SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA SMA/MA/SMK

Satuan Pendidikan : SMK NU Tulis

Kelas/Semester : XII/ GASAL
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1. Serat Wedhatama Pupuh Kinanthi

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca contoh teks Serat  para siswa diminta  Wedhatama
menghayati, dan Wedhatama pupuh Kinanthi berdiskusi untuk  Tripama, KGPAA
mengamalkan  mencermati uraian yang memahami struktur dan isi Mangkoenegara IV
berkaitan dengan guru teks Serat Wedhatama  Kapustakan Djawi
anugerah Tuhan pupuh Kinanthi
berupa bahasa Jawa gatra, guru lagu, dan guru  Buku Bahasa Jawa
wilangan Serat Wedhatama  secara individual peserta 4Mg x 2 jp
dalam bentukteks didik diminta
pupuh Kinanthi
Serat Wedhatama menginterpretasi makna
pupuh Kinanthi Menanya teks Serat Wedhatama
 mempertanyakan unsur- pupuh Kinanthi secara
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur, unsur pembangun Serat lisan maupun tulisan
disiplin, tanggung Wedhatama pupuh Kinanthi

59 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

jawab, peduli  membuat pertanyaan yang Observasi,: mengamati

(gotong royong, berhubungan dengan isi teks perilaku mulia, percaya diri,
kerjasama, toleran, Serat Wedhatama pupuh tanggung jawab, dan santun
damai), santun, Kinanthi dalam menggunakan bahasa
responsif, dan Jawa
proaktif dalam Mengumpulkan informasi
menggunakan bahasa  menemukan nilai-nilai yang Proyek : menulis syair
Jawa melalui teks terkandung di dalam Serat tembang Kinanthi
Serat Wedhatama Wedhatama pupuh Kinanthi
Praktik : menyajikan syair
pupuh Kinanthi.  menulis tembang Kinanthi
tembang Kinanthi yang ditulis
3.1 Menelaah teks Wedhatama Pupuh secara lisan
Serat Wedhatama Kinanthi Mengasosiasi
pupuh Kinanthi.  guru gatra, guru lagu,  menyunting kesalahan syair Tes Tertulis
4.1 Menanggapi isi dan guru wilangan tembang Kinanthi tulisan
 unsur pembangun teks teman
Serat Wedhatama
 nilai-nilai dalam  menganalisis unsur-unsur
pupuh Kinanthi pembangun
wedhatama
dan menulis, serta  relevansi pitutur luhur  mendiskusikan relevansi
menyajikan syair dengan kondisi nilai-nilai yang terdapat
tembang Kinanthi masyarakat saat ini pada Serat Wedhatama
dengan bahasa  tanggapan isi teks pupuh Kinanthi dengan
sendiri.  Teknik penulisan kondisi masyarakat saat ini
tembang Kinanthi
 Teknik penyuntingan Mengkomunikasikan
tembang Kinanthi  menyajikan secara lisan atau
Teknik penyajian tembang tulisan tembang Kinanthi
yang ditulis
Kinanthi secara lisan atau
 memberi tanggapan isi Serat
tulisan
Wedhatama pupuh Kinanthi

60 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

2. Teks Geguritan

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.2 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca teks geguritan  para siswa diminta berdiskusi  Wedhatama
menghayati, dan tradisional dan modern untuk memahami struktur  Tripama, KGPAA
 mencermati struktur dan dan kaidah geguritan Mangkoenegara IV
mengamalkan
kaidah geguritan tradisional tradisional  Kapustakan Djawi
anugerah Tuhan  secara individual peserta
dan modern  Teks Geguritan
berupa bahasa Jawa didik diminta
 Buku Bahasa Jawa
dalam bentuk teks Menanya menginterpretasi isi
geguritan. geguritan
 mempertanyakan kaidah
2.2 Menunjukkan penulisan geguritan Observasi,: mengamati
perilaku jujur, tradisional perilaku mulia, percaya diri,
disiplin, tanggung  mempertanyakan unsur- tanggung jawab, dan santun 4 Mg x 2 jp
jawab, peduli unsur pembangun geguritan dalam menggunakan bahasa
(gotong royong,  membuat pertanyaan yang Jawa melalui teks geguritan
kerjasama, toleran, berhubungan dengan isi teks
geguritan Proyek : memarafrasekan
damai), santun,
geguritan dan menulis
responsif, dan Mengumpulkan informasi geguritan
proaktif dalam  menemukan unsur-unsur
menggunakan pembangun geguritan Praktik : membaca indah
bahasa Jawa melalui mengidentifikasi nilai-nilai geguritan Tes Tertulis
teks geguritan .  memarafrasekan geguritan
3.2 Menelaah teks Teks Geguritan menulis geguritan
geguritan.

61 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.2 Menulis geguritan  unsur-unsur pembangun Mengasosiasi

dan membacanya.  nilai-nilai yang  mendiskusikan unsur-unsur
terkandung dan pembangun
relevansinya dengan  mendiskusikan dan
kondisi masyarakat saat menyimpulkan nilai-nilai
ini yang terkandung di dalam
 cara memarafrase geguritan dan relevansinya
 teknik membaca indah dengan kondisi masyarakat
 teknik menulis saat ini

Mengkomunikasikan
 menyajikan parafrase
geguritan tradisional

 membaca indah geguritan

62 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

3. Teks Deskripsi tentang Pakaian Adat Jawa

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.3 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca contoh teks  para siswa diminta  Wedhatama
menghayati, dan deskripsi tentang pakaian berdiskusi untuk  Tripama, KGPAA
mengamalkan adat Jawa memahami pokok-pokok Mangkoenegara IV
 mencermati uraian yang isi teks deskripsi tentang  Kapustakan Djawi
anugerah Tuhan berkaitan dengan pokok- pakaian adat Jawa
berupa bahasa Jawa  Deskripsi tentang
pokok isi teks deskripsi  secara individual peserta pakaian adat Jawa
dalam bentuk teks tentang pakaian adat Jawa didik diminta menemukan  Buku Bahasa Jawa
deskripsi tentang nilai-nilai teks deskripsi
pakaian adat. tentang pakaian adat Jawa
2.3 Menunjukkan Menanya secara lisan maupun
perilaku jujur,  mempertanyakan pokok- tulisan
disiplin, tanggung pokok isi teks deskripsi
tentang pakaian adat Jawa  Observasi,: mengamati
jawab, peduli
 membuat pertanyaan yang perilaku mulia, percaya diri, 2 Mg x 2 jp
(gotong royong, berhubungan dengan isi teks tanggung jawab, dan santun
kerjasama, toleran, deskripsi tentang pakaian dalam menggunakan bahasa
damai), santun, adat Jawa Jawa melalui teks deskripsi
responsif, dan  mempertanyakan tentang pakaian adat Jawa
proaktif dalam penggunaan kawruh kagunan lisan maupun tulisan
menggunakan basa misalnya paribasan,
bahasa Jawa isbat, sanepa, atau lelewa Proyek : menulis teks
melalui teks basa deskripsi tentang pakaian adat
wacana nonsastra Mengumpulkan informasi Jawa
 menemukan pokok-pokok isi
tentang budaya teks deskripsi tentang Tes Tertulis
Jawa. pakaian adat Jawa
3.3 Memahami isi teks Teks Deskripsi tentang
deskriptif tentang Pakaian adat Jawa Mengasosiasi
pakaian adat Jawa.  pokok-pokok isi

63 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

 Kompetensi Dasar
Materi Pokok
4.3 Menanggapi isi  kawruh kagunan basa:
dan menceritakan paribasan, isbat, sanepa,
kembali teks atau lelewa basa
deskriptif tentang  nilai-nilai yang
pakaian adat Jawa. terkandung di dalamnya
dan relevansi dengan
kondisi masyarakat
 cara menanggapi isi
 cara menulis
 cara menyunting
64
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 mendiskusikan relevansi
nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya dengan kondisi
masyarakat saat ini
 memberi tanggapan terhadap
isi teks deskripsi tentang
pakaian adat Jawa
 menulis teks deskripsi
tentang pakaian adat Jawa
menggunakan ragam bahasa
sesuai konteks dan norma
berbahasa
 menyunting teks deskripsi
tentang pakaian adat Jawa
Mengkomunikasikan
 mempublikasikan teks
deskripsi tentang pakaian
adat Jawa
 menanggapi publikasi teks
deskripsi tentang pakaian
adat Jawa
Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK
4. Teks Deskripsi tentang Gamelan

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.4 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca teks eksposisi  para siswa diminta berdiskusi  Wedhatama
tentang gamelan untuk memahami struktur dan  Tripama, KGPAA
menghayati, dan
 mencermati struktur dan kaidah teks eksposisi Mangkoenegara IV
mengamalkan
kaidah teks eksposisi  secara individual peserta  Kapustakan Djawi
anugerah Tuhan tentang gamelan didik diminta memberi
berupa bahasa Jawa  Teks Pambidhaling
Menanya tanggapan isi teks eksposisi Layon
dalam bentuk teks  mempertanyakan struktur tentang gamelan
 Buku Bahasa Jawa
eksposisi tentang dan kaidah teks eksposisi
gamelan. tentang gamelan  Observasi,: mengamati
2.4 Menunjukkan  membuat pertanyaan yang perilaku mulia, percaya diri,
perilaku jujur, berhubungan dengan teks tanggung jawab, dan santun
disiplin, tanggung eksposisi tentang gamelan dalam menggunakan bahasa
jawab, peduli Jawa melalui teks eksposisi
4 Mg x 2 jp
Mengumpulkan informasi tentang gamelan
(gotong royong,
 mengidentifikasi struktur dan
kerjasama, toleran,
kaidah teks  Proyek : menulis teks
damai), santun,  menemukan pokok-pokok isi eksposisi tentang gamelan
responsif, dan teks eksposisi tentang
proaktif dalam gamelan  Praktik: menyajikan teks
menggunakan  mengidentifikasi nilai-nilai eksposisi tentang gamelan
bahasa Jawa luhur pada teks
melalui teks  menulis teks eksposisi
eksposisi tentang tentang gamelan Tes Tertulis
gamelan secara.
Mengasosiasi
3.4 Menelaah teks Teks eksposisi tentang
gamelan  menyunting kesalahan teks
eksposisi tentang
gamelan.  struktur dan kaidah

65 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.4 Menulis teks  pilihan kata eksposisi tentang gamelan

eksposisi tentang  pokok-pokok isi  menganalisis pilihan kata
gamelan.  nilai-nilai luhur dalam teks eksposisi tentang
 cara menulis gamelan
 cara menyunting  mendiskusikan penggunaan
kawruh kagunan basa,
misalnya purwakanthi,
parikan, wangsalan, atau
basa rinengga

Mengkomunikasikan
 menyajikan teks eksposisi
tentang gamelan secara lisan
atau tertulis

66 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

5. Lima Paragraf Aksara Jawa

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.5 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca 5 paragraf aksara  para siswa diminta  Wedhatama
menghayati, dan Jawa berdiskusi tentang titi sastra,  Tripama, KGPAA
mengamalkan  mencermati titi sastra, titi titi wacana, titi ukara, titi Mangkoenegara IV
anugerah Tuhan wacana, titi ukara, titi tembung, lan titi swara  Kapustakan Djawi
berupa bahasa Jawa tembung, lan titi swara aksara Jawa  Teks Aksara Jawa
dalam bentuk teks aksara Jawa  secara individual peserta  Buku Bahasa Jawa
lima paragraf aksara didik diminta
Jawa. Menanya menginterpretasi isi teks
 mempertanyakan titi aksara Jawa lima paragraf
2.5 Menunjukkan wacana, titi ukara, titi
perilaku jujur, tembung, lan titi swara Observasi,: mengamati
disiplin, tanggung dengan bahasa dan sikap perilaku mulia, percaya diri,
jawab, peduli yang santun tanggung jawab, dan santun
(gotong royong,  menanyakan pokok-pokok dalam menggunakan bahasa 4 Mg x 2 jp
kerjasama, toleran, isi Jawa melalui teks aksara Jawa
damai), santun,
responsif, dan Mengumpulkan informasi Proyek : menulis lima
proaktif dalam  menemukan pokok-pokok isi paragraf aksara Jawa yang
menggunakan bahasa yang terkandung di dalam mengintegrasikan aksara
Jawa melalui teks teks aksara Jawa swara.
lima paragraf aksara  menulis lima paragraf
Jawa pupuh aksara Jawa yang Tes Tertulis
Kinanthi. mengintegrasikan aksara
Aksara Jawa: swara, lisan atau tulisan.
3.5 Mengidentifikasi
kaidah penulisan teks  Titi sastra, titi wacana,
titi ukara, titi tembung, Mengasosiasi
5 (lima) paragraf
lan titi swara  membetulkan kesalahan
berhuruf Jawa
 pokok-pokok isi tulisan teman
menggunakan aksara
swara.  relevansi isi dengan

67 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

 Kompetensi
5. Lima Dasar
Paragraf Aksara Jawa Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.5 Menulis dan realitas masyarakat saat  menganalisis titi wacana, titi
menyajikan teks ini ukara, titi tembung, lan titi
berhuruf Jawa lima  cara menanggapi isi swara
paragraf yang  cara menulis aksara Jawa  menganalisis penggunaan
menggunakan  cara menyunting aksara swara
aksara swara.  cara menyajikan tulisan  memberi tanggapan relevansi
aksara Jawa isi dengan realitas
. masyarakat saat ini

Mengkomunikasikan
menyajikan tulisan aksara
Jawa lima paragraf yang
mengintegrasikan aksara
swara.

Tulis, Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMK NU Tulis

A. Roziqin, S.E. Dafi Diastutik, S.Pd

 SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA SMA/MA/SMK
5. Lima Paragraf Aksara Jawa
Satuan Pendidikan : SMK NU Tulis
Kelas/ Semester : XII/ GENAP Kompetensi Inti
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro- aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca teks Serat  para siswa diminta berdiskusi  Wedhatama
menghayati, dan Tripama pupuh untuk memahami struktur  Tripama, KGPAA
mengamalkan Dhandhanggula dan isi teks Serat Tripama Mangkoenegara IV
 mencermati uraian yang pupuh Dhandhanggula
anugerah Tuhan  Kapustakan Djawi
berkaitan dengan guru  secara individual peserta
berupa bahasa Jawa didik diminta  Buku Bahasa Jawa
gatra, guru lagu, dan guru 6 Mg x 2
dalam bentuk teks menginterpretasi makna
Serat Tripama. wilangan Serat Tripama
pupuh Dhandhanggula teks Serat Tripama pupuh
2.1 Menunjukkan Dhandhanggula secara lisan
Menanya maupun tulisan dengan
perilaku jujur,
 mempertanyakan unsur- bahasanya sendiri
disiplin, tanggung unsur pembangun Serat
jawab, peduli

69 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

 Kompetensi
5. Lima Dasar
Paragraf Aksara Jawa Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

(gotong royong, Tripama pupuh Observasi,: mengamati

kerjasama, toleran, Dhandhanggula dengan perilaku mulia, percaya diri,
damai), santun, bahasa yang santun tanggung jawab, dan santun
responsif, dan  membuat pertanyaan yang dalam menggunakan bahasa
proaktif dalam berhubungan dengan isi dan Jawa melalui teks Serat
menggunakan nilai-nilai teks Serat Tripama Tripama pupuh Serat Tripama
bahasa Jawa melalui pupuh dhandhanggula pupuh Dhandhanggula secara
teks Serat Tripama. lisan maupun tulisan
Mengumpulkan informasi
3.1 Menelaah teks Serat Tripama Pupuh  menemukan isi dan nilai- Proyek : menulis tembang
serat Tripama Dandhanggula nilai yang terkandung di Dhandhanggula
pupuh  Guru gatra, guru lagu, dalam Serat Tripama pupuh
dan guru wilangan Praktik : menyajikan syair
Dhandhanggula. Dhandhanggula
 Unsur-unsur pembangun  menulis syair tembang tembang Dhandhanggula
4.1 Menanggapi isi
Serat Tripama  nilai-nilai yang Dhandhanggula Tes Tertulis
terkandung
pupuh Mengasosiasi
 relevansi pitutur luhur
dhandhanggula dengan kondisi  menyunting kesalahan syair
dan menulis, serta masyarakat saat ini tembang Dhandhanggula
menyajikan syair  cara menanggapi isi tulisan sendiri/teman
tembang  cara menulis tembang  menganalisis unsur-unsur
Dhandhanggula Kinanthi pembangun
karangan sendiri.  cara menyunting tembang  berdiskusi untuk menentukan
Kinanthi tulisan teman relevansi nilai-nilai dengan
 menyajikan tembang kehidupan masyarakat saat
Kinanthi buatan sendiri ini.
secara lisan atau tulisan.  memberi tanggapan isi
dengan bahasa sendiri Serat
Tripama pupuh
Dhandhanggula
Mengkomunikasikan
 menyajikan tembang
Dhandhanggula secara lisan
atau tulisan

70 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

5. Lima Paragraf
Kompetensi Aksara Jawa
Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.2 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca teks eksposisi  para siswa diminta berdiskusi  Kapustakan Djawi
menghayati, dan tentang budaya wewaler untuk memahami pokok-  Teks Budaya wewaler
mengamalkan  mencermati pokok-pokok isi pokok isi teks budaya
 Buku Bahasa Jawa
anugerah Tuhan teks eksposisi tentang wewaler
budaya wewaler  secara individual peserta
berupa bahasa Jawa didik diminta memberi
dalam bentuk teks tanggapan isi teks budaya
budaya wewaler. Menanya
wewaler
 mempertanyakan pokok-
2.2 Menunjukkan pokok isi teks budaya Observasi,: mengamati
perilaku jujur, wewaler perilaku mulia, percaya diri,
disiplin, tanggung  mempertanyakan nilai-nilai tanggung jawab, dan santun
jawab, peduli yang terdapat pada teks dalam menggunakan bahasa 4 Mg x 2
(gotong royong,  membuat pertanyaan yang Jawa melalui teks budaya
kerjasama, toleran, berhubungan dengan isi teks wewaler
damai), santun, budaya wewaler dengan
responsif, dan kehidupan masa kini Praktik menanggapi isi teks
proaktif dalam eksposisi tentang budaya
menggunakan Mengumpulkan informasi wewaler
bahasa Jawa melalui  menemukan pokok-pokok
teks budaya isi Tes Tertulis
wewaler.  mengidentifikasi nilai-nilai
pada teks
3.2 Memahami teks Teks eksposisi tentang
eksposisi tentang budaya wewaler,
budaya wewaler.  pokok-pokok isi

71 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

 Kompetensi
5. Lima Dasar
Paragraf Aksara Jawa Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.2 Menanggapi isi  pilihan kata Mengasosiasi

teks eksposisi  nilai-nilai yang  mendiskusikan relevansi
tentang budaya terkandung nilai-nilai yang terkandung
wewaler.  relevansi pitutur luhur di dalam teks budaya
dengan kondisi wewaler dengan kehidupan
masyarakat saat ini masa kini
 cara menanggapi isi
Mengkomunikasikan
 memberi tanggapan isi
dengan bahasa sendiri teks
budaya wewaler

72 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

 Kompetensi
5. Lima Dasar
Paragraf Aksara Jawa Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.3 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca teks aksara Jawa  para siswa diminta  Kapustakan Djawi
menghayati, dan  mencermati titi sastra, titi berdiskusi tentang titi sastra,  Teks Aksara Jawa
mengamalkan wacana, titi ukara, titi titi wacana, titi ukara, titi  Buku Bahasa Jawa
anugerah Tuhan tembung, lan titi swara tembung, lan titi swara
berupa bahasa Jawa dalam paragraf aksara Jawa  secara individual peserta
dalam bentuk teks didik diminta
menginterpretasi isi teks
lima paragraf Menanya
aksara Jawa lima paragraf
aksara Jawa.  mempertanyakan titi sastra,
titi wacana, titi ukara, titi Observasi,: mengamati
tembung, lan titi swara
2.3 Menunjukkan perilaku mulia, percaya diri,
dengan bahasa dan sikap
perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun
yang santun
disiplin, tanggung dalam menggunakan bahasa
jawab, peduli Jawa melalui teks aksara Jawa
Mengumpulkan informasi 5 Mg x 2
(gotong royong, lisan maupun tulisan
 menemukan pokok-pokok isi
kerjasama, toleran, yang terkandung di dalam Proyek : menilai tulisan
damai), santun, teks aksara Jawa aksara Jawa yang
responsif, dan  menulis lima paragraf aksara mengintegrasikan pada
proaktif dalam Jawa yang mengintegrasikan
menggunakan bahasa pada, lisan atau tulisan. Tes Tertulis
Jawa melalui teks
lima paragraf aksara Mengasosiasi
Jawa.  membetulkan kesalahan
3.3 Mengidentifikasi Aksara Jawa tulisan sendiri/teman
 Titi sastra, titi wacana,  menganalisis titi wacana, titi
kaidah penulisan teks
titi ukara, titi tembung, ukara, titi tembung, lan titi
berhuruf Jawa lima
lan titi swara swara
paragraf yang
 pokok-pokok isi
menggunakan tanda
baca (pada).  relevansi isi dengan

73 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.3 Menulis lima realitas masyarakat saat  memberi tanggapan relevansi

paragraf berhuruf ini isi dengan realitas
Jawa yang  tanggapan isi masyarakat saat ini
menggunakan tanda  menulis aksara Jawa
baca (pada).  membetulkan kesalahan Mengkomunikasikan
tulisan teman  menyajikan tulisan aksara
 menyajikan tulisan aksara Jawa lima paragraf yang
Jawa mengintegrasikan pada..
.

Tulis, Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMK NU Tulis

A. Roziqin, S.E. Dafi Diastutik, S.Pd

74 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

68 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK