SILABUS

Satuan Pendidikan : MA NU DARUL ISLAH

Mata Pelajaran : BAHASA JAWA
Program Studi Keahlian : AGAMA
Kelas /Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (19 JP)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Inti :
3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
No Produk Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menelaah teks serat 3.1.1. Peserta didik mampu 1. Media Reguler : Discovery learning Kognitif 3 x 2 JP 1. Teks serat
wedhatama pupuh mengidentifikasi kaidah  Teks Pemberian rangsangan : -Tes tertulis wedhatama
pangkur. wedhatama pupuh pangkur wedhatama - Peserta didik a. mengidenti pupuh
3.1.2. Peserta didik mampu pupuh pangkur membaca teks serat fikasi pangkur
menganalisis isi teks serat  Kaidah tembang wedhatama pupuh kaidah dan
wedhatama pupuh pangkur pangkur 2. Kamus Basa
pangkur isi teks
3.1.3 Peserta didik mampu Serat Jawa
menyimpulkan pitutur Pernyataan dan Wedhatam
2. Media Remidial : 3. Buku paket
luhur dalam teks serat identifikasi masalah : a pupuh
 Diksi dari teks Padha seneng
wedhatama pupuh pangkur - Peserta didik Pangkur
wedhatama Basa Jawa
menemukan struktur b. menganalis
pupuh pangkur
dan kaidah teks serat is isi teks 4. Sumber harus
wedhatama pupuh Serat jelas dan
3. Media
4.1 Memberi tanggapan isi pangkur Wedhatam legkap missal
Pengayaan :
Serat Wedhatama 4.1.1 Peserta didik mampu  Teks serat - Peserta didik a pupuh buku (judul,
pupuh Pangkur, menulis syair sekar pengarang,
wedhatama bait menemukan isi dan Pangkur
menulis syair tembang macapat pangkur sesuai secara penerbit,
kaidah dengan tepat selanjutnya. pitutur luhur dalam
Pangkur dengan teks serat wedhatama tertulis halaman) dll
bahasa sendiri, 4.1.2. Peserta didik mampu c. menyimpul
mengoreksi kaidah sekar pupuh pangkur
menyunting kesalahan kan pitutur
syair tembang macapat pangkur karya Pengumpulan data luhur teks
Pangkur tulisan teman, teman dengan tepat
(Data collection); serat
dan menyajikan wedhatama
- Peserta didik
tembang Pangkur pupuh
 buatannya secara lisan memproduksi syair Pangkur
atau tulisan. tembang pangkur
sesuai struktur Sikap
tembang pangkur - Observasi
dengan tepat mengamati
perilaku mulia,
Pembuktian percaya diri,
- Peserta didik mampu tanggung
mengoreksi syair jawab, dan
tembang pangkur santun dalam
karya teman dengan menggunakan
tepat bahasa Jawa
Menarik Simpulan
/Generalisasi Ketrampilan
- Peserta didik - Produk
menyimpulkan Berupa syair
tentang struktur dan tembang
kaidah penulisan. Pangkur dan
mengoreksi
(dituliskan dengan syair tembang
sintaknya sesuai dengan pangkur milik
urut-urutan model teman
pembelajaran)
3.2 Menelaah teks crita Peserta didik mampu: 1. Materi Reguler: Sintak pembelajaran Kognitif: 4 x 2 JP 1. Cerkak
cekak 3.2.1 Menelaah struktur teks Teks crita cekak , Jigsaw : Tes tertulis berjudul
narasi struktur teks narasi, 1. Orientasi: “Gelangmu,
tembung entar Peserta didik 1. Menelaah Ndhuk’
3.2.2 Menganalisis isi teks crita membaca crita cekak struktur teks 2. Widaryatmo,
cekak 2. Materi Remidial: secara berkelompok narasi Gadung dkk.
Tembung entar 2. Membentuk kelompok 2. Menganalisis isi 2014.” Prigel
3.2.3 Menemukan kagunan basa, Peserta didik: teks crita cekak Basa Jawa
misalnya Tembung Entar 3. Materi Masing-masing 3. Menemukan kanggo
dalam teks crita cekak Pengayaan: kelompok ahli kagunan basa, SMA/SMK/M
Cara membuat mendsikusikan misalnya A Kelas X.
cerkak struktur teks narasi Tembung Entar Jakarta:
3. Membagikan materi dalam teks Erlangga
Bahasan: cerkak
4.2.1 Menulis sinopsis teks crita - Dalam kelompok 3. Internet
Menulis dan cekak menggunakan asli Peserta didik 4. Pepak basa
4.2 menyajikan synopsis bahasa sendiri menjelaskan hasil Keterampilan: Jawa
teks crita cekak yang dari kelompok Produk berupa
 dibacanya 4.2.2 Menyunting sinopsis crita ahli sinopsis crita
cekak karya temannya - Peserta didik cekak
berdiskusi isi dan
4.2.3 Menyajikan secara tembung entar
lisan/tulisan sinopsis crita dalam teks crita
cekak cekak
4. Presentasi Masing-
masing kelompok:
Salah satu kelompok
menyajikan hasil
diskusinya.
5. Evaluasi: Menanggapi
tampilan kelompok
lain.
6. Peserta didik menulis
sinopsis teks crita
cekak menggunakan
bahasa sendiri
7. Peserta didik
menyunting sinopsis
teks crita cekakyang
ditulis teman
8. Peserta didik
menyajikan sinopsis
teks crita cekak

3.3 Menelaah teks 3.3.1 Peserta didik mampu 1. Materi Reguler:

Problem based learning 1.Kognitif Tes 4 x 2 JP 1. Widaryanto,
pawarta.  Teks PawartaSintak tertulis: Gandung.2014
Menyebutkan dan  Menyebutkan . Prigel basa
1. Orientasikan Peserta
 Unsur Pawarta
Membedakan jenis – jenis Jawa 1.
didik pada masalah jenis-jenis,
pawarta. Jakarta.
2. Materi Remedial: aktual dan otentik karakter dan
 Teknik penulisan (Peserta didik mampu unsur-unsur Erlangga.
3.3.2 Membedakan karakter 2. Kala warti
pawarta mencari topik yang pawarta
pawarta. panjebar
 Teknik penyajian aktual)
pawarta 2.Ketrampilan: semangat
2. Mengorganisasikan  Menyajikan 3. Youtube
3.3.3 Mengidentifikasi unsur- 3. Materi Pengayaan: Peserta didik untuk secara lisan atau 4. https://www.y
unsur pembangun pawarta. belajar (Peserta didik tulisan pawarta outube.com/w
 Unggah-ungguh
4.3 Menanggapi, menulis, dibagi beberapa atch?
Basa lan diksi
dan kelompok untuk 3.Sikap: v=DYdc5d4N
 Menyajikan teks membuat pawarta)  Observasi dwc
pawarta 4.4.1 Menyajikan pawarta secara
lisan atau tulisan 3. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
(guru mengarahkan
Peserta didik untuk
membuat pawarta)
4. Mengembangkandan
menyajikan hasil
karya (Peserta didik
menyajikan pawarta
secara lisan)
5. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
(kelompok lain
mengevaluasi pawarta
yang disajikan)

3.4 Menelaah teks 3.4.1 Peserta didik mampu 1. Materi Reguler: Model pembelajaran 1. Kognitif: 4 x 2JP 1. Buku Prigel
Deskriptif tentang mengidentifikasi struktur  Teks deskripsi berbasis teks (teks based Paper and Basa Jawa
rumah adat Jawa. teks deskripsi omah adat rumah adat instructions) pencil kanggo
Jawa dengan tepat Jawa (joglo) 1. Building knowledge 2. Psikomotorik: SMA/SMK/MA
 Struktur teks of field Unjuk Kerja kelas X,
3.4.2 Peserta didik mampu deskripsi - Peserta didik dan (performance) halaman 45,
menganalisis isi teks guru bertanya Menceritakan Gandung W,
deskripsi (bagian-bagian 2. Materi Remidial: jawab tentang jenis kembali isi teks Erlangga
rumah adat Jawa) dengan  Struktur teks -jenis rumah adat deskripsi
tepat deskripsi Jawa tentang rumah 2. Buku Baud
- Peserta didik dan ada Jawa Jawa Basa Jawa kelas
3. Materi guru bertanya x, halaman 57,
4.4 Menanggapi dan 4.4.1 Peserta didik mampu Pengayaan: jawab tentang Dwi Bambang,
menceritakan kembali membuat sinopsis teks  Teks deskripsi jenis-jenis teks Intan Pariwara
isi teks deskriptif deskriptif rumah adat Jawa tentang pakaian
tentang rumah adat tradisional adat
Jawa 4.4.2 Peserta didik mampu jawa
menceritakan kembali isi 2. Modelling of Teks
 teks deskripsi tentang - Peserta didik
rumah adat Jawa membaca teks
deskripsi rumah
4.4.3 Peserta didik mampu adat Jawa yang
menunjukkan kesalahan diberikan oleh guru
berbahasa dari cerita teman - Peserta didik
tentang teks deskripsi berdiskusi tentang
rumah adat Jawa struktur dan isi teks
deskripsi rumah
adat Jawa

3. Joint Contructions of
Teks
- Peserta didik
secara
berkelompok
membuat kerangka
teks deskripsi
tentang rumah adat
Jawa yang telah
dibaca.

4. Independent
Contruction of Teks
- Secara individu,
Peserta didik
menceritakan
kembali isi teks
deskripsi rumah
adat Jawa
berdasarkan
kerangka yang
telah dibuat.
- Peserta didik
menunjukkan
kesalahan
berbahasa dari
cerita teman yang
disampaikan secara
lisan tentang
rumah adat Jawa
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mampu mengidentifikasi 1. Media Reguler: Model pembelajaran: Tes Tertulis : 4 x 2JP 1. Teks Aksara
kaidah penulisan sandhangan mandaswara Carakan, pasangan, Project based cooperative - Peserta didik Jawa
aksara Jawa dalam 2 dalam 2 paragraf aksara sandhangan learning. diminta (Carakan,
(dua) paragraf Jawa. Sintak: mengidentifik Pasangan,
yang menggunakan 2. Media Remidial: 1. Langkah orientasi : asi Sandhangan
sandhangan 3.5.2 Mampu membandingkan Pasangan - Peserta didik sandhangan Mandaswara),
mandaswara. penggunaan antar mendapatkan mandaswara
sandhangan mandaswara 3. Media gambaran dan tujuan dalam 2 2. Widaryatmo,
Pengayaan: materi sandhangan paragraf Gadung dkk.
(beberapa aturan mandaswara aksara Jawa. 2014.” Prigel
3.5.3 Mampu menerapkan tambahan dalam 2. Langkah kerja - Peserta didik Basa Jawa
sandhangan mansdaswara penulisan aksara kelompok diminta kanggo
Jawa, seperti nga a. Membagi membandingk SMA/SMK/M
lelet dan pa ceret peran : an A Kelas X.
dan lain-lain), - Peserta didik penggunaan Jakarta:
membagi tugas antar Erlangga
4.5 4.5.1 Mampu menulis dua dalam sandhangan halaman : 57-
paragraf berhuruf Jawa kelompok mandaswara 64
yang menggunakan - Peserta didik
sandhangan mandaswara b. Memecahkan diminta 3. Herwati&Arib
Menulis dua paragraf
aksara Jawa yang masalah : menerapkan owo.
4.5.2 Mampu menyajikan teks - Peserta didik sandhangan 2015.”Baud
mengintegrasikan
paragraph yang mencari tahu mansdaswara Basa Jawa
sandhangan
menggunakan sandhangan cara kangge kelas
mandaswara
mandaswara menggunakan X SMA/MA”.
- Peserta didik
sandhangan diminta Klaten: Intan
4.5.3 Mampu menyunting tulisan mandaswara Pariwara
menulis dua
dua paragraf berhuruf Jawa dalam teks 2 halaman : 75-
paragraf
yang menggunakan paragraf 86
berhuruf Jawa
sandhangan mandaswara c. Menyusun dan yang
merancang menggunakan
rencana: sandhangan
- Peserta didik mandaswara
menulis teks 2
paragraf yang - Peserta didik
sudah diminta
disediakan Menyajikan
secara teks paragraph
kelompok yang
 d. Melakukan menggunakan
penelitian : sandhangan
- Antar kelompok mandaswara
bertukar teks
dan saling - Peserta didik
menyunting diminta
teks kelompok menyunting
lain tulisan dua
e. Merangkum dan paragraf
bertukar hasil berhuruf Jawa
proyek : yang
- Masing-masing menggunakan
kelompok sandhangan
menyimpulkan madaswara
kesulitan-
kesulitan dan
hasil belajar Portofolio :
3. Mengevaluasi hasil Hasil tulisan 2
bersama: paragraf aksara
- Peserta didik Jawa yang telah
secara bersama disunting.
mengevaluasi
portofolio yang
sudah dibuat

Wonosobo, Juli 2020

Diperiksa dan Diverifikasi Dibuat

Muhamad Hasanudin, S.Ag Aya Sofiyatun

Wakasek Kurikulum Guru Mapel

Mengetahui,
Kepala Madrasah
 Muhamad Yusuf, M.Pd.I

SILABUS

Satuan Pendidikan : MA NU DARUL ISLAH

Mata Pelajaran : BAHASA JAWA
Program Studi Keahlian : AGAMA
Kelas /Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (18 JP)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Inti :
3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
No Produk Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menelaah teks Serat 3.1.1 Peserta didik mampu 1. Materi Reguler : Discovery learning 1. Sikap : 3 x 2 JP 1. Gandung
Wedhatama pupuh mengidentifkasi  Teks serat Wedhatama Sintak : Observasi Wedaryatmo.
Sinom. struktur dan kaidah Pupuh sinom  Simulasi: Peserta didik 2016.Prigel
tembang Sinom secara  Kaidah tembang membaca teks Serat 2. Pengetahuan : Bahasa Jawa
tertulis. macapat sinom Wedhatama pupuh sinom Lembar kerja kelas X. Jakarta :
 Identifikasi masalah :  Tes tertulis Erlangga
3.1.2 Peserta didik mampu 2. Materi Remidial : Peserta didik menemukan a. mengidentif
menganalisis isi teks 2. R
 Diksi dalam teks Serat watak dan sruktur tembang kasi
Serat Wedhatama Tanojo.1963.Sera
Wedhatama pupuh macapat sinom struktur dan
pupuh Sinom . t Weddhatama
sinom  Pengumpulan data : kaidah
Jinarwa.Surakarta
Peserta didik mencari isi tembang
3.1.3 Peserta didik mampu 3. Materi Pengayaan : :Triyasa Surakarta
dan pitutur luhur tembang Sinom
menyimpulkan pitutur  Teks Serat macapat sinom secara 3. Mardimin,
luhur dalam teks serat Wedhatama pupuh  Pengolahan data : Peserta tertulis Yohanes. 1990.
Wedhatama pupuh sinom pada / bait didik mengemas tembang b. menganalisi Sekitar Tembang
4.1 Menanggapi isi Serat Sinom. s isi teks
 Wedhatama pupuh selanjutnya macapat tembang sinom ke Serat Macapat.
Sinom dan menulis, dalam bentuk gnacaran Wedhatama Semarang: Satya
4.1.1 Peserta didik mampu
serta menyajikan  Verifikasi/pembuktian : pupuh Wacana.
syair tembang Sinom Menulis syair tembang Sinom
Peserta didik mengoreksi
dengan bahasa macapat Sinom sesuai c. menyimpul 4. Tim Balai bahasa
pitutur luhur serat
sendiri. dengan kaidah dengan kan pitutur Yogyakarta.2001.
wedhatma tembang
tepat. luhur dalam Kamus Basa Jawa
macapat sinom
teks serat (Bausatra Jawa).
 Penarikan kesimpulan :
4.1.2 Peserta didik mampu Wedhatanm Yogyakarta:kanisi
Peserta didik dapat
mengoreksi kaidah a pupuh us
menyimpulkan struktur
tembang Sinom karya Sinom.
dan isi tembang macapat
teman dengan tepat.
sesuai kaidan penulisan.
3. Ketrampilan :
 Produk
berupa syair
tembang
macapat
sinom.

3.2 Memahami isi teks 3.2.1 Peserta didik mampu 1. Materi Reguler : Cooperative Learning 1. paper and 4 x 2 JP 1. Gandung
cerita Mahabarata menemukan isi teks  teks cerita 1. Present goal and set: pencil Widaryatmo dkk.
(Bima Bungkus) cerita Mahabarata Mahabarata (Bima Peserta didik menerima Melalui 2014. Prigel Basa
(Bima Bungkus) Bungkus)” penjelasan tentang tujuan lembar kerja: Jawa kanggo
 teknik nulis sinopsis pembelajaran dan  Peserta SMA/SMK/MA
3.2.2 Peserta didik mampu pengkondisian didik Kelas XI. Jakarta:
menentukan unsur- 2. Materi Remedial : diminta Erlangga
unsur instrinsik dalam  diksi ing sajroning 2. Present information: untuk 2. http://republikgela
teks cerita Mahabarata teks crita wayan Peserta didik menerima menemuk p.blogspot.com/20
(Bima Bungkus)  wataking paraga ing informasi melalui kegiatan an isi teks 12/08/lahirnya-
sajroning teks tanya jawab tentang cerita werkudara-jawa-
3.2.3 Peserta didik mampu Mahabarata Mahabarata Bima Bungkus rakyat version-bimo.html
menganalisis nilai-nilai Mahabarat 3. caritawayang.blog
luhur yang terkandung 3. Materi Pengayaan : 3. Organizer student in to a (Bima spot.com/.../bima-
dalam teks cerita  silsilah mahabarat learning team: Peserta Bungkus) werkudara.html
Mahabarat (Bima  crita Baratayudha didik dikondisikan menjadi 4. http://caritawayan
Bungkus) tim-tim belajar  Peserta g.blogspot.com/20
didik 13/03/bima-
3.2.4 Peserta didik mampu 4. Assists team work and diminta bungkus.html
mengkaitkan nilai-nilai study: menentuk 5. http://wayang.wor
luhir dalam teks cerita Peserta didik dibantu an unsur- dpress.com/2010/0
Mahabarata (Bima dalam penugasan tentang unsur 3/06/bima-
 Bungkus) dengan teks cerita Mahabara Bima intrinsik bungkus-2/
kondisi masyarakan Bungkus dalam 6. http://jv.wikipedia.
saat ini teks crita org/wiki/Raden_W
4.2 Menulis sinopsis teks 5. Test on material: Wayang erkudara
cerita teks Mahabarata Peserta didik Mahabarat
(Bima Bungkus) dan 4.2.1 Peserta didik mampu mempresentasikan hasil a (Bima
menyajikannya mendesain sinopsis teks hasil diskusi kelompok Bungkus)
cerita Mahabarata
(Bima Bungkus)
dengan bahasa sendiri 6. Provide recognize:  Peserta
Peserta didik menerima didik
4.2.2 Peserta didik mampu penguatan dan diminta
menjelaskan sinospsis penghargaan terhadap hasil menganali
teks cerita Mahabarat kinerja sis nilai
(Bima Bungkus) yang dalam
disajikan dengan teks crita
bahasa sendiri Wayang
Mahabarat
a (Bima
Bungkus)

 Peserta
didik
diminta
mengkaitk
an nilai
dalam
teks crita
Wayang
Mahabarat
a (Bima
Bungkus)

 paper and
pencil:
Peserta didik
mendesain
sinopsis teks
cerita
Mahabarata
(Bima
 Bungkus)

 performance:
Peserta didik
menjelaskan
sinopsis
dengan
menyajikan
di depan
kelas

3.3 Menelaah teks 3.3.1 Peserta didik mampu 1. Media Reguler : - Model Pembelajaran Sikap : 3 x 2 JP 1. Prigel Basa Jawa
Panatacara Mendeteksi contoh Teks Eksposisi tentang Berbasis Masalah 1. Observasi kelas X,
video Panatacara yang Panatacara pasrah (Problem Based - Mengam Kurikulum 2013,
disajikan oleh guru. manten : Learning) berbantu ati Karangan
(C4)  Devinisi Panatacara media video dan teks perilaku Gandung
panatacara pasrah mulia, Widaryanto, dkk,
 Struktur isi teks
3.3.2 Peserta didik mampu manten. percaya Erlangga, kaca
menemukan pokok –  Kaidah kagunan diri, 108 – 115.
pokok isi yang basa (panyandra lan - Keterangan : proses tanggung
terkandung di dalam pepindhan) belajar diawali dengan jawab, 2. Baud Basa Jawa
teks Panatacara  Teknik membaca mempelajari kegiatan toleransi kelas X,
(C4) nyaring disekitar yang mengacu dan Kurikulum 2013,
ke arah materi santun Karangan Dwi
3.3.3 Peserta didik mampu panatacara untuk dalam Bambang Putut
2. Media Remidial :
menganali-sis struktur, menguasai pengetahuan materi Setyadi, kaca 125
kaidah dan teknik  Struktur dan kaidah dan keterampilan agar teks – 140.
membaca teks  Teknik membaca dapat memecahkan Panataca
Panatacara (C4) teks Panatacara masalah tersebut. ra. 3. Modul Pesisir
4.3 Membaca teknik teks pasrah manten Jawa kelas X,
panatacara 1. Mengorientasikan Pengetahuan : semester 1
4.3.1 Peserta didik dapat 3. Media Pengayaan : peserta didik terhadap 1. Lisan : Kurikulum 2013,
mengoreksi teks masalah : - Dapat MGMP Bahasa
 Teknik membaca
panatacara pasrah - Guru menjelaskan membed Jawa Kab. Tegal,
manten (C4) teks Panatacara tujuan pembelajaran a-kan kaca ......
tampi manten dan sarana atau ciri
4.3.2 Peserta didik dapat logistik (video dan ketrampi
menampil- kan teknik teks panatacara -lan 4. Modul Pengayaan
teks Panatacara (C6) pasrah manten) yang berbicara Bahasa Jawa
disajikan dari kelas X, semester
- Guru memotivasi video 1, Kurikulum
peserta didik untuk yang 2013, Kar. Yunita
terlibat dalam disajikan Tri Agutina,
aktivitas pemecahan kaca ....
masalah nyata dengan
mengamati video 2. Tertulis : 5. Youtobe : Video
yang sajikan. - Mencari atur pasrah
2. Mengorganisasikan pokok – manten
peserta didik untuk pokok isi 6. ( pada channel
belajar : yang Xojel Indriyanto
- Guru membantu terkandu judul sesorah
peserta didik ng dalam pasrah manten)
mendefinisikan dan vidoe
mengorganisasi tugas panataca
belajar yang ra yang
berhubungan dengan disajikan
kaidah dan struktur
isi teks Panatacara 3. Tertulis :
pasrah manten yang - Menyusu
sudah diorientasikan n
pada tahap struktur
sebelumnya isi teks
Panatac
3. Membimbing ara
penyelidikan individual - Menemu
maupun kelompok : kan
- Guru mendorong panyandr
peserta didik untuk a dan
mengumpulkan pepindha
informasi yang sesuai n dalam
dan melaksanakan teks
diskusi untuk Panatac
mendapatkan ara
kejelasan yang pasrah
diperlukan untuk manten
menyelesaikan
masalah dalam teks Ketrampilan :
Panatacara pasrah 1. Tertulis :
manten - Melengk
 api
4. Mengembangkan dan struktur
menyajikan hasil karya : dan
- Guru membantu kaidah
peserta didik untuk isi teks
berbagai tugas dan Panatac
merencanakan atau ara
menyiapkan praktek
membacakan teks 2. Praktik :
Panatacara pasrah - Proyek :
manten yang sudah Membac
diurutkan sesuai hasil a
pemecahan masalah nyaring
dalam bentuk unjuk teks
kerja. Panatac
ara
5. Menganalisis dan pasrah
mengevaluasi proses manten
pemecahan masalah :
- Guru membantu
peserta didik untuk
melalukan refleksi
atau evaluasi terhadap
proses pemecahan
masalah dan hasil
praktik yang telah
dilaksanakan.

3.4 Memahami isi teks 3.4.1 Peserta didik dapat 1. Materi reguler. Model pembelajaran berbasis Kognitif 4 x 2 JP 1. Buku Prigel Basa
deskriptif tentang mengidentifikasi  Teks deskripsi makanan teks (teks based instrucion): - Tes tertulis Jawa kanggo
makanan tradisional struktur teks deskripsi tradisional Jawa. - Building knowladge of field: Paper and SMA/SMK/MA
Jawa. makanan tradisional  Struktur teks deskripsi.  Peserta didik diberi pencil kelas X. Halaman
Jawa. rangsangan berupa 119. Gandung w,
2. Materi remidial pertanyaan Psikomotorik
mengenai Erlangga.
3.4.2 Peserta didik dapat  Teks deskripsi makanan makanan tradisional yang - Unjuk kerja: 2. Buku Baud Basa
menyimpulkan isi teks tradisional Jawa. pernah dimakan. Menceritakan Jawa kelas X.
deskripsi makanan kembali isi Halaman 141.
tradisional Jawa. 3. Materi pengayaan. - Modelling of text teks deskripsi
 Teks deskripsi jadah &  Peserta didik membaca teks tentanng
wajik. deskripsi makanan makanan
tradisional Jawa. tradisional
  Peserta didik berdiskusi Jawa yang
tentang struktur dan isi teks telah dibaca
deskripsi makanan
4.4 Menanggapi dan tradisional Jawa.
menceritakan kembali 4.4.1 Peserta didik dapat
isi teks deskriptif membuat sinopsis dari - Joint construction of text
tentang makanan teks deskripsi tentang  Peserta didik secara
tradisional Jawa. makanan tradisional berkelompok membuat
Jawa yang telah dibaca kerangka teks deskripsi
tentang makanan tradisional
4.4.2 Menceritakan kembali yang telah dibaca.
isi teks deskriptif
makanan tradisional
Jawa dengan bahasa - Independent construction of
sendiri. text.
 Peserta didik menceritakan
4.4.3 Menunjukkan kembali isi teks deskripsi
kesalahan berbahasa yang telah dibaca
dari cerita teman berdasarkan kerangka yang
tentang teks deskriptif telah dibuat.
makanan tradisional  Peserta didik menunjukkan
Jawa. kesalahan berbahasa dari
cerita teman tentang isi teks
deskripsi makanan
tradisional Jawa secara
individu.

3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mampu 1.Materi Reguler : Model pembelajaran: Project Kognitif 4 x 2 JP 1. Teks Aksara Jawa
kaidah penulisan mengidentifikasi Carakan, pasangan, based cooperative learning. 1. tes tertulis (Carakan,
aksara Jawa dalam dua penulisan aksara Jawa sandhangan, Sintak:  Peserta Pasangan,
paragraf yang dalam dua paragraph aksara angka didik Sandhangan,
menggunakan aksara yang menggunakan diminta
angka. aksara angka 2.Materi Remedial: 1. Langkah orientasi : aksara angka),
mengidentif
Aksara angka  Peserta didik
3.5.2 Mampu ikasi 2. Widaryatmo,
mendapatkan gambaran
membandingkan aksara 3.Materi Pengayaan: dan tujuan materi penulisan Gadung dkk.
angka dengan aksara Menulis aksara angka aksara angka aksara Jawa 2014.” Prigel
jawa lainnya kedalam paragraph yang dalam dua Basa Jawa kanggo
baru 2. Langkah kerja kelompok paragraph SMA/SMK/MA
a. Membagi peran : yang Kelas X. Jakarta:
 3.5.3 Mampu menerapkan  Peserta didik menggunak Erlangga, hal
aksara angka kedalam membagi tugas an aksara 129-134.
4.5 Menulis dan paragraph. dalam kelompok angka
menyajikan dua b. Memecahkan masalah  Peserta 3. Herwati&Aribow
paragraf berhuruf Jawa :
yang menggunakan didik o. 2015.”Baud
 Peserta didik
aksara angka. 4.5.1 Mampu Menulis teks diminta Basa Jawa kangge
mencari tahu cara
dua paragraf aksara membandin kelas X
menggunakan
Jawa yang gkan aksara
aksara angka dalam SMA/MA”.
menggunakan aksara
teks 2 paragraf angka Klaten: Intan
angka.
c. Menyusun dan dengan Pariwara, hal 159-
4.5.2 Menyajikan secara lisan
merancang rencana: aksara jawa 162
atau tulisan dua paragraf
aksara Jawa yang  Peserta didik lainnya
menggunakan aksara menulis teks 2  Peserta
angka. paragraf yang sudah
didik
4.5.3 Menyuting kesalahan disediakan secara
kelompok diminta
aksara angka tulisan menerapkan
teman. d. Melakukan
penelitian : aksara
 Antar kelompok angka
bertukar teks dan kedalam
saling menyunting paragraph
teks kelompok lain  Peserta
e. Merangkum dan
didik
bertukar hasil
proyek : diminta
 Masing-masing menulis teks
kelompok dua paragraf
menyimpulkan 
kesulitan-kesulitan  aksara Jawa
dan hasil belajar yang
f. Mengevaluasi hasil menggunak
bersama : an aksara
 Peserta didik secara
angka.
bersama
mengevaluasi  Peserta
portofolio yang didik
sudah dibuat diminta
menyajikan
secara lisan
 atau tulisan
dua paragraf
aksara Jawa
yang
menggunak
an aksara
angka.
 Peserta
didik
diminta
Menyuting
kesalahan
aksara
angka
tulisan
teman.

2. portofolio

Wonosobo, Juli 2020

Diperiksa dan Diverifikasi Dibuat

Muhamad Hasanudin, S.Ag Aya Sofiyatun

Wakasek Kurikulum Guru Mapel

Mengetahui,
Kepala Madrasah

Muhamad Yusuf, M.Pd.I