KATA PENGANTAR

Puji Syukur Alhamdulillah kita panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan nikmat
dan karunia Nya, sehingga buku pelajaran bahasa arab untuk madrasah aliyah ini dapat terselesaikan
penyusun dan penulisannya. Dengan adanya buku ini diharapkan mampu memudahkan peserta didik
dan pendidik dalam memahami dan mengerti mengenai materi yang akan dibahas.

Pada pembelajaran bahasa arab terdapat empat komponen inti yaitu Qiroah, Kitabah, Istima’
dan Kalam. Materi dapat dikatakan baik jika mencakup empat komponen tersebut. Pada komponen
Qiroah terdapat materi dan latihan soal dengan disediakannya bacaan untuk membantu peserta didik.
Pada komponen Kitabah, terdapat materi dan latihan soal yang dapat mengasah kemampuan peserta
didik untuk berpikir dan mengembangkan idenya. Pada komponen Istima’ dan Kalam, terdapat
materi dan latihan soal yang dilengkapi dengan audio guna membantu peserta didik agar lebih faham
dalam mengerjakannya.

Terakhir, selaku penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah ikut
mendukung selesaimya pembuatan buku ini.

Surabaya, 30 Maret 2020

Penulis

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...........................................................................................................................2
‫الدرس األول‬ 4
‫التحيات و التعارف‬ 4
 KOMPETENSI INTI......................................................................................................................4
 KOMPETENSI DASAR.................................................................................................................4
 INDIKATOR..................................................................................................................................4
 TUJUAN PEMBELAJARAN........................................................................................................5
 MATERI.........................................................................................................................................8
‫الدرس الثاني‬ 4
‫األسرة والبيت‬ 4
 KOMPETENSI INTI......................................................................................................................4
 KOMPETENSI DASAR.................................................................................................................4
 INDIKATOR..................................................................................................................................4
 TUJUAN PEMBELAJARAN........................................................................................................5
 MATERI.........................................................................................................................................7
‫الدرس الثالث‬ 5
‫المدرسة‬ 5
 KOMPETENSI INTI......................................................................................................................5
 KOMPETENSI DASAR.................................................................................................................5
 INDIKATOR..................................................................................................................................5
 TUJUAN PEMBELAJARAN........................................................................................................7
 MATERI.........................................................................................................................................9
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................................3

3
 ‫الدرس األول‬
‫التحيات و التعارف‬

 KOMPETENSI INTI

3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

 KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks
sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫ والتعارف التحيات‬yang melibatkan tindak tutur mengenalkan
diri dan orang lain, meminta maaf, berterima kasih, dan berpamitan dengan memperhatikan 111-
1 ‫األرقام – الكلمة قت سيم‬
3.2 Menganalisis gagasan dari teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema : ,‫التحيات( التعارف و التحيات‬
)‫ التعريف بالنفس ةبالغير‬,‫ البيانات الشخصية‬memperhatikan dengan 1-111 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬

4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur mengenalkan diri dan orang lain, meminta maaf, berpamitan
dengan memperhatikan 111-1 ‫ األرقام – الكلمة قت سيم‬Baik secara lisan maupun tulisan
4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫التعارف و التحيات‬
)‫ التعريف بالنفس ةبالغير‬,‫ البيانات الشخصية‬,‫ (التحيات‬dari fungsi dan makna bentuk, memperhatikan Dengan
1-111 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬

 INDIKATOR

3.1.1 Melafadzkan bunyi kata – kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : ‫والتعارف التحيات‬
memperhatikan dengan 1-111 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬

4
3.1.2 Menjelaskan makna bunyi kata – kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema :
‫ التحيات والتعارف‬memperhatikan dengan 1-111 ‫كلمة – األرقام‬b‫تقسيم ال‬
3.1.3 Melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema : ‫ والتعارف التحيات‬dengan memperhatikan
1-111 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬
3.1.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫ والتعارف التحيات‬dengan
memperhatikan 1-111 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬
3.1.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫ والتعارف التحيات‬dengan
memperhatikan 1-111 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬
tentang gramatikal Menjelaskan 1-111 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬ 3.1.6

‫ قت سيم‬topik dengan terkait yang bacaan teks Membaca 3.2.1 : ,‫ البيانات الشخصية‬,‫التحيات و التعارف (التحيات‬
‫ التعريف بالنفس ةبالغير‬memperhatikan dengan 111 1- ‫الكلمة – األرقام‬
3.2.2 Menguraikan makna teks bacaan yang terkait dengan topik : ‫ البيانات‬,‫التحيات و التعارف (التحيات‬
‫ التعريف بالنفس ةبالغير‬,‫ الشخصية‬memperhatikan dengan 1-111 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬
‫ قت سيم‬topik dengan terkait yang bacaan teks gagasan Menguraikan 3.2.3 : ‫ البيانات‬,‫التحيات و التعارف (التحيات‬
‫ التعريف بالنفس ةبالغير‬,‫ الشخصية‬memperhatikan dengan 1-111 ‫الكلمة – األرقام‬
‫ قت سيم الكلمة‬topik dengan terkait yang bacaan teks Merangkai 3.2.4 : ,‫ البيانات الشخصية‬,‫ت‬b‫التحيات و التعارف (التحيا‬
‫ التعريف بالنفس ةبالغير‬memperhatikan dengan 1-111 ‫– األرقام‬
3.2.5 Menguraikan 111-1 ‫ األرقام – الكلمة قت سيم‬gramatikal dari teks ‫ البيانات‬,‫تعارف (التحيات‬b‫التحيات و ال‬
‫ التعريف بالنفس ةبالغير‬,‫الشخصية‬

4.1.1 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ‫ والتعارف التحيات‬secara lisan
4.1.2 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ‫ والتعارف التحيات‬secara tulisan

topik terkait yang tulis teks Menyusun : ‫التحيات والتعارف‬memperhatikan dengan – ‫قت سيم الكلمة‬ 4.2.1
1-111 ‫األرقام‬
4.2.2 Membuat karangan yang terkait topik : ‫لتحيات‬b‫والتعارف ا‬dengan memperhatikan
– ‫قت سيم الكلمة‬
1-11 ‫األرقام‬

 TUJUAN PEMBELAJARAN

3.1.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi kata – kata asing yang
didengar berkaitan dengan tema : ‫ والتعارف التحيات‬dengan memperhatikan 111-1
– ‫قت سيم الكلمة‬
‫األرقام‬

5
3.1.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata – kata asing
dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫ والتعارف التحيات‬dengan memperhatikan 111-1 ‫األ‬
‫رقام – الكلمة قت سيم‬
3.1.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang berkaitan
tema dengan : ‫ التحيات والتعارف‬memperhatikan dengan 1-111 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬
3.1.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks sederhana
tema dengan berkaitan yang : ‫ التحيات والتعارف‬memperhatikan dengan 1-111 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬
3.1.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang
tema dengan berkaitan : ‫ التحيات والتعارف‬memperhatikan dengan 1-111 ‫تقسيم الكلمة – األرقام‬
3.1.6 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal
– ‫قت سيم الكلمة‬
tentang
1-111 ‫األرقام‬ – ‫قت سيم الكلمة‬
3.1.7 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal
tentang
1-111 ‫ األرقام‬terkait teks bunyi pada ‫ والتعارف‬: ‫التحيات‬

3.2.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membaca teks bacaan yang terkait dengan
– ‫يم الكلمة‬b ‫ قت س‬topik : ‫الغير‬b b‫النفس ةب‬b b‫ التعريف ب‬,‫ البيانات الشخصية‬,‫ التحيات و التعارف (التحيات‬memperhatikan dengan 111 -
1 ‫األرقام‬
terkait yang bacaan teks makna menguraikan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.2.2
– ‫ قت سيم الكلمة‬topik dengan : ‫الغير‬b ‫النفس ةب‬b ‫ التعريف ب‬,‫ت الشخصية‬b‫ البيانا‬,‫ التحيات و التعارف (التحيات‬memperhatikan dengan
1-111 ‫األرقام‬
3.2.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan gagasan teks bacaan yang
terkait dengan topik :
‫ التعريف بالنفس ةبالغير‬,‫البيانات الشخصية‬ ,‫التحيات و التعارف (التحيات‬ dengan
memperhatikan 1-111 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬
dengan terkait yang bacaan teks merangkai mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.2.4
– ‫يم الكلمة‬b ‫ قت س‬topik : ‫الغير‬b b‫النفس ةب‬b b‫ف ب‬b ‫ التعري‬,‫ البيانات الشخصية‬,‫ارف (التحيات‬b ‫ التحيات و التع‬111- memperhatikan dengan
1 ‫األرقام‬
3.2.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan 111-1 ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬
teks dari gramatikal ‫ التعريف بالنفس ةبالغير‬,‫ البيانات الشخصية‬,‫التحيات و التعارف (التحيات‬

4.1.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : ‫ والتعارف التحيات‬secara lisan
4.1.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : ‫ والتعارف التحيات‬secara tulisan
6
7
4.2.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menyusun teks tulis yang terkait topik :
‫ التحيات والتعارف‬memperhatikan111-1 dengan ‫قت سيم الكلمة – األرقام‬
4.2.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat karangan yang terkait topik : ‫التحيا‬
‫ ت والتعارف‬dengan memperhatikan 111-1 ‫األرقام – الكلمة قت سيم‬

8
  MATERI

Dengarkan dan ulangi mufrodat yang kalian dengar tentang At-tahiyat wa 

Ta’aruf
‫المفردات والعبارات‬

‫شخصيَّة‬ ‫ مكا ِم ْي‬o

‫ِبطاَقة‬ o
‫َلد ن ا‬
‫ْل‬

‫َياَنات شخصَيّة‬ o ‫ا ِر ْي خ ال ِم‬bَ‫ت‬ o

‫ْي َلد‬

‫ اإل س ُم كا ِمل‬o ‫ع ْن َوان‬ o

‫ِبال‬

‫ى‬bَ‫ ْنث‬bُ‫ أ‬/ ‫ َك َر‬bَ‫الج ْنس ( ذ‬ o

(

Ungkapkan Makna Dari Mufrodhat Diatas 

data Bio : ‫ّة‬bَ‫شخصي‬
‫َياَنا‬ Negeri o : ‫الحك ْو ِمَيّة‬
o
‫ت‬
lahir Tempat : ‫مكا ِم ْي َلد‬ o Kartu identitas : َِّ‫طاَقة ْ صي‬
‫ ن ا ْل‬o ‫ة‬ ‫ا ِإل ُ ل‬
Alamat o : ‫ُع ْن َوان‬ o Nama lengkap : ِ ‫م ش مل‬
‫كا‬ ‫س‬
‫ْخ‬
‫ا‬
Siswa : ‫ط ََّلب‬ ‫ب‬b ‫ط ا ل‬ o Jenis kelamin : ْ‫نس الج‬
o ‫ج‬
o Sekolah : ‫ال م ْد س‬
َ lahir Tanggal : ‫ا ِر ْي خ ال ِم ْي َلد‬b‫َت‬
‫ة‬ o
‫َر‬

Dengarkan Teks Bacaan berikut 



MAN ‫ِم َّي ِة‬ ‫س ََل‬ ‫ا ْل ِم َّي ِة‬ ‫ و َي‬9 ‫س ا ْ ِإل ِة‬ ‫ّان ِة‬bَ‫الث‬ ‫ت‬ ‫َم ْد َر ِإ َلى ا ْل‬
‫حك ْو‬
‫ط ا ِل َ ب ا‬ ‫ط‬ ‫ا ْل سي ج ِد ي‬ ‫ال ِد’‪ b‬ا ُم‬
‫و ال‬ ‫ََلب‬ ‫فذَ‪b‬ه ب ال‬ ‫ْ‬ ‫جا َء ا ْل‬
‫ِد‬
‫فتَ‪َb‬قدَّ‪َ b‬م ت حَدى طا ت إل ‪َb‬ى أ ْأل وتُ‪َb‬عا نَ ْف َ لَى أ ص ِدقَا ج َرى ح َوا ُر التَ‪ّb‬ا ِلي ‪:‬‬
‫ال‬ ‫ِئ َها‬ ‫ِر ف ه‬ ‫َما ِم‬ ‫ال ِل َبا‬ ‫ِإ‬
‫ا‬
‫س‬

‫ال ‪b‬س ََل ُم ع ْ َ َم ُه َ كاتُ‪b‬ه‬

‫ل م ر ِ‬
‫هلال ح ر‬
‫و‬
‫َب‬ ‫ك و‬

‫ِبي ‪ ،‬أَ‪َb‬نا م َ ج ا ْل َم ْد ِ ال ُمت ِ ا س ََل ْ ح ك ْو‬ ‫س ِمي ع شةُ ‪ ،‬أَ‪َb‬نا جاك ْرتَ‪b‬ا‬
‫ت ّر ة َر ي ة َو ’س ة ِإل ِميَّ ِة ل ِمَيّ ِة‬ ‫ّ ِة‬ ‫ا ْل‬ ‫من‬ ‫ا‬
‫س‬ ‫ح ˚‬ ‫ِئ‬
‫ْر‬
‫ا‬ ‫ط‬

‫شا‬ ‫ع ْن‬ ‫سَنةَ ‪،٢٢٢٠‬‬ ‫جاك ْرتا ‪ْ ،‬ب‬ ‫‪ MTsN‬ب ِ جاك ْر َت‪b‬ا جُن َو ِبيَ‪ b‬مكان و َت‪b‬ا ِر ََل ِدي‬
‫ِرع‬ ‫َواِنى ‪:‬‬ ‫و‬ ‫‪ِ ۹‬ر ْيل‬ ‫ال‬
‫‪ :‬م ْي‬ ‫ْيخ‬ ‫ِة ‪،‬‬
‫ما َوا ْر جاك ْرتَ‪b‬ا ا ْلغَ ْرِبيَّة‬

‫‪1‬‬
 ‫‪Jawablah Pertanyaan berikut sesuai dengan bacaan diatas ‬‬
‫‪‬‬

‫ا ُم ال سي ا ج ِد ْي ِد ؟‬ ‫‪ 1.‬ال ‪b‬ى أين ذَ‪b‬ه ب َ ب و طا ت في‬

‫ِد’‪َ b‬را ْل‬ ‫ا ْل‬ ‫ال ِل َبا‬ ‫ال َل‬
‫ط‬

‫‪ 2.‬من تَ‪َb‬قدَ‪َ ّb‬م ت حدَى طا ت إل ‪َb‬ى أ ْأل وتُ‪َb‬عا نَ ْف س َها ؟‬

‫ِر ف‬ ‫َما ِم‬ ‫ال ِل َ ب ا‬ ‫ِإ‬

‫‪ 3.‬من اين عائشة ؟‬

‫‪ 4.‬من أين عائشة م َ جة˚‪ِ b‬في ؟‬

‫ت ّر‬
‫ح‬

‫‪ 5.‬أين تسكن عائشة ؟‬

‫‪Perhatikan dan Fahami materi berikut ‬‬

‫‪1‬‬
2
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪Perhatikan Teks Bacaan Berikut ‬‬

‫‪‬‬

‫ل ِمَيّة حك ْو ِميَّة ‪4,‬‬

‫س ِة وَيّة َس َ‬ ‫ْل َم‬ ‫صف األ‬ ‫ل‪ّbbb‬ب‬
‫ط ا ِلب ط َ َ‬ ‫أَ‪َb‬نا أ َ سا عثْ َمان‪.‬‬
‫هي‬ ‫ال‬ ‫الثَ‪b‬ان اإل‬ ‫َّول‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫م ِلم‬
‫ْد َر‬ ‫أَ‪َb‬نا‬
‫من ا‬ ‫د‬
‫ح‬
‫ش را ر ْقم ‪ 4‬جاك ْرتَ‪b‬ا جنُ‪ْ b‬وِبَيّة‪،‬‬ ‫ش‪ b‬ا‬ ‫سة َن ُم ْوذ َ ن ال َم سة‬ ‫م ْد َر‬
‫ال‬ ‫‪4‬‬ ‫ْيبُ‪b‬وتَ‪b‬ات َيا‬ ‫ِرع‬ ‫ِجَيّة ‪.‬و وا ْد َر ‪:‬‬
‫ع‬
‫ْن‬

‫ع ْن َوان ال ‪َb‬ب ْيت ‪ Rt.06/Rw.02)( Pedati‬ر ْقم ‪ 1‬كا َبايُ‪b‬و َران َ‬

‫ال َما‬ ‫ْيتي ِع ْيد ق عن ا ْل َم س‬
‫هذه‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.Gg‬‬ ‫ْد ر ة‬ ‫ِل ْيَل‬
‫َ‬
‫‪.‬‬
‫هي طاقَ ِتي الشخصيَّة‪.‬‬

‫خ ْي ِر األُ‪َّ b‬مة)‬ ‫ص ِف األ ْد سة‬ ‫ط ا ِل بة ط ا ت‬ ‫وه ِذ ِه َفا َ س ستَ‪ِ b‬ري ‪.‬‬

‫الثَ‪b‬اَن ِويَ‪ّb‬ة‬ ‫َّول من َر (‬ ‫من ِل َبا ال‬ ‫هي‬ ‫م ْوالَ‬
‫م‬ ‫ة‬
‫ط‬
‫س ْي َرا فَا ط َمة ها مك‪ُّ b‬م من َبا ْن َت‪b‬ن‪ .‬ع ْن َوان‬ ‫ش‪ b‬ا ِرع ِت سا رقم ‪2‬‬ ‫سة‬ ‫َسلَ َم‬ ‫اإل‬
‫و‬ ‫أَ‪ُb‬ب ْو من ة‪َ ،‬ها‬ ‫ْن ج ‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ْيرتَ‪b‬ا َيا‬ ‫ِف ي‬ ‫ِميَّة ‪ْ .‬د َر‬
‫وأُ‬ ‫وا ْل‬
‫طاقَتُ‪ b‬ها صَيّة ‪.‬‬ ‫ش‪ b‬ا ِرع ِت ْير َت‪b‬ا ر ْقم ‪ 5‬س ْي َرانج )‪ ،‬ه ِذ ِه‬ ‫اط َمة (‬
‫َ‬
‫‪5‬‬
‫الشخ‬ ‫هي ‪3‬‬ ‫َياسا‬
 Saya Ahmad Salim Ustman. Saya seorang siswa dari tahun pertama sekolah menengah
Islam, sekolah saya adalah sekolah yang khas, dan alamat sekolahnya adalah Jln. Ciputat Raya
No.48 Jakarta Selatan

Rumah saya agak jauh dari sekolah. Alamat Rumah (Gg. Pedati Rt.06 / Rw.02) No. 14
Kebayuran Lama Ini adalah kartu identitas saya.

Jawablah Pertanyaan berikut sesuai dengan bacaan diatas 

‫ من تكلم في هذا النص ؟‬1.

‫ هو طالب من ؟‬2.

4
 ‫‪ 3.‬في أين مدرسته ؟‬

‫‪ 4.‬في أين بيت أحمد ؟‬

‫‪Susunlah kata-kata berikut menjadi kalimat yang sempurna ‬‬

‫َس َ‬
‫ل ِمَيّة‬ ‫طل‪ّbَbb‬ب – حك ْو ِميَّة ‪-‬‬
‫َ‬ ‫ط ا ِلب – ال س ة‬ ‫الثَ‪b‬اَن ِويَ‪ّb‬ة – أَ‪َb‬نا‬ ‫من ‪- 1.‬‬
‫اإ ل‬ ‫ال‬ ‫َم ْد َر ‪-‬‬ ‫–‬

‫طا ِل َبات ‪( -‬ال فََلح) – ويَّة‬ ‫َسلَ‬ ‫ص ِديقتي اإل‬ ‫‪ 2.‬طا ِلبة ‪ْ -‬د سة من‬
‫الثَ‪b‬ان‬ ‫ِميَ‪ّb‬ة ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫َر – ‪-‬‬
‫م‬

‫سع ي ‪ -‬هذَا من ه َو‬ ‫‪ 3.‬ه َو – أ ح مك‪ b‬ة‬

‫– –‬ ‫– ْو ِد‬ ‫َمد ‪-‬‬

‫ْن جاك ْرتَ‪b‬ا – ا ْل سة ‪ -‬جُن ْو ِبيَ‪ّb‬ة – رقم ‪ 9‬شا ِرع‬ ‫‪َ 4.‬مام ُب‪b‬و ْن جول‬
‫‪-‬‬ ‫ال‬ ‫َم ْد َر‬ ‫– َوان ‪-‬‬
‫ع‬

‫‪5‬‬
6
 ‫الدرس الثاني‬
‫األسرة والبيت‬
 KOMPETENSI INTI

3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

 KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks
yang berkaitan dengan tema : ) ‫أعضاءاألسرة( والبيت األسرة‬, ‫ أجزالبيت‬Yang melibatkan tindak tutur
menanyakan hubungan keluarga dan menyatakan keinginan
3.4 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
)‫المنقصل(الضمير‬,‫ المتصل‬dalam menyususun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ‫األسرة‬
)‫ أجزالبيت‬,‫والبيت(أعضاءاألسرة‬

4.3 Mendemonstrasikan tindak tutur menanyakan hubungan keluarga dan menyatakan keinginan
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal )‫المنقصل(الضمير‬,‫المتصل‬
Baik secara lisan maupun tulisann
4.4 Menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema)‫رة‬bb‫أعضاءاألس‬, ‫بيت‬b ‫رة(أجزال‬bb‫بيت األس‬b ‫ وال‬Dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan gramatikal )‫المنقصل(الضمير‬,‫ المتصل‬Baik
secara lisan maupun tulisan

 INDIKATOR

3.3.1 Melafadzkan bunyi kata - kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : ‫والبيت األسرة‬
)‫ أجزالبيت‬,‫(أعضاءاألسرة‬

7
3.3.2 Menjelaskan makna bunyi kata – kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema
: )‫ أجزالبيت‬,‫األسرة والبيت (أعضاءاألسرة‬
tema dengan berkaitan yang teks bunyi Melafadzkan 3.3.3 : )‫ أجزالبيت‬,‫األسرة والبيت (أعضاءاألسرة‬
3.3.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫والبيت األسرة‬
)‫ أجزالبيت‬,‫(أعضاءاألسرة‬
3.3.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ,‫أعضاءاألسرة( والبيت األسرة‬
)‫أجزالبيت‬

3.4.1 Menjelaskan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal )‫المنقصل(الضمير‬,‫المتصل‬
gramatikal susunan Menggunakan 3.4.2 )‫المتصل‬,‫ الضمير(المنقصل‬Arab bahasa teks menyususn dalam
tema dengan berkaitan yang : )‫ أجزالبيت‬,‫األسرة والبيت(أعضاءاألسرة‬
‫ األسرة‬gramatikal susunan dari fungsi dan makna bentuk, Menentukan )‫المتصل‬,‫ الضمير(المنقصل‬dalam 3.4.3
tema dengan berkaitan yang Arab bahasa teks menyususn : )‫ أجزالبيت‬,‫والبيت(أعضاءاألسرة‬
3.4.4 Menulis teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema )‫ أجزالبيت‬,‫األسرة والبيت(أعضاءاألسرة‬sesuai
: dengan susunan gramatikal )‫المنقصل(الضمير‬,‫المتصل‬

4.3.1 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ,‫أعضاءاألسرة(والبيت األسرة‬
)‫ أجزالبيت‬lisan secara
4.3.2 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ,‫أعضاءاألسرة(والبيت األسرة‬
)‫ أجزالبيت‬tulisan secara

tema dengan berkaitan yang arab bahasa teks Membuat 4.4.1 )b:‫ أجزالبيت‬,‫ األسرة والبيت(أعضاءاألسرة‬secara
memperhatikan dengan lisan )‫المتصل‬,‫الضمير(المنقصل‬
tema dengan berkaitan yang arab bahasa teks Membuat 4.4.2 )b:‫ أجزالبيت‬,‫ األسرة والبيت(أعضاءاألسرة‬secara
memperhatikan dengan tulisan )‫المتصل‬,‫الضمير(المنقصل‬

 TUJUAN PEMBELAJARAN

3.3.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi kata – kata asing yang
didengar berkaitan dengan tema : )‫أعضاءاألسرة( والبيت األسرة‬, ‫أجزالبيت‬
3.3.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata – kata
asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : )‫أعضاءاألسرة( والبيت األسرة‬, ‫أجزالبيت‬
3.3.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang berkaitan
dengan tema : )‫أعضاءاألسرة( والبيت األسرة‬, ‫أجزالبيت‬

5
3.3.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks sederhana
tema dengan berkaitan yang : )‫ أجزالبيت‬,‫األسرة والبيت (أعضاءاألسرة‬
3.3.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang
berkaitan dengan tema : )‫أعضاءاألسرة( والبيت األسرة‬, ‫أجزالبيت‬

3.4.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan bentuk, makna dan fungsi
dari susunan gramatikal )‫المنقصل(الضمير‬,‫المتصل‬
3.4.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menggunakan susunan gramatikal
)‫المتصل‬,‫ الضمير(المنقصل‬tema dengan berkaitan yang Arab bahasa teks menyususn dalam : ‫األسرة‬
)‫ أجزالبيت‬,‫والبيت(أعضاءاألسرة‬
3.4.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menentukan bentuk, makna dan fungsi
dari susunan gramatikal )‫ل‬bbb‫المنقص‬,‫مير(المتصل‬bbb‫ الض‬dalam menyususn teks bahasa Arab yang
berkaitan dengan tema : )‫أعضاءاألسرة(والبيت األسرة‬, ‫أجزالبيت‬
3.4.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menulis teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema : )‫ألسرة‬b‫أعضاءاألسرة(والبيت ا‬, ‫أجزالبيت‬sesuai dengan susunan gramatikal
)‫المتصل‬,‫الضمير(المنقصل‬

4.3.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : )‫أعضاءاألسرة(والبيت األسرة‬, ‫ أجزالبيت‬secara lisan
4.3.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang
terkait dengan tema : )‫أعضاءاألسرة(والبيت األسرة‬, ‫ أجزالبيت‬secara tulisan

4.4.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema :)‫أجزالبيت‬ ‫أعضاءاألسرة(والبيت‬, ‫األسرة‬ secara lisan dengan memperhatikan
)‫المتصل‬,‫الضمير(المنقصل‬
4.4.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema :)‫لبيت األسرة‬b‫أعضاءاألسرة(وا‬, ‫ أجزالبيت‬secara tulisan dengan memperhatikan
)‫المتصل‬,‫الضمير(المنقصل‬

6
 ‫‪ MATERI‬‬

‫‪Sebutkan kata-kata yang kamu dengar pada audio ‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫‪Perhatikan Teks Percakapan Berikut ini ‬‬

‫‪‬‬

‫ِ ي ‪َ :‬سلَ علَ ْيكم‬ ‫ع ’مار ‪ َ :‬ه‬

‫ل ال ُم‬ ‫م ذَ‪b‬ا‬
‫ن ؟‬
‫ع‬ ‫و‬

‫’مار وعلَ ك ُم َسل‪bb‬م‬ ‫طا‬ ‫هذَا أَ‪ِ b‬خي َ‬ ‫ع ِل ي ‪:‬‬

‫‪ :‬ع ْي ال‬ ‫ِلب‬ ‫عيسى‪ .‬و‬
‫وه‬

‫صو س َرِتي‬
‫ع ِل ي ِ‬ ‫ع ’مار ‪ِ َ :‬‬
‫َرةُ‪ b‬أ‬ ‫‪ :‬ه‬ ‫م ه؟‬
‫ه‬ ‫ن ه‬
‫ِذ‬ ‫و ِذ‬

‫شا من هذَ‪b‬ا؟‬ ‫’مار ‪:‬‬ ‫ع ِلي ‪ِ :‬ذ خ ع وه م ِل’ وه جد’‪b‬‬

‫َءا ّلل!‬ ‫ما ع‬ ‫ِه أُ ِتي ْيلَة‪ .‬ي َمة‪ .‬ذَا ي‪.‬‬
‫ه‬

‫ع َ م َه ْن ِدس‬ ‫ع ِل ي ه ِ ل‬ ‫جدَ‪b‬‬ ‫وه‪ِ b‬ذ ِه‬

‫ْدنان‪ .‬و‬ ‫‪ :‬ذَ‪b‬ا ِدي وا‬ ‫ِتي‬
‫وه‬

‫’مار َ ه ِذ ِه؟‬ ‫ع ’مار ‪َ :‬ءا ّل‬

‫‪:‬ع م‬ ‫ماشا ل!‬
‫ن‬
‫و‬
‫ع ِلي ‪ ِ :‬وا ِلد س ِع وه طِب ْيَبة‬
‫ِتي ْيدَ‪b‬ة‪ .‬ي‬ ‫ه‬
‫ه‬
‫ِذ‬

‫‪Terjemahkan kata-kata dibawah ini dengan benar!‬‬

‫أُ ‪ 5.‬خ ِتي ‪:‬‬ ‫أُ ‪ 1.‬س َر‬

‫ِتي ‪:‬‬

‫‪ 7.‬ط ِب ْيَبة ‪:‬‬ ‫‪ 2 .‬ط ا ِلب ‪:‬‬

‫‪ 4 .‬أَ ِخي ‪:‬‬ ‫‪ 3 .‬صو َرةُ ‪:‬‬

‫‪7‬‬
 ‫جد’‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪ 4 .‬وا ِل ِدي ‪:‬‬
‫ي‪:‬‬
‫‪.11‬‬ ‫‪ُ 5.‬م َه ْن ِدس ‪:‬‬
‫َجدَ‪b‬‬
‫ِتي ‪:‬‬

‫‪Bacalah teks dibawah ini dengan benar!‬‬

‫‪ 1.‬السَلم عليكم‬
‫‪ 2.‬وعليكم السَلم ‪3.‬‬

‫هذا والدي عدنان وهو مهندس ‪.‬‬

‫‪ 4‬هذه والدتي سعيدة وهي طبيبة ‪5.‬‬

‫هذا أخي عيسى وهو طالب ‪ 5.‬هذه‬

‫أختي عيلة وهي معلمة‬

‫!‪ di depan kelas‬والبيت األسرة ‪ Lakukanlah percakapan dengan tema‬‬

‫‪Tulislah‬والبيت األسرة‬ ‫‪teks percakapan yang berjudul ‬‬

‫‪1‬‬
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

Perhatikan Materi Berikut dengan seksama 

DHOMIR (KATA GANTI)

A. Dhomir Munfasil ‫ ن‬- ‫ أن ت أنتما نحن أنا‬- ‫ أنت أنتما أنتم‬- ‫ هي هما ه ن‬- ‫هو هما هم‬
‫أنت‬

Dhomir munfasil adalah kata ganti yang dapat berdiri sendiri tanpa menyambung kepada kata
benda (isim). Dhomir munfasil ini kiranya lebih tepat hanya digunakan untuk menjadi sebuah
subjek di dalam suatu kalimat.

Contoh dhomir munfasil di dalam al ‫عا ما عب‬ ‫نت‬bَ‫ و َال أ‬bَ‫ أ‬bُ‫ُق ْل ه َو ا َّّلل‬
Quran: ‫َأ د‬ ‫و‬bُ‫ِبد‬ ‫ْم‬ b˚,‫َحد‬
‫َن‬

B. Dhomir ‫م‬Qُ‫ما فعلت‬Qُ‫ فعل ت فعلت‬- ‫ ـي ـنافعل فعال فعلوا‬- ‫ن‬ ‫ ـ ِك‬- ‫ ـ َك ـكما ـكم‬- ‫ن‬ ‫ ـها ـهما ـه‬- ‫ـه ـهما ـهم‬
Muttasil
‫ـكما ـك‬
‫لنا‬Q‫ت فع‬
‫ل‬Q‫ فع‬- ‫ت ّن‬Qُ‫ما فعل‬Qُ‫ فعل ت فعلت‬-

Dhomir muttasil merupakan kata ganti yang menunjukkan seseorang atau sebuah benda. Hanya
saja dhomir yang satu ini tidak dapat berdiri sendiri layaknya dhomir munfasil, ia selalu menyatu
dengan kata benda atau kata kerja lainnya

Contoh dhomir muttasil di dalam al quran :َ‫ْ م قِ ي‬

‫ اه ِدنَا ’ ا ل‬,‫ك َن و ك سَت ِعين‬ ‫َّيا‬
‫سَت‬ ‫ال ص ُم‬ ‫ْعبُد ِإ َّيا َن‬
‫َ را ط‬

Jawablah Pertanyaan berikut dengan baik dan benar 

‫ ما هو الضمير؟‬.١

‫كم عدد أنواع الضمير؟‬.٠

‫ما الفرق بين الضمير المتصل والضمير المنفصل؟‬.٣
‫إشرح فائدة الضمير المتصل‬.٤
٥ ‫إشرح فائدة الضمير الم فن صل‬.

2 berikut dengan baik dan benar 

Jawablah Pertanyaan
 ‫‪.١‬ابحث عن ثَلث جمل بها ضمير متصل ؟‬

‫‪3‬‬
 ‫‪.٠‬ابحث عن ثَلث جمل بها ضمير منفصل ؟‬

‫‪.٣‬إيت جملة فيها ضمير منفصل ؟‬

‫‪.٤‬إيت جملة فيها ضمير متصل ؟‬

‫‪.٥‬هل فهمت عن باب الضمير؟‬

‫‪Jawablah Pertanyaan berikut dengan baik dan benar ‬‬

‫‪" .١‬هذه والدتي سعيدة" أين الضمير المتصل في هذه الجملة؟‬
‫‪.٠‬ماذا يفعل والد علي؟‬

‫‪ .٣‬ماذا تفعل والدت علي؟‬

‫‪.٤‬ماذا يفعل أخو علي؟‬
‫‪ .٥‬هل لعلي جدة؟‬

‫‪ .٦‬من اسم اخت علي؟‬

‫‪Buat cerita seperti "Al Usroh wa l Bait" dengan kata ganti yang ‬‬
‫‪terkait dan terpisah‬‬

‫‪Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas! ‬‬

‫‪4‬‬
                          

 Buatlah karangan tentang ‫ والبيت األسرة‬dan tulislah dibuku!

5
 ‫الدرس الثالث‬
‫المدرسة‬
 KOMPETENSI INTI

3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

 KOMPETENSI DASAR

3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks
yang berkaitan dengan tema: ) ‫ة‬b‫ة مرافق( المدرس‬b‫المدرس‬,‫دوات‬b‫المدرسة األ‬, ‫المدرسة في األنشطة‬ yang
melibatkan tindak tutur memberi perintah, melarang dan meminta izin dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫والجمع المفردوالمثنى‬
3.6 Mengevaluasi teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
:
)‫ المدرسة في األنشطة‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫المفردوالمثنى والجمع‬

4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur memberi perintah, melarang dan meminta izin dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramaikal ‫نى‬b‫ والجمع المفردوالمث‬Baik secara
lisan maupun tulisan
4.6 Menyajikan hasil evaluasi teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫مرافق( المدرسة‬
tuli )‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫ المدرسة‬dari fungsi dan makna bentuk, memperhatikan Dengan
gramatikal susunan‫ المفردوالمثنى والجمع‬san maupun lisan secara Baik

 INDIKATOR

6
 tema dengan berkaitan didengar yang asing kata kata- bunyi Melafadzkan : ‫المدرسة (مرافق‬
‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫ المدرسة‬3.5.1
3.5.2 Menjelaskan makna bunyi kata - kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema :
‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
tema dengan berkaitan yang teks bunyi Melafadzkan 3.5.3 : ,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
‫األنشطة في المدرسة‬
tema dengan berkaitan yang sederhana teks bunyi makna Menjelaskan 3.5.4 : ‫المدرسة (مرافق‬
‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة‬
tema dengan berkaitan yang sederhana teks bunyi isi Menjelaskan 3.5.5 : ‫األدوات‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
‫ األنشطة في المدرسة‬,‫المدرسة‬
tentang gramatikal Menjelaskan 3.5.6 ‫المفرد والمثنى والجمع‬
tentang gramatikal Menjelaskan 3.5.7 ‫ المفرد والمثنى والجمع‬terkait teks bunyi pada ‫المدرسة (مرافق‬
‫ األنشطة في المدرس‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة‬

3.6.1 Menguraikan susunan gramatikal ‫ والجمع المفردوالمثنى‬dalam teks yang terkait dengan topik :
‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
3.6.2 Menulis bentuk gramatikal ‫ والجمع المفردوالمثنى‬dalam teks bahasa arab
topik dengan terkait yang teks Mengkritisi 3.6.3 : ‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫لمفردوالمثنى‬b‫\والجمع ا‬
topik dengan terkait yang teks gagasan Mengkritisi 3.6.4 : ‫ األنشطة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
‫ في المدرسة‬gramatikal susunan dari fungsi dan makna bentuk, memperhatikan dengan
‫المفردوالمثنى والجمع‬

tema dengan terkait yang arab bahasa percakapan Menerapkan 4.5.1 : ‫األدوات‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
‫ األنشطة في المدرسة‬,‫ المدرسة‬lisan secara
tema dengan terkait yang arab bahasa percakapan Menerapkan 4.5.2 : ‫األدوات‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
‫ األنشطة في المدرسة‬,‫ المدرسة‬tulisan secara

topik terkait yang tulis teks Menyusun 4.6.1 : ‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
memperhatikan dengan ‫المفردوالمثنى والجمع‬
topik terkait yang karangan Membuat 4.6.2 : ‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
memperhatikan dengan ‫المفردوالمثنى والجمع‬

6
  TUJUAN PEMBELAJARAN

‫ المدرسة‬yang asing kata - kata bunyi melafadzkan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.5.1
tema dengan berkaitan didengar : ‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫(مرافق المدرسة‬
3.5.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata - kata asing
dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ‫ة‬b‫المدرسة مرافق( المدرس‬,‫المدرسة األدوات‬, ‫في األنشطة‬
‫المدرسة‬
berkaitan yang teks bunyi melafadzkan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.5.3
tema dengan : ‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
sederhana teks bunyi makna menjelaskan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.5.4
tema dengan berkaitan yang : ‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
yang sederhana teks bunyi isi menjelaskan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.5.5
tema dengan berkaitan b:‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
3.5.6 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang ‫والمثنى المفرد‬
‫والجمع‬
tentang gramatikal menjelaskan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.5.7 ‫المفرد والمثنى‬
‫ والجمع‬terkait teks bunyi pada )‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬

gramatikal susunan menguraikan mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.6.1
‫ المفردوالمثنى والجمع األنشطة‬topik dengan terkait yang teks dalam : ,‫األدوات المدرسة‬,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬
‫في المدرسة‬
3.6.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menulis bentuk gramatikal ‫والجمع المفردوالمثنى‬
dalam teks bahasa arab
topik dengan terkait yang teks mengkritisi mampu didik peserta arab, bahasa belajar Setelah 3.6.3
:
‫ة‬b‫طة في المدرس‬b‫ األنش‬,‫ة‬b‫دوات المدرس‬b‫األ‬,‫ة‬b‫ة (مرافق المدرس‬b‫ المدرس‬dan makna bentuk, memperhatikan dengan
gramatikal susunan dari fungsi ‫المفردوالمثنى والجمع‬
3.6.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi gagasan teks yang terkait
dengan topik : ‫المدرسة مرافق( المدرسة‬,‫المدرسة األدوات‬, ‫ المدرسة في األنشطة‬dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫والجمع المفردوالمثنى‬

4.5.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan
dengan tema :)‫أعضاءاألسرة(والبيت األسرة‬, ‫ أجزالبيت‬secara lisan dengan memperhatikan ‫المتص‬
‫المنقصل(الضمير‬,‫ل‬

7
4.5.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan
tema dengan ):‫ أجزالبيت‬,‫لبيت(أعضاءاألسرة‬b‫ األسرة وا‬memperhatikan dengan tulisan secara
)‫المتصل‬,‫الضمير(المنقصل‬

4.6.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menyusun teks tulis yang terkait topik :
‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫ المدرسة (مرافق المدرسة‬memperhatikan dengan ‫المفردوالمثنى والجمع‬
4.6.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat karangan yang terkait topik :
‫ األنشطة في المدرسة‬,‫األدوات المدرسة‬,‫ المدرسة (مرافق المدرسة‬memperhatikan dengan ‫المفردوالمثنى والجمع‬

8
 ‫‪ MATERI‬‬

‫‪Sebutkan kata-kata yang kamu dengar pada audio‬‬

‫‪‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪Bacalah Teks percakapan berikut dengan teman sebagangku mu ‬‬
‫غسان‬
‫اس ˚م‪ِ :‬إَلى أَ‪ْ b‬يَنت ب‬ ‫سَّيا‬ ‫ال‪ ،‬أَ‪ْ b‬ذه ب‬
‫غسان‪َ :‬‬
‫ْذه َيا‬ ‫َرة‬ ‫ال‬

‫َ ْ س ِة‬
‫غسان‪ :‬أ ب ِإلى ا ل‬ ‫َقا م‪ :‬مَتى َي ْنتَ‪ِ b‬هي ا ْل َي ْو سي‬
‫َم ْد َر‬ ‫ْذه‬ ‫ُم ال ِد’‪َ b‬را ؟‬ ‫˚‬
‫س‬
‫اس ˚م‪ :‬اَ‪ْ b‬ل َو ِ’ ك ساعةُ ن س س ص حا‪.‬‬ ‫حد ْه‬ ‫ْنت ساعةَ ا َ‬ ‫غسان‪:‬‬
‫اْ‪b‬آل ال ا ة َبا‬ ‫ْقت ˚ر َ‪.‬ا‪b‬ل‬ ‫ْل َوا َة ًرا‪.‬‬ ‫ِهي ال‬
‫ِد‬ ‫م َب‬ ‫ظ‬
‫غسان‪ :‬اَ‪ْ b‬ل َم س ِع عن ا ْل َب ْيت‬ ‫قَا م‪ْ :‬م ص‪ b‬ةً‪ b‬ت س ِفي ا ْل َي‬
‫ْد َر ة ْيدَ‪b‬ة˚‪b‬‬ ‫ْو ِم ؟‬ ‫˚ ح ْد ُر‬
‫س ك‬
‫سي ؟‬
‫َي ْبدَ‪b‬أُ‪ b‬ا ْل َي ْو ُم ال‬ ‫اس‬ ‫غسان‪ :‬أَ‪ْ b‬د ُرس ست ص‪ b‬ص ِفي ا ْل‬
‫ِد’‪َ b‬را مَتى‬ ‫˚م‪:‬‬ ‫َي ْو ِم‬ ‫ح‬

‫غسان ْبدَ‪b‬أ ساعَة سا ِب ص حا‪.‬‬ ‫َقا م‪َ :‬ت ْف َع ل ِفي ِت ِ‬

‫ال ة َ ب ا‬ ‫ال‬ ‫‪:‬‬ ‫ْاال َرا ة‬ ‫َ‬
‫ماذا‬ ‫˚‬
‫س ؟‬ ‫س‬
‫ح‬
‫اس هل ت ا حا ِفَل ِة ؟‬ ‫غسان‪ :‬أَ‪ْ b‬ذه ب ِإلَى ا ْل َم ْكتَ‪َb‬ب ِة‪،‬أَ‪ْ b‬و خَ‪b‬ت َب‬
‫ْذه ْل‬ ‫˚م‪:‬‬ ‫ِإ َلى ا ْل ُم ِر‬
‫ب‬
‫‪Jawablah Pertanyaan ini dengan baik dan benar ‬‬
‫‪.١‬ك ْم من ال ‪b‬ناس في ال ‪b‬محادثة ؟‬
‫‪.٠‬من ي ‪b‬ذهب الى المدرسة؟‬
‫‪9‬‬ ‫‪ .٣‬مت‪bَb‬ى ْنتَ‪ِ b‬هي ا ْلي‪ْ َb‬و ُم ال ِد’‪َ b‬راسي ؟‬
 ‫حصة َت ْد ُرس ي ا ْل َي ْو ِم ؟‬
‫ً‬ ‫‪ .٤‬ك ْم‬
‫‪ .٥‬ما هو عنوان هذه المحادثة؟‬

‫‪Terjemahkan kata-kata dibawah ini dengan benar!‬‬

‫ح ِة‪:‬‬
‫‪ 5.‬الس ِت‬ ‫‪ 1.‬ا ْل َم ْد ِ‬
‫َرا‬ ‫َر ة‪:‬‬
‫س‬
‫‪ 7.‬ل َم ْ َ‬
‫كت َب ِة‪:‬‬ ‫‪ِ 2.‬ع ْيدَ‪b‬ة‪:‬‬

‫‪1‬‬
 :‫ َبر‬bَ‫ ل خت‬4 . ‫ صص‬3 . ‫ح‬
‫ُم‬ :
:‫ك ˚ر‬b’ِ ‫ م َب‬9. ‫ َرا سي‬b’‫ ال ِد‬4.
:
:‫ ا ْلَب ْيت‬11. ‫صَبا ح‬5.
:‫ا‬

Bacalah teks dibawah ini dengan benar! 

‫سادسة صباحا‬
‫ ساعة اْالن‬.‫لوقت مب كر‬bَ‫ ا‬1.
‫ال‬ ‫ال‬
‫ ْلمدرسة بعيدة عن ا ْلبيت‬bَ‫ ا‬2.
.‫سابعة صباحا‬
‫ بدأ ال ساعة‬3.
‫ال‬
‫ أدرس ست حصص في اليوم‬4.

‫أو إلى المختب ِر‬،‫ى المكتبة‬b ‫ أذهب إل‬5.

Perhatikan Materi Dibawah ini 

ISIM MUFROD, MUTSANNA, JAMA’

A. Isim mufrod
Adalah isim yang menunjukkan sesuatu yang satu atau kata tunggal
Contoh :
ِ‫( من ْؤ ُم‬mu’minun)=( seorang mukmin)
˚ِ ‫ ْؤ ُم‬b‫( مَنة‬mu’minatun)= )seorang mukminah)

B. Mutsanna
Adalah isim yang menunjukkan bilangan dua atau dobel.
Contoh :
‫ ُم ْؤ‬/ِ ‫( ن ِمنَا ْؤ ُم‬mu’minaani/mu’minaini) = dua orang mukmin
‫ ِم َن ْي‬/ِ ‫ا ِم ْؤ ُم‬bَ‫( ن نَ ت‬mu’minataani/mu’minataini)= dua orang mukminah
‫ِن م ْؤ‬
b‫ ْين‬bَ‫ِمَنت‬

Dari contoh di atas, untuk mengubah isim mufrod menjadi isim mutsanna adalah dengan cara
menambahkan huruf ‫ ا‬+ ‫( ن‬alif dan nun) atau ‫ ي‬+ ‫( ن‬ya dan nun).
C. Jamak
Adalah isim yang menunjukkan bilangan lebih 1dari 2 atau banyak.
Jamak terbagi menjadi tiga, ada yang disebut dengan jamak mudzakkar salim, jamak
muannats salim dan jamak taksir.
- Jamak mudzakkar salim
Jamak yang menunjukkan laki-laki yang dibuat dengan cara menambahkan huruf ‫( و‬wau) + ‫ن‬
(nun) atau ‫( ي‬ya) + ‫( ن‬nun) pada isim mufrodnya.

2
 Contoh:
menjadi ‫ َكاِف ِر ْي َن‬/‫ِف ُر ْو َن‬ (kaafiruuna/kaafiriina) =orang-orang kafir
‫( َكا ِف ˚ر كا‬kaafirun)
- Jamak muannats salim
Jamak yang menunjukkan perempuan yang dibuat dengan cara menambahkan huruf ‫( ا‬alif) + ‫ت‬
(ta) pada akhir isim mufrodnya.
Contoh :
˚bَ‫ِ ُمد‬b’‫( رسة‬mudarrisatun) menjadi( bَ‫ِ مد‬b’‫( رسات‬mudarrisaatun) = guru-guru perempuan

- Jamak taksir
Jamak yang berubah dari bentuk mufrodnya. Dalam jamak ini, tidak ada kaidah untuk membuat
jamak taksir seperti jamak mudzakkar atau muannats salim. Sehingga untuk mengetahuinya
dengan menggunakan kamus atau banyaknya membaca dan menelaah kitab.
Contoh :
ْ‫(لب َق‬qolbun) menjadi( ْ‫( وب ُقُل‬quluubun) = hati
‫( ر َ س ْول‬rosuulun) menjadi( rusulun = )rosul
‫رسل‬
‫‘( عا ِل ˚م‬aalimun) menjadi‘( ُ ‫( ء‬ulamaa u) = orang yang berilmu
َ‫َما عل‬

Buat cerita seperti yang berjudul "Sekolah" di mana singular, lipat dan 
jamak

 Lakukanlah percakapan dengan ‫المدرسة‬di depan kelas!

 Tulislah teks percakapan yang berjudu l‫المدرسة‬

Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas! 

 Buatlah karangan tentang ‫ لمدرسة‬dan tulislah dibuku!

3
4
 DAFTAR PUSTAKA

Abu Khalid, Guryis. Lughoti Farahi Fil Qiraah – Al Sanah Al Sanah Al Ula Al Khamisah Al
Asasiyah (Lebanon: Darul Makri, 1999).
Ma’luf, Luwis. Al Munjid – Fil Lughah Wal A’lam. (Beirut: Darul Masyriq, 20013).
Munawwir, Ahmad Warson. Kamus Al Munawwir Arab Indonesia. (Surabaya: Pustaka Progressif,
1997).
Jauhari, Muhammad Idris. Al Qowa’id Al Sorfiyah. (Surabaya : Al Siqafiyah, 1985).
،‫ إبراهيم الرحمن عبد الفوزن‬،‫ بين العربية وآخرون‬b،‫ كتاب يديك‬،‫ ط الطلب‬٠ ، )‫ الرياض‬: ‫الوقف مؤسسة‬
‫ اإل َسل‬،‫ مي‬٠٢٢٣ . )
Fuad Ni’mah, Qawaidul Lughatil Arabiyah. (Damaskus: Darul Hikmah).
Dr. Ismail Saini Nasif Mustofa Abdul Aziz, Al Arabiyah Lin Nasyiin. 1041 H-1983 M.
Ma’shum bin ‘Ali, Syekh Muhammad., Al Amsilah Al Tasrifiyah. (Surabaya: Salim Nabhan).