RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Proposed by: Ria Finola Nurmalasari (A320160092) / B

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

SURAKARTA

2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN

Sekolah : SMAN 1 WIDODAREN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XI/Genap

Tahun Pelajaran: 2019/2020

Alokasi Waktu : 6J

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

1. KOMPETENSI INTI
KI 1 : menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : memahami pengentahuan (factual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
2. KOMPETENSI DASAR
a. KD Pengetahuan
KD 3.7 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsure kebahasaan because of …, due to …, thanks to …)
b. KD Keterampilan
KD 4.7 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Indikator :
Pengetahuan:
3.7.1 siswa dapat mendeteksi struktur kebahasaan terkait informasi sebab akibat.
3.7.2 siswa dapat menggali makna dari informasi sebab akibat.
 Keterampilan:
4.7.1 siswa dapat mengemas suatu kejadian terkait sebab akibat dalam bentuk lisan dan
tulisan.
4.7.2 siswa dapat menyampaikan suatu kejadian terkait sebab akibat dalam bentuk lisan
dan tulisan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi dengan guru dan
teman terkait hubungan sebab akibat.
2. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi terkait hbungan sebab akibat.
3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan terkait hubungan sebab
akibat.
4. Menyusun teks lisan dan tulis terkait hubungan sebab akibat.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi sosial
Penanaman sikap gembira, tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam
berkonikasi.
2. Unsur kebahasaan
1) Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat: because of …, due to…, thanks to…
2) Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
3. Topic
Keadaan, perbuatan, tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya yang layak dibahas
melalui sebab akibat yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE

1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Strategi : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

G. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media : Media elektronik, buku sumber, power point
2. Alat : Laptop, LCD, whiteboard

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Bahasa Inggris Kelas 11 Kurikulum 2013 Revisi 2017
2. Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas 11 Kurikulum 2013 Revisi 2017
 3. Internet

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN PERTAMA
 Kegiatan awal
- Siswa bersama guru mengucapkan salam dan berdoa.
- Guru mengulas sekilas pelajaran yang lalu.
- Guru mengecek kehadiran siswa.
 Kegiatan inti
- Mengamati
Guru memulai pelajaran dengan meminta siswa membaca sebuah percakapan
yang ada di buku teks bab 6.
- Menanya
Setelah selesai membaca guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan seputar isi
percakapan. Selanjutnya guru mengarahkan diskusi untuk membahas cause dan
effect.
- Mengasosiasi
Berdasarkan teks percakapan yang telah dibaca, guru menjelaskan definisi, kata-
kata penanda, struktur kalimat dan contoh-contoh ekspresi untuk mengungkapkan
cause dan effect.
- Mencoba
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang cause and effect sisswa
mengerjakan latihan pada bagian Let’s Practice untuk lebih memperkuat
pemahaman mereka.
- Mengkomunikasikan
Siswa menulis dipapan tulis untuk menuliskan hasil pekerjaannya.
 Kegiatan akhir
- Guru mengulas kembali apa yang sudah dikerjakan selama awal pembelajaran
hingga akhir pembelajaran. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberi feedback.
- Memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual.
- Guru menutup pelajaran dengan mengajak siswa berdoa agar materi yang
dipelajari dapat bermanfaat.

2. PERTEMUAN KEDUA
 Kegiatan awal
- Siswa bersama guru mengucapkan salam dan berdoa.
- Guru mengulas sekilas pelajaran yang lalu.
- Guru mengecek kehadiran siswa.
 Kegiatan inti
 - Mengamati
Siswa mengamati sebuah kartu yang berisi ungkapan cause dan effect yang dibuat
oleh guru.
- Menanya
Dari kartu-kartu tersebut guru menanyakan kepada siswa yang mana saja kartu
yang termasuk cause dan effect.
- Mengasosiasi
Siswa diminta untuk bekerja berpasangan.
- Mencoba
Masing-masing siswa membuat sebuah percakapan sesuai topic yang telah
ditentukan. Guru menekankan bahwa percakapan tersebut harus
mrngandung kalimat-kalimat cause and effect.
- Mengkomunikasikan
Siswa tampil membawakan dialog yang sudah dibuat.
 Kegiatan akhir
- Guru mengulas kembali apa yang sudah dikerjakan selama awal pembelajaran
hingga akhir pembelajaran. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberi feedback.
- Memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual.
- Guru menutup pelajaran dengan mengajak siswa berdoa agar materi yang
dipelajari dapat bermanfaat.

3. PERTEMUAN KETIGA
 Kegiatan awal
- Siswa bersama guru mengucapkan salam dan berdoa.
- Guru mengulas sekilas pelajaran yang lalu.
- Guru mengecek kehadiran siswa.
 Kegiatan inti
- Mengamati
Siswa mengamati kalimat ungkapan-ungkapan cause and effect.
- Menanya
Guru menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan selama proses pengamatan.
- Mengasosiasi
Kelas dibagi menjadi 2 kelompok yaitu kelompok cause dan kelompok effect.
- Mencoba
Kelompok cause tugasnya membuat kalimat yang memuat ungkapan cause.
Kelompok effect tugasnya membuat kalimat yang memuat ungkapan effect.
- Mengkomunikasikan
Secara bergantian kelompok cause menyampaikan kalimat ungkapan cause dan
kelompok effect menyampaikan kalimat ungkapan effect.
  Kegiatan akhir
- Guru mengulas kembali apa yang sudah dikerjakan selama awal pembelajaran
hingga akhir pembelajaran. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberi feedback.
- Memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual.
- Guru menutup pelajaran dengan mengajak siswa berdoa agar materi yang
dipelajari dapat bermanfaat.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

1) Teknik Penilaian Sikap (Sosial dan Spiritual)
a. Sikap (Sosial dan Spiritual) : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen
a. Sikap (Sosial dan Spiritual) : Skala Penilaian (Rating Scale) yang Disertai Rubrik
b. Pengetahuan : Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian
c. Keterampilan : Skala Penilaian (Rating Scale) yang Disertai Rubrik

Mengetahui, Surakarta, 10 Mei 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………….. Ria Finola Nurmalasari

 (Lampiran 1) LKPD

Activity 1

1. Many species of wildlife are becoming extinct, the rainforests are being destroyed.
a. therefore
b. since
c. so
d. consequently
e. as
2. logging provides jobs and profits, the government is reluctant to control it.
a. So
b. Consequently
c. Due to
d. Since
e. Thanks to
3. Hemp can be used to make paper, it could reduce the need for logging.
a. Therefore
b. So
c. Due to
d. Because
e. Thus
4. Hemp was grown throughout history its versatility, it can be used to make many
different things.
a. Due to
b. Because
c. Since
d. As a result
e. For
5. Hemp is related to the marijuana plant; , it is illegal in many countries.
a. So
b. Because
c. Due to
d. Owing to
e. As a result
6. Janice got home late. She missed her TV program.
Use the cause or effect transition or relate that sentence!
a. Due to
b. Because
c. Therefore
d. Consequently
 e. So
7. My brother does not sleep very well since the neighborhood is
noisy. Use the cause or effect transition or relate that sentence!
a. Due to
b. Because of
c. Therefore
d. Consequently
e. Since
8. the electricity went out for most of the day, the ice cream in the freezer melted.
a. Therefore
b. Due to
c. So
d. As
e. consequently
9. the cat was frightened, he arched his back and fluffed his tail.
a. Because of
b. Due to
c. Owing to
d. Because
e. As a result
10. The meal we ordered was cheaper than expected, we ordered dessert.
a. Since
b. As
c. So
d. Because
e. Owing to

Activity 2

1. Statements:
I. The staff of Airport Authorities called off the strike they were observing in
protest against privatization.
II. The staff of Airport Authorities went on strike anticipating a threat to their jobs.
A. Statement I is the cause and statement II is its effect.
B. Statement II is the cause and statement I is its effect.
C. Both the statements I and II are independent causes.
D. Both the statements I and II are effects of independent causes.
E. Both the statements I and II are effects of some common cause.
2. Statements:
I. Importance of Yoga and exercise is being realized by all sections of the society.
 II. There is an increasing awereness about healt in the society oarticularly among
middle ages group of people.
A. Statement I is the cause and statement II is its effect.
B. Statement II is the cause and statement I is its effect.
C. Both the statement I and II are independent causes.
D. Both the statement I and II are effects of independent causes.
E. Both the statement I and II are effects of some common cause.
3. Statements:
I. Large number of Primary School in the rural areas is run by only one teacher.
II. There has been a huge dropout from the primary schools in rural areas.
A. Statement I is the cause and statement II is its effect.
B. Statement II is the cause and statement I is its effect.
C. Both the statements I and II are independent causes.
D. Both the statement I and II are effects of independent causes.
E. Both the statement I and II are effects of some common cause.
4. Statements:
I. The literacy rate in district has been increasing for the last four years.
II. The district administration has conducted extensive training program for the workers
involved in the literacy drive.
A. Statement I is the cause and statement II is its effect.
B. Statement II is the cause and statement I is its effect.
C. Both the statements I and II are independent causes.
D. Both the statements I and II are effects of independent causes.
E. Both the statements I and II are effects of some common cause.
5. Statements:
I. The government has decided to give tax benefits for small savings for investments
and benefit accruals. However, all withdrawals of such savings are to be taxed.
II. People have been investing more in small savings than in equity market to
avail maximum tax benefits.
A. Statement I is the cause and statement II is its effect.
B. Statement II is the cause and statement I is its effect.
C. Both the statements I and II are independent causes.
D. Both the statements I and II are effects of independent causes.
E. Both the statements I and II are effects of some common cause.

Key answer:

Activity 1

1. B
2. D
3. B
4. A
5. E
6. E
7. E
8. D
9. D
10. C

Activity 2

1. D
2. B
3. A
4. B
5. C
 (Lampiran 2) INSTRUMEN PENILAIAN

A. IDENTITAS
Nama Sekolah : SMAN 1 NGRAMBE
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Smt : XI/2
Topik : Cause and Effect

Kompetensi Dasar:

a. KD Pengetahuan
KD 3.7 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsure kebahasaan because of …, due to …, thanks to …)
b. KD Keterampilan
KD 4.7 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

KI 1 : menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : memahami pengentahuan (factual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. DESAIN PENILAIAN
1. Kompetensi Dasar 1 : Sikap Religius
a. Jenis Penilaian : Non-Tes
b. Cara Penilaian : Pengamatan, Penilaian Sejawat
c. Instrumen : Lembar Pengamatan, Rubrik Penilaian, daftar Tanyaan
d. Cara Skor : Angka dan Deskripsi
1. Lembar Observasi
 Mata Pelajaran : Bahasa
Inggris Kelas/Semester : VIII/2
Topik : Cause and Effect

Beriman kepada Bertakwa kepada Bersyukur kepada

Tuhan Yang Tuhan Yang Tuhan Yang
No. Nama Total
Maha Esa Maha Esa Maha Esa
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Lia
2. Nopi
3. Mita
4. Nia
5. Sinta
6. Ido
7. Rizal
8. Satria
9. Rizki
10. Arya
11. Lutfi
12. Nilam
13. Rudik
14. Ridho
15. Salma
16. Agil
17. Marzel
18. Bila
19. Ridza
20. Zoga

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut:
Jumlah Skor
Nilai x100
15

Dengan predikat:

PREDIKAT NILAI
Sangat Baik 80 ≤ AB ≤ 100
(SB)
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60

2. Instrumen Penilaian Sejawat

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
 Kelas / Semester : XI/2
Topik : Cause and Effect
Indikator : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar Internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.

Langkah pelaksanaan:
a. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran .
b. Isikan skor pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan.
c. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu.
Aspek Pengamatan Keterangan Skor
Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan Tidak pernah = 1
R1
sesuatu Jarang = 2
Memberi salam pada saat awal dan akhir Kadang = 3
R2
presentasi sesuai agama yang dianut Selalu = 4
Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan yang
R3
Maha Esa
Mengucapkan syukur ketika berhasil
R4
mengerjakan sesuatu
Mensyukuri kemampuan yang dimiliki R5

Aspek yang dinilai Nilai

Predikat
No. Nama Jumlah (diisi
(diisi guru)
guru)
R1 R2 R3 R4 R4

1. Lia
2. Nopi
3. Mita
4. Nia
5. Sinta
6. Ido
7. Rizal
8. Satria
9. Rizki
10. Arya
11. Lutfi
12. Nilam
13. Rudik
14. Ridho
15. Salma
16. Agil
17. Marzel
18. Bila
19. Ridza
20. Zoga
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
Jumlah Skor
Nilai x100
20

Dengan predikat:

PREDIKAT NILAI
Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60

2. Rubrik Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Beriman kepada Sangat sering berdoa sebelum dan
5
Tuhan Yang Maha sesudah menjalankan setiap perbuatan
Esa Sering berdoa sebelum dan sesudah
4
menjalankan setiap perbuatan
Beberapa kali berdoa sebelum dan
3
sesudah menjalankan setiap perbuatan
Pernah berdoa sebelum dan sesudah
2
menjalankan setiap perbuatan
Tidak pernah berdoa sebelum dan
1
sesudah menjalankan setiap perbuatan
2 Bertakwa kepada Sangat sering menjalankan ibadah
5
Tuhan Yang Maha sesuai dengan ajaran agama
Esa Sering menjalankan ibadah sesuai
4
dengan ajaran agama
Beberap kali menjalankan ibadah sesuai
3
dengan ajaran agama
Pernah menjalankan ibadah sesuai
2
dengan ajaran agama
Tidak pernah menjalankan ibadah
1
sesuai dengan ajaran agama
3 Bersyukur kepada Sangat sering mengucapkan kalimat
Tuhan Yang Maha pujian kepada Tuhan Yang Maha Esa 5
Esa atas nikmat dan karunia-Nya
Sering mengucapkan kalimat pujian
kepada Tuhan Yang Maha Esa atas 4
nikmat dan karunia-Nya
Beberapa kali mengucapkan kalimat
pujian kepada Tuhan Yang Maha Esa 3
atas nikmat dan karunia-Nya
Pernah mengucapkan kalimat pujian
2
kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
 nikmat dan karunia-Nya
Tidak pernah mengucapkan kalimat
pujian kepada Tuhan Yang Maha Esa 1
atas nikmat dan karunia-Nya

2. Kompetensi Dasar 2 : Sikap Sosial

a. Jenis Penilaian : Non-Tes
b. Cara Penilaian : Pengamatan, Penilaian Sejawat
c. Instrumen : Rubrik Penilaian, Angket
d. Cara Skor : Angka dan Deskripsi

1. Lembar Observasi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/2
Topik : Cause and Effect
Percaya Bertanggung
Nama Jujur Disiplin
No Diri Jawab Total
siswa
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Lia
2. Nopi
3. Mita
4. Nia
5. Sinta
6. Ido
7. Rizal
8. Satria
9. Rizki
10. Arya
11. Lutfi
12. Nilam
13. Rudik
14. Ridho
15. Salma
16. Agil
17. Marzel
18. Bila
19. Ridza
20. Zoga

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut:
Jumlah Skor
Nilai x100
20
 Dengan predikat:

PREDIKAT NILAI
Sangat Baik 80 ≤ AB ≤ 100
(SB)
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60

2. Instrumen Penilaian Sejawat

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI/2
Topik : Cause and Effect
Indikator : Menununjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.

Langkah pelaksanaan:
a. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran.
b. Isikan skor pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan.
c. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu.
Aspek Pengamatan Keterangan Skor
Mengakui setiap kesalahan yang diperbuat R1 Tidak pernah = 1
Mengumpulkan tugas tepat waktu R2 Jarang = 2
Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi Kadang = 3
tanggung jawabnya R3 Selalu = 4
Membuang sampah pada tempatnya R4
Tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat R5

Aspek yang dinilai Nilai

Predikat
No. Nama Jumlah (diisi
(diisi guru)
guru)
R1 R2 R3 R4 R4

1. Lia
2. Nopi
3. Mita
4. Nia
5. Sinta
6. Ido
7. Rizal
8. Satria
9. Rizki
10. Arya
11. Lutfi
12. Nilam
13. Rudik
14. Ridho
15. Salma
16. Agil
17. Marzel
18. Bila
19. Ridza
20. Zoga

Penilaian untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

Jumlah Skor
Nilai x100
20

Dengan predikat:

PREDIKAT NILAI
Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60

3. Rubrik Penilaian

No Aspek yang
Kriteria Skor
. dinilai
1 Jujur (honest) Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5
Sering menunjukkan sikap jujur 4
Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3
Pernah menunjukkan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1
2 Disiplin Sangat sering menunjukkan sikap disiplin 5
(discipline) Sering menunjukkan sikap disiplin 4
Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin 3
Pernah menunjukkan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin 1
3 Percaya Diri Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri 5
(confidence) Sering menunjukkan sikap percaya diri 4
Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri 3
Pernah menunjukkan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri 1
4 Bertanggung Sangat sering menunjukkan sikap bertanggung 5
 Jawab jawab
(responsible) Sering menunjukkan sikap bertanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap bertanggung 3
jawab
Pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap bertanggung 1
jawab

3. Kompetensi Dasar 3 : Pengetahuan

a. Jenis Penilaian : Tes dan Port Pholio
b. Cara Penilaian : Tes Tulis, Kumpulan Tugas
c. Instrumen : Soal, Kunci Jawaban, Pedoman Penilaian
d. Cara Skor : Angka dan Deskripsi

Soal

A. Read the following sentences. Decide if the words in bold are the cause or the
effect. Write cause and effect on the line. Then, underline the “signal” word or
phrase.
1. Early man used weapons because they needed to find food.
2. The glaciers began to melt; therefore, the land bridge between Asia and
North America became flooded.
3. Because they wanted to learn about different civilizations that existed,
archaeologists studied artifacts.
4. Early man slowly started to grow food, and as a result, their lives became
easier.
5. My sister was very tired because she stayed up past midnight.
B. Read the cause, write the effect, then write the complete sentence using
signal words. The first one has been done for you.
1. Cause : It was very windy.
Effect : All the flights were cancelled.
Sentence : It was very windy; therefore, all the flights rewe cancelled.
2. Cause : She ate too much.
Effect : ………………
Sentence : …………...
3. Cause : I ran out of
money. Effect :
………………
Sentence : ……………
4. Cause : He is afraid to
fly. Effect :
……………….
Sentence :…………….
 5. Cause : After the car
accident. Effect :
………………….
Sentence : ………………
C. Read the sentences and find the cause and effect. The first one has been done
for you.
1. The milk spilled all over the floor, so Jane got a mop and cleaned it up.
Cause : ………..
Effect : ………..
2. siti has planned a trip to her uncle’s house because she loves her cousins.
Cause : ………..
Effect : ………..
3. the green house gases trap the heat in the air, so the Earth becomes warmer.
Cause : ……….
Effect : ………..
4. Because the Sumatran tigers were almost extinct, the Indonesian government
declared them as endangered species.
Cause : ……….
Effect : ……….
5. Animals are becoming extinct because humans are moving into their habitats.
Cause : ……….
Effect : ……….
D. Complete the cause and effect transactional conversation given below. Use signal
words like because, due to, so, therefore, the reason for, then, etc.
- This conversation between two friends is about the effects of exercise on
our body.
Siti : Hey! Why are you wearing your sports wear?
Edo : I am going for exercise.
Siti : Why? I have never seen you exercising before.
Edo : ……………………………..
Siti : ……………………………..
Edo : …………………………….
Siti : ……………………………..

Pedoman penskoran:
Uraian Skor Total Skor
Menuliskan jawaban benar dan penulisan kata
2
tepat
Menuliskan jawaban tapi salah 1
Tidak menuliskan jawaban sama sekali 0

Penilaian:
 Nilai= Jumlah skor X100
Jumlah soal

4. Kompetensi Dasar 4 : Keterampilan

a. Jenis Penilaian : Unjuk Kerja
b. Cara Penilaian : Praktik
c. Instrumen : Assignment / Direction dan Rubrik Penilaian
d. Cara Skor : Angka dan Deskripsi

1. Desain Penilaian Speaking

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas XI
Semesster : Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

a. Petunjuk Pelaksanaan
1) Guru meminta peserta didik untuk unjuk keterampilan berbicara dengan
menyanyikan sebuah lagu.
2) Peserta didik unjuk keterampilan berbicara dengan persiapan matang.
3) Guru mulai menilai keterampilan berbicara peserta didik berdasarkan kriteria
yang ada.
b. Soal
With a partner, think of 2 endangered animals in Indonesia. Why are the
animals becoming endangered and how can it be prevented? Write a
conversation about it and after that, do a role-play of the conversation you
have created. Remember to use cause and effect signal words.
c. Rubrik Penilaian
No. Aspek yang Kriteria Skor
Dinilai
1 Pengucapan Hampir sempurna 5
(pronunciation) Ada beberapa kesalahan namun
4
tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3
mengganggu makna
Banyak kesalahan dan
2
mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan
1
mengganggu makna
2 Intonasi Hampir sempurna 5
(intonation) Ada beberapa kesalahan namun
4
tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3
mengganggu makna
 Banyak kesalahan dan
2
mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan
1
mengganggu makna
3 Kelancaran Sangat lancer 5
(fluency) Lancar 4
Cukup lancer 3
Kurang lancer 2
Tidak lancer 1
4 Ketelitian Sangat teliti 5
(accuracy) Teliti 4
Cukup teliti 3
Kurang teliti 2
Tidak teliti 1

d. Lembar Pengamatan
Skor Setiap
Jumlah
No. Nama Kriteria Nilai
Skor
R1 R2 R3 R4
1. Lia
2. Nopi
3. Mita
4. Nia
5. Sinta
6. Ido
7. Rizal
8. Satria
9. Rizki
10. Arya
11. Lutfi
12. Nilam
13. Rudik
14. Ridho
15. Salma
16. Agil
17. Marzel
18. Bila
19. Ridza
20. Zoga
 Keterangan Kriteria :

 R1 : Pengucapan (pronunciation)
 R2 : Intonasi (intonation)
 R3 : Intonasi (intonation)
 R4 : Kelancaran (fluency)

Keterangan:
Penilaian untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut:
Jumlah skor perolehan
Nilai= x100
20

Dengan predikat:
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60

2. Desain Penilaian Writing

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas VIII
Semesster : Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

a. Petunjuk Pelaksanaan
1) Guru meminta peserta didik untuk unjuk keterampilan menulis mengenai
lirik lagu pada pertemuan hari itu.
2) Peserta didik unjuk keterampilan menulis yang kemudian akan
dikumpulkan kepada guru untuk dinilai.
3) Guru menilai hasil tulisan peserta didik berdasarkan kriteria yang ada.
b. Soal
Choose one of the topics given below and create a dialogue.
1. Causes and effects of flooding in Jakarta
2. Causes and effects of corruption
3. Causes and effects of bullying on teenagers
c. Rubrik Penilaian
Aspek yang
No. Kriteria Skor
Dinilai
1 Keaslian Sangat orisinal 5
Penulisan Orisinal 4
Cukup orisinal 3
 Kurang orisinal 2
Tidak orisinal 1
2 Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat 5
Teks Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
3 Pilihan Pilihan kosakata sangat tepat 5
Kosakata Pilihan kosakata tepat 4
Pilihan kosakata cukup tepat 3
Pilihan kosakata kurang tepat 2
Pilihan kosakata tidak tepat 1
4 Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

d. Lembar Pengamatan
Skor Setiap
Jumlah
No. Nama Kriteria Nilai
Skor
R1 R2 R3 R4
1. Lia
2. Nopi
3. Mita
4. Nia
5. Sinta
6. Ido
7. Rizal
8. Satria
9. Rizki
10. Arya
11. Lutfi
12. Nilam
13. Rudik
14. Ridho
15. Salma
16. Agil
17. Marzel
18. Bila
 19. Ridza
20. Zoga

Keterangan Kriteria :

 R1 : Keaslian penulisan
 R2 : Keruntutan teks
 R3 : Pilihan kosakata
 R4 : Pilihan tata bahasa

Keterangan:
Penilaian untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut:
Jumlah skor
Nilai= x100
20

Dengan predikat:
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60