SILABUS

Satuan Pendidikan : MAN 1 Bandar Lampung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi Sosial - Menyimak, membaca, dan menirukan, guru
dan unsur kebahasaan teks interaksi Menjaga hubungan interpersonal membacakan beberapa teks pendek berisi
transaksional lisan dan tulis yang dengan guru, teman, dan orang lain. saran dan tawaran dengan ucapan dan
melibatkan tindakan memberi dan  Struktur Teks tekanan kata yang benar
meminta informasi terkait saran dan - Memulai - Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui
tawaran, sesuai dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar atau yang berbeda
penggunaannya. (Perhatikan unsur dugaan) - Menentukan modal yang tepat untuk
kebahasaan should, can)  Unsur Kebahasaan diisikan ke dalam kalimat-kalimat rumpang
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, - Ungkapan yang menunjukkan saran - Diberikan beberapa situasi, membuat
lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dan tawaran, dengan modal should beberapa saran dan tawaran yang sesuai
yang melibatkan tindakan memberi dan dan can secara tertulis kemudian dibacakan ke kelas
meminta informasi terkait saran dan - Nomina singular dan plural dengan - Melakukan pengamatan di lingkungan
tawaran, dengan memperhatikan fungsi atau tanpa a, the, this, those, my, sekolah dan sekitarnyauntuk membuat
sosial, struktur teks, dan unsure their, dsb. serangkaian saran dan tawaran untuk
kebahasaan yang benar dan sesuai - Ucapan, tekanan kata, intonasi, memperbaikinya
konteks ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
 Topik belajarnya
Situasi yang memungkinkan
pemberian saran dan tawaran
melakukan tindakan yang dapat
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

menumbuhkan perilaku yang termuat

di KI
3.2 Menerapkan fungsi rsosial, struktur teks,  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak beberapa interaksi
dan unsur kebahasaan teks interaksi Menjaga hubungan interpersonal dalam media visual (gambar atau video)
transaksional lisan dan tulis yang dengan guru, teman, dan orang lain. yang melibatkan pernyataan pendapat dan
melibatkan tindakan memberi dan  Struktur Teks pikiran
meminta informasi terkait pendapat dan - Memulai - Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi
pikiran, sesuai dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar yang memunculkan pernyataan pendapat
penggunaannya. (Perhatikan unsur dugaan) dan pikiran dan menyebutkan pernyataan
kebahasaan I think, I suppose, in my  Unsur Kebahasaan yang dimaksud
opinion) - Ungkapan menyatakan pendapat I - Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, think, I suppose, in my opinion hal yang tidak diketahui atau berbeda
lisan dan tulis, pendek dan sederhana, - Nomina singular dan plural dengan - Diberikan beberapa situasi peserta didik
yang melibatkan tindakan memberi dan atau tanpa a, the, this, those, my, menyatakan pendapat dan pikirannya yang
meminta informasi terkait pendapat dan their, dsb. sesuai secara tertulis kemudian dibacakan
pikiran, dengan memperhatikan fungsi - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ke kelas
sosial, struktur teks, dan unsur ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan - Melakukan pengamatan di lingkungan
kebahasaan yang benar dan sesuai  Topik daerahnya dan sekitarnya dan kemudian
konteks Situasi yang memungkinkan menyatakan pendapat dan pikirannya terkait
munculnya pernyataan tentang dengan upaya menjaga, memelihara dan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

pendapat dan pikiran yang dapat memperbaikinya

menumbuhkan perilaku yang termuat - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
di KI belajar

3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi Sosial - Mencermati dan menemukan perbedaan dan
dan unsur kebahasaan beberapa teks Menjaga hubungan interpersonal persamaan dari beberapa undangan resmi
khusus dalam bentuk undangan resmi dalam konteks resmi untuk beberapa acara yang berbeda
dengan memberi dan meminta informasi  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja Dapat mencakup: bagian dari undangan dengan ucapan dan
sesuai dengan konteks penggunaannya - Sapaan tekanan kata yang benar
4.3 Teks undangan resmi - Isi - Mencermati beberapa undangan resmi
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual - Penutup lainnya, dan mengidentifikasi bagian-
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Unsur Kebahasaan bagiannya serta ungkapan-ungkapan yang
unsure kebahasaan teks khusus dalam - Ungkapan dan istilah yang digunakan
bentuk undangan resmi lisan dan tulis, digunakan dalam undangan resmi - Diberikan beberapa undangan resmi yang
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja - Nomina singular dan plural dengan tidak lengkap, dan kemudian
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk atau tanpa a, the, this, those, my, melengkapinya dengan kata dan ungkapan
undangan resmi lisan dan tulis, terkait their, dsb. yang sesuai
kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Diberikan deskripsi tentang acara yang akan
memperhatikan fungsi sosial, struktur ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dilaksanakan, dan kemudian membuat
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar undangan resminya
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dan sesuai konteks  Topik - Menempelkan undangan di dinding kelas

Acara formal yang terkait dengan dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa
sekolah, rumah, dan masyarakat yang lain, guru) yang datang membacanya
dapat menumbuhkan perilaku yang - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
termuat di KI belajarnya
 Multimedia
Layout yang membuat tampilan teks
lebih menarik.
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi Sosial - Membaca dua teks eksposisi analitis tentang
dan unsur kebahasaan beberapa teks Menyatakan pendapat, mempengaruhi, isu-isu aktual yang berbeda.
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan dengan argumentasi analitis - Mencermati satu tabel yang menganalisis
memberi dan meminta informasi terkait  Struktur Teks unsur-unsur eksposisi, bertanya jawab, dan
isu aktual, sesuai dengan konteks Dapat mencakup kemudian menerapkannya untuk
penggunaannya - Pendapat/pandangan menganalisis satu teks lainnya
4.4 Teks eksposisi analitis - Argumentasi secara analitis - Mencermati rangkaian kalimat yang
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual - Kesimpulan masing-masing merupakan bagian dari tiga
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Unsur Kebahasaan teks eksposisi yang dicampur aduk secara
unsure kebahasaan teks eksposisi analitis - Ungkapan seperti I believe, I think acak, untuk kemudian bekerja sama
lisan dan tulis, terkait isu aktual - Adverbia first, second, third … mengelompokkan dan menyusun kembali
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, - Kata sambungTherefor, menjadi tiga teks eksposisi analitis yang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

terkait isu aktual, dengan memperhatikan consequently, based on the koheren, seperti aslinya
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur arguments - Membacakan teks-teks eksposisi tsb dengan
kebahasaan, secara benar dan sesuai - Nomina singular dan plural dengan suara lantang di depan kelas, dengan ucapan
konteks atau tanpa a, the, this, those, my, dan tekanan kata yang benar
their, dsb. - Membuat teks eksposisi menyatakan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, pandangannya tentang satu hal di sekolah,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan desa, atau kotanya.
 Topik - Menempelkan teks tsb di dinding kelas dan
Isu-isu aktual yang perlu dibahas yang bertanya jawab dengan pembaca (siswa
menumbuhkan perilaku yang termuat lain, guru) yang datang membacanya
di KI - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati beberapa
dan unsur kebahasaan teks interaksi Mendeskripsikan, memaparkan secara deskripsi tentang produk seni budaya dari
transaksional lisan dan tulis yang obyektif beeberapa negara dengan banyak
melibatkan tindakan memberi dan  Struktur Teks menggunakan kalimat pasif
meminta informasi terkait keadaan - Memulai - Membacakan deskripsi setiap produk
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu - Menanggapi (diharapkan/di luar budaya secara lisan di depan kelas secara
menyebutkan pelakunya dalam teks dugaan) bermakna dengan ucapan dan tekanan yang
ilmiah, sesuai dengan konteks
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

penggunaannya. (Perhatikan unsur  Unsur Kebahasaan benar

kebahasaan passive voice) - Kalimat deklaratif dan interogatif - Melengkapi teks tentang suatu produk yang
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional dalam passive voice kata kerjanya banyak yang dihilangkan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan - Preposisi by dengan kata kerja yang makna tepat
memberi dan meminta informasi terkait - Nomina singular dan plural dengan berbentuk pasif, dengan grammar dan ejaan
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian atau tanpa a, the, this, those, my, yang benar
tanpa perlu menyebutkan pelakunya their, dsb. - Membacakan deskripsi setiap produk
dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, budaya yang sudah lengkap di depan kelas
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan secara bermakna dengan ucapan dan
kebahasaan yang benar dan sesuai  Topik tekanan yang benar
konteks Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
yang terkait dengan mata pelajaran belajarnya
lain yang menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru
dan unsur kebahasaan beberapa teks Menjalin kedekatan hubungan antar membacakan beberapa contoh surat pribadi
khusus dalam bentuk surat pribadi pribadi dengan ucapan, dan tekanan kata yang
dengan memberi dan menerima informasi  Struktur Teks benar.
terkait kegiatan diri sendiri dan orang Dapat mencakup - Membaca dengan suara lantang dan
sekitarnya, sesuai dengan konteks
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

penggunaannya - Tempat dan tanggal bermakna, dengan ucapan dan tekanan kata
4.6 Teks surat pribadi - Penerima yang benar
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual - Sapaan - Mencermati satu tabel yang menganalisis
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan - Isi surat unsur-unsur eksposisi, bertanya jawab, dan
unsure kebahasaan teks khusus dalam - Penutup kemudian menerapkannya untuk
bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri  Unsur Kebahasaan menganalisis dua surat pribadi lainnya
sendiri dan orang sekitarnya - Ungkapan keakraban yang lazim - Mencermati rangkaian kalimat yang
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk digunakan dalam surat pribadi masing-masing merupakan bagian dari tiga
surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri - Nomina singular dan plural dengan surat pribadi yang dicampur aduk secara
dan orang sekitarnya, lisan dan tulis, atau tanpa a, the, this, those, my, acak, untuk kemudian bekerja sama
dengan memperhatikan fungsi sosial, their, dsb. mengelompokkan dan menyusun kembali
struktur teks, dan unsur kebahasaan, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, menjadi tiga surat pribadi yang koheren,
secara benar dan sesuai konteks ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan seperti aslinya

 Topik - Membuat surat pribadi untuk satu orang

Pengalaman, informasi, hallain yang teman di kelas tentang suatu hal yang

terkait dengan sekolah, rumah, dan relevan, dan kemudian membalasnya

masyarakat yang dapat menumbuhkan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
perilaku yang termuat di KI belajar

3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak beberapa interaksi
dan unsur kebahasaan teks interaksi
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

transaksional lisan dan tulis yang Menjelaskan, memberikan alasan, dalam media visual (gambar atau video)
melibatkan tindakan memberi dan mensyukuri, dsb. yang melibatkan pernyataan sebab akibat
meminta informasi terkait hubungan  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi
sebab akibat, sesuai dengan konteks - Memulai yang memunculkan pernyataan sebab akibat
penggunaannya. (Perhatikan unsur - Menanggapi (diharapkan/di luar dan menyebutkan pernyataan yang
kebahasaan because of ..., due to ..., dugaan) dimaksud
thanks to ...)  Unsur Kebahasaan - Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional - Kata yang menyatakan hubungan hal yang tidak diketahui atau berbeda
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan sebab akibat: because of ..., due - Diberikan beberapa situasi peserta didik
memberi dan meminta informasi terkait to ..., thanks to ... menulis teks pendek yang melibatkan
hubungan sebab akibat, dengan - Nomina singular dan plural dengan pernuataan sebab akibat dan kemudian
memperhatikan fungsi sosial, struktur atau tanpa a, the, this, those, my, dibacakan ke kelas
teks, dan unsur kebahasaan yang benar their, dsb. - Melakukan pengamatan di lingkungan
dan sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata, intonasi, daerahnya dan sekitarnyadan kemudian
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan membuat beberapa pandangan yang
 Topik melibatkansebab akibat terkait dalam upaya
Keadaan, perbuatan, tindakan di menjaga, memelihara dan memperbaikinya
sekolah, rumah, dan sekitarnya yang - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
layak dibahas melalui sebab akibat belajar
yang dapat menumbuhkan perilaku
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

yang termuat di KI.

3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks information report
dan unsur kebahasaan beberapa teks Menjelaskan, memberi gambaran terkait mata pelajaran lain di Kelas IX
explanation lisan dan tulis dengan alasan terjadinya suatu fenomena - Menggunakan alat analisis,
memberi dan meminta informasi terkait  Struktur Teks mengidentifikasi bagian-bagian struktur
gejala alam atau sosial yang tercakup Dapat mencakup: teks report dan mengamati cara
dalam mata pelajaran lain di kelas XI, - fenomena penggunaanya, seperti yang dicontohkan
sesuai dengan konteks penggunaannya - identitas gejala - Bertanya jawab tentang beberapa teks lain
4.8 Menangkap makna secara kontekstual - rangkaian penjelasan lagi dengan topik yang berbeda
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Unsur Kebahasaan - Mengumpulkan informasi dari berbagai
unsur kebahasaan teks explanation lisan - Adverbia first, then, following, sumber untuk membuat teks-teks tentang
dan tulis, terkait gejala alam atau sosial finally fenomena alam pendek dan sederhana.
yang tercakup dalam mata pelajaran lain - Hubungan sebab-akibat (if –then, so, - Menempelkan teks masing-masing di
di kelas XI as a consequence, since, due to, dinding kelas untuk dibaca temannya
because of, thanks to - Mempresentasikan teksnya kepada teman-
- Kalimat pasif, dalamtenses yang teman yang datang membaca
present - Melakukan langkah yang sama dengan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, topik fenomena sosial
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
 Topik belajarnya
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Benda-benda non manusia, seperti air,

penguapan, hujan dengan paparan
yang menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Fungsi sosial
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan Mengembangkan nilai-nilai kehidupan
remaja SMA/MA/SMK/MAK dan karakter yang positif
4.9 Menangkap makna secara kontekstual  Unsur kebahasaan
terkait fungsi sosial dan unsur - Kosa kata dan tata bahasa dalam
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan lirik lagu
remaja SMA/MA/SMK/MAK - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
- Membahas hal-hal yang terkait dengan tema
lagu yang liriknya akan segera dibaca
- Membaca dan mencermati isi lirik lagu
terkait dengan pembahasan sebelumnya
- Menyimak, dan menirukan guru membaca
lirik lagu secara bermakna
- Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
dengan pesan-pesantertentu
- Membahas pemilihan kata tertentu terkait
dengan tema lagu
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya

B. Lampung, 22 Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala MAN 1 B. Lampung, Guru Mata Pelajaran, Mahasiswa/i PPL,

Lukman Hakim, S.Pd. MM Tarmadi, M.Pd Dinda Surya Utami

NIP. 197001041999031005 NIP. 196705031993031006 NPM. 1911040064