SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA MUHAMMADIYAH 4 SONGGON

Kelas/Semester : XI/ GASAL
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca contoh teks Serat  para siswa diminta  Wedhatama
menghayati, dan Wedhatama pupuh Pocung berdiskusi untuk  Tripama, KGPAA
mengamalkan  mencermati uraian yang memahami struktur dan isi Mangkoenegara IV
anugerah Tuhan berkaitan dengan guru teks Serat Wedhatama  Kapustakan Djawi
gatra, guru lagu, dan guru pupuh Pocung 4 Mg x 2 jp  Buku Bahasa Jawa
berupa bahasa Jawa
wilangan Serat Wedhatama  secara individual peserta
dalam bentuk teks
pupuh Pocung didik diminta
Serat Wedhatama menginterpretasi makna
pupuh Pocung . Menanya teks Serat Wedhatama
2.1 Menunjukkan  mempertanyakan unsur- pupuh Pocung secara lisan
perilaku jujur, unsur pembangun Serat maupun tulisan
39disiplin, tanggung Wedhatama pupuh Pocung
Observasi,: mengamati
jawab, peduli
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

(gotong royong,  membuat pertanyaan yang perilaku mulia, percaya diri,

kerjasama, toleran, berhubungan dengan isi teks tanggung jawab, dan santun
damai), santun, Serat Wedhatama pupuh dalam menggunakan bahasa
responsif, dan Pocung Jawa
proaktif dalam Mengumpulkan informasi Proyek : menulis syair
menggunakan tembang Pocung
 menemukan nilai-nilai yang
bahasa Jawa melalui
terkandung di dalam Serat Praktik : menyajikan syair
teks Serat Wedhatama pupuh Pocung
Wedhatama pupuh tembang Pocung yang ditulis
 menulis syair tembang
Pocung . Pocung dengan bahasa Tes Tertulis
3.1 Menelaah teks Wedhatama Pupuh sendiri
Serat Wedhatama Pocung
pupuh Pocung.  guru gatra, guru lagu, Mengasosiasi
4.1 Menanggapi isi dan guru wilangan  menyunting kesalahan syair
serat Wedhatama  unsur pembangun teks tembang Pocung tulisan
pupuh Pocung dan  nilai-nilai dalam teman
menulis serta wedhatama  menganalisis unsur-unsur
menyajikan syair  relevansi pitutur luhur pembangun
tembang Pocung. dengan kondisi
masyarakat saat ini Mengkomunikasikan
 tanggapan isi teks  menyajikan secara lisan atau
 teknik penulisan tembang tulisan tembang Pocung
Pocung yang ditulis
 teknik penyuntingan  memberi tanggapan isi
tembang Pocung dengan bahasa sendiri Serat
 teknik penyajian Wedhatama pupuh Pocung
tembang Pocung secara
lisan atau tulisan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.2 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca petikan teks  para siswa diminta  Wedhatama
menghayati, dan novel berdiskusi untuk  Tripama, KGPAA
mengamalkan memahami unsur-unsur Mangkoenegara IV
Menanya pembangun novel  Kapustakan Djawi
anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa  mempertanyakan unsur-  secara individual peserta  Novel Ngulandara
unsur pembangun novel yang didik diminta  Buku Bahasa Jawa
dalam bentuk teks
terdapat pada petikan teks menginterpretasi isi
nove . novel petikan teks novel secara
2.2 Menunjukkan  membuat pertanyaan yang lisan maupun tulisan 4 Mg x 2 jp
perilaku jujur, berhubungan dengan novel
disiplin, tanggung Observasi,: mengamati
jawab, peduli Mengumpulkan informasi perilaku mulia, percaya diri,
(gotong royong,  menemukan nilai-nilai yang tanggung jawab, dan santun
kerjasama, toleran, terkandung di dalam petikan dalam menggunakan bahasa
teks novel Jawa melalui petikan teks
damai), santun,
 menemukan unsur novel
responsif, dan
proaktif dalam pembangun novel yang Praktik: menceritakan
menggunakan terdapat pada petikan teks kembali isi petikan teks novel
novel
bahasa Jawa melalui
Tes Tertulis
teks novel. Mengasosiasi
3.2 Memahami isi Petikan Novel  Mengevaluasi relevansi
petikan teks novel  unsur pembangun pitutur luhur yang terdapat
berbahasa Jawa.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.2 Menceritakan isi  nilai yang terkandung pada petikan teks novel
petikan novel  relevansi pitutur  menganalisis unsur-unsur
berbahasa Jawa. luhur pembangun
 menginterpretasi isi novel
 cara menginterpretasi
yang terdapat pada petikan
isi, teks novel
 teknik menceritakan
kembali Mengkomunikasikan
 cara menanggapi  menceritakan kembali isi
petikan teks novel dengan
menggunakan ragam bahasa
sesuai konteks dan norma
 menanggapi penceritaan
kembali isi petikan teks
novel dengan menggunakan
ragam bahasa sesuai konteks
dan norma
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.3 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca contoh teks  para siswa diminta  Wedhatama
menghayati, dan sesorah berdiskusi untuk  Tripama, KGPAA
mengamalkan  mencermati uraian yang memahami struktur dan isi Mangkoenegara IV
anugerah Tuhan berkaitan dengan struktur teks sesorah  Kapustakan Djawi
berupa bahasa Jawa dan kaidah teks sesorah  secara individual peserta  Teks Sesorah
didik diminta  Buku Bahasa Jawa
dalam bentuk teks Menanya menginterpretasi makna
sesorah.
 mempertanyakan ketepatan teks sesorah secara lisan
2.3 Menunjukkan pilihan kata maupun tulisan 4 Mg x 2 jp
perilaku jujur,
disiplin, tanggung  membuat pertanyaan yang Observasi,: mengamati
jawab, peduli berhubungan dengan isi teks perilaku mulia, percaya diri,
sesorah tanggung jawab, dan santun
(gotong royong,
kerjasama, toleran, dalam menggunakan bahasa
Mengumpulkan informasi Jawa melalui teks sesorah
damai), santun,  menemukan pokok-pokok isi lisan maupun tulisan
responsif, dan yang terkandung di dalam
proaktif dalam teks sesorah Proyek : menulis teks sesorah
menggunakan  menulis teks sesorah dengan
bahasa Jawa Praktik : menyajikan teks
ragam, diksi, dan unggah-
melalui teks ungguh basa yang sesuai sesorah yang ditulis
sesorah. dengan konteks dan norma Tes Tertulis
3.3 Menelaah teks Teks Sesorah: berbahasa
sesorah.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.3 Menanggapi,  struktur dan kaidah Mengasosiasi

menulis,  pilihan kata  menyunting kesalahan teks
menyajikan teks  pokok-pokok isi sesorah tulisan teman
sesorah.  menganalisis struktur dan
 cara menanggapi
kaidah teks sesorah
 cara menulis teks  memberi tanggapan isi
 teknik penyuntingan dengan bahasa sendiri
 teknik penyajian secara sesorah menggunakan ragam
lisan bahasa yang sesuai dengan
konteks dan norma

Mengkomunikasikan
 menyajikan secara lisan teks
sesorah yang ditulis
menggunakan ragam bahasa
yang sesuai dengan konteks
dan norma berbahasa
 memberi tanggapan
penyajian teks sesorah
menggunakan ragam bahasa
yang sesuai dengan konteks
dan norma berbahasa

44 Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMA/SMALB/SMK/MA/MAK

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.4 Menerima, Mengamati Tugas:  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca teks eksposisi  para siswa diminta berdiskusi  Wedhatama
menghayati, dan tentang budaya Jawa dengan untuk memahami struktur dan  Tripama, KGPAA
mengamalkan cermat kaidah teks eksposisi Mangkoenegara IV
 mencermati struktur dan tentang adat Jawa misalnya  Kapustakan Djawi
anugerah Tuhan
kaidah teks eksposisi tentang mantu  Teks Budaya Tedhak
berupa bahasa Jawa  secara individual peserta didik
budaya Jawa Siten
dalam bentuk teks diminta memberi tanggapan isi
eksposisi tentang  Buku Bahasa Jawa
Menanya teks eksposisi tentang adat
adat Jawa misalnya  mempertanyakan struktur Jawa misalnya mantu
mantu. dan kaidah teks eksposisi Observasi,: mengamati
2.4 Menunjukkan tentang adat Jawa misalnya 4 Mg x 2 jp
perilaku mulia, percaya diri,
perilaku jujur, mantu dengan bahasa dan
tanggung jawab, dan santun
disiplin, tanggung sikap yang santun
dalam menggunakan bahasa
jawab, peduli  membuat pertanyaan yang
Jawa melalui teks eksposisi
(gotong royong, berhubungan dengan wacana tentang adat Jawa misalnya
kerjasama, toleran, nonsastra tentang budaya mantu lisan maupun tulisan
damai), santun, Jawa
responsif, dan Proyek : menulisi teks
Mengumpulkan informasi eksposisi tentang adat Jawa
proaktif dalam
 menemukan pokok-pokok isi misalnya mantu
menggunakan
wacana nonsastra tentang
bahasa Jawa budaya Jawa Tes Tertulis
melalui teks  menulis teks eksposisi
eksposisi tentang tentang adat Jawa misalnya
adat Jawa (mantu). mantu dengan ragam, diksi,
3.4 Memahami isi teks Teks eksposisi tentang dan unggah-ungguh basa
eksposisi tentang Adat Jawa, misalnya yang sesuai dan penuh
adat tradisi mantu. mantu tanggung jawab
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.4 Menanggapi isi  struktur dan kaidah  mengidentifikasi nilai-nilai

dan menulis teks  kawruh kagunan basa yang terdapat pada teks
eksposisi tentang misalnya kerata basa, eksposisi tentang adat Jawa
adat tradisi mantu. baliswara, cangkriman, misalnya mantu
atau dasanama
 pokok-pokok isi Mengasosiasi
 nilai-nilai  menyunting kesalahan teks
 cara menulis eksposisi tentang adat Jawa
 cara menyunting misalnya mantu tulisan
teman
 menganalisis kawruh
kagunan basa misalnya
kerata basa, baliswara,
cangkriman, atau dasanama
dalam teks eksposisi tentang
adat Jawa misalnya mantu
 mendiskusikan relevansi
nilai-nilai dengan
kondisimasyarakat saat ini

Mengkomunikasikan
 menyajikan teks eksposisi
tentang adat Jawa misalnya
mantu dengan bahasanya
sendiri
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu

1.5 Menerima, Mengamati 4 Mg x 2 jp  Baoesastra Djawa

mensyukuri,  membaca contoh teks empat Tugas:  Wedhatama
menghayati, dan paragraf aksara Jawa yang  Tripama, KGPAA
mengamalkan mengintegrasikan aksara  para siswa diminta Mangkoenegara IV
anugerah Tuhan rekan berdiskusi untuk  Kapustakan Djawi
berupa bahasa Jawa  mencermati uraian yang memahami kaidah
 Teks Aksara Jawa
dalam bentuk teks berkaitan kaidah penulisan penulisan aksara Jawa
 Buku Bahasa Jawa
empat paragraf aksara Jawa yang mengintegrasikan
aksara Jawa. aksara rekan
Menanya  secara individual peserta
2.5 Menunjukkan didik diminta pokok-
 mempertanyakan kaidah
perilaku jujur, pokok isi paragraf aksara
penulisan aksara Jawa yang
disiplin, tanggung belum dipahami Jawa
jawab, peduli
(gotong royong, Observasi,: mengamati
Mengumpulkan informasi
kerjasama, toleran, perilaku mulia, percaya diri,
 menemukan pokok-pokok isi tanggung jawab, dan santun
damai), santun,
yang terkandung di dalam dalam pembelajaran
responsif, dan
empat paragraf aksara Jawa
proaktif dalam
yang mengintegrasikan Proyek : menulis empat
menggunakan bahasa
aksara rekan paragraf aksara Jawa yang
Jawa melalui teks
 menulis teks empat paragraf mengintegrasikan aksara
empat paragraf
aksara Jawa yang rekan
aksara Jawa.
mengintegrasikan aksara
3.5 Mengidentifikasi Empat paragraf Aksara rekan dari wacana berhuruf Tes Tertulis
kaidah penulisan Jawa: Latin
aksara Jawa empat  Kaidah penulisan aksara
paragraf yang Mengasosiasi
Jawa dalam paragraf
menggunakan aksara  menyunting kesalahan
yang mengintegrasikan
rekan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu

4.5 Menulis dan aksara rekan aksara Jawa tulisan teman

menyajikan empat  pokok-pokok isi  berdiskusi kaidah penulisan
paragraf aksara  menulis paragraf aksara aksara Jawa yang
Jawa yang Jawa mengintegrasikan aksara
menggunakan  teknik penyuntingan rekan
aksara rekan. paragraf berhuruf Jawa Mengkomunikasikan
 teknik penyajian secara  menyajikan secara lisan atau
lisan atau tulisan tulisan empat paragraf
aksara Jawa yang
mengintegrasikan aksara
rekan yang ditulis

Mengetahui, Songgon, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Mapel

Drs. TRUBUS SLAMET H ELMI VITA HASANAH, SE

NBM. 1.124.051