SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA SMA

Satuan Pendidikan : SMA N 1 DAYEUHLUHUR

Kelas/Semester : XI / GASAL
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Waktu Belajar
1.1 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra
mensyukuri,  membaca contoh teks  para siswa diminta Djawa
menghayati, dan Serat Wedhatama pupuh berdiskusi untuk  Wedhatama
mengamalkan Pocung memahami struktur  Tripama,
anugerah Tuhan  mencermati uraian yang dan isi teks Serat KGPAA
berkaitan dengan guru Wedhatama pupuh Mangkoe
berupa bahasa Jawa
gatra, guru lagu, dan Pocung 4 Mg x 2 jp negara IV
dalam bentuk teks
guru wilangan Serat  secara individual  Kapustakan
Serat Wedhatama Wedhatama pupuh peserta didik
pupuh Pocung . Djawi
Pocung diminta  Buku Bahasa
2.1 Menunjukkan menginterpretasi Jawa
perilaku jujur, Menanya makna teks Serat
disiplin, tanggung  mempertanyakan Wedhatama pupuh
jawab, peduli unsur- unsur Pocung secara lisan
pembangun Serat maupun tulisan
Wedhatama pupuh
Pocung Observasi,: mengamati
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Waktu Belajar
(gotong royong,  membuat pertanyaan perilaku mulia,
kerjasama, toleran, yang berhubungan percaya diri,
damai), santun, dengan isi teks Serat tanggung jawab, dan
responsif, dan Wedhatama pupuh santun dalam
Pocung menggunakan bahasa
proaktif dalam
Jawa
menggunakan
Mengumpulkan
bahasa Jawa melalui informasi Proyek : menulis syair
teks Serat  menemukan nilai-nilai tembang Pocung
Wedhatama pupuh yang terkandung di
Pocung . Praktik : menyajikan
dalam Serat
3.1 Menelaah teks syair
3.1.1 Mengidentifikasi Wedhatama Wedhatama pupuh
tembang Pocung yang
Serat Wedhatama struktur dan kaidah Pupuh Pocung Pocung
ditulis
pupuh Pocung. tembang pocung  guru gatra, guru  menulis syair
lisan maupun lagu, dan guru tembang Pocung Tes Tertulis
tulisan. wilangan dengan bahasa
3.1.2Menganalisis pitutur  unsur pembangun teks sendiri
luhur tembang  nilai-nilai
pocunglisan maupun dalam Mengasosiasi
tulisan. wedhatama  menyunting kesalahan
3.1.3Mengevaluasi  relevansi pitutur syair tembang Pocung
relevansi dengan luhur dengan tulisan teman
masa kini pitutur kondisi  menganalisis unsur-
luhur tembang masyarakat saat unsur pembangun
pocung lisan ini
maupun tulisan.  tanggapan isi teks Mengkomunikasikan
4.1 Menanggapi isi 4.1.1Memproduksi syair
 teknik penulisan  menyajikan secara
serat Wedhatama tembang pocung lisan atau tulisan
tembang Pocung
pupuh Pocung dan 4.1.2Menyunting syair  teknik penyuntingan tembang Pocung yang
menulis serta tembang pocung ditulis
tembang Pocung
karya sendiri. 
menyajikan syair  teknik penyajian memberi tanggapan isi
4.1.3 Menyajikan dengan bahasa sendiri
tembang Pocung. tembang Pocung
tembang pocung Serat Wedhatama
lisan maupun secara lisan atau
tulisan pupuh Pocung
tulisan
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Waktu Belajar
1.2 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra
mensyukuri,  membaca petikan  para siswa Djawa
menghayati, dan teks novel diminta  Wedhatama
mengamalkan berdiskusi  Tripama,
anugerah Tuhan Menanya untuk KGPAA
berupa bahasa Jawa  mempertanyakan unsur- memahami Mangkoe
unsur pembangun novel unsur-unsur negara IV
dalam bentuk teks pembangun
yang terdapat pada  Kapustakan
nove . petikan teks novel novel Djawi
2.2 Menunjukkan  membuat pertanyaan  secara individual  Novel
perilaku jujur, yang berhubungan peserta didik Ngulandara
disiplin, tanggung dengan novel diminta
jawab, peduli 4 Mg x 2 jp  Buku Bahasa
menginterpretasi
Jawa
(gotong royong, Mengumpulkan informasi isi petikan teks
kerjasama, toleran,  menemukan nilai-nilai novel secara
damai), santun, yang terkandung di lisan maupun
responsif, dan dalam petikan teks novel tulisan
proaktif dalam  menemukan unsur
pembangun novel Observasi,:
menggunakan mengamati perilaku
bahasa Jawa melalui yang terdapat pada
petikan teks novel mulia, percaya diri,
teks novel. tanggung jawab, dan
3.2 Memahami isi 3.2.1 Mengidentifikasi Petikan Novel Mengasosiasi santun dalam
petikan teks novel unsur pembangun  unsur pembangun menggunakan bahasa
 Mengevaluasi
berbahasa Jawa. novel Jawa melalui petikan
relevansi pitutur luhur
3.2.2 Memahami nilai teks novel
yang terdapat
yang terkandung
dalam novel Praktik:
3.2.3 Memahami menceritakan kembali
relevansi pitutur isi petikan teks novel
luhur dalam
novel Tes Tertulis
3.2.4 Memahami teknik
menulis sinopsis
novel
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Waktu Belajar
4.2 Menceritakan isi 4.2.1 Menemukan nilai  nilai yang pada petikan teks novel
petikan novel yang terkandung terkandung  menganalisis unsur-
berbahasa Jawa. dalam novel  relevansi unsur pembangun
4.2.2 Menemukan
pitutur luhur  menginterpretasi isi
relevansi pitutur novel yang terdapat
luhur dalam novel  cara
pada petikan teks novel
4.2.3 Menulis sinopsis menginterpretasi
novel isi, Mengkomunikasikan
4.2.4 Menyajikan secara  teknik  menceritakan kembali
lisan atau tulisan menceritakan isi petikan teks novel
sinopsis novel kembali dengan menggunakan
 cara menanggapi ragam bahasa sesuai
konteks dan norma

 menanggapi penceritaan
kembali isi petikan teks
novel dengan
menggunakan ragam
bahasa sesuai konteks
dan norma
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Waktu Belajar
1.3 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra
mensyukuri,  membaca contoh teks  para siswa diminta Djawa
menghayati, dan sesorah berdiskusi untuk  Wedhatama
mengamalkan  mencermati uraian memahami struktur  Tripam
anugerah Tuhan yang berkaitan dengan dan isi teks sesorah a,
berupa bahasa Jawa struktur dan kaidah teks  secara individual KGPA
sesorah peserta didik diminta A
dalam bentuk teks
menginterpretasi Mangk
sesorah. Menanya makna teks sesorah oenegar
2.3 Menunjukkan  mempertanyakan secara lisan maupun a IV
perilaku jujur, ketepatan pilihan kata tulisan  Kapustakan
disiplin, tanggung Djawi
jawab, peduli  membuat pertanyaan yang Observasi,: mengamati 4 Mg x 2
berhubungan dengan isi jp  Teks Sesorah
(gotong royong, perilaku mulia, percaya
teks sesorah  Buku Bahasa
kerjasama, toleran, diri, tanggung jawab, dan
santun dalam Jawa
damai), santun, Mengumpulkan informasi menggunakan bahasa
responsif, dan  menemukan pokok-pokok Jawa melalui teks sesorah
proaktif dalam isi yang terkandung di lisan maupun tulisan
menggunakan dalam teks sesorah
bahasa Jawa  menulis teks sesorah Proyek : menulis teks
melalui teks dengan ragam, diksi, dan sesorah
sesorah. unggah- ungguh basa yang
sesuai dengan konteks dan Praktik : menyajikan teks
3.3 Menelaah teks Mampu menelaah teks Teks Sesorah:
norma berbahasa sesorah yang ditulis
sesorah. sesorah
Tes Tertulis
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Waktu Belajar
4.3 Menanggapi, Mampu menanggapi,  struktur dan kaidah Mengasosiasi
menulis, menulis, menyajikan  pilihan kata  menyunting kesalahan teks
menyajikan teks teks sesorah  pokok-pokok isi sesorah tulisan teman
sesorah.  menganalisis struktur
 cara menanggapi
dan kaidah teks
 cara menulis teks sesorah
 teknik penyuntingan  memberi tanggapan isi
 teknik penyajian dengan bahasa sendiri
secara lisan sesorah menggunakan
ragam bahasa yang sesuai
dengan konteks dan norma
Mengkomunikasikan
 menyajikan secara lisan
teks sesorah yang ditulis
menggunakan ragam
bahasa yang sesuai dengan
konteks dan norma
berbahasa
 memberi tanggapan
penyajian teks sesorah
menggunakan ragam
bahasa yang sesuai
dengan konteks dan
norma berbahasa
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Waktu Belajar
1.4 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra
mensyukuri,  membaca teks eksposisi  para siswa diminta Djawa
menghayati, dan tentang budaya Jawa berdiskusi untuk  Wedhatama
dengan cermat memahami struktur dan  Tripam
mengamalkan
 mencermati struktur dan kaidah teks eksposisi a,
anugerah Tuhan tentang adat Jawa
berupa bahasa Jawa kaidah teks eksposisi KGPA
tentang budaya Jawa misalnya mantu A
dalam bentuk teks  secara individual peserta Mangk
eksposisi tentang Menanya didik diminta memberi
oenegar
adat Jawa misalnya  mempertanyakan struktur tanggapan isi teks
a IV
mantu. eksposisi tentang adat
dan kaidah teks eksposisi  Kapustakan
2.4 Menunjukkan Jawa misalnya mantu
tentang adat Jawa Djawi
perilaku jujur, misalnya mantu dengan Observasi,: mengamati  Teks
disiplin, tanggung bahasa dan sikap yang perilaku mulia, percaya Budaya
jawab, peduli santun 4 Mg x 2 jp
diri, tanggung jawab, dan Tedhak
(gotong royong,  membuat pertanyaan yang santun dalam Siten
kerjasama, toleran, berhubungan dengan menggunakan bahasa Jawa  Buku Bahasa
damai), santun, wacana nonsastra tentang melalui teks eksposisi Jawa
responsif, dan budaya Jawa tentang adat Jawa
proaktif dalam misalnya mantu lisan
Mengumpulkan informasi maupun tulisan
menggunakan
 menemukan pokok-pokok
bahasa Jawa isi wacana nonsastra Proyek : menulisi teks
melalui teks tentang budaya Jawa eksposisi tentang adat
eksposisi tentang  menulis teks eksposisi Jawa misalnya mantu
adat Jawa (mantu). tentang adat Jawa
3.4 Memahami isi teks 3.4.1 Memahami isi teks Teks eksposisi misalnya mantu dengan Tes Tertulis
eksposisi tentang eksposisi tentang tentang Adat Jawa, ragam, diksi, dan
adat tradisi mantu. adat tradisi mantu misalnya mantu unggah-ungguh basa
3.4.2 Menemukan pokok- yang sesuai dan penuh
pokok isi wacana tanggung jawab
 nonsastra tentang
budaya Jawa
3.4.3 Menulis teks
eksposisi tentang
adat Jawa
3.4.4 Mengidentifikasi
nilai-nilai yang
terdapat pada teks
eksposisi tentang
adat Jawa
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
4.4 Menanggapi isi 4.4.1 Menanggapi isi teks  struktur dan kaidah  mengidentifikasi nilai-
dan menulis teks eksposisi tentang adat  kawruh kagunan nilai yang terdapat
eksposisi tentang tradisi mantu basa misalnya pada teks eksposisi
adat tradisi 4.4.2 Menyunting kerata basa, tentang adat Jawa
kesalahan teks baliswara, misalnya mantu
mantu.
eksposisi tentang adat cangkriman, atau
Jawa mantu dasanama
4.4.3 Menganalisis  pokok-pokok isi
kawruh kagunan basa  nilai-nilai
kereta basa,  cara menulis
baliswara,  cara menyunting
cangkriman, atau
dasanama dalam teks
eksposisi tentang adat
Jawa mantu.
4.4.4 Mendiskusikan
relevansi nilai-nilai
dengan kondisi
masyarakat saat ini.

Mengasosiasi
 menyunting kesalahan
teks eksposisi tentang
adat Jawa misalnya
mantu tulisan teman
 menganalisis kawruh
kagunan basa misalnya
kerata basa, baliswara,
cangkriman, atau
dasanama dalam teks
eksposisi tentang adat
Jawa misalnya mantu
 mendiskusikan
relevansi nilai-nilai
dengan
 kondisimasyarakat
saat ini
Mengkomunikasikan
 menyajikan teks
eksposisi tentang adat
Jawa misalnya mantu
dengan bahasanya
sendiri
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu

1.5 Menerima, Mengamati 4 Mg x 2 jp  Baoesastra

mensyukuri,  membaca contoh teks Djawa
menghayati, dan empat paragraf aksara Tugas:  Wedhatama
mengamalkan Jawa yang  para siswa  Tripama,
anugerah Tuhan mengintegrasikan diminta KGPAA
berupa bahasa Jawa aksara rekan berdiskusi untuk Mangkoen
dalam bentuk teks  mencermati uraian memahami egara IV
empat paragraf yang berkaitan kaidah penulisan  Kapustakan
aksara Jawa. kaidah penulisan aksara Jawa
Djawi
aksara Jawa yang
 Teks Aksara Jawa
Menanya mengintegrasika
2.5 Menunjukkan n aksara rekan  Buku Bahasa
 mempertanyakan Jawa
perilaku jujur,  secara individual
kaidah penulisan
disiplin, tanggung peserta didik
aksara Jawa yang
jawab, peduli diminta pokok-
belum dipahami
(gotong royong, pokok isi paragraf
kerjasama, toleran, aksara Jawa
Mengumpulkan
damai), santun, informasi
responsif, dan Observasi,: mengamati
 menemukan pokok-
proaktif dalam perilaku mulia, percaya
pokok isi yang
menggunakan bahasa diri, tanggung jawab,
terkandung di dalam
Jawa melalui teks dan santun dalam
empat paragraf aksara
empat paragraf pembelajaran
aksara Jawa. Jawa yang
mengintegrasikan Proyek : menulis
3.5.1 Siswa mampu Empat paragraf
3.5 Mengidentifikasi aksara rekan empat paragraf
membuat Aksara Jawa:
kaidah penulisan  menulis teks empat aksara Jawa yang
pertanyaan tentang
aksara Jawa empat paragraf aksara Jawa mengintegrasikan
penulisan aksara  Kaidah penulisan
paragraf yang yang mengintegrasikan aksara rekan
Jawa empat paragraf aksara Jawa dalam
menggunakan aksara aksara rekan dari
rekan. yang menggunakan paragraf yang
mengintegrasikan wacana berhuruf Latin Tes Tertulis
aksara rekan
3.5.2 Siswa mampu
Mengasosiasi
membaca aksara
 menyunting kesalahan
 jawa dalam empat
paragraf yang
menggunakan
aksara rekan
3.5.3 Mengetahui
penggunaan aksara
rekan dalam empat
paragraf yang
menggunakan
aksara rekan
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi Waktu
Belajar
4.5 Menulis dan 4.5.1 Siswa mampu aksara rekan aksara Jawa tulisan teman
menyajikan empat menulis empat  pokok-pokok isi  berdiskusi kaidah
paragraf aksara paragraf aksara  menulis paragraf penulisan aksara Jawa
Jawa yang Jawa yang aksara Jawa yang mengintegrasikan
menggunakan menggunakan  teknik aksara rekan
aksara rekan. aksara rekan penyuntingan Mengkomunikasikan
4.5.2 Siswa mampu paragraf berhuruf  menyajikan secara lisan
mengoreksi tulisan Jawa atau tulisan empat
aksara jawa rekan  teknik penyajian paragraf aksara Jawa
yang ditulis oleh secara lisan atau yang mengintegrasikan
teman tulisan aksara rekan yang
4.5.3 Siswa mampu ditulis
mengomunikasikan
secara lisan kaidah
penulisan aksara
Jawa yang
menggunakan
aksara rekan

Dayeuhluhur, Juni 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Sutarno, M.Pd Dhidhik Budiarto, S.Pd

NIP. 19660303 199512 1 002 NIP