SILABUS

Bahasa Inggris Umum

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Raya Kahean
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerap kanfungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran,
sesuaidengankonteks penggunaannya. (Perhatikan unsure kebahasaan
should, can)
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsure kebahasaan I
think, I suppose, in my opinion)
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
 FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan menirukan, guru
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan membacakan beberapa teks pendek berisisaran dan
orang lain. tawaran dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Struktur Teks - Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang
- Memulai berbeda
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) - Menentukan modal yang tepat untuk diisikan ke dalam
 Unsur Kebahasaan kalimat-kalimat rumpang
- Ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, - Diberikan beberapa situasi, membuat beberapa saran
dengan modal should dan can dan tawaran yang sesuai secara tertulis kemudian
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, dibacakan ke kelas
this, those, my, their, dsb. - Melakukan pengamatan di lingkungan sekolah dan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan sekitarnyauntuk membuat serangkaian saran dan
tulisan tangan tawaran untuk memperbaikinya
 Topik - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Situasi yang memungkinkan pemberian saran dan tawaran
melakukan tindakan yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak beberapa interaksi dalam
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan media visual (gambar atau video) yang melibatkan
orang lain. pernyataan pendapat dan pikiran
 Struktur Teks - Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi yang
- Memulai memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran dan
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) menyebutkan pernyataan yang dimaksud
 Unsur Kebahasaan - Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang
- Ungkapan menyatakan pendapat I think, I suppose, in tidak diketahui atau berbeda
my opinion - Diberikan beberapa situasi peserta didik menyatakan
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, pendapat dan pikirannya yang sesuai secara tertulis
this, those, my, their, dsb. kemudian dibacakan ke kelas
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan - Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan
tulisan tangan sekitarnyadan kemudian menyatakan pendapat dan
 Topik pikirannya terkait dengan upaya menjaga, memelihara
Situasi yang memungkinkan munculnya pernyataan dan memperbaikinya
tentang pendapat dan pikiran yang dapat menumbuhkan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
 Kompetensi Dasar
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi
dan memint ainformasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.3 Teks undangan resmi
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsure kebahasaan teks khusus dalam bentuk undangan
resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan
beberapa teks eksposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4 Teks eksposisi analitis
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsure kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan tulis,
terkait isu aktual
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan,
secara benar dan sesuaikonteks
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsure
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
perilaku yang termuat di KI
 Fungsi Sosial - Mencermati dan menemukan perbedaan dan persamaan
Menjaga hubungan interpersonal dalam konteks resmi dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara
 Struktur Teks yang berbeda
Dapat mencakup: - Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari
- Sapaan undangan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Isi - Mencermati beberapa undangan resmi lainnya, dan
- Penutup mengidentifikasi bagian-bagiannya serta ungkapan-
 Unsur Kebahasaan ungkapan yang digunakan
- Ungkapan dan istilah yang digunakan dalam undangan - Diberikan beberapa undangan resmi yang tidak lengkap,
resmi dan kemudian melengkapinya dengan kata dan
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, ungkapan yang sesuai
this, those, my, their, dsb. - Diberikan deskripsi tentang acara yang akan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan dilaksanakan, dan kemudian membuat undangan
tulisan tangan resminya
 Topik - Menempelkan undangan di dinding kelas dan bertanya
Acara formal yang terkait dengan sekolah, rumah, dan jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang
masyarakat yang dapatmenumbuhkan perilaku yang membacanya
termuat di KI - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
 Multimedia
Layout yang membuat tampilan teks lebih menarik.
 Fungsi Sosial - Membaca dua teks eksposisi analitis tentang isu-isu
Menyatakan pendapat, mempengaruhi, dengan aktual yang berbeda.
argumentasi analitis - Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur
 Struktur Teks eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian
Dapat mencakup menerapkannya untuk menganalisis satu teks lainnya
- Pendapat/pandangan - Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing
- Argumentasi secara analitis merupakan bagian dari tiga teks eksposisi yang
- Kesimpulan dicampur aduk secara acak, untuk kemudian bekerja
 Unsur Kebahasaan sama mengelompokkan dan menyusun kembali menjadi
- Ungkapan seperti I believe, I think tiga teks eksposisi analitis yang koheren, seperti aslinya
- Adverbia first, second, third … - Membacakan teks-teks eksposisi tsb dengan suara
- Kata sambungTherefor, consequently, based on the lantang di depan kelas, dengan ucapan dan tekanan kata
arguments yang benar
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, - Membuat teks eksposisi menyatakan pandangannya
this, those, my, their, dsb. tentang satu hal di sekolah, desa, atau kotanya.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan - Menempelkan teks tsb di dinding kelas dan bertanya
tulisan tangan jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang
 Topik membacanya
Isu-isu aktual yang perlu dibahas yang menumbuhkan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
perilaku yang termuat di KI
 Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati beberapa deskripsi tentang
Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif produk seni budaya dari beeberapa negara dengan
 Struktur Teks banyak menggunakan kalimat pasif
- Memulai - Membacakan deskripsi setiap produk budaya secara
 Kompetensi Dasar
kebahasaan passive voice)
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teksilmiah, dengan memperhatikan fungs isosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.6 Membedakanfungsisosial, strukturteks, dan
unsurkebahasaanbeberapatekskhususdalambentuksuratpribadidengan
memberi dan menerimainformasiterkaitkegiatandirisendiri dan orang
sekitarnya, sesuaidengankontekspenggunaannya
4.6 Tekssuratpribadi
4.6.1 Menangkapmaknasecarakontekstualterkaitfungsisosial, strukturteks,
dan
unsurkebahasaantekskhususdalambentuksuratpribaditerkaitkegiatandi
risendiri dan orang sekitarnya
4.6.2
Menyusuntekskhususdalambentuksuratpribaditerkaitkegiatandirisendi
ri dan orang sekitarnya, lisan dan tulis,
denganmemperhatikanfungsisosial, strukturteks, dan
unsurkebahasaan, secarabenar dan sesuaikonteks
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsure
kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkai thubungan sebab
akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) lisan di depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan
 Unsur Kebahasaan tekanan yang benar
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice - Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata
- Preposisiby kerjanya banyak yang dihilangkan dengan kata kerja
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, yang makna tepat berbentuk pasif, dengan grammar dan
this, those, my, their, dsb. ejaan yang benar
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan - Membacakan deskripsi setiap produk budaya yang
tulisan tangan sudah lengkap di depan kelas secara bermakna dengan
 Topik ucapan dan tekanan yang benar
Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan, yang terkait dengan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
mata pelajaran lain yang menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
 Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa
Menjalin kedekatan hubungan antar pribadi contoh surat pribadi dengan ucapan, dan tekanan kata
 Struktur Teks yang benar.
Dapat mencakup - Membaca dengan suara lantang dan bermakna, dengan
- Tempat dan tanggal ucapan dan tekanan kata yang benar
- Penerima - Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur
- Sapaan eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian
- Isi surat menerapkannya untuk menganalisis dua surat pribadi
- Penutup lainnya
 Unsur Kebahasaan - Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing
- Ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam merupakan bagian dari tiga surat pribadi yang dicampur
surat pribadi aduk secara acak, untuk kemudian bekerja sama
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, mengelompokkan dan menyusun kembali menjadi tiga
this, those, my, their, dsb. surat pribadi yang koheren, seperti aslinya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan - Membuat surat pribadi untuk satu orang teman di kelas
tulisan tangan tentang suatu hal yang relevan, dan kemudian
 Topik membalasnya
Pengalaman, informasi, hallain yang terkait dengan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
sekolah, rumah, dan masyarakat yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
 Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak beberapa interaksi dalam
Menjelaskan, memberikan alasan, mensyukuri, dsb. media visual (gambar atau video) yang melibatkan
 Struktur Teks pernyataansebab akibat
- Memulai - Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi yang
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) memunculkan pernyataan sebab akibat dan
 Unsur Kebahasaan menyebutkan pernyataan yang dimaksud
- Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat: because - Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang
of ..., due to ..., thanks to ... tidak diketahui atau berbeda
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, - Diberikan beberapa situasi peserta didik menulis teks
this, those, my, their, dsb. pendek yang melibatkan pernuataan sebab akibatdan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan kemudian dibacakan ke kelas
tulisan tangan - Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan
 Topik sekitarnyadan kemudian membuat beberapa pandangan
Keadaan, perbuatan, tindakan di sekolah, rumah, dan yang melibatkansebab akibat terkait dalam upaya
sekitarnya yang layak dibahas melalui sebab akibat yang menjaga, memelihara dan memperbaikinya
 Kompetensi Dasar
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan
beberapa teks explanation lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsure kebahasaan teks explanation lisan dan tulis, terkait
gejala alam atau sosial yang tercakup dalam matap elajaran lain di
kelas XI
3.9 Menafsirkan fungsisosial dan unsurkebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsure
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI. - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
 Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks information report terkait mata
Menjelaskan, memberi gambaran alasan terjadinya suatu pelajaran lain di Kelas IX
fenomena - Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-
 Struktur Teks bagian struktur teks report dan mengamati cara
Dapat mencakup: penggunaanya, seperti yang dicontohkan
- fenomena - Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan
- identitas gejala topik yang berbeda
- rangkaian penjelasan - Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk
 Unsur Kebahasaan membuat teks-teks tentang fenomena alam pendek dan
- Adverbia first, then, following, finally sederhana.
- Hubungan sebab-akibat (if –then, so, as a consequence, - Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas
since, due to, because of, thanks to untuk dibaca temannya
- Kalimat pasif, dalamtenses yang present - Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan datang membaca
tulisan tangan - Melakukan langkah yang sama dengan topik fenomena
 Topik sosial
Benda-benda non manusia, seperti air, penguapan, hujan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
dengan paparan yang menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI
 Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait dengan tema lagu yang
Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang liriknya akan segera dibaca
positif - Membaca dan mencermati isi lirik lagu terkait dengan
 Unsur kebahasaan pembahasan sebelumnya
- Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu - Menyimak, dan menirukan guru membaca lirik lagu
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan secara bermakna
tulisan tangan - Menyebutkan bagian-bagian yang terkait dengan pesan-
 Topik pesantertentu
Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan - Membahas pemilihan kata tertentu terkait dengan tema
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI lagu
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Mengetahui Raya Kahean, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Binsar Haloho, M.Pd Thomas Reinhard Saragih,S. Pd

NIP. 19650215 199404 1 001