SILABUS

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 13 PADANG

Kelas / Smt : XI / 1 & 2

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.1 Menerapkan fungsi  FungsiSosial 3.1.1. Mengidentifikasi - Menyimak, membaca, dan - 12 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, struktur teks dan menirukan, guru bahasa
Menjaga hubungan
unsur kebahasaan - Unjuk
dan unsur interpersonal dengan guru, membacakan beberapa inggris kerja
kebahasaan teks pada teks yang teks pendek berisisaran
teman, dan orang lain.
melibatkan tindakan - Kamus - observas
interaksi dan tawaran dengan bahasa
transaksional lisan  Struktur Teks memberi dan ucapan dan tekanan kata i
meminta informasi inggris
dan tulis yang - Memulai yang benar
melibatkan tindakan terkait saran dan - Menanyakan hal-hal yang - Internet
- Menanggapi
memberi dan (diharapkan/di luar tawaran tidak diketahui atau yang - Sumber
3.1.2. Menyebutkan fungsi

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

meminta informasi dugaan) sosial ungkapan- berbeda lain

terkait saran dan ungkapan terkait - Menentukan modal yang yang
 Unsur Kebahasaan
tawaran, sesuai saran dan tawaran tepat untuk diisikan ke relevan
- Ungkapan yang 3.1.3. Membedakan dalam kalimat-kalimat
dengan konteks
menunjukkan saran dan ungkapan-ungkapan rumpang
penggunaannya.
tawaran, dengan modal yang digunakan - Diberikan beberapa
(Perhatikan unsur
should dan can dalam memberi dan situasi, membuat
kebahasaan should,
can) - Nomina singular dan meminta informasi beberapa saran dan
plural dengan atau tanpa terkait saran dan tawaran yang sesuai
4.1 Menyusun teks a, the, this, those, my, tawaran sesuai secara tertulis kemudian
interaksi their, dsb. dengan konteks dibacakan ke kelas
transaksional, lisan - Ucapan, tekanan kata, penggunaanya. - Melakukan pengamatan di
dan tulis, pendek intonasi, ejaan, tanda
dan sederhana, yang lingkungan sekolah dan
baca, dan tulisan tangan 4.1.1. Membuat teks sekitarnyauntuk membuat
melibatkan tindakan
memberi dan  Topik pendek dan serangkaian saran dan
meminta informasi Situasi yang sederhana yang tawaran untuk
terkait saran dan memungkinkan pemberian melibatkan tindakan memperbaikinya
tawaran, dengan saran dan tawaran memberi dan - Melakukan refleksi
memperhatikan melakukan tindakan yang meminta informasi tentang proses dan hasil
fungsi sosial, dapat menumbuhkan terkait saran dan belajarnya
struktur teks, dan perilaku yang termuat di KI tawaran, dengan
unsur kebahasaan memperhatikan
yang benar dan fungsi sosial,
sesuai konteks Fakta: struktur teks, dan
 Di Tunjukkan Contoh unsur kebahasaan
teks saran dan tawaran. yang benar dan
 Do you think I ought to sesuai konteks.
call the police?
 I think you'd better
start looking for a new
job.

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Konsep
 Suggestion (saran) is an
idea put forth for
consideration. Offer
(tawaran) is an
expression of readiness
to do or give something
if desired
 Cara penulisan teks
explanation berupa
information report
dengan benar sesuai
konteks
Prinsip
 Pola kalimat ungkapan
yang menunjukkan saran
dan tawaran, dengan
modal should dan can
 Pola kalimat nomina
singular dan plural
dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam
present tense
 Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan
kegiatan dalam menulis
teks saran dan tawaran

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial 3.2.1 Mengidentifikasi - Menyaksikan/menyimak - 12 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, struktur teks dan beberapa interaksi dalam bahasa
Menjaga hubungan
unsur kebahasaan - Unjuk
dan unsur interpersonal dengan guru, media visual (gambar atau inggris kerja
kebahasaan teks pada teks lisan dan video) yang melibatkan
teman, dan orang lain.
tulis untuk - Kamus - observas
interaksi pernyataan pendapat dan bahasa
transaksional lisan  Struktur Teks menyatakan pikiran i
pendapat dan inggris
dan tulis yang - Memulai - Mengidentifikasi dan
melibatkan tindakan pikiran serta - Internet
- Menanggapi menyebutkan situasi yang
memberi dan (diharapkan/di luar responnya. memunculkan pernyataan - Sumber
meminta informasi dugaan) 3.2.2 Menyimpulkanfung pendapat dan pikiran dan lain
terkait pendapat dan si sosial ungkapan- menyebutkan pernyataan yang
 Unsur Kebahasaan ungkapan untuk
pikiran, sesuai yang dimaksud relevan
dengan konteks - Ungkapan menyatakan menyatakan - Bertanya dan
penggunaannya. pendapat I think, I pendapat dan
mempertanyakan tentang
(Perhatikan unsur suppose, in my opinion pikiran. hal-hal yang tidak
kebahasaan I think, - Nomina singular dan 3.2.3 Mengidentifikasi diketahui atau berbeda
I suppose, in my plural dengan atau tanpa ciri-ciri interaksi
- Diberikan beberapa situasi
opinion) a, the, this, those, my, menyatakan
peserta didik menyatakan
their, dsb. pendapat dan
4,2 Menyusun teks pendapat dan pikirannya
- Ucapan, tekanan kata, pikiran (fungsi
interaksi yang sesuai secara tertulis
intonasi, ejaan, tanda sosial, struktur teks,
transaksional, lisan kemudian dibacakan ke
baca, dan tulisan tangan dan unsur
dan tulis, pendek kelas
kebahasaan).
dan sederhana, yang  Topik - Melakukan pengamatan di
melibatkan tindakan Situasi yang lingkungan daerahnya dan
memberi dan 4.2.1 Mencontohkan sekitarnyadan kemudian
memungkinkan munculnya
meminta informasi penggunaan menyatakan pendapat dan
pernyataan tentang
terkait pendapat dan ungkapan untuk pikirannya terkait dengan
pendapat dan pikiran yang
pikiran, dengan menyatakan upaya menjaga,
dapat menumbuhkan
memperhatikan pendapat dan memelihara dan
perilaku yang termuat di KI
fungsi sosial, pikiran dengan memperbaikinya
struktur teks, dan memperhatikan - Melakukan refleksi

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

unsur kebahasaan fungsi sosial, tentang proses dan hasil

yang benar dan struktur teks, dan belajar
Fakta:
sesuai konteks unsur kebahasaan
 Di Tunjukkan Contoh
yang benar dan
teks pendapat dan
sesuai konteks
pikiran.
4.2.2 Membuat
 I agree with what you
percakapan singkat
say
tertulis dengan
Konsep
menggunakan
 Opinion that the
ungkapan untuk
objections that the person
menyatakan
mentioned in a
pendapat dan
discussion
pikiran.
 Cara penulisan teks
pendapat dan pikiran
dengan benar sesuai
konteks
Prinsip
 Pola kalimat ungkapan
menyatakan pendapat I
think, I suppose, in my
opinion
 Pola kalimat nomina
singular dan plural
dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam
present tense
 Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kegiatan dalam menulis
teks pendapat dan pikiran

3.3 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial 3.3.1 Mengidentifikasi - Mencermati dan - 12 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, karakteristik menemukan perbedaan bahasa
Menjaga hubungan
undangan resmi - Unjuk
dan unsur interpersonal dalam dan persamaan dari inggris kerja
kebahasaan berdasarkan fungsi beberapa undangan resmi
konteks resmi
sosial, struktur teks, - Kamus - observas
beberapa teks untuk beberapa acara yang bahasa
khusus dalam  Struktur Teks dan unsur berbeda i
kebahasaan sesuai - Mengidentifikasi dan inggris
bentuk undangan Dapat mencakup:
resmi dengan konteks - Internet
- Sapaan menyebutkan bagian-
memberi dan - Isi penggunaannya. bagian dari undangan - Sumber
meminta informasi 3.3.2 Menjelaskan dengan ucapan dan lain
- Penutup
terkait kegiatan penggunaan tekanan kata yang benar yang
sekolah/tempat  Unsur Kebahasaan undangan resmi - Mencermati beberapa relevan
kerja sesuai dengan - Ungkapan dan istilah terkait kegiatan undangan resmi lainnya,
konteks yang digunakan dalam sekolah/tempat kerja dan mengidentifikasi
penggunaannya undangan resmi 3.3.3 Mengidentifikasi bagian-bagiannya serta
- Nomina singular dan ciri-ciri undangan ungkapan-ungkapan yang
4.3 Teks Undangan
plural dengan atau tanpa resmi digunakan
Resmi
4.3.1 Menangkap makna a, the, this, those, my, - Diberikan beberapa
secara kontekstual their, dsb. undangan resmi yang
terkait fungsi sosial, - Ucapan, tekanan kata, 4.3.1 Mencermati teks tidak lengkap, dan
struktur teks, dan intonasi, ejaan, tanda undangan resmi kemudian melengkapinya
unsur kebahasaan baca, dan tulisan tangan 4.3.1.1 Mempres dengan kata dan ungkapan
teks khusus dalam  Topik ntsikan yang sesuai
bentuk undangan secara - Diberikan deskripsi
Acara formal yang terkait kontekstua tentang acara yang akan
resmi lisan dan dengan sekolah, rumah, dan
tulis, terkait l terkait dilaksanakan, dan
masyarakat yang fungsi kemudian membuat
kegiatan dapatmenumbuhkan sosial, undangan resminya

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

sekolah/tempat perilaku yang termuat di KI struktur - Menempelkan undangan

kerja teks, dan di dinding kelas dan
 Multimedia
unsur bertanya jawab dengan
4.3.2 Menyusun teks Layout yang membuat kebahasaa pembaca (siswa lain, guru)
khusus dalam tampilan teks lebih n teks yang datang membacanya
bentuk undangan menarik. khusus - Melakukan refleksi
resmi lisan dan
dalam tentang proses dan hasil
tulis, terkait
bentuk belajarnya
kegiatan
undangan
sekolah/tempat
Fakta: resmi lisan
kerja, dengan
 Di Tunjukkan Contoh teks dan tulis,
memperhatikan
undangan resmi. terkait
fungsi sosial,
Konsep kegiatan
struktur teks, dan
 Official letter is one of a sekolah/te
unsur kebahasaan,
kind letter to convey mpat kerja
secara benar dan
sesuai konteks information to which the 4.3.2.1 Membuat
letter is used for the teks
benefit of an official, khusus
whether individuals, dalam
organizations and bentuk
agencies undangan
 Cara penulisan teks resmi lisan
undangan resmi dengan dan tulis,
benar sesuai konteks terkait
Prinsip kegiatan
 Pola kalimat ungkapan sekolah/te
dan istilah yang mpat kerja,
digunakan dalam dengan
undangan resmi memperhat
 Pola kalimat nomina ikan fungsi
singular dan plural dengan sosial,
struktur

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
atau tanpa a, the, this, teks, dan
those, my, their, dsb unsur
 Tanda baca dan penulisan kebahasaa
kata dalam menulis n, secara
Prosedur benar dan
 Langkah atau urutan sesuai
kegiatan dalam menulis konteks
teks undangan resmi

3.4 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial 3.4.1 Mengidentifikasi - Membaca dua teks - 16 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, struktur teks pada eksposisi analitis tentang bahasa
Menyatakan pendapat,
teks untuk - Unjuk
dan unsur mempengaruhi, dengan isu-isu aktual yang inggris kerja
kebahasaan melaksanakan berbeda.
argumentasi analitis
fungsi sosial teks - Mencermati satu tabel - Kamus - observas
beberapa teks bahasa
eksposisi analitis  Struktur Teks eksposisi analitis i
yang menganalisis unsur- inggris
lisan dan tulis Dapat mencakup tentang topik yang unsur eksposisi, bertanya
dengan memberi hangat dibicarakan - Internet
- Pendapat/pandangan jawab, dan kemudian
dan meminta - Argumentasi secara umum, sesuai menerapkannya untuk - Sumber
informasi terkait isu analitis dengan konteks menganalisis satu teks lain
aktual, sesuai - Kesimpulan penggunaannya lainnya yang
dengan konteks 3.4.2 Menyimpulkan - Mencermati rangkaian relevan
 Unsur Kebahasaan fungsi sosial teks
penggunaannya kalimat yang masing-
- Ungkapan seperti I untuk melaksanakan
4.4 Teks eksposisi masing merupakan bagian
believe, I think fungsi sosial teks
analitis dari tiga teks eksposisi
- Adverbia first, second, eksposisi analitis
4.4.1 Menangkap makna yang dicampur aduk
third … tentang topik yang
secara kontekstual secara acak, untuk
- Kata sambungTherefor, hangat dibicarakan
terkait fungsi sosial, kemudian bekerja sama
consequently, based on umum, sesuai
struktur teks, dan mengelompokkan dan
the arguments dengan konteks
unsur kebahasaan menyusun kembali
- Nomina singular dan penggunaannya. menjadi tiga teks eksposisi
teks eksposisi plural dengan atau tanpa 3.4.3 Menemukan unsur analitis yang koheren,

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

analitis lisan dan a, the, this, those, my, kebahasaan pada seperti aslinya
tulis, terkait isu their, dsb. teks untuk - Membacakan teks-teks
aktual - Ucapan, tekanan kata, melaksanakan eksposisi tsb dengan suara
intonasi, ejaan, tanda fungsi sosial teks lantang di depan kelas,
4.4.2 Menyusun teks
baca, dan tulisan tangan eksposisi analitis dengan ucapan dan
eksposisi analitis
tentang topik yang tekanan kata yang benar
tulis, terkait isu  Topik
hangat dibicarakan - Membuat teks eksposisi
aktual, dengan Isu-isu aktual yang perlu umum, sesuai menyatakan
memperhatikan dibahas yang dengan konteks pandangannya tentang
fungsi sosial, menumbuhkan perilaku penggunaannya satu hal di sekolah, desa,
struktur teks, dan yang termuat di KI
unsur kebahasaan, atau kotanya.
4.4.1 Mencermati teks - Menempelkan teks tsb di
secara benar dan
exposisi analitis dinding kelas dan bertanya
sesuai konteks Fakta: 4.4.1.1 Mempresnts jawab dengan pembaca
 Di Tunjukkan Contoh teks ikan makna (siswa lain, guru) yang
exposisi snalitis secara datang membacanya
 Teks global warming kontekstual - Melakukan refleksi
Konsep terkait tentang proses dan hasil
 Exposition text is a fungsi belajarnya
paragraph or essay sosial,
contained a number of struktur
information and teks, dan
knowledge that is unsur
presented briefly, solid kebahasaan
and accurate teks
 Cara penulisan teks eksposisi
exposisi analitis dengan analitis
benar sesuai konteks lisan dan
Prinsip tulis, terkait
 Pola kalimat ungkapan isu aktual
seperti I believe, I think 4.4.2.1 Membuat
 Pola kalimat Adverbia teks

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
first, second, third eksposisi
 Polak kata analitis
sambungTherefor, tulis, terkait
consequently, based on the isu aktual,
arguments dengan
 Pola kalimat nomina memperhati
singular dan plural dengan kan fungsi
atau tanpa a, the, this, sosial,
those, my, their, dsb struktur
 Keterangan waktu dalam teks, dan
present tense unsur
 Tanda baca dan penulisan kebahasaan,
kata dalam menulis secara benar
Prosedur dan sesuai
 Langkah atau urutan konteks
kegiatan dalam menulis
teks exposisi analitis

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial 3.5.1 Mengidentifikasi - Membaca dan mencermati - 16 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, fungsi sosial, beberapa deskripsi tentang bahasa
Mendeskripsikan,
struktur teks, dan - Unjuk
dan unsur memaparkan secara produk seni budaya dari inggris kerja
kebahasaan teks unsur kebahasaan beeberapa negara dengan
obyektif
teks interaksi - Kamus - observas
interaksi banyak menggunakan bahasa
transaksional lisan  Struktur Teks transaksional lisan kalimat pasif i
dan tulis yang - Membacakan deskripsi inggris
dan tulis yang - Memulai
melibatkan tindakan melibatkan tindakan - Internet
- Menanggapi setiap produk budaya
memberi dan (diharapkan/di luar memberi dan secara lisan di depan kelas - Sumber
meminta informasi dugaan) meminta informasi secara bermakna dengan lain
terkait terkait ucapan dan tekanan yang yang
keadaan/tindakan/ke  Unsur Kebahasaan keadaan/tindakan/ke relevan
benar
giatan/kejadian - Kalimat deklaratif dan giatan/kejadian - Melengkapi teks tentang

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

tanpa perlu interogatif dalam passive tanpa perlu suatu produk yang kata
menyebutkan voice menyebutkan kerjanya banyak yang
pelakunya dalam - Preposisiby pelakunya dalam dihilangkan dengan kata
teks ilmiah, sesuai - Nomina singular dan teks ilmiah kerja yang makna tepat
dengan konteks plural dengan atau tanpa 3.5.2 Menyimpulkan berbentuk pasif, dengan
penggunaannya. a, the, this, those, my, fungsi sosial teks grammar dan ejaan yang
(Perhatikan unsur their, dsb. untuk melaksanakan benar
kebahasaan passive - Ucapan, tekanan kata, fungsi sosial terkait - Membacakan deskripsi
voice) intonasi, ejaan, tanda keadaan/tindakan/ke setiap produk budaya yang
baca, dan tulisan tangan giatan/kejadian sudah lengkap di depan
4.5 Menyusun teks
tanpa perlu kelas secara bermakna
interaksi  Topik menyebutkan dengan ucapan dan
transaksional lisan Benda, binatang, tumbuh- pelakunya dalam tekanan yang benar
dan tulis yang tumbuhan, yang terkait teks ilmiah, sesuai - Melakukan refleksi
melibatkan tindakan dengan mata pelajaran lain dengan konteks tentang proses dan hasil
memberi dan yang menumbuhkan penggunaannya. belajarnya
meminta informasi perilaku yang termuat di KI 3.5.3 Menemukan unsur
terkait
kebahasaan pada
keadaan/tindakan/ke
teks untuk
giatan/kejadian Fakta: melaksanakan
tanpa perlu  Di Tunjukkan Contoh teks fungsi sosial terkait
menyebutkan keadaan/tindakan/kegiatan keadaan/tindakan/ke
pelakunya dalam /kejadian tanpa perlu giatan/kejadian
teks ilmiah, dengan menyebutkan pelakunya tanpa perlu
memperhatikan dalam teks ilmiah. menyebutkan
fungsi sosial,  Insects are considered pelakunya dalam
struktur teks, dan dangerous animals. teks ilmiah, sesuai
unsur kebahasaan
 Tsunami is caused by dengan konteks
yang benar dan
earthquake affecting the penggunaannya
sesuai konteks
seabed.
Konsep
 Cara penulisan teks 4.5.1 Menyusun sebuah

11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keadaan/tindakan/kegiatan teks lisan dan tulis,
/kejadian tanpa perlu untuk menyatakan
menyebutkan pelakunya dan menanyakan
dalam teks ilmiah dengan tentang
benar sesuai konteks tindakan/kegiatan/ke
Prinsip jadian tanpa perlu
 Pola kalimat deklaratif menyebutkan
dan interogatif dalam pelakunya dalam
passive voice teks ilmiah, dengan
 Pola kalimat Preposisiby memperhatikan
 Pola kalimat nomina fungsi sosial,
singular dan plural dengan struktur teks, dan
atau tanpa a, the, this, unsur kebahasaan
those, my, their, dsb yang benar dan
 Keterangan waktu dalam sesuai konteks.
present tense 4.5.2 Melakukan monolog
 Tanda baca dan penulisan teks lisan dan tulis,
kata dalam menulis untuk menyatakan
Prosedur dan menanyakan
 Langkah atau urutan tentang
kegiatan dalam menulis tindakan/kegiatan/ke
teks jadian tanpa perlu
keadaan/tindakan/kegiatan menyebutkan
/kejadian tanpa perlu pelakunya dalam
menyebutkan pelakunya teks ilmiah, dengan
dalam teks ilmiah memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.6 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial 3.6.1 Mengidentifikasi - Menyimak dan menirukan - 16 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, fungsi sosial, guru membacakan bahasa
Menjalin kedekatan
struktur teks, dan - Unjuk
dan unsur hubungan antar pribadi beberapa contoh surat inggris kerja
kebahasaan unsur kebahasaan pribadi dengan ucapan, - Kamus - observas
beberapa teks  Struktur Teks beberapa teks dan tekanan kata yang
khusus dalam bahasa i
khusus dalam Dapat mencakup benar. inggris
bentuk surat pribadi - Tempat dan tanggal bentuk surat pribadi - Membaca dengan suara
dengan memberi dengan memberi - Internet
- Penerima lantang dan bermakna,
dan menerima - Sapaan dan menerima dengan ucapan dan - Sumber
informasi terkait - Isi surat informasi terkait tekanan kata yang benar lain
kegiatan diri - Penutup kegiatan diri sendiri - Mencermati satu tabel yang
sendiri dan orang dan orang yang menganalisis unsur- relevan
 Unsur Kebahasaan sekitarnya, sesuai
sekitarnya, sesuai unsur eksposisi, bertanya
dengan konteks - Ungkapan keakraban dengan konteks jawab, dan kemudian
penggunaannya yang lazim digunakan penggunaannya menerapkannya untuk
dalam surat pribadi 3.6.2 Menyimpulkan
4.6 Teks surat pribadi menganalisis dua surat
- Nomina singular dan fungsi sosial teks
4.6.1 Menangkap makna pribadi lainnya
plural dengan atau tanpa untuk melaksanakan
secara kontekstual - Mencermati rangkaian
a, the, this, those, my, fungsi sosial terkait
terkait fungsi sosial, kalimat yang masing-
their, dsb. teks khusus dalam
struktur teks, dan masing merupakan bagian
- Ucapan, tekanan kata, bentuk surat pribadi
unsur kebahasaan dari tiga surat pribadi yang
intonasi, ejaan, tanda dengan memberi
teks khusus dalam dicampur aduk secara
baca, dan tulisan tangan dan menerima
bentuk surat pribadi acak, untuk kemudian
informasi terkait
terkait kegiatan diri  Topik bekerja sama
kegiatan diri sendiri
sendiri dan orang Pengalaman, informasi, mengelompokkan dan
dan orang
sekitarnya hallain yang terkait dengan menyusun kembali
sekitarnya.
sekolah, rumah, dan menjadi tiga surat pribadi
4.6.2 Menyusun teks 3.6.3 Menemukan unsur
masyarakat yang dapat yang koheren, seperti
khusus dalam kebahasaan pada
menumbuhkan perilaku aslinya
bentuk surat pribadi teks untuk
yang termuat di KI - Membuat surat pribadi

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

terkait kegiatan diri melaksanakan untuk satu orang teman di

sendiri dan orang fungsi sosial terkait kelas tentang suatu hal
Fakta:
sekitarnya, lisan dan teks khusus dalam yang relevan, dan
 Di Tunjukkan Contoh teks
tulis, dengan bentuk surat pribadi kemudian membalasnya
surat pribadi.
memperhatikan dengan memberi - Melakukan refleksi
 Teks surat berjudul
fungsi sosial, dan menerima tentang proses dan hasil
Letter to GOD
struktur teks, dan informasi terkait belajar
Konsep
unsur kebahasaan, kegiatan diri sendiri
 Personal letter is a type
secara benar dan dan orang sekitarnya
letters containing personal
sesuai konteks purposes are usually
4.6.1 Mencermati teks
written personally and
surat pribadi
addressed to other people
4.6.1.1 Menemukan
by using language that is
informasi
not standard
tertentu dari
 Cara penulisan teks surat
surat pribadi
pribadi dengan benar
terkait
sesuai konteks
kegiatan diri
Prinsip
sendiri dan
 Pola kalimat ungkapan
orang
keakraban yang lazim
sekitarnya
digunakan dalam surat
4.6.1.2 Menentukan
pribadi
gambaran
 Pola kalimat nomina
umum dari
singular dan plural dengan
surat pribadi
atau tanpa a, the, this,
terkait
those, my, their, dsb
kegiatan diri
 Keterangan waktu dalam
sendiri dan
present tense
orang
 Tanda baca dan penulisan
sekitarnya
kata dalam menulis
4.6.1.3 Menemukan
Prosedur
makna kata/

14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Langkah atau urutan frase/
kegiatan dalam menulis kalimatdari
teks surat pribadi surat pribadi
4.6.1.4 Menentukan
pikiran
pokok dari
suatu
paragraf
surat pribadi
4.6.2.1 Membuat
surat pribadi
terkait
kegiatan diri
sendiri dan
orang
sekitarnya,
lisan dan
tulis, dengan
memperhati
kan fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks

3.7 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial 4 Mengidentifikasi fungsi - Menyaksikan/menyimak - 16 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan beberapa interaksi dalam bahasa
Menjelaskan, memberikan - Unjuk
dan unsur unsur kebahasaan media visual (gambar atau inggris
alasan, mensyukuri, dsb. kerja
beberapa teks interaksi

15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kebahasaan teks  Struktur Teks transaksional lisan dan video) yang melibatkan - Kamus - observas
interaksi tulis yang melibatkan pernyataansebab akibat bahasa i
- Memulai
transaksional lisan tindakan memberi dan - Mengidentifikasi dan inggris
- Menanggapi meminta informasi
dan tulis yang (diharapkan/di luar menyebutkan situasi yang - Internet
melibatkan tindakan terkait hubungan sebab memunculkan pernyataan
dugaan) akibat, sesuai dengan - Sumber
memberi dan sebab akibat dan
meminta informasi  Unsur Kebahasaan konteks penggunaannya menyebutkan pernyataan lain
terkait hubungan 5 Menyimpulkan fungsi yang dimaksud yang
- Kata yang menyatakan
sebab akibat, sesuai sosial teks untuk relevan
hubungan sebab akibat: - Bertanya dan
dengan konteks because of ..., due to ..., melaksanakan fungsi mempertanyakan tentang
penggunaannya. thanks to ... sosial terkait interaksi hal-hal yang tidak
(Perhatikan unsur - Nomina singular dan transaksional lisan dan diketahui atau berbeda
kebahasaan because plural dengan atau tanpa tulis yang melibatkan - Diberikan beberapa situasi
of ..., due to ..., a, the, this, those, my, tindakan memberi dan peserta didik menulis teks
thanks to ...) their, dsb. meminta informasi pendek yang melibatkan
- Ucapan, tekanan kata, terkait hubungan sebab pernuataan sebab
4.7 Menyusun teks
intonasi, ejaan, tanda akibat akibatdan kemudian
interaksi
baca, dan tulisan tangan 6 Menemukan unsur dibacakan ke kelas
transaksional lisan
kebahasaan pada teks - Melakukan pengamatan di
dan tulis yang
 Topik untuk melaksanakan
melibatkan tindakan lingkungan daerahnya dan
Keadaan, perbuatan, fungsi sosial terkait teks
memberi dan sekitarnyadan kemudian
tindakan di sekolah, rumah, interaksi transaksional
meminta informasi membuat beberapa
dan sekitarnya yang layak lisan dan tulis yang
terkait hubungan pandangan yang
dibahas melalui sebab melibatkan tindakan
sebab akibat, melibatkansebab akibat
akibat yang dapat memberi dan meminta
dengan terkait dalam upaya
menumbuhkan perilaku informasi terkait
memperhatikan menjaga, memelihara dan
yang termuat di KI. hubungan sebab akibat
fungsi sosial, memperbaikinya
struktur teks, dan - Melakukan refleksi
7.7.1 Membuat teks
unsur kebahasaan tentang proses dan hasil
Fakta: interaksi
yang benar dan belajar
 Di Tunjukkan Contoh teks transaksional lisan
sesuai konteks
dan tulis yang

16
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hubungan sebab akibat. melibatkan tindakan
 Road users such as memberi dan
motorcycles and cars meminta informasi
nowadays many are not terkait hubungan
heeding traffic rules and sebab akibat, dengan
regulations. Such as memperhatikan
running red lights are fungsi sosial,
still burning, accelerate struktur teks, dan
the vehicle above the unsur kebahasaan
maximum limit, precede yang benar dan
each other, some even sesuai konteks
deprive the pedestrians menuliskan some
by riding a motorcycle consequences of
on the sidewalk. This
kind of behavior is very effects of water
harmful both for the pollution or
riders themselves and
others around them. No extreme weather
wonder the number of due to global
traffic accidents in
Indonesia is increasing warming or effects
every year of global warming.
Konsep
 Paragraph causation is a
paragraph that was
developed from inductive
pattern in which the
sentence is primarily
located at the end of the
paragraph. At paragraph
causation, the main
sentence is the result of

17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
causes that is specifically
expressed at the beginning
of a paragraph
 Cara penulisan teks
hubungan sebab akibat
dengan benar sesuai
konteks
Prinsip
 Pola kata yang
menyatakan hubungan
sebab akibat: because
of ..., due to ..., thanks to
 Pola kalimat nomina
singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam
present tense
 Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan
kegiatan dalam menulis
teks hubungan sebab
akibat

3.8 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial 3.8.1 Mengidentifikasi - Membaca beberapa teks - 16 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, fungsi sosial, information report terkait bahasa
Menjelaskan, memberi
struktur teks, dan - Unjuk
dan unsur gambaran alasan terjadinya mata pelajaran lain di inggris kerja
kebahasaan unsur kebahasaan Kelas IX
suatu fenomena
explanation lisan - Menggunakan alat - Kamus - observas
beberapa teks bahasa

18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

explanation lisan  Struktur Teks dan tulis dengan analisis, mengidentifikasi inggris i
dan tulis dengan memberi dan bagian-bagian struktur
Dapat mencakup: - Internet
memberi dan meminta informasi teks report dan mengamati
- fenomena - Sumber
meminta informasi terkait gejala alam cara penggunaanya,
- identitas gejala lain
terkait gejala alam atau sosial seperti yang dicontohkan
- rangkaian penjelasan yang
atau sosial yang 3.8.2 Menyimpulkan - Bertanya jawab tentang
tercakup dalam  Unsur Kebahasaan fungsi sosial teks beberapa teks lain lagi relevan
mata pelajaran lain - Adverbia first, then, untuk melaksanakan dengan topik yang
di kelas XI, sesuai following, finally fungsi sosial terkait berbeda
dengan konteks - Hubungan sebab-akibat beberapa teks - Mengumpulkan informasi
penggunaannya (if –then, so, as a explanation dari berbagai sumber
consequence, since, due mengenai gejala untuk membuat teks-teks
4.8 Menangkap makna
to, because of, thanks to alam atau sosial tentang fenomena alam
secara kontekstual
- Kalimat pasif, 3.8.3 Menemukan unsur pendek dan sederhana.
terkait fungsi sosial,
dalamtenses yang present kebahasaan pada - Menempelkan teks
struktur teks, dan
- Ucapan, tekanan kata, teks untuk masing-masing di dinding
unsur kebahasaan
intonasi, ejaan, tanda melaksanakan kelas untuk dibaca
teks explanation
baca, dan tulisan tangan fungsi sosial terkait temannya
lisan dan tulis,
terkait beberapa teks - Mempresentasikan
terkait gejala alam  Topik explanation teksnya kepada teman-
atau sosial yang
Benda-benda non manusia, mengenai gejala teman yang datang
tercakup dalam
seperti air, penguapan, alam atau sosial membaca
mata pelajaran lain
hujan dengan paparan yang - Melakukan langkah yang
di kelas XI
menumbuhkan perilaku 4.8.1 Mempresentasikan sama dengan topik
yang termuat dalam KI makna secara fenomena sosial
kontekstual terkait - Melakukan refleksi
fungsi sosial, tentang proses dan hasil
Fakta: struktur teks, dan belajarnya
 Di Tunjukkan Contoh teks unsur kebahasaan
explanation berupa teks explanation
information report lisan dan tulis,
Konsep terkait gejala alam

19
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Explanation text (text atau sosial yang
explanation) is a text that tercakup dalam mata
contains the processes pelajaran lain di
associated with natural kelas XI
phenomena, soisal,
science, culture and more.
An Explanation text is
usually derived from the
corresponding author
questions 'why' and 'how'
of a phenomenon
 Cara penulisan teks
explanation berupa
information report dengan
benar sesuai konteks
Prinsip
 Pola kalimat adverbia
first, then, following,
finally
 Pola kalimat hubungan
sebab-akibat (if –then, so,
as a consequence, since,
due to, because of, thanks
to
 Pola kalimat pasif, dalam
tenses yang present
 Keterangan waktu dalam
present tense
 Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan

20
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kegiatan dalam menulis
teks explanation berupa
information report

3.9 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial 3.9.1 Menganalisis - Membahas hal-hal yang - 12 JP - Buku - Tertulis
sosial dan unsur fungsi sosial dan terkait dengan tema lagu bahasa
Mengembangkan nilai-nilai
unsur kebahasaan - Unjuk
kebahasaan lirik kehidupan dan karakter yang liriknya akan segera inggris kerja
lagu terkait lirik lagu terkait dibaca
yang positif
kehidupan remaja - Kamus - observas
kehidupan remaja - Membaca dan mencermati bahasa
SMA/MA/SMK/M  Unsur kebahasaan 3.9.2 Memahami i
ungkapan yang isi lirik lagu terkait dengan inggris
AK - Kosa kata dan tata bahasa pembahasan sebelumnya
mengandung - Internet
4.9 Menangkap makna dalam lirik lagu
informasi dan nilai - Menyimak, dan - Sumber
secara kontekstual - Ucapan, tekanan kata,
moral terkait topik menirukan guru membaca lain
terkait fungsi sosial intonasi, ejaan, tanda
dari lagu. lirik lagu secara bermakna yang
dan unsur baca, dan tulisan tangan
3.9.3 Mengidentifikasi - Menyebutkan bagian- relevan
kebahasaan lirik  Topik ucapan, tekanan bagian yang terkait
lagu terkait
Hal-hal yang dapat kata, intonasi, dengan pesan-
kehidupan remaja
memberikan keteladanan ejaan, tanda baca, pesantertentu
SMA/MA/SMK/M
dan menumbuhkan perilaku dan tulisan tangan - Membahas pemilihan kata
AK
yang termuat di KI 3.9.4 Menganalisis tertentu terkait dengan
fungsi sosial dan tema lagu
unsur kebahasaan - Melakukan refleksi
Fakta: lirik lagu yang tentang proses dan hasil
 Di Tunjukkan Contoh teks mengandung belajarnya
lirik lagu. keteladanan
 Teks lagu berjudul 3.9.5 Menganalisis
“Stand By Me” fungsi sosial dan
Konsep unsur kebahasaan
 The song is the art of lirik lagu yang
tones or sounds in mengandung

21
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sequence, combination inspirasi
and temporal relationships
are usually accompanied 4.9.1 Menafsirkan fungsi
by musical instruments to sosial dan unsur
produce music that kebahasaan lirik lagu
contains a rhythm or terkait kehidupan
rhythmic sound of the call remaja
with a song SMA/MA/SMK/MA
 Cara penulisan lirik lagu K
dengan benar sesuai 4.9.2 Menangkap makna
konteks secara kontekstual
Prinsip terkait fungsi sosial
 Pola kosa kata dan tata dan unsur
bahasa dalam lirik lagu kebahasaan lirik
 Tanda baca dan penulisan lagu terkait
kata dalam menulis kehidupan remaja
Prosedur SMA/MA/
 Langkah atau urutan SMK/MAK
kegiatan dalam menulis
teks lirik lagu

Padang, Juli 2019

22
 Mengetahui Diperiksa oleh
Kepala Sekolah Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Amriman, M., S.Pd., M.M Syafriyeni, M.Pd Henny Wilda Wilmar, S.Pd
Nip. 19660927 199512 1 001 Nip. 19730328 199801 2 001 Nip.19641209 199303 2 003

23