SilabusMata PelajaranBahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Tanjungkerta

Kelas / Semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraks i secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Pencapaian Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu

3.9 Mengidentifikasi
3.9.1 Menyimpulkan
Puisi rakyat  Mendiskusikan ciri umum dan  KementerianPend  Tes Tertulis
informasi (pesan,
ciri umum puisi  Ciri puisi rakyat tujuan komunikasi puisi rakyat idikandanKebuda  Tes Lisan
rima, dan pilihan (pantun, (pantun, gurindam, syair) yaan. 2016.  Proyek,
rakyat (pantun,
kata) dari puisi gurindam,  Mendaftar kalimat perintah, BukuSiswa Mata pengamatan,
syair, dan
rakyat(pantun, syair, syair) saran, ajakan, larangan, kalimat Pelajaran Bahasa wawancara’
gurindam) pada
dan bentuk puisi  Cara pernyataan, kalimat majemuk Indonesia.  Portofolio /
teks yang
rakyat setempat) menyimpulkan dan kalimat tunggal dalam puisi Jakarta: unjuk kerja
dibaca/didengar.
yang dibaca dan isi pada rakyat (pantun, gurindam, syair) KementerianPend  Produk
3.9.2 Membandingkan
didengar. pantun,  Menyimpulkan ciri umum, idikandanKebuda
persamaan dan
perbedaan gurindam, dan tujuan komunikasi, ragam/ jenis yaan.
struktur pantun, syair puisi rakyat, kata/ kalimat yang  KementerianPend
syair, dan digunakan pada puisi rakya idikandanKebuda
gurindam pada (pantun, gurindam, syair) yaan. 2016. Buku
teks yang Guru Mata
dibaca/didengar. PelajaranBahasa
Indonesia.

12
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu

Jakarta:
3.9.3 Mendaftar kata/
KementerianPend
kalimat yang
idikandanKebuda
digunakan pada
yaan.
puisi rakyat pada
teks yang  Modul/bahan ajar,
dibaca/didengar  Internet,
4.9 Menyimpulkan isi  Sumber lain yang
4.9.1 Menyimpulkan
puisi rakyat relevan
isi pantun
(pantun, syair, dan 24 JP
4.9.2 Menyimpulkan
bentuk puisi rakyat
isi syair
setempat) yang
4.9.3 Menyimpulkan
disajikan dalam
isi gurindam
bentuk tulis
3.10 Menelaah struktur
3.10.1 Menyimpulkan  Pola  Menyimpulkan prinsip  KementerianPend  Tes Tertulis
dan kebahasaan pengembangan pengembangan pantun, idikandanKebuda  Tes Lisan
variasi pola
puisi rakyat(pantun, isi pantun, gurindam, dan syair, penggunaan yaan. 2016.  Proyek,
pengembangan
syair, dan bentuk gurindam, dan konjungsi (kalau, jika, agar, BukuSiswa Mata pengamatan,
isi pantun
puisi rakyat syair karena itu, dll) pada pantun, Pelajaran Bahasa wawancara’
3.10.2 menyimpulkan
setempat) yang  Variasi kalimat gurindam, dan syair Indonesia.  Portofolio /
prinsip
dibaca dan didengar. perintah, saran,  Memvariasikan, melengkapai isi, Jakarta: unjuk kerja
penggunaan
4.10 Mengungkapkan ajakan, menurutkan, dan menulis KementerianPend  Produk
kata/ kalimat
gagasan, perasaan, larangan dalam pantun, gurindam, dan syair idikandanKebuda
pada pantun
pesan dalam bentuk pantun  Mendemonstrasikan berbalas yaan.
3.10.3 melengkapi puisi
puisi rakyat secara pantun secara berkelompok  KementerianPend
rakyat (pantun)
lisan dan tulis idikandanKebuda
sesuai struktur
dengan yaan. 2016. Buku
dan kaidah
memperhatikan Guru Mata
bahasa serta
struktur, rima, dan Pelajaran Bahasa
menelaahnya
penggunaan bahasa Indonesia.
3.10.4 memvariasikan
beragam pola Jakarta:
pengembangan KementerianPend
idikandanKebuda

13
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu

yaan.
puisi rakyat
berupa pantun.  Modul/bahan ajar,
3.10.5 memperbaiki  Internet,
kesalahan dari  Sumber lain yang
segi isi, syarat relevan
pantun,
penggunaan
kata/kalimat
3.10.6 mengomentari
puisi rakyat dari
segi struktur dan
bahasa

4.10.1 Menulis puisi

rakyat dengan
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah puisi
rakyat (pantun)
4.10.2 menyajikan syair
dan gurindam
dalam bentuk
musikalisasi
4.10.3 menyajikan
pantun dalam
bentuk berbalas
pantun
3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 menyimpulkan Fabel/ legenda  Mencermati cerita rakyat (fabel  KementerianPend  Tes Tertulis
informasi tentang ciri unsur cerita  Ciri cerita dan legenda) yang berasal dari idikandanKebuda  Tes Lisan

14
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu

fabel/legenda daerah fabel pada teks fabel/ legenda daerah setempat. yaan. 2016.  Proyek,
setempatyang dibaca yang  Langkah  Mendata kata ganti, kata kerja, BukuSiswa Mata pengamatan,
dan didengar. dibaca/didengar. memahami isi konjungsi, kalimat langsung dan Pelajaran Bahasa wawancara’
3.11.2 Mendaftar cerita fabel tidak langsung, tema, alur, Indonesia.  Portofolio /
kata/kalimat  Langkah karakter tokoh, latar, sudut Jakarta: unjuk kerja
sebagai ciri menceritakan pandang, amanat, dan gaya KementerianPend  Produk
cerita fabel pada kembali isi bahasa pada fabel/ legenda idikandanKebuda
teks yang fabel/ legenda  Berlatih menceritakan isi fabel/ yaan.
dibaca/didengar. legenda yang dibaca  KementerianPend
 Menceritakan kembali isi idikandanKebuda
4.11 Menceritakan 4.11.1 Mengurutkan isi fabel/legenda yang dibaca yaan. 2016. Buku
kembali isi fabel/ cerita fabel Guru Mata
legenda daerah 4.11.2 Menceritakan Pelajaran Bahasa
setempat kembali isi fabel Indonesia.
secara lisan Jakarta:
KementerianPend
idikandanKebuda
yaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan
3.12 Menelaah struktur 3.12.1 Menjelaskan  Struktur teks  Mendiskusikan struktur teks 18 JP  KementerianPend  Tes Tertulis
dan kebahasaan karakteristik fabel/legenda: fabel/ legenda dan kebahasaan idikandanKebuda  Tes Lisan
fabel/legenda daerah bagian-bagian orientasi, yang digunakan (variasi yaan. 2016.  Proyek,
setempatyang dibaca struktur cerita komplikasiresol penyajian, variasi pola BukuSiswa Mata pengamatan,
dan didengar. fabel usidankoda pengembangan) PelajaranBahasa wawancara’
3.12.2 mengidentifikasi  Teknik  Mendata isi, memperbaiki Indonesia.  Portofolio /
struktur fabel penggambaran pilihan kata, kalimat narasi, Jakarta: unjuk kerja
3.12.3 menyimpulkan tokoh dialog, penyajian latar agar cerita KementerianPend  Produk
prinsip  Pemeranan isi menjadi lebih menarik idikandanKebuda
penggunaan yaan.

15
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu

kata/ kalimat fabel/legenda  Menulis fabel/ legenda  KementerianPend

pada cerita fabel daerah setempat berdasarkan ide yang idikandanKebuda
3.12.4 melengkapi direncanakan dan data yang yaan. 2016. Buku
cerita fabel diperoleh Guru Mata
sesuai struktur  Memerankan dan menceritakan Pelajaran Bahasa
dan kaidah fabel/ legenda yang berasal dari Indonesia.
bahasa daerah setempat. Jakarta:
3.12.5 memvariasikan KementerianPend
alur, dialog, idikandanKebuda
latar, dari fabel yaan.
yang disajikan  Modul/bahan ajar,
3.12.6 menentukan dan  Internet,
memperbaiki  Sumber lain yang
kesalahan relevan
penggunaan
tanda baca/ejaan

4.12 Memerankan isi 4.12.1 Merencanakan

fabel/legenda penulisan cerita
daerah fabel
setempatyang dibaca 4.12.2 menulis cerita
dan didengar. fabel dengan
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
4.12.3 memerankan isi
fabel dengan

16
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu

intonasi, gestur,
dan aspek
pemeranan lain
yang sesuai
3.13 Mengidentifikasi 3.13.1 menyimpulkan Surat pribadi dan  Mendata isi surat pribadi dan  KementerianPend  Tes Tertulis
informasi (kabar, ciri umum surat surat dinas surat dinas idikandanKebuda  Tes Lisan
keperluan, pribadi dan surat  Informasi isi  Mendiskusikan isi surat pribadi yaan. 2016.  Proyek,
permintaan, dinas pada teks surat pribadi, dan dinas BukuSiswa Mata pengamatan,
dan/atau yang surat dinas  Menyimpulkan isi surat pribadi Pelajaran Bahasa wawancara’
permohonan) dari dibaca/didengar.  Isi surat pribadi dan surat dinas Indonesia.  Portofolio /
surat pribadi dan 3.13.2 Mendaftar dan dinas Jakarta: unjuk kerja
surat dinasyang kata/kalimat  Simpulan isi KementerianPend  Produk
dibaca dan didengar. sebagai ciri surat surat pribadi idikandanKebuda
pribadi dan surat dan dinas yaan.
dinas pada teks  KementerianPend
yang idikandanKebuda
dibaca/didengar. yaan. 2016. Buku
Guru Mata
4.13.1 Memetakan isi Pelajaran Bahasa
4.13 Menyimpulkan isi surat pribadi dan Indonesia.
(kabar, keperluan, surat dinas Jakarta:
permintaan, 4.13.2 Menjawab KementerianPend
dan/atau pertanyaan isi idikandanKebuda
permohonan) surat surat pribadi dan yaan.
pribadi dan surat surat dinas.  Modul/bahan ajar,
dinas yang dibaca  Internet,
atau diperdengarkan  Sumber lain yang
relevan
24 JP
3.14 Menelaah unsur- 4.14.1 Menjelaskan  Unsur-unsur  Mengidentifikasi unsur-unsur  KementerianPend  Tes Tertulis
unsur dan perincian unsur surat pribadi surat pribadi dan sistematika idikandanKebuda  Tes Lisan
kebahasaan dari dan struktur dan dinas surat dinas yaan. 2016.  Proyek,
surat pribadi dan BukuSiswa Mata

17
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu

surat dinas yang surat pribadi dan  Kebahasaan  Mendiskusikan karakteristik Pelajaran Bahasa pengamatan,
dibaca dan didengar. surat dinasi surat priadi dan bahasa dan urutan surat pribadi Indonesia. wawancara’
4.14 Menulis surat 4.14.2 menyimpulkan dinas dan dinas Jakarta:  Portofolio /
(pribadi dan dinas) prinsip  Cara menulis  Menulis surat pribadi sesuai KementerianPend unjuk kerja
untuk kepentingan penggunaan surat pribadi tujuan penulisan idikandanKebuda  Produk
resmi dengan kata/ kalimat/ dan dinas  Menulis surat dinas sesuai yaan.
memperhatikan paragraf pada dengan sistematika dan bahasa  KementerianPend
struktur teks, surat pribadi dan surat dinas idikandanKebuda
kebahasaan, dan isi. surat dinas yaan. 2016. Buku
4.14.3 melengkapi surat Guru Mata
pribadi dan surat Pelajaran Bahasa
dinas sesuai Indonesia.
struktur dan Jakarta:
kaidah bahasa KementerianPend
4.14.4 menentukan dan idikandanKebuda
memperbaiki yaan.
kesalahan  Modul/bahan ajar,
penggunaan  Internet,
tanda baca/ ejaan  Sumber lain yang
relevan
3.13.3 Merencanakan
penulisan surat
pribadi dan surat
dinas
3.13.4 Menulis surat
pribadi dan surat
dinas dengan
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan

18
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu

kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
3.13.5 Menyunting
surat pribadi dan
surat dinas dari
segi isi, struktur,
dan bahasa

3.15 Menemukan unsur- 3.15.1 Menentukan Literasi buku fiksi  Mendata sub-bab buku  KementerianPend  Tes Tertulis
unsur dari buku fiksi unsur-unsur dan nonfiksi  Membaca garis besar isi subbab idikandanKebuda  Tes Lisan
dan nonfiksi yang buku fiksi  Unsur-unsur  Menentukan gagasan pokok isi yaan. 2016.  Proyek,
dibaca 3.15.2 Menentukan buku buku BukuSiswa Mata pengamatan,
4.15 Membuat peta unsur-unsur  Cara membaca  Membuat peta pikiran isi buku Pelajaran Bahasa wawancara’
pikiran/ rangkuman buku nonfiksi buku dengan  Mempresentasikan hasil peta Indonesia.  Portofolio /
alur tentang isi buku 3.15.3 Menentukan SQ3R, yaitu pikiran isi buku yang dibaca Jakarta: unjuk kerja
nonfiksi/ buku fiksi persamaan dan 1) Survey atau KementerianPend  Produk
yang dibaca perbedaan unsur meninjau, idikandanKebuda
buku nonfiksi. 2) Question yaan.
atau bertanya,  KementerianPend
4.15.1 Membuat 3) Read atau idikandanKebuda
rangkuman membaca, yaan. 2016. Buku
dalam bentuk 4) Recite atau Guru Mata
pemetaan menuturkan, Pelajaran Bahasa
4.15.2 Membuat 5) Review atau Indonesia.
rangkuman mengulang Jakarta:
dalam bentuk  Cara membuat KementerianPend
rangkaian rangkuman idikandanKebuda
gagasan pokok yaan.
isi buku  Modul/bahan ajar,

19
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu

4.15.3 Perbedaan unsur  Internet,

buku fiksi  Sumber lain yang
dengan buku relevan
nonfiksi
3.16 Menelaah hubungan 4.16.1 Menelaah unsur  Hubungan  Mendata bagian isi yang akan  KementerianPend 
unsur-unsur dalam buku fiksi yang antarunsur buku ditanggapi, penggunaan bahasa idikandanKebuda
buku fiksi dan bisa dikomentari  Langkah dalam buku, dan sistematika yaan. 2016.
nonfiksi 4.16.2 Menelaah unsur menyusun buku BukuSiswaMata
buku nonfiksi tanggapan  Menyusun tanggapan dalam Pelajaran Bahasa
yang bisa terhadap buku bentuk komentar terhadap isi, Indonesia.
dikomentari yang dibaca sistematika, kebermaknaan buku, Jakarta:
4.16.3 Menentukan penggunaan bahasa, dan tanda KementerianPend
persamaan dan baca/ ejaan idikandanKebuda
perbedaan unsur  Memublikasikan komentar yaan.
buku nonfiksi terhadap buku yang dibaca  KementerianPend
24 JP idikandanKebuda
4.16 Menyajikan 4.16.1 Membuat yaan. 2016. Buku
tanggapan terhadap komentar tentang Guru Mata
isi buku fiksi buku fiksi yang Pelajaran Bahasa
nonfiksi yang dibaca dibaca Indonesia.
4.16.2 Membuat Jakarta:
komentar tentang KementerianPend
buku nonfiksi idikandanKebuda
yang dibaca yaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan

20
Mengetahui Sumedang, 13 Juli 2020
Kepala SMPN 2 Tanjungkerta Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

MULYAWAN SARIP HIDAYAT,S.Pd SUMARTINI, S.Pd

NIP. 19620709 198902 1 001 NIP. 19660617 201411 2 001

21