SILABUS SMA/MA

SatuanPendidikan : SMAS NUSANTARA

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS-WAJIB
Kelas : XI
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar

3.1 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan KRITERIAPENILAIAN: 3x 2jp  CD/ Audio/ VCD
sosial, struktur teks, fungsi sosial, menirukan, guru membacakan
Menjaga hubungan  Tingkat
dan unsur struktur teks, dan beberapa teks pendek  Koran/ majalah
unsur interpersonal ketercapaianfungsisosial berbahasa Inggris
kebahasaan teks dengan guru, berisisaran dan tawaran
interaksi kebahasaan teks dengan ucapan dan tekanan memberi saran dan tawaran
teman, dan orang dan responnya  Sumber dari internet:
transaksional lisan interaksi kata yang benar
transaksional lain.
dan tulis yang - Menanyakan hal-hal yang tidak  Tingkat - www.dailyenglish.com
melibatkan tindakan lisan dan tulis  Struktur Teks diketahui atau yang berbeda kelengkapandankeruntutanstru - http://americanenglish.
memberi dan yang melibatkan - Menentukan modal yang tepat kturteks memberi saran dan
- Memulai state.gov/files/ae/reso
meminta informasi tindakan memberi untuk diisikan ke dalam tawaran dan responnya
- Menanggapi urce_files
terkait saran dan dan meminta kalimat-kalimat rumpang
(diharapkan/di  Tingkat ketepatan unsur
tawaran, sesuai informasi terkait - Diberikan beberapa situasi, - http://learnenglish.briti
luar dugaan) kebahasaan: tata bahasa, kosa
dengan konteks saran dan membuat beberapa saran dan shcouncil.org/en/
penggunaannya. tawaran, sesuai  Unsur tawaran yang sesuai secara kata, ucapan, tekanan kata,
(Perhatikan unsur dengan konteks Kebahasaan tertulis kemudian dibacakan ke intonasi
kebahasaan should, penggunaannya. kelas
- Ungkapan yang  Kesesuaian format penulisan/
can) (Perhatikan unsur - Melakukan pengamatan di penyampaian
menunjukkan
kebahasaan lingkungan sekolah dan
saran dan
should, can) sekitarnyauntuk membuat
tawaran, dengan
KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
 Membedakan modal should dan serangkaian saran dan tawaran
fungsi sosial, can untuk memperbaikinya
CARA PENILAIAN:
struktur teks, dan - Nomina singular - Melakukan refleksi tentang
unsur dan plural proses dan hasil belajarnya Unjuk kerja
kebahasaan teks dengan atau
 Bermain peran (role play)
interaksi tanpa a, the, this,
dalam bentuk interaksi yang
transaksional those, my, their,
berisi pernyataan dan
lisan dan tulis dsb.
pertanyaan tentang memberi
yang melibatkan - Ucapan, tekanan saran dan tawaran dan
tindakan memberi kata, intonasi, responnya .
dan meminta ejaan, tanda
informasi terkait baca, dan tulisan  Ketepatanmenggunakanstrukt
saran dan tangan urdanunsurkebahasaandalam
tawaran, sesuai memberi saran dan tawaran
dengan konteks  Topik serta responnya
penggunaannya. Situasi yang
memungkinkan Pengamatan (observations):
 Menerapkan pemberian saran  Upaya menggunakan
fungsi sosial, dan tawaran bahasa Inggris untuk
struktur teks, dan melakukan memberi saran dan tawaran
unsur tindakan yang dan responnya ketika
kebahasaan teks dapat muncul kesempatan.
interaksi menumbuhkan
transaksional  Kesungguhan siswa dalam
perilaku yang proses pembelajaran di
lisan dan tulis termuat di KI
yang melibatkan setiap tahapan.
tindakan memberi  Kesantunan dan kepedulian
dan meminta dalam melaksanakan
informasi terkait komunikasi
saran dan
tawaran, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
 Mengidentifikasik
an teks interaksi
transaksional,
lisan dan tulis,
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
pendek dan
sederhana, yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
saran dan
tawaran, dengan
4.1 Menyusun teks
memperhatikan
interaksi
fungsi sosial,
transaksional, lisan
struktur teks, dan
dan tulis, pendek dan
unsur
sederhana, yang
kebahasaan yang
melibatkan tindakan
benar dan sesuai
memberi dan
konteks
meminta informasi
terkait saran dan  Membedakan teks
tawaran, dengan interaksi
memperhatikan transaksional,
fungsi sosial, lisan dan tulis,
struktur teks, dan pendek dan
unsur kebahasaan sederhana, yang
yang benar dan melibatkan
sesuai konteks tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
saran dan
tawaran, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
 Menyusun teks
interaksi
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
transaksional,
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana, yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
saran dan
tawaran, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

3.2 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasik  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak KRITERIAPENILAIAN: 2 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
sosial, struktur teks, an fungsi sosial, Menjaga hubungan beberapa interaksi dalam media
dan unsur struktur teks, dan visual (gambar atau video) yang  Tingkat ketercapaianfungsi  Koran/ majalah
interpersonal social ungkapan menyatakan berbahasa Inggris
kebahasaan teks unsur dengan guru, melibatkan pernyataan
interaksi kebahasaan teks pendapat dan pikiran pendapat dan pikiran
teman, dan orang  Sumber dari internet:
transaksional lisan interaksi lain. - Mengidentifikasi dan  Tingkat kelengkapan dan
dan tulis yang transaksional menyebutkan situasi yang keruntutan struktur teks - www.dailyenglish.com
melibatkan tindakan lisan dan tulis  Struktur Teks memunculkan pernyataan ungkapan menyatakan - http://americanenglish.
memberi dan yang melibatkan - Memulai pendapat dan pikiran dan pendapat dan pikiran state.gov/files/ae/reso
meminta informasi tindakan memberi - Menanggapi menyebutkan pernyataan yang urce_files
terkait pendapat dan dan meminta dimaksud  Tingkat ketepatan unsur
(diharapkan/di kebahasaan: tata bahasa, kosa
pikiran, sesuai informasi terkait - Bertanya dan mempertanyakan - http://learnenglish.briti
luar dugaan) kata, ucapan, tekanan kata,
dengan konteks pendapat dan tentang hal-hal yang tidak shcouncil.org/en/
penggunaannya. pikiran, sesuai  Unsur diketahui atau berbeda intonasi
(Perhatikan unsur dengan konteks Kebahasaan - Diberikan beberapa situasi  Kesesuaian format penulisan/
kebahasaan I think, I penggunaannya - Ungkapan peserta didik menyatakan penyampaian
suppose, in my  Membedakan menyatakan pendapat dan pikirannya yang
opinion) pendapat I think, I sesuai secara tertulis kemudian CARA PENILAIAN:
fungsi sosial,
struktur teks, dan suppose, in my dibacakan ke kelas Unjuk kerja
KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
unsur opinion - Melakukan pengamatan di  Bermain peran (role play)
kebahasaan teks - Nomina singular lingkungan daerahnya dan dalam bentuk interaksi yang
interaksi dan plural sekitarnyadan kemudian berisi pernyataan dan
transaksional dengan atau menyatakan pendapat dan pertanyaan tentang ungkapan
lisan dan tulis tanpa a, the, this, pikirannya terkait dengan menyatakan pendapat dan
yang melibatkan those, my, their, upaya menjaga, memelihara pikiran.
tindakan memberi dsb. dan memperbaikinya
 Ketepatanmenggunakanstrukt
dan meminta - Ucapan, tekanan - Melakukan refleksi tentang
urdanunsurkebahasaandalam
informasi terkait kata, intonasi, proses dan hasil belajar menyatakan pendapat dan
pendapat dan ejaan, tanda pikiransertaresponnya
pikiran, sesuai baca, dan tulisan
dengan konteks tangan Pengamatan (observations):
penggunaannya  Upaya menggunakan
 Topik bahasa Inggris untuk
 Menerapkan
Situasi yang menyatakan dan
fungsi sosial,
memungkinkan menanyakan pendapat atau
struktur teks, dan
munculnya pikiran ketika muncul
unsur
pernyataan tentang kesempatan.
kebahasaan teks
interaksi pendapat dan
 Kesungguhan siswa dalam
transaksional pikiran yang dapat proses pembelajaran di
lisan dan tulis menumbuhkan setiap tahapan.
yang melibatkan perilaku yang
termuat di KI  Kesantunan dan kepedulian
tindakan memberi
dalam melaksanakan
dan meminta
komunikasi
informasi terkait
pendapat dan  Berperilakujujur, disiplin,
pikiran, sesuai percaya diri, dan
dengan konteks bertanggung jawab dalam
penggunaannya melaksanakankomunikasi

 Mengidentifikasik
an teks interaksi
transaksional,
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana, yang
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
melibatkan
4,2 Menyusun teks tindakan memberi
interaksi dan meminta
transaksional, lisan informasi terkait
dan tulis, pendek dan pendapat dan
sederhana, yang pikiran, dengan
melibatkan tindakan memperhatikan
memberi dan fungsi sosial,
meminta informasi struktur teks, dan
terkait pendapat dan unsur
pikiran, dengan kebahasaan yang
memperhatikan benar dan sesuai
fungsi sosial, konteks
struktur teks, dan
unsur kebahasaan  Membedakan teks
yang benar dan interaksi
sesuai konteks transaksional,
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana, yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
pendapat dan
pikiran, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

 Menyusun teks
interaksi
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
transaksional,
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana, yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
pendapat dan
pikiran, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan fungsi  Mengidentifikasik  Fungsi Sosial - Mencermati dan menemukan Kriteriapenilaian: 2 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
sosial, struktur teks, an fungsi sosial, Menjaga hubungan perbedaan dan persamaan dari
dan unsur struktur teks, beberapa undangan resmi  Pencapaianfungsisosial  Koran/ majalah
interpersonal dalam berbahasa Inggris
kebahasaan beberapa dan unsur konteks resmi untuk beberapa acara yang  Kelengkapandankeruntutanstru
teks khusus dalam kebahasaan berbeda kturteks  Sumber dari internet:
bentuk undangan beberapa teks  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan
resmi dengan khusus dalam menyebutkan bagian-bagian  Ketepatan unsur kebahasaan: - www.dailyenglish.com
Dapat mencakup:
memberi dan bentuk undangan dari undangan dengan ucapan tata bahasa, kosa kata,
- Sapaan - http://americanenglish.
meminta informasi resmi dengan dan tekanan kata yang benar ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Isi state.gov/files/ae/reso
terkait kegiatan memberi dan - Mencermati beberapa ejaan, dan tulisan tangan
- Penutup urce_files
sekolah/tempat kerja meminta undangan resmi lainnya, dan  Kesesuaian format penulisan/
sesuai dengan informasi terkait  Unsur mengidentifikasi bagian- - http://learnenglish.briti
penyampaian
konteks kegiatan Kebahasaan bagiannya serta ungkapan- shcouncil.org/en/
penggunaannya sekolah/tempat ungkapan yang digunakan Cara Penilaian:
- Ungkapan dan
kerja sesuai istilah yang - Diberikan beberapa undangan Unjuk kerja
dengan konteks digunakan dalam resmi yang tidak lengkap, dan  Melakukan role-play (bermain
4.3 Teks Undangan
penggunaannya undangan resmi kemudian melengkapinya peran)mengundangsecarares
Resmi
- Nomina singular dengan kata dan ungkapan mi
4.3.1 Menangkap makna yang sesuai
secara kontekstual  Mengidentifikasi dan plural
- Diberikan deskripsi tentang  Ketepatandankesesuaianmen
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
terkait fungsi sosial, makna secara dengan atau acara yang akan dilaksanakan, ggunakanstrukturdanunsurke
struktur teks, dan kontekstual tanpa a, the, this, dan kemudian membuat bahasaandalammenyampaika
unsur kebahasaan terkait fungsi those, my, their, undangan resminya nundangansecararesmi
teks khusus dalam sosial, struktur dsb. - Menempelkan undangan di
bentuk undangan teks, dan unsur - Ucapan, tekanan dinding kelas dan bertanya
resmi lisan dan tulis, kebahasaan teks kata, intonasi, jawab dengan pembaca (siswa Pengamatan (observations
terkait kegiatan khusus dalam ejaan, tanda lain, guru) yang datang
sekolah/tempat kerja bentuk undangan baca, dan tulisan membacanya Bukan penilaian formal seperti
resmi lisan dan tangan - Melakukan refleksi tentang tes, tetapi untuk tujuan memberi
tulis, terkait proses dan hasil belajarnya balikan.
kegiatan  Topik
Sasaran penilaian adalah:
sekolah/tempat Acara formal yang
4.3.2 Menyusun teks kerja terkait dengan  Perilaku tanggung jawab,
khusus dalam bentuk sekolah, rumah, peduli, kerjasama, dan cinta
 Mengidentifikasi
undangan resmi lisan dan masyarakat damai, dalam melaksanakan
teks khusus
dan tulis, terkait yang komunikasi
dalam bentuk
kegiatan undangan resmi dapatmenumbuhka  Kesungguhan siswa dalam
sekolah/tempat lisan dan tulis, n perilaku yang proses pembelajaran di setiap
kerja, dengan terkait kegiatan termuat di KI tahapan.
memperhatikan sekolah/tempat
fungsi sosial,
 Multimedia  Ketepatandankesesuaiandala
kerja, dengan
struktur teks, dan Layout yang mmenyampaikandanmenuliste
memperhatikan
unsur kebahasaan, membuat tampilan ksberisi undanganresmi
fungsi sosial,
secara benar dan teks lebih menarik.
struktur teks,  Ketepatandankesesuaianmeng
sesuai konteks dan unsur gunakanstrategidalammembac
kebahasaan, a
secara benar dan
Portofolio
sesuai konteks
 Kumpulan
catatankemajuanbelajarberup
 Membedakan teks acatatanataurekaman
khusus dalam monolog.
bentuk undangan
resmi lisan dan  Kumpulan karya siswa yang
tulis, terkait mendukung proses penulisan
kegiatan teks
sekolah/tempat undanganresmiberupa:draft,
revisi, editing
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
kerja, dengan sampaihasilterbaikuntukdipubl
memperhatikan ikasi
fungsi sosial,
 Kumpulan hasil tes dan
struktur teks,
latihan.
dan unsur
kebahasaan, Penilaian Diri dan Penilaian
secara benar dan Sejawat
sesuai konteks
 Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar,
 Menyusun teks ataubentuk penilaian lain
khusus dalam
bentuk undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi  Menjelaskan  Fungsi Sosial - Membaca dua teks eksposisi Kriteriapenilaian: 3 x 2 JP  Berbagai undangan
sosial, struktur teks, fungsi sosial, Menyatakan analitis tentang isu-isu aktual dalam bahasa Inggris
dan unsur struktur teks, yang berbeda.  Pencapaianfungsisosial
pendapat,  Kelengkapandankeruntutanstru  CD/ Audio/ VCD
kebahasaan beberapa dan unsur mempengaruhi, - Mencermati satu tabel yang
teks eksposisi analitis kebahasaan menganalisis unsur-unsur kturtekseksposisi analitis
dengan  Koran/ majalah
lisan dan tulis beberapa teks eksposisi, bertanya jawab, dan  Ketepatan unsur kebahasaan:
argumentasi berbahasa Inggris
dengan memberi dan eksposisi analitis kemudian menerapkannya tata bahasa, kosa kata,
analitis ucapan, tekanan kata, intonasi,
meminta informasi lisan dan tulis untuk menganalisis satu teks  Sumber dari internet:
terkait isu aktual, dengan memberi  Struktur Teks lainnya ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ - www.dailyenglish.com
sesuai dengan dan meminta Dapat mencakup - Mencermati rangkaian kalimat
konteks informasi terkait yang masing-masing penyampaian - http://americanenglish.
- Pendapat/pandan
penggunaannya isu aktual, sesuai merupakan bagian dari tiga state.gov/files/ae/reso
gan
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
dengan konteks - Argumentasi teks eksposisi yang dicampur Pengamatan (observations): urce_files
penggunaanny secara analitis aduk secara acak, untuk
Bukan penilaian formal seperti - http://learnenglish.briti
- Kesimpulan kemudian bekerja sama
tes, tetapi untuk tujuan memberi shcouncil.org/en/
 Unsur mengelompokkan dan
balikan.Sasaranpenilaianadalah:
menyusun kembali menjadi tiga
 Menangkap Kebahasaan
4.4 Teks eksposisi teks eksposisi analitis yang  Berperilaku tanggung jawab,
analitis makna secara - Ungkapan seperti koheren, seperti aslinya peduli, kerjasama, dan cinta
kontekstual I believe, I think - Membacakan teks-teks damai,dalam melaksanakan
4.4.1 Menangkap makna
terkait fungsi - Adverbia first, eksposisi tsb dengan suara komunikasi
secara kontekstual
sosial, struktur second, third … lantang di depan kelas, dengan
terkait fungsi sosial,  Ketepatandankesesuaiandala
teks, dan unsur - Kata ucapan dan tekanan kata yang
struktur teks, dan mmenyampaikandanmenulist
kebahasaan teks sambungTherefor, benar
unsur kebahasaan ekseksposisi analitis
eksposisi analitis consequently, - Membuat teks eksposisi
teks eksposisi analitis
lisan dan tulis, based on the menyatakan pandangannya  Kesungguhansiswadalampros
lisan dan tulis,
terkait isu aktual arguments tentang satu hal di sekolah, espembelajarandalamsetiapta
terkait isu aktual
- Nomina singular desa, atau kotanya. hapan
dan plural dengan - Menempelkan teks tsb di
atau tanpa a, the,  Ketepatandankesesuaianmen
dinding kelas dan bertanya ggunakanstrategidalammemb
 Mengidentifikasik this, those, my, jawab dengan pembaca (siswa
an teks eksposisi their, dsb. aca
4.4.2 Menyusun teks lain, guru) yang datang
analitis tulis, - Ucapan, tekanan membacanya
eksposisi analitis terkait isu aktual, Portofolio
kata, intonasi, - Melakukan refleksi tentang
tulis, terkait isu dengan ejaan, tanda proses dan hasil belajarnya  Kumpulan
aktual, dengan memperhatikan baca, dan tulisan catatankemajuanbelajar
memperhatikan fungsi sosial, tangan
fungsi sosial, struktur teks,  Kumpulan hasil tes dan
struktur teks, dan dan unsur  Topik latihan.
unsur kebahasaan, kebahasaan, Isu-isu aktual yang
secara benar dan  Catatan atau rekaman
secara benar dan perlu dibahas yang penilaian diri danpenilaian
sesuai konteks menumbuhkan
 Membedakan teks sejawat, berupa
eksposisi analitis perilaku yang komentarataucarapenilaianlai
tulis, terkait isu termuat di KI nnya
aktual, dengan
memperhatikan Penilaian Diri dan Penilaian
fungsi sosial, Sejawat
struktur teks,
Bentuk: diary, jurnal, format
dan unsur khusus, komentar,
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
kebahasaan, ataubentukpenilaian lain
secara benar dan
 Menyusun teks
eksposisi analitis
tulis, terkait isu
aktual, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar dan

3.5 Menerapkan fungsi  menjelaskan  Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati Kriteriapenilaian: 4 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
sosial, struktur teks, fungsi sosial, Mendeskripsikan, beberapa deskripsi tentang
dan unsur struktur teks, produk seni budaya dari  Pencapaianfungsisosial  Koran/ majalah
memaparkan berbahasa Inggris
kebahasaan teks dan unsur secara obyektif beeberapa negara dengan  Ketepatan unsur kebahasaan:
interaksi kebahasaan teks banyak menggunakan kalimat tata bahasa, kosa kata,  Sumber dari internet:
transaksional lisan interaksi  Struktur Teks pasif ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan tulis yang transaksional - Membacakan deskripsi setiap ejaan, dan tulisan tangan - www.dailyenglish.com
- Memulai
melibatkan tindakan lisan dan tulis - Menanggapi produk budaya secara lisan di - http://americanenglish.
memberi dan yang melibatkan depan kelas secara bermakna  Kelengkapandankeruntutanstr
(diharapkan/di state.gov/files/ae/reso
meminta informasi tindakan dengan ucapan dan tekanan ukturteks
luar dugaan) urce_files
terkait memberi dan yang benar  Kesesuaian format penulisan/
keadaan/tindakan/k meminta  Unsur - Melengkapi teks tentang suatu - http://learnenglish.briti
penyampaian
egiatan/kejadian informasi terkait Kebahasaan produk yang kata kerjanya shcouncil.org/en/
tanpa perlu keadaan/tindaka banyak yang dihilangkan Cara Penilaian:
- Kalimat deklaratif
menyebutkan n/kegiatan/kejad dan interogatif dengan kata kerja yang makna Pengamatan(observations):
pelakunya dalam teks ian tanpa perlu dalam passive tepat berbentuk pasif, dengan
ilmiah, sesuai dengan menyebutkan grammar dan ejaan yang benar Bukan penilaian formal seperti
voice tes, tetapi untuk tujuan memberi
konteks pelakunya dalam - Preposisiby - Membacakan deskripsi setiap
penggunaannya. teks ilmiah, produk budaya yang sudah balikan.
- Nomina singular
(Perhatikan unsur sesuai dengan dan plural lengkap di depan kelas secara Sasaran penilaian adalah:
kebahasaan passive konteks dengan atau bermakna dengan ucapan dan
voice) penggunaannya. tekanan yang benar  Perilaku jujur, disiplin,
tanpa a, the, this,
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
4.5 Menyusun teks (Perhatikan those, my, their, - Melakukan refleksi tentang percaya diri, dan
interaksi unsur dsb. proses dan hasil belajarnya bertanggung jawab dalam
transaksional lisan kebahasaan - Ucapan, tekanan melaksanakan komunikasi
dan tulis yang passive voice) kata, intonasi,
 Ketepatan dan kesesuaian
melibatkan tindakan  membedakan ejaan, tanda
dalam menyampaikan dan
memberi dan fungsi sosial, baca, dan tulisan
menulis teks dalam bentuk
meminta informasi struktur teks, tangan passive
terkait dan unsur
keadaan/tindakan/k  Topik  Kesungguhan siswa dalam
kebahasaan teks
egiatan/kejadian interaksi Benda, binatang, proses pembelajaran di
tanpa perlu transaksional tumbuh-tumbuhan, setiap tahapan
menyebutkan lisan dan tulis yang terkait dengan
Portofolio
pelakunya dalam teks yang melibatkan mata pelajaran lain
ilmiah, dengan tindakan yang  Kumpulan karya siswa yang
memperhatikan memberi dan menumbuhkan mencerminkan hasil atau
fungsi sosial, meminta perilaku yang capaian belajar
struktur teks, dan informasi terkait termuat di KI
 Kumpulan hasil tesdan
unsur kebahasaan keadaan/tindaka latihan.
yang benar dan n/kegiatan/kejad
sesuai konteks ian tanpa perlu  Catatan penilaian diri
menyebutkan danpenilaian sejawat, berupa
pelakunya dalam komentarataucarapenilaianlai
teks ilmiah, nnya
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
passive voice)
 menerapkan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
transaksional
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
lisan dan tulis
yang melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
keadaan/tindaka
n/kegiatan/kejad
ian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dalam
teks ilmiah,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
passive voice)
3.6 Membedakan fungsi  menuliskan  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru Kriteriapenilaian: 3 x 2 JP  Manual dari berbagai
sosial, struktur teks, fungsi sosial, Menjalin kedekatan membacakan beberapa contoh produk
dan unsur struktur teks, surat pribadi dengan ucapan,  Tingkat
hubungan antar ketercapaianfungsisosialdalam  CD/ Audio/ VCD
kebahasaan beberapa dan unsur pribadi dan tekanan kata yang benar.
teks khusus dalam kebahasaan - Membaca dengan suara lantang menyampaikansuratpribadi
 Koran/ majalah
bentuk surat pribadi beberapa teks  Struktur Teks dan bermakna, dengan ucapan  Tingkat berbahasa Inggris
dengan memberi dan khusus dalam Dapat mencakup dan tekanan kata yang benar kelengkapandankeruntutanstru
menerima informasi bentuk surat - Mencermati satu tabel yang kturtekssurat  Sumber dari internet:
- Tempat dan
terkait kegiatan diri pribadi dengan tanggal menganalisis unsur-unsur - www.dailyenglish.com
sendiri dan orang memberi dan eksposisi, bertanya jawab, dan  Tingkat ketepatan unsur
- Penerima
sekitarnya, sesuai menerima kemudian menerapkannya kebahasaan: tata bahasa, - http://americanenglish.
- Sapaan kosa kata, ejaan, dan tulisan
dengan konteks informasi terkait untuk menganalisis dua surat state.gov/files/ae/reso
- Isi surat tangan
penggunaannya kegiatan diri pribadi lainnya urce_files
- Penutup
4.6 Teks surat pribadi sendiri dan orang - Mencermati rangkaian kalimat  Kesesuaian format penulisan/ - http://learnenglish.briti
sekitarnya, sesuai  Unsur yang masing-masing
4.6.1 Menangkap makna penyampaian shcouncil.org/en/
dengan konteks Kebahasaan merupakan bagian dari tiga
secara kontekstual
penggunaannya - Ungkapan surat pribadi yang dicampur
terkait fungsi sosial,
keakraban yang aduk secara acak, untuk
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
struktur teks, dan  Membedakan lazim digunakan kemudian bekerja sama Cara Penilaian:
unsur kebahasaan fungsi sosial, dalam surat mengelompokkan dan
Pengamatan (observasi)
teks khusus dalam struktur teks, pribadi menyusun kembali menjadi tiga
bentuk surat pribadi dan unsur - Nomina singular surat pribadi yang koheren,  Upaya menggunakan Bahasa
terkait kegiatan diri kebahasaan dan plural seperti aslinya Inggris dalam menulis surat
sendiri dan orang beberapa teks dengan atau - Membuat surat pribadi untuk pribadi
sekitarnya khusus dalam tanpa a, the, this, satu orang teman di kelas
 Kesungguhan siswa dalam
4.6.2 Menyusun teks bentuk surat those, my, their, tentang suatu hal yang relevan,
proses pembelajaran dalam
khusus dalam bentuk pribadi dengan dsb. dan kemudian membalasnya
setiap tahapan
surat pribadi terkait memberi dan - Ucapan, tekanan - Melakukan refleksi tentang
kegiatan diri sendiri menerima kata, intonasi, proses dan hasil belajar  Perilaku tanggung jawab,
dan orang sekitarnya, informasi terkait ejaan, tanda peduli, kerjasama, dan cinta
lisan dan tulis, kegiatan diri baca, dan tulisan damai, dalam melaksanakan
dengan sendiri dan orang tangan komunikasi
memperhatikan sekitarnya, sesuai
 Topik  Ketepatandankesesuaianmen
fungsi sosial, dengan konteks
ggunakanstrategidalammemb
struktur teks, dan penggunaannya Pengalaman,
aca
unsur kebahasaan, informasi, hallain
secara benar dan yang terkait dengan
sesuai konteks sekolah, rumah, Portofolio
dan masyarakat  Kumpulan
yang dapat catatankemajuanbelajar
menumbuhkan
perilaku yang  Kumpulan karya siswa yang
termuat di KI mendukung proses
penulisansuratpribadi,berupa:
draft, revisi, editing
sampaihasilterbaikuntukdipub
likasi
 Kumpulan hasil tes dan
latihan.
 Catatan atau rekaman
penilaian diri danpenilaian
sejawat, berupa
komentarataucarapenilaianlai
nnya
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar

3.7 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasik  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak  3 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
sosial, struktur teks, an fungsi sosial, Menjelaskan, beberapa interaksi dalam media
dan unsur struktur teks, visual (gambar atau video) yang  Koran/ majalah
memberikan berbahasa Inggris
kebahasaan teks dan unsur alasan, melibatkan pernyataansebab
interaksi kebahasaan teks mensyukuri, dsb. akibat  Sumber dari internet:
transaksional lisan interaksi - Mengidentifikasi dan
dan tulis yang transaksional  Struktur Teks menyebutkan situasi yang - www.dailyenglish.co
melibatkan tindakan lisan dan tulis memunculkan pernyataan m
- Memulai
memberi dan yang melibatkan - Menanggapi sebab akibat dan menyebutkan - http://americanenglish
meminta informasi tindakan (diharapkan/di pernyataan yang dimaksud .state.gov/files/ae/res
terkait hubungan memberi dan luar dugaan) - Bertanya dan mempertanyakan ource_files
sebab akibat, sesuai meminta tentang hal-hal yang tidak
dengan konteks informasi terkait  Unsur diketahui atau berbeda - http://learnenglish.briti
penggunaannya. hubungan sebab Kebahasaan - Diberikan beberapa situasi shcouncil.org/en/
(Perhatikan unsur akibat, sesuai - Kata yang peserta didik menulis teks
kebahasaan because dengan konteks menyatakan pendek yang melibatkan
of ..., due to ..., thanks penggunaannya hubungan sebab pernuataan sebab akibatdan
to ...)  Membedakan akibat: because of kemudian dibacakan ke kelas
4.7 Menyusun teks fungsi sosial, ..., due to ..., - Melakukan pengamatan di
interaksi struktur teks, thanks to ... lingkungan daerahnya dan
transaksional lisan dan unsur - Nomina singular sekitarnyadan kemudian
dan tulis yang kebahasaan teks dan plural membuat beberapa pandangan
melibatkan tindakan interaksi dengan atau yang melibatkansebab akibat
memberi dan transaksional tanpa a, the, this, terkait dalam upaya menjaga,
meminta informasi lisan dan tulis those, my, their, memelihara dan
terkait hubungan yang melibatkan dsb. memperbaikinya
sebab akibat, dengan tindakan - Ucapan, tekanan - Melakukan refleksi tentang
memperhatikan memberi dan kata, intonasi, proses dan hasil belajar
fungsi sosial, meminta ejaan, tanda
struktur teks, dan informasi terkait baca, dan tulisan
unsur kebahasaan hubungan sebab tangan
yang benar dan akibat, sesuai
sesuai konteks dengan konteks  Topik
penggunaannya Keadaan,
 Menerapkan perbuatan,
fungsi sosial, tindakan di
sekolah, rumah,
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
struktur teks, dan sekitarnya
dan unsur yang layak dibahas
kebahasaan teks melalui sebab
interaksi akibat yang dapat
transaksional menumbuhkan
lisan dan tulis perilaku yang
yang melibatkan termuat di KI.
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
hubungan sebab
akibat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.8 Membedakan fungsi  Menuliskan  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks Kriteriapenilaian: 2 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
sosial, struktur teks, fungsi sosial, information report terkait mata
Menjelaskan,  Pencapaianfungsisosial
dan unsur struktur teks, pelajaran lain di Kelas IX  Koran/ majalah
dan unsur memberi gambaran  Kelengkapandankeruntutanstru berbahasa Inggris
kebahasaan beberapa alasan terjadinya - Menggunakan alat analisis,
teks explanation lisan kebahasaan mengidentifikasi bagian-bagian kturtekseksplanasi
suatu fenomena  Sumber dari internet:
dan tulis dengan beberapa teks struktur teks report dan  Ketepatan unsur kebahasaan:
memberi dan explanation lisan  Struktur Teks mengamati cara penggunaanya, tata bahasa, kosa kata, - www.dailyenglish.co
meminta informasi dan tulis dengan seperti yang dicontohkan ucapan, tekanan kata, intonasi, m
Dapat mencakup:
terkait gejala alam memberi dan - Bertanya jawab tentang ejaan, dan tulisan tangan
- fenomena - http://americanenglish
atau sosial yang meminta beberapa teks lain lagi dengan  Kesesuaian format penulisan/
- identitas gejala .state.gov/files/ae/res
tercakup dalam mata informasi terkait topik yang berbeda penyampaian
- rangkaian ource_files
pelajaran lain di kelas gejala alam atau - Mengumpulkan informasi dari
penjelasan Pengamatan (observations):
XI, sesuai dengan sosial yang berbagai sumber untuk - http://learnenglish.briti
konteks tercakup dalam  Unsur membuat teks-teks tentang Bukan penilaian formal seperti shcouncil.org/en/
penggunaannya mata pelajaran Kebahasaan fenomena alam pendek dan tes, tetapi untuk tujuan memberi
lain di kelas XI, - Adverbia first, sederhana. balikan.Sasaranpenilaianadalah:
4.8 Menangkap makna
sesuai dengan then, following, - Menempelkan teks masing-
secara kontekstual  Berperilaku tanggung jawab,
konteks finally masing di dinding kelas untuk
terkait fungsi sosial, peduli, kerjasama, dan cinta
penggunaannya - Hubungan sebab- dibaca temannya damai,dalam melaksanakan
struktur teks, dan
unsur kebahasaan  Membedakan akibat (if –then, - Mempresentasikan teksnya komunikasi
teks explanation lisan fungsi sosial, so, as a kepada teman-teman yang
consequence, datang membaca  Ketepatandankesesuaiandala
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
dan tulis, terkait struktur teks, since, due to, - Melakukan langkah yang sama mmenyampaikandanmenulist
gejala alam atau dan unsur because of, dengan topik fenomena sosial ekseksplanasi
sosial yang tercakup kebahasaan thanks to - Melakukan refleksi tentang
 Kesungguhansiswadalampros
dalam mata beberapa teks - Kalimat pasif, proses dan hasil belajarnya
espembelajarandalamsetiapta
pelajaran lain di kelas explanation lisan dalamtenses yang
hapan
XI dan tulis dengan present
memberi dan - Ucapan, tekanan  Ketepatandankesesuaianmen
meminta kata, intonasi, ggunakanstrategidalammemb
informasi terkait ejaan, tanda aca
gejala alam atau baca, dan tulisan
sosial yang tangan Portofolio
tercakup dalam
 Topik  Kumpulan
mata pelajaran
catatankemajuanbelajar
lain di kelas XI, Benda-benda non
sesuai dengan manusia, seperti  Kumpulan hasil tes dan
konteks air, penguapan, latihan.
penggunaannya hujan dengan
paparan yang  Catatan atau rekaman
menumbuhkan penilaian diri danpenilaian
perilaku yang sejawat, berupa
komentarataucarapenilaianlai
termuat dalam KI
nnya

Penilaian Diri dan Penilaian

Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, ataubentuk
penilaian lain

3.9 Menafsirkan fungsi  Menyebutkan  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait Pengamatan (observations): 4 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
sosial dan unsur fungsi sosial dan Mengembangkan dengan tema lagu yang liriknya
kebahasaan lirik lagu unsur akan segera dibaca Bukan penilaian formal seperti  Koran/ majalah
nilai-nilai tes, tetapi untuk tujuan memberi berbahasa Inggris
terkait kehidupan kebahasaan lirik kehidupan dan - Membaca dan mencermati isi
remaja lagu terkait balikan.Sasaran penilaian
karakter yang lirik lagu terkait dengan adalah:  Sumber dari internet:
SMA/MA/SMK/MAK kehidupan remaja positif pembahasan sebelumnya
4.9 Menangkap makna SMA/MA/SMK/M  kesantunan saat melakukan - www.dailyenglish.co
- Menyimak, dan menirukan m
secara kontekstual AK  Unsur guru membaca lirik lagu secara tindakan
 KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
terkait fungsi sosial  Mengkategorikan kebahasaan bermakna  Perilaku tanggung jawab, - http://americanenglish
dan unsur fungsi sosial dan - Kosa kata dan - Menyebutkan bagian-bagian peduli, kerjasama dan cinta .state.gov/files/ae/res
kebahasaan lirik lagu unsur tata bahasa yang terkait dengan pesan- damai ource_files
terkait kehidupan kebahasaan lirik dalam lirik lagu pesantertentu
 Kesungguhansiswadalampr - http://learnenglish.briti
remaja lagu terkait - Ucapan, tekanan - Membahas pemilihan kata
osespembelajarandalamseti shcouncil.org/en/
SMA/MA/SMK/MAK kehidupan remaja kata, intonasi, tertentu terkait dengan tema
aptahapan
SMA/MA/SMK/M ejaan, tanda lagu
AK baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang  Ketepatan dan kesesuaian
 Menentukan tangan proses dan hasil belajarnya dalam pengucapan dan
fungsi sosial dan penyalinan lirik lagu
 Topik
unsur Portofolio
Hal-hal yang
kebahasaan lirik
lagu terkait dapat  Kumpulan kemajuan siswa
kehidupan remaja memberikan berupa kumpulan lagu yang
SMA/MA/SMK/M keteladanan dan disalin dengan tulisan tangan
AK menumbuhkan beserta kesan terhadap lagu

 Menganalisi perilaku yang  kumpulan hasil tesdan

fungsi sosial dan termuat di KI latihan.
unsur  Catatan atau rekaman
kebahasaan lirik penilaian diri dan
lagu terkait
kehidupan remaja  penilaian sejawat, berupa
SMA/MA/SMK/M komentarataucarapenilaianlai
AK nnya
 Menafsirkan
fungsi sosial dan
unsur
kebahasaan lirik
lagu terkait
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/M
AK
KompetensiDasar IPK MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
 Sigi, Januari 2020

Mengetahui,
Kepala SMAS NUSANTARA Guru Mapel

Safia H. Lamali, S.Pd Eka Nitha Tanawaly, S.Pd

NIP. 19760228 200701 2 017 NIP. 19780424 200502 2 003