2.12. 10. Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP)

DOKUMEN RPP
UPT SMP NEGERI 2 BARADATU

TAHUN 2023
UPT SMP NEGERI 2 BARADATU

Jl. Negeri Agung, Km 1, Kamp. Gunung Katun, Kec. Baradatu, Kab. Way Kanan
Email : smpn2baradatu@yahoo.co.id – web : www.smpn2baradatu.sch.id
Daftar isi RPP
Kelas 7
a. Bahasa Indonesia
b. Matematika
c. Bahasa Inggris
d. IPA
e. IPS
Kelas 8
a. Bahasa Indonesia
b. Matematika
c. Bahasa Inggris
d. IPA
e. IPS
Kelas 9
a. Bahasa Indonesia
b. Matematika
c. Bahasa Inggris
d. IPA
e. IPS
Daftar Lengkap RPP Seluruh mata pelajaran dan seluruh jenjang :

Drive Dokumen :
https://drive.google.com/drive/folders/1lI99F6g3rjcovsmjkzCGKXvIicKtYrLj?
usp=share_link
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 PERTEMUAN 1
Nama Sekolah │SMPN 2 BARADATU Kelas / Semester │ VIII/Ganjil
Mata Pelajaran │Bahasa Inggris Tahun Pelajaran │ 2022/2023
Materi │ It’s English time! Alokasi Waktu │1 x 4 JP @35 Menit
Kompetensi Dasar
3.1.Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1.Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari ungkapan meminta perhatian
Metode, Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
Media Pembelajaran
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian,Buku Paket
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris, Kelas
VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris, Kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar, Internet, Sumber lain yang relevan
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (110 Menit)
Orientasi peserta didik kepada Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
masalah membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
Kegiatan Literasi bacaan terkait materi :
fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari ungkapan meminta perhatian
Mengorganisasikan peserta Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
didik hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
Critical Thinking pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi pokok yang diajarkan
Membimbing penyelidikan Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
individu dan kelompok kemudian melalaui siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Collaboration informasi dengan siswa lain mengenai materi pokok yang diajarkan
Mengembangkan dan Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
menyajikan hasil karya klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
Communication ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Menganalisa & mengevaluasi Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
proses pemecahan masalah dipelajari terkait materi pokok yang diajarkan
Creativity Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Refleksi dan Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
konfirmasi pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
SIKAP :
Menganalisis penyajian Menegerjakan tugas
Kerja sama dalam menganalisis
materi dengan cermat. sesuai dengan materi
materi yang diajarkan Tanggung
Menentukan kalimat fakta yang di ajarkan.
jawab dalam penyelesaian tugas
tentang materi yang diajarkan
materi
Mengetahui Baradatu, .... Juli 2022

Kepala SMPN 2 Baradatu Guru Mata Pelajaran
Dra.Rini.M.Pd Herni Diantari, S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 19790422 200804 2 002
Nama Sekolah │SMPN 2 BARADATU Kelas / Semester │ VIII/Ganjil
Materi │ It’s English time! Alokasi Waktu │1 x 4 JP @35
Menit
Kompetensi Dasar
3.1.Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1.Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
Menyebutkan ungkapan meminta perhatian
Merespon ungkapan meminta perhatian
Menulis teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan meminta perhatian
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian,Buku Paket
Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris, Kelas
VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris, Kelas VIII.
Guru :
Orientasi
Religius)
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
meminta perhatian
Penutup (15 Menit)
Refleksi dan Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
konfirmasi pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
SIKAP : PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kerja sama dalam menganalisis Menganalisis penyajian Menegerjakan tugas
materi yang diajarkan Tanggung materi dengan cermat. sesuai dengan materi
jawab dalam penyelesaian tugas Menentukan kalimat fakta yang di ajarkan.
materi tentang materi yang diajarkan
Mengetahui Baradatu, .... Juli 2022


NIP. 196605092007012008 NIP. 19790422 200804 2 002
PERTEMUAN KE 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VIII /Genap Materi Pokok : Tekanan Zat dan Penerapannya dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit Sub Materi : Tekanan zat padat & tekanan pada zat cair
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Peserta didik dapat menjelaskan konsep tekanan
 Menganalisis hubungan antara gaya dan luas permukaan terhadap besarnya tekanan
 Menjelaskan hukum archimedes
 Peserta didik dapat menyelidiki tekanan pada benda padat.
 Peserta didik dapat menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman tertentu melalui kegiatan praktikum
B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya, misalnya
 Guru dapat mengawali kegiatan pembelajaran dengan meminta peserta didik melakukan aktivitas seperti yang di perintahkan di buku guru hal
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Konsep gerak : Tekanan zat padat & tekanan pada zat cair
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
Peserta didik dimotivasi untuk membaca tujuan pembelajaran yang tertera pada kegiatan “Ayo, Kita Pelajari!” dan menyampaikan kepada peserta didik nilai
yang diperoleh setelah mempelajari bagian ini yang tertera pada fitur “Mengapa Hal ini Penting?
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
Model : Orientasi Mengamati (Literasi)
Problem Peserta Didik  Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak Peserta didik melalui kegiatan membaca,
Based Kepada Masalah mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
Learning  Guru menyajikan berbagai permasalahan dalam bentuk teks/cerita, dan tabel berkaitan dengan materi
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Pendekatan: materi Tekanan zat padat & tekanan pada zat cair
Saintifik Peserta didik diminta untuk memperhatikan Gambar 7.2 pada Buku Siswa
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
Proyek: pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
menyelidiki Mengorganisasi Menanya ( Critical Thinking )
Tekanan Zat kan Peserta  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan
Cair Pada Didik dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui kegiatan
Kedalaman pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang dikaji tentang
Tertentu perbedaan kaki bebek atau angsa dengan kaki ayam yang terdapat pada Gambar 7.2. misalnya
Jelaskan perbedaan tempat hidup angsa atau bebek dengan ayam dan fungsi masing-masing kakinya.
Apakah konsep tentang tekanan hanya berlaku pada benda yang padat saja?
Deskripsi : Dapatkah kamu menyebutkan penerapan lain tentang tekanan zat dalam kehidupan sehari-hari?
Tekanan zat Ada berapa jenis zat yang kamu ketahui?
padat & Apakah zat cair juga dapat memberikan tekanan?
tekanan pada Pernahkah kamu mengapung di air ketika sedang berenang?
zat cair  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang
Alat, Bahan, Individu Dan dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
dan Media: Kelompok internet. melalui kegiatan:
Buku Guru  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
& Buku penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Tekanan zat padat & tekanan pada zat cair
Siswa IPA Peserta didik diminta duduk berkelompok 3-4 orang untuk mempelajari lebih lanjut tentang konsep tekanan melalui
Kelas 8 kegiatan praktikum yang terdapat pada Aktivitas 7.1 tentang menyelidiki tekanan pada benda padat.
K13 Peserta didik diminta duduk berkelompok 3-4 orang untuk mempelajari lebih lanjut tentang konsep tekanan melalui
LCD kegiatan praktikum yang terdapat pada Aktivitas 7.2 tentang menyelidiki Tekanan Zat Cair Pada Kedalaman Tertentu
proyektor Peserta didik dapat diajak melakukan percobaan sebagaimana terdapat pada Aktivitas 7.3 Hukum Archimedes.
Slide power Mengembangka Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
point (ppt) n Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
Hasil Karya langsung oleh kelompok lain.
Perwakilan kelompok peserta didik ditugaskan untuk menyampaikan hasil percobaan dari Aktivitas 7.1 & 7.2 kepada
teman sekelas. Peserta didik lainnya dapat bertanya atau menanggapi hasil percobaan kelompok yang melakukan
presentasi.
Peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang apakah yang terjadi jika kapal diletakkan miring? Apakah kapal dapat
terapung? Jelaskan mengapa demikian!
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan.
Guru dapat membahas hasil percobaan dengan bertanya kepada peserta didik, “Mengapa berat beban di air lebih
ringan daripada berat beban di udara?
Menganalisa & Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Proses Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru dapat meminta peserta didik agar
Pemecahan presentasi dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.
Masalah  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan tentang Tekanan zat padat & tekanan pada zat cair
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan reﬂeksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis
Proyek Peserta didik dapat ditugaskan untuk mencari informasi tentang cara kerja pompa hidrolik pengangkat mobil sebagai bahan diskusi pada
pertemuan selanjutnya.
Mengetahui Baradatu,
Kepala UPT SMPN 2 Baradatu Guru Mata Pelajaran
Dra. RINI, M.Pd LAILA PUSPITA NINGSIH, S.Pd

NIP. 19660509 200701 2 008 NIP. 19850830 200902 2 001
PERTEMUAN KE 2
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VIII /Genap Materi Pokok : Tekanan Zat dan Penerapannya dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Tekanan Zat Cair, Hukum Pascal
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Peserta didik dapat memahami bagaimanakah dorongan (gaya) yang kamu berikan ketika beban diletakkan pada pengisap besar dan ketika
beban diletakkan pada pengisap kecil
 Peserta didik dapat memahami penerapan Hukum Pascal di lingkungan sekitar
 Peserta didik dapat mengetahui bagaimana prinsip kerja tekanan pada zat cair.

Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi
dengan bertanya, misalnya
 Guru dapat mengawali kegiatan pembelajaran dengan meminta meminta peserta didik mempresentasikan hasil pencarian informasi tentang cara kerja
pompa hidrolik pengangkat mobil jika peserta didik telah ditugaskan sebelumnya.
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Konsep gerak : Tekanan Zat Cair, Hukum Pascal
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
Model : Orientasi Mengamati (Literasi)
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Tekanan Zat Cair, Hukum
Based Kepada Pascal melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
Learning Masalah mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
Pendekatan: dengan materi Tekanan Zat Cair, Hukum Pascal
Saintifik Guru dapat meminta peserta didik melihat Gambar 7.12 pada Buku Siswa
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
Proyek: pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
Bersama Mengorganisas Menanya ( Critical Thinking )
kelompokmu ikan Peserta  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
coba cari Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
tahu alat apa kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
saja yang dikaji misalnya
menggunaka Bagaimana cara kerja pompa hidrolik tersebut? Tahukah berapa besar gaya dorong ke atas yang dikeluarkan
n prinsip untuk mengangkat mobil yang berat?
hukum  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Pascal Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Deskripsi : Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Tekanan Zat Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Cair, Hukum  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Pascal penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Tekanan Zat Cair, Hukum Pascal
Peserta didik diminta untuk melakukan praktikum pada Aktivitas 7.4 Simulasi Prinsip Kerja Pompa Hidrolik agar
Alat, Bahan, peserta didik dapat mengetahui bagaimana prinsip kerja tekanan pada zat cair.
dan Media: Peserta didik ditugaskan untuk mencari informasi tentang penerapan Hukum Pascal di lingkungan sekitar agar
Buku Guru pembelajaran lebih kontekstual atau dapat ditugaskan untuk mengerjakan fitur “Ayo, Kita Cari tahu” tentang
& Buku penerapan hukum Pascal.
Siswa IPA Berdasarkan aktivitas 7.4 diskusikan Bagaimanakah dorongan (gaya) yang kamu berikan ketika beban
Kelas 8 diletakkan pada pengisap besar dan ketika beban diletakkan pada pengisap kecil? Mana yang memerlukan
K13 dorongan lebih mudah? Mengapa?
LCD Mengembangk Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
proyektor an Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
Slide Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
power Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
point (ppt) Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi terkait dengan hukum Pascal.
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
Menganalisa & Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Proses  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
Pemecahan  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Masalah pembelajaran yang baru dilakukan tentang Tekanan Zat Cair, Hukum Pascal
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan reﬂeksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pada akhir pembelajaran guru dapat memberikan pengarahan pada peserta didik tentang aktivitas proyek dan ditugaskan untuk membawa bahan
percobaan Aktivitas 7.5.
 Berdoa dan Memberi salam.
Tes Tertulis
Proyek Masih banyak alat dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan prinsip dari hukum Pascal. Bersama kelompokmu coba cari tahu
alat apa saja yang menggunakan prinsip hukum Pascal! Cari tahu juga bagaimana mekanisme kerjanya!
Dra. RINI, M.Pd LAILA PUSPITA NINGSIH, S.Pd

NIP. 19660509 200701 2 008 NIP. 19850830 200902 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1.1 PERTEMUAN 1
Nama Sekolah UPT SMPN 2 Baradatu Kelas / Semester │ VIII/Ganjil
Mata Pelajaran IPS Tahun Pelajaran │ 2021/2022
Materi Pokok Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di Alokasi Waktu │1 x 2 JP @40 Menit
negara-Negara ASEAN
Sub Materi Mengenal Negara- negara ASEAN
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara- negara
ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
1. Melalui pembelajaran penemuan (Discovery Learning) peserta didik dapat menentukan letak geografis Asia
Tenggara secara tepat;
2. Melalui pembelajaran penemuan (Discovery Learning) peserta didik dapat menentukan letak atronomis Asia
Tenggara secara tepat;
3. Melalui pembelajaran penemuan (Discovery Learning) peserta didik dapat menganalisis iklim setiap negara
anggota ASEAN secara kritis;
4. Melalui pembelajaran penemuan (Discovery Learning) peserta didik dapat menyebutkan negara-negara yang
bergabung dalam ASEAN beserta nama ibu kota dan luas wilayah masing-masing secara tepat;
5. Melalui presentasi peserta didik terampil mengkomunikasikan laporan kerja kelompoknya dengan fasih.
Metode, Media dan sumber Belajar
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning, Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran
Penemuan)
Media Pembelajaran
Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru dan Siswa Mata Pelajaran IPS . Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPS . Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Modul/bahan ajar, Internet, Sumber lain yang relevan
Pendahuluan (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam dan doa (Budaya Sekolah Religius)
 Peserta didik menyanyikan lagu Wajib* (Budaya Sekolah Nasionalisme), kegiatan Literasi (Budaya
Sekolah Literasi)
 Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakup materi yang akan di ajarkan
Kegiatan Pembelajaran (60 Menit)
 Kegiatan Literasi
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi pembelajaran
 Critical Thinking
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dIpahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi pembelajaran
 Collaboration
 Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui siswa
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi pembelajaran
 Communication
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
terkait materi pembelajaran
 Creativity
2
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dIpahami terkait materi
pembelajaran
 Mengolah data, Peserta didik mendiskusikan dan menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas peserta didik
 Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Salah
satu kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya.(Critical thinking, kolaborasi,
komunikasi, literasi, kreatif, HOTs)
 Memverifikasi dan Generalisation, Memverifikasi dan menyimpulkan masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran yang telah dilakukan (Critical thinking, kolaborasi, komunikasi)
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam
PENILAIAN
SIKAP SOSIAL PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Melalui pengamatan semangat menuntut Menganalisis penyajian Menegerjakan tugas sesuai
ilmu dalam kehidupan sehari-hari dengan materi dengan cermat. dengan materi yang di
instrumen penilaian sikap atau jurnal Menentukan kalimat fakta ajarkan.
tentang materi yang
diajarkan
Mengetahui Baradatu, Juli 2022

Dra. RINI, M.Pd LUSTI ROIDA, S.Pd

NIP .196605092007012008 NIP.197503012006042015
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1.1 PERTEMUAN 2
Nama Sekolah UPT SMPN 2 Baradatu Kelas / Semester │ VIII/Ganjil
Mata Pelajaran IPS Tahun Pelajaran │ 2021/2022
Materi Pokok Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Alokasi Waktu │1 x 2 JP @40 Menit
Di negara-Negara ASEAN
Sub Materi Mengenal Negara- negara ASEAN
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara- negara
ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-2
6. Melalui tugas kelompok peserta didik terampil menggambar sketsa peta negara anggota ASEAN
dengan baik.
7. Melalui Project Based Learning (PjBL) peserta didik dapat mengidentifikasi keunggulan dan
keterbatasan sumber daya yang dimiliki Indonesia dan negara-negara ASEAN secara cermat;
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
Media Pembelajaran
Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS . Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPS . Jakarta:
Pendahuluan (10 Menit)
Sekolah Literasi)
 Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Pembelajaran (60 Menit)
 Kegiatan Literasi
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi pembelajaran
 Critical Thinking
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dIpahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
4
dengan materi pembelajaran
 Collaboration
 Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui siswa
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi pembelajaran
 Communication
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan terkait materi pembelajaran
 Creativity
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dIpahami terkait materi
pembelajaran
 Mengolah data, Peserta didik mendiskusikan dan menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas peserta didik
 Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya.(Critical thinking,
kolaborasi, komunikasi, literasi, kreatif, HOTs)
 Memverifikasi dan Generalisation, Memverifikasi dan menyimpulkan masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran yang telah dilakukan (Critical thinking, kolaborasi, komunikasi)
PENUTUP (10 Menit)
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan
salam
PENILAIAN
SIKAP SOSIAL PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Melalui pengamatan semangat menuntut Menganalisis penyajian Menegerjakan tugas sesuai
ilmu dalam kehidupan sehari-hari dengan materi dengan cermat. dengan materi yang di
instrumen penilaian sikap atau jurnal Menentukan kalimat fakta ajarkan.
tentang materi yang
diajarkan
Baradatu, Juli 2022
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala UPT SMPN 2 Baradatu
Dra. RINI, M.Pd LUSTI ROIDA, S.Pd

NIP .196605092007012008 NIP.197503012006042015
5
Nama Sekolah : UPT SMPN 2 BARADATU Kelas / Semester : IX / Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Materi : Menyusun Cerpen Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Kompetensi Dasar
3.5. Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
4.5. Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau didengar
Tujuan Pembelajaran
 Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
 Menganalisis unsur-unsur pembangun karya sastra dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek
 Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
 Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau didengar
Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan Materi sebelumnya,
 Guru menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)pada topik:
 Unsur pembangun karya sastra (cerpen)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tinggi
(Karakter):
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Unsur pembangun karya sastra (cerpen)!
PENUTUP
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam
Refleksi dan konfirmasi Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan
PENILAIAN
SIKAP: PENG ETAHU AN KETERAMPILAN
Kerja sama dalam menganalisis Menganalisis penyajian materi dengan cermat. Mengerjakan tugas sesuai
materi yang diajarkan Tanggung jawab Menentukan den gan tepa t u nsur pe mbang un karya dengan materi yang di ajarkan.
dalam penyelesaian tugas materi sastra (cerpen )
Mengetahui Baradatu, .....................

Dra. RINI., M.Pd SHANTI MARLINA, S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 198211292006042009
Nama Sekolah │SMPN 2 BARADATU Kelas / Semester │ IX / Ganjil
Mata Pelajaran │ Matematika Tahun Pelajaran │ 2022/2023
Materi │ Persamaan dan Fungsi Kuadrat Alokasi Waktu │1 X 3 JP @40 Menit
KOMPETENSI DASAR
3.2.Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara penyelesaiannya.
3.3.Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
3.4.Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya.
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
4.3.Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
4.4.Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Tujuan Pembelajaran
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan, jika diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-koefisiennya, jika
diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna, jika diberikan persamaan kuadrat dan
dikerjakan secara teliti.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc), jika diberikan persamaan
kuadrat dengan teliti.
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai diskriminannya, jika diberikan
persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari grafik fungsi f(x), jika
diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai dari koefisien x2 dan x, jika
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat terhadap sumbu-x, jika diberikan
fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat, jika diberikan masalah kontekstual dan dikerjakan
secara teliti. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, jika diberikan masalah
kontekstual dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri atau beberapa titik pada persamaan
kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kontekstual dan dikerjakan secara
teliti.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kontekstual dan
Metode dan Media Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
Media / alat,Bahan, dan Sumber Belajar
Media/alat:
 Media papan tulis,perpustakaan,realita
SumberBelajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Buku Guru Mata Pelajaran Matematika kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2018.
 Buku siswa Mata Pelajaran Matematika kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Modul/bahan ajar, internet, Sumber lain yang relevan
PENDAHULUAN (15 MENIT)
Orientasi, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin, Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi, Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi, Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari, Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan, Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar,
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
INTI (90 menit)
KEGIATAN LITERASI
● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan Kuadrat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Persamaan Kuadrat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Persamaan Kuadrat.
20
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Persamaan Kuadrat. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP 15 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
REFLEKSI DAN KONFORMASI
Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
Kerja sama dalam menganalisis Menganalisis penyajian materi Menegerjakan tugas sesuai dengan
materi yang diajarkan Tanggung dengan cermat. materi yang di ajarkan.
jawab dalam penyelesaian tugas Menentukan kalimat fakta tentang
materi materi yang diajarkan
Mengetahui Baradatu, ........ Juli 2022

Dra. Rini, M.Pd Nurhasanah.S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 198112072006042013
21
Nama Sekolah │SMPN 2 BARADATU Kelas / Semester │ IX / Ganjil
Mata Pelajaran │ Matematika Tahun Pelajaran │ 2022/2023
Materi │ Persamaan dan Fungsi Kuadrat Alokasi Waktu │1 X 3 JP @40 Menit
KOMPETENSI DASAR
3.2.Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara penyelesaiannya.
3.3.Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
3.4.Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya.
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
4.3.Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
4.4.Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Tujuan Pembelajaran
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan, jika diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-koefisiennya, jika
diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna, jika diberikan persamaan kuadrat dan
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc), jika diberikan persamaan
kuadrat dengan teliti.
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai diskriminannya, jika diberikan
persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari grafik fungsi f(x), jika
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai dari koefisien x2 dan x, jika
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat terhadap sumbu-x, jika diberikan
fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat, jika diberikan masalah kontekstual dan dikerjakan
secara teliti. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, jika diberikan masalah
kontekstual dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri atau beberapa titik pada persamaan
kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kontekstual dan dikerjakan secara
teliti.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kontekstual dan
Metode Pembelajaran
Media/alat:
 Media papan tulis, perpustakaan dan realita
SumberBelajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Buku Guru Mata Pelajaran Matematika kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2018.
 Buku siswa Mata Pelajaran Matematika kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Modul/bahan ajar, internet, Sumber lain yang relevan
Orientasi, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin, Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi, Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi, Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari, Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan, Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar,
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
INTI (60 menit)
KEGIATAN LITERASI
● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemfaktoran Persamaan Kuadrat.
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemfaktoran Persamaan
Kuadrat.
22
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Pemfaktoran Persamaan Kuadrat.
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pemfaktoran Persamaan Kuadrat.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP 10 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
PENILAIAN
Kerja sama dalam menganalisis Menganalisis penyajian materi Menegerjakan tugas sesuai dengan
materi yang diajarkan Tanggung dengan cermat. materi yang di ajarkan.
jawab dalam penyelesaian tugas Menentukan kalimat fakta tentang
Mengetahui Baradatu, ........ Juli 2022

Dra. Rini, M.Pd Nurhasanah.S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 198112072006042013
23
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP N 2 BARADATU Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 160 Menit (4 JP @40 Menit)
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal;Menyatakan Harapan, Doa, Dan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan
Prestasi
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks yang dibaca
 Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
 Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.
 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
 Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud, Revisi
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1 dan 2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/
tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu
Kebahagiaan Dan Prestasi.
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan-
Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab
dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Prestasi

 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis,
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Harapan
Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
berkaitan dengan materi Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan
Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Harapan
Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks
Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

 Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofol

Prestasi

 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
berkaitan dengan materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu
Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan-
Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.


Prestasi
TUJUAN PEMBELAJARAN
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya,
Pertemuan Ke-7 DAN 8
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/
tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Ucapan
Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
berkaitan dengan materi Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan
Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Ucapan
Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks
Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
Baradatu., …………………. 20….

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
Dra. RINI, M.Pd. Hartati, S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 197803042003122008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.3 PERTEMUAN 1
Nama Sekolah │UPT SMPN 2 BARADATU Kelas / Semester │ IX/Genap
Mata Pelajaran │IP5 Tahun Pelajaran │ 2022 / 2023
Materi │ Ketergantungan Antarruang dan Alokasi Waktu │13 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit
Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan Masyarakat
KOMPETENSI DASAR
3.3.Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat.
4.3.Menyajikan hasil analisis tentang Ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga,
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan,
dankesejahteraanmasyarakat.
Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan pengertian perdagangan internasional.
 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan internasional.
 Menjelaskan manfaat perdagangan internsional.
 Menjelaskan pengertian ekonomi kreatif.
 Menjelaskan subsetor ekonomi kreatif.
 Menganalisis hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif.
 Menjelaskan keunggulan di bidang ekonomi.
 Memberikan contoh keunggulan di bidang ekonomi.
 Menjelaskan perdagangan bebas ASEAN.
 Menganalisis hubungan perdagangan internasional dengan migrasi penduduk, transportasi, dan lembaga sosial/ekonomi
PENDAHULUAN  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan Materi
sebelumnya,
INTI MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topicPerdagangan
internasionalPengertian perdagangan internasional. Faktor-faktor yang mempengaruhi
perdaganganinternasional. Manfaat perdagangan internasionaldengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto
MengamatiPeserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket
berkaitan dengan materi
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Materi
MendengarPeserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan materi yang
diajarkan
Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi tersebut
PENUTUP
GurudanPesertadidikmenariksebuahkesimpulantentangpoint-pointpentingyangmunculdalamkegiatanpembelajaran yang
barudilakukantentang materi yang dipelajari
Pesertadidikbertanyatentanghalyangbelumdipahamiataugurumenyampaikanbeberapapertanyaanpemicukepadasiswa berkaitan
denganmateriyang akanselesaidipelajari
PENILAIAN
Kerja sama dalam Menganalisispenyajian materi Menegerjakan tugas sesuai dengan
menganalisismateri yang diajarkan dengancermat. materi yang di ajarkan.
Tanggung jawab dalam Menentukan kalimat fakta tentang
penyelesaiantugas materi materi yang diajarkan
Mengetahui Baradatu, .....................2023

Kepala SMPN 2 BARADATU Guru Mata Pelajaran
Dra. RINI., M.Pd ALIMAH, S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP.196905102005012005
Nama Sekolah │UPT SMPN 2 BARADATU Kelas / Semester │ IX/Genap
Mata Pelajaran │IP5 Tahun Pelajaran │ 2022 / 2023
Materi │ Ketergantungan Antarruang dan Alokasi Waktu │13 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit
Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan Masyarakat
KOMPETENSI DASAR
3.3.Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat.
4.3.Menyajikan hasil analisis tentang Ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga,
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan,
dankesejahteraanmasyarakat.
Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan pengertian perdagangan internasional.
 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan internasional.
 Menjelaskan manfaat perdagangan internsional.
 Menjelaskan pengertian ekonomi kreatif.
 Menjelaskan subsetor ekonomi kreatif.
 Menganalisis hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif.
 Menjelaskan keunggulan di bidang ekonomi.
 Memberikan contoh keunggulan di bidang ekonomi.
 Menjelaskan perdagangan bebas ASEAN.
 Menganalisis hubungan perdagangan internasional dengan migrasi penduduk, transportasi, dan lembaga sosial/ekonomi
PENDAHULUAN  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan Materi
sebelumnya,
INTI MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topicPerdagangan
internasional, Manfaat dari perdagangan internasional, Hambatan perdagangan internasional, Dampak dari
perdagangan internasionaldengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto
MengamatiPeserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket
berkaitan dengan materi
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Materi
MendengarPeserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan materi yang
diajarkan
Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi tersebut
PENUTUP
GurudanPesertadidikmenariksebuahkesimpulantentangpoint-pointpentingyangmunculdalamkegiatanpembelajaran yang
barudilakukantentang materi yang dipelajari
Pesertadidikbertanyatentanghalyangbelumdipahamiataugurumenyampaikanbeberapapertanyaanpemicukepadasiswa berkaitan
denganmateriyang akanselesaidipelajari
PENILAIAN
Kerja sama dalam Menganalisispenyajian materi Menegerjakan tugas sesuai dengan
menganalisismateri yang diajarkan dengancermat. materi yang di ajarkan.
Tanggung jawab dalam Menentukan kalimat fakta tentang
penyelesaiantugas materi materi yang diajarkan
Mengetahui Baradatu, .....................2023

Kepala SMPN 2 BARADATU Guru Mata Pelajaran
Dra. RINI., M.Pd ALIMAH, S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP.196905102005012005
PERTEMUAN KE 3
(RPP)
Satuan Pendidikan : UPT SMP N 02 Baradatu
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Belajar Mendeskripsikan
Sub Materi : Menentukan Isi Teks Deskripsi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen,
praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan
pendapat, siswa dapat :
 Mampu menentukan isi teks deskripsi
 Mampu menelaah perincian informasi pada teks deskripsi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan
mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan
Karakter
Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2 dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang sedang berlangsung
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Menentukan Perincian Informasi
pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2 melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
dengan Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
Siswa mengamati dan membaca teks Pesona Pantai Senggigi dan Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menentukan Perincian Informasi pada Teks
Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2 Misalnya
Critical 1) Mengapa informasi pada teks deskripsi perlu dirincikan
Thinking 2) Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pantai Senggigi? Berilah alasan untuk mendukung jawabanmu!
3) Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pementasan? Berilah alasan untuk mendukung jawabanmu!
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta
menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan
Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
Peserta didik diminta membuat pemetaan isi teks 1 dan 2 yang telah baca dengan cara menuliskan di tengah
Collaboration
topik/hal yang dibicarakan. Kemudian berilah garis-garis sesuai dengan bagian-bagian yang diperinci! Lengkapi
(Kerja Sama)
contoh Pemetaan di bagian yang telah di sediakan oleh guru
Peserta didik diminta membuat daftar kalimat perincian yang menjelaskan kalimat lain yang lebih umum, Lakukan
seperti contoh. Berikut
Peserta didik diminta membuat daftar semua kalimat yang membuat kamu seakan melihat, mendengar, dan
merasakan objek yang dideskripsikan
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication
tentang Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2 dan
(Komunikasi
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Creativity pembelajaran yang baru dilakukan tentang Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi
(Kreativitas Teks 1 dan Teks 2
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada
siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Peserta didik
baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan
penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan
dibahas dipertemuan berikutnya.
Tes Tertulis : Terlampir
Praktik : Membedakan dan persamaan teks 1 dan teks 2 pada table yang sudah
disediakan
Mengetahui, Baradatu, ...............

Kepala UPT SMP N 02 Baradatu Guru Mata Pelajaran
Dra. RINI.M.Pd.
NIP.19660509 200701 2 008 DENILA, S.Pd.
NIP. 19650812 200701 2 009
PERTEMUAN KE 4
(RPP)
Satuan Pendidikan : UPT SMP N 02 Baradatu
Mata Pelajaran : Bahassa Indonesia
Materi Pokok : Belajar Mendeskripsikan
Sub Materi : Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Mampu menelaah struktur dan bahasa teks deskripsi
 Mampu mencermati struktur teks deskripsi dengan baik dan tepat.

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Penguatan
mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mencermati Struktur Teks Deskripsi dalam kehidupan
Karakter
sehari-hari
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Mencermati Struktur Teks
Deskripsi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
Literasi
dengan
Peserta didik mengamati Struktur Teks Deskripsi
Peserta didik mengamati table struktur teks deskripsi Rumah Tongkongan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Mencermati Struktur Teks Deskripsi
Critical Thinking
Misalnya
Bagaimana cara mengetahui struktur teks deskripsi
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
Collaboration
materi pokok yaitu Peserta didik diminta membuat jenis pengembangan deskripsi bagian. seperti, deskkripsi bagian
(Kerja Sama)
berdasarkan ruang, deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian-bagian objek, deskripsi bagian berdasarkan proses
sesuatu berlangsung, deskripsi bagian berupa pemfokusan
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
(Komunikasi tentang Mencermati Struktur Teks Deskripsi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Mencermati Struktur Teks Deskripsi
(Kreativitas
siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
Peserta didik
baru dilakukan.
Guru
Proyek : Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: tentang ciri bagian teks yang disebut identifikasi, ciri bagian
teks yang disebut deskripsi bagian, dan ciri bagian ciri bagian simpulan teks deskripsi
Mengetahui, Baradatu, ...............

Dra. RINI.M.Pd.
NIP.19660509 200701 2 008 DENILA, S.Pd.
NIP. 19650812 200701 2 009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.1-3.2 - 3.3 PERTEMUAN 1
Sekolah : UPT SMPN 2 BARADATU
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan
Tahun Pelajaran :
Alokasi Waktu : 1 x 2 JP @ 40 Menit
KOMPETENSI DASAR
3.1.Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal,
persen)
3.2.Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
3.3.Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
4.1.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen);
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan; dan
4.3.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif.
Tujuan Pembelajaran
 Pertemuan Pertama
 Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Membandingkan Bilangan Bulat
 Mengenal bilangan bulat
 Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka
Metode Pembelajaran
1. Media/alat:
 Penggaris
2. SumberBelajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Buku Guru Mata Pelajaran Matematika kelas 7 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2017.
 Buku siswa Mata Pelajaran Matematika kelas 7 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2017
 Modul/bahan ajar, internet, Sumber lain yang relevan
Orientasi, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi, Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi, Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari, Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan, Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
INTI (60 menit)
KEGIATAN LITERASI
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membandingkan Bilangan Bulat.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Membandingkan Bilangan Bulat.
-2-
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membandingkan Bilangan Bulat.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Membandingkan
Bilangan Bulat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan
PENILAIAN
Kerja sama dalam menganalisis Menganalisis penyajian materi Menegerjakan tugas
materi yang diajarkan Tanggung dengan cermat. sesuai dengan materi
jawab dalam penyelesaian tugas Menentukan kalimat fakta tentang yang di ajarkan.
MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH UPT SMP GURU MATA PELAJARAN

NEGERI 2 BARADATU
Dra. Rini, M.Pd Yuliza Fransiska, S.Pd

NIP. 196605092007012008
-3-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.1-3.2 - 3.3 PERTEMUAN 2
Sekolah : UPT SMPN 2 BARADATU
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan
Tahun Pelajaran :
Alokasi Waktu : 1 x 2 JP @ 40 Menit
KOMPETENSI DASAR
3.1.Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)
3.2.Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
3.3.Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
4.1.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen);
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan; dan
4.3.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat
positif.
Tujuan Pembelajaran
 PertemuanKedua
 Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
 Memahami Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat
 Memahami Sifat-sifat lain dari Bilangan bulat
 Menghitung Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan genap
 Menghitung Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan ganjil
 Menghitung Penjumlahan bilangan ganjil ditambah bilangan ganjil
Metode Pembelajaran
3. Media/alat:
 Penggaris
4. SumberBelajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Buku Guru Mata Pelajaran Matematika kelas 7 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2017.
 Buku siswa Mata Pelajaran Matematika kelas 7 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2017
 Modul/bahan ajar, internet, Sumber lain yang relevan
Orientasi, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi, Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi, Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari, Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan, Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
INTI (60 menit)
-4-
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengurutkan Bilangan Bulat.
berkaitan dengan materi Mengurutkan Bilangan Bulat.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengurutkan Bilangan Bulat.
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mengurutkan
Bilangan Bulat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
PENUTUP 10 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan
pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan
PENILAIAN
Kerja sama dalam menganalisis Menganalisis penyajian materi Menegerjakan tugas
materi yang diajarkan dengan cermat. sesuai dengan materi
Tanggung jawab dalam Menentukan kalimat fakta tentang yang di ajarkan.
penyelesaian tugas materi materi yang diajarkan
MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH UPT SMP GURU MATA PELAJARAN

NEGERI 2 BARADATU
Dra. Rini, M.Pd Yuliza Fransiska, S.Pd

NIP. 196605092007012008
-5-
Nama Sekolah │SMPN 2 Baradatu Kelas / Semester │VII (TUJUH) / Ganjil
Materi │ Good morning. How are you? Alokasi Waktu │ 1x2 Jam Pelajaran @40 Menit
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
 Menganlisis secara lisan, pendek dan sederhana dengan memberi dan meminta informasi terkait
dengan interaksi interpersonal
 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan teks interaksi interpersonal
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Buku Paket.
Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris, Kelas VII.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris, Kelas VII.
Guru :
Orientasi
Religius)
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Cara merubah teks lagu “ How are you”
Penutup (10 Menit)
Refleksi dan Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
konfirmasi proses pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
Kerja sama dalam menganalisis Menganalisis penyajian Menegerjakan tugas
materi yang diajarkan Tanggung materi dengan cermat. sesuai dengan materi
jawab dalam penyelesaian tugas Menentukan kalimat fakta yang di ajarkan.
materi tentang materi yang diajarkan
Mengetahui Baradatu... Juli 2022

Herni Diantari, S.Pd

Dra.Rini.M.Pd
NIP. 19790422 200804 2 002
NIP. 196605092007012008
Materi │ Good morning. How are you? Alokasi Waktu │ 1x2 Jam Pelajaran @40 Menit
KOMPETENSI DASAR
3.1.Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta
maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1.Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
Tujuan Pembelajaran
2. Pertemuan Kedua
 Menganlisis secara lisan, pendek dan sederhana dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan interaksi interpersonal
 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis dengan teman dan guru.
 Membuat deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait
dengan teks interaksi interpersonal
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Buku Paket
Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris,
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris,
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
pembelajaran.
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
kepada masalah membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
 Cara menyapa dalam bahasa inggris
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
peserta didik hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
Membimbing Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan
penyelidikan individu dan informasi, kemudian melalaui siswa mempresentasikan ulang, dan saling
kelompok bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi pokok yang
Collaboration diajarkan
menyajikan hasil karya klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Menganalisa & Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
mengevaluasi proses dipelajari terkait materi pokok yang diajarkan
pemecahan masalah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Creativity hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 Menit)
Refleksi dan Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui
konfirmasi ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
Kerja sama dalam Menganalisis penyajian Menegerjakan tugas
menganalisis materi yang materi dengan cermat. sesuai dengan materi
diajarkan Tanggung jawab Menentukan kalimat fakta yang di ajarkan.
dalam penyelesaian tugas tentang materi yang diajarkan
materi
Mengetahui Baradatu... Juli 2022


NIP. 196605092007012008 NIP. 19790422 200804 2 002
PERTEMUAN KE 1
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub Materi : Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
 Peserta Didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
 Peserta Didik dapat menjelaskan benda benda di sekitar yang bersifat alamiah

Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan Mengapa Penting Untuk mengetahui dan menjelaskan klasifikasi benda?
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mengidentifikasi benda-benda di sekitar dalam kehidupan
sehari-hari
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Mengidentifikasi benda-
benda di sekitar melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi Mengamati
dengan
Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
Critical Thinking Misalnya
Benda-benda di alam semesta sangat bervariasi dan berbeda-beda. Bagaimana caramu mengamati perbedaan
benda-benda tersebut? Mengapa kamu menjawab seperti itu? Coba jelaskan.?
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
Buatlah kelompok diskusi, terdiri atas 5 orang. Diskusikan ciri-ciri benda dalam Gambar 2.4. Berilah tanda
Collaboration centang (√) ciri-ciri benda yang sesuai, yaitu benda dapat bergerak, tumbuh dan berkembang, bernapas,
(Kerja Sama) berkembang biak, memerlukan nurtisi, dan peka terhadap rangsang (irritabilitas). Kemudian isilah Tabel 2.2
berdasarkan hasil diskusi kelompokmu.
Dari hasil pengamatanmu, adakah benda-benda yang mempunyai ciri yang sama?
Bandingkan hasilnya dengan pengamatan kelompok lain.
Tulislah kesimpulan dari hasil pengamatanmu pada buku tugas dan kumpulkan pada gurumu.
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
(Komunikasi tentang Mengidentifikasi benda-benda di sekitar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya
atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
Peserta didik
baru dilakukan.
Guru
Proyek : Bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu. Catat persamaan dan perbedaannya. Coba
diskusikan, jika hasil pengamatan dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman
yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, buatlah kesimpulan secara bersama-sama mengenai hasil
pengamatan tersebut.
PERTEMUAN KE 1
Dra. RINI, M.Pd Laila Puspita Ningsih, S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 198508302029022001
PERTEMUAN KE 2
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub Materi : Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
 Peserta Didik dapat menjelaskan benda benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
 Peserta Didik dapat menjelaskan benda benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana
 Peserta Didik dapat memahami ciri-ciri makhluk hidup

Penguatan
mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara
Karakter
Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Cara Mengklasifikasikan
Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Literasi Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
Mengamati
dengan materi
Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup
Critical dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
Thinking Apa yang dimaksud dengan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak
Hidup
Apa ciri-ciri makhluk hidup?
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan
Makhluk Tak Hidup
Collaboration Peserta didik diminta untuk melakukan pengamatan tentang ciri-ciri kehidupan pada manusia, tumbuhan, dan
(Kerja Sama) hewan. Susunlah dalam Tabel 2.3 yang terdapat pada buku.
Bandingkan hasil pengamatanmu dan hasil pengamatan temanmu. Catat persamaan dan perbedaannya. Jika hasil
pengamatanmu dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama?
Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakah yang harus dirumuskan bersama? Diskusikan dalam
kelompokmu.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup Hidup dan ditanggapi
(Komunikasi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan
Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidupyang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan
Creativity
Makhluk Tak Hidup
(Kreativitas
siswa berkaitan dengan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
Peserta didik
baru dilakukan.
Guru
Praktik :-
PERTEMUAN KE 2
Dra. RINI, M.Pd Laila Puspita Ningsih, S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 198508302029022001

Mata Pelajaran │IPS Tahun Pelajaran │ 2022/2023
TEMA │ Manusia, Tempat, Dan Lingkungan Alokasi Waktu │ 1 x2 JP = (40 Menit)
SUB TEMA │ Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora, dan fauna)
dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan pendidikan.
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna)
dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL peserta didik
dapat :
 menjelaskan pengertian konsep ruang;
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang;
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia;
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta;
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis;
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis;
Dengan penuh rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. (PPK)
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian,
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis,
Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS, Kelas VII. Jakarta:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. . 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS, Kelas VII. Jakarta:
Sekolah Literasi)
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
kepada masalah dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
Kegiatan Literasi materi :
 Menggambar peta persebaran fauna di Indonesia
Mengorganisasikan peserta Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
didik yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
Critical Thinking bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi pokok yang
diajarkan
individu dan kelompok kemudian melalaui siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
Collaboration dengan siswa lain mengenai materi pokok yang diajarkan
Menganalisa & Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
mengevaluasi proses terkait materi pokok yang diajarkan
pemecahan masalah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
Creativity yang belum dipahami
Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Refleksi Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
dan pembelajaran dan perbaikan
konfirmasi
PENILAIAN
SIKAP : Menganalisis penyajian Menegerjakan tugas sesuai
Kerja sama dalam menganalisis materi dengan cermat. dengan materi yang di ajarkan.
materi yang diajarkan Tanggung Menentukan kalimat fakta
jawab dalam penyelesaian tugas tentang materi yang
materi diajarkan
Mengetahui Baradatu...
Dra.Rini.M.Pd Resmalena S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 198002102007012020
Mata Pelajaran │IPS Tahun Pelajaran │ 2022/2023
TEMA │ Manusia, Tempat, Dan Lingkungan Alokasi Waktu │ 1 x2 JP = (40 Menit)
SUB TEMA │ Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora, dan fauna)
dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan pendidikan.
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna)
dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL peserta didik
dapat :
 menjelaskan pengertian konsep ruang;
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang;
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia;
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta;
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis;
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis;
Dengan penuh rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. (PPK)
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian,
Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS, Kelas VII. Jakarta:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. . 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS, Kelas VII. Jakarta:
Sekolah Literasi)
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
kepada masalah dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
Kegiatan Literasi materi :
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang bentuk mukabumi Indonesia.
Mengorganisasikan peserta Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
didik yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
Critical Thinking yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi pokok
yang diajarkan
Menganalisa & Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
mengevaluasi proses dipelajari terkait materi pokok yang diajarkan
pemecahan masalah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
Creativity yang belum dipahami
Penutup (15 Menit)
konfirmasi
PENILAIAN
SIKAP : Menganalisis penyajian Menegerjakan tugas sesuai
Kerja sama dalam menganalisis materi dengan cermat. dengan materi yang di ajarkan.
materi yang diajarkan Tanggung Menentukan kalimat fakta
jawab dalam penyelesaian tentang materi yang
tugas materi diajarkan
Mengetahui Baradatu...
Dra.Rini.M.Pd Resmalena S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 198002102007012020
Nama Sekolah │UPT SMP N 2 BARADATU Kelas / Semester │ VIII/Ganjil
Mata Pelajaran │Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran │ 2022-2023
Materi │ Teks Eksposisi Alokasi Waktu │1 x 2 JP @ 40 Menit
Kompetensi Dasar
3.5.Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang didengar dan
dibaca yang didengar dan dibaca
3.6.Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang diperdengarkan
atau dibaca
4.5.Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah populer dari koran dan majalah) yang diperdengarkan dan
dibaca.
4.6.Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, aspek lisan
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menganalisis Pengertian Teks Eksposisi
 Memahami Pengertian Teks Ekposisi
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
Media LCD projector,
Laptop,
Bahan Tayang
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta:
Orientasi
Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
kepada masalah pada m a t e r i melalui pendekatan
Kegiatan Literasi  Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Critical Thinking (Berpikir Kritis):
❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar
yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Collaboration (Kerja Sama):
❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi tentang materi
Communication (Komunikasi)
❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
Creativity (Kreativitas)
❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi
yang dipelajari
 Pengertian Teks Eksposisi
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
peserta didik belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
Critical Thinking hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Membimbing penyelidikan Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian
individu dan kelompok melalaui siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi dengan siswa
Collaboration lain mengenai
Mengembangkan dan Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
menyajikan hasil karya mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
Communication kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
mengevaluasi proses terkait . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
pemecahan masalah yang belum dipahami
Creativity
Kegiatan Penutup (10 Menit)
konfirmasi
PENILAIAN
Kerja sama dalam Menganalisis penyajian materi Menegerjakan tugas sesuai
menganalisis materi dengan cermat. dengan materi yang di ajarkan.
yang diajarkan Menentukan kalimat fakta tentang
Tanggung jawab materi yang diajarkan
dalam penyelesaian
tugas materi
Baradatu., Juli 2022
Kepala Sekolah
Dra. RINI, M.Pd. SLAMET, S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 196506172007011006
Nama Sekolah │ UPT SMP N 2 BARADATU Kelas / Semester │ VIII/Ganjil
Mata Pelajaran │Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran │ 2022-2023
Materi │ Teks Eksposisi Alokasi Waktu │1 x 2 JP @ 40 Menit
Kompetensi Dasar
3.5.Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang didengar dan
dibaca yang didengar dan dibaca
3.6.Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang diperdengarkan
atau dibaca
4.5.Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah populer dari koran dan majalah) yang diperdengarkan dan
dibaca.
4.6.Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, aspek lisan
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Menganalisis Tujuan Teks Eksposisi
Memahami Tujuan Teks Eksposisi
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
Media LCD projector,
Laptop,
Bahan Tayang
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta:
Orientasi
Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
kepada masalah pada m a t e r i melalui pendekatan
Kegiatan Literasi  Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Critical Thinking (Berpikir Kritis):
❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar
yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Collaboration (Kerja Sama):
❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi tentang materi
Communication (Komunikasi)
❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
Creativity (Kreativitas)
❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi
yang dipelajari
 Tujuan Teks Eksposisi
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
peserta didik belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
Critical Thinking hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Membimbing penyelidikan Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian
individu dan kelompok melalaui siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi dengan siswa
Collaboration lain mengenai
Mengembangkan dan Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
menyajikan hasil karya mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
Communication kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
mengevaluasi proses terkait . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
pemecahan masalah yang belum dipahami
Creativity
Kegiatan Penutup (10 Menit)
konfirmasi
PENILAIAN
Kerja sama dalam Menganalisis penyajian materi Menegerjakan tugas sesuai
menganalisis materi dengan cermat. dengan materi yang di ajarkan.
yang diajarkan Menentukan kalimat fakta tentang
Tanggung jawab materi yang diajarkan
dalam penyelesaian
tugas materi
Baradatu., Juli 2022
Kepala Sekolah
Dra. RINI, M.Pd. SLAMET, S.Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 196506172007011006
( RPP )
Nama Sekolah : UPT SMPN 2 Baradatu

Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit
A. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis fungsi linier (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan
grafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual.
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Mendeskripsikan ciri persamaan garis lurus.
2. Menggambar grafik persamaan garis lurus.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan:
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri persamaan garis.
2. Peserta didik dapat menggambar grafik persamaan garis.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Menggambar Grafik Persamaan Garis Lurus

Untuk menggambar grafik suatu persamaan garis lurus pada koordinat kartesius dapat dilakukan
dengan menggunakan tabel pasangan berurutan. Ditentukan beberapa titik yang memenuhi
persamaan, kemudian dibuat garis lurus melalui titik-titik tersebut.
Langkah-langkah menggambar grafik persamaan garis lurus:
 Mensubtitusikan nilai x pada persamaan garis untuk mendapatkan nilai y.
 Membuat himpunan pasangan berurutan pada tabel.
 Meletakkan titik-titik koordinat yang diperoleh di bidang koordinat.
 Menghubungkan titik-titik koordinat yang diperoleh tersebut sehingga terbentuk garis lurus.
Untuk mempermudah menggambar grafik persamaan garis lurus selain mencari beerapa titik
sebarang yang memenuhi persamaan, dapat pula diambil dua titik yang merupakan titik potong
grafik dengan sumbu x dan titik potong dengan sumbu y.
F. MEDIA/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

- Media/Alat
Spidol, penghapus, papan tulis, LKPD
- Sumber
Buku Teks Matematika kelas VIII Kemendikbud RI
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Kegiatan Alokasi Waktu
1 Pendahuluan 10 Menit
 Guru mengucapkan salam, mengajak berdoa bersama-sama dan
mengecek kehadiran peserta didik sebelum memulai proses
pembelajaran.
 Guru mengondisikan peserta didik agar siap belajar.
 Guru melakukan apersepsi dan memberikan motivasi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 100 Menit
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait ciri persamaan
garis lurus.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil.
 Peserta didik diberi LKPD terkait cara menggambar grafik persamaan
garis lurus.
 Guru memantau jalannya diskusi serta memberikan bantuan jika ada
peserta didik yang mengalami kesulitan.
 Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya, peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menanggapi.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
3 Penutup 10 Menit
 Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru memberikan soal evaluasi.
 Guru melakukan refleksi dengan meminta siswa menyampaikan
komentar terkait proses pembelajaran yang dilakukan.
 Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
H. INSTRUMEN PENILAIAN
Sikap : Lembar Observasi
Pengetahuan : Ketepatan menentukan koordinat titik.
Keterampilan : Ketepatan menggambar grafik.
Mengetahui Baradatu, ……………….

Dra. Rini, M.Pd. Noviana Laksmi, S. Pd

NIP. 196605092007012008 NIP. 199211202019022008

2.12. 10. Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2.12. 10. Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN RPP

UPT SMP NEGERI 2 BARADATU

UPT SMP NEGERI 2 BARADATU

Daftar Lengkap RPP Seluruh mata pelajaran dan seluruh jenjang :

Mengetahui Baradatu, .... Juli 2022

Dra.Rini.M.Pd Herni Diantari, S.Pd

Mengetahui Baradatu, .... Juli 2022

Dra.Rini.M.Pd Herni Diantari, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Dra. RINI, M.Pd LAILA PUSPITA NINGSIH, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Dra. RINI, M.Pd LAILA PUSPITA NINGSIH, S.Pd

Mengetahui Baradatu, Juli 2022

Dra. RINI, M.Pd LUSTI ROIDA, S.Pd

Dra. RINI, M.Pd LUSTI ROIDA, S.Pd

Mengetahui Baradatu, .....................

Dra. RINI., M.Pd SHANTI MARLINA, S.Pd

Mengetahui Baradatu, ........ Juli 2022

Dra. Rini, M.Pd Nurhasanah.S.Pd

Mengetahui Baradatu, ........ Juli 2022

Dra. Rini, M.Pd Nurhasanah.S.Pd

Sekolah : SMP N 2 BARADATU Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N 2 BARADATU Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N 2 BARADATU Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N 2 BARADATU Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Baradatu., …………………. 20….

Dra. RINI, M.Pd. Hartati, S.Pd

Mengetahui Baradatu, .....................2023

Dra. RINI., M.Pd ALIMAH, S.Pd

Mengetahui Baradatu, .....................2023

Dra. RINI., M.Pd ALIMAH, S.Pd

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Mengetahui, Baradatu, ...............

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Mengetahui, Baradatu, ...............

KEPALA SEKOLAH UPT SMP GURU MATA PELAJARAN

Dra. Rini, M.Pd Yuliza Fransiska, S.Pd

KEPALA SEKOLAH UPT SMP GURU MATA PELAJARAN

Dra. Rini, M.Pd Yuliza Fransiska, S.Pd

Mengetahui Baradatu... Juli 2022

Herni Diantari, S.Pd

Mengetahui Baradatu... Juli 2022

Dra.Rini.M.Pd Herni Diantari, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Dra. RINI, M.Pd Laila Puspita Ningsih, S.Pd

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Dra. RINI, M.Pd Laila Puspita Ningsih, S.Pd

Nama Sekolah │SMPN 2 Baradatu Kelas / Semester │VII (TUJUH) / Ganjil

Dra.Rini.M.Pd Resmalena S.Pd

Dra.Rini.M.Pd Resmalena S.Pd

Dra. RINI, M.Pd. SLAMET, S.Pd

Dra. RINI, M.Pd. SLAMET, S.Pd

Nama Sekolah : UPT SMPN 2 Baradatu

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menggambar Grafik Persamaan Garis Lurus