SILABUS BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMP Islam Terpadu Ar-Rayyan Surabaya

Kelas/Semester : VII/2
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.9 Mengidentifikasi Ciri umum puisi 1. Membaca contoh rima dan pesan dalam pantun (Buku Teknik: Tes tulis dan penugasan. 8 JP Buku Siswa
informasi (pesan, rakyat (pantun, Marbi untuk SMP/MTs Kelas VII halaman 199). Bentuk: Isian dan tugas yang Bahasa dan
rima, dan pilihan syair, gurindam) 2. Menanya tentang puisi rakyat (rima, pesan, dan pilihan dikerjakan secara individu. Sastra Indonesia
kata) dari puisi rakyat Kalimat tunggal Contoh butir soal: Tiga Serangkai,
kata).
(pantun, syair, dan dan kalimat 1.Apa sajakah yang termasuk puisi Buku Siswa
bentuk puisi rakyat majemuk dalam 3. Menggali informasi tentang hal-hal yang terkait dengan rakyat? Mahir Berbahasa
setempat) yang dibaca puisi rakyat pantun. 2.Puisi lama yang berasal dari negeri Indonesia 1
dan didengar Jenis-jenis 4. Berdiskusi untuk menentukan rima, pesan, dan pilihan India. Yang berarti “mula-mula” Erlangga,
pantun kata dalam pantun. atau “perumpamaan disebut …. Buku Siswa
4.9 Menyimpulkan isi Menyimpulkan 5. Mengomunikasikan hasil diskusi. 3.Sebutkan ciri-ciri gurindam! Bahasa
puisi rakyat (pantun, pantun 4.Sebutkan ciri-ciri pantun! Indonesia 1
syair, dan Jenis-jenis syair 5.Puisi lama yang berasal dari Persia Quadra,
bentuk puisi rakyat Menyimpulkan dan dibawa masuk ke Nusantara Internet
setempat) yang syair bersama dengan masuknya Islam
disajikan dalam Menyimpulkan ke Indonesia yang memiliki arti
bentuk tulis gurindam
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
“perasaan yang menyadari”,
disebut ….
6.Sebutkan 3 syair hasil karya
Hamzah Fansuri!
7.Sebutkan ciri-ciri syair!
3.10 Menelaah  Struktur dan 1. Mengamati struktur dan kebahasaan syair (Buku Marbi Teknik : Tes tulis 12 JP Buku Siswa
struktur dan kebahasaan untuk SMP/MTs Kelas VII halaman 209). Bentuk : Soal uraian Bahasa dan
kebahasaan puisi pantun 2. Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan struktur dan Berunjuk Karya dengan Puisi Sastra Indonesia
rakyat (pantun, syair,  Struktur dan Rakyat Tiga Serangkai,
kebahasaan syair.
dan bentuk puisi kebahasaan syair 1. Praktik menelaah struktur puisi Buku Siswa
rakyat setempat) yang  Struktur dan 3. Menggali informasi tentang struktur dan kebahasaan syair. rakyat Mahir Berbahasa
dibaca dan didengar kebahasaan 4. Berdiskusi untuk menentukan struktur dan kebahasaan 2. Praktik melengkapi struktur puisi Indonesia 1
gurindam syair. rakyat (melengkapi bagian Erlangga,
4.10 Mengungkapkan  Menulis 5. Menyajikan hasil diskusi. identifikasi/ gambaran umum, Buku Siswa
gagasan, perasaan, gurindam deskripsi bagian) Bahasa
pesan dalam bentuk  Menulis pantun 3. Praktik memvariasikan beragam Indonesia 1
puisi rakyat secara berbalas puisi rakyat (pantun) Quadra,
lisan dan tulis dengan  Membacakan 4. Praktik membuat telaah ketepatan Internet
memperhatikan pantun berbalas struktur, syarat pantun, dan
struktur, rima, dan di depan kelas penggunaan bahasa pada puisi
penggunaan bahasa rakyat
3.11 Mengidentifikasi  Unsur-unsur 1. Mengamati teks “Kisah Nabi Sulaiman dan Semut”. Teknik: Tes tulis dan penugasan. 8 JP Buku Siswa
informasi tentang fabel/legenda 2. Bertanya jawab tentang isi cerita. Bentuk: Isian dan tugas yang Bahasa dan
fabel/legenda daerah  Ciri-ciri fabel 3. Berdiskusi tentang ciri fabel berdasarkan teks yang telah dikerjakan secara individu. Sastra Indonesia
setempat yang dibaca  Ciri-ciri legenda Tiga Serangkai,
dibaca. Contoh butir soal:
dan didengar  Jenis-jenis Buku Siswa
fabel/legenda 4. Menyajikan hasil diskusi tentang ciri umum fabel dari segi 1. Cerita fiksi berupa dongeng yang Mahir Berbahasa
4. 11 Menceritakan  Pengunaan kata isi dan aspek kesastraannya (alur, tokoh, latar, amanat, dll). menggambarkan budi pekerti Indonesia 1
kembali isi fabel/ sandang 5. Menceritakan kembali isi fabel dengan bahasa sendiri. manusia yang diibaratkan pada Erlangga,
legenda daerah  Mengurutkan binantang disebut …. Buku Siswa
setempat fabel/legenda 2. Tokoh fabel adalah …. Bahasa
 Langkah 3. Dari segi paparan watak tokohnya, Indonesia 1
memahami Quadra,
fabel dikelompokkan menjadi dua
fabel/legenda Internet
 Teknik bercerita kategori. Sebutkan!
dengan baik
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Menceritakan 4. Alur fabel dimulai pengenalan,
fabel/legenda mulai munculnya masalah,
masalah memuncak, dan ditutup
dengan pemecahan masalah
dengan pesan-pesan eksplisit
adalah jenis fabel ….
5. Alur fabel dimulai pengenalan,
mulai munculnya masalah,
masalah memuncak, dan ditutup
dengan pemecahan masalah
dengan pesan-pesan eksplisit.

3.12 Menelaah Struktur fabel 1. Mengamati bagan struktur fabel (Buku Marbi untuk Penilaian Keterampilan 12 JP 1. Buku Siswa
struktur dan Pola SMP/MTs Kelas VII halaman 236-237). Teknik: Tes tulis dan penugasan. Bahasa dan
kebahasaan fabel/ pengembangan 2. Menggali informasi tentang karakteristik orientasi, Bentuk: Isian dan tugas yang Sastra Indonesia
legenda daerah fabel/legenda 1 Tiga Serangkai
komplikasi, dan resolusi, serta unsur kebahasaan pada cerita dikerjakan secara individu.
setempat yang dibaca Teknik 2. Buku Siswa
dan didengar penceritaan fabel. 1. Praktik melengkapi struktur cerita Mahir
watak tokoh 3. Latihan mengidentifikasi unsur kebahasaan fabel dengan fabel (melengkapi bagian Berbahasa
4.12 Memerankan isi Unsur melengkapi bagian yang rumpang dalam tabel. orientasi, komplikasi, resolusi, Indonesia 1
fabel/legenda daerah kebahasaan 4. Berdiskusi untuk menyimpulkan struktur dan ciri koda) Erlangga
setempat yang dibaca fabel/legenda kebahasaan dalam teks fabel. 2. Praktik melengkapi kata/ kalimat 3. Buku Siswa
dan didengar Menyunting teks 5. Menyajikan hasil diskusi. dalam. Bahasa
fabel/legenda Indonesia 1
3. Praktik memvariasikan alur (awal,
Menulis Quadra
kerangka teks tengah, akhir cerita). 4. Internet
fabel/legenda 4. Praktik memvariasikan kalimat
Mengembangkan dialog/ kalimat narasi pada cerita.
kerangka 5. Praktik membuat telaah
fabel/legenda kemenarikan isi dan bahasa cerita.
menjadi teks
utuh
Teknik bermain
peran
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Unsur
pementasan
drama

3.13 Mengidentifikasi  Tujuan 1. Mengamati contoh surat pribadi (Buku Marbi untuk Teknik : Tes tulis 6 JP Buku Siswa
informasi (kabar, penulisan surat SMP/MTs Kelas VII halaman 176). Bentuk : Soal uraian Bahasa dan
keperluan, dinas dan surat 2. Menanya tentang data dan isi surat pribadi yang diamati. Sastra Indonesia
permintaan, dan/atau pribadi 3. Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang terkait Jawablah pertanyaan-pertanyaan Tiga Serangkai,
permohonan) dari  Jenis-jenis surat dengan isi surat pribadi. berikut ini! Buku Siswa
surat pribadi dan surat dinas 4. Mendiskusikan simpulan isi surat pribadi dan surat dinas. 1. Berdasarkan contoh surat pribadi, Mahir Berbahasa
dinas yang dibaca dan  Jenis-jenis surat 5. Mengomunikasikan hasl diskusi. Indonesia 1
ada beberapa bagian yang menjadi
didengar pribadi Erlangga,
 Simpulan surat unsur pembangun surat pribadi, Buku Siswa
4. 13 Menyimpulkan dinas yaitu …. Bahasa
isi (kabar, keperluan,  Simpulan surat 2. Surat yang berisi tentang Indonesia 1
permintaan, dan/ atau pribadi keperluan kedinasan yang bersifat Quadra,
permohonan) surat resmi disebut …. Internet
pribadi dan surat 3. Kamu mengetahui contoh surat
dinas yang dibaca
dinas dengan baik. Sebutkan
atau diperdengarkan
struktur surat dinas tersebut?
4. Sebutkan ciri-ciri penggunaan
bahasa pada surat pribadi!
5. Sebutkan ciri-ciri penggunaan
bahasa pada surat dinas!

3.14 Menelaah unsur-  Struktur surat 1. Mengamati garis besar isi surat dan tujuan surat. Penilaian Keterampilan 12 JP Buku Siswa
unsur dan kebahasaan pribadi 2. Mempertanyakan langkah membuat surat pribadi dan Bahasa dan
dari surat pribadi dan  Struktur surat surat dinas dengan mengamati objek/ masalah/ perasaan. Teknik : Tes tulis Sastra Indonesia
surat dinas yang dinas Bentuk : Soal uraian Tiga Serangkai,
3. Menggali informasi dari berbagai sumber langkah
dibaca dan didengar  Ragam bahasa Buku Siswa
baku menulis surat pribadi dan surat dinas. Latihan Berpikir Kreatif Menulis Mahir Berbahasa
4. 14 Menulis surat  Kesalahan 4. Latihan menyusun surat pribadi dan surat dinas Surat Dinas Indonesia 1
(pribadi dan dinas) penulisan surat berdasarkan objek yang ditentukan/ dipilih siswa. a. Rencanakanlah sebuah surat Erlangga,
untuk kepentingan dinas dinas yang akan kamu tujukan Buku Siswa
resmi dengan kepada wakil Kepala Sekolah, Bahasa
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
memperhatikan  Menulis surat bagian kesiswaan dengan maksud Indonesia 1
struktur teks, pribadi meminta penambahan Quadra,
kebahasaan, dan isi  Menulis surat ekstrakurikuler sesuai dengan hobi Internet
dinas kalian!
 Menyunting b. Tulislah surat kepada Kepala
surat dinas Sekolah,mu untuk mengusulkan
suatu perbaikan berkaitan dengan
pendidikan di sekolahmu!
3.15 Menemukan  Langkah- 1. Mengamati metode SQ3R untuk menemukan informasi Teknik : Tes tulis 8 JP Buku Siswa
unsur-unsur dari buku langkah dalam sebuah buku. Bentuk : Soal uraian Bahasa dan
fiksi dan nonfiksi yang membaca 2. Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan metode Sastra Indonesia
dibaca dengan teknik SQ3R. 1. Rangkumlah sebuah buku Tiga Serangkai,
SQ3R 3. Membaca kutipan buku “Ibunda Para Ulama” dengan nonfiksi yang sudah kamu baca Buku Siswa
4.15 Membuat peta  Unsur-unsur menggunakan metode SQ3R. dengan langkah merangkum Mahir Berbahasa
pikiran/rangkuman buku fiksi 4. Mengumpulkan informasi yang terkait dengan data Indonesia 1
dengan pemetaan pikiran!
alur tentang isi buku  Unsur-unsur kutipan buku. Erlangga,
nonfiksi/buku fiksi buku fiksi 5. Menalar. 2. Komentari sebuah buku nonfiksi Buku Siswa
yang dibaca  Membuat mind 6. Mendiskusikan hal-hal yang terkait dengan data kutipan dari segi kelebihan dan Bahasa
map buku. kekurangannya. Saat membaca, Indonesia 1
 Membuat 7. Mengomunikasikan hasil diskusi. jawablah pertanyaan berikut: Quadra,
sinopsis buku o Apa judul dan tema buku? Internet
o Apa bidang ilmu yang dibahas
dalam buku?
o Apa garis besar isi buku? Apa
isi tiap bab?
o Apakah buku ditunjang oleh
gambar/foto, ilustrasi, tabel.
grafik? Apakah cukup
membantu memperjelas?
o Bagaimana penulis merinci
menjadi subbab buku? Apakah
sistematika mudah diikuti?
o Apakah bahasanya mudah
dipahami?
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
o Bagaimana penulis membuka
dan mengakhiri tulisannya?

3.16 Menelaah  Menelaah unsur 1. Mengamati langkah-langkah menulis resensi Teknik : Tes tulis 10 JP Buku Siswa
hubungan unsur-unsur buku 2. Mengamati salah satu buku yang dipilih di perpustakaan Bentuk : Soal uraian Bahasa dan
dalam buku fiksi dan menggunakan sekolah Sastra Indonesia
nonfiksi pertanyaan 5W 3. Menulis resensi buku yang dipilih 1. Buatlah resensi buku nonfiksi Tiga Serangkai,
+ 1H dengan unsu: indentitas buku, Buku Siswa
4.16 Menyajikan  Membuat daftar synopsis buku, kekurangan buku, Mahir Berbahasa
tanggapan terhadap isi pustaka dari dan kelebihan buku! Indonesia 1
buku fiksi nonfiksi beberapa buku Erlangga,
yang dibaca  Langkah- Buku Siswa
langkah menulis Bahasa
resensi Indonesia 1
Quadra,
Internet

Surabaya, 16 Desember 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Muhammad Farid Ma’ruf, M.Pd. Dewi Setyorini, S.Pd.