RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA : Bahasa Inggris LM

PELAJARAN
KELAS /SEM : X II/I ( GANJIL )
PEMINATAN : IPS
KD : 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
such ... that; so ... that)
: 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Disusun Oleh:

Deri Sugama, S.Pd

NIP 19801104200801101

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT

SMAN 1 X KT SINGKARAK
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAN 1 X KT SINGKARAK

Mata pelajaran : BAHASA dan SASTRA INGGRIS
Kelas/Semester : XII/I ( Ganjil)
Peminatan : MIPA / IPS
Pert : 1
Sub Materi Pokok : Menggunakan unsur kebahasaan unsur kebahasaan
such ... that; so ... that, dalam interaksi transaksional.
Alokasi Waktu : 2 x 2 JP

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Saintific, menggunakan
pengembangan model koperatif learning together(KLT), peserta didik dapat:

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan
tersebut.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
digunakan dalam percakapan dan teks.Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut.

Peserta terampil untuk

4.1. Menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasi terkait
hubungan sebab akibat sesuai dengan konteks penggunaannya, Melakukan tindakan
komunikatif yang telah dipelajari untuk tindakan memberi dan memnta informasi
terkait hubungan sebab akibat sesuai dengan konteks.
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

kegiatan Pembelajaran
Uraian Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk 5’
belajar berupa berdoa, dan mengambil absen
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang ingin dicapai
3. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
4. Guru memberikan motivasi belajar peserta didik dengan cara
menanyakan tokoh-tokoh terkenal di Indonesia 5’
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan peserta didik
akan pentingnya bersyukur
Kegiatan Inti
Langkah 1. Guru menyajikan Pelajaran 10’
1. Guru memintaseluruh peserta didik untuk membaca buku Part 1
mengenai tokoh-tokoh hebat dan kreatif
2. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi Part 1
3. Bersama peserta didik, guru mendiskusikan cara menyelesaikan
contoh soal yang ada di modul
4. Peserta didik diminta untuk menyalin pembahasan contoh soal di
dalam buku

Langkah 2 Pembentukan kelompok dialog 5’

Guru meminta peserta didik untuk duduk dikelompok masing-
masing 5’
Langkah 3 Masing-masing kelompok menerima lembar tugas
dan menghafalnya
1. Guru memberikan lembar kerja untuk kelompok yang berisi
tentang dialog yang harus diafal bersama
2. Guru menyampaikan nilai “ Barek sama dipikua, ringan samo
dijinjiang”
3. Guru meminta ketua masing-masing kelompok mempraktekkan
dialognya 30’

Langkah 4. Diskusi anggota kelompok gabungan berdasarkan

nomor soal
1. Guru meminta semua peserta didik yang mendapatkan nomor soal
yang sama untuk duduk berkelompok menyelesaikan soal yang
menjadi tugas mereka
2. Guru mencek hasil kerja anggota kelompok gabungan
3. Guru meminta anggota kelompok gabungan untuk kembali
kekelompok asal dan menjelaskan hasil pekerjaannya dikelompok
gabungan 10’
4. Guru meminta peserta didik untuk mencatat seluruh hasil
pembahasan soal latihan dikertas binder

Langkah 5
Pemberian kuis
1. Guru memberikan waktu pada peserta didik memahami semua
soal latihan yang telah mereka kerjakan
2. Guru meberikan satu soal berkenaan dengan materi yang
dipelajari 5’
3. Guru meminta peserta didik untuk menjawabnya dengan jujur di
buku kuiz
4. Guru memeriksa hasil jawaban peserta didik
5. Guru merekap hasil nilai kuiz perkelompok

Langkah 6
Pemberian pujian dan penghargaan berdasarkan hasil kerja
kelompok
Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja kelompok

Kegiatan Penutup 10’

1. guru melakukan kegiatan refleksi untuk mengevaluasi aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
 2. guru bersama- sama peserta didik menemukan manfaat secara
langsung dan tidak langsung dari proses pembelajaran yang telah
berlangsung.
3. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dengan
menginformasikan tugas individu/kelompok yang dilaksanakan
untuk kegiatan berikutnya
a. Meminta kelompok untuk melanjutkan tugas diasrama
b. Meminta seluruh peserta didik untuk membaca buku
4. Guru menginformasikan rencana kegiatan untuk pertemuan
berikutnya

B. Penilaian
1. Dimensi Sikap
Jenis PenilaianNon Tes menggunakan teknik penilaian pengamatan/observasi, dan
Instrumenberupa Jurnal.Sedangkan aspek yang dinilai adalah kerja keras,
tanggung jawab, disiplin,kerja sama dan jujur.

2. Dimensi Pengetahuan
a. Jenis penilaian tes menggunakan teknik penilaian tes tertulis berupa kuiz
b. Jenis penilaian non tes menggunakan teknik penilaian penugasan/latihan
berupa lembaran soal pilihan ganda yang terdapat pada modul.
3. Dimensi Keterampilan : speaking dan writing

Mengetahui Singkarak, ….Juli 2023

Kepala Guru Mata pelajaran

SUPRIANDI, S.Pd DERI SUGAMA,S.Pd

NIP 196506251990031009 NIP 198011042008011001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAN 1 X KT SINGKARAK

Mata pelajaran : BAHASA dan SASTRA INGGRIS
Kelas/Semester : XII/I ( Ganjil)
Peminatan : MIPA / IPS
Pert : 2
Sub Materi Pokok : Lanjutan materi connectives
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x45’)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Saintific, menggunakan
pengembangan model koperatif learning together(KLT), peserta didik dapat:

3.5.1 Memahami cara menggunakan connective , so...that, such...tha

Dan Peserta terampil untuk

4.3.1 menggunakan connective dalam kalimat dan dan dalam paragraf sehinggadapat
meningkatkan sikap kerja keras, tanggung jawab, disiplin, kerja sama dan jujur
selama proses pembelajaran.

B. Kegiatan Pembelajaran

Uraian Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 5’
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk 5’
belajar
a. Berdoa
b. Mengambil absen
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang ingin dicapai
Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus 5’
3. Guru memberikan motivasi belajar peserta didik dengan cara
memberika games tentang menebak tokoh-tokoh terkenal di
Indonesia
4. Guru melakukan apersepsi
Mengingatkan kembali materi sebelumnya
Kegiatan Inti
Langkah 1. Guru menyajikan Pelajaran
1. Guru memintaSeluruh anggota kelompok untuk membaca buku 10’
Part 2 mengenai connctive
2. Guru melakukan Tanya jawab mengenai materi Part 2
3. Bersama peserta didik, guru mendiskusikan cara menyelesaikan
contoh soal yang ada di modul
4. Siswa diminta untuk menyalin pembahasan contoh soal didalam
modul
Langkah 2 Pembentukan kelompok 5’
Guru meminta peserta didik untuk duduk dikelompok masing-
masing
Langkah 3
Masing-masing kelompok menerima lembar tugas dan 5’
menyelesaikannya
1. Guru memberikan lembar kerja untuk kelompok yang berisi
tentang tugas yang harus dikerjakan kelompok
2. Guru meminta ketua kelompok untuk membagi soal latihan
kepada masing-masing anggota kelompok
(Misal anak 1: soal 1dan 2, anak 2: soal 3 dan 4, begitu
seterusnya)
30’
Langkah 4
Diskusi anggota kelompok gabungan berdasarkan nomor soal
1. Guru meminta semua peserta didik yang mendapatkan nomor soal
yang sama untuk duduk berkelompok menyelesaikan soal yang
menjadi tugas mereka
2. Guru menanamkan konsep tolong menolong seperti yang
dinayatakan dalam Firman Allah SWT, QS Al Maidah : 2
“ Dan Tolong menolonglah Kamu dalam kebaikan dan
ketaqwaan”
3. Guru mencek hasil kerja anggota kelompok gabungan
4. Guru meminta anggota kelompok gabungan untuk kembali 5’
kekelompok asal dan menjelaskan hasil pekerjaannya dikelompok
gabungan

5. Guru meminta siswa untuk mencatat seluruh hasil pembahasan

soal latihan dikertas binder

Langkah 5
Pemberian kuis
1.Guru memberikan waktu pada peserta didik memahami semua soal
latihan yang telah mereka kerjakan 5’
2.Guru meberikan satu soal berkenaan dengan materi yang dipelajari
3.Guru meminta siswa untuk menjawabnya dengan jujur di buku kuiz
4.Guru memeriksa hasil jawaban siswa
5.Guru merekap hasil nilai kuiz perkelompok

Langkah 6
Pemberian pujian dan penghargaan berdasarkan hasil kerja
kelompok
1. Guru menuliskan rekap hasil kuiz perkelompok dan menyebutkan
kelompok pemenang ( Jika hasilnya seri maka ketua kelompok 5’
melakukan suits untuk menentukan kelompok yang menang)
2. Guru bersama siswa lainnya memberikan aplus atas`kemenangan
kelompok yang tampil

Kegiatan tambahan
1. Meminta seluruh siswa mengumpulkan pembahasan soal latihan
2. Meminta kelompok untuk membuat makalah sesuai dengan
kerangka dasar menurut aturan penulisan karya tulis
 Kegiatan Penutup 10’
1. guru melakukan kegiatan refleksi untuk mengevaluasi aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
2. guru bersama- sama peserta didik menemukan manfaat secara
langsung dan tidak langsung dari proses pembelajaran yang telah
berlangsung.
3. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dengan
menginformasikan tugas individu/kelompok yang dilaksanakan
untuk kegiatan berikutnya
a. Meminta kelompok untuk melanjutkan tugas pembuatan
makalah di asrama
b. Meminta kelompok agar minggu depan sudah mneyelesaikan
makalah dan menyerahkan malakah dalam bentuk softcopy
dan hard copy
4. Guru menginformasikan rencana kegiatan untuk pertemuan
berikutnya

C. Penilaian
1. Dimensi Sikap
Jenis Penilaian Non Tes menggunakan teknik penilaian pengamatan/observasi,
dan Instrumen berupa Jurnal.Sedangkan aspek yang dinilai adalah kerja keras,
tanggung jawab, disiplin,kerja sama dan jujur.

2. Dimensi Pengetahuan
c. Jenis penilaian tes menggunakan teknik penilaian tes tertulis berupa kuiz
berupa lembaran soal uraian.
d. Jenis penilaian non tes menggunakan teknik penilaian penugasan/latihan
berupa lembaran soal pilihan ganda yang terdapat pada modul.
3. Dimensi Keterampilan : writing dan speaking

Mengetahui Singkarak, ….Juli 2023

Kepala Guru Mata pelajaran

SUPRIANDI, S.Pd DERI SUGAMA,S.Pd

NIP 196506251990031009 NIP 198011042008011001
LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
A. Dimensi Sikap
1. Jenis Penilaian : Non Tes
2. Teknik Penilaian : Pengamatan/observasi
3. Instrumen : Jurnal, Penilaian Diri, Penilaian Antar Teman
Format Jurnal Guru
4. Aspek yang dinilai : kerja keras, tanggung jawab, disiplin, kerjasama dan jujur

Nama
Hari/ Butir Positif/ Tindak
No Peserta Kejadian/Perilaku
Tgl Sikap Negatif Lanjut
Didik

Format Penilaian Diri

Lembar Penilaian Diri

Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataaan Ya tidak
Selama mengikuti pembelajaran Fisika saya :
1 Aktif dan mengerjakan soal latihan dengan antusias
2 Mengerjakan tugas kelompok yang menjadi tanggung
jawab saya dengan sebaik-baiknya
3 Tidak terlambat saat mengikuti pembelajaran dikelas
4 Mengumpulkan tugas tepat waktu
5 Dapat bekerja sama dengan teman dalam kegiatan
kelompok
6 Jujur saat ujian

Format Penilaian Antar Teman

Lembar Penilaian Antar teman

Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok.
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu menunjukkan
perilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau
tanda strip (-) jika temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru.
4. Nama Teman : 1. …………………
2. …………………
 No Pernyataaan Teman Teman
1 2
Selama mengikuti pembelajaran teman saya :
1 Aktif dan mengerjakan soal latihan dengan antusias
2 Mengerjakan tugas kelompok yang diberikan ke dia
dengan sebaik-baiknya
3 Tidak terlambat saat mengikuti pembelajaran dikelas
4 Mengumpulkan tugas tepat waktu
5 Dapat bekerja sama dengan teman dalam kegiatan
kelompok
6 Jujur saat ujian

5. Sistim Penilaian
a. Penilaian tiap jurnal aspek dilakukan 3 kali dalam 1 semester
1) Kerja keras, dinilai saat mengerjakan tugas dan latihan dikelas
2) Tanggung jawab dinilai saat diberi tugas kelompok
3) Disiplin dinilai dari ketepan waktu kehadiran dikelas dan ketepatan waktu
dalam mengumpulkan tugas
4) Kerja sama dinilai saat diskusi kelompok
5) Jujur dilihat dinilai saat UH
6) Nilai merupakan modus dari setiap penilaian
b. Penilaian Diri dan Penilaian antar teman dilakukan 1 kali dalam 1 semester yang
dilakukan setelah PTS 2

B. Dimensi Pengetahuan
1. Jenis penilaian : Tes
2. Teknik Penilaian :
a. Tes Tertulis berupa kuis dan UH
b. penugasan berupa latihan
3. Intrumen :
a. Lembaran soal uraian untuk kuiz dan UH
SOAL KUIS
1. He is … handsome that many girls like him.
a. So
b. Such
The correct answer is: a 
2. Randy has … many magazines that everyone likes to borrow from him.
a. So
b. Such
The correct answer is: a
3. Tasya is … a diligent girl that many teachers like her.
b. a. So
c. b. Such
The correct answer is: b 
4. my mother is … busy today that she can’t cook dinner for us
 a. So
b. Such
The correct answer is: a
5. it is … an expensive car that everyone wants to have one
a. So
b. Such
The correct answer is: b
6. There is … a lot of opinion that makes me confused
a. So
b. Such
The correct answer is: b 
7. there was … many people at the concert that makes the concert so crowded.
a. So
b. Such
The correct answer is: a 
8. Carol can make … beautiful dresses that she can sell them.
a. So
b. Such
The correct answer is: b
9. My little sister told me … a funny story that makes me laugh hard.
a. So
b. Such
The correct answer is: b
10. Andy has … many books that he has to buy a new bookcase
a. So
b. Such
The correct answer is: a

SOAL UH
a. Kisi – Kisi UH
Materi Ranah Tingkat Nomor
IPK IndikatorSoal
Pembelajaran berfikir kesulitan Soal
3.5.2
Melengkapi Penggunaan Diberikan kalimat C3 Mudah- 1-10
kalimat dengan connective yang tidak lengkap sedang
connective yang yang tepat.
benar
4.5.1
Membuat paragraf Penggunaan Siswa diminta C4 sukar 1
connective membuat paragrap
yang tepat. tentang pencapaian
yang sudah mereka
raih dengan
menggunakan
connective so...that
dan such...that

b. Soal UH dan skor penilaian

Soal a.
1. I spend ....much money that I can’t save any.

2. Jimmy and Ken are ....alike that I can’t tell one from another.

3. Shames is a ....nice dog that he never barks.

4. Those are ....great pictures that I never want to throw them away.

5. I am ....bored that I just want to sleep.

6. Our neighbors .....are kind that they let us borrow their lawn mower.

7. My back aches.... badly that I can’t lift anything anymore.

8. It was ……. a lovely day
9. There was….. a lot of trouble that the police were called
10. I’ve never seen….. many people at a concert
Soal B
1. Buatlah 1 paraghraph tentang pencapaian yang sudah ananda raih.

Sistim penilaian
Total skor p erolehan
Nilai = x 100
Skor Maks

b. Lembaran soal Objektif untuk pengasan terdapat pada modul

Lat 1 terdapat pada modul hal 6-8
Lat 2 terdapat pada modul hal 15-18

C. Dimensi Keterampilan
1. Lembar penilaian Unjuk kerja unjuk kerja(presentasi)

Nama Kemampuan
K
S
 Mempertahanka

pendapat orang

hasil presentasi
Menyimpulkan
n isi makalah
Mengahargai
Menyajikan

pertanyaan
Menjawab
makalah

NILAI
OR
No

1
2
3

2. Rubrik penilaian Unjuk kerja unjuk kerja(presentasi)

Skor
Kriteria
1 2 3
Menyajikan makalah Cuku mampu Mampu menyajikan Sangat mahir
menyajikan makalah dalam menyajikan
makalah makalah
Menjawab pertanyaan Mampu Mampu menjawab Mampu
menjawab pertanyaan 80 % menjawab
pertanyaan 50 % pertanyaan 100%
Mempertahankan isi Cukup mampu Mampu Sangat mampu
makalah mempertahankan mempertahankan isi mempertahankan
isi makalah makalah isi makalah
Menghargai pendapat Cukup Menghargai Sangat
orang lain menghargai pendapat orang lain menghargai
pendapat orang pendapat orang
lain lain
Menyimpulkan hasil Cukup mampu mampu Sangat mampu
presentasi menyimpulkan menyimpulkan hasil menyimpulkan
hasil presentasi presentasi hasil presentasi
Nilai = ¿ x 100)

3. Lembar penilaian produk

Kategori penilaian
Kelengkapan isi
Kedalaman isi

NILAI
SKOR
pelaporan
Kerapian

Nama
Sistematika
penulisan

No

1
2
3

4. Rubrik penilaian produk

 Skor
Kriteria
1 2 3
Sistematika Penulisan Sistematika Sistematika Sistematika
Penulisan cukup Penulisan baik Penulisan sangat
baik baik
Kedalaman isi Kedalaman isi Kedalaman isi Kedalaman isi
makalah cukup makalah baik makalah sangat
baik baik
Mempertahankan isi Cukup mampu Mampu Sangat mampu
makalah mempertahankan mempertahankan mempertahankan
isi makalah isi makalah isi makalah
Kelengkapan isi Isi makalah cukup Isi makalah Isi makalah
lengkap lengkap sangat lengkap
Kerapian pelaporan Makalah dijilid Makalah dijilid Makalah dijilid
dengan cukup rapi dengan rapi dengan sangat
rapi

Nilai = ¿ x 100)
Lembar penilaian Fortofolio
Kategori penilaian

Nilai fortofolio
Kerapian isi

NILAI
SKOR
Ketepatan
penjilidan
Kelengkapan

fortofolio
Kerapian

Nama
Waktu
fortofolio

No

1
2
3

5. Rubrik penilaian Fortofolio

Skor
Kriteria
1 2 3
Kelengkapan isi isi fortofolio isi fortofolio cukup isi fortofolio
fortofolio cukup lengkap lengkap90-99 % sangat
80-89 % lengkap100 %
Kerapian isi fortofolio Isi fortofolio isi fortofolio rapi isi fortofolio
cukup rapi sangat rapi
Kerapian penjilidan Jilid fortofolio Jilid fortofolio rapi Jilid fortofolio
cukup rapi cukup rapi
Ketepatan Waktu Pengumpulan >1 Pengumpulan 1 Pengumpulan
Pengumpulan minggu setelah minggu setelah diwaktu yang
waktu waktu ditentukan
pengumpulan pengumpulan

Nilai Fortofolio+ ¿ x 100)