ‬‫أَنَا فاطمة‪َ ،‬‬
‫اك َوأَت ََوضَّأ فِ ْي ِه‪َ ،‬وبَ ْعدَ ذلِكَ أصلي مع أمي في البيت‪َ ،‬وبَ ْعدَهَا نَ ْذكر هللاَ معا َوقَ َرأْنَا الت َّ ْسبِ ْي َح والتَّحْ ِم ْيدَ‬ ‫إِلَى ال َح َّم ِام ِللس َِو ِ‬
‫والت َّ ْه ِل ْي َل وا ْنت َ َه ْينَا بالد َ‬
‫عا َء‪.‬‬

‫آن َوالتَّجْ ِو ْي ِد‬

‫ع ِن الق ْر ِ‬
‫َوبَ ْعدَ ذلِكَ أذهب إلى مجلس التعليم مع أصدقائي للتعلم علوم الدينية إلى أستاذنا‪ ،‬نَدْرس فِ ْي ِه َ‬
‫عةً‪.‬‬ ‫اإلس ََْل ِميَّ ِة‪َ ،‬وأَتَعَلَّم فِ ْي ِه َح َولَ ْي َ‬
‫سا َ‬ ‫ص ِ‬ ‫ص ََلةِ َوال ِق َ‬
‫ص ِ‬ ‫َو َك ْي ِفيَ ِة ال َّ‬

‫َـر ِجع إِلَى َم ْن ِز ِلنَا‪َ ،‬وأَنَا أ َ ْر ِجـع إِلَى َم ْن ِز ِل ْي فَا ْست َ ْعـدَدْت ِل ِلذهَـا ِ‬
‫ب إِلَى‬ ‫ـس الت َّ ْع ِلي ِْـم ن ْ‬
‫ع ِن التَّعَـل ِم فِـي َمجْ ِل ِ‬
‫بَ ْعدَ َما نَ َه ْينَـا َ‬
‫ـام‪ .‬فنَتَن َ‬
‫َـاول الفط ْـو َر‬ ‫سا ِعـد أ ِم ْي ِ ِإلعْـدَا ِد َّ‬
‫الطعَ ِ‬ ‫ْـر َوأ َ‬
‫س ِري َ‬
‫سـ ِة‪َ ،‬وأ َرتِـب ال َّ‬ ‫سـ ِة‪َ ،‬و ِلذَالِكَ أ َ ْستَحْ ِمـم ثـ َّم أ َ ْلبَـس ِز َّ‬
‫ي ال َمد َْر َ‬ ‫ال َمد َْر َ‬
‫ـي وأخـي ال َكبِي ِْر‪.‬‬ ‫ـي َوأَبِ ْ‬‫َمعًـا‪ ،‬أَأْكـل َم َع أ ِم ْ‬

‫علَى‬‫سـ ِة بَ ْعـدَ تَنَـاو ِل الفط ْـور‪ ،‬نَ ْذهَـب َم ْشيًـا َ‬ ‫صبَا ًحـا أ َ ْذهَـب َمـ َع أ َ ِخ ْي ال َكبِـي ِْر إِلَى ال َمد َْر َ‬ ‫سابِعَـ ِة َ‬ ‫ع ِة ال َّ‬ ‫سـا َ‬‫فِي ال َّ‬
‫عــةً‬ ‫ب إِلَيْــ ِه َ‬
‫سا َ‬ ‫سـ ِة قَ ِريْـبٌ ِمنَ البَـ ْيتِ‪َ .‬وأَبِ ْ‬
‫ــي يَ ْذهَــب إِ َلى َم ْكتَبِــ ِه بِالد ََّّرا َج ِة النَّ ِ‬
‫اريَّ ِة‪ ،‬يَ ْست َ ْغ ِـرُ ِل ِلذهَــا ِ‬ ‫األ َ ْقـدَ ِام ِأل َ َّن ال َمد َْر َ‬
‫ت ِألَنَّـ َهـا َربَّــة الـبَـ ْيتِ‪.‬‬ ‫احــدَةً‪ ،‬أ َ َّمـا أ ِم ْ‬
‫ــي ت َْمكــث ِفي البَـيْـ ِ‬ ‫َو ِ‬

‫‪3‬‬
 ‫ص ِل الث َّانِ ْي ِمنَ ال َم ْد َر َ‬
‫س ِة‬ ‫ص ِل‪ ،‬أَنَا َ‬
‫طا ِلبة فِ ْي الفَ ْ‬ ‫س ِة فَأَدْخل إِلَى الفَ ْ‬ ‫ص ْلت إِلَى ال َمد َْر َ‬‫صبَا ًحـا َو َ‬ ‫ع ِة الث َّ ِ‬
‫امنَ ِة َ‬ ‫سا َ‬
‫فِي ال َّ‬
‫اضيَّـات َوالت َّ ِ‬
‫ـار ْيخ‬ ‫الريَ ِ‬ ‫الد ْينِيَّـة والعل ْـوم َّ‬
‫الطبِ ْي ِعيَّـة َو ِ‬ ‫ْـرة ً َو ِم ْن َهـا العل ْـوم ِ‬
‫سـا َكثِي َ‬‫اإلس ََْل ِميَّ ِة‪ ،‬أَدْرس فِيْـ ِه در ْو ً‬
‫ط ِة ِ‬‫المت ََو ِس َ‬
‫اإل ْن ِج ِلي ِ‬
‫ْـزيَّـة‪.‬‬ ‫ـرفِـيَـا َوغَـيْرهَـا‪َ ،‬وأَدْرس َكذلِـكَ اللـغَـا ِ‬
‫ت َكالـلغَـة اإل ْند ْونِـ ْي ِسيَـا َواللغَـة العَ َ‬
‫ـربِيَّـة َواللـغَـة ِ‬ ‫َوالج ْغ َ‬

‫‪Terjemahkan teks bacaan berikut dengan baik dan benar ‬‬

‫أ َ ْع َما ِل ْي اليَ ْو ِميَّ ِة‬

‫ص َبا ًحا‪ ،‬ث َّم‬ ‫س ِة َ‬ ‫َام َ‬

‫ع ِة الخ ِ‬ ‫اظ ِإلَى النَّ ْو ِم‪ .‬أ َ ْست َ ْي ِقظ ِفي ال َّ‬
‫سا َ‬ ‫صةَ أ َ ْع َما ِلي ال َي ْو ِميَّ ِة ِمنَ ِ‬
‫اال ْستِ ْيقَ ِ‬ ‫سأحْ ِك ْي ِق َّ‬ ‫أَنَا فاطمة‪َ ،‬‬
‫اك َوأَت ََوضَّأ ِف ْي ِه‪َ ،‬و َب ْعدَ ذلِكَ أصلي مع أمي في البيت‪َ ،‬و َب ْعدَهَا نَ ْذكر هللاَ معا َو َق َرأْنَا الت َّ ْسبِ ْي َح‬ ‫أ َ ْذهَب ِإلَى ال َح َّم ِام ِللس َِو ِ‬
‫والتَّحْ ِم ْيدَ والت َّ ْه ِل ْي َل وا ْنت َ َه ْينَا بالد َ‬
‫عا َء‪.‬‬

‫آن‬
‫ع ِن الق ْر ِ‬
‫َوبَ ْعدَ ذلِكَ أذهب إلى مجلس التعليم مع أصدقائي للتعلم علوم الدينية إلى أستاذنا‪ ،‬نَدْرس فِ ْي ِه َ‬
‫عةً‪.‬‬ ‫اإلس ََْل ِميَّ ِة‪َ ،‬وأَتَعَلَّم فِ ْي ِه َح َولَ ْي َ‬
‫سا َ‬ ‫ص ِ‬ ‫َوالتَّجْ ِو ْي ِد َو َك ْي ِفيَ ِة ال َّ‬
‫ص ََلةِ َوال ِق َ‬
‫ص ِ‬

‫َـر ِجع إِلَى َم ْن ِز ِلنَا‪َ ،‬وأَنَا أ َ ْر ِجـع إِلَى َم ْن ِز ِل ْي فَا ْست َ ْعـدَدْت ِل ِلذهَـا ِ‬
‫ب‬ ‫ـس الت َّ ْع ِلي ِْـم ن ْ‬‫ع ِن التَّعَـل ِم فِـي َمجْ ِل ِ‬ ‫بَ ْعدَ َما نَ َه ْينَـا َ‬
‫ـام‪ .‬فنَتَن َ‬
‫َـاول‬ ‫سا ِعـد أ ِم ْي ِ ِإلعْـدَا ِد َّ‬
‫الطعَ ِ‬ ‫ْـر َوأ َ‬ ‫س ِري َ‬
‫سـ ِة‪َ ،‬وأ َرتِـب ال َّ‬ ‫ي ال َمد َْر َ‬ ‫سـ ِة‪َ ،‬و ِلذَالِكَ أ َ ْستَحْ ِمـم ثـ َّم أ َ ْلبَـس ِز َّ‬‫ِإلَى ال َمد َْر َ‬
‫ـي وأخـي ال َكبِي ِْر‪.‬‬ ‫ـي َوأَبِ ْ‬‫الفط ْـو َر َمعًـا‪ ،‬أَأْكـل َم َع أ ِم ْ‬

‫صبَا ًحـا أ َ ْذهَـب َمـ َع أ َ ِخ ْي ال َكبِـي ِْر إِلَى ال َمد َْر َ‬

‫سـ ِة بَ ْعـدَ تَنَـاو ِل الفط ْـور‪ ،‬نَ ْذهَـب َم ْشيًـا َ‬
‫علَى‬ ‫سابِعَـ ِة َ‬
‫ع ِة ال َّ‬
‫سـا َ‬
‫فِي ال َّ‬
‫عــةً‬ ‫ب إِلَيْــ ِه َ‬
‫سا َ‬ ‫ــي يَ ْذهَــب إِ َلى َم ْكتَبِــ ِه بِالد ََّّرا َج ِة النَّ ِ‬
‫اريَّ ِة‪ ،‬يَ ْست َ ْغـ ِرُ ِل ِلذهَــا ِ‬ ‫سـ ِة قَ ِريْـبٌ ِمنَ البَـ ْيتِ‪َ .‬وأَبِ ْ‬
‫األ َ ْقـدَ ِام ِأل َ َّن ال َمد َْر َ‬
‫ت ِألَنَّـ َهـا َربَّــة الـبَـ ْي ِ‬
‫ت‪.‬‬ ‫احــدَةً‪ ،‬أ َ َّمـا أ ِم ْ‬
‫ــي ت َْمكــث ِفي البَـيْـ ِ‬ ‫َو ِ‬

‫ص ِل الث َّانِ ْي ِمنَ ال َمد َْر َ‬

‫س ِة‬ ‫ص ِل‪ ،‬أَنَا َ‬
‫طا ِلبة فِ ْي ال َف ْ‬ ‫ص ْلت إِلَى ال َمد َْر َ‬
‫س ِة فَأَدْخل إِ َلى الفَ ْ‬ ‫صبَا ًحـا َو َ‬ ‫ع ِة الث َّ ِ‬
‫امنَ ِة َ‬ ‫سا َ‬‫فِي ال َّ‬
‫اضيَّـات َوالت َّ ِ‬
‫ـاريْخ‬ ‫الريَ ِ‬ ‫الد ْينِيَّـة والعل ْـوم َّ‬
‫الطبِ ْي ِعيَّـة َو ِ‬ ‫ْـرة ً َو ِم ْن َهـا العل ْـوم ِ‬ ‫اإلس ََْل ِميَّ ِة‪ ،‬أَدْرس فِيْـ ِه در ْو ً‬
‫سـا َكثِي َ‬ ‫المت ََو ِس َ‬
‫ط ِة ِ‬
‫اإل ْن ِج ِلي ِ‬
‫ْـزيَّـة‪.‬‬ ‫ـرفِـيَـا َوغَـيْرهَـا‪َ ،‬وأَدْرس َكذلِـكَ اللـغَـا ِ‬
‫ت َكالـلغَـة اإل ْند ْونِـ ْي ِسيَـا َواللغَـة العَ َ‬
‫ـربِيَّـة َواللـغَـة ِ‬ ‫َوالج ْغ َ‬

‫‪Berilah garis bawah pada kalimat fi’il sebagai berikut, dan jelaskan ‬‬
‫!‪bentuknya‬‬

‫صةَ أ َ ْع َما ِلي اليَ ْو ِميَّ ِة (فعل المضارع)‬

‫سأحْ ِك ْي قِ َّ‬
‫‪َ .1‬‬

‫)‬ ‫‪ .2‬ث َّم أِ ْذهَبْ إِلَى ال َح َّم ِام ِللس َِو ِ‬

‫اك! (‬

‫‪4‬‬
 ‫)‬ ‫(‬ ‫عةً‬ ‫‪ .3‬تَعَلَّ ْمت فِ ْي ِه َح َولَ ْي َ‬
‫سا َ‬

‫)‬ ‫صبَا ًحـا أ َ ْذهَـب َمـ َع أ َ ِخ ْي ال َكبِـي ِْر إِلَى ال َمد َْر َ‬
‫سـ ِة (‬ ‫سابِعَـ ِة َ‬
‫ع ِة ال َّ‬ ‫‪ .4‬فِي ال َّ‬
‫سـا َ‬

‫)‬ ‫ص ْلت إِلَى ال َمد َْر َ‬

‫س ِة (‬ ‫صبَا ًحـا َو َ‬ ‫ع ِة الث َّ ِ‬
‫امنَ ِة َ‬ ‫سا َ‬
‫‪ .5‬فِي ال َّ‬

‫)‬ ‫‪ .6‬نَ ْذكر هللاَ معا َوقَ َرأْنَا الت َّ ْسبِ ْي َح والتَّحْ ِم ْيدَ والت َّ ْه ِل ْي َل (‬

‫!‪di depan kelas‬الحياة اليومية ‪ Lakukanlah percakapan dengan‬‬

‫الحياة اليومية ‪ Tulislah teks percakapan yang berjudul‬‬

‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬

‫‪Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas! ‬‬

‫!‪ dan tulislah dibuku‬الحياة اليومية ‪ Buatlah karangan tentang‬‬

‫‪5‬‬
 ‫الدرس الثاني‬
‫الهواية‬

 KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

 KOMPETENSI DASAR
3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks
yang berkaitan dengan tema : )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫ الهواية (أنواع الهواية‬yang melibatkan tindak tutur
mengemukakan pendapat dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫أدوات االستفهام‬
3.10 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫أدوات االستفهام‬
dalam menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ‫ الترويح في‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
‫اإلسَل‬

4.9 Mendemonstrasikan tindak tutur mengemukakan pendapat dengan memperhatikan

bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ أدوات االستفهام‬Baik secara lisan maupu
tulisan
4.10 Menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
Dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ أدوات االستفهام‬Baik
secara lisan maupun tulisan

6
  INDIKATOR
3.9.1 Melafadzkan bunyi kata - kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : ,‫الهواية (أنواع الهواية‬
)‫الترويح في اإلسَلم‬
3.9.2 Menjelaskan makna bunyi kata - kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema
: )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.9.3 Melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema : )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.9.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ,‫الهواية (أنواع الهواية‬
)‫الترويح في اإلسَلم‬
3.9.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫ الترويح‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
)‫في اإلسَلم‬
3.9.6 Menjelaskan gramatikal tentang ‫أدوات االستفهام‬
3.9.7 Menjelaskan gramatikal tentang ‫ أدوات االستفهام‬pada bunyi teks terkait ‫ الترويح‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
)‫في اإلسَلم‬

3.10.1 Menjelaskan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫أدوات االستفهام‬
3.10.2 Menggunakan susunan gramatikal ‫ أدوات االستفهام‬dalam menyususn teks bahasa Arab yang
berkaitan dengan tema : ‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.10.3 Menentukan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ أدوات االستفهام‬dalam
menyususn teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema :‫ الترويح في اإلسَل م‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.10.4 Menulis teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema : ‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫ الهواية (أنواع الهواية‬sesuai
dengan susunan gramatikal ‫أدوات االستفهام‬

4.9.1 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ‫ الترويح في‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
)‫ اإلسَلم‬secara lisan
4.9.2 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ‫ الترويح في‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
)‫ اإلسَلم‬secara tulisan

4.10.1 Membuat teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema : )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
secara lisan dengan memperhatikan ‫أدوات االستفهام‬
4.10.2 Membuat teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema : ‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
secara tulisan dengan memperhatikan ‫أدوات االستفهام‬

7
  TUJUAN PEMBELAJARAN

3.9.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi kata asing yang didengar
berkaitan dengan tema : )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.9.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata - kata asing
dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.9.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang berkaitan
dengan tema : )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.9.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks sederhana
yang berkaitan dengan tema : )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.9.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang
berkaitan dengan tema : )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.9.6 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang ‫أدوات االستفهام‬
3.9.7 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang ‫أدوات‬
‫ االستفهام‬pada bunyi teks terkait) ‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬

3.10.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫أدوات االستفهام‬
3.10.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menggunakan susunan gramatikal ‫أدوات‬
‫ االستفهام‬dalam menyususn teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ,‫الهواية (أنواع الهواية‬
‫الترويح في اإلسَلم‬
3.10.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menentukan bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫ أدوات االستفهام‬dalam menyususn teks bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema : ‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬
3.10.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menulis teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema : ‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫ الهواية (أنواع الهواية‬sesuai dengan susunan gramatikal ‫أدوات االستفهام‬

4.9.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫الهواية (أنواع الهواية‬secara lisan
4.9.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : )‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫ الهواية (أنواع الهواية‬secara tulisan

8
4.10.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema :)‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫ الهواية (أنواع الهواية‬secara lisan dengan memperhatikan ‫أدوات‬
‫االستفهام‬
4.10.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema : ‫ الترويح في اإلسَلم‬,‫ الهواية (أنواع الهواية‬secara tulisan dengan memperhatikan ‫أدوات‬
‫االستفهام‬

9
 ‫‪ MATERI‬‬

‫‪Dengarkan dan tirukan mufrodat berikut ‬‬

‫المفردات َوالعبارات‬

‫‪ o‬ال ِق َرا َءة‬ ‫‪ o‬الت َ ْ‬

‫ص ِويْر‬
‫الرسْم‬
‫‪َ o‬‬ ‫‪ o‬ال َحاس ْوب‬
‫‪ o‬ال َ‬
‫طبْخ‬ ‫الص َحافَة‬
‫ِ‬ ‫‪o‬‬
‫ضة البَدَنِيَّة‬
‫الريَا َ‬
‫‪ِ o‬‬

‫ال ِق َرا َءة‬ ‫‪:Membaca‬‬ ‫الت َ ْ‬

‫ص ِويْر‬ ‫‪:Fotografi‬‬

‫الرسْم‬
‫َ‬ ‫‪: Menggambar‬‬ ‫ال َحاس ْوب‬ ‫‪:Komputer‬‬

‫ال َ‬
‫طبْخ‬ ‫‪:Memasak‬‬ ‫الص َحافَة‬
‫ِ‬ ‫‪:Jurnalistik‬‬

‫ضة ال َبدَنِيَّة‬
‫ال ِر َيا َ‬ ‫‪:Olahraga‬‬

‫‪Perhatikan Teks bacaan berikut ini ‬‬

‫ض األَحْ َي ِ‬
‫ان‬ ‫َار‪َ ،‬و ِف ْي َب ْع ِ‬
‫صغ ٍ‬ ‫ان ِل ْي حبَّ ال ِق َرا َء ِة م ْند ِ‬ ‫أَنَا أَحْ َمد َو ِل ْي ه َِوا َياتٌ ِم ْن َها ال ِق َرا َءة‪َ ،‬ربَّى َوا ِلدَ ِ‬
‫أ َ َم َرا ِن ْي َوأَجْ َب َرا ِن ْي ال ِق َرا َءة َ ِإ َّما ِق َرا َءة َ الكت ِ‬
‫ب الد َِرا ِسيَّ ِة أ َ ِو ال َعا َّم ِة‪ ،‬فَأَحْ َمد هللاَ ت َ َعا َلى ِأل َ َّن ِبذكَ َيجْ َعل ِن ْي ال ِق َرا َءة َ‬
‫عادَة ً َحتَّى اآلنَ ‪.‬‬ ‫َ‬
‫َت أو عامةً ِمثْل مجَل ٍ‬
‫ت‬ ‫أَنَا أ ِحب َكثِي ًْرا ال ِق َرا َءة َ‪ ،‬أ َ ْق َرأ ك َّل ِكت َابَ ٍة َكتَبَ َها الم َؤ ِلف فِ ْي كتبِ ِه د َِراسيةً َكان ْ‬
‫أو أ َ ْق َوا ٍل أ َ ْو َ‬
‫غي ِْرهَا ِمنَ ال ِكت َابَ ِة ال َم ِزيَّ ِة‪.‬‬

‫‪Jelaskan arti dari teks bacaan ini ‬‬

‫ض األَحْ يَ ِ‬
‫ان‬ ‫صغ ٍ‬
‫َار‪َ ،‬وفِ ْي بَ ْع ِ‬ ‫ان ِل ْي حبَّ ال ِق َرا َءةِ م ْند ِ‬ ‫أَنَا أَحْ َمد َو ِل ْي ه َِوايَاتٌ ِم ْن َها ال ِق َرا َءة‪َ ،‬ربَّى َوا ِلدَ ِ‬
‫ب الد َِرا ِسيَّ ِة أ َ ِو العَا َّم ِة‪ ،‬فَأَحْ َمد هللاَ تَعَالَى ِأل َ َّن بِذكَ يَجْ عَلنِ ْي ال ِق َرا َءة َ‬
‫أ َ َم َرانِ ْي َوأَجْ بَ َرانِ ْي ال ِق َرا َءة َ إِ َّما قِ َرا َءة َ الكت ِ‬
‫عادَة ً َحتَّى اآلنَ ‪.‬‬ ‫َ‬
‫َت أو عامةً ِمثْل مجَل ٍ‬
‫ت‬ ‫أَنَا أ ِحب َكثِي ًْرا ال ِق َرا َءة َ‪ ،‬أ َ ْق َرأ ك َّل ِكت َابَ ٍة َكتَبَ َها الم َؤ ِلف فِ ْي كتبِ ِه د َِراسيةً َكان ْ‬
‫أو أ َ ْق َوا ٍل أ َ ْو َ‬
‫غي ِْرهَا ِمنَ ال ِكت َابَ ِة ال َم ِزيَّ ِة‪.‬‬

‫‪10‬‬
 Saya Ahmad, saya mempunyai banyak hobi diantaranya ialah membaca, saya dididik
sejak kecil oleh orang tua saya agar gemar membaca, kadang suatu waktu mereka
memerintah dan memaksa saya untuk membaca, baik buku pelajaran atau buku-buku lainnya,
dan alhamdulillah sampai sekarang hal itu menjadi kebiasaan.
Saya senang sekali membaca, saya baca setiap tulisan yang di tulis oleh pengarang
buku, baik itu buku pelajaran, buku umum seperti koran,esai danlain sebagainya.

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar 

‫ من الذي يتحدث في هذه القراءة‬.1
‫ ما هواية أحمد؟‬.2
‫ منذ متى أن أحب أحمد هواياته ؟‬.3
‫ ما يقرأ في كثير من األحيان أحمد ؟‬.4

Perhatikan penjelasan materi berikut ini 

‫أدوات االستفهام‬

A. Definisi

‫االستفهام هو طلب العلم بشيء بأداة من أدوات االستفهام‬

Istifham adalah mencari tahu tentang sesuatu dengan bantuan alat bertanya

B. Perangkat Istifham

.)‫ و(أي‬،)‫ و(ك ْم‬،)‫ و(أنَّى‬،) َ‫ و(أين‬،)‫و(كيف‬

َ ،) َ‫ و(أيَّان‬،)‫ و(متى‬،)‫ و( َم ْن‬،)‫ و(ما‬،)‫و(هل‬
ْ ،‫الهمزة‬

Dari semua Perangkat/alat bertanya, diklasifikasikan menjadi dua jenis yaitu Isim dan Huruf. Masing-
masing memiliki hukum berbeda, ada yang Mu’rab dan juga Mabni Berupa Huruf: ‫أ‬dan ‫هل‬Berupa
Isim: ،‫ لماذا‬،‫ أنى‬،‫ أيان‬،‫ كم‬،‫كيف‬،‫ متى‬،‫ أين‬،‫ماذا‬،‫ما‬،‫ أي‬،‫من‬

Mari Kita rinci satu persatu berikut kegunaanya.

1. Huruf ‫أ‬dan ( ‫هل‬apakah)

Digunakan sebagai alat bertanya untuk mengetahui atau menuntut sebuah jawaban.Perbedaanya kedua
Huruf ini adalah: Hamzah ‫أ‬menuntut pembenaran dan Ta’yiin (penentuan)

1
2. Isim ( ‫ َم ْن‬siapa)

Digunakan sebagai alat bertanya untuk yang berakal.Hukumnya ‘IrabMabni Sukun dan kedudukanya
tergantung posisi dia dalam kalimat, kadang berada ditempat Rafa’ sebagai Mubtada, Khobar dan
kadang Majrur

3. Isim ( ‫أي‬manakah, apa saja, yang mana)

Digunakan sebagai alat bertanya dalam membedakan sesuatu.Hukum ‘IrabnyaMu’rab (harkat akhir
berubah) dan kedudukanyan tergantung posisi dia didalam kalimat, kadang ditempat rafa sebagai
Mubtada, Khobar dan kadang Majrur

4. Isim ‫ما‬dan ( ‫ماذا‬Apa)

Digunakan sebagai alat bertanya untuk yang tidak berakal atau bertanya untuk mengetahui
suatu.Hukumnya I’rabnyaMabni Sukun, kedudukanya tergantung posisi dia dalam kalimat. Persis
seperti Isim ‫من‬

5. Isim ( َ‫أَيْن‬mana, dimana)

Digunakan sebagai alat bertanya berhubungan dengan tempat.Hukum ‘IrabnyaMabni Fathah berada
ditempat Nashab sebagai Dzorof makan dan kadang berada ditempat Rafa’ sebagai Khobar Muqoddam

6. Isim ( ‫متى‬Kapan)

Digunakan sebagai alat bertanya yang berhubungan dengan waktu baik lampau, sekarang, akan
datang.Hukumnya I’rabnyaMabni Sukun dan kedudukanha terkadang berada ditempat nashab sebagai
Dzorof Zaman, terkadang juga berada ditempat Rafa’ sebagai Khobar Muqoddam.

7. Isim ( ‫أيان‬Bilakah, bilamana, kapankah)

Digunakan sebagai alat bertanya untuk waktu yang akan datang.Hukumnya I’rabnyaMabni Fathah dan
kedudukanya terkadang berada di tempat Nashab sebagai Dzharaf Zaman, terkadang juga di tempat
Rafa’ sebagai Khobar.

8. Isim ( ‫كم‬Berapa)

Digunakan untuk menanyakan jumlah. Kata setelahnya harus Mufrod dan Manshub sebagai
TamyiizHukumnya I’rabnyaMabni Sukun dan kedudukanya tergantung posisi dia didalam kalimat,
kadang sebagai Mubtada Muakhor, Khobar Muqoddam, Dzharaf Zaman atau Makan, Maful Bih dan
ditempat Majrur.Sebenarnya untuk menentukan kedudukan ‫كم‬istifham dalam ‘Irab cukup mudah, kita
akan mengetahuinya dari jawaban pertanyaan tersebut.

2
9. Isim ( ‫كيف‬Bagaimana)

Digunakan untuk bertanya tentang keadaan.Hukumnya I’rabnyaMabni Fathah dan kedudukanya

tergantung posisi dia didalam kalimat.Tidak jauh dari cara menentukan kedudukan ‫كم‬istifham, untuk
menentukan kedudukan ‫كيف‬dalam ‘Irab juga cukup mudah, Kita hanya perlu mengetahui kedudukan
jawaban dari pertanyaan tersebut.

10. Isim ‫أنى‬

Makna, hukum dan i’rabnya sama persis seperti ‫كيف‬Demikian pembahasan tentang Perangkat Bertanya
( Istifham) berikut kedudukan I’rabnya didalam kalimat.

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan baik dan benar 

‫ ما هو اإلستفهام ؟‬.1

‫ ما هي األشكال اإلستفهام ؟‬.2

! ‫ إعطاء ثَلثة أمثلة على استخدامه اإلستفهام‬.3

! ‫ إصنع جملة عينة من كل استخدام اإلستفهام‬.4

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan baik dan benar 

‫ ابحث عن ثَلث جمل بها اإلستفهام ؟‬.1

‫ إيت جملة فيها اإلستفهام ؟‬.2

‫ هل فهمت عن باب إلستفهام ؟‬.3

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan baik dan benar 

َ ‫ " ه َْل ت َ ْذهَب ِإلى ال َمد َْر‬.1

‫س ِة " أين اإلستفهام في هذه الجملة؟‬

! “ ‫ كم عدد رسائل االستفهام التي تجدها في نص القراءة “هواية أحمد‬.2

! “ ‫ اذكر أمثلة جمل االستيفام في نص القراءة “هواية أحمد‬.3

‫ اصنع أمثلة من الجمل التي تصف االستفهام بنفسك‬.4

3
 ‫‪Buatlah cerita seperti yang disebut "Hobi Saya" dengan kalimat tanya ‬‬

‫!‪ di depan kelas‬التحيات والتعارف ‪ Lakukanlah percakapan dengan‬‬

‫“هوايتنا”‬

‫‪َ :‬ما ه َِوايَتكَ يَا ش َِر يف‬ ‫شاكير‬

‫سلَة َو َما ه َِوايَاتكَ أ َ ْنتَ ؟‬ ‫شاريف ‪ :‬ه َِوايَاتِي َكثِي َْرة ٌ ‪ :‬ال ِق َرا َءة ‪ .‬ال َّ‬
‫سفَر ‪َ ،‬والم َرا َ‬

‫الرحْ ََلت ‪َ ،‬وال ِق َرا َءة أ َ ْي ً‬

‫ضا َماذَا ت َ ْق َرأ يَا شاريف؟ ‪.‬‬ ‫الريَا َ‬
‫ضة ‪َ .‬و ِ‬ ‫‪،:‬ه ََوايَاتِي ‪ِ :‬‬ ‫شاكير‬

‫اإلس ََْل ِميَّةَ َو َماذَا ت َ ْق َرأ أ َ ْنتَ ‪،‬‬

‫ت ِ‬ ‫شاريف ‪ :‬أ َ ْق َرأ الكت َ‬
‫ب َوال َم َج ََّل ِ‬

‫ت ال ِع ْل ِميَّةَ ه َْل لَدَيْكَ َم ْكتَبَةٌ ؟‬

‫اإلس ََْل ِميَّةَ ‪َ .‬وال َم َج ََّل ِ‬
‫ب ِ‬ ‫‪ :‬أ َ ْق َرأ الكت َ‬ ‫شاكير‬

‫ي َم ْكتَبَةٌ َك ِبي َْرة‬

‫شاريف ‪ :‬نَعَ ْم ‪ ،‬لَدَ َّ‬

‫عةً ت َ ْق َرأ فِي اليَ ْو ِم ؟ ‪.‬‬ ‫‪َ :‬ك ْم َ‬

‫سا َ‬ ‫شاكير‬

‫ت فِي اليَ ْو ِم ‪ .‬ال ِق َرا َءة ه َِوايَةٌ م ِف ْيدَة ٌ‬

‫عا ٍ‬ ‫ت ت َ ْق ِر ْيبًا ‪ .‬أَنَا أ َ ْق َرأ أ َ ْربَ َع َ‬
‫سا َ‬ ‫عا ٍ‬
‫سا َ‬ ‫شاريف ‪ :‬أ َ ْق َرأ ث َ ََل َ‬
‫ث َ‬

‫) هوايتنا ) ‪ Tulislah teks percakapan yang berjudul‬‬

‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬

‫‪4‬‬
  Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas!

o Buatlah karangan tentang ‫التحيات والتعارف‬dan tulislah

dibuku!

5
 ‫الدرس الثالث‬

‫الطعام والشراب‬

 KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

 KOMPETENSI DASAR
3.11 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks
yang berkaitan dengan tema : )‫ الفواكه والخضروات‬,‫ الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬yang melibatkan
tindak tutur meminta perhatian dan memberi pengumuman dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬
3.12 Mengevaluasi teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
)‫ الفواكه والخضروات‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

4.11 Mendemonstrasikan tindak tutur meminta perhatian dan memberi pengumuman dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬Baik
secara lisan maupun tulisan
4.12 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫الطعام‬
‫ الفواكه والخضروات‬,‫ والشراب(األطعمة والمشروبات‬Dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi
dari susunan gramatikal ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬Baik secara lisan maupun tulisan

6
  INDIKATOR
3.11.1 Melafadzkan bunyi kata - kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : ‫الطعام‬
)‫ الفواكه والخضروات‬,‫والشراب(األطعمة والمشروبات‬
3.11.2 Menjelaskan makna bunyi kata – kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema :
)‫ الفواكه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
3.11.3 Melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema : ‫ الفواكه‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
)‫والخضروات‬
3.11.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫الطعام والشراب(األطعمة‬
)‫ الفواكه والخضروات‬,‫والمشروبات‬
3.11.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫الطعام والشراب(األطعمة‬
)‫ الفواكه والخضروات‬,‫والمشروبات‬
3.11.6 Menjelaskan gramatikal tentang ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬
3.11.7 Menjelaskan gramatikal tentang ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬pada bunyi teks terkait ‫الطعام‬
‫ الفواكه والخضروات‬,‫والشراب(األطعمة والمشروبات‬

3.12.1 Menguraikan susunan gramatikal ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬dalam teks yang terkait dengan topik
: ‫ الفواكه‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
3.12.2 Menulis bentuk gramatikal ‫ ظرف المكان وظرف الزمان‬dalam teks bahasa arab
3.12.3 Mengkritisi teks yang terkait dengan topik : ‫ الفواكه‬,‫ الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬
3.12.4 Mengkritisi gagasan teks yang terkait dengan topik : ‫ الفواكه‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ظرف المكان وظرف‬
‫الزمان‬

4.11.1 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ‫الطعام والشراب(األطعمة‬
)‫ الفواكه والخضروات‬,‫ والمشروبات‬secara lisan
4.11.2 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ‫الطعام والشراب(األطعمة‬
)‫ الفواكه والخضروات‬,‫ والمشروبات‬secara tulisan

4.11.1 Menyusun teks tulis yang terkait topik : :)‫ الفواكه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
dengan memperhatikan ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬
4.11.2 Membuat karangan yang terkait topik : :)‫ الفواكه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
dengan memperhatikan ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

7
  TUJUAN PEMBELAJARAN
3.11.1 3.11.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi kata - kata asing
yang didengar berkaitan dengan tema : )‫ الفواكه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
3.11.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata – kata asing
dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫ الفواكه‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
)‫والخضروات‬
3.11.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang berkaitan
dengan tema : )‫ الفواكه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
3.11.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks sederhana
yang berkaitan dengan tema : )‫ الفواكه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
3.11.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang
berkaitan dengan tema : )‫ الفواكه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
3.11.6 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang ‫ظرف المكان‬
‫وظرف الزمان‬
3.11.7 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang ‫ظرف المكان‬
‫ وظرف الزمان‬pada bunyi teks terkait ‫ الفواكه والخضروات‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬

3.12.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan susunan gramatikal ‫ظرف المكان‬
‫ وظرف الزمان‬dalam teks yang terkait dengan topik : ‫ الفواكه‬,‫الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬
3.12.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menulis bentuk gramatikal ‫ظرف المكان وظرف‬
‫ الزمان‬dalam teks bahasa arab
3.12.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi teks yang terkait dengan topik :
‫ الفواكه‬,‫ الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬
3.12.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi gagasan teks yang terkait
dengan topik : ‫ الفواكه‬,‫ الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬dengan memperhatikan bentuk, makna
dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

4.11.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu ‫ة‬enerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : )‫ الفواكه والخضروات‬,‫ الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬secara lisan
4.11.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu ‫ة‬enerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema :)‫ الفواكه والخضروات‬,‫ الطعام والشراب(األطعمة والمشروبات‬secara tulisan

8
4.12.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الطعام‬
‫ الفواكه والخضروات‬,‫ والشراب(األطعمة والمشروبات‬dengan memperhatikan ‫ظرف المكان وظرف الزما‬
4.12.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat karangan yang terkait topik : ‫الطعام‬
‫ الفواكه والخضروات‬,‫ والشراب(األطعمة والمشروبات‬dengan memperhatikan ‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

9
‫‪ MATERI‬‬
‫‪Dengarkan dan ikuti bacaan mufrodat dibawah ini ‬‬

‫المفردات‬

‫‪Praktekan teks percakapan dibawah ini ‬‬

‫الطعام والشراب‬

‫المضيفَة ‪َ :‬ماذَا ت َْطلبِيْنَ ِمنَ َّ‬

‫الطعَ ِام ؟‬ ‫المسافِ َرة ‪ :‬الَ ‪ ،‬أفَ ِ‬
‫ضل القَ ْه َوة َ ‪.‬‬

‫س َم ِك َو ْاألَر ِز ِم ْن فَ ْ‬
‫ض ِل ِك ‪.‬‬ ‫ض ال َّ‬
‫المسافِ َرة ‪ :‬بَ ْع َ‬ ‫المضيفَة ‪ :‬القَ ْه َوة َ بِ ْال َح ِل ْي ِ‬
‫ب؟‬

‫ب؟‬ ‫المضيفَة ‪َ :‬و َماذَا ت َْطلبِيْنَ ِمنَ ال َّ‬

‫ش َرا ِ‬ ‫المسافِ َرة ‪ :‬نَعَ ْم ‪ ،‬القَ ْه َوة َ بِ ْال َح ِل ْي ِ‬
‫ب‪.‬‬

‫المسافِ َرة ‪َ :‬ما ًء ِم ْن فَ ْ‬

‫ض ِل ِك‪.‬‬ ‫ش ْيئًا آخ ََر ؟‬
‫المضيفَة ‪ :‬ه َْل ت ِر ْي ِديْنَ َ‬

‫ض ِليِيْنَ ِمنَ ْالفَا ِك َه ِة ؟‬

‫المضيفَة ‪َ :‬و َماذَا تفَ ِ‬ ‫المسافِ َرة ‪ :‬الَ ‪َ ،‬وش ْك ًرا ‪.‬‬

‫المسافِ َرة ‪ :‬الت َّ ْم َر أ َ ِو ْال ِعن َ‬

‫َب ‪.‬‬ ‫ع ْف ًوا ‪.‬‬
‫المضيفَة ‪َ :‬‬

‫اي ؟‬
‫ش َ‬‫المضيفَة ‪ :‬ه َْل ت َ ْش َربِيْنَ ال َّ‬

‫‪10‬‬
 ‫‪Terjemahkan ke dalam bahasa indonesia ‬‬

‫‪َ .1‬ماذَا ت َْطل ِبيْنَ ِمنَ َّ‬

‫الط َع ِام ؟‬

‫س َم ِك َو ْاألَر ِز ِم ْن فَ ْ‬
‫ض ِل ِك‬ ‫ض ال َّ‬
‫‪ .2‬بَ ْع َ‬

‫ب؟‬ ‫‪َ .3‬و َماذَا ت َْطلبِيْنَ ِمنَ ال َّ‬

‫ش َرا ِ‬

‫‪َ .4‬ما ًء ِم ْن فَ ْ‬
‫ض ِل ِك‪.‬‬

‫ض ِل ِييْنَ ِمنَ ْالفَا ِك َه ِة ؟‬

‫‪َ .5‬و َماذَا تفَ ِ‬

‫‪ .6‬الت َّ ْم َر أ َ ِو ْال ِعن َ‬

‫َب ‪.‬‬

‫‪Lihatlah gambar berikut ini dan tulis ke dalam bahasa arab ‬‬
 Perhatikan pejelasan materi berikut ini 

MAF’UL FIIH / DHOROF

Dhorof yang disebut juga maf’ul fiih artinya ialah kata keterangan baik kata keterangan waktu ataupun
keterangan tempat. Dhorof dibagi menjadi dua :

1. Dhorof Zaman : yaitu setiap nama waktu yang dinashobkan dengan memperkirakan ma’na ‫فِ ْي‬
(di / pada). Seperti : ‫سا ًء – ب ْك َرةً – َغدًا – اَ َبدًا‬
َ ‫ص َبا ًحا – َم‬ َ ‫ذَ َهبْت ِإ َلى ْال َمد َْر‬
َ – َ‫ ال َي ْو َم – ال َّل ْي َلة‬dsb. Contoh : ‫س ِة‬
‫صبَا ًحا‬
َ (Saya pergi ke sekolah pagi-pagi).

2. Dhorof Makan : Yaitu setiap keterangan tempat yang dinashobkan, dengan memperkirakan
َ ‫ام – خ َْل‬
ma’na (di / pada). Seperti : َ‫ف – َو َرا َء – َف ْوَُ – تَحْ تَ – ِع ْند‬ َ ‫ َم َع – هنَا – هنَاكَ – أَ َم‬dsb. Contoh : ‫ام‬
َ َ‫ق‬
ْ َ‫ام ْالف‬
‫ص ِل‬ َ ‫( األ ْست َاذ اَ َم‬Pak guru berdiri di depan kelas).

Buatlah jumlah mufidah dari kalimat di bawah ini 

....................................................................................................................... : ‫صبَا ًحا‬

َ .1

َ ‫ أ َ َم‬.2
.......................................................................................................................... : ‫ام‬

......................................................................................................................... : ‫ ال َي ْو َم‬.3

......................................................................................................................... : َ‫ تَحْ ت‬.4

........................................................................................................................ : ‫سا ًء‬

َ ‫ َم‬.5

 Lakukanlah percakapan dengan ‫ الطعام والشراب‬di depan kelas!

 Tulislah teks percakapan yang berjudul ) ‫) الطعام والشراب‬

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

1
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Perhatikan penjelasan materi dibawah ini 

DHOROF

Dhorof yaitu Isim yang menunjukkan waktu atau tempat yang dibaca nashab dan menyimpan
artinya fi (di). Dhorof dibaca nashab dan yang menashabkan adalah amil yang mudhar atau
muqaddar.

a) DHOROF ZAMAN

Dhorof Zaman yaitu isim zaman (isim yang menunjukkan waktu terjadinya suatu pekerjaan),
manshub dan menyimpan artinya fi (di).[3]

Contoh : ‫ص ْمت ْاليَ ْو َم‬

Artinya : saya telah puasa di salam hari ini.

Lafadz ‫ ْال َي ْو َم‬dibaca nasab, karena menjadi dhorof atau maf’ul bih serta menyimpan makna ‫ ِفي‬yaitu
dhorfiyah.

a) DHOROF MAKAN

Dhorof Makan yaitu isim makan (isim yang menunjukkan tempat terjadinya suatu pekerjaan),
manshub dan menyimpan artinya fi (di).[5]

Contoh : ‫َخلَسْت أ َما َم األ َ ِمي ِْر‬

Artinya : saya duduk di depan gubernur.

Lafadz َ ‫اَ َم‬dibaca nasab, karena menjadi dhorof atau maf’ul bih dan menyimpan
‫ام‬
maknanya ( ‫فِ ْي‬dhorfiyah).

 (Rubahlah kalimat ‫ الطعام والشراب‬didalamya ada ‫)ظرف المكان و الزمان‬

-1

2
 -2

-3

-4

-5

 (Buatlah lima soal yang belum kalian fahami tentang kalimat “‫)”الطعام والشراب‬

-1

-2

-3

-4

-5

 (Buatlah lima pendapat kalian tentang kalimat “‫)”الطعام والشراب‬

-1

-2

-3

-4

-5

(Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas!) 

 (Buatlah karangan tentang ‫ الطعام والشراب‬dan tulislah dibuku!)

3
 DAFTAR PUSTAKA

Abu Khalid, Guryis. Lughoti Farahi Fil Qiraah – Al Sanah Al Sanah Al Ula Al Khamisah Al
Asasiyah (Lebanon: Darul Makri, 1999).
Ma’luf, Luwis. Al Munjid – Fil Lughah Wal A’lam. (Beirut: Darul Masyriq, 20013).
Munawwir, Ahmad Warson. Kamus Al Munawwir Arab Indonesia. (Surabaya: Pustaka Progressif,
1997).
Jauhari, Muhammad Idris. Al Qowa’id Al Sorfiyah. (Surabaya : Al Siqafiyah, 1985).
،‫ إبراهيم الرحمن عبد الفوزن‬،‫ بين العربية وآخرون‬،‫ كتاب يديك‬،‫ ط الطلب‬٢ ، )‫ الرياض‬: ‫الوقف مؤسسة‬
‫ اإلسَل‬،‫ مي‬٣١١٢ . )
Fuad Ni’mah, Qawaidul Lughatil Arabiyah. (Damaskus: Darul Hikmah).
Dr. Ismail Saini Nasif Mustofa Abdul Aziz, Al Arabiyah Lin Nasyiin. 1041 H-1983 M.
Ma’shum bin ‘Ali, Syekh Muhammad., Al Amsilah Al Tasrifiyah. (Surabaya: Salim Nabhan).