RPP B. Inggris Kelas Xii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : XII/ 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kompetensi Dasar : 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I
help you?, What can I do for you? What if ...?)
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model role-play, siswa dapat
menerapkan dan menyusun teks menawarkan jasa dan responnya dengan kreatif,
komunikatif dan tanggung jawab selama proses pembelajaran.
PRA PEMBELAJARAN
1. Data dari wali kelas dan guru BK 80% orang tua memfasilitasi sarpras yang
mendukung pembelajaran daring, dan semua siswa sudah terbiasa
menggunakan aplikasi untuk daring
2. Pembelajaran menggunakan zoom/google meet, google classroom dan WAG
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyapa siswa dan mengajak siswa untuk berdoa.
2. Guru memperkenalkan diri.
3. Guru mensosialisasikan aturan pembelajaran dalam bahasa Inggris dan
memberi tahu Batas Ketuntasan Minimal.
4. Guru melakukan kegiatan pemanasan dengan mengajak siswa bermain
menyusun kata-kata tentang 10 ciri teman yang baik dengan cara menyusun
kata-kata yang tidak beraturan.
5. Siswa diminta untuk berdiskusi menemukan kata-kata tersebut dan saling
bertukar informasi.
6. Selanjutnya guru menggarisbawahi sisfat-sifat baik dalam pertemanan dan
mengaitkannya dengan topik pelajaran yaitu offering help dan mencakup
penawaran jasa.
7. Guru meminta siswa berpasangan dan membimbing siswa mengamati
kosakata yang disajikan.
8. Guru memberikan contoh cara membaca kata-kata tersebut dengan pelafalan
yang benar.
9. Guru mengadakan refleksi.
10. Guru menutup pertemuan dengan doa dan menyuruh siswa untuk membaca
legenda Malin Kundang sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
PENILAIAN
PENGETAHUAN: KETERAMPILAN: SIKAP:
Soal-soal formatif terlampir Pemecahan masalah dan Kreatif, komunikatif dan
( melengkapi 1 chart dan presentasi tanggung jawab, dan melalui
menjawab 5 soal uraian) jurnal
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN
Padamara 25 Juni 2020
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
1. Guru menyapa siswa dan menunjuk siswa untuk memimpin doa.
2. Guru mengingatkan kembali kosakata yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
3. Guru memberi contoh empat dialog offering help/service dan membimbing
siswa menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan ciri kebahasaan.
4. Siswa menyimak guru membacakan salah satu dialog dan menirukannya
dengan pelafalannya dengan benar.
5. Secara berpasangan siswa berlatih melakukan role-play dari dialog tsb.
Semua siswa melakukannya secara bersamaan sehingga siswa tidak perlu
merasa malu. Pada saat siswa memerankan dialog ini guru berkeliling
memonitor aktivitas siswa.
6. Setelah selesai guru bisa meminta empat pasang siswa untuk melakukan
dialog satu persatu. Guru dapat memilih pasangan yang melakukan dialog
paling baik atau siswa yang ingin melakukannya sendiri.
PENILAIAN
( melengkapi 1 chart dan presentasi. tanggung jawab, melalui
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
mendukung pembelajaran daring, dan semua siswa sudah terbiasa menggunakan
aplikasi untuk daring
2. Guru mengingatkan kembali contoh ekspresi offering help/service.
3. Guru meminta siswa untuk membaca dialog secar berpasangan dan
melengkapi teks kosong dengan kata-kata /eskpresi yang sesuai. Latihan ini
untuk memantapkan pemahaman siswa tentang penggunaan ekspresi offering
help/service dan responnya.
4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LK dengan cara mengelompokkan
siswa dalam kelompok. Masing-masing kelompok terdiri atas 4 anak.
5. Siswa membuat dialog sesuai dengan situasi yang disebutkan. Guru minta
siswa untuk mengerjakan LK 2. masing-masing kelompok memilih satu
dialog untuk dipertunjukkan kepada teman sekelas.
6. Guru mengatur sedemikian rupa sehingga semua dialog diperankan oleh
siswa.
PENILAIAN
( melengkapi 1 chart dan presentasi. tanggung jawab melalui
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

Kompetensi Dasar : 3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.2 Surat lamaran kerja
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja,
yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi terbimbing, siswa
dapat menerapkan dan menyusun teks menawarkan jasa dan responnya dengan kreatif,
PRA PEMBELAJARAN
2. Siswa kembali membahas teks menawarkan jasa.
3. Guru memberikan daftar pertanyaan terlebih dahulu dan memastikan bahwa
siswa memahami pertanyaan sebelum menyajikan surat lamaran pekerjaan.
4. Kemudian guru membimbing siswa untuk membaca dan memahami isi
contoh surat lamaran pekerjaan secara saksama melalui latihan yang ada.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan jawaban mereka.
5. Selanjutnya guru membimbing siswa menganalisa fungsi sosial, struktur teks,
dan ciri kebahasaan surat lamaran kerja melalui latihan yang disediakan.
contoh surat lamaran sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
PENILAIAN
( melengkapi 1 chart dan presentasi. tanggung jawaba melalui
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

Kompetensi Dasar : 3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, dengan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, latar belakang
penggunaannya
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Siswa kembali membahas teks menawarkan jasa.
3. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok dan membimbing mereka untuk
melengkapi diagram mindmapping tentang profesi. Profesi sebagai secretary
diambil sebagai contoh.
4. Secara berkelompok siswa menyebutkan tugas-tugas yang harus dilakukan.
5. Guru dapat meminta siswa untuk bekerja berpasangan.
6. Guru membimbing siswa mengamati dan memahami kosakata yang ada
dalam daftar dan menacri pasangan artinya. Jika siswa tidak tahu, mereka
diperbolehkan membuka kamus.
7. Guru memberi contoh pelafalan yang benar pada siswa dan ditirukan.
Selanjutnya siswa belajar melafalkan secara individu.
contoh iklan sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
PENILAIAN
( melengkapi 1 chart dan presentasi tanggung jawab melalui
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

penggunaannya
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan menyebut kosakata
yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru memberikan daftar pertanyaan terlebih dahulu dan memastikan bahwa
siswa memahami pertanyaan sebelum menyajikan surat lamaran pekerjaan.
4. Kemudian guru membimbing siswa untuk membaca dan memahami isi
contoh surat lamaran pekerjaan secara saksama melalui latihan yang ada.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan jawaban mereka.
5. Selanjutnya guru membimbing siswa menganalisa fungsi sosial, struktur teks,
dan ciri kebahasaan surat lamaran kerja melalui latihan yang disediakan.
6. Melalui kegiatan tanya jawab siswa memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi surat, lamaran kerja, ketepatan unsur
kebahasaannya, format, tampilan dan sebagainya.
7. Guru meminta siswa membaca sebuah teks iklan lowongan pekerjaan untuk
melengkapi dan memperdalam pemahaman tentang job application letter.
8. Siswa mengerjakan LK.
10. Guru menutup pertemuan dengan doa dan menyuruh siswa untuk mencari
contoh iklan lowongan pekerjaan sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

penggunaannya
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan materi sebelumnya dengan menanyakan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan surat lamaran.
3. Guru membimbing siswa memahami kalimat pasif dengan pola be dan past
participle.
4. Guru dan siswa berdiskusi tentang format surat lamaran.
5. Guru meminta siswa membaca sebuah teks iklan lowongan pekerjaan untuk
melengkapi dan memperdalam pemahaman tentang job application letter.
6. Berdasarkan guiding question siswa membuat surat lamaran kerja
berdasarkan iklan.
contoh caption sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
PENILAIAN
( melengkapi 1 chart dan presentasi tanggung jawab, melalui
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta
informasi terkait gambar /foto /tabel/grafik/ bagan,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Teks penyerta gambar (caption)
teks khusus dalam bentuk caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks
caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model diskusi terbimbing, siswa
dapat menerapkan dan menyusun teks pengandaian dengan kreatif, komunikatif dan
tanggung jawab selama proses pembelajaran.
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali materi surat lamaran pekerjaan..
3. Guru meminta siswa untuk kerja berpasangan.
4. Guru memutar sebuah potongan film dan meminta siswa untuk
memperkirakan percakapan antartokoh.
5. Guru meminta siswa untuk membacakan percakapan pada pasangan lain dan
mengecek apakah sudah sesuai dengan film.
6. Guru menjelaskan bahwa tulisan dalam film adalah caption.
7. Guru meminta siswa membentuk kelompok. Setiap kelompok membuat dua
caption lalu mendiskusikan tiga hal: apakah caption tersebut bagus, pesan
apa yang ada didalamnya dan tata bahasa apa yang digunakan.
8. Guru menjelaskan tips membuat caption yang baik.
contoh caption di internet sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
dapat menerapkan dan menyusun teks pengandaian dengan kreatif, komunikatif dan
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan menanyakan tips
caption yang baik.
3. Guru meminta setiap kelompok untuk mengeluarkan caption yang telah
dibuat pada pertemuan sebelumnya dan mendiskusikan kesulitan dalam
membuat caption.
4. Guru menyajikan gambar. Siswa ditunjuk secara acak untuk membuat
caption secara lisan.
berbagai contoh caption sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
PENILAIAN
( melengkapi 1 chart dan praktik menyusun dialog tanggung jawab melalui
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model keliling kelas, siswa dapat
menerapkan dan menyusun teks pengandaian dengan kreatif, komunikatif dan
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan menanyakan tips
caption yang baik.
3. Guru membagi siswa menjadi sembilan kelompok berdasarkan prestasi.
4. Siswa mengadakan diskusi kelompok untuk membuat caption.
5. Setelah selesai, masing-masing kelompok memarkan hasil kerja mereka.
Hasil pekerjaan siswa dipajang di beberapa bagian kelas.
6. Masing-masing kelompok berjalan keliling kelas dan mengamati hasil karya
kelompok-kelompok lain.
7. Siswa kembali ke tempat duduk mereka.
8. Guru meminta siswa membuka galeri foto di HP. Kemudian membuat
caption berdasarkan foto dan dikirim ke WAG.
contoh teks news item sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait
teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita
sederhana koran/radio/TV
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kancing
gemrincing, siswa dapat menerapkan dan menyusun teks news item dengan kreatif,
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali materi caption.
3. Guru menyiapkan satu kotak kecil yang berisi kancing-kancing.
4. Sebelum kelompok memulai tugasnya, setiap siswa dalam masing-masing
kelompok mendapatkan dua atau tiga buah kancing (jumlah kancing
bergantung pada sukar tidaknya tugas yang diberikan.
5. Guru membacakan sebuuah teks news item dan siswa menyimaknya.
6. Guru memberi pertanyaan berdasarkan teks lisan yang dibaca dan meminta
siswa secara sukarela untuk menjawab.Setiap kali seorang siswa berbicara
atau mengeluarkan pendapat, dia harus menyerahkan salah satu kancingnya
dan meletakkan di tengah-tengah.
7. Jika kancing yang dimiliki seorang siswa habis, dia tidak boleh berbicara lagi
sampai semua rekannya juga menghabiskan kancing mereka.
8. Jika semua kancing sudah habis sedangkan tugas belum selesai, kelompok
boleh mengambil kesepakatan untuk membagi-bagi kancing lagi dan
mengulangi prosedurnya kembali.
10. Guru menutup pertemuan dengan doa dan memberi tahu siswa bahwa materi
selanjutnya dalah reading.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan membahas teks lisan
pada pertemuan sebelumnya..
3. Guru membimbing siswa untuk memahami fungsi teks, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks News Item.
6. Guru menyajikan dua teks bacaan News Item. Siswa diminta untuk
menganalisis teks tersebut dengan melengkapi bagan dan menjawab
pertanyaan bersama kelompoknya.
7. Setelah diskusi selesai, guru menunjuk salah satu anggota kelompok untuk
menjawab pertanyaan. Setiap kali seorang siswa berbicara atau
mengeluarkan pendapat, dia harus menyerahkan salah satu kancingnya dan
meletakkan di tengah-tengah.
contoh perintah/saran sebagai persiapan pertemuan selanjutnya.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali tentang analisa teks.
3. Guru menyuruh siswa membentuk kelompok seperti pada pertemuan
sebelumnya.
5. Guru meminta siswa untuk membuat kalimat langsung dan merubahnya
menjadi kalimat tak langsung.
6. Guru membimbing siswa merubah kalimat langsung menjadi kalimat tak
langsung dan memberi contoh soal.
7. Siswa mengerjakan LK bersama kelompoknya. Setelah selesai guru memberi
kesempatan pada siswa untuk mengemukakan pendapatnya.
9. Setiap kali seorang siswa berbicara atau mengeluarkan pendapat, dia harus
menyerahkan salah satu kancingnya dan meletakkan di tengah-tengah.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali materi direct/indirect speech.
3. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok seperti pertemuan
sebelumnya.
5. Guru menyajikan teks rumpang News Item dan meminta siswa untuk
melengkapinya.
7. Setelah selesai guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengeluarkan
pendapat. Setiap kali seorang siswa berbicara atau mengeluarkan pendapat,
dia harus menyerahkan salah satu kancingnya dan meletakkan di tengah-
tengah.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali materi tentang struktur teks News Item.
3. Guru menyajikan catatan jurnalis kemudian berdasarkan catatan tersebut
siswa secara individu mengembangkannya berdasarkan struktur teks News
Item.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

Kompetensi Dasar : 3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if
dengan imperative, can, should)
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran berkirim
salam dan soal, siswa dapat menerapkan dan menyusun teks pengandaian dengan
kreatif, komunikatif dan tanggung jawab selama proses pembelajaran.
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru menanyakan kembali tentang struktur teks News Item dan Direct/Indirect
speech.
3. Guru membagi siswa dalam kelompok berempat. Guru memmberi kesempatan
pada siswa untuk berdiskusi tentang tempat yang akan dikunjungi saat
mendatangi tempat yang belum pernah dikunjungi.
4. Guru menyajikan daftar kosakata dan memberi tahu cara melafalkannya dengan
benar.
5. Guru menulis kata SEATTLE di papan tulis kemudian menanyakan apa saja yang
mereka ketahui tentang Seattle.
6. Guru menyajikan teks tentang Seattle. Berdasarkan teks tersebut setiap kelompok
ditugaskan untuk menuliskan beberapa pertanyaan yang akan dikirim ke
kelompok yang lain. Guru bisa mengawasi dan memilih soal-soal yang cocok .
7. Kemudian masing-masing kelompok mengirimkan satu orang utusan yang akan
menyampaikan salam dan soal dari kelompok.
8. Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari kelompok lain.
9. Setelah selesai, jawaban masing-masing kelompok dicocokkan dengan jawaban
kelompok yang membuat soal.
11. Guru menutup pertemuan dengan doa dan memberi tahu materi berikutnya adalah
if.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru menanyakan kembali seputar kota Seattle untuk mengingat kembali
materi sebelumnya.
3. Guru membagi siswa dalam kelompok berempat. Guru meminta siswa untuk
membaca kembali teks tentang Seattle dan mengajak siswa untuk
mengidentifikasi pola kalimat dalam teks yang mengandung if.
4. Guru menyajikan teks dialog bersama anggotanya siswa mempraktikannya.
5. Berdasarkan teks tersebut setiap kelompok ditugaskan untuk menuliskan
beberapa pertanyaan yang akan dikirim ke kelompok yang lain. Guru bisa
mengawasi dan memilih soal-soal yang cocok .
6. Kemudian masing-masing kelompok mengirimkan satu orang utusan yang
akan menyampaikan salam dan soal dari kelompok.
8. Setelah selesai, jawaban masing-masing kelompok dicocokkan dengan
jawaban kelompok yang membuat soal.
10. Guru menutup pertemuan dengan doa dan menyuruh siswa untuk membawa
bacaan yang mengandung if clause dan dibawa pertemuan selanjutnya.
PENILAIAN
Soal-soal formatif terlampir Pemecahan masalah dan Kreatif , komunikatif dan
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru menanyakan kembali tentang pengandaian.
3. Guru membentuk kelompok beranggotakan 4 siswa.
4. Guru meminta siswa untuk mengeluarkan tugas mereka dan meminta siswa
untuk menuliskan hasil identifikasi tentang “if” dibantu teman seklompoknya
di tempat yang tersedia.
5. Kemudian masing-masing kelompok mengirimkan satu orang utusan yang
akan menyampaikan salam dan soal dari kelompok.
7. Setelah selesai, jawaban masing-masing kelompok dicocokkan dengan
jawaban kelompok yang tadi identifikasi.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru menanyakan kembali tentang pengandaian untuk mengingatkan materi
sebelumnya.
3. Guru memberi contoh berbagai situasi dan cara membuat pengandaian.
4. Guru meminta siswa untuk memberikan saran kepada teman yang ingin
mengunjungi suatu tempat yang telah dikunjungi siswa tersebut. Agar saran
yang diberikan tepat guru meminta siswa untuk menuliskannya terlebih
dahulu pada tempat yang tersedia.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.6 Teks prosedur
teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual
terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips)
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam
bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
gemrincing, siswa dapat menerapkan dan menyusun teks procedure dengan kreatif,
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali tentang materi pengandaian.
3. Guru menyediakan board race siswa berlomba-lomba mengisi dengan
kosakata masakan.
4. Guru meminta siswa untuk menyiapkan buku tulis dan alat tulis. Buku teks
tetap tertutup.
5. Guru membacakan resep ‘chocolate dipped strawberries’ dan meminta siswa
untuk mencatat informasi penting tentang resep tsb.
6. Siswa mencocokkan catatannya dengan teman terdekatnya dan
mendiskusikan kata-kata sulitnya.
7. Guru meminta siswa untuk mendengarkan lagi dan melengkapi catatannya.
8. Guru meminta siswa mencari sinonim dari kata-kata dalam vocabulary
builder. Setelah selesai, guru dan siswa membahasnya.
9. Guru mengajak siswa mempraktikkan pelafalan kata-kata secara benar.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan
penggunaannya
4.6 Teks prosedur
sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
salam dan soal, siswa dapat menerapkan dan menyusun teks procedure dengan kreatif,
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali kosakata yabg dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
3. Siswa menirukan kosakata yang diucapkan oleh guru dengan pelafalan yang
benar.
4. Guru membagi siswa menjadi kelompok berempat.
5. Guru menyajikan sebuah teks procedure. Dengan bimbingan guru siswa
dilatih untuk menganalisa teks.
6. Guru membagi siswa dalam kelompok berempat dan setiap kelompok
ditugaskan untuk menuliskan beberapa pertanyaan yang akan dikirim ke
kelompok lain. Guru bisa mengawasi dan membantu memilih soal-soal yang
cocok.
7. Masing-masing kelompok mengirimkan satu orang utusan yang akan
menyampaikan salam dan soal dari kelompoknya.
9. Setelah selesai jawaban masing-masing kelompok dicocokkan dengan
jawaban kelompok yang membaut soal.
PENILAIAN
Soal-soal formatif terlampir Pemecahan masalah dan Disiplin, tanggung jawab,
( melengkapi 1 chart dan praktik menyusun dialog dan kerja sama melalui jurnal
menjawab 5 soal uraian)
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

penggunaannya
4.6 Teks prosedur
sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kepala
bernomor terstruktur, siswa dapat menerapkan dan menyusun teks procedure dengan
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali cara menganalisa teks.
3. Guru memberi pertanyaan stimulan terkait teks procedure.
4. Guru membentuk kelompok beranggotakan tiga anak.
5. Guru menyajikan teks procedure dan membahas tentang imperatives.
6. Siswa mengerjakan LK
7. Siswa no. 1 bertugas membaca soal dengan benar dan mengumpulkan yang
mungkin berhubungan dengan penyelesaian soal , no. 2 bertugas mencari
penyelesaian soal dan siswa no.3 mencatat dan melaporkan hasil kerja
kelompok. Jika perlu guru bisa mengadakan kerja sama antar kelompok
berdarkan nomor yang sama.
8. Siswa mengadakan presentasi.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

penggunaannya
4.6 Teks prosedur
sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali cara menganalisa teks.
3. Guru menyruh siswa untuk membentuk kelompok seperti pada pertemuan
sebelumnya.
4. Guru menyuruh siswa untuk membrowsing internet tips tentang sesuatu.
5. Siswa mengerjakan LK terkait teks procedure.
6. Siswa no. 1 bertugas membaca soal dengan benar dan mengumpulkan yang
mungkin berhubungan dengan penyelesaian soal , no. 2 bertugas mencari
penyelesaian soal dan siswa no.3 mencatat dan melaporkan hasil kerja
kelompok. Jika perlu guru bisa mengadakan kerja sama antar kelompok
berdarkan nomor yang sama.
7. Setiap kelompok menulis kembali teks yang telah dibrowsing dari internet
tersebut dengan bahasa sendiri.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

penggunaannya
4.6 Teks prosedur
sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran keliling
kelompok, siswa dapat menerapkan dan menyusun teks procedure dengan kreatif,
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali cara menganalisa teks procedure.
3. Siswa diminta untuk memasangkan gambar, nama dan deskripsi agar menjadi
teks procedure.
4. Siswa diminta browsing di internet tentang tips yang berguna dalam
kehidupan sehari-hari.
PENILAIAN
( melengkapi 1 chart dan presentasi tanggung jawabmelalui jurnal
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

penggunaannya
4.6 Teks prosedur
sesuai konteks
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi, siswa dapat
menerapkan dan menyusun teks procedure dengan kreatif, komunikatif dan tanggung
jawab selama proses pembelajaran.
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru mengingatkan kembali cara menyusun teks procedure.
3. Siswa diminta untuk memasangkan gambar, nama dan deskripsi agar menjadi
teks procedure.
4. Guru menunjuk siswa untuk menyebut tips belajar dengan baik menurut anak
tersebut.
5. Secara klasikal siswa belajar membuat teks procedure dengan dibimbing oleh
guru.
6. Guru memberi tugas siswa untuk menulis tips tentang teknologi yang
berguna dalam kehidupan sehari-hari.
PENILAIAN
( melengkapi 1 chart dan presentasi dan kerja sama melalui jurnal
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

Kompetensi Dasar : 3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/ SMK/MAK
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru kembali mengingatkan tentang materi teks procedure.
3. Guru mengadakan tanya jawab mengenai grup musik dan lagu favorit siswa.
4. Guru memberi teks rumpang tentang lagu kemudian memutar lagu dan siswa
diminta untuk melengkapinya.
5. Guru dan siswa mengadakan diskusi tentang kosakata dalam lagu tersebut.
6. Guru melafalkan kosakata dalam lirik lagu dengan baik dan siswa diminta
untuk menirukan.
7. Guru memutar lagu dan siswa menyimak.
8. Guru dan siswa bernyanyi bersama.
9. Dengan menyajikan lirik lagu, secara acak menunjuk siswa untuk
berkaraoke.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

SMA/MA/SMK/MAK
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru kembali mengingatkan tentang kosakata dalam lagu pada pertemuan
sebelumnya.
3. Guru memutar kembali yang sama dengan pertemuan sebelumnya.
4. Guru mengajak anak berkaraoke bersama.
5. Siswa menganalisis struktur lagu dibimbing guru.
6. Guru membentuk kelompok berdasarkan prestasi dengan setiap kelompok
terdiri dari 3 anak. Setiap anak diberi no. 1, 2 dan 3.
7. Guru memberikan LK
8. Siswa no.1 bertugas membaca soal dengan benar dan mengumpulkan data
yang mungkin berhubungan dengan penyelesaian soal. Siswa no.2 bertugas
mencari penyelesaian soal.
9. Mengadakan presentasi. Siswa no. 3 mewakili setiap kelompok maju ke
depan kelas.
11. Guru menutup pertemuan dengan doa dan pesan moral serta memberi tahu
materi berikutnya adalah mempelajari istilah dalam lagu.
PENILAIAN
( melengkapi 1 chart dan praktik menyusun dialog dan kerja sama melalui jurnal
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

SMA/MA/SMK/MAK
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru kembali mengingatkan tentang kosakata dalam lagu pada pertemuan
sebelumnya.
5. Siswa menganalisis struktur lagu dibimbing guru.
depan kelas.
PENILAIAN
Soal-soal formatif terlampir Pemecahan masalah dan Kreatif , komunikatif, dan
( melengkapi 1 chart dan presentasi kerja sama melalui jurnal
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

Kompetensi Dasar : 3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru kembali mengingatkan materi sebelumnya tentang struktur lagu.
5. Siswa menganalisis tema lagu dibimbing guru.
depan kelas.
PENILAIAN
Soal-soal formatif terlampir Pemecahan masalah dan Kreatif , komunikatif dan
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

SMA/MA/SMK/MAK
TUJUAN PEMBELAJARAN
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru kembali mengingatkan materi sebelumnya tentang tema lagu.
5. Guru menunjuk satu persatu siswa untuk berkaraoke dengan memperhatikan
pronunciation, intonasi dan irama.
PENILAIAN
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007
(RPP)

SMA/MA/SMK/MAK
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan diskusi, siswa dapat menerapkan
dan menyusun teks procedure dengan kreatif, komunikatif dan tanggung jawab
selama proses pembelajaran.
PRA PEMBELAJARAN
2. Guru kembali mengingatkan materi sebelumnya tentang tema lagu.
5. Guru menjelaskan materi simple present tense dan simple past tense.
6. Guru memberi contoh cara memparafrasekan sebuah lagu.
7. Guru dan siswa berdiskusi.
8. Guru memperdengarkan sebuah lagu, secara berpasangan siswa diminta untuk
memparafrasekan.
9. Mengadakan presentasi.
10. Guru menutup pertemuan dengan doa dan pesan moral.
PENILAIAN
Soal-soal formatif terlampir Pemecahan masalah dan Kreatif, komunikatif
( melengkapi 1 chart dan presentasi tanggung jawab, dan kerja
menjawab 5 soal uraian) sama melalui jurnal
LAMPIRAN:
1. KISI-KISI SOAL
2. SOAL
3. RUBRIK PENILAIAN

NIP. 19651008199403 2 005 NIP. 197806252003122007

RPP B. Inggris Kelas Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B. Inggris Kelas Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, MM Suhestiyah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Padamara

Padamara 25 Juni 2020