SILABUS

Nama Sekolah : ……………

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XI / Gasal dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

SEMESTER 3
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.1 Menelaah teks 3.1.1 Menganalisis isi  Serat Wedhatama Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis 4 jp @ 45  Buku mapel /
Serat Wedhata-ma (inti) Serat (selayang pandang) Peserta didik diberi motivasi dan  Tes tertulis  Jujur menit buku siswa LKS
pupuh Pocung Wedhatama secara  Struktur dan kaidah panduan untuk melihat , mengamati,  Pengamatan  Disiplin Bahasa Jawa
kesuluruhan tembang Pangkur Serat membaca dan menuliskannya kembali.  Penugasan  Tanggung jawab Aspirasi (Mika
3.1.2 Memahami struktur Wedhatama o Isi dan mereka diberi tayangan dan bahan  Kreatif Kharisma) kelas
dan kaidah amanat tembang bacaan terkait materi Serat Wedhatama  Rasa ingin tahu XI Jilid 1
tembang Pocung Pocung Pupuh Pocung  Mandiri Semester Gasal
dalam Serat  Kaidah menyusun syair Critical Thinking  Gotong royong Kurtilas
Wedhatama tembang Pocung  Peserta didik mempertanyakan yang  Integritas  Buku Piwulang
3.1.3 Menganalisis isi dan  Teknik menyajikan berhubungan dengan struktur dan Paramasastra
amanat tembang tembang Pocung secara kaidah, isi dan amanat tembang Kasusastran
Pocung dalam Serat lisan (nembang) macapat Pocung (Serat Wedhatama) Jawi, Sutjipto
Wedhatama secara lisan maupun tulisan. Adi,dkk Penerbit
 Peserta didik membuat pertanyaan Tiga Serangkai
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
4.1 Menulis syair 4.1.1 Menentukan topik mengidentifikasikan struktur dan  Darminto, dkk.
tembang Pocung tem-bang Pocung (1 kaidah, isi dan amanat tembang 2010. Kamus
dengan bahasa pada/bait) dan macapat Pocung (Serat Wedhatama) Besar Bausastra
sendiri serta mengembangkanya secara lisan maupun tulisan Jawa. Jakarta:
4.1.2 Menciptakan teks Collaboration Kharisma
menyajikan secara
tembang Pocung (1  Pesrta didik mendiskusikan
tulis dan lisan pada) pertanyaan berhubungan dengan
4.1.3 Menyajikan secara struktur dan kaidah, isi dan amanat
lisan tembang tembang macapat Pocung (Serat
Pocung (1 pada) Wedhatama) secara lisan maupun
yang ditulisnya tulisan
 Peserta didik secara
mendemonstrasikan dan menyajikan
tembang macapat Pocung (Serat
Wedhatama) lisan maupun tulisan
 Pesreta didik mendiskusikan struktur
dan kaidah, isi dan amanat tembang
macapat Pocung (Serat Wedhatama)
secara lisan maupun tulisan
Communication
 Peserta didik menemukan pertanyaan
yang berhubungan dengan struktur
dan kaidah, isi dan amanat tembang
macapat Pocung (Serat Wedhatama)
secara lisan maupun tulisan.
 Peserta didik menginformasikan dan
menyajikan tembang macapat
Pocung (Serat Wedhatama) lisan
maupun tulisan.
 Peserta didik mengidentifikasi
struktur dan kaidah, isi dan amanat
tembang macapat Pocung (Serat
Wedhatama) secara lisan maupun
tulisan
Creativity
 Peserta didik menyusun pertanyaan
yang berhubungan dengan struktur
dan kaidah, isi dan amanat tembang
macapat Pocung (Serat Wedhatama)
secara lisan maupun tulisan.
 Peserta didik memroduksi/menyusun
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menentukan unsur-  Cerkak atau kutipan Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis 8 jp@ 45  Buku mapel /
unsur-unsur unsur pembangun Novel Peserta didik diberi motivasi dan  Tes tertulis  Jujur menit buku siswa
pembangun; dalam teks Novel  Unsur-unsur panduan untuk melihat , mengamati,  Pengamatan  Disiplin LKS Bahasa
menyimpulkan 3.2.2 Memahami isi teks pembangun o I Novel si membaca dan menuliskannya kembali.  Penugasan  Tanggung jawab Jawa Aspirasi
nilai-nilai yang Novel  Amanat Novel Mereka diberi tayangan dan bahan  Kreatif (Mika
terkandung di 3.2.3 Menafsirkan amanat  Teknik bermain peran bacaan terkait materi Teks Novel  Rasa ingin tahu Kharisma)
teks Novel atau membaca teks Critical Thinking  Mandiri kelas XI Jilid
dalam; dan  Peserta didik mempertanyakan yang 1 Semester
mengevaluasi
hubungannya dengan Novel  Gotong royong
peristiwa dan berhubungan dengan unsur-unsur  Integritas Gasal
relevansi pitutur karakter masyarakat pembangun dalam Novel, memahami Kurtilas
luhur dengan sekarang isi dan amanat hubungannya dengan  Buku
kondisi masyarakat masyarakat sekarang secara lisan Piwulang
saat ini petikan teks maupun tulisan. Paramasastra
novel secara lisan  Peserta didik membuat pertanyaan Kasusastran
atau tulisan mengidentifikasikan unsur-unsur Jawi, Sutjipto
pembangun dalam Novel, memahami Adi,dkk
isi dan amanat hubungannya dengan Penerbit Tiga
masyarakat sekarang secara lisan Serangkai
maupun tulisan.  Darminto,
Collaboration dkk. 2010.
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
4.2. Menginterpretasi 4.2.1 Mendemonstrasikan  Pesrta didik mendiskusikan Kamus Besar
isi dan bacaan teks Novel pertanyaan yang berhubungan Bausastra
menceritakan sesuai dengan dengan unsur-unsur pembangun Jawa. Jakarta:
kembali petikan karakter dalam Novel, memahami isi dan Kharisma
4.2.2 Menjelaskan kembali amanat hubungannya dengan  Suliyanto.
novel yang
isi (inti) teks novel masyarakat sekarang secara lisan 2006.
dibacanya dengan bahasa Jawa Bebakalan
maupun tulisan.
ragam krama  Peserta didik secara Basa Jawa.
mendemonstrasikan teks Novel dan Wonogiri:
menjelaskan kembali isinya dengan Pustaka
bahasa krama dengan rasa ingin tahu, Pribadi
tanggung jawab, dan disiplin selama  Purwaka, W.
pembelajaran dan bersikap jujur, 1991. Sekar
percaya diri, komunikatif, dan Rinonce
pantang menyerah secara lisan (Kawruh Basa
maupun tulisan. Jawa).
 Pesreta didik mendiskusikan untuk Sukoharjo:
menganalisis unsur-unsur Cendrawasih
pembangun dalam Novel, memahami  Buku Prigel
isi serta menafsirkan amanat Basa Jawa
hubungannya dengan masyarakat SMA/SMK/M
sekarang secara lisan maupun tulisan A kelas
Communication XIPenerbit
 Peserta didik menemukan pertanyaan Erlangga
yang berhubungan dengan unsur- Mulok
unsur pembangun dalam Novel, Kurtilas
memahami isi dan amanat  Kalawarti
hubungannya dengan masyarakat Panyebar
sekarang secara lisan maupun tulisan. Semangat
 Peserta didik menginformasikan
unsur-unsur pembangun dalam
Novel, memahami isi dan amanat
hubungannya dengan masyarakat
sekarang secara lisan maupun tulisan
 Peserta didik mengidentifikasi unsur-
unsur pembangun dalam Novel,
memahami isi dan amanat
hubungannya dengan masyarakat
sekarang secara lisan maupun tulisan
Creativity
 Peserta didik menyusun pertanyaan
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.3 Menelaah teks 3.3.1 Mengidentifikasi  Pengertian sesorah. Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis 4 jp @ 45  Buku mapel /
Sesorah struktur dan  Kerangka esorah. Peserta didik diberi motivasi dan  Tes tertulis  Jujur menit buku siswa LKS
Pengertian pidato  Bab-bab yang harus panduan untuk melihat , mengamati,  Pengamatan  Disiplin Bahasa Jawa
lisan maupun diperhatikan dalam membaca dan menuliskannya kembali. Aspirasi (Mika
Mereka diberi tayangan dan bahan  Penugasan  Tanggung jawab
tulisan. sesorah. Kharisma) kelas
3.3.2 MenganalisisBab- bacaan terkait materi Teks Sesorah
(Pilih sesuai dg  Kreatif XI Jilid 1
bab yang harus Critical Thinking
karakter maple &  Rasa ingin tahu Semester Gasal
siswa  Mandiri
diperhatikan waktu  Peserta didik mempertanyakan yang Kurtilas
sesorah lisan berhubungan dengan tata cara  Gotong royong  Buku Piwulang
maupun tulisan. sesorah yang baik lisan maupun  Integritas Paramasastra
3.3.3 Mengevaluasi tulisan. Dan lain2 Kasusastran
relevansi dengan  Peserta didik membuat pertanyaan Pilih disesuaikan Jawi, Sutjipto
masa kini berupa mengidentifikasikan struktur dan maple dan Adi,dkk Penerbit
ringkasan sambutan kaidah teks sesorah lisan maupun kegiatan Tiga
atau khotbah secara tulisan pembelajaran SerangkaiDarmi
lisan maupun tulisan Collaboration nto, dkk
 Pesrta didik mendiskusikan  2010. Kamus
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
4.3 Menulis dan 4.3.1Menginterpretasi pertanyaan berhubungan dengan tata Besar Bausastra
menyampaikan teks pengertian sesorah cara sesorah yang baik lisan maupun Jawa. Jakarta:
Sesorah lisan maupun tulisan. Kharisma
tulisan.  Peserta didik secara  Suliyanto. 2006.
4.3.2 Memroduksi teks mendemonstrasikan dan menyajikan Bebakalan Basa
sesorahlisan maupun teks sesorah lisan maupun tulisan. Jawa. Wonogiri:
tulisan  Pesreta didik mendiskusikan Pustaka Pribadi
4.3.3 Menyunting teks relevansi dengan masa kini tata  Purwaka, W.
sesorahkarya teman. cara berpidato yang baik lisan 1991. Sekar
4.3.4 Menyajikan teks maupun tulisan Rinonce
sesorah lisan Communication (Kawruh Basa
maupun tulisan.  Peserta didik menemukan pertanyaan Jawa).
4.1.5 Membaca sesorah yang berhubungan dengan tata cara Sukoharjo:
dengan artikulasi, sesorah yang baik lisan maupun Cendrawasih
intonasi, dan sikap tulisan.  Buku Prigel Basa
yang benar  Peserta didik menginformasikan teks Jawa
sesorah lisan maupun tulisan. SMA/SMK/MA
 Peserta didik mengidentifikasi kelas XI Penerbit
struktur dan kaidah teks sesorah lisan Erlangga Mulok
maupun tulisan Kurtilas
Creativity  Kalawarti
 Peserta didik menyusun pertanyaan Panyebar
yang berhubungan dengan tata cara Semangat
sesorah yang baik lisan maupun
tulisan.
 Peserta didik memroduksi dan
menyunting teks sesorah sendiri
karya sendiri maupun orang lain
secara lisan maupun tulisan
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menemukan pokok-  Pengertian dan jenis- Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis 4 jp @ 45  Buku mapel /
pokok-pokok isi; pokok isi wacana jenis teks eksposisi Peserta didik diberi motivasi dan  Tes tertulis  Jujur menit buku siswa LKS
menganalisis nonsastra tentang  Cara menyususn teks panduan untuk melihat , mengamati,  Pengamatan  Disiplin Bahasa Jawa
budaya Jawa. eksposisi membaca dan menuliskannya kembali. Aspirasi (Mika
pilihan kata;  Penugasan  Tanggung jawab
3.4.2 Mengidentifikasi  Wacana teks eksposisi Mereka diberi tayangan dan bahan Kharisma) kelas
menyimpulkan
nilai-nilai yang tentang budaya Jawa bacaan terkait materi Teks Eksposisi
(Pilih sesuai dg  Kreatif XI Jilid 1
nilai-nilai yang
terdapat pada teks bab mantu tentang Budaya Jawa Adat Mantu karakter maple &  Rasa ingin tahu Semester Gasal
terkandung di siswa  Mandiri
eksposisi tentang Kawruh basa (dasanama, Critical Thinking Kurtilas
dalam; dan adat Jawa misalnya kerata basa)  Peserta didik mempertanyakan yang  Gotong royong  Buku Piwulang
mengevaluasi mantu berhubungan dengan wacana  Integritas Paramasastra
relevansinya nonsastra Teks Eksposisi tentang  Dan lain2 Kasusastran
dengan kondisi Budaya Jawa Adat Mantu secara lisan Pilih disesuaikan Jawi, Sutjipto
masyarakat saat ini maupun tulisan. maple dan Adi,dkk Penerbit
teks teks eksposisi  Peserta didik membuat pertanyaan kegiatan Tiga Serangkai
tentang adat Jawa pokok-pokok isi wacana nonsastra pembelajaran  Darminto, dkk.
misalnya mantu Teks Eksposisi tentang Budaya Jawa 2010. Kamus
lisan atau tulisan Adat Mantu secara lisan maupun Besar Bausastra
tulisan Jawa. Jakarta:
Collaboration Kharisma
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
4.4 Memberi 4.4.1 Menulis teks  Peserta didik mendiskusikan  Suliyanto. 2006.
tanggapan eksposisi tentang pertanyaan yang berhubungan dengan Bebakalan Basa
isi;menulis,menyun adat Jawa misalnya wacana nonsastra Teks Eksposisi Jawa. Wonogiri:
ting kesalahan mantu dengan tentang Budaya Jawa Adat Mantu Pustaka Pribadi
tulisan teman teks
ragam, diksi, dan secara lisan maupun tulisan.  Purwaka, W.
unggah-ungguh basa  Peserta didik secara berkelompok 1991. Sekar
eksposisi tentang yang sesuai dan relevansi nilai-nilai Teks Eksposisi Rinonce (Kawruh
adat Jawa misalnya penuh tanggung tentang Budaya Jawa Adat Mantu Basa Jawa).
mantu jawab dengan kondisi masyarakat saat ini Sukoharjo:
4.4.2 Menyunting secara lisan maupun tulisan. Cendrawasih
kesalahan teks  Peserta didik mendiskusikan untuk  Buku Prigel Basa
eksposisi tentang menyajikan Teks Eksposisi tentang Jawa
adat Jawa misalnya Budaya Jawa Adat Mantu dengan SMA/SMK/MA
mantu tulisan teman bahasa sendiri secara lisan maupun kelas XI Penerbit
4.4.3 Menyajikan teks tulisan Erlangga Mulok
eksposisi tentang Communication Kurtilas
adat Jawa misalnya  Peserta didik menemukan pertanyaan  Kalawarti
mantu dengan yang berhubungan dengan wacana Panyebar
bahasanya sendiri nonsastra Teks Eksposisi tentang Semangat
Budaya Jawa Adat Mantu secara
lisan maupun tulisan.
 Peserta didik menginformasikan
relevansi nilai-nilai Teks Eksposisi
tentang Budaya Jawa Adat Mantu
dengan kondisi masyarakat saat ini
secara lisan maupun tulisan.
 Peserta didik menyajikan Teks
Eksposisi tentang Budaya Jawa
Creativity
 Adat Mantu dengan bahasa sendiri
secara lisan maupun tulisanEksposisi
tentang Budaya Jawa Adat Mantu
secara lisan maupun tulisan.
 Peserta didik membuat dan
menemukan pokok-pokok isi wacana
nonsastra Teks Eksposisi tentang
Budaya Jawa Adat Mantu secara
lisan maupun tulisan
 Peserta didik menyusun Teks
Eksposisi tentang Budaya Jawa Adat
Mantu dengan bahasa sendiri secara
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Merinci ragam  Aksara Rekan Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis 4 jp @ 45  Buku mapel /
kaidah penulisan Aksara rekan pasangan, dan Peserta didik diberi motivasi dan  Tes tertulis  Jujur menit buku siswa LKS
aksara Jawa dalam 3.5.2 Memahami kaidah sandhangan panduan untuk melihat , mengamati,  Pengamatan  Disiplin Bahasa Jawa
penggunaan Aksara  Membaca teks membaca dan menuliskannya kembali. Aspirasi Mika
empat paragraf
Mereka diberi tayangan dan bahan  Penugasan  Tanggung jawab
rekan akasara Jawa, dan Kharisma kelas
yang
 Menulis teks aksara bacaan terkait materi Aksara Jawa
(Pilih sesuai dg  Kreatif XI Jilid 1
3.5.3 Menggunakan
mengintegrasikan
bacaan teks dengan Jawa menggunakan aksara Rekan 5 (lima) karakter maple &  Rasa ingin tahu Semester Gasal
aksara rekan; paragraf siswa  Mandiri
Aksara rekan Kurtilas
pokok-pokok isi
3.5.4 Menganalisis isi Critical Thinking  Gotong royong  Buku Piwulang
teks  Peserta didik mempertanyakan  Integritas Paramasastra
penggunaan aksara Jawa Dan lain2 Kasusastran
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
4.5 Menulis empat 4.1.1 Memahami kaidah menggunakan aksara Rekan. Pilih disesuaikan Jawi, Sutjipto
paragraf aksara penulisan Aksara  Peserta didik membuat pertanyaan maple dan Adi,dkk Penerbit
Jawa yang rekan bentuk wacana/teks aksara Jawa kegiatan Tiga Serangkai
mengintegrasikan 4.1.2 Mengarang menggunakan aksara Rekan pembelajaran  Darminto, dkk.
aksara rekan; (menulis) teks dua Collaboration 2010. Kamus
menyunting (4) paragraf dengan  Peserta didik bediskusi dalam Besar Bausastra
kesalahan tulisan Aksara rekan penggunaan aksara Jawa Jawa. Jakarta:
teman; dan menggunakan aksara Rekan Kharisma
menyajikan  Peserta didik berdiskusi tentang  Suliyanto. 2006.
tulisan secara lisan bentuk wacana aksara Jawa Bebakalan Basa
atau tulisan menggunakan aksara Rekan Jawa. Wonogiri:
 Pesreta didik menginformasikan Pustaka Pribadi
bentuk teks aksara Jawa  Purwaka, W.
menggunakan aksara Rekan 1991. Sekar
Communication Rinonce
 Peserta didik menginformasi pokok- (Kawruh Basa
pokok bentuk wacana aksara Jawa Jawa).
menggunakan aksara Rekan Sukoharjo:
 Peserta didik menginformasikan Cendrawasih
dalam mengintegrasikan bentuk  Buku Prigel
wacana aksara Jawa menggunakan Basa Jawa
Aksara Rekan Penerbit
 Peserta didik mengidentifikasi bentuk Erlangga
teks aksara Jawa menggunakan Mulok Kurtilas
aksara Rekan
Creativity
 Peserta didik membuat bentuk teks
aksara Jawa menggunakan aksara
Rekan
Peserta didik menyusun bentuk teks
Aksara Jawa menggunakan aksara
Rekan.
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR

SEMESTER 4

3.6 Mengidentifikasi 3.6.1 Menganalisis isi  Serat Wedhatama Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis 6 jp @ 45  Buku mapel /
guru gatra, guru (inti) Serat (selayang pandang) Peserta didik diberi motivasi dan  Tes tertulis  Jujur menit buku siswa LKS
lagu, dan guru Wedhatama secara  Struktur dan kaidah panduan untuk melihat , mengamati,  Pengamatan  Disiplin Bahasa Jawa
kesuluruhan tembang Gambuh membaca dan menuliskannya kembali. Aspirasi (Mika
wilangan;
mereka diberi tayangan dan bahan  Penugasan  Tanggung jawab
3.6.2 Memahami struktur Serat Wedhatama Kharisma) kelas
menganalisis
dan kaidah Isi dan amanat bacaan terkait materi Serat Wedhatama (Pilih sesuai dg  Kreatif XI Jilid 1
unsur-unsur
tembang Gambuh tembang Gambuh Pupuh Gambuh karakter maple &  Rasa ingin tahu Semester Genap
pembangun;
dalam Serat  Kaidah menyusun Critical Thinking  Mandiri Kurtilas
menemukan nilai- Wedhatama syair tembang  Peserta didik mempertanyakan yang  Gotong royong  Buku Piwulang
nilai yang 3.6.3 Menganalisis isi dan Gambuh berhubungan dengan struktur dan  Integritas Paramasastra
terkandung di amanat tembang  Teknik menyajikan kaidah, isi dan amanat tembang Dan lain2 Kasusastran
dalam; dan Gambuh dalam tembang Gambuh macapat Gambuh (Serat Wedhatama) Pilih disesuaikan Jawi, Sutjipto
mengevaluasi Serat Wedhatama secara lisan secara lisan maupun tulisan. maple dan Adi,dkk Penerbit
relevansi pitutur (nembang) Peserta didik membuat pertanyaan kegiatan Tiga Serangkai
luhur dengan mengidentifikasikan struktur dan pembelajaran  Darminto, dkk.
kondisi masyarakat kaidah, isi dan amanat tembang 2010. Kamus
macapat Gambuh (Serat Wedhatama) Besar Bausastra
saat ini
secara lisan maupun tulisan Jawa. Jakarta:
Collaboration Kharisma
 Pesrta didik mendiskusikan  Suliyanto. 2006.
pertanyaan berhubungan dengan Bebakalan Basa
struktur dan kaidah, isi dan amanat Jawa. Wonogiri:
tembang macapat Gambuh (Serat Pustaka Pribadi
Wedhatama) secara lisan maupun  Purwaka, W.
tulisan. 1991. Sekar
 Peserta didik secara Rinonce (Kawruh
 KOMPETENSI
INDIKATOR
DASAR PEMBELAJARAN
4.6 Menulis syair 4.6.1 Menentukan topik
tembang Gambuh tembang Gambuh(1
dengan bahasa pada/bait) dan
sendiri serta mengembangkanya
4.6.2 Menciptakan teks
menyajikan secara
tembang Gambuh(1
tulis dan lisan pada)
4.6.3 Menyajikan secara
lisan tembang
Gambuh (1 pada)
yang ditulisnya
MATERI ALOKASI SUMBER
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
WAKTU BELAJAR
mendemonstrasikan dan menyajikan Basa Jawa).
tembang macapat Gambuh (Serat Sukoharjo:
Wedhatama) lisan maupun tulisan. Cendrawasih
 Pesreta didik mendiskusikan struktur  Buku Prigel Basa
dan kaidah, isi dan amanat tembang Jawa
macapat Gambuh (Serat Wedhatama) SMA/SMK/MA
secara lisan maupun tulisan kelas XI Penerbit
Communication Erlangga Mulok
 Peserta didik menemukan pertanyaan Kurtilas
yang berhubungan dengan struktur  Kalawarti
dan kaidah, isi dan amanat tembang Panyebar
macapat Gambuh (Serat Semangat
Wedhatama) secara lisan maupun
tulisan.
 Peserta didik menginformasikan dan
menyajikan tembang macapat
Gambuh (Serat Wedhatama) lisan
maupun tulisan.
 Peserta didik mengidentifikasi
struktur dan kaidah, isi dan amanat
tembang macapat Gambuh (Serat
Wedhatama) secara lisan maupun
tulisan
Creativity
 Peserta didik menyusun pertanyaan
yang berhubungan dengan struktur
dan kaidah, isi dan amanat tembang
macapat Gambuh (Serat Wedhatama)
secara lisan maupun tulisan
Peserta didik memroduksi/menyusun
teks tembang macapat Gambuh (1
pada/ bait) dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab, dan disiplin selama
pembelajaran dan bersikap jujur,
percaya diri, komunikatif, dan pantang
menyerah
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Siswa dapat  Pengertian crita Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis 6 jp @ 45  Buku mapel /
struktur dan menyebutkan isi rakyat Peserta didik diberi motivasi dan  Tes tertulis  Jujur menit buku siswa
kaidah; teks crita rakyat  Unsur-unsur panduan untuk melihat , mengamati,  Pengamatan  Disiplin LKS Bahasa
3.7.2 Siswa dapat crita rakyat membaca dan menuliskannya kembali. Jawa Aspirasi
menganalisis
 Nilai-nilai luhur  Penugasan  Tanggung jawab
menyebutkan nilai – Mereka diberi tayangan dan bahan (Mika
unsur-unsur
nilai luhur crita crita rakyat bacaan terkait materi Teks Crita Rakyat
(Pilih sesuai dg  Kreatif Kharisma)
pembangun;
rakyat  Teks crita rakyat Critical Thinking
karakter maple &  Rasa ingin tahu kelas XI Jilid 1
menyimpulkan siswa  Mandiri
 Peserta didik mempertanyakan Semester
nilai-nilai yang yang berhubungan dengan isi  Gotong royong Genap Kurtilas
terkandung di Teks Crita Rakyat dan nilai –  Integritas  Buku Piwulang
dalam; dan nilai luhur Crita Rakyat secara Dan lain2 Paramasastra
mengevaluasi santun lisan maupun tulisan. Pilih disesuaikan Kasusastran
relevansi pitutur  Peserta didik membuat sinopsis maple dan Jawi, Sutjipto
luhur dengan Teks Crita Rakyat dalam kegiatan Adi,dkk
kondisi masyarakat ragam krama secara lisan pembelajaran Penerbit Tiga
saat ini teks crita maupun tulisan Serangkai
rakyat daerah Collaboration  Darminto, dkk.
 Pesrta didik mendiskusikan 2010. Kamus
setempat lisan atau
pertanyaan yang berhubungan Besar
tulisan dengan isi Teks Crita Rakyat Bausastra
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
4.7 Menginterpretasi 4.7.1 Siswa dapat dan nilai – nilai luhur Crita Jawa. Jakarta:
isi, menulis membuat sinopsis Rakyat secara santun lisan Kharisma
sinopsis, teks crita rakyat maupun tulisan.  Suliyanto.
membetulkan dengan  Peserta didik secara 2006.
menggunakan ragam mendemonstrasikan sinopsis Bebakalan
kesalahan sinopsis
krama Crita Rakyat dalam ragam Basa Jawa.
tulisan teman, dan 4.7.2 Siswa dapat
krama secara lisan maupun Wonogiri:
menyajikan mencritakan kembali tulisan. Pustaka Pribadi
sinopsis tulisannya, isi crita rakyat kanthi  Pesreta didik mendiskusikan  Purwaka, W.
atas crita rakyat lisan menggunakan mengenai isi Teks Crita Rakyat 1991. Sekar
daerah setempat ragam krama dalam ragam krama secara Rinonce
yang dibacanya lisan maupun tulisan (Kawruh Basa
secara lisan atau Communication Jawa).
tulisan  Peserta didik menemukan Sukoharjo:
pertanyaan yang berhubungan Cendrawasih
dengan isi Teks Crita Rakyat  Buku Prigel
dan nilai – nilai luhur Crita Basa Jawa
Rakyat secara santun lisan SMA/SMK/M
maupun tulisan. A kelas XI
 Peserta didik Penerbit
menginformasikan kembali isi Erlangga
Teks Crita Rakyat dalam Mulok Kurtilas
ragam krama secara lisan  Kalawarti
maupun tulisan. Panyebar
 Peserta didik mengidentifikasi Semangat
sinopsis Teks Crita Rakyat
dalam ragam krama secara
lisan maupun tulisan
Creativity
 Peserta didik menyusun
pertanyaan yang berhubungan
dengan isi Teks Crita Rakyat
dan nilai – nilai luhur Crita
Rakyat secara santun lisan
maupun tulisan
 Peserta didik menyusun
kembali sinopsis Teks Crita
Rakyat dalam ragam krama
secara lisan maupun tulisan.
 Peserta didik mendiskusikan
dan mencritakan kembali isi
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.8 Mengidentifikasi 3.8.1 Membaca contoh  Teks dengaran iklan Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis  Buku mapel /
struktur dan teks dengaran iklan berbahasa Jawa Peserta didik diberi motivasi dan  Tes tertulis  Jujur 6 jp @ 45 buku siswa LKS
kaidah; berbahasa Jawa panduan untuk melihat , mengamati,  Pengamatan  Disiplin menit Bahasa Jawa
3.8.2 Mencermati uraian membaca dan menuliskannya kembali. Aspirasi (Mika
menganalisis
Mereka diberi tayangan dan bahan  Penugasan  Tanggung jawab
yang berkaitan Kharisma) kelas
pilihan kata;
dengan struktur dan bacaan terkait materi Iklan/Pariwara
(Pilih sesuai dg  Kreatif XI Jilid 1
menyimpulkan
kaidah teks dengaran Berbahasa Jawa karakter maple &  Rasa ingin tahu Semester Genap
pokok-pokok isi, siswa  Mandiri
iklan berbahasa Jawa Critical Thinking Kurtilas
menanggapi isi
3.8.3 Menanyakan struktur Peserta didik mempertanyakan yang  Gotong royong  Buku Piwulang
teks dengaran dan kaidah berhubungan dengan isi teks dengaran  Integritas Paramasastra
iklan berbahasa 3.8.4 Menganalisis pilihan iklan berbahasa Jawa secara lisan Dan lain2 Kasusastran
Jawa kata maupun tulisan. Pilih disesuaikan Jawi, Sutjipto
3.8.5 Membuat pertanyaan Peserta didik membuat pertanyaan maple dan Adi,dkk Penerbit
yang berhubungan mengidentifikasikan dan mencermati kegiatan Tiga Serangkai
dengan isi teks uraian yang berkaitan dengan struktur pembelajaran  Darminto, dkk.
dengaran iklan dan kaidah teks dengaran iklan  2010. Kamus
berbahasa Jawa berbahasa Jawa secara lisan maupun Besar Bausastra
tulisan Jawa. Jakarta:
3.8.6 Menemukan pokok-
pokok yang Collaboration Kharisma
terkandung didalam
Peserta didik mendiskusikan  Suliyanto. 2006.
pertanyaan berhubungan dengan isi Bebakalan Basa
teks dengaran iklan
teks dengaran iklan berbahasa Jawa Jawa. Wonogiri:
berbahasa Jawa
secara lisan maupun tulisan Pustaka Pribadi
 Peserta didik secara  Purwaka, W.
mendemonstrasikan teks dengaran 1991. Sekar
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
4.8 Membuat dan 4.8.1 Membuat teks iklan berbahasa Jawa secara lisan Rinonce
menyunting teks dengaran iklan maupun tulisan. (Kawruh Basa
dengaran iklan berbahasa Jawa  Pesreta didik mendiskusikan pilihan Jawa).
berbahasa Jawa 4.8.2 Mendiskusikan kata pada iklan berbahasa Jawa Sukoharjo:
struktur dan kaidah secara lisan maupun tulisan Cendrawasih
teks dengaran iklan  Peserta didik mengidentifikasi dan  Buku Prigel Basa
berbahasa Jawa mencermati uraian yang berkaitan Jawa
4.8.3 Mendiskusikan dengan struktur dan kaidah teks SMA/SMK/MA
pilihan kata pada dengaran iklan berbahasa Jawa kelas XI Penerbit
iklan berbahasa Jawa secara lisan maupun tulisan Erlangga Mulok
4.8.4 Menanggapi isi teks Creativity Kurtilas
dengaran iklan  Peserta didik menyusun pertanyaan  Kalawarti
berbahasa Jawa yang berhubungan dengan isi teks Panyebar
4.8.5 Menyajikan secara dengaran iklan berbahasa Jawa Semangat
lisan atau tulisan teks secara lisan maupun tulisan.  Internet
dengaran iklan Peserta didik menyusun dan
berbahasa Jawa menyajikan teks dengaran iklan
berbahasa Jawa secara lisan maupun
tulisan
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Membuat pertanyaan Teks Seni Pertunjukan Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis 8 jp @ 45  Buku mapel /
pokok-pokok isi; yang berhubungan Drama tradisional Peserta didik diberi motivasi dan  Tes tertulis  Jujur menit buku siswa LKS
menganalisis dengan Teks panduan untuk melihat , mengamati,  Pengamatan  Disiplin Bahasa Jawa
eksposisi tentang membaca dan menuliskannya kembali. Aspirasi (Mika
pilihan kata;
Mereka diberi tayangan dan bahan  Penugasan  Tanggung jawab
Seni Pertunjukan Kharisma) kelas
menyimpulkan
Drama Tradisional bacaan terkait materi Teks Eksposisi
(Pilih sesuai dg  Kreatif XI Jilid 1
nilai-nilai yang
untuk memahami isi tentang Seni Pertunjukan Jawa karakter maple &  Rasa ingin tahu Semester Genap
terkandung di siswa  Mandiri
Teks eksposisi Critical Thinking Kurtilas
dalam; dan tentang Seni Peserta didik mempertanyakan yang  Gotong royong  Buku Piwulang
mengevaluasi Pertunjukan Drama berhubungan dengan teks Eksposisi  Integritas Paramasastra
relevansi pitutur Tradisional. tentang Seni Pertunjukan Jawa secara Dan lain2 Kasusastran
luhur dengan 3.9.2 Mengidentifikasi lisan maupun tulisan. Pilih disesuaikan Jawi, Sutjipto
kondisi nilai-nilai simbolis Peserta didik membuat pertanyaan maple dan Adi,dkk Penerbit
masyarakat saat yang terkandung menganalisis penggunaan kagunan kegiatan Tiga Serangkai
ini teks eksposisi dalam Teks basa dalam teks Eksposisi tentang Seni pembelajaran  Darminto, dkk.
tentang seni eksposisi tentang Pertunjukan Jawa secara lisan maupun  2010. Kamus
Seni Pertunjukan tulisan Besar Bausastra
pertunjukan Jawa
Drama Tradisional Collaboration Jawa. Jakarta:
lisan atau tulisan
lisan maupun tulisan.  Pesrta didik mendiskusikan Kharisma
3.9.3 Menganalisis pertanyaan yang berhubungan  Suliyanto. 2006.
penggunaan dengan teks Eksposisi tentang Seni Bebakalan Basa
kagunan basa dalam Pertunjukan Jawa secara lisan Jawa. Wonogiri:
Teks eksposisi maupun tulisan. Pustaka Pribadi
tentang Seni  Peserta didik secara berkelompok  Purwaka, W.
Pertunjukan Drama mengidentifikasi nilai-nilai simbolis 1991. Sekar
Tradisional lisan yang terkandung dalam teks Rinonce (Kawruh
maupun tulisan. Eksposisi tentang Seni Pertunjukan Basa Jawa).
3.9.4 Mengevaluasi Jawa secara lisan maupun tulisan. Sukoharjo:
relevansi nilai-nilai  Pesreta didik mendiskusikan untuk Cendrawasih
simbolis Teks menganalisis penggunaan kagunan  Buku Prigel Basa
eksposisi tentang basa dalam teks Eksposisi tentang Jawa
Seni Pertunjukan Seni Pertunjukan Jawa secara lisan SMA/SMK/MA
Drama Tradisional maupun tulisan kelas XI Penerbit
dengan kondisi Communication Erlangga Mulok
masyarakat masa  Peserta didik menemukan pertanyaan KurtilasKalawart
kini lisan maupun yang berhubungan dengan teks i
tulisan Eksposisi tentang Seni Pertunjukan Panyebar
Jawa secara lisan maupun tulisan. Semangat
 Peserta didik menginformasikan
analisis penggunaan kagunan basa
dalam teks Eksposisi tentang Seni
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
4.9 Menanggapi dan
menceritakan 4.9.1 Menginterpretasi
kembali isi teks dengan memberi
deskriptif tentang tanggapan isi Teks
makanan eksposisi tentang
tradisional jawa. Seni Pertunjukan
Drama Tradisional
dengan bahasa
sendiri lisan maupun
tulisan.
4.9.2 Menulis kembali isi
Teks eksposisi
tentang Seni
Pertunjukan Drama
Tradisional lisan
maupun tulisan.
4.9.3 Menyunting
kesalahan
penceritaan kembali
Teks eksposisi
tentang Seni
Pertunjukan Drama
Tradisional karya
teman.
4.9.4 Menyajikan Teks
eksposisi tentang
Seni Pertunjukan
Drama Tradisional
lisan maupun
tulisan
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.10 Mengidentifik 3.10.1 Siswa mampu  Perangan aksara Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis  Buku mapel /
asi kaidah menyebutkan jenis murda Peserta didik diberi motivasi dan  Tes tertulis  Jujur 4 jp @ 45 buku siswa
penulisan aksara aksara murda.  Struktur dan panduan untuk melihat , mengamati,  Pengamatan  Disiplin menit LKS Bahasa
Jawa dalam empat 3.10.2 Siswa mampu kaidah aksara membaca dan menuliskannya kembali. Jawa Aspirasi
Mereka diberi tayangan dan bahan  Penugasan  Tanggung jawab
mengidentifikasi murda kelas XI Jilid
paragraf yang
kaidah penggunaan  Cara nulis lan bacaan terkait materi Aksara Jawa
(Pilih sesuai dg  Kreatif 1 Semester
mengintegrasikan
aksara murda tuladha aksara menggunakan aksara Murda 5 (lima) karakter maple &  Rasa ingin tahu Genap
aksara murda; paragraf siswa  Mandiri
3.10.3 Siswa mampu murda Kurtilas
pokok-pokok isi membaca empat Critical Thinking  Gotong royong  Buku
paragraf aksara yang  Peserta didik mempertanyakan  Integritas Piwulang
menggunakan penggunaan aksara Jawa Dan lain2 Paramasastra
aksara murda menggunakan aksara Murda. Pilih disesuaikan Kasusastran
 Peserta didik membuat maple dan Jawi, Sutjipto
pertanyaan bentuk wacana/teks kegiatan Adi,dkk
aksara Jawa menggunakan pembelajaran Penerbit Tiga
aksara Murda  Serangkai
Collaboration  Darminto,
 KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
4.10 menulis empat 4.10.1 Siswa mampu  Pesrta didik bediskusi dalam dkk. 2010.
paragraf aksara menulis empat penggunaan aksara Jawa Kamus Besar
Jawa yang paragraf berhuruf menggunakan aksara Murda Bausastra
mengintegrasikan Jawa yang  Peserta didik berdiskusi tentang Jawa. Jakarta:
menggunakan aksara bentuk wacana aksara Jawa Kharisma
aksara murda;
murda menggunakan aksara Murda  Suliyanto.
menyunting
 Pesreta didik menginformasikan 2006.
kesalahan tulisan bentuk teks aksara Jawa Bebakalan
teman; dan menggunakan aksara Murda Basa Jawa.
menyajikan tulisan Communication Wonogiri:
secara lisan atau  Peserta didik menginformasi pokok- Pustaka
tulisan pokok bentuk wacana aksara Jawa Pribadi
menggunakan aksara Murda  Purwaka, W.
 Peserta didik menginformasikan 1991. Sekar
dalam mengintegrasikan bentuk Rinonce
wacana aksara Jawa menggunakan (Kawruh
Aksara Murda Basa Jawa).
 Peserta didik mengidentifikasi bentuk Sukoharjo:
teks aksara Jawa menggunakan Cendrawasih
aksara Murda  Buku Prigel
Creativity Basa Jawa
 Peserta didik membuat bentuk teks Penerbit
aksara Jawa menggunakan aksara Erlangga
Murda Peserta didik menyusun Mulok
bentuk teks Aksara Jawa Kurtilas
menggunakan aksara Murda