Bahasa Jawa

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Jawa
Untuk SMP/MTs
Kelas IX - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 3 4
1. Menghargai dan 1.1Menerima anugerah- Memahami teks sandi-- Sandiwara Jawa √ 10 x 40’
menghayati aja- Tuhan Yang Maha Esa wara
ran agama yang berupa bahasa Jawa- Menjawab pertanyaan
dianutnya sebagai bahasa Ibu untuk yang berkaitan dengan
2. Menghargai dan mendukung baha-sa teks sandiwara
menghayati peri- Indonesia sebagai- Mengetahui unsur pem-
laku jujur, disiplin, bahasa persatuan dan bangun teks sandiwara
tanggung jawab, kesatuan bangsa - Menentukan unsur in-
peduli (toleransi, 1.2Menerima anugerah trinsik dalam teks san-
gotong royong), Tuhan Yang Maha Esa diwara
santun, percaya berupa bahasa Jawa dan- Memahami cara meng-
diri dalam berinte- memanfaatkannya apresiasi teks sandi-wara
raksi secara efek- sebagai sarana komuni-- Mengapresiasi teks san-
tif dengan ling- kasi masyarakat Jawa diwara
kungan sosial 2.1Menghargai dan- Memahami cara menu-lis
dan alam dalam menghayati perilaku dan menyajikan teks
jangkauan perga- jujur, disiplin, bertang- sandiwara
ulan dan kebera- gung jawab, peduli- Menulis dan menyaji-kan
daannya teks sandiwara
3. Memahami dan (toleransi dan gotong
menerapkan pe- royong), santun, per-
ngetahuan (faktu- caya diri dalam me-
al, konseptual, nyampaikan informasi
dan prosedural) atau menanggapi ber-
berdasarkan rasa bagai hal/keperluan
ingin tahunya
sesuai dengan tata
tentang ilmu pe
ngetahuan, tek- krama Jawa
nologi, seni, bu- 2.2Menunjukkan perilaku
daya terkait de- berbahasa yang santun
ngan fenomena yang ditunjukkan de-ngan
dan kejadian ketepatan peng-gunaan
tampak mata ragam bahasa (unggah-
4. Mengolah, me- ungguh basa)
nyaji, dan mena- 3.3Menelaah naskah san-
lar dalam ranah diwara
konkret (meng- 4.3Menulis dan menyaji-
kan naskah sandiwara
Bahasa Jawa IX - Smt. 1 2

Ruang
Alokasi
Waktu
1 3 4
gunakan, meng- 1.1Menerima anugerah- Memahami teks piwu- - Serat Wulangreh √ 10 x 40’
urai, merangkai, Tuhan Yang Maha Esa lang Serat Wulangreh pupuh
memodifikasi, berupa bahasa Jawa pupuh Dhandhanggula Dhandhang-gula
dan membuat) sebagai bahasa Ibu untuk- Menjawab pertanyaan
dan ranah abs- mendukung ba-hasa yang berkaitan dengan
trak (menulis, Indonesia sebagai teks piwulang Serat
membaca, bahasa persatuan dan Wulangreh pupuh
menghitung, kesatuan bangsa Dhandhanggula
menggambar, 2.3Menunjukkan perilaku,- Memahami cara menu-lis
dan mengarang) tindakan, dan perbuat- syair tembang maca-pat
sesuai dengan an yang mencermin-kan Dhandhanggula
yang dipelajari di kepribadian Jawa - Menjawab pertanyaan
sekolah dan 3.2Menelaah teks piwu- yang berkaitan dengan
sumber lain yang lang Serat Wulangreh menulis syair tembang
sama dalam su- pupuh Dhandhanggula macapat Dhandhang-
dut pandang/- 4.2Menulis syair tembang gula
teori macapat Dhandhang-- Memahami cara meng-
gula alihaksarakan tembang
4.5Mengalihaksarakan Dhandhanggula dalam
syair tembang maca-pat aksara Jawa
Dhandhanggula - Mengalihaksarakan
karangan sendiri dari tembang Dhandhang-
huruf Latin ke huruf gula dalam aksara Jawa
Jawa
1.2Menerima anugerah- Memahami teks des-- Upacara adhat √ 8 x 40’
Tuhan Yang Maha Esa kripsi upacara adat Jawa Jawa
berupa bahasa Jawa- Menjawab pertanyaan
sebagai bahasa Ibu untuk yang berkaitan dengan
mendukung baha-sa teks deskripsi upacara
Indonesia sebagai adat Jawa
bahasa persatuan dan- Memahami pokok isi teks
kesatuan bangsa deskripsi
2.2Menunjukkan perilaku- Menentukan pokok isi
berbahasa yang san-tun teks deskripsi
yang ditunjukkan- Memahami cara me-nulis
dengan ketepatan teks deskripsi
penggunaan ragam- Menulis teks deskripsi
bahasa (unggah-ung-
guh basa)
2.3Menunjukkan perilaku,
tindakan, dan perbuatan
yang mencerminkan
kepribadian Jawa
3.4Menelaah teks des-
kriptif tentang upacara
adat
4.4Menulis teks deskriptif
tentang upacara adat

Ruang
Alokasi
Waktu
1 3 4
1.1Menerima anugerah- Membaca cerita Ano- - Anoman Duta √ 8 x 40’
Tuhan Yang Maha Esa man Duta
berupa bahasa Jawa- Menjawab pertanyaan
sebagai bahasa Ibu yang berkaitan dengan
untuk mendukung ba- cerita Anoman Duta
hasa Indonesia seba-gai- Memahami cara me-
bahasa persatuan dan nanggapi isi cerita
kesatuan bangsa Anoman Duta
1.2Menerima anugerah- Menanggapi isi cerita
Tuhan Yang Maha Esa Anoman Duta
berupa bahasa Jawa dan
memanfaatkannya
sebagai sarana komu-
nikasi masyarakat Jawa
2.1Menghargai dan meng-
hayati perilaku jujur,
disiplin, bertanggung
jawab, peduli (toleransi
dan gotong royong),
santun, percaya diri da-
lam menyampaikan in-
formasi atau menang-
gapi berbagai hal/ke-
perluan sesuai dengan
tata krama Jawa
3.1Memahami teks cerita
Ramayana (Anoman
Duta)
4.1Menanggapi isi teks
cerita Ramayana Ano-
man Duta dengan ra-
gam krama
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghargai dan 1.1 Menerima anugerah - Mahami teks san-- Memahami teks san-
menghayati ajaran Tuhan Yang Maha Esa diwara diwara
agama yang dianut- berupa bahasa Jawa - Nintingi teks san-- Menjawab pertanyaan
nya sebagai baha-sa Ibu diwara yang berkaitan de-ngan
2. Menghargai dan untuk men-dukung - Apresiasi teks san- teks sandiwara
menghayati perilaku bahasa In-donesia diwara - Mengetahui unsur
jujur, disiplin, tang- sebagai ba-hasa - Nulis lan nyajikake pembangun teks san-
gung jawab, peduli persatuan dan teks sandiwara diwara
(toleransi, gotong ro- kesatuan bangsa - Menentukan unsur
yong), santun, per- 1.2 Menerima anugerah intrinsik dalam teks
caya diri dalam ber- Tuhan Yang Maha Esa sandiwara
interaksi secara e- berupa bahasa Jawa - Memahami cara
fektif dengan ling- dan meman- mengapresiasi teks
kungan sosial dan faatkannya sebagai sandiwara
alam dalam jangkau- sarana komunikasi - Mengapresiasi teks
an pergaulan dan masyarakat Jawa sandiwara
keberadaannya 2.1 Menghargai dan - Memahami cara me-
3. Memahami dan me- menghayati perilaku nulis dan menyajikan
nerapkan pengeta- jujur, disiplin, ber- teks sandiwara
huan (faktual, kon- tanggung jawab, pe- - Menulis dan menya-
septual, dan prose- duli (toleransi dan jikan teks sandiwara
dural) berdasarkan gotong royong), san-
rasa ingin tahunya tun, percaya diri da-
tentang ilmu penge- lam menyampaikan
tahuan, teknologi, informasi atau me-
seni, bu daya terkait nanggapi berbagai
dengan fenomena hal/keperluan sesuai
dan kejadian tampak dengan tata krama
mata Jawa
4. Mengolah, menyaji, 2.2 Menunjukkan peri-laku
dan menalar dalam berbahasa yang
ranah konkret santun yang ditun-
(menggunakan, me- jukkan dengan kete-
ngurai, merangkai, patan penggunaan
memodifikasi, dan ragam bahasa (ung-
membuat) dan ra- gah-ungguh basa)
nah abstrak (menu- 3.3 Menelaah naskah
lis, membaca, meng- sandiwara
hitung, menggam- 4.2 Menulis dan menya-
bar, dan menga- jikan naskah san-
rang) sesuai dengan diwara

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
yang dipelajari di se- 1.1 Menerima anugerah - Mahami teks piwu-- Memahami teks pi-
kolah dan sumber Tuhan Yang Maha Esa lang Serat Wulang- wulang Serat Wulang-
lain yang sama da- berupa bahasa Jawa reh pupuh Dhan- reh pupuh Dhan-
lam sudut pandang/- sebagai bahasa Ibu dhanggula dhanggula
teori untuk mendukung - Nulis syair tembang- Menjawab pertanyaan
bahasa Indonesia se- macapat Dhan- yang berkaitan de-ngan
bagai bahasa persa- dhanggula teks piwulang Serat
tuan dan kesatuan Wulangreh pu-puh
bangsa Dhandhanggula
2.3 Menunjukkan perilaku, - Ngalihaksarake - Memahami cara me-
tindakan, dan tembang Dhan- nulis syair tembang
perbuatan yang dhanggula ing ak- macapat Dhandhang-
mencerminkan sara Jawa gula
kepribadian Jawa - Menjawab pertanyaan
3.2 Menelaah teks piwu- yang berkaitan de-ngan
lang Serat Wulang-reh menulis syair tembang
pupuh Dhan- macapat
dhanggula Dhandhanggula
4.2 Menulis syair tem- - Memahami cara
bang macapat Dhan- mengalihaksarakan
dhanggula tembang Dhandhang-
4.5 Mengalihaksarakan gula dalam aksara
syair tembang ma- Jawa
capat Dhandhang- - Mengalihaksarakan
gula karangan sen-diri tembang Dhandhang-
dari huruf Latin ke gula dalam aksara
huruf Jawa
Jawa
1.2 Menerima anugerah - Mahami teks des- - Memahami teks des-
Tuhan Yang Maha Esa kripsi upacara adhat kripsi upacara adat
berupa bahasa Jawa Jawa Jawa
sebagai bahasa Ibu - Nemtokake pokok isi - Menjawab pertanyaan
untuk mendukung teks deskripsi yang berkaitan de-ngan
bahasa Indonesia se- - Nulis teks deskripsi teks deskripsi upacara
bagai bahasa persa- adat Jawa
tuan dan kesatuan - Memahami pokok isi
bangsa teks deskripsi
2.2 Menunjukkan perila-ku - Menentukan pokok isi
berbahasa yang teks deskripsi
santun yang ditun- - Memahami cara me-
jukkan dengan kete- nulis teks deskripsi
patan penggunaan - Menulis teks deskripsi
ragam bahasa (ung-
gah-ungguh basa)
2.3 Menunjukkan peri-laku,
tindakan, dan
perbuatan yang men-
cerminkan kepriba-dian
Jawa
3.4 Menelaah teks des-
kriptif tentang upa-
cara adat
4.4 Menulis teks deskrip-
tif tentang upacara
adat

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
1.1 Menerima anugerah - Maca crita Anoman - Membaca cerita Ano-
Tuhan Yang Maha Esa Duta man Duta
berupa bahasa Jawa - Nanggepi wos crita - Menjawab pertanyaan
sebagai baha-sa Ibu Anoman Duta yang berkaitan de-ngan
untuk mendu-kung cerita Anoman Duta
bahasa Indo-nesia - Memahami cara me-
sebagai baha-sa nanggapi isi cerita
persatuan dan Anoman Duta
kesatuan bangsa - Menanggapi isi cerita
1.2 Menerima anugerah Anoman Duta
Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Jawa
dan memanfa-atkannya
sebagai sa-rana
komunikasi ma-
syarakat Jawa
2.1 Menghargai dan

menghayati perilaku
jujur, disiplin, bertang-
gung jawab, peduli
(toleransi dan gotong
royong), santun, per-
caya diri dalam me-
nyampaikan informasi
atau menanggapi
berbagai hal/keper-luan
sesuai dengan tata
krama Jawa
3.1 Memahami teks ce-
rita Ramayana (Ano-
man Duta)
4.1 Menanggapi isi teks
cerita Ramayana
Anoman Duta de-ngan
ragam krama
Keterangan:
TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan 1.1 Menerima anugerah Tuhan- Memahami teks sandiwara
menghayati aja- Yang Maha Esa berupa ba-- Menjawab pertanyaan yang ber-
ran agama yang hasa Jawa sebagai bahasa kaitan dengan teks sandiwara
dianutnya Ibu untuk mendukung baha-sa- Mengetahui unsur pembangun
2. Menghargai dan Indonesia sebagai baha-sa teks sandiwara
menghayati peri- persatuan dan kesatuan- Menentukan unsur intrinsik dalam
laku jujur, disip- bangsa teks sandiwara
lin, tanggung ja- 1.2 Menerima anugerah Tuhan- Memahami cara mengapresiasi
wab, peduli (tole- Yang Maha Esa berupa ba- teks sandiwara
ransi, gotong ro- hasa Jawa dan memanfa-- Mengapresiasi teks sandiwara
yong), santun, atkannya sebagai sarana ko-- Memahami cara menulis dan
percaya diri da- munikasi masyarakat Jawa menyajikan teks sandiwara
lam berinteraksi 2.1 Menghargai dan menghayati- Menulis dan menyajikan teks
secara efektif perilaku jujur, disiplin, ber- sandiwara
dengan ling- tanggung jawab, peduli
kungan sosial (toleransi dan gotong royong),
dan alam dalam santun, percaya diri dalam
jangkauan per- menyampaikan informasi atau
gaulan dan ke- menanggapi berbagai hal/-
beradaannya keperluan sesuai dengan tata
3. Memahami dan krama Jawa
menerapkan pe- 2.2 Menunjukkan perilaku berba-
ngetahuan (fak- hasa yang santun yang ditun-
tual, konseptual, jukkan dengan ketepatan
dan prosedural) penggunaan ragam bahasa
berdasarkan ra- (unggah-ungguh basa)
sa ingin tahunya 3.3 Menelaah naskah sandiwara
tentang ilmu pe- 4.3 Menulis dan menyajikan nas-
ngetahuan, tek- kah sandiwara
nologi, seni, bu- 1.1 Menerima anugerah Tuhan- Memahami teks piwulang Serat
daya terkait de- Yang Maha Esa berupa bahasa Wulangreh pupuh Dhan-
ngan fenomena Jawa sebagai bahasa Ibu untuk dhanggula
dan kejadian mendukung bahasa Indonesia- Menjawab pertanyaan yang
tampak mata sebagai bahasa persatuan dan berkaitan deng teks piwulang
4. Mengolah, me- kesatuan bangsa Serat Wulangreh pupuh Dhan-
nyaji, dan mena- 2.3 Menunjukkan perilaku, tin- dhanggula
lar dalam ranah dakan, dan perbuatan yang- Memahami cara menulis syair
konkret (meng- mencerminkan kepribadian tembang macapat Dhandhang-
gunakan, meng- Jawa gula
urai, merangkai, 3.2 Menelaah teks piwulang Serat - Menjawab pertanyaan yang
memodifikasi, Wulangreh pupuh berkaitan dengan menulis syair
dan membuat) Dhandhanggula tembang macapat Dhandhang-
dan ranah abs- 4.2 Menulis syair tembang ma- gula
trak (menulis, capat Dhandhanggula - Memahami cara mengalihak-
membaca, 4.5 Mengalihaksarakan syair sarakan tembang Dhandhang-
menghitung, tembang macapat Dhan- gula dalam aksara Jawa
menggambar, dhanggula karangan sendiri - Mengalihaksarakan tembang
dan mengarang) dari huruf Latin ke huruf Jawa
sesuai dengan Dhandhanggula dalam aksara
Jawa

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
yang dipelajari di 1.2 Menerima anugerah Tuhan - Memahami teks deskripsi upacara
sekolah dan Yang Maha Esa berupa bahasa adat Jawa
sumber lain yang Jawa sebagai bahasa Ibu untuk - Menjawab pertanyaan yang
sama dalam su- mendukung bahasa Indonesia berkaitan dengan teks deskripsi
dut pandang/- sebagai bahasa persatuan dan upacara adat Jawa
teori kesatuan bangsa - Memahami pokok isi teks des-
2.2 Menunjukkan perilaku berba- kripsi
hasa yang santun yang di- - Menentukan pokok isi teks des-
tunjukkan dengan ketepatan kripsi
penggunaan ragam bahasa - Memahami cara menulis teks
(unggah-ungguh basa) deskripsi
2.3 Menunjukkan perilaku, tin- - Menulis teks deskripsi
dakan, dan perbuatan yang
mencerminkan kepribadian
Jawa
3.4 Menelaah teks deskriptif ten-
tang upacara adat
4.4 Menulis teks deskriptif ten-
tang upacara adat
1.1 Menerima anugerah Tuhan - Membaca cerita Anoman Duta
Yang Maha Esa berupa ba- - Menjawab pertanyaan yang
hasa Jawa sebagai bahasa berkaitan dengan cerita Anoman
Ibu untuk mendukung baha-sa Duta
Indonesia sebagai baha-sa - Memahami cara menanggapi isi
persatuan dan kesatuan cerita Anoman Duta
bangsa - Menanggapi isi cerita Anoman
1.2 Menerima anugerah Tuhan Duta
Yang Maha Esa berupa baha-
sa Jawa dan memanfaatkan-
nya sebagai sarana komu-nikasi
masyarakat Jawa
2.1 Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, ber-
tanggung jawab, peduli (to-
leransi dan gotong royong),
santun, percaya diri dalam
menyampaikan informasi atau
menanggapi berbagai hal/-
keperluan sesuai dengan tata
krama Jawa
3.1 Memahami teks cerita Ra-
mayana (Anoman Duta)
4.1 Menanggapi isi teks cerita
Ramayana Anoman Duta
dengan ragam krama
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Sandiwara Jawa
Menelaah naskah sandiwara
- Memahami teks sandiwara
- Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks sandiwara
- Mengetahui unsur pembangun teks sandiwara
- Menentukan unsur intrinsik dalam teks sandiwara
- Memahami cara mengapresiasi teks sandiwara
- Mengapresiasi teks sandiwara
Menulis dan menyajikan naskah sandiwara
- Memahami cara menulis dan menyajikan teks sandiwara
- Menulis dan menyajikan teks sandiwara
2. Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
Menelaah teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Dhandhang-gula
- Memahami teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Dhan-
dhanggula
- Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks piwulang
Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Memahami cara menulis syair tembang macapat Dhandhang-
gula
- Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan menulis syair
tembang macapat Dhandhanggula
Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula
karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa
- Memahami cara mengalihaksarakan tembang Dhandhanggula
dalam aksara Jawa
- Mengalihaksarakan tembang Dhandhanggula dalam aksara Jawa

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
3. Upacara adhat Jawa
Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat
- Memahami teks deskripsi upacara adat Jawa
- Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks deskripsi
upacara adat Jawa
- Memahami pokok isi teks deskripsi
- Menentukan pokok isi teks deskripsi
Menulis teks deskriptif tentang upacara adat
- Memahami cara menulis teks deskripsi
- Menulis teks deskripsi
4. Anoman Duta
Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)
- Membaca cerita Anoman Duta
- Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita Anoman
Duta
Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan
ragam krama
- Memahami cara menanggapi isi cerita Anoman Duta
- Menanggapi isi cerita Anoman Duta
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk
mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan kesatuan bangsa
- Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai
sarana komunikasi masyarakat Jawa
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong
royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan
informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan
sesuai dengan tata krama Jawa
- Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang
ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam
bahasa (unggah-ungguh basa).
- Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang
mencerminkan kepribadian Jawa
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak
mata
- Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)
- Menelaah teks piwulang Serat Wulangreh pupuh
Dhandhanggula
- Menelaah naskah sandiwara
- Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
- Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman
Duta dengan ragam krama
- Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Menulis dan menyajikan naskah sandiwara
- Menulis teks deskriptif tentang upacara adat
- Mengalihaksarakan syair tembang macapat
Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf Latin
ke huruf Jawa

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Sandiwara Jawa 10 JP
- Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai
bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan
dan kesatuan bangsa
- Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan
memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam
menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai
dengan tata krama Jawa
- Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa)
2. Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula 10 JP
dan kesatuan bangsa
- Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan
kepribadian Jawa
- Menelaah teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan
sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa
3. Upacara adhat Jawa 8 JP
dan kesatuan bangsa
- Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa)
- Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan
kepribadian Jawa

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
4. Anoman Duta 8JP
bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan kesatuan bangsa
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan
informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama
Jawa
- Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama
Jumlah 36 JP
2 5. Geguritan 8 JP
- Memahami isi teks geguritan
- Menulis dan membaca geguritan
6. Serat Wulangreh pupuh Durma 8 JP
- Menelaah teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Durma
7. Sesorah 6 JP
- Menelaah teks pidato
- Membuat dan menyampaikan teks pidato
8. Sandiwara Jawa 6 JP
- Memahami sandiwara tradisional Jawa
- Menulis dan memperagakan dialog drama sekolah
- Menanggapi isi teks cerita kethoprak/wayang dengan ragam krama
Jumlah 28 JP
_______________________ _______________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Sandiwara Jawa 10 JP x x x x x
- Menelaah naskah san-
diwara
- Menulis dan menyaji-
kan naskah sandiwara
2. Serat Wulangreh pupuh 10JP x x x x x
Dhandhanggula
- Menelaah teks piwu-
lang Serat Wulangreh
pupuh Dhandhanggula
- Menulis syair tembang
Persiapan Penerimaan Rapor

macapat Dhandhang-
gula
- Mengalihaksarakan
syair tembang macapat
Dhandhanggula ka-
rangan sendiri dari hu-
ruf Latin ke huruf Jawa
3. Upacara adhat Jawa 8 JP x x x x
- Menelaah teks deskrip-
tif tentang upacara adat
- Menulis teks deskriptif
tentang upacara adat
4. Anoman Duta 8 JP x x x x
- Memahami teks cerita
Ramayana (Anoman
Duta)
- Menanggapi isi teks ce-
rita Ramayana
Anoman Duta dengan
ragam krama
Jumlah 36 JP
Keterangan:
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menerima anu- - Sandi Mengamati - Memahami teksSikap 10 x 40’- -
gerah Tuhan wara Jawa - Mendengarkan sandiwara - Obs uku Disiplin
Yang Maha teks sandiwara- Menjawab perta- ervasi Bahasa -
Esa berupa Jawa nyaan yang ber-Pengetahuan Jawa IX Mandiri
bahasa Jawa Menanya kaitan dengan teks- Pen - -
sebagai baha- - Mengajukan dan sandiwara ugasan uku Kerja
sa Ibu untuk menjawab perta-- Mengetahui unsur (Tugas paket keras
mendukung nyaan tentang isi pembangun teks Terstruktur/ - -
bahasa Indo- teks sandiwara sandiwara Tugas uku refe-Kreatif
nesia sebagai yang didengar-kan - Menentukan unsur Mandiri/ rensi lain -
bahasa per- Mengumpulkan intrinsik dalam teks Tes Tertulis) Tang-
satuan dan ke- informasi sandiwara Keterampilan gung
satuan bangsa - Mendisikusikan - Memahami cara- Port jawab
1.2 Menerima anu- tentang isi teks mengapresiasi teks ofolio
gerah Tuhan sandiwara yang sandiwara - Pro
Yang Maha didengar - Mengapresiasi teks yek
Esa berupa Menalar/menga- sandiwara
bahasa Jawa sosiasi - Memahami cara
dan meman- - Menentukan un- menulis dan me-
faatkannya se- sur-unsur pem- nyajikan teks san-
bagai sarana bangun dalam diwara
komunikasi teks sandiwara - Menulis
masyarakat Mengomunikasi- dan me-nyajikan
Jawa kan teks san-diwara
2.1 Menghargai - Menyajikan teks
dan mengha- sandiwara seca-ra
yati perilaku ju- lisan
jur, disiplin, ber-
tanggung ja-
wab, peduli (to-
leransi dan go-
tong royong),
santun, perca-
ya diri dalam
menyampaikan
informasi atau
menanggapi
berbagai hal/-
keperluan se-
suai dengan ta-
ta krama Jawa
2.2 Menunjukkan

perilaku berba-
hasa yang san-
tun yang ditun-
jukkan dengan
ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-ung-
guh basa)
3.3 Menelaah nas-
kah sandiwara
4.3 Menulis dan
menyajikan
naskah sandi-
wara
1.1 Menerima anu- - Serat Wu-Mengamati - Memahami teksSikap 10 x 40’- - Disiplin
gerah Tuhan langreh pu-puh- Membaca piwu- piwulang Serat- Obs uku - Kerja
Yang Maha Dhan- lang Serat Wul- Wulangreh pupuh ervasi Bahasa keras
Esa berupa ba- dhanggula angreh pupuh Dhandhanggula Pengetahuan Jawa IX - Meng-
hasa Jawa se- Dhandhanggula - Menjawab perta-- Pen - hargai
bagai bahasa Menanya nyaan yang ber- ugasan uku pres-tasi
Ibu untuk men- - Menanyakan ten- kaitan deng teks (Tugas paket - Religius
dukung bahasa tang falsafah dan piwulang Serat Terstruktur/ -
Indonesia se- aturan tembang Wulangreh pupuh Tugas uku refe-
bagai bahasa macapat Dhandhanggula Mandiri/ rensi lain
persatuan dan Mengumpulkan - Memahami cara Tes Tertulis)
kesatuan bang- informasi menulis syair tem-Keterampilan
sa - Mengajukan dan bang macapat- Port
2.3 Menunjukkan menjawab per- Dhandhanggula ofolio
perilaku, tinda- tanyaan tentang- Menjawab perta-- Pro
kan, dan per- Serat Wulangreh nyaan yang berka- yek
buatan yang Menalar/menga- itan dengan menu-lis
mencerminkan sosiasi syair tembang
kepribadian - Berdiskusi mem- macapat Dhan-
Jawa bahas isi teks dhanggula
3.2 Menelaah teks piwulang Serat - Memahami cara
piwulang Serat Wulangreh pupuh menulis syair tem-
Wulangreh pu- Dhandhanggula bang macapat
puh Dhan- Mengomunikasi-kan Dhandhanggula
dhanggula - Mengungkapkan isi- Menjawab
4.2 Menulis syair teks piwulang perta-nyaan yang
tembang ma- Serat Wul a n g - ber-kaitan dengan
capat Dhan- reh p u p u h me-nulis syair tem-
dhanggula Dhandhanggula bang macapat
4.5 Mengalihaksa- secara tertulis Dhandhanggula
rakan syair
tembang ma-
capat Dhan-
dhanggula ka-
rangan sendiri
dari huruf Latin
ke huruf Jawa

1.2 Menerima anu- - Upaca Mengamati - Memahami teksSikap 8 x 40’ - -
gerah Tuhan ra adhat Jawa - Membaca teks deskripsi upacara- Obs uku Cinta
Yang Maha deskripsi tentang adat Jawa ervasi Bahasa tanah air
Esa berupa ba- upacara adat Ja-- Menjawab perta-Pengetahuan Jawa IX -
hasa Jawa se- wa nyaan yang ber-- Pen - Disiplin
bagai bahasa Menanya kaitan dengan teks ugasan uku -
Ibu untuk men- - Mengajukan dan deskripsi upacara (Tugas paket Rasa
dukung bahasa menjawab perta- adat Jawa Terstruktur/ - ingin
Indonesia se- nyaan tentang isi- Memahami pokok isi Tugas uku refe- tahu
bagai bahasa teks deskripsi u- teks deskripsi Mandiri/ rensi lain -
persatuan dan pacara adhat Ja-- Menentukan pokok Tes Tertulis) Tang-
kesatuan bang- wa yang dide- isi teks deskripsi Keterampilan gung
sa ngarkan - Memahami cara- Port jawab
2.2 Menunjukkan Mengumpulkan menulis teks des- ofolio
perilaku berba- informasi kripsi - Pro
hasa yang - Mendiskusikan - Menulis teks des- yek
santun yang tentang isi waca-na kripsi
ditunjukkan yang didengar
dengan kete- Menalar/mengaso-
patan penggu- siasi
naan ragam - Menulis pokok-
bahasa (ung- pokok isi teks
gah-ungguh deskripsi upacara
basa) adat Jawa
2.3 Menunjukkan Mengomunikasi-kan
perilaku, tinda- - Mengungkapkan
kan, dan perbu- pokok-pokok isi
atan yang men- teks deskripsi u-
cerminkan ke- pacara adhat Ja-
pribadian Jawa wa
3.4 Menelaah teks
deskriptif ten-
tang upacara
adat
4.4 Menulis teks
deskriptif ten-
tang upacara
adat
1.1 Menerima anu- - Anom Mengamati - Membaca ceritaSikap 8 x 40’ -
gerah Tuhan an Duta - Mendengarkan Anoman Duta - Obs uku ersa-
Yang Maha cerita Ramayana- Menjawab perta- ervasi Bahasa habat/-
Esa berupa (Anoman Duta) nyaan yang ber-Pengetahuan Jawa IX komu-
bahasa Jawa Menanya kaitan dengan ce-- Pen - nikatif
sebagai baha- - Menanyakan ka- rita Anoman Duta ugasan uku
sa Ibu untuk ta-kata yang di-- Memahami cara (Tugas paket isiplin
mendukung anggap sulit yang menanggapi isi ce- Terstruktur/ -
bahasa Indo- terdapat dalam rita Anoman Du-ta Tugas uku refe- erja
nesia sebagai wacana yang- Menangga Mandiri/ rensi lain keras
bahasa persa- didengar-kan pi isi ce-rita Anoman Tes Tertulis)
tuan dan ke- Mengumpulkan Duta Keterampilan reatif
satuan bangsa informasi - Port
1.2 Menerima anu- - Mendiskusikan dan ofolio ang-
gerah Tuhan mengartikan kata- - Pro gung
Yang Maha kata yang di- yek jawab
Esa berupa ba- anggap sulit da-lam
hasa Jawa dan konteks kali-mat
memanfaatkan Menalar/mengaso-
nya sebagai siasi
sarana komu- - Menulis isi cerita
nikasi masya- yang didengarkan
rakat Jawa
Mengomunikasi-kan
- Mengungkapkan isi

2.1 Menghargai cerita yang di-
dan mengha- dengarkan
yati perilaku ju-
jur, disiplin, ber-
tanggung ja-
wab, peduli (to-
leransi dan go-
tong royong),
santun, perca-
ya diri dalam
menyampaikan
informasi atau
menanggapi
berbagai hal/-
keperluan se-
suai dengan ta-
ta krama Jawa
3.1 Memahami
teks cerita Ra-
mayana (Ano-
man Duta)
4.1 Menanggapi isi
teks cerita Ra-
mayana Ano-
man Duta
dengan ragam
krama
..
…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Materi Pokok
KI 1 KI 2 KI 3 KI 4
1.1 Menerima anugerah 2.1 Menghargai dan menghayati
3.3 Menelaah 4.3 Menulis dan
Sandiwara Jawa
Tuhan Yang Maha Esa perilaku jujur, disiplin, ber-
berupa bahasa Jawa se- tanggung jawab, peduli (tole- naskah sandiwara me-nyajikan
ransi dan gotong royong), naskah sandiwara
bagai bahasa Ibu untuk
mendukung bahasa In- santun, percaya diri dalam
donesia sebagai bahasa menyampaikan informasi
persatuan dan kesatuan atau menanggapi berbagai
bangsa hal/keperluan sesuai dengan
tata krama Jawa
1.2 Menerima anugerah 2.2 Menunjukkan perilaku berba-
Tuhan Yang Maha Esa hasa yang santun yang ditun-
berupa bahasa Jawa dan jukkan dengan ketepatan
memanfaatkannya seba- penggunaan ragam bahasa
gai sarana komunikasi (unggah-ungguh basa)
masyarakat Jawa
1.1 Menerima anugerah
2.3 Menunjukkan
3.2 Menelaah teks piwu- 4.2 Menulis syair tem- Serat Wulangreh
Tuhan Yang Maha Esa lang Serat Wulang- bang macapat pupuh Dhan-
berupa bahasa Jawa se- perilaku, tin-dakan, dan reh pupuh Dhan- Dhandhanggula dhanggula
perbuatan yang dhanggula 4.5 Mengalihaksarakan
bagai bahasa Ibu untuk
mendukung bahasa Indo- mencerminkan kepribadian syair tembang ma-
Jawa
nesia sebagai bahasa capat Dhandhang-
persatuan dan kesatuan gula karangan sen-
bangsa diri dari huruf Latin
ke huruf Jawa
1.2 Menerima anugerah 2.2 Menunjukkan perilaku
3.4 Menelaah teks des- 4.4 Menulis teks des- Upacara adhat
kriptif tentang upa- kriptif tentang upa- Jawa
Tuhan Yang Maha Esa berba-hasa yang santun cara adat cara adat
berupa bahasa Jawa dan yang ditunjukkan dengan
memanfaatkannya sebagai ketepat-an penggunaan
sarana komunikasi masya- ragam baha-sa (unggah-
rakat Jawa ungguh basa)
1.1 Menerima anugerah 2.1 Menghargai dan menghayati
3.1 Memahami 4.1 Menanggapi
Anoman Duta
Tuhan Yang Maha Esa perilaku jujur, disiplin, ber-
tanggung jawab, peduli (to- teks ce-rita isi teks cerita
berupa bahasa Jawa se-
bagai bahasa Ibu untuk leransi dan gotong royong), Ramayana (Ano- Rama-yana
santun, percaya diri dalam man Duta) Anoman Duta
mendukung bahasa Indo-
nesia sebagai bahasa menyampaikan informasi dengan ragam kra-
atau menanggapi berbagai ma
persatuan dan kesatuan
bangsa hal/keperluan sesuai dengan
tata krama Jawa
1.2 Menerima anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Jawa dan
memanfaatkannya sebagai
sarana komunikasi masya-
rakat Jawa
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu
untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi
dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau
menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa
- Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan
penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa)
Indikator : - Mampu memahami teks sandiwara
- Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks sandiwara
- Mampu mengetahui unsur pembangun teks sandiwara
- Mampu menentukan unsur intrinsik dalam teks sandiwara
- Mampu mengapresiasi teks sandiwara
- Mampu memahami cara menulis dan menyajikan teks sandiwara
- Mampu menulis dan menyajikan teks sandiwara
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami teks sandiwara
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks sandiwara
- Siswa dapat mengetahui unsur pembangun teks sandiwara
- Siswa dapat menentukan unsur intrinsik dalam teks sandiwara
- Siswa dapat mengapresiasi teks sandiwara
- Siswa dapat memahami cara menulis dan menyajikan teks sandiwara
- Siswa dapat menulis dan menyajikan teks sandiwara
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Sandiwara Jawa
Pertemuan Ke-1 s.d. 5
1. Tembung sandiwara asale saka tembung Jawa “sandi” kang ateges rahasia lan tembung “warah” kang ateges
ajaran. Sandiwara yaiku tiruwane kauripane manungsa kang ditampilake ana ing dhuwur pentas.
2. Jinise sandiwara adhedhasar surasane kapantha dadi papat yaiku:
a. Dramatikal yaiku sandiwara kang dipragakake karo saperangan paraga kang dibarengi solah bawa.
b. Pantomim yaiku sandiwara kang diperagakake karo gerak-gerik ananging ora nganggo pacelathon. Sajrone
pantomim amung ana musik lan ekspresi saka rupane paraga.
c. Parodi yaiku salah sawijine wujud pacelathon antarane naskah lan oposisi.
d. Komedi yaiku sandiwara kang diperagakake karo geguyonan kang sipate nyindir lan pungkasane seneng-
seneng.
3. Sadurunge sandiwara digelar ana babagan kang dadi wigatine paraga, yaiku:
a. Maca naskah sandiwara kanthi mangerteni isine
b. Gladhen olah watak, swara, lan konsentrasi
c. Nyiapake papan panggonan

d. Akting lan bloking
a. Tata artistik klebu tata rias, tata musik, tata busana, lan tata lampu
4. Sing klebu unsur intrinsik sandiwara yaiku: tema, irah-irahan, alur, paraga lan wewatek, latar, pacelathon, babak
lan adegan, amanat.
5. Apresiasi duweni telu perangan yaiku:
a. Feeling utawa rasa yaiku samubarang kang gegayutan karo rasa/perasaan babagan sawijine kaendahan.
b. Valuing utawa pambiji yaiku samubarang kang gegayutan karo biji karya seni.
c. Emphatizing utawa empati yaiku samubarang kang gegayutan karo pakurmatan utawa penghargaan tumrap
donya seni lan profesi.
6. Supaya bisa menehi apresiasi pagelaran sandiwara, gunakna bab-bab ing ngisor iki minangka pamandu sajrone
nindakake apresiasi ana: tata swara, ekspresi, bloking, moving.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang sandiwara Jawa
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang sandiwara Jawa
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (340 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sandiwara Jawa
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang sandiwara Jawa sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang sandiwara
Jawa
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang sandiwara
Jawa
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Gladhen Siswa dan Kegiyatan Siswa di buku Bahasa Jawa IX dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Jawa IX dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan materi sandiwara Jawa dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai sandiwara Jawa
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Gladhen Kabisan atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran

5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku Bahasa Jawa IX
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Teks sandiwara Jawa
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami teks sandiwara Tes tertulis Uraian Setitikna pacelathon ing ngisor
2. Menjawab pertanyaan yang berkaitan iki kanggo mangsuli pitakonan
dengan teks sandiwara nomer 1 lan 2!
3. Mengetahui unsur pembangun teks san-
diwara Ibu Lia : Nduk, kowe ora apa-
4. Menentukan unsur intrinsik dalam teks apa nduk?
sandiwara Lia : Boten napa-napa
5. Memahami cara mengapresiasi teks bu, namung lecet se-
sandiwara
kedhik. (swara lirih)
6. Mengapresiasi teks sandiwara
7. Memahami cara menulis dan Ibu Lia : Piye critane bisa
menyajikan teks sandiwara kaya ngene?
8. Menulis dan menyajikan teks sandiwara Lala : Kula saweg matur
kalih Lia, boten ke-
tingal menawi nga-
jenge wonten tukang
becak badhe nye-
brang, lajeng nabrak.
Kula uga nyuwun pa-
ngapura bu, menawi
kula lan kanca-kanca
sampun boten blaka.
Kula lan kanca-kanca
ngajak Lia dolan, se-
derengipun Lia boten
purun nanging kita
maksa kemawon.
1. Apa pesen kang bisa

dijipuk?
2. Kepiye panggunaane basa
sajroning pacelathon?
3. Sebutna jinise sandiwara!
4. Sebutna tuladhane sandi-
wara Jawa!
5. Kepiye anggonmu sawise
nonton sandiwara?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk
mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa
- Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa
- Menelaah teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf
Latin ke huruf Jawa
Indikator : - Mampu memahami teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks piwulang Serat Wulangreh
pupuh Dhandhanggula
- Mampu memahami cara menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan menulis syair tembang macapat
Dhandhanggula
- Mampu memahami cara menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan menulis syair tembang macapat
Dhandhanggula
- Siswa dapat memahami teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Siswa dapat memahami cara menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Siswa dapat memahami cara menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Disiplin, kerja keras, menghargai prestasi, dan religius
Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
1. Penganggite Serat Wulangreh yaiku Kanjeng Susuhunan Pakubuwana IV. Wulangreh dumadi saka tembung
‘wulang’ lan ‘reh’. ‘Wulang’ ateges wuruk, pitutur, ajaran bab kabecikan, menehi pangeling-eling supaya ora
nindakake tumindak kang ala. Wondene ‘reh’ ateges nggulawenthah tata kapraja, tata praja, utawa
pamarentahan. Dadi Serat Wulangreh nduweni teges sawijining karya sastra bab kawruh kang didadekake bahan
piwulangan kanggo nggayuh kaluhuran urip utawa piwulang urip supaya slamet.
2. Salah siji pupuh kang ana sajroning Serat Wulangreh yaiku pupuh Dhandhanggula. Pupuh iki mapan ing urutan
kapisan saka Serat Wulangreh. Dhandhanggula duweni wewateke luwes, nyenengake, lan mbungahake. Mula
saka iku, Dhandhanggula luwih trep digunakake kanggo nyritakake saperangan bab utawa swasana. Ing
sajroning Serat Wulangreh, pupuh Dhandhanggula kapantha dadi wolung pada kang isine bab piwulang utawa
wewarah supaya manungsa urip kudu ngudi kawruh.
3. Bab ngudi kawruh sajroning Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula, Pakubawana IV nuduhake saperangan bab
awujud wewarah utawa ajaran kanggo wong kang golek kawruh sinau, minangka salah siji perangan panindake
pendhidhikan.

4. Carane nulis syair tembang Dhandhanggula kudu nggatekake bab-bab ing ngisor iki.
a. Paugerane tembang
b. Traping ukara
c. Basa
d. Sajroning sapada lingsa aja nganti ana panambang kang rangkep.
e. Saben sapada surasane kaajab bisa wutuh.
f. Andheging ukara ing sajroning tembang kudu rujuk karo selehe swara.
g. Manise tembang menawa surasane crita jumbuh karo watake tembang.
h. Purwakanthi
i. Susastra
j. Sasmita tembang
5. Pada, yaiku tandha andhenging pamacaning tembung utawa ukara ing sastra kang tinulis, mligine tembang.
Mangajapa kang tegese ngarep-arep, ing panulisane tembang wujude ¥ digunakake ing wiwitaning tembang kaya
dene adeg-adeg ing basa gancaran. Mangajapa kaperang dadi telung jinis, yaiku purwapada, madyapada, lan
wasanapada.
Pertemuan Ke-6 s.d.10
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Serat Wulangreh pupuh
Dhandhanggula
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cerita rakyat sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, menghargai prestasi, lan religius
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang Serat
Wulangreh pupuh Dhandhanggula
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang Serat
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula

Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
pembelajaran
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
1. Alat : -
- Buku paket
- Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
3. Menghargai prestasi Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Religius Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami teks piwulang Serat Tes tertulis Uraian 1. Sebutna paugeran lan sasmi-tane
tembang Dhandhanggula!
2. Menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan teks piwulang 2. Sebutna jinise sandiwara!
Serat Wulangreh pupuh 3. Sebutna babagan wigatine pa-
Dhandhanggula raga sadurung digelar san-diwara!
3. Memahami cara menulis syair tem- 4. Gawea tuladha 3 wae tembung
bang macapat Dhandhanggula
plutan!
berkaitan dengan menulis syair 5. Tulisen nggunakake aksara Ja-wa
tembang macapat Dhandhanggula pethilan tembang Dhan-
5. Memahami cara menulis syair tem- dhanggula ing ngisor iki! m
bang macapat Dhandhanggula kajaba lawan tuduhe,
6. Menjawab pertanyaan yang nora kena denawur,
berkaitan dengan menulis syair
tembang macapat Dhandhanggula ing satemah nora pinanggih.
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu
untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa
- Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan
penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa)
- Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa
Indikator : - Mampu memahami teks deskripsi upacara adat Jawa
- Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks deskripsi upacara adat Jawa
- Mampu memahami pokok isi teks deskripsi
- Mampu menentukan pokok isi teks deskripsi
- Mampu memahami cara menulis teks deskripsi
- Mampu menulis teks deskripsi
- Siswa dapat memahami teks deskripsi upacara adat Jawa
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks deskripsi upacara adat Jawa
- Siswa dapat memahami pokok isi teks deskripsi
- Siswa dapat menentukan pokok isi teks deskripsi
- Siswa dapat memahami cara menulis teks deskripsi
- Siswa dapat menulis teks deskripsi
- Cinta tanah air, disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Upacara adhat Jawa
1. Teks deskripsi yaiku paragrap kang nggambarake sawijining bab kang adhedhasar nggunakake tetembungan
kanthi cetha lan kaprinci. Ancase saka teks deskripsi yaiku menehi panerangan utawa peprincen sawijining objek
saengga pamaca kaya-kaya melu weruh, ngrungokake, ngrasakake, utawa ngalami apa kang dijlentrehake ing
teks kasebut.
2. Wondene jinise teks deskripsi ana telu yaiku:
a. Teks deskripsi subjektif yaiku paragrap deskripsi kang njlentrehake objek adhedhasar kesan panulis teks
kasebut.
b. Teks deskripsi spasial yaiku paragrap deskripsi kang nggambarake amung awujud barang, papan
panggonan, lan sapanunggalane.
c. Teks deskripsi objektif yaiku paragrap deskripsi kang njletrehake objek apa anane adhedhasar kahanan objek
sanyatane tanpa tambahan opini saka panulis. Teks iki medharake identitas objek kang digambarake.
3. Miturut papan ukara baku, paragrap kaperang dadi lima jinis ing ngisor iki.
a. Paragrap deduktif
b. Paragrap induktif
c. Paragrap deduktif-induktif
d. Paragrap ineratif
e. Paragrap tanpa ukara baku
4. Trap-trapane nalika nulis deskripsi, yaiku:

a. Nemtokake tema
b. Nemtokake ancase panulisan
c. Ngumpulake bahan
d. Nggawe cengkorongan teks
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang upacara adhat Jawa
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang upacara adhat Jawa
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan upacara adhat Jawa
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang upacara adhat Jawa sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara cinta tanah air, disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang upacara
adhat Jawa
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang upacara
adhat Jawa
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis upacara adhat Jawa dalam masalah sehari-hari
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai upacara adhat Jawa
Penutup (15 Menit)
pembelajaran
1. Alat : -

- Buku paket
- Teks upacara adat Jawa
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Cinta tanah air Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami teks deskripsi Tes tertulis Uraian 1. Gawea tuladha teks deskripsi adhedhasar
upacara adat Jawa gambar ing ngisor iki!
2. Menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan
teks deskripsi upacara
adat Jawa
3. Memahami pokok isi teks
deskripsi
4. Menentukan pokok isi
teks deskripsi
5. Memahami cara menulis
teks deskripsi
6. Menulis teks deskripsi 2. Jlentrehna jinise teks deskripsi!
3. Sebutna telu tuladha upacara adhat Jawa!
4. Apa bedane sepasaran lan selapanan?
5. Apa tegese bocah pan-dhawa?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa untuk
mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa
- Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkan
nya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi
dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau
menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa
- Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama
Indikator : - Mampu membaca cerita Anoman Duta
- Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita Anoman Duta
- Mampu memahami cara menanggapi isi cerita Anoman Duta
- Mampu menanggapi isi cerita Anoman Duta
- Siswa dapat membaca cerita Anoman Duta
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita Anoman Duta
- Siswa dapat memahami cara menanggapi isi cerita Anoman Duta
- Siswa dapat menanggapi isi cerita Anoman Duta
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Anoman Duta
1. Anoman yaiku paraga wayang kang awujud kethek putih. Sajroning padhalangan versi Jawa, Anoman ora amung
paraga ing crita Ramayana, nanging uga ing crita Mahabarata engga Wayang Madya, jamane Prabu Jayabaya
ing Kediri.
2. Anoman uga duweni dasanama, antarane:
a. Anjaniputra (putra Dewi Anjani)
b. Bayusiwi (putra Bathara Bayu)
c. Bayutanaya (putra Bathara Bayu)
d. Guruputra (putra Bathara Guru)
e. Handayapati (nduweni kakuwatan kang digdaya)
f. Kapiwara (pandhita kethek)
g. Maruti (angin)
h. Palwagaseta (kethek putih)
i. Ramandayapati (putra kuwalone Rama)
j. Senggana (panglima perang)
k. Suwiyuswa (umur dawa)
l. Yudhawisma (panglima perang)
3. Tanggepan yaiku panyaruwe utawa reaksi pawongan sawise nyawang, ngrungokake apadene ngrasakake
sawijining bab. Ing ngisor iki trap-trapeane nanggepi yaiku:
a. Ngrungokake kanthi premati crita kang diwacakake

b. Nemtokake pokok-pokok prekara
c. Nyimpulake prekara
d. Menehi tanggepan
4. Ing ngisor iki perangan kang wigati supaya anggonmu bisa mangerteni wos pacelathon.
a. Gatekake pacelathon
b. Nyathet bab-bab wigati sajrone pacelathon
c. Nyimpulake wos pacelathon
d. Ngomentari panyaruwe narasumber
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang Anoman Duta
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang Anoman Duta
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Anoman Duta
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang teks narasi prastawa sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, lan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang Anoman Duta
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang Anoman
Duta
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis Anoman Duta dalam masalah sehari-hari
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai Anoman Duta
Penutup (15 Menit)
pembelajaran

1. Alat : -
- Buku paket
- Teks Anoman Duta
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Membaca cerita Anoman Tes tertulis Uraian 1. Sapa wae dasanamane Anoman?
Duta
2. Kenangapa Anoman nemo-ni Bathara
berkaitan dengan cerita Surya?
Anoman Duta 3. Apa ancase Anoman me-nyang Alengka?
3. Memahami cara 4. Kenangapa Dasamuka ka-ton abang ireng?
menanggapi isi cerita 5. Kepiye tanggepanmu nalika Dewi Sinta ora
Anoman Duta
gelem bali menyang Ayodya bareng
4. Menanggapi isi cerita
Anoman Duta Anoman?
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Jawa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Jawa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 2

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 3

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 4

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 5

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 6

2.1 Menghargai dan

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 7

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 8

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 10

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 11

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 12

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 13

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 14

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 15

Persiapan Penerimaan Rapor

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 16

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 17

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 18

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 19

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 20

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 21

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 22

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 23

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 24

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 25

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 26

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 27

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 28

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 29

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 30

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 31

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 32

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 33

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 34

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 35

Anda mungkin juga menyukai