SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH/SEKOLAH

MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
(SMA/MA/SMK/MAK)

MATA PELAJARAN
BAHASA INGGRIS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI i

I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Bahasa Inggris di Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah 2
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Bahasa Inggris di Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 3
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Bahasa Inggris Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah
4
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
8
E. Pembelajaran dan Penilaian
9
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
Lingkungan dan Peserta Didik
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN 10
A. Kelas X
B. Kelas XI 10
C. Kelas XII 15
21

i
A. Kelas: XI
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan
dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan

sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi  FungsiSosial - Menyimak, membaca,

sosial, struktur Menjaga hubungan dan menirukan, guru
teks, dan unsur interpersonal dengan membacakan beberapa
kebahasaan teks guru, teman, dan orang teks pendek berisisaran
interaksi lain. dan tawaran dengan
transaksional lisan ucapan dan tekanan
dan tulis yang  Struktur Teks kata yang benar
melibatkan - Memulai - Menanyakan hal-hal
tindakan memberi - Menanggapi yang tidak diketahui
dan meminta (diharapkan/di luar atau yang berbeda
informasi terkait dugaan) - Menentukan modal
saran dan yang tepat untuk
 Unsur Kebahasaan
tawaran, sesuai diisikan ke dalam
dengan konteks - Ungkapan yang kalimat-kalimat
penggunaannya. menunjukkan saran rumpang
(Perhatikan unsur dan tawaran, dengan - Diberikan beberapa
kebahasaan modal shoulddancan situasi, membuat
should, can) - Nomina singular dan beberapa saran dan
plural dengan atau tawaran yang sesuai
4.1 Menyusun teks
tanpa a, the, this, those, secara tertulis
interaksitransaksi
my, their, dsb. kemudian dibacakan ke
onal, lisan dan
- Ucapan, tekanan kata, kelas
tulis, pendek dan
intonasi, ejaan, tanda - Melakukan pengamatan
sederhana, yang
baca, dan tulisan di lingkungan sekolah
melibatkan
tangan dan sekitarnyauntuk
tindakan memberi
dan meminta  Topik membuat serangkaian
informasi terkait Situasi saran dan tawaran
saran dan yangmemungkinkanpem untuk memperbaikinya
tawaran, dengan berian saran dan - Melakukan refleksi
memperhatikan tawaranmelakukan tentang proses dan hasil
fungsi sosial, tindakan yang dapat belajarnya
struktur teks, dan menumbuhkan perilaku
unsur kebahasaan yang termuat di KI
yang benar dan
sesuai konteks

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/

sosial, struktur Menjaga hubungan menyimak beberapa
teks, dan unsur interpersonal dengan interaksi dalam media
kebahasaan teks guru, teman, dan orang visual (gambar atau
interaksi lain. video) yang melibatkan
transaksional lisan pernyataan pendapat

1
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dan tulis yang  Struktur Teks dan pikiran

melibatkan - Memulai - Mengidentifikasi dan
tindakan memberi - Menanggapi menyebutkan situasi
dan meminta (diharapkan/di luar yang memunculkan
informasi terkait dugaan) pernyataan pendapat
pendapat dan dan pikiran dan
 Unsur Kebahasaan
pikiran, sesuai menyebutkan
dengan konteks - Ungkapan menyatakan pernyataan yang
penggunaannya. pendapat I think, I dimaksud
(Perhatikan unsur suppose, in my opinion - Bertanya dan
kebahasaan I - Nomina singular dan mempertanyakan
think, I suppose, in plural dengan atau tentang hal-hal yang
my opinion) tanpa a, the, this, those, tidak diketahui atau
my, their, dsb. berbeda
4,2 Menyusun teks
- Ucapan, tekanan kata, - Diberikan beberapa
interaksi
intonasi, ejaan, tanda situasi peserta didik
transaksional,
baca, dan tulisan menyatakan pendapat
lisan dan tulis,
tangan dan pikirannya yang
pendek dan
sederhana, yang  Topik sesuai secara tertulis
melibatkan kemudian dibacakan ke
Situasi
tindakan memberi kelas
yangmemungkinkanmun
dan meminta culnya pernyataan - Melakukan pengamatan
informasi terkait tentang pendapat dan di lingkungan
pendapat dan pikiranyang dapat daerahnya dan
pikiran, dengan menumbuhkan perilaku sekitarnyadan
memperhatikan yang termuat di KI kemudian menyatakan
fungsi sosial, pendapat dan
struktur teks, dan pikirannya terkait
unsur kebahasaan dengan upaya menjaga,
yang benar dan memelihara dan
sesuai konteks memperbaikinya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajar
3.3 Membedakan  Fungsi Sosial - Mencermati dan
fungsi sosial, Menjaga hubungan menemukan perbedaan
struktur teks, dan interpersonal dalam dan persamaan dari
unsur kebahasaan konteks resmi beberapa undangan
beberapa teks resmi untuk beberapa
khusus dalam  Struktur Teks acara yang berbeda
bentuk undangan Dapat mencakup: - Mengidentifikasi dan
resmi dengan - Sapaan menyebutkan bagian-
memberi dan - Isi bagian dari undangan
meminta informasi - Penutup dengan ucapan dan
terkait kegiatan tekanan kata yang
sekolah/tempat  Unsur Kebahasaan benar
kerja sesuai - Ungkapan dan istilah - Mencermati beberapa
dengan konteks yang digunakan dalam undangan resmi
penggunaannya undangan resmi lainnya, dan
4.3 Teks Undangan - Nomina singular dan mengidentifikasi bagian-
Resmi plural dengan atau bagiannya serta
tanpa a, the, this, those, ungkapan-ungkapan
4.3.1 Menangkap
my, their, dsb. yang digunakan
makna secara
- Ucapan, tekanan kata, - Diberikan beberapa
kontekstual terkait
intonasi, ejaan, tanda undangan resmi yang
fungsi sosial,
baca, dan tulisan tidak lengkap, dan
struktur teks, dan
tangan kemudian
unsur kebahasaan
teks khusus dalam  Topik melengkapinya dengan
kata dan ungkapan

2
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

bentuk undangan Acara formal yang terkait yang sesuai

resmi lisan dan dengan sekolah, rumah, - Diberikan deskripsi
tulis, terkait dan masyarakat yang tentang acara yang
kegiatan dapatmenumbuhkan akan dilaksanakan, dan
sekolah/tempat perilaku yang termuat di kemudian membuat
kerja KI undangan resminya
4.3.2 Menyusun teks - Menempelkan
 Multimedia
khusus dalam undangan di dinding
Layout yang membuat kelas dan bertanya
bentuk undangan tampilan teks lebih
resmi lisan dan jawab dengan pembaca
menarik. (siswa lain, guru) yang
tulis, terkait
kegiatan datang membacanya
sekolah/tempat - Melakukan refleksi
kerja, dengan tentang proses dan hasil
memperhatikan belajarnya
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan  Fungsi Sosial - Membaca dua teks
fungsi sosial, Menyatakan pendapat, eksposisi analitis
struktur teks, dan mempengaruhi, dengan tentang isu-isu aktual
unsur kebahasaan argumentasi analitis yang berbeda.
beberapa teks - Mencermati satu tabel
eksposisi analitis  Struktur Teks yang menganalisis
lisan dan tulis Dapat mencakup unsur-unsur eksposisi,
dengan memberi - Pendapat/pandangan bertanya jawab, dan
dan meminta - Argumentasi secara kemudian
informasi terkait analitis menerapkannya untuk
isu aktual, sesuai - Kesimpulan menganalisis satu teks
dengan konteks  Unsur Kebahasaan lainnya
penggunaannya - Mencermati rangkaian
- Ungkapan seperti I
4.4 Teks eksposisi kalimat yang masing-
believe, I think
analitis masing merupakan
- Adverbia first, second,
4.4.1 Menangkap bagian dari tiga teks
third …
makna secara eksposisi yang
- Kata sambungTherefor,
kontekstual terkait dicampur aduk secara
consequently, based on
fungsi sosial, acak, untuk kemudian
the arguments
struktur teks, dan bekerja sama
- Nomina singular dan
unsur kebahasaan mengelompokkan dan
plural dengan atau
teks eksposisi menyusun kembali
tanpa a, the, this, those,
analitis lisan dan menjadi tiga teks
my, their, dsb.
tulis, terkait isu eksposisi analitis yang
- Ucapan, tekanan kata,
aktual koheren, seperti aslinya
intonasi, ejaan, tanda
- Membacakan teks-teks
4.4.2 Menyusun teks baca, dan tulisan
eksposisi tsb dengan
eksposisi analitis tangan
suara lantang di depan
tulis, terkait isu  Topik kelas, dengan ucapan
aktual, dengan
Isu-isu aktual yang perlu dan tekanan kata yang
memperhatikan
dibahas yang benar
fungsi sosial,
menumbuhkan perilaku - Membuat teks eksposisi
struktur teks, dan
yang termuat di KI menyatakan
unsur
pandangannya tentang
kebahasaan,
satu hal di sekolah,
secara benar dan
desa, atau kotanya.
sesuai konteks
- Menempelkan teks tsb

3
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
di dinding kelas dan
bertanya jawab dengan
pembaca (siswa lain,
guru) yang datang
membacanya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Membaca dan

sosial, struktur Mendeskripsikan, mencermati beberapa
teks, dan unsur memaparkan secara deskripsi tentang
kebahasaan teks obyektif produk seni budaya dari
interaksi beeberapa negara
transaksional lisan  Struktur Teks dengan banyak
dan tulis yang - Memulai menggunakan kalimat
melibatkan - Menanggapi pasif
tindakan memberi (diharapkan/di luar - Membacakan deskripsi
dan meminta dugaan) setiap produk budaya
informasi terkait secara lisan di depan
 Unsur Kebahasaan
keadaan/tindakan kelas secara bermakna
/kegiatan/kejadia - Kalimat deklaratif dan dengan ucapan dan
n tanpa perlu interogatif dalam tekanan yang benar
menyebutkan passive voice - Melengkapi teks tentang
pelakunya dalam - Preposisiby suatu produk yang kata
teks ilmiah, sesuai - Nomina singular dan kerjanya banyak yang
dengan konteks plural dengan atau dihilangkan dengan
penggunaannya. tanpa a, the, this, those, kata kerja yang makna
(Perhatikan unsur my, their, dsb. tepat berbentuk pasif,
kebahasaan - Ucapan, tekanan kata, dengan grammar dan
passive voice) intonasi, ejaan, tanda ejaan yang benar
baca, dan tulisan - Membacakan deskripsi
4.5 Menyusun teks
tangan setiap produk budaya
interaksi
transaksional lisan  Topik yang sudah lengkap di
dan tulis yang Benda, binatang, depan kelas secara
melibatkan tumbuh-tumbuhan, yang bermakna dengan
tindakan memberi terkait dengan mata ucapan dan tekanan
dan meminta pelajaran lain yang yang benar
informasi terkait menumbuhkan perilaku - Melakukan refleksi
keadaan/tindakan yang termuat di KI tentang proses dan hasil
/kegiatan/kejadia belajarnya
n tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dalam
teks ilmiah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.6 Membedakan  Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Menjalin kedekatan menirukan guru
struktur teks, dan hubungan antar pribadi membacakan beberapa
unsur kebahasaan contoh surat pribadi
beberapa teks  Struktur Teks dengan ucapan, dan
khusus dalam Dapat mencakup tekanan kata yang
bentuk surat - Tempat dan tanggal benar.

4
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

pribadi dengan - Penerima - Membaca dengan suara

memberi dan - Sapaan lantang dan bermakna,
menerima - Isi surat dengan ucapan dan
informasi terkait - Penutup tekanan kata yang
kegiatan diri  Unsur Kebahasaan benar
sendiri dan orang - Mencermati satu tabel
- Ungkapan keakraban
sekitarnya, sesuai yang menganalisis
yang lazim digunakan
dengan konteks unsur-unsur eksposisi,
dalam surat pribadi
penggunaannya bertanya jawab, dan
- Nomina singular dan
4.6 Teks surat pribadi kemudian
plural dengan atau
menerapkannya untuk
4.6.1 Menangkap tanpa a, the, this, those,
menganalisis dua surat
makna secara my, their, dsb.
pribadi lainnya
kontekstual terkait - Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda - Mencermati rangkaian
fungsi sosial,
baca, dan tulisan kalimat yang masing-
struktur teks, dan
tangan masing merupakan
unsur kebahasaan bagian dari tiga surat
teks khusus dalam  Topik pribadi yang dicampur
bentuk surat
Pengalaman, informasi, aduk secara acak,
pribadi terkait
hallain yang terkait untuk kemudian
kegiatan diri
dengan sekolah, rumah, bekerja sama
sendiri dan orang
dan masyarakat yang mengelompokkan dan
sekitarnya
dapat menumbuhkan menyusun kembali
4.6.2 Menyusun teks perilaku yang termuat di menjadi tiga surat
khusus dalam KI pribadi yang koheren,
bentuk surat seperti aslinya
pribadi terkait - Membuat surat pribadi
kegiatan diri untuk satu orang teman
sendiri dan orang di kelas tentang suatu
sekitarnya, lisan hal yang relevan, dan
dan tulis, dengan kemudian membalasnya
memperhatikan - Melakukan refleksi
fungsi sosial, tentang proses dan hasil
struktur teks, dan belajar
unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/
sosial, struktur Menjelaskan, menyimak beberapa
teks, dan unsur memberikan alasan, interaksi dalam media
kebahasaan teks mensyukuri, dsb. visual (gambar atau
interaksi video) yang melibatkan
transaksional lisan  Struktur Teks pernyataansebab akibat
dan tulis yang - Memulai - Mengidentifikasi dan
melibatkan - Menanggapi menyebutkan situasi
tindakan memberi (diharapkan/di luar yang memunculkan
dan meminta dugaan) pernyataan sebab
informasi terkait akibat dan
 Unsur Kebahasaan
hubungan sebab menyebutkan
akibat, sesuai - Kata yang menyatakan pernyataan yang
dengan konteks hubungan sebab dimaksud
penggunaannya. akibat: because of ..., - Bertanya dan
(Perhatikan unsur due to ..., thanks to ... mempertanyakan
kebahasaan - Nomina singular dan tentang hal-hal yang
because of ..., due plural dengan atau tidak diketahui atau
to ..., thanks to ...) tanpa a, the, this, those, berbeda
my, their, dsb. - Diberikan beberapa
4.7 Menyusun teks
- Ucapan, tekanan kata, situasi peserta didik
interaksi

5
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

transaksional lisan intonasi, ejaan, tanda menulis teks pendek

dan tulis yang baca, dan tulisan yang melibatkan
melibatkan tangan pernuataan sebab
tindakan memberi akibatdan kemudian
 Topik
dan meminta dibacakan ke kelas
Keadaan, perbuatan, - Melakukan pengamatan
informasi terkait
tindakan di sekolah, di lingkungan
hubungan sebab
rumah, dan sekitarnya daerahnya dan
akibat, dengan
yang layak dibahas sekitarnyadan
memperhatikan
melalui sebab akibatyang kemudian membuat
fungsi sosial,
dapat menumbuhkan beberapa pandangan
struktur teks, dan
perilaku yang termuat di yang melibatkansebab
unsur kebahasaan
KI. akibat terkait dalam
yang benar dan
sesuai konteks upaya menjaga,
memelihara dan
memperbaikinya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajar
3.8 Membedakan  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks
fungsi sosial, Menjelaskan, memberi information report
struktur teks, dan gambaran alasan terkait mata pelajaran
unsur kebahasaan terjadinya suatu lain di Kelas IX
beberapa teks fenomena - Menggunakan alat
explanation lisan analisis,
dan tulis dengan  Struktur Teks mengidentifikasi bagian-
memberi dan Dapat mencakup: bagian struktur teks
meminta informasi - fenomena report dan mengamati
terkait gejala alam - identitas gejala cara penggunaanya,
atau sosial yang - rangkaian penjelasan seperti yang
tercakup dalam  Unsur Kebahasaan dicontohkan
mata pelajaran - Bertanya jawab tentang
- Adverbia first, then,
lain di kelas XI, beberapa teks lain lagi
following, finally
sesuai dengan dengan topik yang
- Hubungan sebab-
konteks berbeda
akibat (if –then, so, as a
penggunaannya - Mengumpulkan
consequence, since, due
4.8 Menangkap makna to, because of, thanks to informasi dari berbagai
secara kontekstual - Kalimat pasif, sumber untuk membuat
terkait fungsi dalamtenses yang teks-teks tentang
sosial, struktur present fenomena alam pendek
teks, dan unsur - Ucapan, tekanan kata, dan sederhana.
kebahasaan teks intonasi, ejaan, tanda - Menempelkan teks
explanation lisan baca, dan tulisan masing-masing di
dan tulis, terkait tangan dinding kelas untuk
gejala alam atau dibaca temannya
sosial yang  Topik - Mempresentasikan
tercakup dalam Benda-benda non teksnya kepada teman-
mata pelajaran manusia, seperti air, teman yang datang
lain di kelas XI penguapan, hujan membaca
dengan paparan yang - Melakukan langkah
menumbuhkan perilaku yang sama dengan topik
yang termuat dalam KI fenomena sosial
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
3.9 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang
sosial dan unsur Mengembangkan nilai- terkait dengan tema
kebahasaan lirik nilai kehidupan dan lagu yang liriknya akan
lagu terkait
6
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kehidupan remaja karakter yang positif segera dibaca

SMA/MA/SMK/M  Unsur kebahasaan
AK
- Kosa kata dan tata
4.9 Menangkap makna bahasa dalam lirik lagu
secara kontekstual - Ucapan, tekanan kata,
terkait fungsi intonasi, ejaan, tanda
sosial dan unsur baca, dan tulisan
kebahasaan lirik tangan
lagu terkait
kehidupan remaja  Topik
SMA/MA/SMK/M Hal-hal yang dapat
AK memberikan keteladanan
dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
- Membaca dan
mencermati isi lirik lagu
terkait dengan
pembahasan
sebelumnya
- Menyimak, dan
menirukanguru
membaca lirik lagu
secara bermakna
- Menyebutkan bagian-
bagian yang terkait
dengan pesan-
pesantertentu
- Membahas pemilihan
kata tertentu terkait
dengan tema lagu
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya

Pringgarata……………… 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. IWAN RIAWAN, S.Pd.,M.Pd. KHAIRUL FARIDI, S.Pd

NIP. 19711231 199702 1 014 NIP. 19720724 199512 1 001