SILABUSS BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMK NU Tulis

Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi  FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan  Sikap 9 JP - Buku Penunjang
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan interpersonal menirukan, guru membacakan - Penilaian Observasi Kurikulum 2013
dan unsur kebahasaan dengan guru, teman, dan orang beberapa teks pendek - Penilaian Diri Mata Pelajaran
teks interaksi lain. berisisaran dan tawaran dengan - Penilaian Teman Sebaya Bahasa Inggris
transaksional lisan  Struktur Teks ucapan dan tekanan kata yang - Penilaian Jurnal Kelas XII,
dan tulis yang - Memulai benar  Penilaian Pengetahuan Kemendikbud,
melibatkan tindakan - Menanggapi (diharapkan/di - Menanyakan hal-hal yang tidak Revisi Tahun 2016
 Penilaian Keterampilan
memberi dan meminta luar dugaan) diketahui atau yang berbeda - Kamus Bahasa
- Penilaian Presentasi/Monolog
informasi terkait saran  Unsur Kebahasaan - Menentukan modal yang tepat Inggris
- Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
dan tawaran, sesuai - Ungkapan yang menunjukkan untuk diisikan ke dalam - Pengalaman peserta
dengan konteks - Penilaian Portofolio
saran dan tawaran, dengan kalimat-kalimat rumpang didik dan guru
penggunaannya. - Penilaian Kemampuan Menulis
modal should dan can - Diberikan beberapa situasi,
(Perhatikan unsur - Penilaian Kemampuan Berbicara
- Nomina singular dan plural membuat beberapa saran dan
kebahasaan should, (Speaking Skill)
dengan atau tanpa a, the, this, tawaran yang sesuai secara
can) tertulis kemudian dibacakan ke  Pengayaan
those, my, their, dsb.
4.1 Menyusun teks kelas Bagi peserta didik yang telah mencapai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
interaksi ejaan, tanda baca, dan tulisan - Melakukan pengamatan di target pembelajaran sebelum waktu
transaksional, lisan tangan lingkungan sekolah dan yang telah dialokasikan berakhir, perlu
dan tulis, pendek dan  Topik sekitarnyauntuk membuat diberikan kegiatan pengayaan.
sederhana, yang Situasi yang memungkinkan serangkaian saran dan tawaran
melibatkan tindakan pemberian saran dan tawaran untuk memperbaikinya  Pengayaan
memberi dan meminta melakukan tindakan yang dapat - Melakukan refleksi tentang - Bagi peserta didik yang belum
informasi terkait saran menumbuhkan perilaku yang proses dan hasil belajarnya mencapai target pembelajaran pada
dan tawaran, dengan termuat di KI waktu yang telah dialokasikan, perlu
memperhatikan fungsi diberikan kegiatan remedial
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak  Sikap 7 JP - Buku Penunjang
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan interpersonal beberapa interaksi dalam media - Penilaian Observasi Kurikulum 2013
dan unsur kebahasaan dengan guru, teman, dan orang visual (gambar atau video) yang - Penilaian Diri Mata Pelajaran
teks interaksi lain. melibatkan pernyataan pendapat - Penilaian Teman Sebaya Bahasa Inggris
transaksional lisan  Struktur Teks dan pikiran - Penilaian Jurnal Kelas XII,
dan tulis yang - Memulai - Mengidentifikasi dan  Penilaian Pengetahuan Kemendikbud,
melibatkan tindakan - Menanggapi (diharapkan/di menyebutkan situasi yang Revisi Tahun 2016
 Penilaian Keterampilan
memberi dan meminta luar dugaan) memunculkan pernyataan - Kamus Bahasa
- Penilaian Presentasi/Monolog
informasi terkait  Unsur Kebahasaan pendapat dan pikiran dan Inggris
- Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
pendapat dan pikiran, - Ungkapan menyatakan menyebutkan pernyataan yang - Pengalaman peserta
sesuai dengan konteks - Penilaian Portofolio
pendapat I think, I suppose, in dimaksud didik dan guru
penggunaannya. - Penilaian Kemampuan Menulis
my opinion - Bertanya dan mempertanyakan
(Perhatikan unsur - Penilaian Kemampuan Berbicara
- Nomina singular dan plural tentang hal-hal yang tidak
kebahasaan I think, I diketahui atau berbeda (Speaking Skill)
dengan atau tanpa a, the, this,
suppose, in my - Diberikan beberapa situasi  Pengayaan
those, my, their, dsb.
opinion) peserta didik menyatakan Bagi peserta didik yang telah mencapai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
4.2 Menyusun teks pendapat dan pikirannya yang target pembelajaran sebelum waktu
ejaan, tanda baca, dan tulisan
interaksi sesuai secara tertulis kemudian yang telah dialokasikan berakhir, perlu
tangan
transaksional, lisan dibacakan ke kelas diberikan kegiatan pengayaan.
 Topik
dan tulis, pendek dan Situasi yang memungkinkan - Melakukan pengamatan di
 Pengayaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sederhana, yang munculnya pernyataan tentang lingkungan daerahnya dan - Bagi peserta didik yang belum
melibatkan tindakan pendapat dan pikiran yang dapat sekitarnyadan kemudian mencapai target pembelajaran pada
memberi dan meminta menumbuhkan perilaku yang menyatakan pendapat dan waktu yang telah dialokasikan, perlu
informasi terkait termuat di KI pikirannya terkait dengan upaya diberikan kegiatan remedial
pendapat dan pikiran, menjaga, memelihara dan
dengan memperbaikinya
memperhatikan fungsi - Melakukan refleksi tentang
sosial, struktur teks, proses dan hasil belajar
dan unsur kebahasaan -
yang benar dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial - Mencermati dan menemukan  Sikap 9 JP - Buku Penunjang
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan interpersonal perbedaan dan persamaan dari - Penilaian Observasi Kurikulum 2013
dan unsur kebahasaan dalam konteks resmi beberapa undangan resmi untuk - Penilaian Diri Mata Pelajaran
beberapa teks khusus  Struktur Teks beberapa acara yang berbeda - Penilaian Teman Sebaya Bahasa Inggris
dalam bentuk Dapat mencakup: - Mengidentifikasi dan - Penilaian Jurnal Kelas XII,
undangan resmi - Sapaan menyebutkan bagian-bagian dari  Penilaian Pengetahuan Kemendikbud,
dengan memberi dan - Isi undangan dengan ucapan dan Revisi Tahun 2016
 Penilaian Keterampilan
meminta informasi - Penutup tekanan kata yang benar - Kamus Bahasa
- Penilaian Presentasi/Monolog
terkait kegiatan  Unsur Kebahasaan - Mencermati beberapa undangan Inggris
- Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
sekolah/tempat kerja - Ungkapan dan istilah yang resmi lainnya, dan - Pengalaman peserta
sesuai dengan konteks - Penilaian Portofolio
digunakan dalam undangan mengidentifikasi bagian- didik dan guru
penggunaannya - Penilaian Kemampuan Menulis
resmi bagiannya serta ungkapan-
- Penilaian Kemampuan Berbicara
4.3 Teks undangan resmi - Nomina singular dan plural ungkapan yang digunakan
(Speaking Skill)
4.3.1 Menangkap makna dengan atau tanpa a, the, this, - Diberikan beberapa undangan
secara kontekstual resmi yang tidak lengkap, dan  Pengayaan
those, my, their, dsb. Bagi peserta didik yang telah mencapai
terkait fungsi sosial, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, kemudian melengkapinya
struktur teks, dan dengan kata dan ungkapan yang target pembelajaran sebelum waktu
ejaan, tanda baca, dan tulisan yang telah dialokasikan berakhir, perlu
unsur kebahasaan teks tangan sesuai
khusus dalam bentuk diberikan kegiatan pengayaan.
 Topik - Diberikan deskripsi tentang
undangan resmi lisan acara yang akan dilaksanakan,  Pengayaan
Acara formal yang terkait dengan - Bagi peserta didik yang belum
dan tulis, terkait sekolah, rumah, dan masyarakat dan kemudian membuat
kegiatan undangan resminya mencapai target pembelajaran pada
yang dapatmenumbuhkan
waktu yang telah dialokasikan, perlu
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sekolah/tempat kerja perilaku yang termuat di KI - Menempelkan undangan di diberikan kegiatan remedial
4.3.2 Menyusun teks  Multimedia dinding kelas dan bertanya
khusus dalam bentuk Layout yang membuat tampilan jawab dengan pembaca (siswa
undangan resmi lisan teks lebih menarik. lain, guru) yang datang
dan tulis, terkait membacanya
kegiatan - Melakukan refleksi tentang
sekolah/tempat kerja, proses dan hasil belajarnya
dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial - Membaca dua teks eksposisi  Sikap 9 JP - Buku Penunjang
sosial, struktur teks, Menyatakan pendapat, analitis tentang isu-isu aktual - Penilaian Observasi Kurikulum 2013
dan unsur kebahasaan mempengaruhi, dengan yang berbeda. - Penilaian Diri Mata Pelajaran
beberapa teks argumentasi analitis - Mencermati satu tabel yang - Penilaian Teman Sebaya Bahasa Inggris
eksposisi analitis lisan  Struktur Teks menganalisis unsur-unsur - Penilaian Jurnal Kelas XII,
dan tulis dengan Dapat mencakup eksposisi, bertanya jawab, dan  Penilaian Pengetahuan Kemendikbud,
memberi dan meminta - Pendapat/pandangan kemudian menerapkannya untuk Revisi Tahun 2016
 Penilaian Keterampilan
informasi terkait isu - Argumentasi secara analitis menganalisis satu teks lainnya - Kamus Bahasa
- Penilaian Presentasi/Monolog
aktual, sesuai dengan - Kesimpulan - Mencermati rangkaian kalimat Inggris
- Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
konteks  Unsur Kebahasaan yang masing-masing merupakan - Pengalaman peserta
penggunaannya - Penilaian Portofolio
- Ungkapan seperti I believe, I bagian dari tiga teks eksposisi didik dan guru
- Penilaian Kemampuan Menulis
4.4 Teks eksposisi analitis think yang dicampur aduk secara
- Penilaian Kemampuan Berbicara
4.4.1 Menangkap makna - Adverbia first, second, third … acak, untuk kemudian bekerja
sama mengelompokkan dan (Speaking Skill)
secara kontekstual - Kata sambungTherefor,
terkait fungsi sosial, menyusun kembali menjadi tiga  Pengayaan
consequently, based on the
struktur teks, dan teks eksposisi analitis yang Bagi peserta didik yang telah mencapai
arguments
unsur kebahasaan teks koheren, seperti aslinya target pembelajaran sebelum waktu
- Nomina singular dan plural
eksposisi analitis lisan - Membacakan teks-teks eksposisi yang telah dialokasikan berakhir, perlu
dengan atau tanpa a, the, this,
dan tulis, terkait isu tsb dengan suara lantang di diberikan kegiatan pengayaan.
those, my, their, dsb.
aktual - Ucapan, tekanan kata, intonasi, depan kelas, dengan ucapan dan
 Pengayaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.4.2 Menyusun teks ejaan, tanda baca, dan tulisan tekanan kata yang benar - Bagi peserta didik yang belum
eksposisi analitis tulis, tangan - Membuat teks eksposisi mencapai target pembelajaran pada
terkait isu aktual,  Topik menyatakan pandangannya waktu yang telah dialokasikan, perlu
dengan Isu-isu aktual yang perlu dibahas tentang satu hal di sekolah, diberikan kegiatan remedial
memperhatikan fungsi yang menumbuhkan perilaku desa, atau kotanya.
sosial, struktur teks, yang termuat di KI - Menempelkan teks tsb di
dan unsur kebahasaan, dinding kelas dan bertanya
secara benar dan jawab dengan pembaca (siswa
sesuai konteks lain, guru) yang datang
membacanya
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati  Sikap 8 JP - Buku Penunjang
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan, memaparkan beberapa deskripsi tentang - Penilaian Observasi Kurikulum 2013
dan unsur kebahasaan secara obyektif produk seni budaya dari - Penilaian Diri Mata Pelajaran
teks interaksi  Struktur Teks beeberapa negara dengan - Penilaian Teman Sebaya Bahasa Inggris
transaksional lisan - Memulai banyak menggunakan kalimat - Penilaian Jurnal Kelas XII,
dan tulis yang - Menanggapi (diharapkan/di pasif  Penilaian Pengetahuan Kemendikbud,
melibatkan tindakan luar dugaan) - Membacakan deskripsi setiap Revisi Tahun 2016
 Penilaian Keterampilan
memberi dan meminta  Unsur Kebahasaan produk budaya secara lisan di - Kamus Bahasa
- Penilaian Presentasi/Monolog
informasi terkait - Kalimat deklaratif dan depan kelas secara bermakna Inggris
- Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
keadaan /tindakan/ interogatif dalam passive voice dengan ucapan dan tekanan - Pengalaman peserta
kegiatan/ kejadian - Penilaian Portofolio
- Preposisiby yang benar didik dan guru
tanpa perlu - Penilaian Kemampuan Menulis
- Nomina singular dan plural - Melengkapi teks tentang suatu
menyebutkan - Penilaian Kemampuan Berbicara
dengan atau tanpa a, the, this, produk yang kata kerjanya
pelakunya dalam teks banyak yang dihilangkan (Speaking Skill)
those, my, their, dsb.
ilmiah, sesuai dengan dengan kata kerja yang makna  Pengayaan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
konteks tepat berbentuk pasif, dengan Bagi peserta didik yang telah mencapai
ejaan, tanda baca, dan tulisan
penggunaannya. grammar dan ejaan yang benar target pembelajaran sebelum waktu
tangan
(Perhatikan unsur - Membacakan deskripsi setiap yang telah dialokasikan berakhir, perlu
 Topik
kebahasaan passive produk budaya yang sudah diberikan kegiatan pengayaan.
Benda, binatang, tumbuh-
voice) tumbuhan, yang terkait dengan lengkap di depan kelas secara
4.5. Menyusun teks bermakna dengan ucapan dan  Pengayaan
mata pelajaran lain yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
interaksi transaksional menumbuhkan perilaku yang tekanan yang benar - Bagi peserta didik yang belum
lisan dan tulis yang termuat di KI - Melakukan refleksi tentang mencapai target pembelajaran pada
melibatkan tindakan proses dan hasil belajarnya waktu yang telah dialokasikan, perlu
memberi dan meminta diberikan kegiatan remedial
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegi
atan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3.6 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru  Sikap 12 JP - Buku Penunjang
sosial, struktur teks, Menjalin kedekatan hubungan membacakan beberapa contoh - Penilaian Observasi Kurikulum 2013
dan unsur kebahasaan antar pribadi surat pribadi dengan ucapan, - Penilaian Diri Mata Pelajaran
beberapa teks khusus  Struktur Teks dan tekanan kata yang benar. - Penilaian Teman Sebaya Bahasa Inggris
dalam bentuk surat Dapat mencakup - Membaca dengan suara lantang - Penilaian Jurnal Kelas XII,
pribadi dengan - Tempat dan tanggal dan bermakna, dengan ucapan  Penilaian Pengetahuan Kemendikbud,
memberi dan - Penerima dan tekanan kata yang benar Revisi Tahun 2016
 Penilaian Keterampilan
menerima informasi - Sapaan - Mencermati satu tabel yang - Kamus Bahasa
- Penilaian Presentasi/Monolog
terkait kegiatan diri - Isi surat menganalisis unsur-unsur Inggris
- Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
sendiri dan orang - Penutup eksposisi, bertanya jawab, dan - Pengalaman peserta
sekitarnya, sesuai - Penilaian Portofolio
 Unsur Kebahasaan kemudian menerapkannya untuk didik dan guru
dengan konteks - Penilaian Kemampuan Menulis
- Ungkapan keakraban yang menganalisis dua surat pribadi
penggunaannya - Penilaian Kemampuan Berbicara
lazim digunakan dalam surat lainnya
(Speaking Skill)
4.6 Teks surat pribadi pribadi - Mencermati rangkaian kalimat
4.6.1 Menangkap makna yang masing-masing merupakan  Pengayaan
- Nomina singular dan plural
secara kontekstual bagian dari tiga surat pribadi Bagi peserta didik yang telah mencapai
dengan atau tanpa a, the, this,
terkait fungsi sosial, yang dicampur aduk secara target pembelajaran sebelum waktu
those, my, their, dsb.
struktur teks, dan acak, untuk kemudian bekerja yang telah dialokasikan berakhir, perlu
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
diberikan kegiatan pengayaan.

Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk
surat pribadi terkait  Topik
kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks
khusus dalam bentuk
surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya,
lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
teks interaksi  Struktur Teks
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta  Unsur Kebahasaan
informasi terkait
hubungan sebab
akibat, sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan because
of ..., due to ..., thanks
to ...)
Materi Pembelajaran
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
Pengalaman, informasi, hallain
yang terkait dengan sekolah,
rumah, dan masyarakat yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Menjelaskan, memberikan alasan,
mensyukuri, dsb.
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
- Kata yang menyatakan
hubungan sebab akibat:
because of ..., due to ..., thanks
to ...
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sama mengelompokkan dan
menyusun kembali menjadi tiga  Pengayaan
surat pribadi yang koheren, - Bagi peserta didik yang belum
seperti aslinya mencapai target pembelajaran pada
- Membuat surat pribadi untuk waktu yang telah dialokasikan, perlu
satu orang teman di kelas diberikan kegiatan remedial
tentang suatu hal yang relevan,
dan kemudian membalasnya
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar
- Menyaksikan/menyimak  Sikap 8 JP - Buku Penunjang
beberapa interaksi dalam media - Penilaian Observasi Kurikulum 2013
visual (gambar atau video) yang - Penilaian Diri Mata Pelajaran
melibatkan pernyataansebab - Penilaian Teman Sebaya Bahasa Inggris
akibat - Penilaian Jurnal Kelas XII,
- Mengidentifikasi dan  Penilaian Pengetahuan Kemendikbud,
menyebutkan situasi yang Revisi Tahun 2016
 Penilaian Keterampilan
memunculkan pernyataan sebab - Kamus Bahasa
- Penilaian Presentasi/Monolog
akibat dan menyebutkan Inggris
- Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
pernyataan yang dimaksud - Pengalaman peserta
- Penilaian Portofolio
- Bertanya dan mempertanyakan didik dan guru
- Penilaian Kemampuan Menulis
tentang hal-hal yang tidak
- Penilaian Kemampuan Berbicara
diketahui atau berbeda
(Speaking Skill)
- Diberikan beberapa situasi
peserta didik menulis teks  Pengayaan
pendek yang melibatkan Bagi peserta didik yang telah mencapai
target pembelajaran sebelum waktu
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.7 Menyusun teks ejaan, tanda baca, dan tulisan pernuataan sebab akibatdan yang telah dialokasikan berakhir, perlu
interaksi transaksional tangan kemudian dibacakan ke kelas diberikan kegiatan pengayaan.
lisan dan tulis yang  Topik - Melakukan pengamatan di
melibatkan tindakan Keadaan, perbuatan, tindakan di lingkungan daerahnya dan  Pengayaan
memberi dan meminta sekolah, rumah, dan sekitarnya sekitarnyadan kemudian - Bagi peserta didik yang belum
informasi terkait yang layak dibahas melalui sebab membuat beberapa pandangan mencapai target pembelajaran pada
hubungan sebab akibat yang dapat menumbuhkan yang melibatkan sebab akibat waktu yang telah dialokasikan, perlu
akibat, dengan perilaku yang termuat di KI. terkait dalam upaya menjaga, diberikan kegiatan remedial
memperhatikan fungsi memelihara dan
sosial, struktur teks, memperbaikinya
dan unsur kebahasaan - Melakukan refleksi tentang
yang benar dan sesuai proses dan hasil belajar
konteks
3.8 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks  Sikap 9 JP - Buku Penunjang
sosial, struktur teks, Menjelaskan, memberi gambaran information report terkait mata - Penilaian Observasi Kurikulum 2013
dan unsur kebahasaan alasan terjadinya suatu fenomena pelajaran lain di Kelas IX - Penilaian Diri Mata Pelajaran
beberapa teks  Struktur Teks - Menggunakan alat analisis, - Penilaian Teman Sebaya Bahasa Inggris
explanation lisan dan Dapat mencakup: mengidentifikasi bagian-bagian - Penilaian Jurnal Kelas XII,
tulis dengan memberi - fenomena struktur teks report dan  Penilaian Pengetahuan Kemendikbud,
dan meminta - identitas gejala mengamati cara penggunaanya, Revisi Tahun 2016
 Penilaian Keterampilan
informasi terkait - rangkaian penjelasan seperti yang dicontohkan - Kamus Bahasa
- Penilaian Presentasi/Monolog
gejala alam atau sosial  Unsur Kebahasaan - Bertanya jawab tentang Inggris
- Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
yang tercakup dalam - Adverbia first, then, following, beberapa teks lain lagi dengan - Pengalaman peserta
mata pelajaran lain di - Penilaian Portofolio
finally topik yang berbeda didik dan guru
kelas XI, sesuai - Penilaian Kemampuan Menulis
- Hubungan sebab-akibat (if – - Mengumpulkan informasi dari
dengan konteks - Penilaian Kemampuan Berbicara
then, so, as a consequence, berbagai sumber untuk
penggunaannya (Speaking Skill)
since, due to, because of, membuat teks-teks tentang
4.8 Menangkap makna fenomena alam pendek dan  Pengayaan
thanks to
secara kontekstual sederhana. Bagi peserta didik yang telah mencapai
- Kalimat pasif, dalamtenses
terkait fungsi sosial, target pembelajaran sebelum waktu
yang present - Menempelkan teks masing-
struktur teks, dan yang telah dialokasikan berakhir, perlu
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, masing di dinding kelas untuk
unsur kebahasaan teks diberikan kegiatan pengayaan.
ejaan, tanda baca, dan tulisan dibaca temannya
explanation lisan dan tangan - Mempresentasikan teksnya
 Pengayaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tulis, terkait gejala  Topik kepada teman-teman yang - Bagi peserta didik yang belum
alam atau sosial yang Benda-benda non manusia, datang membaca mencapai target pembelajaran pada
tercakup dalam mata seperti air, penguapan, hujan - Melakukan langkah yang sama waktu yang telah dialokasikan, perlu
pelajaran lain di kelas dengan paparan yang dengan topik fenomena sosial diberikan kegiatan remedial
XI menumbuhkan perilaku yang - Melakukan refleksi tentang
termuat dalam KI proses dan hasil belajarnya
3.9 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait  Sikap 8 JP - Buku Penunjang
sosial dan unsur Mengembangkan nilai-nilai dengan tema lagu yang liriknya - Penilaian Observasi Kurikulum 2013
kebahasaan lirik lagu kehidupan dan karakter yang akan segera dibaca - Penilaian Diri Mata Pelajaran
terkait kehidupan positif - Membaca dan mencermati isi - Penilaian Teman Sebaya Bahasa Inggris
remaja  Unsur kebahasaan lirik lagu terkait dengan - Penilaian Jurnal Kelas XII,
SMA/MA/SMK/MA - Kosa kata dan tata bahasa pembahasan sebelumnya  Penilaian Pengetahuan Kemendikbud,
K dalam lirik lagu - Menyimak, dan menirukan guru Revisi Tahun 2016
 Penilaian Keterampilan
4.9 Menangkap makna - Ucapan, tekanan kata, intonasi, membaca lirik lagu secara - Penilaian Presentasi/Monolog - Kamus Bahasa
secara kontekstual ejaan, tanda baca, dan tulisan bermakna - Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja Inggris
terkait fungsi sosial tangan - Menyebutkan bagian-bagian - Pengalaman peserta
- Penilaian Portofolio
dan unsur kebahasaan  Topik yang terkait dengan pesan- didik dan guru
- Penilaian Kemampuan Menulis
lirik lagu terkait Hal-hal yang dapat memberikan pesantertentu
- Penilaian Kemampuan Berbicara
kehidupan remaja keteladanan dan menumbuhkan - Membahas pemilihan kata
(Speaking Skill)
SMA/MA/SMK/MA perilaku yang termuat di KI tertentu terkait dengan tema
K  Pengayaan
lagu
Bagi peserta didik yang telah mencapai
- Melakukan refleksi tentang
target pembelajaran sebelum waktu
proses dan hasil belajarnya
yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikan kegiatan pengayaan.
 Pengayaan
- Bagi peserta didik yang belum
mencapai target pembelajaran pada
waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial
Tulis, Juli 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMK NU Tulis

A. Roziqin, S.E. Dafi Diastutik, S.Pd