SILABUS

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMA/N

Kelas : XI

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.1 Menerapkan fungsi  FungsiSosial 3.1.1. Mengidentifikasi - Menyimak, membaca, dan - 12 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, struktur teks dan menirukan, guru membacakan bahasa
Menjaga hubungan
unsur kebahasaan - Unjuk
dan unsur kebahasaan interpersonal dengan guru, beberapa teks pendek inggris kerja
teks interaksi pada teks yang berisisaran dan tawaran
teman, dan orang lain.
melibatkan tindakan - Kamus - observasi
transaksional lisan dan dengan ucapan dan tekanan bahasa
tulis yang melibatkan  Struktur Teks memberi dan meminta kata yang benar
informasi terkait saran inggris
tindakan memberi dan - Memulai - Menanyakan hal-hal yang
meminta informasi dan tawaran - Internet
- Menanggapi (diharapkan/di tidak diketahui atau yang
terkait saran dan luar dugaan) 3.1.2. Menyebutkan fungsi berbeda - Sumber
tawaran, sesuai dengan sosial ungkapan- - Menentukan modal yang tepat lain yang
konteks  Unsur Kebahasaan ungkapan terkait saran relevan
untuk diisikan ke dalam
penggunaannya. - Ungkapan yang dan tawaran kalimat-kalimat rumpang
(Perhatikan unsur menunjukkan saran dan 3.1.3. Membedakan
- Diberikan beberapa situasi,
kebahasaan should, tawaran, dengan modal ungkapan-ungkapan
membuat beberapa saran dan
can) should dan can yang digunakan dalam
tawaran yang sesuai secara

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

4.1 Menyusun teks interaksi - Nomina singular dan plural memberi dan meminta tertulis kemudian dibacakan
transaksional, lisan dan dengan atau tanpa a, the, informasi terkait saran ke kelas
tulis, pendek dan this, those, my, their, dsb. dan tawaran sesuai - Melakukan pengamatan di
sederhana, yang - Ucapan, tekanan kata, dengan konteks lingkungan sekolah dan
melibatkan tindakan intonasi, ejaan, tanda baca, penggunaanya. sekitarnyauntuk membuat
memberi dan meminta dan tulisan tangan serangkaian saran dan
informasi terkait saran 4.1.1. Membuat teks pendek tawaran untuk
 Topik
dan tawaran, dengan dan sederhana yang memperbaikinya
memperhatikan fungsi Situasi yang memungkinkan melibatkan tindakan - Melakukan refleksi tentang
sosial, struktur teks, pemberian saran dan tawaran memberi dan meminta proses dan hasil belajarnya
dan unsur kebahasaan melakukan tindakan yang informasi terkait saran
yang benar dan sesuai dapat menumbuhkan perilaku dan tawaran, dengan
konteks yang termuat di KI memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
Fakta:
yang benar dan sesuai
 Di Tunjukkan Contoh teks
konteks.
saran dan tawaran.
 Do you think I ought to
call the police?
 I think you'd better start
looking for a new job.
Konsep
 Suggestion (saran) is an idea
put forth for consideration.
Offer (tawaran) is an
expression of readiness to do
or give something if desired
 Cara penulisan teks
explanation berupa
information report dengan
benar sesuai konteks
Prinsip

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Pola kalimat ungkapan yang
menunjukkan saran dan
tawaran, dengan modal
should dan can
 Pola kalimat nomina
singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam
present tense
 Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan
kegiatan dalam menulis teks
saran dan tawaran

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial 3.2.1 Mengidentifikasi - Menyaksikan/menyimak - 12 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, struktur teks dan unsur beberapa interaksi dalam bahasa
Menjaga hubungan
kebahasaan pada teks - Unjuk
dan unsur kebahasaan interpersonal dengan guru, media visual (gambar atau inggris kerja
teks interaksi lisan dan tulis untuk video) yang melibatkan
teman, dan orang lain.
menyatakan pendapat - Kamus - observasi
transaksional lisan dan pernyataan pendapat dan bahasa
tulis yang melibatkan  Struktur Teks dan pikiran serta pikiran
responnya. inggris
tindakan memberi dan - Memulai - Mengidentifikasi dan
meminta informasi 3.2.2 Menyimpulkanfungsi - Internet
- Menanggapi (diharapkan/di menyebutkan situasi yang
terkait pendapat dan luar dugaan) sosial ungkapan- memunculkan pernyataan - Sumber
pikiran, sesuai dengan ungkapan untuk pendapat dan pikiran dan lain yang
 Unsur Kebahasaan menyatakan pendapat
konteks menyebutkan pernyataan relevan
penggunaannya. - Ungkapan menyatakan dan pikiran. yang dimaksud
(Perhatikan unsur pendapat I think, I suppose, 3.2.3 Mengidentifikasi ciri- - Bertanya dan
kebahasaan I think, I in my opinion ciri interaksi mempertanyakan tentang hal-
suppose, in my - Nomina singular dan plural menyatakan pendapat hal yang tidak diketahui atau
dengan atau tanpa a, the,

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

opinion) this, those, my, their, dsb. dan pikiran (fungsi berbeda
- Ucapan, tekanan kata, sosial, struktur teks, - Diberikan beberapa situasi
4,2 Menyusun teks interaksi
intonasi, ejaan, tanda baca, dan unsur kebahasaan). peserta didik menyatakan
transaksional, lisan dan
dan tulisan tangan pendapat dan pikirannya yang
tulis, pendek dan
4.2.1 Mencontohkan sesuai secara tertulis
sederhana, yang  Topik
melibatkan tindakan penggunaan ungkapan kemudian dibacakan ke kelas
Situasi yang memungkinkan - Melakukan pengamatan di
memberi dan meminta untuk menyatakan
munculnya pernyataan tentang lingkungan daerahnya dan
informasi terkait pendapat dan pikiran
pendapat dan pikiran yang sekitarnyadan kemudian
pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan
dapat menumbuhkan perilaku menyatakan pendapat dan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
yang termuat di KI pikirannya terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar upaya menjaga, memelihara
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dan memperbaikinya
dan sesuai konteks 4.2.2 Membuat percakapan - Melakukan refleksi tentang
Fakta: singkat tertulis dengan proses dan hasil belajar
 Di Tunjukkan Contoh teks menggunakan ungkapan
pendapat dan pikiran. untuk menyatakan
 I agree with what you say pendapat dan pikiran.
Konsep
 Opinion that the objections
that the person mentioned in
a discussion
 Cara penulisan teks pendapat
dan pikiran dengan benar
sesuai konteks
Prinsip
 Pola kalimat ungkapan
menyatakan pendapat I
think, I suppose, in my
opinion
 Pola kalimat nomina
singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those,

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
my, their, dsb
 Keterangan waktu dalam
present tense
 Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan
kegiatan dalam menulis teks
pendapat dan pikiran

3.3 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial 3.3.1 Mengidentifikasi - Mencermati dan menemukan - 12 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, karakteristik undangan perbedaan dan persamaan dari bahasa
Menjaga hubungan
resmi berdasarkan - Unjuk
dan unsur kebahasaan interpersonal dalam konteks beberapa undangan resmi inggris kerja
beberapa teks khusus fungsi sosial, struktur untuk beberapa acara yang
resmi
teks, dan unsur - Kamus - observasi
dalam bentuk berbeda bahasa
undangan resmi  Struktur Teks kebahasaan sesuai - Mengidentifikasi dan
konteks inggris
dengan memberi dan Dapat mencakup: menyebutkan bagian-bagian
meminta informasi penggunaannya. - Internet
- Sapaan dari undangan dengan ucapan
terkait kegiatan - Isi 3.3.2 Menjelaskan dan tekanan kata yang benar - Sumber
sekolah/tempat kerja penggunaan undangan - Mencermati beberapa lain yang
- Penutup
sesuai dengan konteks resmi terkait kegiatan undangan resmi lainnya, dan relevan
penggunaannya  Unsur Kebahasaan sekolah/tempat kerja mengidentifikasi bagian-
- Ungkapan dan istilah yang 3.3.3 Mengidentifikasi ciri- bagiannya serta ungkapan-
4.3 Teks Undangan Resmi
digunakan dalam undangan ciri undangan resmi ungkapan yang digunakan
4.3.1 Menangkap makna
secara kontekstual resmi - Diberikan beberapa undangan
terkait fungsi sosial, - Nomina singular dan plural resmi yang tidak lengkap, dan
struktur teks, dan unsur dengan atau tanpa a, the, 4.3.1 Mencermati teks kemudian melengkapinya
kebahasaan teks this, those, my, their, dsb. undangan resmi dengan kata dan ungkapan
khusus dalam bentuk - Ucapan, tekanan kata, 4.3.1.1 Mempresntsi yang sesuai
undangan resmi lisan intonasi, ejaan, tanda baca, kan secara - Diberikan deskripsi tentang
dan tulis, terkait dan tulisan tangan kontekstual acara yang akan
kegiatan terkait fungsi dilaksanakan, dan kemudian

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

sekolah/tempat kerja  Topik sosial, struktur membuat undangan resminya

teks, dan - Menempelkan undangan di
4.3.2 Menyusun teks khusus Acara formal yang terkait
unsur dinding kelas dan bertanya
dalam bentuk dengan sekolah, rumah, dan
kebahasaan jawab dengan pembaca (siswa
undangan resmi lisan masyarakat yang
teks khusus lain, guru) yang datang
dan tulis, terkait dapatmenumbuhkan perilaku
dalam bentuk membacanya
kegiatan yang termuat di KI
undangan - Melakukan refleksi tentang
sekolah/tempat kerja,
dengan memperhatikan  Multimedia resmi lisan proses dan hasil belajarnya
Layout yang membuat dan tulis,
fungsi sosial, struktur
tampilan teks lebih menarik. terkait
teks, dan unsur
kegiatan
kebahasaan, secara
sekolah/tempa
benar dan sesuai
t kerja
konteks
4.3.2.1 Membuat teks
Fakta: khusus dalam
 Di Tunjukkan Contoh teks bentuk
undangan resmi. undangan
Konsep resmi lisan
 Official letter is one of a kind dan tulis,
letter to convey information terkait
to which the letter is used for kegiatan
the benefit of an official, sekolah/tempa
whether individuals, t kerja, dengan
organizations and agencies memperhatika
 Cara penulisan teks undangan n fungsi
resmi dengan benar sesuai sosial, struktur
konteks teks, dan
Prinsip unsur
 Pola kalimat ungkapan dan kebahasaan,
istilah yang digunakan dalam secara benar
undangan resmi dan sesuai
 Pola kalimat nomina singular konteks
dan plural dengan atau tanpa

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
a, the, this, those, my, their,
dsb
 Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan kegiatan
dalam menulis teks undangan
resmi

3.4 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial 3.4.1 Mengidentifikasi - Membaca dua teks eksposisi - 16 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, struktur teks pada teks analitis tentang isu-isu aktual bahasa
Menyatakan pendapat,
untuk melaksanakan - Unjuk
dan unsur kebahasaan mempengaruhi, dengan yang berbeda. inggris kerja
beberapa teks eksposisi fungsi sosial teks - Mencermati satu tabel yang
argumentasi analitis
eksposisi analitis - Kamus - observasi
analitis lisan dan tulis menganalisis unsur-unsur bahasa
dengan memberi dan  Struktur Teks tentang topik yang eksposisi, bertanya jawab,
hangat dibicarakan inggris
meminta informasi Dapat mencakup dan kemudian
terkait isu aktual, umum, sesuai dengan - Internet
- Pendapat/pandangan menerapkannya untuk
sesuai dengan konteks - Argumentasi secara analitis konteks penggunaannya menganalisis satu teks lainnya - Sumber
penggunaannya - Kesimpulan 3.4.2 Menyimpulkan fungsi - Mencermati rangkaian lain yang
sosial teks untuk kalimat yang masing-masing relevan
4.4 Teks eksposisi analitis  Unsur Kebahasaan melaksanakan fungsi merupakan bagian dari tiga
4.4.1 Menangkap makna - Ungkapan seperti I believe, I sosial teks eksposisi
secara kontekstual teks eksposisi yang dicampur
think analitis tentang topik
terkait fungsi sosial, aduk secara acak, untuk
- Adverbia first, second, third yang hangat
struktur teks, dan unsur kemudian bekerja sama
… dibicarakan umum,
kebahasaan teks mengelompokkan dan
- Kata sambungTherefor, sesuai dengan konteks
eksposisi analitis lisan menyusun kembali menjadi
consequently, based on the penggunaannya.
dan tulis, terkait isu tiga teks eksposisi analitis
arguments 3.4.3 Menemukan unsur
aktual yang koheren, seperti aslinya
- Nomina singular dan plural kebahasaan pada teks
- Membacakan teks-teks
4.4.2 Menyusun teks dengan atau tanpa a, the, untuk melaksanakan
eksposisi tsb dengan suara
eksposisi analitis tulis, this, those, my, their, dsb. fungsi sosial teks
lantang di depan kelas,
terkait isu aktual, - Ucapan, tekanan kata, eksposisi analitis
dengan ucapan dan tekanan

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dengan memperhatikan intonasi, ejaan, tanda baca, tentang topik yang kata yang benar
fungsi sosial, struktur dan tulisan tangan hangat dibicarakan - Membuat teks eksposisi
teks, dan unsur umum, sesuai dengan menyatakan pandangannya
 Topik
kebahasaan, secara konteks penggunaannya tentang satu hal di sekolah,
Isu-isu aktual yang perlu desa, atau kotanya.
benar dan sesuai
dibahas yang menumbuhkan 4.4.1 Mencermati teks - Menempelkan teks tsb di
konteks
perilaku yang termuat di KI exposisi analitis dinding kelas dan bertanya
4.4.1.1 Mempresntsika jawab dengan pembaca (siswa
n makna secara lain, guru) yang datang
Fakta: kontekstual membacanya
 Di Tunjukkan Contoh teks terkait fungsi - Melakukan refleksi tentang
exposisi snalitis sosial, struktur proses dan hasil belajarnya
 Teks global warming teks, dan unsur
Konsep kebahasaan
 Exposition text is a paragraph teks eksposisi
or essay contained a number analitis lisan
of information and knowledge dan tulis,
that is presented briefly, solid terkait isu
and accurate aktual
 Cara penulisan teks exposisi 4.4.2.1 Membuat teks
analitis dengan benar sesuai eksposisi
konteks analitis tulis,
Prinsip terkait isu
 Pola kalimat ungkapan seperti aktual, dengan
I believe, I think memperhatikan
 Pola kalimat Adverbia first, fungsi sosial,
second, third struktur teks,
 Polak kata sambungTherefor, dan unsur
consequently, based on the kebahasaan,
arguments secara benar
 Pola kalimat nomina singular dan sesuai
dan plural dengan atau tanpa konteks
a, the, this, those, my, their,

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dsb
 Keterangan waktu dalam
present tense
 Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
 Langkah atau urutan kegiatan
dalam menulis teks exposisi
analitis

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi - Membaca dan mencermati - 16 JP - Buku - Tertulis
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, beberapa deskripsi tentang bahasa
Mendeskripsikan, memaparkan
dan unsur kebahasaan - Unjuk
dan unsur kebahasaan secara obyektif produk seni budaya dari inggris kerja
teks interaksi teks interaksi beeberapa negara dengan - Kamus - observasi
transaksional lisan dan  Struktur Teks transaksional lisan dan banyak menggunakan kalimat
tulis yang melibatkan bahasa
tulis yang melibatkan - Memulai pasif inggris
tindakan memberi dan - Menanggapi (diharapkan/di tindakan memberi dan - Membacakan deskripsi setiap
meminta informasi meminta informasi - Internet
luar dugaan) produk budaya secara lisan di
terkait terkait depan kelas secara bermakna - Sumber
keadaan/tindakan/kegia  Unsur Kebahasaan keadaan/tindakan/kegia lain yang
dengan ucapan dan tekanan
tan/kejadian tanpa - Kalimat deklaratif dan tan/kejadian tanpa perlu yang benar relevan
perlu menyebutkan interogatif dalam passive menyebutkan - Melengkapi teks tentang
pelakunya dalam teks voice pelakunya dalam teks suatu produk yang kata
ilmiah, sesuai dengan - Preposisiby ilmiah kerjanya banyak yang
konteks - Nomina singular dan plural 3.5.2 Menyimpulkan fungsi dihilangkan dengan kata kerja
penggunaannya. dengan atau tanpa a, the, sosial teks untuk yang makna tepat berbentuk
(Perhatikan unsur this, those, my, their, dsb. melaksanakan fungsi pasif, dengan grammar dan
kebahasaan passive - Ucapan, tekanan kata, sosial terkait ejaan yang benar
voice) intonasi, ejaan, tanda baca, keadaan/tindakan/kegia
- Membacakan deskripsi setiap
dan tulisan tangan tan/kejadian tanpa perlu
4.5 Menyusun teks interaksi produk budaya yang sudah
menyebutkan
transaksional lisan dan  Topik lengkap di depan kelas secara
pelakunya dalam teks
tulis yang melibatkan bermakna dengan ucapan dan

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

tindakan memberi dan Benda, binatang, tumbuh-
meminta informasi tumbuhan, yang terkait dengan
terkait mata pelajaran lain yang
keadaan/tindakan/kegia menumbuhkan perilaku yang
tan/kejadian tanpa termuat di KI
perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan Fakta:
memperhatikan fungsi  Di Tunjukkan Contoh teks
sosial, struktur teks, keadaan/tindakan/kegiatan/ke
dan unsur kebahasaan jadian tanpa perlu
yang benar dan sesuai menyebutkan pelakunya
konteks dalam teks ilmiah.
 Insects are considered
dangerous animals.
 Tsunami is caused by 4.5.1
earthquake affecting the
seabed.
Konsep
 Cara penulisan teks
keadaan/tindakan/kegiatan/ke
jadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah dengan
benar sesuai konteks
Prinsip
 Pola kalimat deklaratif dan
interogatif dalam passive
voice
 Pola kalimat Preposisiby
 Pola kalimat nomina singular
dan plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their,
ilmiah, sesuai dengan tekanan yang benar
konteks - Melakukan refleksi tentang
penggunaannya. proses dan hasil belajarnya
3.5.3 Menemukan unsur
kebahasaan pada teks
untuk melaksanakan
fungsi sosial terkait
keadaan/tindakan/kegia
tan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan
konteks penggunaannya
Menyusun sebuah teks
lisan dan tulis, untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejad
ian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.5.2 Melakukan monolog
teks lisan dan tulis,
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejad

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dsb ian tanpa perlu
 Keterangan waktu dalam menyebutkan pelakunya
present tense dalam teks ilmiah,
 Tanda baca dan penulisan dengan memperhatikan
kata dalam menulis fungsi sosial, struktur
Prosedur teks, dan unsur
 Langkah atau urutan kegiatan kebahasaan yang benar
dalam menulis teks dan sesuai konteks
keadaan/tindakan/kegiatan/ke
jadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah

11