SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA SMA

Satuan Pendidikan : SMA N 1 PADAMARA

Kelas/Semester : X / GANJIL
Kompetensi Inti :

KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut peserta didik.
KI2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu

1.1Menerima, Mengamati Tugas: 4 Mg x 2 jp  BaoesastraDjaw

mensyukuri,  membaca contoh teks  para siswa diminta  Wedhatama
menghayati, dan Serat Wedhatama berdiskusi untuk  Tripama, KGPAA
mengamalkan pupuhPangkur memahami struktur MangkoenegaraIV
anugerah Tuhan  mencermati uraian yang danisi teks Serat  Kapustakan Djawi
berkaitan dengan guru Wedhatama  Buku Bahasa Jawa
berupa bahasa Jawa
gatra, guru lagu, dan pupuhPangkur
dalam bentuk teks
guru wilangan Serat  secara individual
Serat Wedhatama Wedhatama pupuh peserta didik diminta
pupuh Pangkur. Pangkur menginterpretasi
makna teks Serat
Menanya Wedhatama pupuh
 mempertanyakan unsur- Pangkur secara lisan
maupuntulisan
unsur pembangun Serat
Wedhatama
pupuhPangkur
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu

2. 1 Menunjukkan  membuat pertanyaan Observasi,: mengamati

perilaku jujur, yang berhubungan perilaku mulia, percaya
disiplin, tanggung dengan isi teks Serat diri, tanggung jawab,
jawab, peduli Wedhatama pupuh dan santun dalam
Pangkur menggunakan bahasa
(gotong royong,
Jawa
kerjasama, toleran,
Mengumpulkan informasi
damai), santun, Proyek : menulis syair
 menemukan nilai-nilai
responsif, dan yang terkandung di tembang Pangkur
proaktif dalam dalam Serat
menggunakan Praktik : menyajikan
Wedhatama syair
bahasa Jawa dalam pupuhPangkur tembang Pangkur yang
bentukteks Serat  menulis syair ditulis
Wedhatama pupuh tembang Pangkur
Pangkur. dengan bahasa Tes Tertulis
3.1 Menelaah teks 3.1.1 Menunjukkan Wedhatama sendiri
Serat Wedhatama paugeran tembang Pupuh
pupuh Pangkur. Pangkur. Pangkur Mengasosiasi
3.1.2 Menganalisis isi  guru gatra, guru  menyunting kesalahan
serat wedhatama lagu, dan guru syair tembang Pangkur
pupuh. Pangkur wilangan tulisan teman
3.1.3 Mengidentifikasi  unsur pembangunteks  menganalisis unsur-
pitutur luhur yang unsur pembangun
 nilai-nilai
terkandung dalam
dalam
serat wedhatama Mengkomunikasikan
wedhatama
pupuh Pangkur.  menyajikan secara
 relevansi pitutur
3.1.4 Menyimpulkan lisanatau tulisan
luhur dengan
relevansi pitutur tembang Pangkur
kondisi
luhur yang yangditulis
masyarakat
terkandung dalam  memberi tanggapan isi
saatini
serat wedhatama dengan bahasa sendiri
 tanggapan isiteks
pupuh Pangkur Serat Wedhatama
dengan kehidupan  Teknikpenulisan pupuhPangkur
masa kini. tembang Pangkur
 Teknikpenyuntingan
4.1 Menanggapi isi 4.1.1 Menulis teks tembang Pangkur
Serat Wedhatama Tembang Pangkur  Teknik penyajian
pupuh Pangkur dengan bahasa tembang Pangkur
dan menulis syair sendiri. secara lisan atau
4.1.2 Menyunting tulisan
tembang Pangkur
tekstembang
dengan bahasa Pangku ryang
sendiri, serta ditulis teman.
menyajikannya 4.1.3 Menyajikan secara
secara lisan/tulis. lisan atau tulisan
tembang Pangkur.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu

1.2 Menerima, Mengamati 4 Mg x 2 jp  Baoesastra

mensyukuri,  membaca contoh teks Djawa
crita cekak Tugas:  Wedhatama
menghayati, dan
 mencermati uraian yang  para siswa diminta  Tripam
mengamalkan
berkaitan dengan berdiskusi untuk a,
anugerah Tuhan memahami struktur
berupa bahasa Jawa mempertanyakan unsur- KGPA
unsur pembangun crita danisi teks crita A
dalam bentuk teks cekak.
cekak. Mangk
crita cekak.  secara individualpeserta oenegar
2.2 Menunjukkan Menanya didik diminta aIV
perilaku jujur,  mempertanyakan unsur- menginterpretasi makna  Kapustakan
disiplin, tanggung unsur pembangun crita teks crita cekak secara Djawi
jawab, peduli cekak. lisan maupun tulisan.
 Teks Cerkak
(gotong royong,  membuat pertanyaan yang  Buku Bahasa
Observasi,: mengamati
kerjasama, toleran, berhubungan dengan isi Jawa
perilaku mulia, percaya
damai), santun, teks crita cekak.
diri, tanggung jawab, dan
responsif, dan Mengumpulkan informasi
santun dalam
proaktif dalam  menemukan nilai-nilai menggunakan bahasa
menggunakan yang terkandung di dalam Jawa.
bahasa Jawa dalam crita cekak.
 menulis sinopsis critacekak Proyek : menulis sinopsis
bentuk teks crita
dengan bahasa sendiri cerkak
cekak. Mengasosiasi
 menyunting kesalahan Praktik : menyajikan
sinopsis crita cekak sinopsis
tulisan teman. cita cekak yang ditulis
 menganalisis unsur-
unsur pembangun Tes Tertulis
 mengaitkan nilai-nilai
dengan kondisi
masyarakat saat ini.
Mengkomunikasikan
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi
Materi Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi Waktu
Pokok Belajar

3.2 Menelaah teks crita 3.2.1 Menjelaskan Teks Crita Cekak:  menyajikan secara lisanatau
cekak. pengertian crita  nilai-nilai yang tulisan sinopsis crita cekak
cekak. terkandung dan yang ditulis.
3.2.2 Menunjukkan ciri- relevansinya  memberi tanggapan isi
ciri crita cekak. dengan kondisi dengan bahasa sendiri crita
3.2.3 Menafsirkan isi masyarakat saat cekak.
crita cekak. ini.
3.2.4 Mengidentifikasi  Interpretasi isi.
nilai-nilai yang  teknik penulisan
terkandungdalam sinopsis.
crita cekak.
 Teknik
4.2 Menulis dan 4.2.1 Menulis sinopsis
penyuntinga
menyajikan critacekak. n sinopsis.
sinopsis teks crita 4.2.2 Menyunting
 teknik penyajian
cekak yang sinopsis crita
sinopsis.
cekak yang ditulis
dibacanya.
teman.
4.2.3.Menyajikan secara
lisan atau tulisan
sinopsis crita
cekak.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi
Materi Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi Waktu
Pokok Belajar

1.3Menerima, Mengamati Tugas: 4 Mg x 2 jp  Baoesastra

mensyukuri,  membaca contoh teks  para siswa Djawa
menghayati, dan pawarta. diminta  Wedhatama
mengamalkan  mencermati uraian berdiskusi untuk  Tripama,
anugerah Tuhan yang berkaitan dengan memahami KGPAA
berupa bahasa Jawa struktur dan struktur dan isi Mangkoen
dalam bentuk teks kaidahpawarta. tekspawarta. egaraIV
pawarta.  secara  Kapustakan
Menanya individual Djawi
2.3 Menunjukkan peserta didik
 mempertanyakan  TeksPawarta
perilaku jujur, struktur dan kaidah diminta
disiplin, tanggung  Buku Bahasa
pawart. menginterpret Jawa
jawab, peduli asi pokok-
(gotong royong, pokok isi teks
kerjasama, toleran,  membuat pertanyaan pawarta secara
damai), santun, yang berhubungan lisan maupun
responsif, dan dengan isi teks pawarta. tulisan.
proaktif dalam
menggunakan Mengumpulkan informasi
bahasa Jawa dalam  menemukan pokok- Observasi,:
bentuk teks pokok isi yang mengamati perilaku
pawarta. terkandung di dalam mulia, percaya diri,
pawarta. tanggung jawab,
3.3 Menelaah teks 3.3.1 Menjelaskan Teks Pawarta:
 menulis pawarta dan santun dalam
pawarta. pengertian
dengan bahasa menggunakan
pawarta
sendiri. bahasa Jawa.
3.3.2 Menunjukkan
unsur pawarta Mengasosiasi Proyek : menulis teks
3.3.3 Menentukan pawarta.
pokok-pokok
pawarta. Praktik : menyajikan
3.3.4 Mengidentifikasi isi teks
pawarta. pawarta yang ditulis.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi
Materi Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi Waktu
Pokok Belajar

4.3 Menanggapi, 4.3.1 Menulis  struktur dan kaidah  menyunting kesalahan teks Tes Tertulis
menulis, dan pawarta.  pokok-pokokisi pawarta tulisan teman.
menyajikan teks 4.3.2 Menyunting  tanggapan  menganalisis struktur
pawarta secara. pawarta yang terhadapisi dan kaidah.
ditulis teman.  ragam, diksi,  memberi tanggapan
4.3.3 Menyajikan secara dan unggah- isi dengan bahasa
lisan atau tulisan ungguh basa sendiri pawarta.
pawarta. yangsesuai
 teknik penulisan Mengkomunikasikan
 teknik  membacakan teks
penyuntingan pawarta dengan
 teknik memperhatikan lafal,
penyajian jeda dan intonasi.
secara lisan  memberi tanggapan
atautulisan cara pembacaan teks
pawarta.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi
Materi PokokPembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu

1.4Menerima, Mengamati Tugas: 4 Mg x 2 jp  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca contoh teks  para siswa  Wedhatama
menghayati, dan deskripsi tentang diminta berdiskusi  Tripama,
mengamalkan rumahadat Jawa. untuk memahami KGPAA
anugerah Tuhan  mencermati uraian struktur danisi Mangkoene
berupa bahasa yang berkaitan teks deskripsi garaIV
Jawa dalam bentuk dengan pilihan kata tentang rumah  Kapustakan Djawi
dalamteks. adat Jawa.  Teks deskripsi
teks deskripsi
 secara tentang rumah
tentang rumah adat
Menanya individual adat Jawa
Jawa. peserta didik
 mempertanyakan  Buku Bahasa Jawa
2.4 Menunjukkan pokok- pokok isi diminta
perilaku jujur, teks deskripsi menginterpretas
disiplin, tanggung tentang rumah adat i makna teks
jawab, peduli Jawa. deskripsi
(gotong royong,  membuat pertanyaan tentang rumah
kerjasama, toleran, yang berhubungan adat Jawa secara
damai), santun, dengan isi teks lisan maupun
responsif, dan deskripsi tentang tulisan.
proaktif dalam rumahadat Jawa.
 mempertanyakan  Observasi,:
menggunakan mengamati perilaku
bahasa Jawa dalam penggunaan kawruh
kagunan basa misalnya mulia, percayadiri,
bentuk teks tanggung jawab,
tembung saroja,
deskripsi tentang tembung garba, dan santun dalam
rumah adat Jawa. tembung plutan, saloka, menggunakan
3.4 Menelaah teks 3.4.1 Pedulidalam Teks Deskripsi atau bebasan. bahasa Jawa
deskriptiftentang menggunakan tentang Rumah melalui teks
rumah adatJawa. bahasa Jawa Adat Jawa Mengumpulkan deskripsi tentang
melalui teks  pokok-pokok isi informasi rumah adat Jawa
deskripsi rumah  menemukan nilai-nilai lisan maupun
adat Jawa. yang terkandung di tulisan.
3.4.2 Santun dalam dalam teks deskripsi
menggunakan Praktik :
tentang rumahadat menceritakan kembali
bahasa Jawa Jawa
melalui teks
 deskripsi rumah isi teks deskripsi
adat Jawa. tentang rumah adat
3.4.3 Responsif dan Jawa
proaktif dalam
menggunakan Tes Tertulis
bahasa Jawa
melalui teks
deskripsi rumah
adat Jawa.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu

4.4 Menanggapi dan 4.4.1 Memproduksi  kawruh kagunan basa:

menceritakan teks deskripsi tembung saroja, Mengasosiasi
kembali isi teks rumah adat Jawa. tembung garba,  mendiskusikan
deskriptif tentang 4.4.2 Menyunting teks tembung plutan, relevansi nilai-nilai
deskripsi rumah saloka, atau bebasan. yang terkandung di
rumah adat Jawa.
adat Jawa karya  nilai-nilai yang dalamnya dengan
teman. terkandung di kondisi masyarakat.
4.4.3 Menyajikan teks dalamnya dan  memberi tanggapan
deskripsi rumah relevansi dengan terhadap isi dengan
adat Jawa. kondisi masyarakat. ragam sesuai konteks
 cara menanggapi isi dan norma berbahasa.
 cara menceritakan Mengkomunikasikan
kembali.  menceritakan kembali
isi teks deskripsi
tentangrumah adat
Jawa menggunakan
ragam bahasa sesuai
konteks dan
normaberbahasa.
 menanggapi
penceritaan kembali
isi teks deskripsi
tentang rumah adat
Jawa menggunakan
ragambahasa sesuai
konteks dan norma
berbahasa.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi Waktu
Belajar

1.5Menerima, Mengamati 4 Mg x 2 jp  Baoesastra

mensyukuri,  membaca contoh teks dua Djawa
menghayati, dan paragraf aksara Jawa Tugas:  Wedhatama
mengamalkan yang mengitegrasikan  para siswa diminta  Tripama,
anugerah Tuhan sandhangan berdiskusi untuk KGPAA
berupa bahasa Jawa mandaswara. memahami kaidah Mangkoen
dalam bentuk teks 2  mencermati uraian penulisan aksara egaraIV
(dua) paragraf yang berkaitan kaidah Jawa yang  Kapustakan
aksara Jawa. penulisan aksara Jawa. menggunakan
Djawi
Menanya sandhanganmanda
2.5 Menunjukkan  Teks Aksara Jawa
 mempertanyakan swara.
perilaku jujur,  Buku Bahasa
kaidah penulisan aksara  secara individual
disiplin, tanggung peserta didik Jawa
Jawa yang belum
jawab, peduli diminta pokok-
dipahami.
(gotong royong, pokok isi paragraf
kerjasama, toleran, aksara Jawa.
damai), santun, Mengumpulkan informasi
responsif, dan  menemukan pokok-
Observasi,: mengamati
proaktif dalam pokok isi yang
perilaku mulia, percaya
menggunakan bahasa terkandung di dalam dua
diri, tanggung jawab,
Jawa dalam bentuk paragraf aksara Jawa
dan santun dalam
teks duaparagraf yang menggunakan
pembelajaran.
aksara Jawa. sandhangan
mandaswara. Proyek : menulis dua
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi Dua Paragraf
 menulis teks dua paragraf aksara Jawa
kaidah penulisan aksara jawa Aksara Jawa: paragraf aksara Jawa
sandhangan yang menginte- grasikan
aksara Jawa dalam 2 yang menggunakan sandhangan mandaswara
(dua) paragraf yang mandaswara.  Kaidah penulisan
aksara Jawa sandhangan
menggunakan 3.5.2 Membedakan mandaswara dari Tes Tertulis
sandhangan dalam paragraf
Aksara jawa yang wacana berhuruf Latin.
mandaswara. sandhangan menggunakan
mandaswara Mengasosiasi
sandhangan
dengan aksara mandaswara.  menyuntingkesalahan
nglegena. aksara Jawa tulisan teman
3.5.3 Mengelompokkan
 Aksara jawa
sandhangan
mandaswara
3.5.4Membanding
kan Aksara
jawa
sandhangan
mandaswara
dengan
Aksara
nglegena.
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Sumber Belajar
Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu

4.5 Menulis dua paragraf 4.5.1 Mengkombinasik  pokok-pokok isi.  berdiskusi kaidah
berhuruf Jawa yang an Aksara jawa  menulis paragraf penulisan aksara Jawa
menggunakan sandhangan aksara Jawa. yang menggunakan
sandhangan mandaswara  teknik sandhangan mandaswara.
mandaswara. dalam paragraf penyuntingan
paragraf. paragraf berhuruf
Jawa.
4.5.2 memproduksi
 teknik penyajian
dua paragraf
secara lisan atau
aksara Jawa tulisan.
menggunakan
Aksara jawa
sandhangan
mandaswara.
Mengkomunikasikan
 menyajikan secara
lisanatau tulisan dua
paragraf aksara Jawa
yang menggunakan
sandhangan mandaswara
yang ditulis.

Padamara, 25 Juni 2020

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Ulvah Susanti, S.Pd

NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
 SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA SMA

SatuanPendidikan : SMA N 1 PADAMARA

Kelas/Semester : X/ GENAP
Kompetensi Inti :

KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menduakan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Pencapaian Waktu
Belajar
Kompetensi
1.1Menerima, Mengamati Tugas: 4 Mg x 2 jp  BaoesastraDj
mensyukuri,  membaca contoh teks  para siswa diminta awa
menghayati, dan Serat Wedhatama pupuh berdiskusi untuk  Wedhatama
mengamalkan Sinom. memahami struktur  Tripama,
anugerah Tuhan  mencermati uraian yang danisi teks Serat KGPAA
berkaitan dengan guru Wedhatama pupuh Mangkoen
berupa bahasa Jawa
gatra, guru lagu, dan Sinom. egaraIV
dalam bentuk teks
guru wilangan Serat  secara individual  KapustakanDj
Serat Wedhatama Wedhatama pupuh peserta didik diminta awi
pupuh Sinom. Sinom. menginterpretasi  Buku
makna teks Serat BahasaJawa
Menanya Wedhatama pupuh
 mempertanyakan Sinom secara lisan
unsur- unsur maupun tulisan.
pembangun Serat
Wedhatama pupuh
Sinom.
 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Pencapaian Waktu
Belajar
Kompetensi
2.1 Menunjukkan  membuat pertanyaan Observasi,: mengamati
perilaku jujur, yang berhubungan perilaku mulia, percaya
disiplin, tanggung dengan isi teks Serat diri, tanggung jawab, dan
jawab, peduli (gotong Wedhatama pupuh santun dalam
Sinom. menggunakan bahasa
royong, kerjasama,
Jawa.
toleran, damai),
Mengumpulkan informasi
santun, responsif, dan Proyek : menulis syair
 menemukan nilai-nilai
proaktif dalam yang terkandung di tembang Sinom.
menggunakan bahasa dalam Serat Wedhatama
Jawa melalui teks Praktik : menyajikansyair
pupuhSinom tembang Sinom yang ditulis.
Serat Wedhatama  menulis syair tembang
pupuh Sinom. Sinom dengan bahasa Tes Tertulis
sendiri.

3.1 Menelaah teks 3.1.1 Menunjukkan Wedhatama Mengasosiasi

Serat Wedhatama paugeran Pupuh Sinom  menyunting kesalahansyair
pupuh Sinom. tembang Sinom.  guru gatra, tembang Sinom tulisan
3.1.2 Menganalisis isi guru lagu, dan teman.
serat wedhatama guru wilangan
pupuh Sinom.  unsur Mengkomunikasikan
3.1.3 Mengidentifikasi pembangunteks  menyajikan secara lisan
pitutur luhur yang atau tulisan tembang
 nilai-nilai
terkandung dalam Sinom yang ditulis.
dalam
serat wedhatama  memberi tanggapan isi
wedhata
pupuh Sinom. dengan bahasa sendiri
ma
3.1.4 Menyimpulkan Serat Wedhatama pupuh
 relevansi
relevansi pitutur Sinom.
pitutur luhur
luhur yang
dengan kondisi
terkandung dalam
masyarakat
serat wedhatama
saatini
pupuh Sinom
 tanggapan isiteks
dengan kehidupan
masa kini.  Teknikpenulisan
. tembang Sinom
  Teknikpenyuntingan
tembang Sinom
 Teknik
4.1 Menanggagpi isi 4.1.1 Menulis teks penyajian
Serat Wedhatama Tembang Sinom tembang Sinom
pupuh Sinom dan dengan bahasa secara lisan atau
sendiri. tulisan
menulis, serta
4.1.2 Menyunting teks
menyajikan syair
tembang Sinom
tembang Sinom yang ditulis
dengan bahasa teman.
sendiri. 4.1.3 Menyajikan
secara lisan atau
tulisan tembang
Sinom.
 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Pencapaian Waktu
Kompetensi Belajar
Mengamati Tugas: 3 Mg x 2 jp
1.2 Menerima,  membaca petikan teks  Baoesast
 para siswa
mensyukuri, ra
crita wayang. dimintaberdiskusi
menghayati, dan untuk memahami
Djawa
mengamalkan  Wedhatama
Menanya unsur- unsur
anugerah Tuhan pembangun crita  Tripama
berupa bahasa Jawa
 mempertanyakan ,
unsur- unsur wayang.
dalam bentuk  secara individual KGPAA
petikan teks crita pembangun crita Mangko
peserta didik diminta
wayang. wayang yang menginterpretasi isi en
2.2 Menunjukkan terdapat pada petikan teks crita egaraIV
perilaku jujur, petikan teks crita wayang secara lisan  Kapustak
disiplin, tanggung wayang. maupun tulisan. an Djawi
jawab, peduli  membuat  TeksWayang
pertanyaan Observasi,: mengamati  Buku
(gotong royong,
yang perilaku mulia, percaya Bahasa
kerjasama, toleran, diri, tanggung jawab, Jawa
damai), santun, berhubungan
dan santun dalam
responsif, dan dengan crita menggunakan bahasa
proaktif dalam wayang. Jawa melalui petikan
menggunakan teks crita wayang.
bahasa Jawa melalui Mengumpulkan
petikan teks crita informasi Praktik: menceritakan
wayang.  menemukan nilai- kembali isi petikan teks
nilai yang crita wayang.
terkandung di
dalam petikan teks Tes Tertulis
critawayang
 menemukan unsur
pembangun crita
wayang yang terdapat
pada petikan teks
crita wayang
3.2 Memahami 3.2.1 Menjelaskan Petikan Crita wayang
isi teks crita pengertian crita  nilai yang Mengasosiasi
Mahabharata Mahabarata terkandung  Mengevaluasi
(Bima Bungkus). (Bima Bungkus). relevansi pitutur luhur
3.2.2 Menunjukkan yang terdapat dalam
ciri-ciri crita crita wayang (Bima
Mahabarata bungkus).
(Bima
Bungkus).
3.2.3 Menafsirkan isi
crita
Mahabarata
(Bima
Bungkus).
3.2.4 Mengidentifikasi
nilai-nilai yang
terkandung
dalam crita
Mahabarata
(Bima Bungkus)
 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Pencapaian Waktu
Belajar
Kompetensi
4.2 Menulis sinopsis 4.2.1 Menulis sinopsis  relevansi pada petikan teks
teks cerita teks Mahabarata pitutur luhur crita wayang.
Mahabharata (Bima Bungkus).  cara  menganalisis unsur-
(Bima Bungkus) 4.2.2Menyunting unsur pembangun
menginterpretasi
sinopsis  menginterpretasi isi crita
dan isi
Mahabarata wayang yang terdapat
menyajikannya. (Bima Bungkus)  teknik
menceritakan pada petikan teks crita
yang ditulis
teman. kembali wayang.
4.2.3Menyajikan  cara menanggapi
secara
lisan atau
tulisan
sinopsis
Mahabara
ta (Bima
Bungkus)
Mengkomunikasikan
 menceritakan kembali isi
petikan teks crita
wayang dengan
menggunakan ragam
bahasa sesuai konteks
dan norma.
 menanggapi
penceritaan kembali isi
petikan teks crita
wayang dengan
menggunakan ragam
bahasa sesuai konteks
dan norma.
 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Pencapaian Waktu
Belajar
Kompetensi
1.3Menerima, Mengamati 4 Mg x 2 jp  Baoesastra
mensyukuri,  membaca contohteks Djawa
panatacara. Tugas:  Wedhatama
menghayati, dan
 mencermati uraian yang  para siswa diminta  Tripama,
mengamalkan
berkaitan dengan berdiskusi untuk KGPAA
anugerah Tuhan memahami struktur
berupa bahasa Jawa struktur dan kaidah Mangkoe
panatacara. dankaidah teks negaraIV
dalam bentuk teks panatacara.
panatacara.  Kapustakan
Menanya  secara individual Djawi
2.3 Menunjukkan  mempertanyakan kawruh peserta didik diminta
 Teks
perilaku jujur, kagunan basa: yogya menginterpretasi
Panatacara
disiplin, tanggung swara, tembung entar, pokok- pokok isi teks
panatacara secara  Buku Bahasa
jawab, peduli rura basa, panyandra,
lisan maupun tulisan. Jawa
(gotong royong, atau pepindhan.
kerjasama, toleran,  membuat pertanyaan yang
damai), santun, berhubungan dengan isi
responsif, dan teks panatacara. Observasi,:
proaktif dalam mengamati perilaku
menggunakan Mengumpulkan informasi mulia, percaya diri,
bahasa Jawa  menemukan pokok-pokok tanggung jawab, dan
isi yang terkandung di santun dalam
melaluiteks
dalam panatacara menggunakan bahasa
panatacara.
Jawa
3.3 Menelaah teks 3.3.1 Menjelaskan Teks Panatacara: Mengasosiasi
panatacara. pengertian  menganalisis struktur Praktik
pranatacara. dan kaidah :membacakanteks
3.3.2 Menunjukkan panatacara yang ditulis
unsur
pranatacara.
3.3.3 Menentukan
pokok-pokok
pranatacara.
3.3.4 Mengidentifikasi
isi pranatacara.
 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Pencapaian Waktu
Belajar
Kompetensi
4.3 Membaca teknik 4.3.1 Menulis  struktur dan kaidah  mendiskusikan Tes Tertulis
teks panatacara. pranatacara.  kawruh kagunan penggunaan kawruh
4.3.2 Menyunting basa: yogyaswara, kagunan basa:
pranatacara tembung entar, yogyaswara, tembung
yang ditulis rura basa, entar, rura basa,
teman. panyandra, atau panyandra, atau
4.3.3 Menyajikan pepindhan pepindhan.
secara lisan atau  pokok-pokokisi
tulisan  teknikmembacakan
pranatacara
Mengkomunikasikan
 membacakan teks
panatacara sesuai
dengan kaidah.
 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Pencapaian Waktu
Belajar
Kompetensi
1.4 Menerima, Mengamati Tugas: 3 Mg x 2 jp  Baoesastra
mensyukuri,  membaca contoh  para siswa diminta Djawa
menghayati, dan teks deskripsi berdiskusi untuk  Wedhatama
mengamalkan tentang makanan memahami struktur  Tripama,
anugerah Tuhan tradisionalJawa danisi teks deskripsi KGPAA
berupa bahasa Jawa  mencermati uraian tentang makanan MangkoenegaraI
dalam bentuk teks yang berkaitan tradisional Jawa. V
deskripsi tentang dengan pilihan  secara individual  Kapustakan
makanan tradisional kata dalam teks. peserta didik Djawi
Jawa. diminta  Teks Budaya
2.4 Menunjukkan Menanya menginterpretasi Mitoni/
 mempertanyakan makna teks deskripsi
perilaku jujur, Tingkeban
pokok- pokok isi teks tentang makanan  Buku Bahasa
disiplin, tanggung
deskripsi tentang tradisional Jawa
jawab, peduli Jawa
makanan tradisional secara lisan maupun
(gotong royong, tulisan.
Jawa.
kerjasama, toleran,
 membuat pertanyaan
damai), santun, yang berhubungan  Observasi,: mengamati
responsif, dan dengan isi teks perilaku mulia,
proaktif dalam deskripsi tentang percayadiri, tanggung
menggunakan makanan tradisional jawab, dan santun
bahasa Jawa melalui Jawa. dalam menggunakan
teks deskripsi  mempertanyakan bahasa Jawa melalui
tentang makanan penggunaan kawruh teks deskripsi tentang
tradisional Jawa. kagunan basa makanan tradisional
misalnya yogyaswara, Jawa lisan maupun
3.4 Memahami isi 3.4.1 Menjelaskan Teks Deskripsi tentang tembung entar, rura tulisan.
teks deskriptif pengertian Makanan tradisional basa, panyandra, atau
wacana deskripsi pepindhan. Praktik : menceritakan
tentang makanan Jawa
tentang makanan kembali isi teks
tradisionalJawa.  pokok-pokok isi
tradisional Jawa.  kawruh kagunan basa Mengumpulkaninforma deskripsi tentang
3.4.2 Menentukan si makanan tradisional
 menemukan nilai- Jawa.
 struktur teks nilai yang
deskripsi tentang terkandung di dalam Tes Tertulis
makanan teks deskripsi
tradisional Jawa. tentang makanan
3.4.3 Memberi contoh tradisional Jawa.
jenis makanan
tradisional Jawa. Mengasosiasi
3.4.4 Menerangkan  mendiskusikan
daerah asal relevansi nilai-nilai
makanan yang terkandung
tradisional Jawa
3.4.5 Menerangkan
salah satu jenis
makanan
tradisional Jawa.
 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Pencapaian Waktu
Belajar
Kompetensi
misalnya yogyaswara, di dalamnya dengan
tembung entar, rura basa, kondisi masyarakat
panyandra, atau  memberi tanggapan
pepindhan. terhadap isi dengan
 nilai-nilai yang ragam sesuai konteks dan
terkandung di dalamnya norma berbahasa.
dan relevansi dengan Mengkomunikasikan
kondisi masyarakat.  menceritakan kembali
isi teks deskripsi tentang
makanan tradisional
Jawa menggunakan
ragambahasa sesuai
4.4 Menanggapi dan 4.4.1 Menulis teks  cara menanggapi isi konteks dan norma
menceritakan deskripsi tentang  cara menceritakan berbahasa.
kembali isi teks makanan kembali
deskriptif tentang tradisional Jawa..  menanggapi penceritaan
4.4.2 Menyunting teks kembali isi teks
makanan
deskripsi tentang deskripsi tentang
tradisional Jawa. makanan makanantradisional
tradisional Jawa. Jawa menggunakan
4.4.3 Menyajikan secara ragam bahasa sesuai
lisan atau tulisan konteks dan norma
teks deskripsi berbahasa.
tentang makanan
tradisional Jawa.
 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Pencapaian Waktu
Belajar
Kompetensi
1.5 Menerima, Mengamati 3 Mg x 2 jp  Baoesastra
mensyukuri,  membaca contoh teks Djawa
menghayati, dan dua paragraf aksara Tugas:  Wedhatama
mengamalkan Jawa yang  para siswa  Tripama,
anugerah Tuhan mengitegrasikan diminta KGPAA
berupa bahasa Jawa aksara angka berdiskusi Mangkoe
dalam bentuk teks mencermati uraian untuk negaraIV
dua paragraf yang berkaitan kaidah memahami  Kapustakan
aksara Jawa. penulisan aksara Jawa kaidah
Djawi
penulisan
2.5 Menunjukkan  Teks Aksara
Menanya aksara Jawa
perilaku jujur, Jawa
 mempertanyakan yang
disiplin, tanggung mengintegrasi  Buku Bahasa
kaidah penulisan aksara Jawa
jawab, peduli kan aksara
Jawa yang belum
(gotong royong, angka.
dipahami
kerjasama, toleran,  secara individual
damai), santun, peserta didik
Mengumpulkan informasi
responsif, dan diminta pokok-
 menemukan pokok-
proaktif dalam pokok isi
pokok isi yang
menggunakan bahasa paragraf aksara
terkandung di dalam dua
Jawa melaluiteks Jawa.
paragraf aksara Jawa
dua paragraf aksara
Jawa. yang mengintegrasikan
Observasi,:
aksara angka.
3.5 Mengidentifikasi
3.5.1 Siswa mampu Dua paragraf mengamati perilaku
membuat  menulis teks dua
kaidah penulisan Aksara Jawa: mulia, percaya diri,
pertanyaan tentang paragraf aksara Jawa
aksara Jawa dalam tanggung jawab, dan
penulisan aksara  Kaidah penulisan yang mengintegrasikan
dua paragraf yang santun dalam
Jawa dua paragraf aksara Jawa dalam aksara angka dari
menggunakan aksara pembelajaran.
yang paragraf yang wacana berhuruf Latin.
angka. Mengasosiasi
menggunakan mengintegrasikan. Proyek : menulis dua
aksara angka.  menyunting kesalahan paragraf aksara Jawa
aksara Jawa tulisan teman yang
 3.5.2 Siswa mampu mengintegrasikan
membaca aksara aksara angka
jawa dalam dua
paragraf yang Tes Tertulis
menggunakan
aksara angka.
3.5.3 Mengetahui
penggunaan
aksara angka
dalam dua
paragraf yang
menggunakan
aksara angka.

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Pencapaian Waktu
Belajar
Kompetensi
4.5 Menulis dan 4.5.1 Siswa mampu aksara angka
menyajikan dua menulis dua  pokok-pokokisi  berdiskusi kaidah
paragraf berhuruf paragraf aksara  menulis paragraf penulisan aksara
Jawa yang Jawa yang aksara Jawa. Jawa yang
menggunakan aksara menggunakan  teknik mengintegrasikan
angka. aksara angka. penyuntingan aksara angka.
4.5.2 Siswa mampu paragraf berhuruf
mengoreksi Jawa.
tulisan aksara  teknik penyajian
jawa rekan yang secara lisan atau
ditulis oleh tulisan.
teman.
4.5.3 Siswa mampu
mengomunikasik
an secara lisan
kaidah penulisan
aksara Jawa
yang
menggunakan
aksara angka.
Mengkomunikasikan
 menyajikan secara
lisan atau tulisan dua
paragraf aksara Jawa
yang
mengintegrasikan
aksara angka yang
ditulis.