Bahasa Jawa 9-01

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Jawa
Untuk SMP/MTs
Kelas IX - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
3. Memahami dan me- 3.1 Memahami teks - Membaca Crita √ 8 x 40’
nerapkan pengeta- cerita Ramayana pema-haman teks Ramayana
huan (faktual, kon- (Anoman Duta) cerita wayang Anoman
septual, dan prose- 4.1 Menanggapi isi teks Rama-yana Duta
dural) berdasarkan cerita Ramayana Anoman Duta
rasa ingin tahunya Anoman Duta de- - Mendiskusi
tentang ilmu penge- ngan ragam krama kan dan
tahuan, teknologi, mengartikan kata-
seni, budaya terkait kata yang di-
dengan fenomena dan anggap sulit dalam
kejadian tampak mata cerita Ramayana
4. Mengolah, menyaji, Anoman Duta
dan menalar dalam - Mengajuka
ranah konkret (meng- n dan menjawab
gunakan, mengurai, per-tanyaan
merangkai, memo- bacaan
difikasi, dan membu- - Menuliskan
at) dan ranah abstrak pesan yang
(menulis, membaca, terdapat dalam
menghitung, meng- lakon Ra-mayana
gambar, dan menga- Anoman Duta
rang) sesuai dengan - Menangga
yang dipelajari di pi seca-ra lisan isi
sekolah dan sumber bacaan Anoman
Duta
Bahasa Jawa IX - Smt. 1 2

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
lain yang sama dalam 3.2 Menelaah teks pi- - Mendengar - Serat √ 12 x 40’
sudut pandang/teori wulang serat Wu- kan tembang Wulangreh
langreh pupuh Dhan- macapat Pupuh
dhanggula - Mendiskusi Dhandhang
4.2 Menulis syair tem- kan dan gula
bang macapat Dhan- mengartikan kata-
dhanggula kata yang di-
4.5 Mengalihaksarakan anggap sulit dalam
syair tembang ma- konteks kalimat
capat Dhandhang- - Menjawab
gula karangan sen- perta-nyaan
diri dari tentang tembang
- Mendiskusi
kan nilai-nilai luhur
yang ada dalam
tembang
- Mengungk
apkan nilai-nilai
luhur
- Membaca
contoh tembang
macapat
Dhandhanggula
serat
- Wulangreh/ -
Wu-langsunu
- Mengidentif
ikasi dan
mendisku-sikan
ciri-ciri tem-bang
Dhandhang-gula
- Menulis
syair tembang
macapat
Dhandhanggula
- Mengubah
tulisan dari huruf
Latin ke huruf
Jawa
- Mengubah
syair tembang
Dhandhanggula ke
huruf Jawa

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
3.3 Menelaah naskah - Mendengar - Kaca √ 8 x 40’
sandiwara kan wacana teks
Benggala
4.3 Menulis dan dialog sandiwara
Panguriip
menyajikan naskah ber-bahasa Jawa
an
sandiwara - Mengajuka
n dan menjawab
perta-nyaan
tentang isi dialog
sandiwara
berbahasa Jawa
- Membetulk
an diksi/ragam
yang tidak sesuai
dalam dialog
sandiwara
berbahasa Jawa
- Menuliskan
isi dialog
sandiwara
berbahasa Jawa
- Membaca
naskah sandiwara
- Mengidentif
ikasi tokoh yang
ada dalam dialog
- Mendiskusi
kan isi teks
- Membuat
teks dialog dengan
mempertimbang-
kan santun berba-
hasa
- Memperag
akan dialog
sandiwara secara
kelompok
3.4 Menelaah teks des- - Menjawab - Adat √ 8 x 40’
kriptif tentang upa- perta-nyaan Istiadat
cara adat bacaan
4.4 Menulis teks des- - Menuliskan
kriptif tentang pokok-pokok isi
upacara adat bacaan upacara
adat
- Mengamati
peris-tiwa upacara
adat
- Mencatat
pokok-pokok
peristiwa upacara
adat
- Menyusun
urutan peristiwa
upacara adat
- Menulis
teks naratif
peristiwa upacara
adat yang dilihat
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________

NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3.Memahami dan 3.1 Memahami teks - Maca - Membaca pemahaman
menerap-kan cerita Ramayana pemahaman crita teks cerita wayang Ramayana
pengeta-huan (Anoman Duta) wayang Ra-mayana Anoman Duta
(faktual, 4.1 Menanggapi isi lakon Anoman Duta - Mendiskusikan dan
konseptual, teks cerita Ra- mengarti-kan kata-kata yang
dan prosedu- mayana Anoman dianggap sulit dalam cerita
ral) berdasar- Duta dengan Ramayana Anoman Duta
kan rasa ingin ragam krama - Mengajukan dan
tahunya ten- menjawab pertanyaan bacaan
tang ilmu pe- - Menuliskan pesan
ngetahuan, tek- yang terdapat dalam lakon
nologi, seni, Ramayana Anoman Duta
budaya terkait - Menanggapi secara
dengan feno- lisan isi bacaan Anoman Duta
mena dan keja- 3.2 Menelaah teks - Mahami teks - Mendengarkan
dian tampak piwulang serat piwulang serat tembang macapat
mata Wulangreh Wulangreh pupuh - Mendiskusikan dan
4. Mengolah, me- pupuh Dhandhanggula mengarti-kan kata-kata yang
nyaji, dan Dhandhanggula - Nulis syair dianggap sulit dalam konteks
menalar dalam 4.2 Menulis syair tembang macapat kalimat
ranah konkret tembang maca- Dhan-dhanggula - Menjawab pertanyaan
(mengguna- pat Dhandhang- Ngalihaksarakake tentang tembang
kan, mengurai, gula tembang - Mendiskusikan nilai-
merangkai, 4.5 Mengalihaksara- Dhandhanggula ing nilai luhur yang ada dalam
memodifikasi, kan syair tem- aksara Jawa tembang
dan membuat) bang macapat - Mengungkapkan nilai-
dan ranah ab- Dhandhanggula nilai luhur
strak (menulis, karangan sendiri - Membaca contoh
membaca, dari huruf Latin tembang macapat
menghitung, ke huruf Jawa Dhandhanggula serat
menggambar, Wulangreh/Wulangsunu
dan menga- - Mengidentifikasi dan
rang) sesuai men-diskusikan ciri-ciri
dengan yang tembang Dhandhanggula
dipelajari di - Menulis syair tembang
sekolah dan maca-pat Dhandhanggula
sumber lain - Mengubah tulisan dari
yang sama da- huruf Latin ke huruf Jawa
lam sudut pan- - Mengubah syair
dang/teori tembang Dhandhanggula ke
huruf Jawa
3.3 Menelaah nas- - Mahami teks - Mendengarkan wacana
kah sandiwara sandiwara teks dialog sandiwara

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
4.3 Menulis dan me- - Ndhiskuseka berbahasa Jawa
nyajikan naskah ke wose sandiwara - Mengajukan dan
sandiwara - Maca menjawab pertanyaan tentang
naskah sandi-wara isi dialog sandi-wara
salaras wewa-tege berbahasa Jawa
paraga - Membetulkan
- Nyusun teks diksi/ragam yang tidak sesuai
dhialog sandiwara dalam dialog sandiwara
berbahasa Jawa
- Menuliskan isi dialog
san-diwara berbahasa Jawa
- Membaca naskah
sandiwara
- Mengidentifikasi tokoh
yang ada dalam dialog
- Mendiskusikan isi teks
- Membuat teks dialog
dengan mempertimbangkan
santun berbahasa
- Memperagakan dialog
sandi-wara secara kelompok
3.4 Menelaah teks - Mahami bab - Menjawab pertanyaan
deskriptif tentang teks deskripsi bacaan
upacara adat - Nggoleki - Menuliskan pokok-
4.4 Menulis teks pokok isi teks pokok isi bacaan upacara adat
deskriptif tentang deskripsi - Mengamati peristiwa
upacara adat - Nulis teks upacara adat
deskripsi bab - Mencatat pokok-pokok
prastawa upa-cara peris-tiwa upacara adat
adat - Menyusun urutan
peristiwa upacara adat
- Menulis teks naratif
peristiwa upacara adat yang
dilihat
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami dan 3.1 Memahami teks cerita Rama- - Membaca pemahaman
menerapkan pe- yana (Anoman Duta) teks cerita wayang Ramayana
ngetahuan (fak- 4.1 Menaggapi isi teks cerita Ano-man Duta
tual, konseptual, Ramayana Anoman Duta de- - Mendiskusikan dan
dan prosedural) ngan ragam krama mengarti-kan kata-kata yang
berdasarkan rasa dianggap sulit dalam cerita
ingin tahunya ten- Ramayana Anoman Duta
tang ilmu pengeta- - Mengajukan dan
huan, teknologi, menjawab pertanyaan bacaan
seni, budaya ter- - Menuliskan pesan yang
kait dengan feno- terda-pat dalam lakon
mena dan kejadian Ramayana Anoman Duta
tampak mata - Menanggapi secara
4. Mengolah, menya- lisan isi bacaan Anoman Duta
ji, dan menalar 3.2 Menelaah teks piwulang serat - Mendengarkan
dalam ranah kon- Wulangreh pupuh Dhan- tembang maca-pat
kret (mengguna- dhanggula - Mendiskusikan dan
kan, mengurai, 4.2 Menulis syair tembang maca- mengarti-kan kata-kata yang
merangkai, memo- pat Dhandhanggula dianggap sulit dalam konteks
difikasi, dan mem- 4.5 Mengalihaksarakan syair tem- kalimat
buat) dan ranah bang macapat Dhandhang- - Menjawab pertanyaan
abstrak (menulis, gula karangan sendiri dari tentang tembang
membaca, menghi- huruf Latin ke huruf Jawa - Mendiskusikan nilai-
tung, menggam- nilai luhur yang ada dalam
bar, dan menga- tembang
rang) sesuai - Mengungkapkan nilai-
dengan yang dipe- nilai luhur
lajari di sekolah - Membaca contoh
dan sumber lain tembang ma-capat
yang sama dalam Dhandhanggula serat
sudut pandang/te- Wulangreh/Wulangsunu
ori - Mengidentifikasi dan
mendis-kusikan ciri-ciri
tembang Dhan-dhanggula
- Menulis syair tembang
macapat Dhandhanggula
- Mengubah tulisan dari
huruf Latin ke huruf Jawa
- Mengubah syair
tembang Dhandhanggula ke
huruf Jawa
3.3 Menelaah naskah sandiwara - Mendengarkan wacana
4.3 Menulis dan menyajikan teks dialog sandiwara
naskah sandiwara berbahasa Jawa
- Mengajukan dan
menjawab pertanyaan tentang

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
isi dialog sandiwara berbahasa
Jawa
- Membetulkan
diksi/ragam yang tidak sesuai
dalam dialog san-diwara
berbahasa Jawa
- Menuliskan isi dialog
sandiwara berbahasa Jawa
- Membaca naskah
sandiwara
- Mengidentifikasi tokoh
yang ada dalam dialog
- Membuat teks dialog
dengan mempertimbangkan
santun berbahasa
- Memperagakan dialog
sandiwara secara kelompok
3.4 Menelaah teks deskriptif ten- - Menjawab pertanyaan
tang upacara adat bacaan
4.4 Menulis teks deskriptif ten- - Menuliskan pokok-
tang upacara adat pokok isi bacaan upacara adat
- Mengamati peristiwa
upacara adat
- Mencatat pokok-pokok
peristi-wa upacara adat
- Menyusun urutan
peristiwa upacara adat
- Menulis teks naratif
peristiwa upacara adat yang
dilihat
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Crita Ramayana Anoman Duta
Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)
- Membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana
Anoman Duta
- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang
dianggap sulit dalam cerita Ramayana Anoman Duta
- Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan
Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan
ragam krama
- Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon
Ramayana Anoman Duta
- Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta
2. Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Mendengarkan tembang macapat
- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang
dianggap sulit dalam konteks kalimat
- Menjawab pertanyaan tentang tembang
- Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam
tembang
- Mengungkapkan nilai-nilai luhur
Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula
serat Wulangreh/Wulangsunu
- Mengidentifikasi dan mendiskusikan ciri-ciri tembang
Dhandhanggula
- Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula
karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa
- Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa
3. - Mengubah syair tembang Dhandhanggula ke huruf
Jawa
Kaca benggala panguripan
Menelaah naskah sandiwara
- Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara
berbahasa Jawa
- Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi
dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
dialog sandiwara berbahasa Jawa
Menulis dan menyajikan naskah sandiwara

- Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Membaca naskah sandiwara
- Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog
- Membuat teks dialog dengan mempertimbangkan
4. santun berbahasa
- Memperagakan dialog sandiwara secara kelompok
Upacara adat
Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat
- Menjawab pertanyaan bacaan
- Menuliskan pokok-pokok isi bacaan upacara adat
- Mengamati peristiwa upacara adat
- Mencatat pokok-pokok peristiwa upacara adat
Menulis teks deskriptif tentang upacara adat
- Menyusun urutan peristiwa upacara adat
- Menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang
dilihat
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait dengan fenomena dan kejadian
tampak mata
- Memahami isi teks cerita legenda
- Menelaah teks piwulang Serat Wulangreh
pupuh Gambuh
- Menelaah teks berita
- Memahami isi teks dialog berisi pesan
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
- Menceritakan kembali cerita legenda
dengan dialek setempat
- Menanggapi teks piwulang Serat
Wulangreh pupuh Gambuh
- Menulis berita dan membaca teknik
- Menyampaikan pesan secara lisan
- Mengalihaksarakan Serat Wulangreh
pupuh Gambuh satu pada dari huruf Latin ke
huruf Jawa
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Crita Ramayana Anoman Duta 8JP
- Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)
- Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan
ragam krama
2. Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula 12 JP
- Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula
karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa
3. Kaca benggala panguripan 8 JP
- Menelaah naskah sandiwara
- Menulis dan menyajikan naskah sandiwara
4. Upacara adat 8 JP
- Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat
- Menulis teks deskriptif tentang upacara adat
Jumlah 36 JP
2 5. Geguritan 8 JP
- Memahami isi teks geguritan
- Menulis dan membaca geguritan
6. Budaya 8 JP
- Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Durma
- Menulis syair tembang Durma
7. Pidhato 6 JP
- Menelaah teks pidato
- Membuat dan menyampaikan teks pidato
8. Sandiwara 6 JP
- Memahami sandiwara tradisional Jawa
- Menulis dan memperagakan dialog drama sekolah
Jumlah 28 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Crita Ramayana Anoman 8 JP x x x x
Duta
- Memahami teks
cerita Ramayana
(Anoman Duta)
- Menanggapi isi
teks cerita Ramayana
Anoman Duta dengan
ragam krama
2. Serat Wulangreh pupuh 12 JP x x x x x x
Dhandhanggula
- Menelaah teks
piwulang serat
Wulangreh pupuh
Dhandhanggula
- Menulis syair
tembang macapat
Dhandhanggula
Persiapan Penerimaan Rapor

- Mengalihaksara
kan syair tembang
macapat Dhandhanggula
karangan sendiri dari
huruf Latin ke huruf Jawa
3. Kaca benggala pang- 8 JP x x x x
uripan
- Menelaah
naskah sandi-wara
- Menulis dan
menyajikan naskah
sandiwara
4. Upacara adat 8 JP X x x x
- Menelaah teks
deskriptif tentang
upacara adat
- Menulis teks
deskriptif tentang
upacara adat
Jumlah 36 JP
Keterangan:
: Ulangan tengah semester/jeda tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________
NIP. ________________________
NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 3
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah Total 25
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 2

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 7
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 25 minggu - 7 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Alokasi Sumber Nilai
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Karakter
3.1 Memahami - Crita Mengamati - Memb Sikap 8 x 40’ -Buku Kerja
teks cerita Ramayana - Peserta didik mem- aca pe- - Observasi Bahasa sama
Ramayana Anoman baca pemahaman mahaman teks Pengeta- Jawa Komu-
(Anoman Duta teks cerita wayang cerita wayang huan IX nikatif
Duta) Ramayana Anoman Ramayana - Penugas- -Buku Tang-
4.1 Menanggapi Duta Anoman Duta an (Tugas paket gung
isi teks cerita Menanya - Mendi Terstruk- - Buku jawab
Ramayana - Peserta didik berta- skusikan dan tur/Tugas refe-
Anoman nya jawab tentang mengar-tikan Mandiri/ rensi
Duta de- kata-kata yang kata-ka-ta Tes lain
ngan ragam dianggap sulit yang yang diang- Tertulis)
krama terdapat dalam gap sulit da- Keteram-
bacaan lam cerita Ra- pilan
- Peserta didik me- mayana Ano- - Portofolio
ngajukan dan men- man Duta - Proyek
jawab pertanyaan - Meng
tentang bacaan ajukan dan
Anoman Duta menja-wab
Mengumpulkan pertanya-an
informasi bacaan
- Peserta menginven- - Menul
tarisir dan mencari iskan pesan
arti kata yang yang terdapat
dianggap sulit da-lam lakon
- Peserta didik men- Ra-mayana
diskusikan tentang Ano-man
pokok-pokok isi Duta
bacaan Anoman - Mena
Duta nggapi
- Peserta didik berdis- secara lisan
kusi tentang isi isi bacaan
bacaan Anoman Anoman Duta
Duta
- Peserta didik me-

Indikator Penilaian
nuliskan pokok-
pokok isi bacaan
Mengasosiasi
- Peserta didik ber-
latih menulis pokok-
pokok isi bacaan
Anoman Duta
- Peserta didik
berlatih menyusun
pokok-pokok isi
bacaan Anoman
Duta
3.2 Menelaah - Serat Wu- Mengamati - Mende Sikap 12 x 40’ - Buku Kerja
teks piwu- langreh pu- - Peserta didik men- ngarkan - Observasi Bahasa sama
lang serat puh Dhan- dengarkan wacana tembang ma- Pengeta- Jawa Mandiri
Wulangreh dhanggula teks piwulang serat capat huan IX Tang-
pupuh Dhan- Wulangreh/Wulang- - Mendi - Penugas- - Buku gung
dhanggula sunu pupuh Dhan- skusikan dan an (Tugas paket jawab
4.2 Menulis syair dhanggula mengar-tikan Terstruk- - Buku
tembang - Peserta didik mem- kata-kata tur/Tugas refe-
macapat baca/menembang- yang di- Mandiri/ rensi
Dhandhang- kan teks tembang anggap sulit Tes lain
gula Dhandhanggula dalam kon- Tertulis)
4.5 Mengalih- serat Wulangreh/ teks kalimat Keteram-
aksarakan Wulangsunu - Menja pilan
syair tem- Menanya wab - Portofolio
- Peserta didik berta- pertanyaan - Proyek
bang maca- nya jawab tentang tentang tem-
pat Dhan- kata-kata yang bang
dhanggula dianggap sulit yang - Mendi
karangan terdapat dalam skusikan nilai-
sendiri dari tembang nilai lu-hur
- Peserta bertanya ja- yang ada
huruf Latin ke wab tentang nilai lu- dalam tem-
huruf Jawa hur yang terdapat bang
dalam tembang - Meng
- Peserta didik berta- ungkap-kan
nya jawab tentang nilai-nilai
identifikasi/ciri-ciri luhur
tembang Dhan- - Memb
dhanggula aca con-toh
Mengumpulkan tembang
informasi macapat Dhan-
- Peserta didik dhanggula se-
mengartikan kata rat Wulang-
yang dianggap sulit reh/Wulang-
dalam tembang sunu
- Peserta didik menu- - Mengi
lis nilai-nilai luhur dentifi-kasi
dalam tembang dan men-
- Peserta didik berdis- diskusikan ci-
kusi tentang cara ri-ciri tembang
membuat tembang Dhandhang-
Dhandhanggula gula
Mengasosiasi - Menul
- Peserta didik is syair
berlatih menulis tembang ma-
nilai-nilai luhur yang capat Dhan-
terdapat dalam dhanggula
tembang - Meng
- Peserta didik ubah tulisan
berlatih menulis dari huruf
syair tembang Latin ke huruf

Indikator Penilaian
Dhandhanggula Jawa
- Meng
ubah syair
tembang
Dhandhang-
Mengomunikasikan gula ke huruf
- Peserta didik meng- Jawa
ungkapkan nilai-nilai
luhur yang terdapat
dalam tembang se-
cara tertulis
- Peserta didik mem-
buat syair tembang
Dhandhanggula
3.3 Menelaah - Kaca beng- Mengamati - Mende Sikap 8 x 40’ - Buku Bersa-
naskah san- gala pangu- - Peserta didik men- ngarkan - Observasi Bahasa habat/
diwara ripan dengarkan wacana wacana teks Pengeta- Jawa komu-
4.3 Menulis dan dialog sandiwara dialog sandi- huan IX nikatif
menyajikan berbahasa Jawa wara berba- - Penugas- - Buku Kerja-
naskah san- - Peserta didik mem- hasa Jawa an (Tugas paket sama
diwara baca contoh teks - Meng Terstruk- - Buku Kreatif
dialog sandiwara ajukan dan tur/Tugas refe- Tang-
Menanya menja-wab Mandiri/ rensi gung
- Peserta didik meng- pertanya-an Tes lain jawab
ajukan pertanyaan tentang isi Tertulis)
tentang isi wacana dialog sandi- Keteram-
- Peserta didik menja- wara berba- pilan
wab pertanyaan hasa Jawa - Portofolio
yang diajukan - Memb - Proyek
teman etulkan
- Peserta didik ber- diksi/ragam
tanya jawab tentang yang tidak
cara membuat teks sesuai dalam
dialog dialog sandi-
Mengumpulkan wara berba-
informasi hasa Jawa
- Peserta didik berdis- - Menul
kusi tentang pokok- iskan isi
pokok percakapan dialog san-
dalam dialog sandi- diwara berba-
wara berbahasa hasa Jawa
Jawa - Memb
- Peserta didik berdis- aca naskah
kusi tentang isi san-diwara
dialog - Mengi
Mengasosiasi dentifi-kasi
- Peserta didik berla- tokoh yang
tih menulis pokok- ada da-lam
pokok percakapan dialog
dalam dialog sandi- - Mendi
wara berbahasa skusikan isi
Jawa teks
- Peserta didik - Memb
berlatih membuat uat teks dialog
teks dialog dengan
Mengomunikasikan mempertim-
- Peserta didik menu- bangkan san-
liskan isi dialog tun berbahasa
sandiwara berba- - Secar
hasa Jawa a ke-lompok
- Peserta didik ber- mem-
latih membuat teks peragakan
dialog dialog sandi-
- Peserta didik secara wara

Indikator Penilaian
berkelompok ber-
main peran mempe-
ragakan dialog
3.4 Menelaah - Adat istiadat Mengamati - Menja Sikap 8 x 40’ - Buku Demo-
teks des- - Peserta didik mem- wab - Observasi Bahasa kratis
kriptif ten- baca pemahaman pertanyaan Pengeta- Jawa Komu-
tang upaca- teks tata cara/upa- bacaan huan IX nikatif
ra adat cara adat - Menul Penugasan - Buku Tang-
4.4 Menulis teks - Peserta didik meng- iskan pokok- (Tugas paket gung
deskriptif amati peristiwa pokok isi Terstruk- - Buku jawab
tentang upacara adat bacaan tur/Tugas refe- Tole-
upacara adat Menanya upacara adat Mandiri/ rensi ransi
- Peserta didik - Meng Tes lain
mengajukan dan amati Tertulis)
menjawab perta- peristiwa upa- Keteram-
nyaan tentang isi cara adat pilan
bacaan - Menc - Portofolio
- Peserta bertanya ja- atat po-kok- - Proyek
wab tentang pokok- pokok pe-
pokok peristiwa ristiwa upa-
upacara adat cara adat
Mengumpulkan - Meny
informasi usun urutan
- Peserta didik berdis- peris-tiwa
kusi tentang pokok- upacara adat
pokok isi bacaan - Menul
- Peserta didik berdis- is teks naratif
kusi menyusun po- peristi-wa
kok-pokok peristiwa upacara adat
upacara adat yang di-lihat
Mengasosiasi
latih menyusun po-
kok-pokok isi
bacaan
latih menyusun
urutan peristiwa
upacara adat
latih mengembang-
kan kerangka ka-
rangan tentang
upacara ada
Mengomunikasikan
- Peserta didik meng-
ungkapkan pokok-
pokok isi bacaan
secara tertulis
- Peserta didik
menulis teks naratif
peristiwa upacara
adat yang dilihat
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami teks cerita Ramayana 4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Crita Ramayana
(Anoman Duta) Duta dengan ragam krama Anoman Duta
3.2 Menelaah teks piwulang serat 4.2 Menulis syair tembang macapat Dhan- Serat Wulangreh
Wulangreh pupuh Dhandhanggula dhanggula pupuh
4.5 Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula
Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf
Latin ke huruf Jawa
3.3 Menelaah naskah sandiwara 4.3 Menulis dan menyajikan naskah sandiwara Kaca benggala
panguripan
3.4 Menelaah teks deskriptif tentang 4.4 Menulis teks deskriptif tentang upacara adat Upacara Adat
upacara adat
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1)
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
Kompetensi Dasar : - Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)
- Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama
Indikator : - Membaca pemahaman teks cerita Ramayana Anoman Duta
- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam cerita Ramayana
Anoman Duta
- Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan
- Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ramayana Anoman Duta
- Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta
- Siswa dapat mendiskusikan dan mengartikan kata-kata sulit dalam cerita wayang Ramayana lakon Anoman
Duta
- Siswa dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks cerita wayang
- Siswa dapat menuliskan amanat atau pelajaran yang terkandung dalam lakon Ramayana Anoman Duta
- Siswa dapat menyampaikan tanggapan secara lisan tentang isi teks Anoman Duta menggunakan bahasa krama
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kerja sama, komunikatif, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Crita Ramayana Anoman Duta
Pertemuan Ke-1 s.d. 4
1. Anoman awujud kethek putih putrane Bathara Guru lan Dewi Anjani.
2. Ing padhalangan versi Jawa, Anoman ora amung paraga sajroning pawayangan Ramayana, nanging uga nganti
Mahabharata engga Wayang Madya, jamane Prabu Jayabaya.
3. Dasanamane Anoman, antarane Anjaniputra, Bayusiwi, Bayutanaya, Kapiwara, Guruputra, Handayapati,
Yudhawisma, Maruti, Palwagaseta, Ramandayapati , Senggana, lan Suwiyuswa.
4. Anoman kawentar ing crita Ramayana kanthi lakon Anoman Duta.
5. Watak kang ana sajroning lakon Anoman Duta, yaiku kasetyan, kadhisiplinan, kearifan, kawicaksanan, ksatria,
sarta tumemen lan ulet.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami crita Ramayana Anoman Duta
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai crita Ramayana Anoman Duta

5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (260 Menit)
Mengamati:
1. Siswa membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta
2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara kerja sama, komunikatif, dan tanggung jawab
Menanya:
1. Siswa bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam bacaan
2. Siswa mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang bacaan Anoman Duta
Mengumpulkan informasi:
1. Siswa menginventarisir dan mencari arti kata yang dianggap sulit
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Gladhen siswa dan Kegiyatan Siswa di buku Bahasa Jawa IX dan mencari sumber
belajar lain
3. Siswa mendiskusikan tentang pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta
4. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan Anoman Duta
5. Siswa menuliskan pokok-pokok isi bacaan
Mengasosiasi:
1. Siswa berlatih menulis pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta
2. Siswa berlatih menyusun pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta
Mengomunikasikan:
1. Siswa menulis pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta
2. Siswa menceritakan kembali isi bacaan Anoman Duta
3. Siswa menyampaikan tanggapan secara lisan tentang isi bacaan Anoman Duta yang disampaikan teman
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Gladhen Kabisan atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Bausastra Basa Jawa
- Cerita Ramayana Anoman Duta
2. Media : - Power Point
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Jawa IX
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kerja sama Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung Jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten

Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Membaca pemahaman teks Tes tertulis Uraian 1. Sebutna dasanamane Anoman!
cerita wayang Ramayana 2. Tulisna tembang Kinanthi kang
Anoman Duta medharakae isi Anoman duta ing
2. Mendiskusikan dan mengartikan Serat Rama!
kata-kata yang dianggap sulit 3. Kenangapa Anoman ing dina
dalam cerita Ramayana kapisan menyang kahyangan?
Anoman Duta 4. Kepriye carana Garudha Sempati
3. Mengajukan dan menjawab nambani netrane Anoman?
pertanyaan bacaan 5. Kepriye kahanane Dewi Sinta nalika
4. Menuliskan pesan yang ditemoni dening Anoman ing
terdapat dalam lakon Alengka?
5. Menanggapi secara lisan isi
bacaan Anoman Duta
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kelas/Semester : I/1

Kompetensi Dasar : - Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf
Latin ke huruf Jawa
Indikator : - Mendengarkan tembang macapat
- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat
- Menjawab pertanyaan tentang tembang
- Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam tembang
- Mengungkapkan nilai-nilai luhur
- Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu
- Mengidentifikasi dan mendiskusikan ciri-ciri tembang Dhandhanggula
- Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa
- Siswa dapat mendiskusikan dan mengartikan kata-kata sulit dalam konteks kalimat dalam serat Wulangreh
pupuh Dhandhanggula
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Siswa dapat mendiskusikan dan mengungkapkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam serat Wulangreh pupuh
Dhandhanggula
- Siswa dapat membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh
- Siswa dapat mengidentifikasi dan mendiskusikan aturan tembang Dhandhanggula
- Siswa dapat menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Siswa dapat mengalihaksarakan tembang macapat Dhandhanggula dari huruf Latin ke huruf Jawa
- Kerja sama, mandiri, dan tanggung jawab
Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
1. Serat Wulangreh dianggit dening Kanjeng Susuhunan Pakubuwana IV.
2. Serat Wulangreh nduweni teges sawijining karya sastra kang isine kawruh utawa ilmu kang didadekake bahan
piwulangan kanggo nggayuh kaluhuran urip utawa piwulang urip supaya slamet.
3. Pupuh Dhandhanggula mapan ing urutan kapisan sajroning serat Wulangreh.
4. Tembang Dhandhanggula luwih trep digunakake kanggo nyritakake saperangan bab utawa swasana, kang
isine bab piwulang utawa wewarah supaya manungsa urip iku kudu ngudi kawruh.
5. Bab ngudi kawruh kang ana sajroning serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula, antarane prentah ngudi ilmu,
sumber ilmu, lan pathokane guru kang bisa didadekake panutan.
6. Dhandhanggula klebu tembang macapat. Paugerane yaiku 10i, 10a, 8e, 7u, 9i, 7a, 6u, 8a, 12i, 7a.
7. Watake tembang Dhandhanggula yaiku manis, supel, nyenengake, lan mathuk kanggo suka pitutur.
8. Tembang Dhandhanggula duwe sasmita, antarane sarkara, hartati, dhandhang, dhandhanggula, madu, sari,
manis, bremana, guladrawa, gagak, kaga, lan tresna

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
Mengamati
1. Siswa mendengarkan wacana teks piwulang serat Wulangreh/ Wulangsunu pupuh Dhandhanggula
2. Siswa membaca/menembangkan teks tembang Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu
belajar lainnya secara kerja sama, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya
1. Siswa bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam tembang
2. Siswa bertanya jawab tentang nilai luhur yang terdapat dalam tembang
3. Siswa bertanya jawab tentang identifikasi/ciri-ciri tembang Dhandhanggula
Mengumpulkan informasi
1. Siswa mengartikan kata yang dianggap sulit dalam tembang
belajar lain
3. Siswa menulis nilai-nilai luhur dalam tembang
4. Siswa berdiskusi tentang cara membuat tembang Dhandhanggula
Mengasosiasi
1. Siswa berlatih menulis nilai-nilai luhur yang terdapat dalam tembang
2. Siswa berlatih menulis syair tembang Dhandhanggula
Mengomunikasikan
1. Siswa mengungkapkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam tembang secara tertulis
2. Siswa membuat syair tembang Dhandhanggula
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
2. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Mendengarkan tembang Tes tertulis Uraian 1. Jlentrehna tegese macapat kang
macapat dumadi saka ater-ater ma- lan
2. Mendiskusikan dan mengartikan tembung capat!
kata-kata yang dianggap sulit 2. Apa kang diarani pupuh?
dalam konteks kalimat 3. Terangna isi tembang
3. Menjawab pertanyaan tentang Dhandhanggula ing ngisor iki
tembang nggunakake ukaramu dhewe!
4. Mendiskusikan nilai-nilai luhur Lamun ana wong micareng ngelmi,
yang ada dalam tembang tan mupakat ing patang prakara,
5. Mengungkapkan nilai-nilai luhur aja sira age-age,
6. Membaca contoh tembang anganggep nyatanipun,
macapat Dhandhanggula serat saringana dipun baresih,
Wulangreh/Wulangsunu limbangen lan kang patang,
7. Mengidentifikasi dan prakara rumuhun,
mendiskusikan ciri-ciri tembang dalil kadis lan ijemak,
Dhandhanggula lan kiyase papat iku salah siji,
8. Menulis syair tembang macapat anaa kang mupakat.
Dhandhanggula 4. Tegesana tembung-tembung angel
9. Mengubah tulisan dari huruf ing ngisor iki!
Latin ke huruf Jawa a. legetane
b. dhahat mudha
c. priyangga
d. kanthinira
5. Tulisen pada tembang
Dhandhanggula iki kanthi
nggunakake aksara Jawa!
Ana uga kang denantepi, yen ucul
saka patang prakara, nora enak
legetane, tan wurung tinggal
wektu,panganggepe wus
angengkoki, aja kudu
sembahyang, wus salat katengsun,
banjure mbuwang sarengat, batal
karam nora nganggo denrawati,
bubrah sakehing tata.
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menelaah naskah sandiwara
- Menelaah naskah sandiwara
Indikator : - Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Membaca naskah sandiwara
- Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog
- Membuat teks dialog dengan mempertimbangkan santun berbahasa
- Memperagakan dialog sandiwara secara kelompok
- Siswa dapat menyimak teks dialog sandiwara
- Siswa dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dialog sandiwara
- Siswa dapat membenarkan diksi atau ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara
- Siswa dapat menuliskan isi dialog sandiwara secara runtut
- Siswa dapat membaca naskah sandiwara, kemudian mengidentifikasi tokoh yang terdapat di dalam dialog
- Siswa dapat mendiskusikan isi naskah sandiwara
- Siswa dapat menyusun teks dialog sandiwara dengan memerhatikan kesantunan berbahasa
- Siswa dapat memperagakan sandiwara secara berkelompok
- Bersahabat/komunikatif, kerja sama, komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab
Kaca benggala pamguripan
1. Tembung sandiwara asale saka tembung Jawa sandi kang ateges rahasia lan tembung warah kang ateges
ajaran. Dadi, sandiwara ateges ajaran kang disampekake kanthi rahasia utawa ora trang-trangan.
2. Unsur intrinsik sajroning sandiwara antarane tema, alur, penokohan, latar, dhialog, lan amanat.
3. Ana telung perangan kang kudu digatekake nalika ngapresiasi sandiwara, yaiku perangan pambuka, isi, lan
ringkesan utawa dudutan.
4. Skenario yaiku rantaman lakon sandiwara, drama, film, apadene sinetron.
5. Naskah sandiwara ngamot isi pacelathon paraga, swasana setting kang dikarepake, gegambaran swasana, lan
apa bae kang kudu ditindakake dening paraga.

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami sandiwara
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai sandiwara
Mengamati:
1. Siswa mendengarkan wacana dialog sandiwara berbahasa Jawa
2. Siswa membaca contoh teks dialog sandiwara
belajar lainnya secara berasahabat/komunikatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
1. Siswa mengajukan pertanyaan tentang isi wacana
2. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan teman
3. Siswa bertanya jawab tentang cara membuat teks dialog
Mengumpulkan Informasi:
1. Siswa berdiskusi tentang pokok-pokok percakapan dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa
2. Siswa berdiskusi tentang isi dialog
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Siswa berlatih menulis pokok-pokok percakapan dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa
2. Siswa berlatih membuat teks dialog
Mengomunikasikan:
1. Siswa menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa
2. Siswa berlatih membuat teks dialog
3. Siswa secara berkelompok bermain peran memperagakan dialog
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
- Teks sandiwara
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Mendengarkan wacana teks Tes tertulis Uraian 1. Apa tegese sandiwara?
dialog sandiwara berbahasa 2. Apa sing diarani
Jawa dhialog/pacelathon ana ing
2. Mengajukan dan menjawab sandiwara?
pertanyaan tentang isi dialog 3. Setitekna pethilan teks ing ngisor
sandiwara berbahasa Jawa iki!
3. Membetulkan diksi/ragam yang Ana semut manggon ing pang
tidak sesuai dalam dialog kluwih. Wit kuwi dhoyong
sandiwara berbahasa Jawa manglung ing sandhuwuring
4. Menuliskan isi dialog sandiwara sendhang. Lagi gegojegan karo
berbahasa Jawa kancane, semut mrucut anggone
5. Membaca naskah sandiwara gondelan, tiba kecemplung ing
6. Mengidentifikasi tokoh yang ada sendhang. Rehne ora bisa nglangi,
dalam dialog semut glagepan njaluk tulung.
7. Mendiskusikan isi teks Nalika semana ing wit kluwih
8. Membuat teks dialog dengan ana manuk krungu sambate semut.
mempertimbangkan santun Manuk welas atine kepengin
berbahasa tetulung. Bareng mikir-mikir nemu
9. Memperagakan dialog akal. Dheweke nucuk godhong
sandiwara secara kelompok kluwih salembar, ditibakake ing
sendhang, tuniba ing sendhange
semut Nalika semana ing wit kluwih
ana manuk krungu sambate semut.
Manuk welas atine kepengin
tetulung. Bareng mikir-mikir nemu
akal. Dheweke nucuk godhong
kluwih salembar, ditibakake ing
sendhang, tuniba ing sendhange
semut.
Menawa naskah kasebut digawe
skenario, kaloro paragrap kasebut
kalebu bagean apa?
4. Teks sandiwara awujud apa?!
5. Sapa sing biyasa migunakake
basa ngoko alus?
________________________ _______________________
NIP. NIP.

Kelas/Semester : VIII/1

Kompetensi Dasar : - Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat
- Menulis teks deskriptif tentang upacara adat
Indikator : - Menjawab pertanyaan bacaan
- Menuliskan pokok-pokok isi bacaan upacara adat
- Mengamati peristiwa upacara adat
- Mencatat pokok-pokok peristiwa upacara adat
- Menyusun urutan peristiwa upacara adat
- Menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks deskripsi upacara adat
- Siswa dapat menuliskan pokok-pokok isi teks deskripsi upacara adat
- Siswa dapat mengamati peristiwa upacara adat, kemudian mencatat pokok-pokok peristiwanya
- Siswa dapat menyusun urutan peristiwa upacara adat
- Siswa dapat menulis teks deskripsi peristiwa upacara adat yang diamatinya
- Demokratis, komunikatif, tanggung jawab, dan toleransi
Adat Istiadat
1. Teks deskriptif yaiku wacan kang nggambarake sawijining bab kang adhedhasar kanyatan nggunakake
tetembungan kanthi cetha lan kaprinci.
2. Ancase teks deskripsi yaiku menehi panerangan utawa peprincen sawijining objek saengga pamaca kaya-kaya
melu weruh, ngrungokake, ngrasakake, utawa ngalami apa kang dijlentrehake ing teks kasebut.
3. Struktur teks deskripsi nglimput deskripsi umum lan deskripsi bagean.
4. Jinis paragrap miturut papan ukara baku, antarane paragraf deduktif, induktif, deduktif-induktif, ineratif, lan
paragrap tanpa ukara baku.
5. Nulis teks deskripsi bisa katindakake kanthi langkah ing ngisor iki.
a. Nemtokake topik d. Nggawe cengkorongan teks
b. Netepake ancase panulisan e. Ngrembakakake cengkorongan teks
c. Ngumpulake bahan f. Ngrevisi teks
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami teks deskriptif upacara adat

4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks deskriptif upacara adat
Mengamati
1. Siswa membaca pemahaman teks tata cara/upacara adat
2. Siswa mengamati peristiwa upacara adat
belajar lainnya secara demokratis, komunikatif, tanggung jawab, dan toleransi
Menanya
1. Siswa mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi bacaan
2. Siswa bertanya jawab tentang pokok-pokok peristiwa upacara adat
Mengumpulkan informasi
1. Siswa berdiskusi tentang pokok-pokok isi bacaan
2. Siswa berdiskusi menyusun pokok-pokok peristiwa upacara adat
belajar lain
Mengasosiasi
1. Siswa berlatih menyusun pokok-pokok isi bacaan
2. Siswa berlatih menyusun urutan peristiwa upacara adat
3. Siswa berlatih mengembangkan kerangka karangan tentang upacara adat
Mengomunikasikan
1. Siswa mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan secara tertulis
2. Siswa menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
1. Alat : - Bausastra Basa Jawa, teks deskripsi upacara adat Jawa
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Demokratis Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Toleransi Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas

Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menjawab pertanyaan bacaan Tes tertulis Uraian 1. Sebutna titikane sawijining teks
2. Menuliskan pokok-pokok isi bisa diarani teks despriptif!
bacaan upacara adat 2. Apa kang diarani maca intensif?
3. Mengamati peristiwa upacara adat Setitekna pethilan wacan ing
4. Mencatat pokok-pokok peristiwa ngisor iki kanggo mangsuli nomer
upacara adat 3 lan 4
5. Menyusun urutan peristiwa Malem midodareni iku wengi
upacara adat sadurunge tiba dina gawe. Ing
6. Menulis teks naratif peristiwa malem midodareni iki calon
upacara adat yang dilihat penganten kakung teka ing
papane calon penganten putri,
sabanjure diarani nyantri.
Kurang luwih jam sanga bengi
calon penganten kakung teka
diiring sanak sedulur lan
dipasrahake marang wong
tuwane penganten putri dening
salah sijine sesepuh.
Sawise ditampa, banjur
dipapanake ing papan kang wis
disiyapake. Ing malem midodareni
iki kang rawuh saliyane sanak
sedulur saka kulawarga calon
manten kakung lan putri uga para
kancane calon manten sakloron.
Ing malem midodareni iki ana
suguhan dhaharan kang wujude
kuluban, sega, endhog, sega
gurih, ingkung pitik, lan uga ana
lalapan
Ing malem midodareni iku uga
kang dikantheni nanggap tayub.
Nanging bebarengan karo majune
jaman, ing malem midodareni iki
dijumbuhake karo kahanan jaman
saiki. Menawa bab dhaharan isih
padha, nanging bab tanggapan,
ing jaman saiki apa maneh ing
kutha ora ana tayub. Kanggo
gantine tayub ana kang nanggap
keroncong, ana kang klenengan,
ana uga karawitan. Malah kang
luwih modheren maneh nanggap
organ tunggal. Mangkono mau
sethithik bab upacara midodareni.
3. Apa irah-irahan kang jumbuh
karo pethilan wacan ing dhuwur?
4. Tuduhna struktur teks deskrepsi
kasebut!
5. Golekana tegese tembung ing
ngisor iki!
a. suguhan
b. ingkung
c. tayub
d. klenengan
________________________ _______________________
NIP. NIP.


Bahasa Jawa 9-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Jawa 9-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 2

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 3

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 4

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 5

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 6

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 7

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 8

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 9

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 10

Menulis dan menyajikan naskah sandiwara

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 11

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 12

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 13

Persiapan Penerimaan Rapor

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 14

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 15

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 16

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 17

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 18

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 19

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 21

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 22

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 23

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 24

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 25

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 26

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 27

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 28

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 29

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 30

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 31

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 32

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 33

Anda mungkin juga menyukai