SILLABUS

Bahasa Inggris Umum

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, danmenyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Indikator Penilaian Alokasi Sumber

KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi  FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan 3.1.1.Mengidentifikasi - Tes tulis 6 x 2JP - Buku
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan menirukan, guru fungsi sosial, struktur - Porto- Wajib
dan unsur interpersonal membacakan beberapa polio b.inggris
teks, dan unsur
kebahasaan teks dengan guru, teks pendek berisisaran kls XI K13
kebahasaan teks - Lisan
interaksi edisi revisi
teman, dan orang dan tawaran dengan interaksi transaksional - praktek 2018
transaksional lisan lain. ucapan dan tekanan kata lisan dan tulisan - Buku
dan tulis yang  Struktur Teks yang benar
3.1.2. Mengetahui tata paket
melibatkan tindakan - Memulai - Menanyakan hal-hal yang grafindo
memberi dan - Menanggapi cara yang benar
tidak diketahui atau yang kls X K13
meminta informasi berbeda bagaimana cara
(diharapkan/di edisi revisi
terkait saran dan luar dugaan) - Menentukan modal yang memberikan saran dan 2018
tawaran, sesuai  Unsur Kebahasaan tepat untuk diisikan ke meminta saran dengan - Elektronic
dengan konteks - Ungkapan yang dalam kalimat-kalimat benar book
(https://ww
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
penggunaannya. menunjukkan rumpang w.slideshar
(Perhatikan unsur saran dan - Diberikan beberapa e.net/mobil
kebahasaan should, tawaran, dengan situasi, membuat e/bobsepti
can) modal should dan beberapa saran dan an/buku-
bahasa-
can tawaran yang sesuai
inggris--
- Nomina singular secara tertulis ke mudian kelas-xi-
dan plural dengan dibacakan ke kelas kurikulum-
atau tanpa a, the, - Melakukan pengamatan di 2013-
this, those, my, lingkungan sekolah dan kemendikb
their, dsb. sekitarnyauntuk membuat ud
- Ucapan, tekanan serangkaian saran dan
kata, intonasi, tawaran untuk
ejaan, tanda memperbaikinya
baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang
tangan proses dan hasil
 Topik belajarnya
Situasi yang
memungkinkan
pemberian saran
dan tawaran
melakukan
tindakan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar

4.1 Menyusun teks 4.1.1 Mengungkapkan

interaksi tata cara memberikan
transaksional, lisan saran kepada orang lain
dan tulis, pendek dan dan menerima saran
sederhana, yang dengan memperhatikan
melibatkan tindakan fungsi sosial, struktur
member dan
teks dan unsur
meminta informasi
kebahasaan yang tepat.
terkait saran dan
tawaran, dengan 4.1.2. Menampilkan
memperhatikan tindak tutur yang sesuai
fungsi sosial, struktur dalam konteks
teks, dan unsure memberikan dan
kebahasaan yang menerima saran dari
benar dan sesuai orang lain dalam konteks
konteks kehidupan sehari-hari

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak 3.2.1. Peserta didik - Tes tulis - 6 x 2JP - Buku
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan beberapa interaksi dalam mampu memberikan - Porto- Wajib
dan unsur interpersonal media visual (gambar atau pendapat dan fikiran polio b.inggris
kebahasaan teks dengan guru, video) yang melibatkan pribadi dengan kls XI K13
- Lisan
interaksi memperhatikan fungsi edisi revisi
teman, dan orang pernyataan pendapat dan - praktek
sosial, struktur teks, dan 2018
transaksional lisan lain. pikiran -
unsur kebahasaan teks - Buku
dan tulis yang  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan
interaksi transaksional paket
melibatkan tindakan - Memulai menyebutkan situasi yang grafindo
sesuai dengan konteks
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
member dan - Menanggapi memunculkan pernyataan kehidupan sehari-hari. kls X K13
meminta informasi (diharapkan/di pendapat dan pikiran dan edisi revisi
terkait pendapat dan luar dugaan) menyebutkan pernyataan 2018
pikiran, sesuai  Unsur Kebahasaan yang dimaksud - Elektronic
3.2.2. Peserta didik book
dengan konteks - Ungkapan - Bertanya dan
mampu menganalisis (https://ww
penggunaannya. menyatakan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur w.slideshar
(Perhatikan unsure pendapat I think, I hal-hal yang tidak teks, unsur kebahasaan e.net/mobil
kebahasaan I think, I suppose, in my diketahui atau berbeda dalam memberikan e/bobsepti
suppose, in my opinion - Diberikan beberapa situasi pendapat sesuai dengan an/buku-
opinion) - Nomina singular peserta didik menyatakan konteks kehidupan bahasa-
dan plural dengan pendapat dan pikirannya sehari-hari inggris--
atau tanpa a, the, yang sesuai secara tertulis - kelas-xi-
this, those, my, kemudian dibacakan ke kurikulum-
their, dsb. kelas 2013-
- Ucapan, tekanan - Melakukan pengamatan di kemendikb
ud
kata, intonasi, lingkungan daerahnya dan
ejaan, tanda sekitarnyadan kemudian
baca, dan tulisan menyatakan pendapat dan
tangan pikirannya terkait dengan
 Topik upaya menjaga,
Situasi yang memelihara dan
memungkinkan memperbaikinya
munculnya - Melakukan refleksi tentang
pernyataan tentang proses dan hasil belajar
pendapat dan
pikiran yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
4.2 Menyusun teks 4.2.1. Peserta didik
interaksi mampu menyusun teks - praktek
transaksional, lisan transaksional secara lisan,
dan tulis, pendek dan pendek dan sederhana
sederhana, yang yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan meminta
member dan
informasi terkait dengan
meminta informasi
pikiran dan pendapat
terkait pendapat dan
sesuai dengan konteks
pikiran, dengan
memperhatikan kehidupan sehari hari.
fungsi sosial, struktur 4.2.1. Peserta Didik
teks, dan unsure mampu mengungkapkan
kebahasaan yang secara lisan, pendek dan
benar dan sesuai sederhana dengan
konteks memperhatikan fungsi
social, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar sesuai dengan
konteks kehidupan sehari-
hari
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
3.3 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial - Mencermati dan 3.3.1. Mengidentifikasi - Tes tulis - 6 x 2jp - Buku
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan menemukan perbedaan fungsi sosial, struktur - Porto- Wajib
dan unsure interpersonal dalam dan persamaan dari polio b.inggris
teks, dan unsur
kebahasaan konteks resmi beberapa undangan resmi kls XI K13
kebahasaan teks - Lisan
beberapa teks  Struktur Teks edisi revisi
untuk beberapa acara interaksi transaksional - praktek 2018
khusus dalam bentuk Dapat mencakup: yang berbeda lisan dan tulisan yang - Buku
undangan resmi - Sapaan - Mengidentifikasi dan berbentuk undangan paket
dengan member dan - Isi menyebutkan bagian- grafindo
resmi dengan ungkapan
meminta informasi - Penutup bagian dari undangan kls X K13
memberi dan meminta
terkait kegiatan  Unsur Kebahasaan dengan ucapan dan edisi revisi
sekolah/ tempat kerja - Ungkapan informasi terkait kegiaan
dan tekanan kata yang benar 2018
sesuai dengan sekolah sesuai dengan
istilah yang - Mencermati beberapa - Elektronic
konteks konteks penggunaannya.
digunakan dalam undangan resmi lainnya, book
penggunaannya undangan resmi dan mengidentifikasi 3.3.2. Mengidentifikasi (https://ww
bagian-bagiannya serta fungsi sosial, struktur w.slideshar
- Nomina singular
ungkapan-ungkapan yang teks, dan unsur e.net/mobil
dan plural dengan e/bobsepti
atau tanpa a, the, digunakan kebahasaan teks
an/buku-
this, those, my, - Diberikan beberapa interaksi transaksional
bahasa-
their, dsb. undangan resmi yang lisan dan tulisan yang inggris--
- Ucapan, tekanan tidak lengkap, dan berbentuk undangan kelas-xi-
kata, intonasi, kemudian melengkapinya resmi dengan ungkapan kurikulum-
ejaan, tanda dengan kata dan memberi dan meminta 2013-
baca, dan tulisan ungkapan yang sesuai informasi terkait kegiatan kemendikb
tangan - Diberikan deskripsi tempat kerja sesuai ud
 Topik tentang acara yang akan dengan konteks
Acara formal yang dilaksanakan, dan penggunaannya.
terkait dengan kemudian membuat
undangan resminya - 3.3.3 Mengidentifikasi
sekolah, rumah, perbedaan fungsi
dan masyarakat - Menempelkan undangan
sosial, struktur teks
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
yang di dinding kelas dan dan unsur kebahasaan
dapatmenumbuhka bertanya jawab dengan undangan resmi dan
n perilaku yang pembaca (siswa lain, tak resmi serta mampu
termuat di KI guru) yang datang menemukan ide pokok
dari undangan
 Multimedia membacanya
tersebut.
Layout yang - Melakukan refleksi tentang
membuat tampilan proses dan hasil
teks lebih menarik. belajarnya
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
4.3 Teks undangan 4.3.1.1. Mengetahui tata
resmi cara membuat undangan
4.3.1 Menangkap makna resmi kepada orang lain
secara kontekstual dan dengan
terkait fungsi sosial, memperhatikan fungsi
struktur teks, dan sosial, struktur teks dan
unsure kebahasaan
unsur kebahasaan yang
teks khusus dalam
tepat.
bentuk undangan
resmi lisan dan tulis, 4.3.2.1. Menampilkan
terkait kegiatan tindak tutur yang sesuai
sekolah/tempat kerja dalam konteks
4.3.2 Menyusun teks memberikan dan contoh
khusus dalam bentuk dari orang lain dalam
undangan resmi lisan konteks kehidupan sehari-
dan tulis, terkait hari
kegiatan sekolah/ 4.3.2.1 Mampu
tempat kerja, dengan menyusun satu
memperhatikan
undangan resmi dan tak
fungsi sosial, struktur
resmi buat sekolah,
teks, dan unsure
lingkungan kerja dan
kebahasaan, secara
sejawat sesuai dengan
benar dan sesuai
konteks fungsi sosial struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dalam
konteks kehidupan
sehari hari.
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
3.4 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial - Membaca dua teks 3.4.1. Peserta didik - Tes tulis 8 x 2jp - Buku
sosial, struktur teks, Menyatakan eksposisi analitis tentang mampu membedakan - Porto- Wajib
dan unsur pendapat, isu-isu aktual yang fungsi sosial, struktur teks, polio b.inggris
kebahasaan mempengaruhi, berbeda. dan unsur kebahasaan kls XI K13
- Lisan
beberapa teks beberapa teks analitcal edisi revisi
dengan - Mencermati satu tabel - Praktek
exposition dan interaksi 2018
eksposisi analitis argumentasi yang menganalisis unsur-
transaksional sesuai - Buku
lisan dan tulis analitis unsur eksposisi, bertanya
dengan konteks paket
dengan member dan  Struktur Teks jawab, dan kemudian grafindo
kehidupan sehari-hari.
meminta informasi Dapat mencakup menerapkannya untuk kls X K13
terkait isu aktual, 3.4.2. Peserta didik
- Pendapat/ menganalisis satu teks mampu membuat satu edisi revisi
sesuai dengan pandangan lainnya 2018
teks analitical
konteks - Argumentasi - Mencermati rangkaian eksposition dengan - Elektronic
penggunaannya secara analitis kalimat yang masing- memperhatian fungsi book
- Kesimpulan masing merupakan bagian sosial, struktur teks, (https://ww
 Unsur Kebahasaan dari tiga teks eksposisi unsur kebahasaan w.slideshar
yang dicampur aduk sesuai dengan konteks e.net/mobil
- Ungkapan seperti
kehidupan sehari-hari e/bobsepti
I believe, I think secara acak, untuk
an/buku-
- Adverbia first, kemudian bekerja sama bahasa-
second, third … mengelompokkan dan inggris--
- Kata menyusun kembali kelas-xi-
sambungTherefor menjadi tiga teks eksposisi kurikulum-
, consequently, analitis yang koheren, 2013-
based on the seperti aslinya kemendikb
arguments - Membacakan teks-teks ud
- Nomina singular eksposisi tsb dengan
dan plural dengan suara lantang di depan
atau tanpa a, the, kelas, dengan ucapan dan
this, those, my, tekanan kata yang benar
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
their, dsb. - Membuat teks eksposisi
- Ucapan, tekanan menyatakan
4.4 Teks eksposisi 4.4.1.1. Peserta
kata, intonasi, pandangannya tentang
analitis
4.4.1 Menangkap makna ejaan, tanda satu hal di sekolah, desa, didik mampu
baca, dan tulisan atau kotanya. menangkapa makna teks
secara kontekstual
terkait fungsi sosial, tangan - Menempelkan teks tsb di dan menemukan makna
struktur teks, dan  Topik dinding kelas dan dalam teks analytical
unsur kebahasaan Isu-isu aktual yang bertanya jawab dengan exposition secara

teks eksposisi perlu dibahas yang pembaca (siswa lain, kontekstual sesuai
menumbuhkan guru) yang datang dengan fungsi teks,
analitis lisan dan
perilaku yang membacanya generic structure dan
tulis, terkait isu
aktual termuat di KI - Melakukan refleksi tentang unsur kebahasaan
4.4.2 Menyusun teks proses dan hasil sesuai dengan konteks
eksposisi analitis belajarnya kehidupan sehari hari.
tulis, terkait isu 4.4.1.2. Peserta
aktual, dengan Didik mampu
menyusun dan
memperhatikan
mempersentasekan
fungsi sosial, struktur satu jenis teks
teks, dan unsur analytical exposition
kebahasaan, secara dalam kelompok di
benar dan sesuai depan kelas sesuai
konteks dengan fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahassan dari jenis
teks Analitical
Exposition
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati 3.5.1.Peserta didik - Tes tulis 4 x 2jp - Buku
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan, beberapa deskripsi mampu menerapkan - Porto- Wajib
dan unsure memaparkan tentang produk seni teks passive voice dan polio b.inggris
kebahasaan teks secara obyektif budaya dari beeberapa teks interaksi kls XI K13
- Lisan
interaksi transaksional sesuai edisi revisi
 Struktur Teks negara dengan banyak - Praktek
dengan konteks 2018
transaksional lisan - Memulai menggunakan kalimat
kehidupan sehari-hari. - Buku
dan tulis yang - Menanggapi pasif
3.5.2.Peserta didik paket
melibatkan tindakan (diharapkan/di - Membacakan deskripsi grafindo
member dan mampu menganalisis
luar dugaan) setiap produk budaya kls X K13
meminta informasi  Unsur Kebahasaan dengan memperhatikan
secara lisan di depan fungsi sosial, struktur edisi revisi
terkait keadaan - Kalimat deklaratif kelas secara bermakna 2018
teks, unsur
/tindakan/ kegiatan/ dan interogatif dengan ucapan dan kebahasaan dalam - Elektronic
kejadian tanpa perlu dalam passive tekanan yang benar teks interaksi book
menyebutkan voice - Melengkapi teks tentang transaksional passive (https://ww
pelakunya dalam - Preposisiby suatu produk yang kata voice w.slideshar
teks ilmiah, sesuai kerjanya banyak yang e.net/mobil
- Nomina singular
dengan konteks e/bobsepti
dan plural dengan dihilangkan dengan kata
penggunaannya. an/buku-
atau tanpa a, the, kerja yang makna tepat bahasa-
(Perhatikan unsur this, those, my, berbentuk pasif, dengan inggris--
kebahasaan passive their, dsb. grammar dan ejaan yang kelas-xi-
voice) - Ucapan, tekanan benar kurikulum-
kata, intonasi, - Membacakan deskripsi 2013-
ejaan, tanda setiap produk budaya kemendikb
baca, dan tulisan yang sudah lengkap di ud
tangan depan kelas secara
 Topik bermakna dengan ucapan
Benda, binatang, dan tekanan yang benar
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
tumbuh-tumbuhan, - Melakukan refleksi tentang
4.5. Menyusun teks yang terkait dengan proses dan hasil 4.5.1. Peserta didik
interaksi mata pelajaran lain belajarnya mampu menyusun teks
transaksional lisan yang
tranksaksional lisan dan
dan tulis yang menumbuhkan
tulisan dalam bentuk
melibatkan tindakan perilaku yang
passive voice
member dan termuat di KI
meminta informasi 4.5.2. Peserta didik
terkait mampu membuat
keadaan/tindakan/ke kalimat passive voice
giatan/ kejadian dengan memperhatikan
tanpa perlu Fungsi social, struktur
menyebutkan teks or generic structure
pelakunya dalam dan unsur kebahasan
teks ilmiah, dengan dari passive voice
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar

3.6 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan 3.6.1. Peserta didik - Tes tulis 6 x 2jp - Buku
sosial, struktur teks, Menjalin kedekatan guru membacakan mampu membedakan - Porto- Wajib
dan unsure hubungan antar beberapa contoh surat fungsi sosial, struktur polio b.inggris
kebahasaan pribadi pribadi dengan ucapan, teks, dan unsur kls XI K13
- Lisan
beberapa teks kusus  Struktur Teks kebahasaan beberapa edisi revisi
dan tekanan kata yang - Praktek
teks khusus dalam 2018
dalam bentuk surat Dapat mencakup benar.
bentuk surat pribadi - Buku
pribadi dengan - Tempat dan - Membaca dengan suara
sesuai dengan konteks paket
member dan tanggal lantang dan bermakna, grafindo
kehidupan sehari-hari.
menerima informasi - Penerima dengan ucapan dan kls X K13
terkait kegiatan diri 3.6.2. Peserta didik
- Sapaan tekanan kata yang benar mampu menganalisis edisi revisi
sendiri dan orang - Isi surat - Mencermati satu tabel 2018
dengan memperhatikan
sekitarnya, sesuai - Penutup yang menganalisis unsur- fungsi sosial, struktur - Elektronic
dengan konteks  Unsur Kebahasaan unsur eksposisi, bertanya teks, unsur kebahasaan book
penggunaannya - Ungkapan jawab, dan kemudian dalam teks berbentuk (https://ww
keakraban yang menerapkannya untuk surat pribadi dengan w.slideshar
menganalisis dua surat menerima dan e.net/mobil
lazim digunakan
memberikan informasi e/bobsepti
dalam surat pribadi lainnya
terkait kegiatan diri an/buku-
pribadi - Mencermati rangkaian bahasa-
sendir dan orang
- Nomina singular kalimat yang masing- inggris--
sekitarnya sesuai
dan plural dengan masing merupakan bagian dengan konteks kelas-xi-
atau tanpa a, the, dari tiga surat pribadi yang kehidupan sehari-hari. kurikulum-
this, those, my, dicampur aduk secara 2013-
their, dsb. acak, untuk kemudian kemendikb
- Ucapan, tekanan bekerja sama ud
kata, intonasi, mengelompokkan dan
ejaan, tanda menyusun kembali
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
baca, dan tulisan menjadi tiga surat pribadi
tangan yang koheren, seperti
4.6 Teks surat pribadi  Topik aslinya
4.6.1.1. Peserta
4.6.1 Menangkap makna Pengalaman, - Membuat surat pribadi
didik mampu menangkap
secara kontekstual informasi, hallain untuk satu orang teman di
makna secara kotekstual
terkait fungsi sosial, yang terkait dengan kelas tentang suatu hal
sekolah, rumah, yang relevan, dan terkait dengan fungsi
struktur teks, dan social, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dan masyarakat kemudian membalasnya
yang dapat - Melakukan refleksi tentang unsur kebahasaan
teks khusus dalam
menumbuhkan proses dan hasil belajar dalam bentuk surat
bentuk surat pribadi
perilaku yang pribadi sesuai dengan
terkait kegiatan diri
termuat di KI konteks kehidupan
sendiri dan orang
sekitarnya sehari hari
4.6.2 Menyusun teks 4.6.2.1. Peserta
khusus dalam bentuk didik mampu membuat
surat pribadi terkait surat pribadi dengan
kegiatandiri sendiri memperhatikan Fungsi
dan orang social, struktur teks or
sekitarnya, lisan dan generic structure dan
tulis, dengan unsur kebahasan sesuai
memperhatikan dengan konteks
fungsi sosial, struktur kehidupan sehari hari
teks, dan unsure
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar

3.7 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak 3.7.1.Peserta didik - Tes tulis 8 x 2jp - Buku
sosial, struktur teks, Menjelaskan, beberapa interaksi dalam mampu menerapkan - Porto- Wajib
dan unsure memberikan media visual (gambar atau fungsi sosial, struktur polio b.inggris
kebahasaan teks alasan, video) yang melibatkan teks, dan unsur kls XI K13
- Lisan
interaksi kebahasaan edisi revisi
mensyukuri, dsb. pernyataansebab akibat - Praktek
transaksional lisan dan 2018
transaksional lisan  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan
tulisan yang melibatkan - Buku
dan tulis yang - Memulai menyebutkan situasi yang
tindakan memberi dan paket
melibatkan tindakan - Menanggapi memunculkan pernyataan grafindo
menerima informasi
member dan (diharapkan/di sebab akibat dan terkati hubungan sebab kls X K13
meminta informasi luar dugaan) menyebutkan pernyataan akibat, sesuai dengan edisi revisi
terkait hubungan  Unsur Kebahasaan yang dimaksud konteks kehidupan 2018
sebab akibat, sesuai - Kata yang - Bertanya dan sehari-hari. - Elektronic
dengan konteks menyatakan mempertanyakan tentang book
penggunaannya. hubungan sebab hal-hal yang tidak (https://ww
(Perhatikan unsure akibat: because diketahui atau berbeda w.slideshar
kebahasaan because e.net/mobil
of ..., due to ..., - Diberikan beberapa situasi
of ..., due to ..., e/bobsepti
thanks to ... peserta didik menulis teks
thanks to ...) an/buku-
- Nomina singular pendek yang melibatkan bahasa-
dan plural dengan pernuataan sebab inggris--
atau tanpa a, the, akibatdan kemudian kelas-xi-
this, those, my, dibacakan ke kelas kurikulum-
their, dsb. - Melakukan pengamatan di 2013-
- Ucapan, tekanan lingkungan daerahnya dan kemendikb
kata, intonasi, sekitarnyadan kemudian ud
ejaan, tanda membuat beberapa
baca, dan tulisan pandangan yang
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
tangan melibatkansebab akibat
 Topik terkait dalam upaya
Keadaan, menjaga, memelihara dan
4.7 Menyusun teks perbuatan, memperbaikinya 4.7.1.Peserta didik
interaksi tindakan di - Melakukan refleksi tentang mampu menyusun teks
transaksional lisan sekolah, rumah, proses dan hasil belajar interaksi transaksional
dan tulis yang dan sekitarnya
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan yang layak dibahas
melibatkan tindakan
member dan melalui sebab
memberi dan meminta
meminta informasi akibat yang dapat
menumbuhkan informasi terkait
terkait hubungan
perilaku yang hubungan sebab akibat
sebab akibat,
termuat di KI. dengan memperhatikan
dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
teks, dan unsure kebahasaan yang
kebahasaan yang benar sesuai dengan
benar dan sesuai konteks kehidupan
konteks sehari hari
4.7.2.Peserta didik
mampu
memaparkanteks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
hubungan sebab akibat
dengan memperhatikan
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
fungsi social, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar sesuai dengan
konteks kehidupan
sehari hari
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar

3.8 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks 3.8.1. Peserta didik - Tes tulis 6 x 2jp - Buku
sosial, struktur teks, Menjelaskan, information report terkait mampu membedakan - Porto- Wajib
dan unsure memberi gambaran mata pelajaran lain di fungsi sosial, struktur polio b.inggris
kebahasaan alasan terjadinya Kelas IX teks, dan unsur kls XI K13
- Lisan
beberapa teks kebahasaan dari teks edisi revisi
suatu fenomena - Menggunakan alat - Praktek
explantion yang terkati 2018
explanation lisan dan  Struktur Teks analisis, mengidentifikasi
dengan gejala alam atau - Buku
tulis dengan member Dapat mencakup: bagian-bagian struktur
sosial yang sesuai paket
dan meminta - fenomena teks report dan mengamati grafindo
dengan konteks
informasi terkait - identitas gejala cara penggunaanya, kehidupan sehari-hari. kls X K13
gejala alam atau - rangkaian seperti yang dicontohkan edisi revisi
sosial yang tercakup penjelasan - Bertanya jawab tentang 2018
dalam mata  Unsur Kebahasaan 3.8.2. Peserta
beberapa teks lain lagi - Elektronic
didik mampu
pelajaran lain di - Adverbia first, dengan topik yang book
menemukan
kelas XI, sesuai then, following, berbeda informasi tertentu (https://ww
dengan konteks finally - Mengumpulkan informasi dalam teks report w.slideshar
penggunaannya dari berbagai sumber e.net/mobil
- Hubungan sebab- berdasarkan fungsi
sosial, struktur teks, e/bobsepti
akibat (if –then, untuk membuat teks-teks
dan unsur an/buku-
so, as a tentang fenomena alam bahasa-
consequence, pendek dan sederhana. kebahasaan dari
teks explantion inggris--
since, due to, - Menempelkan teks kelas-xi-
yang terkait dengan
because of, masing-masing di dinding kurikulum-
gejala alam atau
thanks to kelas untuk dibaca sosial yang sesuai 2013-
- Kalimat pasif, temannya dengan konteks kemendikb
dalamtenses - Mempresentasikan kehidupan sehari- ud
yang present teksnya kepada teman- hari.
- Ucapan, tekanan teman yang datang
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar
kata, intonasi, membaca
ejaan, tanda - Melakukan langkah yang
baca, dan tulisan sama dengan topik
tangan fenomena sosial
4.8 Menangkap makna 4.8.1. Peserta didik
 Topik - Melakukan refleksi tentang
secara kontekstual mampu menyusun teks
Benda-benda non proses dan hasil
terkait fungsi sosial, interaksi transaksional
manusia, seperti belajarnya
struktur teks, dan lisan dan tulis dalam
air, penguapan,
unsure kebahasaan bentuk report dengan
hujan dengan
teks explanation memperhatikan fungsi
paparan yang
lisan dan tulis, terkait
menumbuhkan social, struktur teks, dan
gejala alam atau
perilaku yang unsur kebahasaan yang
sosial yang tercakup
termuat dalam KI benar sesuai dengan
dalam mata
pelajaran lain di konteks kehidupan
kelas XI sehari hari
4.8.2. Peserta didik
mampu
mempersentasekan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis dalam
bentuk report text
dengan memperhatikan
fungsi social, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
sesuai dengan konteks
kehidupan sehari hari
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar

3.9 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang 3.9.1.Peserta didik - Tes tulis 4 x 2jp - Buku
social dan unsur Mengembangkan terkait dengan tema lagu mampu manafsirkan - Porto- Wajib
kebahasaan lirik lagu nilai-nilai kehidupan yang liriknya akan segera fungsi sosial, struktur polio b.inggris
terkait kehidupan dan karakter yang dibaca teks, dan unsur kls XI K13
- Lisan
remaja kebahasaan dari lirik edisi revisi
positif - Membaca dan mencermati - Praktek
lagu terkait dengan 2018
SMA/MA/SMK/MAK  Unsur kebahasaan isi lirik lagu terkait dengan
kehidupan remaja - Buku
- Kosa kata dan pembahasan sebelumnya
sehari-hari dengan paket
tata bahasa - Menyimak, dan menirukan konteks yang benar. grafindo
dalam lirik lagu guru membaca lirik lagu 3.9.2.Peserta didik kls X K13
- Ucapan, tekanan secara bermakna mampu menemukan edisi revisi
kata, intonasi, - Menyebutkan bagian- informasi tertentu 2018
ejaan, tanda bagian yang terkait dalam lirik lagu - Elektronic
baca, dan tulisan dengan pesan- berdasrkan fungsi book
tangan pesantertentu sosial, struktur teks, (https://ww
 Topik - Membahas pemilihan kata dan unsur kebahasaan w.slideshar
dari teks explantion e.net/mobil
Hal-hal yang dapat tertentu terkait dengan
yang terkait dengan e/bobsepti
memberikan tema lagu an/buku-
kehidupan remaja
keteladanan dan - Melakukan refleksi tentang bahasa-
sehari hari
menumbuhkan proses dan hasil inggris--
perilaku yang belajarnya kelas-xi-
termuat di KI kurikulum-
2013-
kemendikb
ud
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
KompetensiDasar MateriPembelajaran KegiatanPembelajaran
Waktu Belajar

4.9 Menangkap makna

secara kontekstual 4.9.1.Peserta didik
terkait fungsi social
mampu menangkap
dan unsur
makna secara
kebahasaan lirik lagu
kontekstual fungsi
terkait kehidupan
remaja social dan unsur
SMA/MA/SMK/MAK kebahasaan lirik lagi
terkati kehidupan
remaja.