A.

Kelas: XI
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan
dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan

sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan  FungsiSosial - Menyimak, membaca,

fungsi sosial, Menjaga hubungan dan menirukan, guru
struktur teks, dan interpersonal dengan membacakan beberapa
unsur kebahasaan guru, teman, dan orang teks pendek berisisaran
teks interaksi lain. dan tawaran dengan
transaksional ucapan dan tekanan
lisan dan tulis  Struktur Teks kata yang benar
yang melibatkan - Memulai - Menanyakan hal-hal
tindakan memberi - Menanggapi yang tidak diketahui
dan meminta (diharapkan/di luar atau yang berbeda
informasi terkait dugaan) - Menentukan modal
saran dan yang tepat untuk
 Unsur Kebahasaan
tawaran, sesuai diisikan ke dalam
dengan konteks - Ungkapan yang kalimat-kalimat
penggunaannya. menunjukkan saran rumpang
(Perhatikan unsur dan tawaran, dengan - Diberikan beberapa
kebahasaan modal should dan can situasi, membuat
should, can) - Nomina singular dan beberapa saran dan
plural dengan atau tawaran yang sesuai
4.1 Menyusun teks
tanpa a, the, this, secara tertulis
interaksi
those, my, their, dsb. kemudian dibacakan ke
transaksional,
- Ucapan, tekanan kata, kelas
lisan dan tulis,
intonasi, ejaan, tanda - Melakukan pengamatan
pendek dan
baca, dan tulisan di lingkungan sekolah
sederhana, yang
tangan dan sekitarnyauntuk
melibatkan
tindakan memberi  Topik membuat serangkaian
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dan meminta Situasi yang saran dan tawaran

informasi terkait memungkinkan untuk memperbaikinya
saran dan pemberian saran dan - Melakukan refleksi
tawaran, dengan tawaran melakukan tentang proses dan
memperhatikan tindakan yang dapat hasil belajarnya
fungsi sosial, menumbuhkan perilaku
struktur teks, dan yang termuat di KI
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.2 Menerapkan  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyima

fungsi sosial, Menjaga hubungan k beberapa interaksi
struktur teks, dan interpersonal dengan dalam media visual
unsur kebahasaan guru, teman, dan orang (gambar atau video)
teks interaksi lain. yang melibatkan
transaksional pernyataan pendapat
lisan dan tulis  Struktur Teks dan pikiran
yang melibatkan - Memulai - Mengidentifikasi dan
tindakan memberi - Menanggapi menyebutkan situasi
dan meminta (diharapkan/di luar yang memunculkan
informasi terkait dugaan) pernyataan pendapat
pendapat dan  Unsur Kebahasaan dan pikiran dan
pikiran, sesuai menyebutkan
- Ungkapan menyatakan
dengan konteks pernyataan yang
pendapat I think, I
penggunaannya. dimaksud
suppose, in my opinion
(Perhatikan unsur - Bertanya dan
- Nomina singular dan
kebahasaan I mempertanyakan
plural dengan atau
think, I suppose, in tentang hal-hal yang
tanpa a, the, this,
my opinion) tidak diketahui atau
those, my, their, dsb.
4,2 Menyusun teks berbeda
- Ucapan, tekanan kata,
interaksi intonasi, ejaan, tanda - Diberikan beberapa
transaksional, baca, dan tulisan situasi peserta didik
lisan dan tulis, tangan menyatakan pendapat
pendek dan dan pikirannya yang
sederhana, yang  Topik sesuai secara tertulis
melibatkan Situasi yang kemudian dibacakan ke
tindakan memberi memungkinkan kelas
dan meminta munculnya pernyataan - Melakukan pengamatan
informasi terkait tentang pendapat dan di lingkungan
pendapat dan pikiran yang dapat daerahnya dan
pikiran, dengan menumbuhkan perilaku sekitarnyadan
memperhatikan yang termuat di KI kemudian menyatakan
fungsi sosial, pendapat dan
struktur teks, dan pikirannya terkait
unsur kebahasaan dengan upaya menjaga,
yang benar dan memelihara dan
sesuai konteks memperbaikinya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajar
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.3 Membedakan  Fungsi Sosial - Mencermati dan

fungsi sosial, Menjaga hubungan menemukan perbedaan
struktur teks, dan interpersonal dalam dan persamaan dari
unsur kebahasaan konteks resmi beberapa undangan
beberapa teks resmi untuk beberapa
khusus dalam  Struktur Teks acara yang berbeda
bentuk undangan Dapat mencakup: - Mengidentifikasi dan
resmi dengan - Sapaan menyebutkan bagian-
memberi dan - Isi bagian dari undangan
meminta informasi - Penutup dengan ucapan dan
terkait kegiatan tekanan kata yang
sekolah/tempat  Unsur Kebahasaan benar
kerja sesuai - Ungkapan dan istilah - Mencermati beberapa
dengan konteks yang digunakan dalam undangan resmi
penggunaannya undangan resmi lainnya, dan
4.3 Teks Undangan - Nomina singular dan mengidentifikasi
Resmi plural dengan atau bagian-bagiannya serta
tanpa a, the, this, ungkapan-ungkapan
4.3.1 Menangkap
those, my, their, dsb. yang digunakan
makna secara
- Ucapan, tekanan kata, - Diberikan beberapa
kontekstual
intonasi, ejaan, tanda undangan resmi yang
terkait fungsi
baca, dan tulisan tidak lengkap, dan
sosial, struktur
tangan kemudian
teks, dan unsur
kebahasaan teks  Topik melengkapinya dengan
khusus dalam kata dan ungkapan
Acara formal yang
bentuk undangan yang sesuai
terkait dengan sekolah,
resmi lisan dan - Diberikan deskripsi
rumah, dan masyarakat
tulis, terkait tentang acara yang
yang
kegiatan akan dilaksanakan, dan
dapatmenumbuhkan
sekolah/tempat kemudian membuat
perilaku yang termuat di
kerja undangan resminya
KI
- Menempelkan
4.3.2 Menyusun teks
 Multimedia undangan di dinding
khusus dalam
Layout yang membuat kelas dan bertanya
bentuk undangan
tampilan teks lebih jawab dengan pembaca
resmi lisan dan
menarik. (siswa lain, guru) yang
tulis, terkait
datang membacanya
kegiatan
sekolah/tempat - Melakukan refleksi
kerja, dengan tentang proses dan
memperhatikan hasil belajarnya
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan  Fungsi Sosial - Membaca dua teks
fungsi sosial, Menyatakan pendapat, eksposisi analitis
struktur teks, dan mempengaruhi, dengan tentang isu-isu aktual
unsur kebahasaan argumentasi analitis yang berbeda.
beberapa teks - Mencermati satu tabel
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

eksposisi analitis  Struktur Teks yang menganalisis

lisan dan tulis unsur-unsur eksposisi,
Dapat mencakup
dengan memberi bertanya jawab, dan
- Pendapat/pandangan
dan meminta kemudian
- Argumentasi secara
informasi terkait menerapkannya untuk
analitis
isu aktual, sesuai menganalisis satu teks
- Kesimpulan
dengan konteks lainnya
 Unsur Kebahasaan - Mencermati rangkaian
penggunaannya
- Ungkapan seperti I kalimat yang masing-
4.4 Teks eksposisi
believe, I think masing merupakan
analitis
- Adverbia first, second, bagian dari tiga teks
4.4.1 Menangkap third … eksposisi yang
makna secara - Kata sambungTherefor, dicampur aduk secara
kontekstual consequently, based on acak, untuk kemudian
terkait fungsi the arguments bekerja sama
sosial, struktur - Nomina singular dan mengelompokkan dan
teks, dan unsur plural dengan atau menyusun kembali
kebahasaan teks tanpa a, the, this, menjadi tiga teks
eksposisi analitis those, my, their, dsb. eksposisi analitis yang
lisan dan tulis, - Ucapan, tekanan kata, koheren, seperti aslinya
terkait isu aktual intonasi, ejaan, tanda - Membacakan teks-teks
4.4.2 Menyusun teks baca, dan tulisan eksposisi tsb dengan
eksposisi analitis tangan suara lantang di depan
tulis, terkait isu kelas, dengan ucapan
aktual, dengan  Topik
dan tekanan kata yang
memperhatikan Isu-isu aktual yang perlu benar
fungsi sosial, dibahas yang - Membuat teks eksposisi
struktur teks, dan menumbuhkan perilaku menyatakan
unsur yang termuat di KI pandangannya tentang
kebahasaan, satu hal di sekolah,
secara benar dan desa, atau kotanya.
sesuai konteks - Menempelkan teks tsb
di dinding kelas dan
bertanya jawab dengan
pembaca (siswa lain,
guru) yang datang
membacanya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya

3.5 Menerapkan  Fungsi Sosial - Membaca dan

fungsi sosial, Mendeskripsikan, mencermati beberapa
struktur teks, dan memaparkan secara deskripsi tentang
unsur kebahasaan obyektif produk seni budaya
teks interaksi dari beeberapa negara
transaksional  Struktur Teks dengan banyak
lisan dan tulis - Memulai menggunakan kalimat
yang melibatkan - Menanggapi pasif
tindakan memberi (diharapkan/di luar - Membacakan deskripsi
dan meminta dugaan) setiap produk budaya
informasi terkait secara lisan di depan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

keadaan/tindakan  Unsur Kebahasaan kelas secara bermakna

/kegiatan/kejadia dengan ucapan dan
- Kalimat deklaratif dan
n tanpa perlu tekanan yang benar
interogatif dalam
menyebutkan - Melengkapi teks
passive voice
pelakunya dalam tentang suatu produk
- Preposisiby
teks ilmiah, sesuai yang kata kerjanya
- Nomina singular dan
dengan konteks banyak yang
plural dengan atau
penggunaannya. dihilangkan dengan
tanpa a, the, this,
(Perhatikan unsur kata kerja yang makna
those, my, their, dsb.
kebahasaan tepat berbentuk pasif,
- Ucapan, tekanan kata,
passive voice) dengan grammar dan
intonasi, ejaan, tanda
ejaan yang benar
4.5 Menyusun teks baca, dan tulisan
interaksi - Membacakan deskripsi
tangan
transaksional setiap produk budaya
 Topik yang sudah lengkap di
lisan dan tulis
yang melibatkan Benda, binatang, depan kelas secara
tindakan tumbuh-tumbuhan, bermakna dengan
memberi dan yang terkait dengan ucapan dan tekanan
meminta informasi mata pelajaran lain yang yang benar
terkait menumbuhkan perilaku - Melakukan refleksi
keadaan/tindakan yang termuat di KI tentang proses dan
/kegiatan/kejadia hasil belajarnya
n tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dalam
teks ilmiah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.6 Membedakan  Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Menjalin kedekatan menirukan guru
struktur teks, dan hubungan antar pribadi membacakan beberapa
unsur kebahasaan contoh surat pribadi
beberapa teks  Struktur Teks dengan ucapan, dan
khusus dalam Dapat mencakup tekanan kata yang
bentuk surat - Tempat dan tanggal benar.
pribadi dengan - Penerima - Membaca dengan suara
memberi dan - Sapaan lantang dan bermakna,
menerima - Isi surat dengan ucapan dan
informasi terkait - Penutup tekanan kata yang
kegiatan diri  Unsur Kebahasaan benar
sendiri dan orang - Mencermati satu tabel
- Ungkapan keakraban
sekitarnya, sesuai yang menganalisis
yang lazim digunakan
dengan konteks unsur-unsur eksposisi,
dalam surat pribadi
penggunaannya bertanya jawab, dan
- Nomina singular dan
4.6 Teks surat pribadi kemudian
plural dengan atau
4.6.1 Menangkap menerapkannya untuk
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

makna secara tanpa a, the, this, menganalisis dua surat

kontekstual those, my, their, dsb. pribadi lainnya
terkait fungsi - Ucapan, tekanan kata, - Mencermati rangkaian
sosial, struktur intonasi, ejaan, tanda kalimat yang masing-
teks, dan unsur baca, dan tulisan masing merupakan
kebahasaan teks tangan bagian dari tiga surat
khusus dalam pribadi yang dicampur
 Topik
bentuk surat aduk secara acak,
Pengalaman, informasi, untuk kemudian
pribadi terkait
hallain yang terkait bekerja sama
kegiatan diri
dengan sekolah, rumah, mengelompokkan dan
sendiri dan orang
dan masyarakat yang menyusun kembali
sekitarnya
dapat menumbuhkan menjadi tiga surat
4.6.2 Menyusun teks perilaku yang termuat di pribadi yang koheren,
khusus dalam KI seperti aslinya
bentuk surat
pribadi terkait - Membuat surat pribadi
kegiatan diri untuk satu orang
sendiri dan orang teman di kelas tentang
sekitarnya, lisan suatu hal yang relevan,
dan tulis, dengan dan kemudian
memperhatikan membalasnya
fungsi sosial, - Melakukan refleksi
struktur teks, dan tentang proses dan
unsur hasil belajar
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menerapkan  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyima
fungsi sosial, Menjelaskan, k beberapa interaksi
struktur teks, dan memberikan alasan, dalam media visual
unsur kebahasaan mensyukuri, dsb. (gambar atau video)
teks interaksi yang melibatkan
transaksional  Struktur Teks pernyataansebab akibat
lisan dan tulis - Memulai - Mengidentifikasi dan
yang melibatkan - Menanggapi menyebutkan situasi
tindakan memberi (diharapkan/di luar yang memunculkan
dan meminta dugaan) pernyataan sebab
informasi terkait akibat dan
 Unsur Kebahasaan
hubungan sebab menyebutkan
akibat, sesuai - Kata yang menyatakan pernyataan yang
dengan konteks hubungan sebab dimaksud
penggunaannya. akibat: because of ..., - Bertanya dan
(Perhatikan unsur due to ..., thanks to ... mempertanyakan
kebahasaan - Nomina singular dan tentang hal-hal yang
because of ..., due plural dengan atau tidak diketahui atau
to ..., thanks to ...) tanpa a, the, this, berbeda
those, my, their, dsb. - Diberikan beberapa
4.7 Menyusun teks
- Ucapan, tekanan kata, situasi peserta didik
interaksi
intonasi, ejaan, tanda menulis teks pendek
transaksional
baca, dan tulisan yang melibatkan
lisan dan tulis
tangan pernuataan sebab
yang melibatkan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

tindakan memberi  Topik akibatdan kemudian

dan meminta dibacakan ke kelas
Keadaan, perbuatan,
informasi terkait - Melakukan pengamatan
tindakan di sekolah,
hubungan sebab di lingkungan
rumah, dan sekitarnya
akibat, dengan daerahnya dan
yang layak dibahas
memperhatikan sekitarnyadan
melalui sebab akibat
fungsi sosial, kemudian membuat
yang dapat
struktur teks, dan beberapa pandangan
menumbuhkan perilaku
unsur kebahasaan yang melibatkansebab
yang termuat di KI.
yang benar dan akibat terkait dalam
sesuai konteks upaya menjaga,
memelihara dan
memperbaikinya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajar
3.8 Membedakan  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks
fungsi sosial, Menjelaskan, memberi information report
struktur teks, dan gambaran alasan terkait mata pelajaran
unsur kebahasaan terjadinya suatu lain di Kelas IX
beberapa teks fenomena - Menggunakan alat
explanation lisan analisis,
dan tulis dengan  Struktur Teks mengidentifikasi
memberi dan Dapat mencakup: bagian-bagian struktur
meminta informasi - fenomena teks report dan
terkait gejala alam - identitas gejala mengamati cara
atau sosial yang - rangkaian penjelasan penggunaanya, seperti
tercakup dalam  Unsur Kebahasaan yang dicontohkan
mata pelajaran - Bertanya jawab tentang
- Adverbia first, then,
lain di kelas XI, beberapa teks lain lagi
following, finally
sesuai dengan dengan topik yang
- Hubungan sebab-
konteks berbeda
akibat (if –then, so, as
penggunaannya - Mengumpulkan
a consequence, since,
4.8 Menangkap due to, because of, informasi dari berbagai
makna secara thanks to sumber untuk
kontekstual - Kalimat pasif, membuat teks-teks
terkait fungsi dalamtenses yang tentang fenomena alam
sosial, struktur present pendek dan sederhana.
teks, dan unsur - Ucapan, tekanan kata, - Menempelkan teks
kebahasaan teks intonasi, ejaan, tanda masing-masing di
explanation lisan baca, dan tulisan dinding kelas untuk
dan tulis, terkait tangan dibaca temannya
gejala alam atau - Mempresentasikan
sosial yang  Topik teksnya kepada teman-
tercakup dalam Benda-benda non teman yang datang
mata pelajaran manusia, seperti air, membaca
lain di kelas XI penguapan, hujan - Melakukan langkah
dengan paparan yang yang sama dengan topik
menumbuhkan perilaku fenomena sosial
yang termuat dalam KI - Melakukan refleksi
tentang proses dan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
hasil belajarnya
3.9 Menafsirkan  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang
fungsi sosial dan Mengembangkan nilai- terkait dengan tema
unsur kebahasaan nilai kehidupan dan lagu yang liriknya akan
lirik lagu terkait karakter yang positif segera dibaca
kehidupan remaja - Membaca dan
SMA/MA/SMK/M  Unsur kebahasaan
mencermati isi lirik lagu
AK - Kosa kata dan tata terkait dengan
4.9 Menangkap bahasa dalam lirik pembahasan
makna secara lagu sebelumnya
kontekstual - Ucapan, tekanan kata,
- Menyimak, dan
terkait fungsi intonasi, ejaan, tanda
menirukan guru
sosial dan unsur baca, dan tulisan
membaca lirik lagu
kebahasaan lirik tangan
secara bermakna
lagu terkait  Topik - Menyebutkan bagian-
kehidupan remaja Hal-hal yang dapat bagian yang terkait
SMA/MA/SMK/M memberikan dengan pesan-
AK keteladanan dan pesantertentu
menumbuhkan perilaku - Membahas pemilihan
yang termuat di KI kata tertentu terkait
dengan tema lagu
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
B. Kelas: XII
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan
dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan

sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial - Mencermati beberapa

sosial, struktur Menjalin dan menjaga interaksi yang
teks, dan unsur hubungan interpersonal. melibatkan penawaran
kebahasaan teks jasa
interaksi  Struktur teks dalam/dengantampilan
interpersonal lisan - Memulai visual(gambar, video)
dan tulis yang - Menanggapi - Mengidentifikasidengan
melibatkan (diharapkan/di luar menyebutkan
tindakan dugaan) persamaan dan
menawarkan jasa, perbedaan dan dari
 Unsur kebahasaan
serta contoh-contoh yang ada
menanggapinya, - Ungkapan yang sesuai dalam video tersebut,
sesuai dengan untuk menawarkan dilihat dari isi dan cara
konteks jasa, seperti May I help pengungkapannya
penggunaannya. you?, What can I do for - Diberikan beberapa
(Perhatikan unsur you? What if ...? situasi, menyiapkan
kebahasaan May I - Nomina singular dan interaksi untuk
help you?, What plural dengan atau bermain peran yang
can I do for you? tanpa a, the, this, melibatkan penawaran
What if ...?) those, my, their, dsb. jasa dan
4.1 Menyusun teks - Ucapan, tekanan kata, pelaksanaannya
interaksi intonasi, ejaan, tanda - Membiasakan
interpersonal lisan baca, dan tulisan menerapkan yang
dan tulis tangan sedang dipelajari.
sederhana yang  Topik dalam interaksi dengan
melibatkan Interaksi antara guru guru dan teman secara
tindakan dan peserta didik di alami di dalam dan di
menawarkan jasa, dalam dan di luar kelas luar kelas.
dan yang melibatkan - Melakukan refleksi
menanggapinya pernyataan niat yang tentang proses dan
dengan dapat menumbuhkan hasil belajar.
memperhatikan perilaku yang termuat di
fungsi sosial, KI
struktur teks, dan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran

unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Membedakan  Fungsi sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Menimbulkan kesan menirukan guru
struktur teks, dan positif tentang membacakan beberapa
unsur kebahasaan kesesuaian pelamar surat lamaran dengan
beberapa teks dengan pekerjaan yang ucapan, dan tekanan
khusus dalam dilamar kata yang benar.
bentuk surat - Mengaitkan kualifikasi
lamaran kerja,  Struktur teks dengan pekerjaan yang
dengan memberi Dapat mencakup dilamar, dan
dan meminta - Tempat dan tanggal membahas
informasi terkait - Penerima dan kesesuaiannya
jati diri, latar alamatnya - Mencermati perbedann
belakang - Sapaan dan persamaan
pendidikan/pengal - Isi surat kalimat-kalimat
aman kerja, sesuai - Penutup pembuka, pernyataan
dengan konteks - Tanda tangan dan kualifikasi, dan bagian-
penggunaannya nama lengkap bagian lainnya
4.2 Surat lamaran  Unsur kebahasaan - Dengan mengambil
kerja kalimat-kalimat
- Ungkapan dan darisurat-surat
4.2.1 Menangkap kosakata yang sesuai
makna secara lamaran yang telah
- Ucapan, tekanan kata, dipelajari maupun
kontekstual terkait intonasi, ejaan, tanda
fungsi sosial, lainnya, memilih untuk
baca, dan tulisan membuat setiap bagian
struktur teks, dan tangan
unsur kebahasaan surat lamaran kerja
teks khusus dalam  Topik disesuaikan dengan
bentuk surat Pekerjaan dan persyaratan yang
lamaran kerja, pemenuhan kualifikasi tertera di iklan
yang memberikan yang dapat lowongan kerja
informasi antara menumbuhkan perilaku - Bertukar dengan tiga
lain jati diri, latar yang termuat dalam KI. teman untuk
belakang membahas kualitas
pendidikan/pengal surat masing-masing,
aman kerja saling memberi
masukan untuk
4.2.2 Menyusun teks
perbaikan
khusus surat
- Melakukan refleksi
lamaran kerja,
tentang proses dan
yang memberikan
hasil belajar
informasi antara
lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengal
aman kerja,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran

kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.3 Membedakan  Fungsi sosial - Mencermati beberapa
fungsi sosial, Mendeskripsikan, caption beserta fotonya
struktur teks, dan mengomentari gambar, dari koran
unsur kebahasaan foto, tabel, grafik,bagan - Menyimak dan
beberapa teks menirukan guru
khusus dalam  Struktur text
membacakan semua
bentuk teks Dapat mencakup caption, dan ucapan
caption, dengan - Tindakan/peristiwa/ dan tekanan kata yang
memberi dan kegiatan benar.
meminta informasi - Orang/benda yang - Mencermati satu tabel
terkait terlibat yang menganalisis
gambar/foto/tabel - Lingkup situasi unsur-unsur caption,
/grafik/bagan, bertanya jawab, dan
 Unsur kebahasaan
sesuai dengan kemudian
konteks - Frasa nominal untuk
menerapkannya untuk
penggunaannya benda, orang,
menganalisis beberapa
binatang, lokasi, dsb.
4.3 Teks penyerta caption lainnya
yang menjadi fokus,
gambar (caption) - Mengumpulkanbeberap
dengan atau tanpa a,
4.3.1 Menangkap the, this, those, my, a caption dari koran
makna secara their, dsb. beserta
kontekstual terkait - Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/graf
fungsi sosial, gambar/foto/tabel/gra ik/bagan. Dalam kerja
struktur teks, dan fik dalam tense yang kelompok: saling
unsur kebahasaan sesuai membacakan,
teks khusus dalam - Ucapan, tekanan kata, menganalisis dengan
bentuk caption intonasi, ejaan, tanda tabel
terkait baca, dan tulisan - Membuat caption untuk
gambar/foto/tabel tangan beberapa foto pribadi:
/grafik/bagan Menggunakan tabel
4.3.2 Menyusun teks  Topik yang sama, merancang
khusus dalam Kegiatan, peristiwa, untuk membuat
bentuk teks data, fakta aktual dari caption foto-foto
caption terkait koranyang dapat tersebut
gambar/foto/tabel menumbuhkan perilaku - Menempelkan di
/grafik/bagan, yang termuat dai KI dinding kelas untuk
dengan dibaca temannya
memperhatikan - Membahas captionnya
fungsi sosial, dengan teman dan guru
struktur teks, dan yang datang membaca
unsur - Melakukan refleksi
kebahasaan, tentang proses dan
secara benar dan hasil belajarnya
sesuai konteks
3.4 Membedakan  Fungsi sosial - Membaca beberapa
fungsi sosial, Memberi informasi teks information report
struktur teks, dan terkini terkait mata pelajaran
unsur kebahasaan lain di Kelas IX
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran

beberapa teks  Struktur text - Menggunakan alat

news item lisan analisis,
Dapat mencakup
dan tulis dengan mengidentifikasi
- Judul (Headlines)
memberi dan bagian-bagian struktur
- Paragraf
meminta informasi teks report dan
pembuka(newsworthy)
terkait berita mengamati cara
- Latar belakang
sederhana dari penggunaanya, seperti
kejadian (Background
koran/radio/TV, yang dicontohkan
events) berupa
sesuai dengan - Bertanya jawab tentang
rangkaian paragraf
konteks beberapa teks lain lagi
yang merinci isi
penggunaannya dengan topik yang
paragaraf pembuka.
4.4 Menangkap makna berbeda
- Kutipan
secara kontekstual - Mengumpulkan
 Unsur kebahasaan informasi dari berbagai
terkait fungsi
sosial, struktur - Past tense , Present sumber untuk
teks, dan unsur Perfect Tense, Future membuat teks-teks
kebahasaan teks Tense tentang fenomena alam
news items lisan - Kalimat Pasif pendek dan sederhana.
dan tulis, dalam - Kalimat Langsung dan - Menempelkan teks
bentuk berita Tak Langsung masing-masing di
sederhana - Kata sandang (Article) dinding kelas untuk
koran/radio/TV - Kutipan langsung dan dibaca temannya
tidak langsung - Mempresentasikan
- Kata depan teksnya kepada teman-
(Prepositions) teman yang mendatangi
- Kalimat Nominal - Melakukan langkah
singular dan plural yang sama dengan
- Ucapan, tekanan kata, topik fenomena sosial
intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi
baca, dan tulisan tentang proses dan
tangan hasil belajarnya
 Topik
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang menarik
dan layak menjadi berita
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyimak dan

sosial, struktur menirukan beberapa
Menjelaskan,
teks, dan unsur contoh interaksi
mendeskripsikan,
kebahasaan teks pengandaian diikuti
menyangkal,
interaksi oleh perintah/saran,
menanyakan, dsb.
transaksional lisan yang diperagakan
dan tulis yang  Struktur Teks dengan ucapan dan
melibatkan Dapat mencakup tekanan kata yang
tindakan memberi - Memberi informasi benar.
dan meminta - Meminta informasi - Mengidentifikasi
informasi terkait ungkapan pengandaian
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran

pengandaian  Unsur Kebahasaan dengan saran dari

diikuti oleh contoh-contoh yang
- Pernyataan dan
perintah/saran, ada, dilihat dari isi dan
pertanyaan terkait
sesuai dengan cara pengungkapannya.
dengan kalimat
konteks - Bertanya dan
pengandaian
penggunaannya. mempertanyakan
- Nomina singular dan
(Perhatikan unsur terkait fungsi
plural dengan atau
kebahasaan if sosial/struktur
tanpa a, the, this,
dengan imperative, teks/unsur
those, my, their, dsb.
can, should) kebahasaan yang
- Ucapan, tekanan kata,
digunakan dalam
4.5 Menyusun teks intonasi, ejaan, tanda
interaksi yang
interaksi baca, dan tulisan
dipelajari.
transaksional lisan tangan
dan tulis yang - Mencoba secara
 Topik mandiri secara lisan
melibatkan
tindakan memberi Kegiatan, tindakan, dan tertulis melakukan
dan meminta kejadian, peristiwa, yang tindakan komunikatif
informasi terkait relevan dengan terkait pengandaian.
pengandaian kehidupan peserta didik - Membandingkan fungsi
diikuti oleh sebagai pelajar dan sosial, struktur teks,
perintah/saran, remaja, yang dapat dan unsur kebahasaan
dengan menumbuhkan perilaku terkait dengan
memperhatikan yang termuat dalam KI. pengandaiansesuai
fungsi sosial, dengan konteks
struktur teks, dan penggunaannya.
unsur kebahasaan - Melakukan tindakan
yang benar dan memberi dan meminta
sesuai konteks informasi terkait
pengandaian
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya.
3.6 Membedakan  Fungsi sosial - Menyaksikan dan
fungsi sosial, menirukan beberapa
Memberi informasi
struktur teks, dan contoh teks prosedur
untuk mencapai hasil
unsur kebahasaan berbentuk manual dan
terbaik secara efisien,
beberapa teks tips.
menghindari kecelakaan,
prosedur lisan dan - Mempelajari contoh
kerusakan, pemborosan,
tulis dengan tabel analisis dari teks
dsb.
memberi dan tersebut dan
meminta informasi  Struktur text melengkapi tabel
terkait manual Dapat mencakup analisis yang
penggunaan - Tujuan disediakan guru.
teknologi dan kiat- - Bahan/material - Mempresentasikan
kiat (tips), pendek - Langkah-langkah hasil analisis secara
dan sederhana, (steps) lisan dalam kelompok
sesuai dengan masing-masing.
 Unsur kebahasaan Bertanya dan
konteks -
penggunaannya - Tata bahasa: kalimat mempertanyakan
imperatif, negatif dan tentang fungsi sosial,
4.6 Teks prosedur
positif struktur teks dan
4.6.1 Menangkap - Ungkapan dan kosa unsur kebahasaan dari
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran

makna secara kata yang lazim teks prosedur dan tips

kontekstual terkait digunakan dalam - Menganalisis dan
fungsi sosial, manual dan tip membandingkan
struktur teks, dan - Nomina singular dan beberapa teks prosedur
unsur kebahasaan plural dengan atau lain dengan
teks prosedur lisan tanpa a, the, this, memperhatikan
dan tulis, dalam those, my, their, dsb. struktur teks, dan
bentuk manual - Ucapan, tekanan kata, unsur kebahasaan.
terkait intonasi, ejaan, tanda - Membuat,
penggunaan baca, dan tulisan mempresentasikan/
teknologi dan kiat- tangan menerbitkan sebuah
kiat (tips) teks prosedur yang ada
 Topik
4.6.2 Menyusun teks di sekitar kehidupan
Tindakan dan kegiatan peserta didik
prosedur, lisan yang lazim atau terkait
dan tulis, dalam - Melakukan refleksi
dengan hidup peserta tentang proses dan
bentuk manual didik di sekolah, rumah,
terkait hasil belajar.
dan masyarakat, yang
penggunaan dapat menumbuhkan
teknologi dan kiat- perilaku yang termuat
kiat (tips), dengan dalam KI.
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial - Menyimak dan
sosial dan unsur menirukan lirik lagu
Menghibur dan
kebahasaan lirik secara lisan.
menyampaikan pesan
lagu terkait - Bertanya dan
moral.
kehidupan remaja mempertanyakan
SMA/MA/SMK/M  Unsur kebahasaan tentang fungsi sosial
AK - Ungkapan yang dan unsur kebahasaan
4.7 Menangkap makna mengandung informasi dari lirik lagu, secara
secara kontekstual dan nilai moral terkait kontekstual.
terkait fungsi topik dari lagu. - Membacakan dan
sosial dan unsur - Ucapan, tekanan kata, menyalin lirik lagu
kebahasaan lirik intonasi, ejaan, tanda dengan memperhatikan
lagu terkait baca, dan tulisan fungsi sosial dan unsur
kehidupan remaja tangan kebahasaan.
SMA/MA/ - Membaca dan
 Topik menyimak lirik lagu
SMK/MAK
Lagu yang mengandung yang dipelajari.
keteladanan dan - Mendiskusikan tema
inspirasi yang dapat dan isi lagu.
menumbuhkan perilaku - Melakukan refleksi
yang termuat dalam KI. tentang proses dan
hasil belajar.