SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester : XI/ GASAL
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1. Serat Wedhatama Pupuh Pucung

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Menerima, Mengamati Tugas: 4 Mg x 2 jp  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca contoh teks Serat
menghayati, dan Wedhatama pupuh Pocung
mengamalkan  mencermati uraian yang
anugerah Tuhan berkaitan dengan guru
gatra, guru lagu, dan guru
berupa bahasa Jawa
wilangan Serat Wedhatama
dan mengguna-
pupuh Pocung
kannya melalui teks
Serat Wedhatama Menanya
pupuh Pucung lisan  mempertanyakan unsur-
maupun tulisan. unsur pembangun Serat
Wedhatama pupuh Pocung
 para siswa diminta  Wedhatama
berdiskusi untuk  Tripama, KGPAA
memahami struktur dan isi Mangkoenegara IV
teks Serat Wedhatama  Kapustakan Djawi
pupuh Pocung 
Buku Bahasa Jawa
 secara individual peserta
didik diminta
menginterpretasi makna
teks Serat Wedhatama
pupuh Pocung secara lisan
maupun tulisan
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.1 Menunjukkan  membuat pertanyaan yang Observasi,: mengamati

perilaku mulia, berhubungan dengan isi teks perilaku mulia, percaya diri,
percaya diri, Serat Wedhatama pupuh tanggung jawab, dan santun
tanggung jawab, Pocung dalam menggunakan bahasa
dan santun dalam Jawa
menggunakan Mengumpulkan informasi
 menemukan nilai-nilai yang Proyek : menulis syair
bahasa Jawa melalui tembang Pocung
terkandung di dalam Serat
teks Serat
Wedhatama pupuh Pocung
Wedhatama pupuh Praktik : menyajikan syair
 menulis syair tembang tembang Pocung yang ditulis
Pocung lisan Pocung dengan bahasa
maupun tulisan. sendiri Tes Tertulis

3.1 Mengidentifikasi Wedhatama Pupuh Mengasosiasi

 menyunting kesalahan syair
guru gatra, guru Pocung tembang Pocung tulisan
lagu, dan guru  guru gatra, guru lagu, teman
wilangan; dan guru wilangan  menganalisis unsur-unsur
menganalisis pembangun
 unsur pembangun teks
unsur-unsur
 nilai-nilai dalam
pembangun; Mengomunikasikan
menyimpulkan wedhatama
 menyajikan secara lisan atau
nilai-nilai yang  relevansi pitutur luhur
tulisan tembang Pocung
terkandung di dengan kondisi
yang ditulis
dalam; dan masyarakat saat ini
 memberi tanggapan isi
mengevaluasi  tanggapan isi teks dengan bahasa sendiri Serat
relevansi pitutur  teknik penulisan tembang Wedhatama pupuh Pocung
luhur dengan Pocung
kondisi masyarakat  teknik penyuntingan
saat ini teks Serat tembang Pocung
Wedhatama pupuh  teknik penyajian
Pocung lisan atau
tembang Pocung secara
tulisan.
lisan atau tulisan
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.1 Memberi
tanggapan isi Serat
Wedhatama pupuh
Pocung, menulis
syair tembang
Pocung dengan
bahasa sendiri,
menyunting
kesalahan syair
tembang Pocung
tulisan teman, dan
menyajikan
tembang Pocung
buatannya secara
lisan atau tulisan.

2. Petikan Teks Novel Jawa

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.2 Menerima, Mengamati Tugas: 4 Mg x 2 jp  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca petikan teks  para siswa diminta  Wedhatama
menghayati, dan novel berdiskusi untuk  Tripama, KGPAA
mengamalkan memahami unsur-unsur Mangkoenegara IV
anugerah Tuhan Menanya pembangun novel  Kapustakan Djawi
berupa bahasa Jawa  mempertanyakan unsur-  secara individual peserta  Novel Ngulandara
dan mengguna- unsur pembangun novel yang didik diminta  Buku Bahasa Jawa
kannya melalui teks terdapat pada petikan teks menginterpretasi isi
novel lisan maupun novel petikan teks novel secara
tulisan.  membuat pertanyaan yang lisan maupun tulisan
berhubungan dengan novel
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.2 Menunjukkan Observasi,: mengamati

perilaku mulia, Mengumpulkan informasi perilaku mulia, percaya diri,
percaya diri,  menemukan nilai-nilai yang tanggung jawab, dan santun
tanggung jawab, terkandung di dalam petikan dalam menggunakan bahasa
dan santun dalam teks novel Jawa melalui petikan teks
 menemukan unsur novel
menggunakan
bahasa Jawa melalui pembangun novel yang
terdapat pada petikan teks Praktik: menceritakan
teks novel lisan kembali isi petikan teks novel
novel
maupun tulisan.
Tes Tertulis
Mengasosiasi
3.2 Menganalisis Petikan Novel  Mengevaluasi relevansi
unsur-unsur  unsur pembangun pitutur luhur yang terdapat
pembangun;  nilai yang terkandung pada petikan teks novel
 menganalisis unsur-unsur
menyimpulkan  relevansi pitutur
pembangun
nilai-nilai yang luhur
 menginterpretasi isi novel
terkandung di  cara menginterpretasi
yang terdapat pada petikan
dalam; dan isi, teks novel
mengevaluasi  teknik menceritakan
relevansi pitutur kembali Mengomunikasikan
luhur dengan  cara menanggapi  menceritakan kembali isi
kondisi masyarakat petikan teks novel dengan
saat ini petikan menggunakan ragam bahasa
teks novel sesuai konteks dan norma
secara lisan atau
tulisan.  menanggapi penceritaan
kembali isi petikan teks
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.2 Menginterpretasi novel dengan menggunakan

isi dan ragam bahasa sesuai konteks
menceritakan dan norma
kembali petikan
novel yang
dibacanya.

3. Teks Sesorah

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.3 Menerima, Mengamati Tugas: 4 Mg x 2 jp  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca contoh teks  para siswa diminta  Wedhatama
menghayati, dan sesorah berdiskusi untuk  Tripama, KGPAA
mengamalkan  mencermati uraian yang memahami struktur dan isi Mangkoenegara IV
anugerah Tuhan berkaitan dengan struktur teks sesorah  Kapustakan Djawi
berupa bahasa Jawa dan kaidah teks sesorah  secara individual peserta  Teks Sesorah
didik diminta 
dan mengguna- Buku Bahasa Jawa
Menanya menginterpretasi makna
kannya melalui teks
 mempertanyakan ketepatan teks sesorah secara lisan
sesorah lisan pilihan kata maupun tulisan
maupun tulisan.
 membuat pertanyaan yang Observasi,: mengamati
berhubungan dengan isi teks perilaku mulia, percaya diri,
sesorah
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.3 Menunjukkan tanggung jawab, dan santun

perilaku mulia, Mengumpulkan informasi dalam menggunakan bahasa
percaya diri,  menemukan pokok-pokok isi Jawa melalui teks sesorah
tanggung jawab, yang terkandung di dalam lisan maupun tulisan
dan santun dalam teks sesorah
 menulis teks sesorah dengan Proyek : menulis teks sesorah
menggunakan
bahasa Jawa ragam, diksi, dan unggah-
Praktik : menyajikan teks
ungguh basa yang sesuai
melalui teks sesorah yang ditulis
dengan konteks dan norma
sesorah lisan berbahasa Tes Tertulis
maupun tulisan.
Mengasosiasi
3.3 Menelaah Teks Teks Sesorah:  menyunting kesalahan teks
Sesorah sesorah tulisan teman
 struktur dan kaidah  menganalisis struktur dan
 pilihan kata kaidah teks sesorah
 pokok-pokok isi  memberi tanggapan isi
 cara menanggapi dengan bahasa sendiri
4.3 Menanggapi, sesorah menggunakan ragam
 cara menulis teks
menulis, bahasa yang sesuai dengan
 teknik penyuntingan
menyunting, dan konteks dan norma
 teknik penyajian secara
menyajikan teks
lisan
sesorah Mengomunikasikan
 menyajikan secara lisan teks
sesorah yang ditulis
menggunakan ragam bahasa
yang sesuai dengan konteks
dan norma berbahasa
 memberi tanggapan
penyajian teks sesorah
menggunakan ragam bahasa
yang sesuai dengan konteks
dan norma berbahasa
4. Teks Eksposisi tentang Adat Jawa

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.4 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca teks eksposisi  para siswa diminta berdiskusi  Wedhatama
menghayati, dan tentang budaya Jawa dengan untuk memahami struktur dan  Tripama, KGPAA
cermat kaidah teks eksposisi Mangkoenegara IV
mengamalkan
 mencermati struktur dan tentang adat Jawa misalnya  Kapustakan Djawi
anugerah Tuhan
kaidah teks eksposisi tentang mantu  Teks Budaya Tedhak
berupa bahasa Jawa budaya Jawa  secara individual peserta didik
dan mengguna- Siten
diminta memberi tanggapan isi
kannya melalui teks  Buku Bahasa Jawa
Menanya teks eksposisi tentang adat
eksposisi tentang  mempertanyakan struktur Jawa misalnya mantu
adat Jawa misalnya dan kaidah teks eksposisi
mantu lisan maupun tentang adat Jawa misalnya Observasi,: mengamati
tulisan. mantu dengan bahasa dan perilaku mulia, percaya diri,
sikap yang santun tanggung jawab, dan santun
 membuat pertanyaan yang dalam menggunakan bahasa
berhubungan dengan wacana Jawa melalui teks eksposisi
nonsastra tentang budaya tentang adat Jawa misalnya
mantu lisan maupun tulisan 4 Mg x 2 jp
Jawa
Proyek : menulisi teks
Mengumpulkan informasi
eksposisi tentang adat Jawa
 menemukan pokok-pokok isi misalnya mantu
wacana nonsastra tentang
budaya Jawa Tes Tertulis
2.4 Menunjukkan  menulis teks eksposisi
perilaku mulia, tentang adat Jawa misalnya
percaya diri, mantu dengan ragam, diksi,
tanggung jawab, dan dan unggah-ungguh basa
santun dalam yang sesuai dan penuh
menggunakan bahasa tanggung jawab
Jawa melalui teks  mengidentifikasi nilai-nilai
eksposisi tentang yang terdapat pada teks
adat Jawa misalnya eksposisi tentang adat Jawa
mantu lisan maupun misalnya mantu
tulisan.
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Teks eksposisi tentang Mengasosiasi

3.4 Mengidentifikasi
Adat Jawa, misalnya  menyunting kesalahan teks
pokok-pokok isi; eksposisi tentang adat Jawa
mantu
menganalisis pilihan misalnya mantu tulisan
kata; menyimpulkan  struktur dan kaidah
teman
nilai-nilai yang  kawruh kagunan basa  menganalisis kawruh
terkandung di dalam; misalnya kerata basa, kagunan basa misalnya
dan mengevaluasi baliswara, cangkriman, kerata basa, baliswara,
relevansinya dengan atau dasanama cangkriman, atau dasanama
kondisi masyarakat  pokok-pokok isi dalam teks eksposisi tentang
saat ini teks teks  nilai-nilai adat Jawa misalnya mantu
eksposisi tentang  cara menulis  mendiskusikan relevansi
adat Jawa misalnya nilai-nilai dengan
 cara menyunting
mantu lisan atau kondisimasyarakat saat ini
tulisan.
4.4 Memberi tanggapan Mengomunikasikan
isi;menulis,menyunti  menyajikan teks eksposisi
ng kesalahan tulisan tentang adat Jawa misalnya
teman teks eksposisi mantu dengan bahasanya
tentang adat Jawa
sendiri
misalnya mantu.

5. Empat Paragraf Aksara Jawa

 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.5 Menerima, Mengamati 4 Mg x 2 jp  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca contoh teks empat  Wedhatama
paragraf aksara Jawa yang Tugas:  Tripama, KGPAA
menghayati, dan
mengintegrasikan aksara  para siswa diminta Mangkoenegara IV
mengamalkan
rekan berdiskusi untuk  Kapustakan Djawi
anugerah Tuhan memahami kaidah
 mencermati uraian yang  Teks Aksara Jawa
berupa bahasa Jawa berkaitan kaidah penulisan penulisan aksara Jawa
dan mengguna-  Buku Bahasa Jawa
aksara Jawa yang mengintegrasikan
kannya melalui teks aksara rekan
empat paragraf Menanya  secara individual peserta
aksara Jawa lisan  mempertanyakan kaidah didik diminta pokok-
maupun tulisan. penulisan aksara Jawa yang pokok isi paragraf aksara
belum dipahami Jawa
2.5 Menunjukkan
perilaku mulia, Mengumpulkan informasi Observasi,: mengamati
percaya diri,  menemukan pokok-pokok isi perilaku mulia, percaya diri,
tanggung jawab, dan yang terkandung di dalam tanggung jawab, dan santun
santun dalam empat paragraf aksara Jawa dalam pembelajaran
menggunakan bahasa yang mengintegrasikan Proyek : menulis empat
Jawa melalui teks aksara rekan paragraf aksara Jawa yang
empat paragraf  menulis teks empat paragraf mengintegrasikan aksara
aksara Jawa lisan aksara Jawa yang rekan
maupun tulisan. mengintegrasikan aksara
Empat paragraf Aksara rekan dari wacana berhuruf Tes Tertulis
3.5 Mengidentifikasi Latin
kaidah penulisan Jawa:
aksara Jawa dalam Mengasosiasi
 Kaidah penulisan aksara  menyunting kesalahan
empat paragraf yang
mengintegrasikan Jawa dalam paragraf aksara Jawa tulisan teman
aksara rekan; yang mengintegrasikan  berdiskusi kaidah penulisan
pokok-pokok isi aksara rekan aksara Jawa yang
 pokok-pokok isi
 Kompetensi Dasar Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

4.5 menulis empat  menulis paragraf aksara mengintegrasikan aksara

paragraf aksara Jawa rekan
Jawa yang  teknik penyuntingan Mengomunikasikan
mengintegrasikan  menyajikan secara lisan atau
aksara rekan; paragraf berhuruf Jawa
tulisan empat paragraf
menyunting  teknik penyajian secara
aksara Jawa yang
kesalahan tulisan lisan atau tulisan
mengintegrasikan aksara
teman; dan
menyajikan tulisan rekan yang ditulis
secara lisan atau
tulisan