RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Al-Zahra Indonesia

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : VIII / Gasal

Materi Pokok : Recount Text

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (4 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Membandingkan fungsi sosial, 3.11.1 Mengidentifikasi fungsi sosial

struktur teks, dan unsur kebahasaan 3.11.2
beberapa teks personal recount
lisan dan tulis dengan memberi dan 3.11.3
meminta informasi terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan sederhana,
Mengidentifikasi struktur teks recount
tulis sederhana.
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
recount teks tulis sederhana.
 sesuai dengan konteks
penggunaannya

4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan 4.11.2.1 Membuat teks recount tulis sederhana
tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan menggunakan padlet personal
terkait pengalaman pribadi di waktu story
lampau, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memperhatikan slides yang diberikan, peserta didik dapat mengidentifikasi
fungsi social teks recount tersebut dengan tepat
2. Dengan memperhatikan slides yang diberikan, peserta didik dapat mengidentifikasi
struktur teks recount tersebut dengan tepat
3. Dengan memperhatikan slides yang diberikan, peserta didik dapat mengidentifikasi
unsur kebahasaan dengan tepat
4. Dengan menjawab guided questions yang diberikan, peserta didik dapat membuat
teks recount tulis sederhana dengan sistematis dan terarah

D. Materi Pembelajaran

https://Recount Text Material

E. Pendekatan/Model Pembelajaran/Metode:
1. Pendekatan : Communicative Learning
2. Model : Projet Based Learning
3. Metode : Ceramah dan sharing
F. Media Pembelajaran
1. Media : Canva (slides) https://Recount Text Material
Google Classroom
Padlet application link:
- https://padlet.com/Visiting National Museum and Library Story
- https://padlet.com/Visiting Zoologi Museum and Botanical Garden
 - https://padlet.com/Market Day Story
- https://padlet.com/Independence Day Story
2. Alat/bahan : Laptop/handphone, Projector, Jaringan (koneksi)
G. Sumber Belajar
1. Ebook by Anette Smith and Beverley Randell
PM Writing Exemplar Big Book 2.pdf
2. Gambar (dokumentasi kegiatan sekolah)

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru bersama peserta didik:
1. Saling menyapa dengan menggunakan bahasa inggris
2. Memulai kelas dengan membaca basmalah
3. Mengecek kehadiran bersama di kelas
4. Bertanya jawab singkat pertanyaan what did you do last weekend? dan Guru mengaitkan
dengan materi yang akan dibahas
5. Guru menginformasikan tentang tujuan pembelajaran dan cakupan materi
6. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok (1 kelompok 4 – 5 orang)
Sintaks PJBL Kegiatan Inti (60 menit)
Pengenalan Masalah 1. Guru memberikan 4 gambar kegiatan sekolah (Visiting
(Pertanyaan) National Museum and Library, Visiting zoology museum
and Kebun Raya Bogor, Independence Day and Market
Day) dan memberikan pertanyaan ‘what did you do on
those days’
2. Peserta didik dalam kelompok mendapat 1 gambar
kegiatan sekolah
Mendesain Perencanaan 1. Peserta didik dalam kelompok diberikan waktu untuk
Project sharing mengingat kembali event yang telah dialami pada
kegiatan tersebut dengan pertanyaan ‘what did you do on
that day?’
2. Guru menjelaskan bahwa peserta didik diminta untuk
membuat padlet personal story
3. Sebelum peserta didik membuat padlet personal story,
peserta didik mengamati contoh recount text dari guru
terlebih dahulu untuk sebagai contoh perencanaan project

Penyusunan Jadwal Project
Pelaksanaan dan Monitoring
Project
Guru bersama peserta didik:
1. Mengevaluasi pengalaman berupa refleksi bersama dari kegiatan yang sudah dijalankan
2. Membaca Hamdalah untuk mengakhiri pembelajaran
3. Melanjutkan project di pertemuan kedua
4. Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan fungsi
social, struktur teks, dan unsur kebahasaan agar peserta
didik dapat menerapkan ada project
5. Peserta didik menidentifikasi fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan didalam kelompok projectnya
6. Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan
5W+1H yang ada pada teks sebagai acuan siswa dapat
menjawab guided questions pada pelaksanaan project
1. Guru memberi penjelasan pada peserta didik bahwa
project dilaksanakan selama 2 pertemuan
2. Guru memberi penjelasan bahwa peserta didik menjawab
guided questions secara individu dengan link padlet yang
akan diberikan di google classroom
3. Guru menjelaskan bahwa guided questions harus dijawab
semua dengan rinci
4. Guru menjelaskan bahwa jawaban dari guided questions
tersebut akan disatukan menjadi paragraph recount text
yang padu
1. Peserta didik menjawab guided questions yang tertera
pada padlet secara individu dalam bentuk poin perpoin
dengan menggunakan padlet (draft 1)
2. Guru memonitor peserta didik perkelompok dengan
menanyakan guided questions dan memastikan pertanyaan
tersebut terjawab dengan tepat
3. Guru menamplkan tampilan padlet perkelompok sesuai
dengan tema cerita dan menjelaskan bahwa jawaban
tersebut harus dijadikan paragraph yang padu untuk
membentuk recount text
Kegiatan Penutup (10 menit)

Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru bersama peserta didik:
1. Saling menyapa dengan menggunakan bahasa inggris
 2. Memulai kelas dengan membaca basmalah
3. Mengecek kehadiran bersama di kelas
4. Bertanya jawab singkat pertanyaan what did we do yesterday? dan Guru mengaitkan
dengan materi yang akan dibahas
5. Guru menginformasikan tentang tujuan pembelajaran dan cakupan materi
6. Guru meminta peserta didik duduk kembali berkelompok sesuai dengan kelompok
sebelumnya untuk melanjutkan project padlet personal story
7. Guru menunjukan kembali 4 gambar kegiatan sekolah (Visiting National Museum and
Library, Visiting zoology museum and Kebun Raya Bogor, Independence Day and
Market Day) dan memberi pertanyaan ‘How was last meeting? Did you remember the
events? Did you already answered guided questions given?’
Kegiatan Inti (60 menit)
Pelaksanaan dan monitoring 1. Peserta didik membuka kembali padlet yang berisi guided
project questions beserta beberapa jawaban yang sudah dari
guided questions pada kegiatan sekolah tersebut
2. Peserta didik melengkapi jawaban guided questions yang
belum terjawab dipertemuan sebelumnya
3. Setelah semua terjawab, peserta didik melihat kembali
jawaban perpoin dan memilah mana yang perlu
dimasukkan kedalam paragraf menggunakan padlet
4. Peserta didik membuat paragraph dari hasil pemilihan
jawaban tersebut dengan dibantu arahan dari guru tentang
time and sequence (draft 2)
5. Peserta didik diminta untuk menambahkan gambar
kedalam padlet personal story yang telah dibuat
6. Peserta didik diberikan waktu untuk membaca kembali
paragraph yang padu sebagai final menggunakan padlet
dari hasil memilah tersebut dengan dibantu arahan dari
guru tentang conjunctions dan connecting words
Menguji Hasil (presentasi 1. Setelah padlet personal story selesai, guru menampilkan
project) hasil perkelompok di depan kelas
2. Guru meminta peserta didik dari kelompok lain untuk
membuka link padlet kelompok lainnya dan saling
memberi tanggapan dari hasil tulisan tersebut dengan
menambahkan komentar pada padlet
Kegiatan Penutup (10 menit)
 Evaluasi dan Refleksi 1. Peserta didik dari kelompok lain memberikan rate
(bintang) pada tulisan temannya dengan mengacu pada
struktur teks dan penggunaan bahasa yang baik
2. Mengevaluasi pengalaman berupa refleksi bersama dari
kegiatan yang sudah dijalankan
3. Menyimpulkan kegiatan pembelajaran
4. Membaca hamadalah

I. Penilaian
 Penilaian sikap : Bersemangat, Tanggung Jawab, Peduli, Aktif
 Teknik : Pengamatan
 Rubric penilaian sikap :

No. Bekerja Tanggung

Nama Siswa Sama Jawab Peduli Aktif Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

No. Sikap Kriteria Poin

Selalu menunjukkan sikap bekerja sama 5
 1 Bekerja Sering menunjukkan sikap bekerja sama 4
sama
Beberapa kali menunjukkan sikap bekerja sama 3

Pernah menunjukkan sikap bekerja sama 2

Tidak pernah menunjukkan sikap bekerja sama 1

2 Tanggung Selalu menunjukkan sikap Tanggung Jawab 5

Jawab
Sering menunjukkan sikap Tanggung Jawab 4

Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung Jawab 3

Pernah menunjukkan sikap Tanggung Jawab 2

Tidak pernah menunjukkan sikap Tanggung Jawab 1

Peduli Selalu menunjukkan sikap peduli 5

Sering menunjukkan sikap peduli 4

3 Beberapa kali menunjukkan sikap peduli 3

Pernah menunjukkan sikap peduli 2

Tidak pernah menunjukkan sikap peduli 1

Aktif Selalu menunjukkan sikap aktif 5

Sering menunjukkan sikap aktif 4

4 Beberapa kali menunjukkan sikap aktif 3

Pernah menunjukkan sikap aktif 2

Tidak pernah menunjukkan sikap aktif 1

Nilai Afektif = Total skor x 4

Predikat Nilai :
Nilai 81 -100 = Sangat Baik
Nilai 61 - 80 = Baik
Nilai 41 – 60 = Cukup
Nilai 20 – 40 = Kurang

 Penilaian pengetahuan : Tanya jawab dengan peserta didik (Lisan)

- Penilaian berupa 10 butir pertanyaan uraian
- Teknik : Lisan (Tanya Jawab kelompok)
 - Rubrik penilaian pengetahuan:
1 kelompok mendapat 3 pertanyaan uraian
1 soal memiliki skor 10
Total skor1 kelompok 3 x 10 = 30 x 100 = 100
3
 Penilaian Keterampilan (Scoring Rubric)

Unsur Skor
15 20 25
Isi Gagasan tidak Gagasan kurang Gagasan jelas
sesuai dengan sesuai topic yang terfokus sesuai
topic yang diberikan topic yang
diberikan diberikan dan
antar paragraph
koheren
Sistematika teks Sistematika teks Sistematika teks Sistematika teks
hanya ada satu hanya ada 2 benar
struktur (Events) struktur (Orientation,
(Orientation dan Events,
Event) Reorientation)

Nilai = Score x 2 = 100

 Remedial untuk peserta didik yang mendapat nilai dibawh KKM, menuliskan kembali
cerita dengan topic lain dan dipandu guided questions
 Program pengayaan bagi peserta didik yang mendapat nilai diatas KKM, mencari
contoh teks recount dari berbagai sumber
LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Bahan Ajar:
canva (slides) https://Recount Text Material

2. Media Pembelajaran
 Canva (slides) https://Recount Text Material
 Google Classroom
 Padlet application

 Foto Kegiatan Sekolah

3. LKPD
 Pengetahuan: Lisan (Slide)
Road Safety

Yesterday, Police Officer Kent came to our school to talk to our class about road
crossings.
First of all, Officer Kent took us out to the road crossing in front of the school. We
looked at the traffic going past.
Then, Officer Kent told us how to cross the road safely. We waited on the footpath
behind the white line.
 Next, Jamie pressed the button on the pole to stop the traffic. We walked across the road
when the traffic had stopped and the ‘Walk’ sign was flashing. We did not run.
After that, we went back to our classroom.

We were glad Officer Kent told us how to cross the road safely

1. What is the purpose of the text?

2. Identify the generic structure of the text!
3. Identify past simple of the text!
4. Identify time and sequence word of the text!
5. Who came to the writer’s school?
6. When did the Police Officer Kent come to the writer’s school?
7. Where did the Police Officer Kent come?
8. Why did the Police Officer Kent come to the writer’s school?
9. What was the first thing that the Police Officer Kent did at school?
10. What did the Police Officer Kent do after that?
11. What was the last event in the story?
12. How did the events make the writer feel?

 Keterampilan, tertera pada padlet link berikut

- https://padlet.com/Visiting National Museum and Library Story
a. Answer the following questions with the topic ‘Visiting National Museum
and Library’:
1. When did you go to National Museum and Library?
2. Where are the places located?
3. With whom did you go there?
4. Why did you go there?
5. How did you go there?
6. How long was your trip to go there?
7. Which place did you visit first?
8. What did you do at the first place? (mention several activities)
9. What time did you go to the second place?
10. What did you do at the second place? (mention several activities)
11. How did you feel about the day?

b. Combine your answers into short story (in paragraphs)!

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

- https://padlet.com/Visiting Zoologi Museum and Botanical Garden

a. Answer the following questions with the topic ‘Visiting Zoologi Museum
and Botanical Garden’:
1. When did you go to Zoologi Museum and Botanical Garden?
2. Where are the places located?
3. With whom did you go there?
4. Why did you go there?
5. How did you go there?
6. How long was your trip to go there?
7. Which place did you visit first?
8. What did you do at the first place? (mention several activities)
9. What time did you go to the second place?
10. What did you do at the second place? (mention several activities)
11. How did you feel about the day?

b. Combine your answers into short story (in paragraphs)!

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

- https://padlet.com/Independence Day Story

a. Answer the following questions with the topic ‘Independence Day
Competitions’:
1. When did you celebrate Independence Day Competition at School?
2. Where did the competitions take place?
3. Who joined the competitions?
4. Why did you join the competitions?
5. What did you do in the morning before the competition started?
6. What did you do after that?
7. What competitions did you join?
8. How to do the competition?
9. How was the competition?
10. How was the closing activities after the competitions?
11. How did you feel about the day?

b. Combine your answers into short story (in paragraphs)!

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

- https://padlet.com/Market Day Story

a. Answer the following questions with the topic ‘Market Day’:
 1. When did have Market Day at School?
2. Where did the Market Day take place?
3. Who are your group members?
4. Why did you join the Market Day?
5. What did you do in the morning before Market Day started?
6. How many stands that day and what stuffs that stands sold?
7. What stuffs did you sell?
8. What did you while you were selling the stuffs? Did you use some
tricks?
9. What time did you finish selling the stuffs?
10. What did you do when it’s done?
11. How did you feel about the day?

b. Combine your answers into short story (in paragraphs)!

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

4. Kisi-kisi

No. INDIKATOR Rumusan Butir Kunci Jawaban

KD IPK
SOAL Soal
1 Membandin 3.11.4 Mengiden 1. Disajikan teks 1. What is the 1. The purpose
recount purpose of is to retell
gkan fungsi tifikasi
pendek pada the text? the writer’s
sosial, fungsi experience
slide, siswa
with Police
struktur sosial dapat Officer Kent
teks, dan 3.11.5 Mengiden menentukan at School
fungsi sosial
unsur tifikasi
2. Disajikan teks 2. Identify the 2. Orientation,
kebahasaan struktur recount generic series of
pendek pada structure of events, and
beberapa teks
the text! reorientation
slide, siswa
teks recount (personal
dapat comment)
personal tulis mengidentifik
recount sederhana. asi struktur
lisan dan 3.11.6 Mengiden teks
3. Disajikan teks 3. Identify 3. Came, took,
tulis dengan tifikasi recount past simple looked, told,
of the text! waited,
memberi unsur pendek pada
pressed,
dan kebahasaa slide, siswa walked, had
dapat stopped, was,
meminta n recount
menentukan did not,
informasi teks tulis went, were,
past simple
and told
terkait sederhana.
pengalaman 4. Disajikan teks 4. Identify
recount time and 4. Yesterday,
pribadi di sequence
pendek pada first of all,
waktu slide, siswa word of the then, next,
text! and after that
lampau, dapat
mengidentifik
pendek dan
asi konjungsi
sederhana, pada teks
sesuai
dengan 5. Disajikan teks 5. Who came
recount to the 5. The police
konteks writer’s officer Kent
pendek pada
school? came to the
penggunaan slide, siswa
writer’s
nya dapat school
menentukan
informasi rinci
siapa pelaku
pada teks
tersebut
6. When did
6. Disajikan teks the Police 6. Yesterday,
recount Officer the police
pendek pada Kent come officer Kent
slide, siswa to the came to the
dapat writer’s writer’s
menentukan school? school
kapan penulis
mengalami
kejadian
tersebut
7. Disajikan teks 7. Where did
recount the Police 7. The police
pendek pada Officer officer Kent
Kent come? came to the
slide, siswa
writer’s
dapat school
menentukan
 dimana lokasi
kejadian
8. Disajikan teks 8. Why did the
Police 8. Police
recount
Officer Officer Kent
pendek pada Kent come came to our
slide, siswa to the school to talk
dapat writer’s to our class
menentukan school? about road
mengapa crossings
terjadi
demikian
9. What was
9. Disajikan teks the first 9. First of all,
recount thing that Officer Kent
pendek pada the Police took the
slide, siswa Officer writer’s and
dapat Kent did at friends out to
menentukan school? the road
crossing
kejadian
pertama yang
terjadi

10. Disajikan teks 10. What did

recount the Police 10. The Police
Officer Officer Kent
pendek pada
Kent do told the
slide, siswa students how
after that?
dapat to cross the
menentukan road safety
kegiatan yang and made a
dilakukan simulation
setelah event 1 after that
they went
back to class
11. Disajikan teks
11. What was
recount the last 11. The last
pendek pada event in the event is the
slide, siswa story? students
dapat went back to
menentukan the
classroom
kejadian
after
terakhir pada simulation
cerita
 12. Disajikan teks 12. How did the 12. The writer
recount events was glad that
pendek pada make the the Police
Officer Kent
slide, siswa writer feel?
told them
dapat how to cross
menentukan the road
bagaimana safety
perasaan
penulis
terhadap
pengalamanny
a tersebut
4.11.2.2 4.11.2.3 Me Siswa me teks 1. Create a Tertulis (di
recount dari recount text padlet)
mbuat teks
kalimat-kalimat based on the
recount tulis (jawaban dari topic ‘Visiting
guided questions) National
sederhana
dengan Museum and
menggunakan Library’
conjunction 2. Create a
recount text
based on the
topic ‘Visiting
zoology
museum and
Botanical
Garden
3. Create a
recount text
based on the
topic
‘Independence
Day
Competitions’
4. Create a
recount text
based on the
topic 'Market
Day

5. Instrumen dan Rubrik Penilaian

a. Penilaian sikap : Bersemangat, Tanggung Jawab, Peduli, Aktif
Teknik : Pengamatan
Rubric penilaian sikap :
No. Bekerja Tanggung
Nama Siswa Sama Jawab Peduli Aktif Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

No. Sikap Kriteria Poin

Bekerja Selalu menunjukkan sikap bekerja sama 5
1 sama
Sering menunjukkan sikap bekerja sama 4

Beberapa kali menunjukkan sikap bekerja sama 3

Pernah menunjukkan sikap bekerja sama 2

Tidak pernah menunjukkan sikap bekerja sama 1

2 Tanggung Selalu menunjukkan sikap Tanggung Jawab 5

Jawab
Sering menunjukkan sikap Tanggung Jawab 4

Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung Jawab 3

Pernah menunjukkan sikap Tanggung Jawab 2

Tidak pernah menunjukkan sikap Tanggung Jawab 1

 Peduli Selalu menunjukkan sikap peduli 5

Sering menunjukkan sikap peduli 4

3 Beberapa kali menunjukkan sikap peduli 3

Pernah menunjukkan sikap peduli 2

Tidak pernah menunjukkan sikap peduli 1

Aktif Selalu menunjukkan sikap aktif 5

Sering menunjukkan sikap aktif 4

4 Beberapa kali menunjukkan sikap aktif 3

Pernah menunjukkan sikap aktif 2

Tidak pernah menunjukkan sikap aktif 1

Nilai Afektif = Total skor x 4

Predikat Nilai :
Nilai 81 -100 = Sangat Baik
Nilai 61 - 80 = Baik
Nilai 41 – 60 = Cukup
Nilai 20 – 40 = Kurang

b. Penilaian Pengetahuan: 10 butir pertanyaan uraian

Teknik : Lisan (Tanya Jawab kelompok)
Rubrik penilaian pengetahuan:
1 kelompok mendapat 3 pertanyaan uraian
1 soal memiliki skor 10
Total skor1 kelompok 3 x 10 = 30 x 100 = 100
3
c. Penilaian Keterampilan Menulis
Teknik : Tulis
Rubrik penilaian keterampilan:

Unsur Skor
15 20 25
Isi
Sistematika teks

Nilai = Score x 2
Unsur Skor
15 20 25
Isi Gagasan tidak Gagasan kurang Gagasan jelas
sesuai dengan sesuai topic yang terfokus sesuai
topic yang diberikan topic yang
diberikan diberikan dan
antar paragraph
koheren
Sistematika teks Sistematika teks Sistematika teks Sistematika teks
hanya ada satu hanya ada 2 benar
struktur (Events) struktur (Orientation,
(Orientation dan Events,
Event) Reorientation)