RANCANGAN PBM BAHASA JAWA

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Jawa
Untuk SMP/MTs
Kelas IX - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
3. Memahami dan me- 3.1 Memahami teks cerita- Membaca Crita √ 8 x 40’
nerapkan pengeta- Ramayana (Anoman pema-haman teks Ramayana
huan (faktual, kon- Duta) cerita wayang Anoman
septual, dan prose- 4.1 Menanggapi isi teks Rama-yana Anoman Duta
dural) berdasarkan cerita Ramayana Duta
rasa ingin tahunya Anoman Duta de-- Mendiskusik
tentang ilmu penge- ngan ragam krama an dan mengartikan
tahuan, teknologi, kata-kata yang di-
seni, budaya terkait anggap sulit dalam
dengan fenomena dan cerita Ramayana
kejadian tampak mata Anoman Duta
4. Mengolah, menyaji, - Mengajukan
dan menalar dalam dan menjawab per-
ranah konkret (meng- tanyaan bacaan
gunakan, mengurai, - Menuliskan
merangkai, memo- pesan yang terdapat
difikasi, dan membu- dalam lakon Ra-
at) dan ranah abstrak mayana Anoman
(menulis, membaca, Duta
menghitung, meng- - Menanggapi
gambar, dan menga- seca-ra lisan isi
rang) sesuai dengan bacaan Anoman
yang dipelajari di Duta
sekolah dan sumber 3.2 Menelaah teks pi-- Mendengark - Serat √ 12 x 40’
lain yang sama dalam wulang serat Wu- an tembang Wulangreh
sudut pandang/teori langreh pupuh Dhan- macapat Pupuh
dhanggula - Mendiskusik Dhandhangg
4.2 Menulis syair teman dan mengartikan ula
bang macapat Dhan- kata-kata yang di-
dhanggula anggap sulit dalam
4.5 Mengalihaksarakan konteks kalimat
syair tembang ma-- Menjawab
capat Dhandhang- perta-nyaan tentang
gula karangan sen-diri tembang
dari - Mendiskusik
an nilai-nilai luhur
yang ada dalam
tembang
- Mengungkap
kan nilai-nilai luhur
- Membaca
contoh tembang
macapat
Dhandhanggula
serat
Bahasa Jawa IX - Smt. 1 2

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
- Wulangreh/ -
Wu-langsunu
- Mengidentifi
kasi dan mendisku-
sikan ciri-ciri tem-
bang Dhandhang-
gula
- Menulis syair
tembang macapat
Dhandhanggula
- Mengubah
tulisan dari huruf
Latin ke huruf Jawa
- Mengubah
syair tembang
Dhandhanggula ke
huruf Jawa
3.3 Menelaah naskah- Mendengark - Kaca √ 8 x 40’
sandiwara an wacana teks
Benggala
4.3 Menulis dan dialog sandiwara
Panguriipan
menyajikan naskah ber-bahasa Jawa
sandiwara - Mengajukan
dan menjawab
perta-nyaan tentang
isi dialog sandiwara
berbahasa Jawa
- Membetulka
n diksi/ragam yang
tidak sesuai dalam
dialog sandiwara
berbahasa Jawa
- Menuliskan
isi dialog sandiwara
berbahasa Jawa
- Membaca
naskah sandiwara
- Mengidentifi
kasi tokoh yang ada
dalam dialog
- Mendiskusik
an isi teks
- Membuat
teks dialog dengan
mempertimbang-kan
santun berba-hasa
- Memperagak
an dialog sandiwara
secara kelompok

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
3.4 Menelaah teks des-- Menjawab - Adat Istiadat √ 8 x 40’
kriptif tentang upa- perta-nyaan bacaan
cara adat - Menuliskan
4.4 Menulis teks des- pokok-pokok isi
kriptif tentang bacaan upacara
upacara adat adat
- Mengamati
peris-tiwa upacara
adat
- Mencatat
pokok-pokok
peristiwa upacara
adat
- Menyusun
urutan peristiwa
upacara adat
- Menulis teks
naratif peristiwa
upacara adat yang
dilihat
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. 3.1 Memahami teks- Maca - Membaca pemahaman
Memahami dan cerita Ramayana pemahaman crita teks cerita wayang Ramayana
menerap-kan (Anoman Duta) wayang Ra-mayana Anoman Duta
pengeta-huan 4.1 Menanggapi isi lakon Anoman Duta - Mendiskusikan dan
(faktual, teks cerita Ra- mengarti-kan kata-kata yang
konseptual, mayana Anoman dianggap sulit dalam cerita
dan prosedu- Duta dengan Ramayana Anoman Duta
ral) berdasar- ragam krama - Mengajukan dan
kan rasa ingin menjawab pertanyaan bacaan
tahunya ten- - Menuliskan pesan yang
tang ilmu pe- terdapat dalam lakon Ramayana
ngetahuan, tek- Anoman Duta
nologi, seni, - Menanggapi secara lisan
budaya terkait isi bacaan Anoman Duta
dengan feno- 3.2 Menelaah teks- Mahami teks- Mendengarkan tembang
mena dan keja- piwulang serat piwulang serat macapat
dian tampak Wulangreh pupuh Wulangreh pupuh- Mendiskusikan dan
mata Dhandhanggula Dhandhanggula mengarti-kan kata-kata yang
4. Mengolah, me- 4.2 Menulis syair- Nulis syair dianggap sulit dalam konteks
nyaji, dan tembang maca-pat tembang macapat kalimat
menalar dalam Dhandhang-gula Dhan-dhanggula - Menjawab pertanyaan
ranah konkret 4.5 Mengalihaksara- Ngalihaksarakake tentang tembang
(menggunakan syair tem- tembang - Mendiskusikan nilai-nilai
kan, mengurai, bang macapat Dhandhanggula ing luhur yang ada dalam tembang
merangkai, Dhandhanggula aksara Jawa - Mengungkapkan nilai-
memodifikasi, karangan sendiri nilai luhur
dan membuat) dari huruf Latin ke - Membaca contoh
dan ranah ab- huruf Jawa tembang macapat
strak (menulis, Dhandhanggula serat
membaca, Wulangreh/Wulangsunu
menghitung, - Mengidentifikasi dan
menggambar, men-diskusikan ciri-ciri tembang
dan menga- Dhandhanggula
rang) sesuai - Menulis syair tembang
dengan yang maca-pat Dhandhanggula
dipelajari di - Mengubah tulisan dari
sekolah dan huruf Latin ke huruf Jawa
sumber lain - Mengubah syair
yang sama da- tembang Dhandhanggula ke
huruf Jawa

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
lam sudut pan- 3.3 Menelaah nas-kah- Mahami teks- Mendengarkan wacana
dang/teori sandiwara sandiwara teks dialog sandiwara
4.3 Menulis dan me-- Ndhiskusekak berbahasa Jawa
nyajikan naskah e wose sandiwara - Mengajukan dan
sandiwara - Maca naskah menjawab pertanyaan tentang
sandi-wara salaras isi dialog sandi-wara berbahasa
wewa-tege paraga Jawa
- Nyusun teks- Membetulkan
dhialog sandiwara diksi/ragam yang tidak sesuai
dalam dialog sandiwara
berbahasa Jawa
- Menuliskan isi dialog
san-diwara berbahasa Jawa
- Membaca naskah
sandiwara
- Mengidentifikasi tokoh
yang ada dalam dialog
- Mendiskusikan isi teks
- Membuat teks dialog
dengan mempertimbangkan
santun berbahasa
- Memperagakan dialog
sandi-wara secara kelompok
3.4 Menelaah teks- Mahami bab- Menjawab pertanyaan
deskriptif tentang teks deskripsi bacaan
upacara adat - Nggoleki - Menuliskan pokok-pokok
4.4 Menulis teks pokok isi teks isi bacaan upacara adat
deskriptif tentang deskripsi - Mengamati peristiwa
upacara adat - Nulis teks upacara adat
deskripsi bab prastawa- Mencatat pokok-pokok
upa-cara adat peris-tiwa upacara adat
- Menyusun urutan
peristiwa upacara adat
- Menulis teks naratif
peristiwa upacara adat yang
dilihat
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami dan 3.1 Memahami teks cerita Rama-- Membaca pemahaman
menerapkan pe- yana (Anoman Duta) teks cerita wayang Ramayana
ngetahuan (fak- 4.1 Menaggapi isi teks cerita Ano-man Duta
tual, konseptual, Ramayana Anoman Duta de-- Mendiskusikan dan
dan prosedural) ngan ragam krama mengarti-kan kata-kata yang
berdasarkan rasa dianggap sulit dalam cerita
ingin tahunya ten- Ramayana Anoman Duta
tang ilmu pengeta- - Mengajukan dan
huan, teknologi, menjawab pertanyaan bacaan
seni, budaya ter- - Menuliskan pesan yang
kait dengan feno- terda-pat dalam lakon Ramayana
mena dan kejadian Anoman Duta
tampak mata - Menanggapi secara lisan
4. Mengolah, menya- isi bacaan Anoman Duta
ji, dan menalar 3.2 Menelaah teks piwulang serat - Mendengarkan tembang
dalam ranah kon- Wulangreh pupuh Dhan- maca-pat
kret (mengguna- dhanggula - Mendiskusikan dan
kan, mengurai, 4.2 Menulis syair tembang maca- mengarti-kan kata-kata yang
merangkai, memo- pat Dhandhanggula dianggap sulit dalam konteks
difikasi, dan mem- 4.5 Mengalihaksarakan syair tem- kalimat
buat) dan ranah bang macapat Dhandhang-gula- Menjawab pertanyaan
abstrak (menulis, karangan sendiri dari huruf tentang tembang
membaca, menghi- Latin ke huruf Jawa - Mendiskusikan nilai-nilai
tung, menggam- luhur yang ada dalam tembang
bar, dan menga- - Mengungkapkan nilai-
rang) sesuai nilai luhur
dengan yang dipe- - Membaca contoh
lajari di sekolah tembang ma-capat
dan sumber lain Dhandhanggula serat
yang sama dalam Wulangreh/Wulangsunu
sudut pandang/te- - Mengidentifikasi dan
ori mendis-kusikan ciri-ciri tembang
Dhan-dhanggula
- Menulis syair tembang
macapat Dhandhanggula
- Mengubah tulisan dari
huruf Latin ke huruf Jawa
- Mengubah syair tembang
Dhandhanggula ke huruf Jawa

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3.3 Menelaah naskah sandiwara - Mendengarkan wacana
4.3 Menulis dan menyajikan teks dialog sandiwara berbahasa
naskah sandiwara Jawa
- Mengajukan dan
menjawab pertanyaan tentang isi
dialog sandiwara berbahasa
Jawa
- Membetulkan diksi/ragam
yang tidak sesuai dalam dialog
san-diwara berbahasa Jawa
- Menuliskan isi dialog
sandiwara berbahasa Jawa
- Membaca naskah
sandiwara
- Mengidentifikasi tokoh
yang ada dalam dialog
- Membuat teks dialog
dengan mempertimbangkan
santun berbahasa
- Memperagakan dialog
sandiwara secara kelompok
3.4 Menelaah teks deskriptif ten-- Menjawab pertanyaan
tang upacara adat bacaan
4.4 Menulis teks deskriptif ten-tang- Menuliskan pokok-pokok
upacara adat isi bacaan upacara adat
- Mengamati peristiwa
upacara adat
- Mencatat pokok-pokok
peristi-wa upacara adat
- Menyusun urutan
peristiwa upacara adat
- Menulis teks naratif
peristiwa upacara adat yang
dilihat
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Crita Ramayana Anoman Duta
Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)
- Membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana
Anoman Duta
- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang
dianggap sulit dalam cerita Ramayana Anoman Duta
- Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan
Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan
ragam krama
- Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon
Ramayana Anoman Duta
- Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta
2. Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Mendengarkan tembang macapat
- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang
dianggap sulit dalam konteks kalimat
- Menjawab pertanyaan tentang tembang
- Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam tembang
- Mengungkapkan nilai-nilai luhur
Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula
serat Wulangreh/Wulangsunu
- Mengidentifikasi dan mendiskusikan ciri-ciri tembang
Dhandhanggula
- Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula
karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa
- Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa
- Mengubah syair tembang Dhandhanggula ke huruf
3. Jawa
Kaca benggala panguripan
Menelaah naskah sandiwara
- Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara
berbahasa Jawa
- Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi
dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam
dialog sandiwara berbahasa Jawa

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menulis dan menyajikan naskah sandiwara

- Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Membaca naskah sandiwara
- Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog
- Membuat teks dialog dengan mempertimbangkan
santun berbahasa
4. - Memperagakan dialog sandiwara secara kelompok
Upacara adat
Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat
- Menjawab pertanyaan bacaan
- Menuliskan pokok-pokok isi bacaan upacara adat
- Mengamati peristiwa upacara adat
- Mencatat pokok-pokok peristiwa upacara adat
Menulis teks deskriptif tentang upacara adat
- Menyusun urutan peristiwa upacara adat
- Menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak
mata
- Memahami isi teks cerita legenda
- Menelaah teks piwulang Serat Wulangreh
pupuh Gambuh
- Menelaah teks berita
- Memahami isi teks dialog berisi pesan
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
- Menceritakan kembali cerita legenda
dengan dialek setempat
- Menanggapi teks piwulang Serat Wulangreh
pupuh Gambuh
- Menulis berita dan membaca teknik
- Menyampaikan pesan secara lisan
- Mengalihaksarakan Serat Wulangreh pupuh
Gambuh satu pada dari huruf Latin ke huruf Jawa
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Crita Ramayana Anoman Duta 8JP
- Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)
- Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam
krama
2. Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula 12 JP
- Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula
karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa
3. Kaca benggala panguripan 8 JP
- Menelaah naskah sandiwara
- Menulis dan menyajikan naskah sandiwara
4. Upacara adat 8 JP
- Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat
- Menulis teks deskriptif tentang upacara adat
Jumlah 36 JP
2 5. Geguritan 8 JP
- Memahami isi teks geguritan
- Menulis dan membaca geguritan
6. Budaya 8 JP
- Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Durma
- Menulis syair tembang Durma
7. Pidhato 6 JP
- Menelaah teks pidato
- Membuat dan menyampaikan teks pidato
8. Sandiwara 6 JP
- Memahami sandiwara tradisional Jawa
- Menulis dan memperagakan dialog drama sekolah
Jumlah 28 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Crita Ramayana Anoman 8 JP x x x x
Duta
- Memahami teks
cerita Ramayana
(Anoman Duta)
- Menanggapi isi
teks cerita Ramayana
Anoman Duta dengan
ragam krama
2. Serat Wulangreh pupuh 12 JP x x x x x x
Dhandhanggula
- Menelaah teks
piwulang serat
Wulangreh pupuh
Dhandhanggula
- Menulis syair
tembang macapat
Dhandhanggula
Persiapan Penerimaan Rapor

- Mengalihaksara
kan syair tembang
macapat Dhandhanggula
karangan sendiri dari
huruf Latin ke huruf Jawa
3. Kaca benggala pang- 8 JP x x x x
uripan
- Menelaah
naskah sandi-wara
- Menulis dan
menyajikan naskah
sandiwara
4. Upacara adat 8 JP X x x x
- Menelaah teks
deskriptif tentang
upacara adat
- Menulis teks
deskriptif tentang
upacara adat
Jumlah 36 JP
Keterangan:
: Ulangan tengah semester/jeda tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________
NIP. ________________________
NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 3
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah Total 25
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 2

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 7
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 25 minggu - 7 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Alokasi Sumber Nilai
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar Karakter
3.1 Memahami - Crita Mengamati - Memba Sikap 8 x 40’ - B
teks cerita Ramayana - Peserta didik mem- ca pe-- Observasi uku erja
Ramayana Anoman Duta baca pemahaman mahaman teksPengeta- Bahasa sama
(Anoman teks cerita wayang cerita wayanghuan Jawa IX
Duta) Ramayana Anoman Ramayana - Penugas- - B omu-
4.1 Menanggapi Duta Anoman Duta an (Tugas uku nikatif
isi teks cerita Menanya - Mendisk Terstruk- paket
Ramayana - Peserta didik berta- usikan dan tur/Tugas - B ang-
Anoman nya jawab tentang mengar-tikan Mandiri/ uku refe- gung
Duta de- kata-kata yang kata-ka-ta yang Tes Tertulis) rensi lain jawab
ngan ragam dianggap sulit yang diang-gap sulitKeteram-
krama terdapat dalam da-lam ceritapilan
bacaan Ra-mayana - Portofolio
- Peserta didik me- Ano-man Duta - Proyek
ngajukan dan men-- Mengaj
jawab pertanyaan ukan dan
tentang bacaan menja-wab
Anoman Duta pertanya-an
Mengumpulkan bacaan
informasi - Menulis
- Peserta menginven- kan pesan
tarisir dan mencari arti yang terdapat
kata yang dianggap da-lam lakon
sulit Ra-mayana
- Peserta didik men- Ano-man Duta
diskusikan tentang- Menan
pokok-pokok isi ggapi secara
bacaan Anoman Duta lisan isi bacaan
- Peserta didik berdis- Anoman Duta
kusi tentang isi
bacaan Anoman Duta
- Peserta didik me-
nuliskan pokok-pokok
isi bacaan

Indikator Penilaian
Mengasosiasi
- Peserta didik ber-latih
menulis pokok-pokok
isi bacaan Anoman
Duta
- Peserta didik berlatih
menyusun pokok-
pokok isi bacaan
Anoman Duta
3.2 Menelaah - Serat Wu-Mengamati - Menden Sikap 12 x 40’- B
teks piwu- langreh pu-- Peserta didik men- garkan tembang- Observasi uku erja
lang serat puh Dhan- dengarkan wacana ma-capat Pengeta- Bahasa sama
Wulangreh dhanggula teks piwulang serat - Mendisk huan Jawa IX
pupuh Dhan- Wulangreh/Wulang- usikan dan- Penugas- - B andiri
dhanggula sunu pupuh Dhan- mengar-tikan an (Tugas uku
4.2 Menulis syair dhanggula kata-kata yang Terstruk- paket ang-
tembang - Peserta didik mem- di-anggap sulit tur/Tugas - B gung
macapat baca/menembang- dalam kon-teks Mandiri/ uku refe- jawab
Dhandhang- kan teks tembang kalimat Tes Tertulis) rensi lain
gula Dhandhanggula serat - Menjaw Keteram-
4.5 Mengalih- Wulangreh/ ab pertanyaanpilan
aksarakan Wulangsunu tentang tem-- Portofolio
syair tem- Menanya bang - Proyek
- Peserta didik berta-- Mendisk
bang maca- nya jawab tentang usikan nilai-nilai
pat Dhan- kata-kata yang lu-hur yang ada
dhanggula dianggap sulit yang dalam tem-
karangan terdapat dalam bang
sendiri dari tembang - Mengu
- Peserta bertanya ja- ngkap-kan
huruf Latin ke wab tentang nilai lu- nilai-nilai luhur
huruf Jawa hur yang terdapat- Membac
dalam tembang a con-toh
- Peserta didik berta- tembang
nya jawab tentang macapat Dhan-
identifikasi/ciri-ciri dhanggula se-
tembang Dhan- rat Wulang-
dhanggula reh/Wulang-
Mengumpulkan sunu
informasi - Mengid
- Peserta didik entifi-kasi dan
mengartikan kata men-diskusikan
yang dianggap sulit ci-ri-ciri
dalam tembang tembang
- Peserta didik menu-lis Dhandhang-
nilai-nilai luhur dalam gula
tembang - Menulis
- Peserta didik berdis- syair tembang
kusi tentang cara ma-capat
membuat tembang Dhan-
Dhandhanggula dhanggula
Mengasosiasi - Mengu
- Peserta didik berlatih bah tulisan dari
menulis nilai-nilai huruf Latin ke
luhur yang terdapat huruf Jawa
dalam tembang - Mengu
- Peserta didik berlatih bah syair
menulis syair tembang
tembang Dhandhang-
Dhandhanggula gula ke huruf
Jawa
Mengomunikasikan

Indikator Penilaian
- Peserta didik meng-
ungkapkan nilai-nilai
luhur yang terdapat
dalam tembang se-
cara tertulis
- Peserta didik mem-
buat syair tembang
Dhandhanggula
3.3 Menelaah - Kaca beng-galaMengamati - Menden Sikap 8 x 40’ - B

naskah san- pangu-ripan - Peserta didik men- garkan wacana- Observasi uku ersa-
diwara dengarkan wacana teks dialogPengeta- Bahasa habat/
4.3 Menulis dan dialog sandiwara sandi-wara huan Jawa IX komu-
menyajikan berbahasa Jawa berba-hasa - Penugas- - B nikatif
naskah san- - Peserta didik mem- Jawa an (Tugas uku
diwara baca contoh teks- Mengaj Terstruk- paket erja-
dialog sandiwara ukan dan tur/Tugas - B sama
Menanya menja-wab Mandiri/ uku refe-
- Peserta didik meng- pertanya-an Tes Tertulis) rensi lain reatif
ajukan pertanyaan tentang isiKeteram-
tentang isi wacana dialog sandi-pilan ang-
- Peserta didik menja- wara berba-- Portofolio gung
wab pertanyaan yang hasa Jawa - Proyek jawab
diajukan teman - Membe
- Peserta didik ber-tanya tulkan
jawab tentang cara diksi/ragam
membuat teks dialog yang tidak
Mengumpulkan sesuai dalam
informasi dialog sandi-
- Peserta didik berdis- wara berba-
kusi tentang pokok- hasa Jawa
pokok percakapan- Menulis
dalam dialog sandi- kan isi dialog
wara berbahasa Jawa san-diwara
- Peserta didik berdis- berba-hasa
kusi tentang isi dialog Jawa
Mengasosiasi - Memba
- Peserta didik berla-tih ca naskah san-
menulis pokok-pokok diwara
percakapan dalam- Mengid
dialog sandi-wara entifi-kasi tokoh
berbahasa Jawa yang ada da-
- Peserta didik berlatih lam dialog
membuat teks dialog - Mendisk
Mengomunikasikan usikan isi teks
- Peserta didik menu-- Membu
liskan isi dialog at teks dialog
sandiwara berba-hasa dengan
Jawa mempertim-
- Peserta didik ber-latih bangkan san-
membuat teks dialog tun berbahasa
- Peserta didik secara- Secara
berkelompok ber- ke-lompok
main peran mempe- mem-
ragakan dialog peragakan
dialog sandi-
wara

Indikator Penilaian
3.4 Menelaah - Adat istiadat Mengamati - Menjaw Sikap 8 x 40’ - B
teks des- - Peserta didik mem- ab pertanyaan- Observasi uku emo-
kriptif ten- baca pemahaman bacaan Pengeta- Bahasa kratis
tang upaca- teks tata cara/upa-- Menulis huan Jawa IX
ra adat cara adat kan pokok-Penugasan - B omu-
4.4 Menulis teks - Peserta didik meng- pokok isi (Tugas uku nikatif
deskriptif amati peristiwa bacaan Terstruk- paket
tentang upacara adat upacara adat tur/Tugas - B ang-
upacara adat Menanya - Menga Mandiri/ uku refe- gung
- Peserta didik mati peristiwa Tes Tertulis) rensi lain jawab
mengajukan dan upa-cara adat Keteram-
menjawab perta-- Mencat pilan ole-ransi
nyaan tentang isi at po-kok-pokok- Portofolio
bacaan pe-ristiwa upa-- Proyek
- Peserta bertanya ja- cara adat
wab tentang pokok-- Menyus
pokok peristiwa un urutan
upacara adat peris-tiwa
Mengumpulkan upacara adat
informasi - Menulis
- Peserta didik berdis- teks naratif
kusi tentang pokok- peristi-wa
pokok isi bacaan upacara adat
- Peserta didik berdis- yang di-lihat
kusi menyusun po-
kok-pokok peristiwa
upacara adat
Mengasosiasi
menyusun po-kok-
pokok isi bacaan
menyusun urutan
peristiwa upacara
adat
mengembang-kan
kerangka ka-rangan
tentang upacara ada
Mengomunikasikan
- Peserta didik meng-
ungkapkan pokok-
pokok isi bacaan
secara tertulis
- Peserta didik menulis
teks naratif peristiwa
upacara adat yang
dilihat
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami teks cerita Ramayana 4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Crita Ramayana
(Anoman Duta) Duta dengan ragam krama Anoman Duta
3.2 Menelaah teks piwulang serat 4.2 Menulis syair tembang macapat Dhan- Serat Wulangreh
Wulangreh pupuh Dhandhanggula dhanggula pupuh
4.5 Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula
Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf
Latin ke huruf Jawa
3.3 Menelaah naskah sandiwara 4.3 Menulis dan menyajikan naskah sandiwara Kaca benggala
panguripan
3.4 Menelaah teks deskriptif tentang 4.4 Menulis teks deskriptif tentang upacara adat Upacara Adat
upacara adat
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1)
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
Kompetensi Dasar : - Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta)
- Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama
Indikator : - Membaca pemahaman teks cerita Ramayana Anoman Duta
- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam cerita Ramayana
Anoman Duta
- Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan
- Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ramayana Anoman Duta
- Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta
- Siswa dapat mendiskusikan dan mengartikan kata-kata sulit dalam cerita wayang Ramayana lakon Anoman
Duta
- Siswa dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks cerita wayang
- Siswa dapat menuliskan amanat atau pelajaran yang terkandung dalam lakon Ramayana Anoman Duta
- Siswa dapat menyampaikan tanggapan secara lisan tentang isi teks Anoman Duta menggunakan bahasa krama
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kerja sama, komunikatif, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Crita Ramayana Anoman Duta
Pertemuan Ke-1 s.d. 4
1. Anoman awujud kethek putih putrane Bathara Guru lan Dewi Anjani.
2. Ing padhalangan versi Jawa, Anoman ora amung paraga sajroning pawayangan Ramayana, nanging uga nganti
Mahabharata engga Wayang Madya, jamane Prabu Jayabaya.
3. Dasanamane Anoman, antarane Anjaniputra, Bayusiwi, Bayutanaya, Kapiwara, Guruputra, Handayapati,
Yudhawisma, Maruti, Palwagaseta, Ramandayapati , Senggana, lan Suwiyuswa.
4. Anoman kawentar ing crita Ramayana kanthi lakon Anoman Duta.
5. Watak kang ana sajroning lakon Anoman Duta, yaiku kasetyan, kadhisiplinan, kearifan, kawicaksanan, ksatria,
sarta tumemen lan ulet.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami crita Ramayana Anoman Duta
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai crita Ramayana Anoman Duta

5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (260 Menit)
Mengamati:
1. Siswa membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta
2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara kerja sama, komunikatif, dan tanggung jawab
Menanya:
1. Siswa bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam bacaan
2. Siswa mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang bacaan Anoman Duta
Mengumpulkan informasi:
1. Siswa menginventarisir dan mencari arti kata yang dianggap sulit
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Gladhen siswa dan Kegiyatan Siswa di buku Bahasa Jawa IX dan mencari sumber
belajar lain
3. Siswa mendiskusikan tentang pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta
4. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan Anoman Duta
5. Siswa menuliskan pokok-pokok isi bacaan
Mengasosiasi:
1. Siswa berlatih menulis pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta
2. Siswa berlatih menyusun pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta
Mengomunikasikan:
1. Siswa menulis pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta
2. Siswa menceritakan kembali isi bacaan Anoman Duta
3. Siswa menyampaikan tanggapan secara lisan tentang isi bacaan Anoman Duta yang disampaikan teman
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Gladhen Kabisan atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Bausastra Basa Jawa
- Cerita Ramayana Anoman Duta
2. Media : - Power Point
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Jawa IX
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kerja sama Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung Jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten

Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Membaca pemahaman teks Tes tertulis Uraian 1. Sebutna dasanamane Anoman!
cerita wayang Ramayana 2. Tulisna tembang Kinanthi kang
Anoman Duta medharakae isi Anoman duta ing
2. Mendiskusikan dan mengartikan Serat Rama!
kata-kata yang dianggap sulit 3. Kenangapa Anoman ing dina
dalam cerita Ramayana kapisan menyang kahyangan?
Anoman Duta 4. Kepriye carana Garudha Sempati
3. Mengajukan dan menjawab nambani netrane Anoman?
pertanyaan bacaan 5. Kepriye kahanane Dewi Sinta nalika
4. Menuliskan pesan yang ditemoni dening Anoman ing
terdapat dalam lakon Alengka?
5. Menanggapi secara lisan isi
bacaan Anoman Duta
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kelas/Semester : I/1

Kompetensi Dasar : - Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf
Latin ke huruf Jawa
Indikator : - Mendengarkan tembang macapat
- Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat
- Menjawab pertanyaan tentang tembang
- Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam tembang
- Mengungkapkan nilai-nilai luhur
- Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu
- Mengidentifikasi dan mendiskusikan ciri-ciri tembang Dhandhanggula
- Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa
- Siswa dapat mendiskusikan dan mengartikan kata-kata sulit dalam konteks kalimat dalam serat Wulangreh
pupuh Dhandhanggula
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
- Siswa dapat mendiskusikan dan mengungkapkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam serat Wulangreh pupuh
Dhandhanggula
- Siswa dapat membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh
- Siswa dapat mengidentifikasi dan mendiskusikan aturan tembang Dhandhanggula
- Siswa dapat menulis syair tembang macapat Dhandhanggula
- Siswa dapat mengalihaksarakan tembang macapat Dhandhanggula dari huruf Latin ke huruf Jawa
- Kerja sama, mandiri, dan tanggung jawab
Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
1. Serat Wulangreh dianggit dening Kanjeng Susuhunan Pakubuwana IV.
2. Serat Wulangreh nduweni teges sawijining karya sastra kang isine kawruh utawa ilmu kang didadekake bahan
piwulangan kanggo nggayuh kaluhuran urip utawa piwulang urip supaya slamet.
3. Pupuh Dhandhanggula mapan ing urutan kapisan sajroning serat Wulangreh.
4. Tembang Dhandhanggula luwih trep digunakake kanggo nyritakake saperangan bab utawa swasana, kang
isine bab piwulang utawa wewarah supaya manungsa urip iku kudu ngudi kawruh.
5. Bab ngudi kawruh kang ana sajroning serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula, antarane prentah ngudi ilmu,
sumber ilmu, lan pathokane guru kang bisa didadekake panutan.
6. Dhandhanggula klebu tembang macapat. Paugerane yaiku 10i, 10a, 8e, 7u, 9i, 7a, 6u, 8a, 12i, 7a.
7. Watake tembang Dhandhanggula yaiku manis, supel, nyenengake, lan mathuk kanggo suka pitutur.
8. Tembang Dhandhanggula duwe sasmita, antarane sarkara, hartati, dhandhang, dhandhanggula, madu, sari,
manis, bremana, guladrawa, gagak, kaga, lan tresna

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
Mengamati
1. Siswa mendengarkan wacana teks piwulang serat Wulangreh/ Wulangsunu pupuh Dhandhanggula
2. Siswa membaca/menembangkan teks tembang Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu
belajar lainnya secara kerja sama, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya
1. Siswa bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam tembang
2. Siswa bertanya jawab tentang nilai luhur yang terdapat dalam tembang
3. Siswa bertanya jawab tentang identifikasi/ciri-ciri tembang Dhandhanggula
Mengumpulkan informasi
1. Siswa mengartikan kata yang dianggap sulit dalam tembang
belajar lain
3. Siswa menulis nilai-nilai luhur dalam tembang
4. Siswa berdiskusi tentang cara membuat tembang Dhandhanggula
Mengasosiasi
1. Siswa berlatih menulis nilai-nilai luhur yang terdapat dalam tembang
2. Siswa berlatih menulis syair tembang Dhandhanggula
Mengomunikasikan
1. Siswa mengungkapkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam tembang secara tertulis
2. Siswa membuat syair tembang Dhandhanggula
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
2. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Mendengarkan tembang Tes tertulis Uraian 1. Jlentrehna tegese macapat kang
macapat dumadi saka ater-ater ma- lan
2. Mendiskusikan dan mengartikan tembung capat!
kata-kata yang dianggap sulit 2. Apa kang diarani pupuh?
dalam konteks kalimat 3. Terangna isi tembang
3. Menjawab pertanyaan tentang Dhandhanggula ing ngisor iki
tembang nggunakake ukaramu dhewe!
4. Mendiskusikan nilai-nilai luhur Lamun ana wong micareng ngelmi,
yang ada dalam tembang tan mupakat ing patang prakara,
5. Mengungkapkan nilai-nilai luhur aja sira age-age,
6. Membaca contoh tembang anganggep nyatanipun,
macapat Dhandhanggula serat saringana dipun baresih,
Wulangreh/Wulangsunu limbangen lan kang patang,
7. Mengidentifikasi dan prakara rumuhun,
mendiskusikan ciri-ciri tembang dalil kadis lan ijemak,
Dhandhanggula lan kiyase papat iku salah siji,
8. Menulis syair tembang macapat anaa kang mupakat.
Dhandhanggula 4. Tegesana tembung-tembung angel
9. Mengubah tulisan dari huruf ing ngisor iki!
Latin ke huruf Jawa a. legetane
b. dhahat mudha
c. priyangga
d. kanthinira
5. Tulisen pada tembang
Dhandhanggula iki kanthi
nggunakake aksara Jawa!
Ana uga kang denantepi, yen ucul
saka patang prakara, nora enak
legetane, tan wurung tinggal
wektu,panganggepe wus
angengkoki, aja kudu sembahyang,
wus salat katengsun, banjure
mbuwang sarengat, batal karam
nora nganggo denrawati, bubrah
sakehing tata.
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menelaah naskah sandiwara
- Menelaah naskah sandiwara
Indikator : - Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa
- Membaca naskah sandiwara
- Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog
- Membuat teks dialog dengan mempertimbangkan santun berbahasa
- Memperagakan dialog sandiwara secara kelompok
- Siswa dapat menyimak teks dialog sandiwara
- Siswa dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dialog sandiwara
- Siswa dapat membenarkan diksi atau ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara
- Siswa dapat menuliskan isi dialog sandiwara secara runtut
- Siswa dapat membaca naskah sandiwara, kemudian mengidentifikasi tokoh yang terdapat di dalam dialog
- Siswa dapat mendiskusikan isi naskah sandiwara
- Siswa dapat menyusun teks dialog sandiwara dengan memerhatikan kesantunan berbahasa
- Siswa dapat memperagakan sandiwara secara berkelompok
- Bersahabat/komunikatif, kerja sama, komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab
Kaca benggala pamguripan
1. Tembung sandiwara asale saka tembung Jawa sandi kang ateges rahasia lan tembung warah kang ateges
ajaran. Dadi, sandiwara ateges ajaran kang disampekake kanthi rahasia utawa ora trang-trangan.
2. Unsur intrinsik sajroning sandiwara antarane tema, alur, penokohan, latar, dhialog, lan amanat.
3. Ana telung perangan kang kudu digatekake nalika ngapresiasi sandiwara, yaiku perangan pambuka, isi, lan
ringkesan utawa dudutan.
4. Skenario yaiku rantaman lakon sandiwara, drama, film, apadene sinetron.
5. Naskah sandiwara ngamot isi pacelathon paraga, swasana setting kang dikarepake, gegambaran swasana, lan
apa bae kang kudu ditindakake dening paraga.

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami sandiwara
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai sandiwara
Mengamati:
1. Siswa mendengarkan wacana dialog sandiwara berbahasa Jawa
2. Siswa membaca contoh teks dialog sandiwara
belajar lainnya secara berasahabat/komunikatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
1. Siswa mengajukan pertanyaan tentang isi wacana
2. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan teman
3. Siswa bertanya jawab tentang cara membuat teks dialog
Mengumpulkan Informasi:
1. Siswa berdiskusi tentang pokok-pokok percakapan dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa
2. Siswa berdiskusi tentang isi dialog
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Siswa berlatih menulis pokok-pokok percakapan dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa
2. Siswa berlatih membuat teks dialog
Mengomunikasikan:
1. Siswa menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa
2. Siswa berlatih membuat teks dialog
3. Siswa secara berkelompok bermain peran memperagakan dialog
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
- Teks sandiwara
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Mendengarkan wacana teks Tes tertulis Uraian 1. Apa tegese sandiwara?
dialog sandiwara berbahasa 2. Apa sing diarani
Jawa dhialog/pacelathon ana ing
2. Mengajukan dan menjawab sandiwara?
pertanyaan tentang isi dialog 3. Setitekna pethilan teks ing ngisor
sandiwara berbahasa Jawa iki!
3. Membetulkan diksi/ragam yang Ana semut manggon ing pang
tidak sesuai dalam dialog kluwih. Wit kuwi dhoyong
sandiwara berbahasa Jawa manglung ing sandhuwuring
4. Menuliskan isi dialog sandiwara sendhang. Lagi gegojegan karo
berbahasa Jawa kancane, semut mrucut anggone
5. Membaca naskah sandiwara gondelan, tiba kecemplung ing
6. Mengidentifikasi tokoh yang ada sendhang. Rehne ora bisa nglangi,
dalam dialog semut glagepan njaluk tulung.
7. Mendiskusikan isi teks Nalika semana ing wit kluwih
8. Membuat teks dialog dengan ana manuk krungu sambate semut.
mempertimbangkan santun Manuk welas atine kepengin
berbahasa tetulung. Bareng mikir-mikir nemu
9. Memperagakan dialog akal. Dheweke nucuk godhong
sandiwara secara kelompok kluwih salembar, ditibakake ing
sendhang, tuniba ing sendhange
semut
Nalika semana ing wit kluwih ana
manuk krungu sambate semut.
Manuk welas atine kepengin
tetulung. Bareng mikir-mikir nemu
akal. Dheweke nucuk godhong
kluwih salembar, ditibakake ing
sendhang, tuniba ing sendhange
semut.
Menawa naskah kasebut digawe
skenario, kaloro paragrap kasebut
kalebu bagean apa?
4. Teks sandiwara awujud apa?!
5. Sapa sing biyasa migunakake basa
ngoko alus?
________________________ _______________________
NIP. NIP.

Kelas/Semester : VIII/1

Kompetensi Dasar : - Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat
- Menulis teks deskriptif tentang upacara adat
Indikator : - Menjawab pertanyaan bacaan
- Menuliskan pokok-pokok isi bacaan upacara adat
- Mengamati peristiwa upacara adat
- Mencatat pokok-pokok peristiwa upacara adat
- Menyusun urutan peristiwa upacara adat
- Menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks deskripsi upacara adat
- Siswa dapat menuliskan pokok-pokok isi teks deskripsi upacara adat
- Siswa dapat mengamati peristiwa upacara adat, kemudian mencatat pokok-pokok peristiwanya
- Siswa dapat menyusun urutan peristiwa upacara adat
- Siswa dapat menulis teks deskripsi peristiwa upacara adat yang diamatinya
- Demokratis, komunikatif, tanggung jawab, dan toleransi
Adat Istiadat
1. Teks deskriptif yaiku wacan kang nggambarake sawijining bab kang adhedhasar kanyatan nggunakake
tetembungan kanthi cetha lan kaprinci.
2. Ancase teks deskripsi yaiku menehi panerangan utawa peprincen sawijining objek saengga pamaca kaya-kaya
melu weruh, ngrungokake, ngrasakake, utawa ngalami apa kang dijlentrehake ing teks kasebut.
3. Struktur teks deskripsi nglimput deskripsi umum lan deskripsi bagean.
4. Jinis paragrap miturut papan ukara baku, antarane paragraf deduktif, induktif, deduktif-induktif, ineratif, lan
paragrap tanpa ukara baku.
5. Nulis teks deskripsi bisa katindakake kanthi langkah ing ngisor iki.
a. Nemtokake topik d. Nggawe cengkorongan teks
b. Netepake ancase panulisan e. Ngrembakakake cengkorongan teks
c. Ngumpulake bahan f. Ngrevisi teks
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami teks deskriptif upacara adat

4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks deskriptif upacara adat
Mengamati
1. Siswa membaca pemahaman teks tata cara/upacara adat
2. Siswa mengamati peristiwa upacara adat
belajar lainnya secara demokratis, komunikatif, tanggung jawab, dan toleransi
Menanya
1. Siswa mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi bacaan
2. Siswa bertanya jawab tentang pokok-pokok peristiwa upacara adat
Mengumpulkan informasi
1. Siswa berdiskusi tentang pokok-pokok isi bacaan
2. Siswa berdiskusi menyusun pokok-pokok peristiwa upacara adat
belajar lain
Mengasosiasi
1. Siswa berlatih menyusun pokok-pokok isi bacaan
2. Siswa berlatih menyusun urutan peristiwa upacara adat
3. Siswa berlatih mengembangkan kerangka karangan tentang upacara adat
Mengomunikasikan
1. Siswa mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan secara tertulis
2. Siswa menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
1. Alat : - Bausastra Basa Jawa, teks deskripsi upacara adat Jawa
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Demokratis Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Toleransi Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas

Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menjawab pertanyaan bacaan Tes tertulis Uraian 1. Sebutna titikane sawijining teks
2. Menuliskan pokok-pokok isi bisa diarani teks despriptif!
bacaan upacara adat 2. Apa kang diarani maca intensif?
3. Mengamati peristiwa upacara adat Setitekna pethilan wacan ing
4. Mencatat pokok-pokok peristiwa ngisor iki kanggo mangsuli nomer
upacara adat 3 lan 4
5. Menyusun urutan peristiwa Malem midodareni iku wengi
upacara adat sadurunge tiba dina gawe. Ing
6. Menulis teks naratif peristiwa malem midodareni iki calon
upacara adat yang dilihat penganten kakung teka ing
papane calon penganten putri,
sabanjure diarani nyantri.
Kurang luwih jam sanga bengi
calon penganten kakung teka
diiring sanak sedulur lan
dipasrahake marang wong tuwane
penganten putri dening salah
sijine sesepuh.
Sawise ditampa, banjur
dipapanake ing papan kang wis
disiyapake. Ing malem midodareni
iki kang rawuh saliyane sanak
sedulur saka kulawarga calon
manten kakung lan putri uga para
kancane calon manten sakloron.
Ing malem midodareni iki ana
suguhan dhaharan kang wujude
kuluban, sega, endhog, sega
gurih, ingkung pitik, lan uga ana
lalapan
Ing malem midodareni iku uga
kang dikantheni nanggap tayub.
Nanging bebarengan karo majune
jaman, ing malem midodareni iki
dijumbuhake karo kahanan jaman
saiki. Menawa bab dhaharan isih
padha, nanging bab tanggapan,
ing jaman saiki apa maneh ing
kutha ora ana tayub. Kanggo
gantine tayub ana kang nanggap
keroncong, ana kang klenengan,
ana uga karawitan. Malah kang
luwih modheren maneh nanggap
organ tunggal. Mangkono mau
sethithik bab upacara midodareni.
3. Apa irah-irahan kang jumbuh
karo pethilan wacan ing dhuwur?
4. Tuduhna struktur teks deskrepsi
kasebut!
5. Golekana tegese tembung ing
ngisor iki!
a. suguhan
b. ingkung
c. tayub
d. klenengan
________________________ _______________________
NIP. NIP.

RANCANGAN PBM BAHASA JAWA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PBM BAHASA JAWA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 2

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 3

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 4

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 5

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 6

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 7

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 8

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 9

Menulis dan menyajikan naskah sandiwara

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 10

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 11

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 12

Persiapan Penerimaan Rapor

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 13

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 14

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 15

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 16

3.3 Menelaah - Kaca beng-galaMengamati - Menden Sikap 8 x 40’ - B

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 17

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 18

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 19

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 20

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 21

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 22

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 23

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 24

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 25

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 26

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 27

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 28

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 29

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 30

Bahasa Jawa IX - Smt. 1 31

Anda mungkin juga menyukai