SILABUS

Bahasa Inggris Umum

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
• KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi Sumber Ajar

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi • Mengidentifikasi ungakapan- • FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan 8 JP Buku
sosial, struktur teks, ungkapan memberi dan meminta Menjaga hubungan menirukan, guru membacakan Penunjang
dan unsur informasi terkait saran & interpersonal dengan guru, beberapa teks pendek berisisaran Kurikulum
kebahasaan teks tawaran teman, dan orang lain. dan tawaran dengan ucapan dan 2013 Mata
interaksi • Mengidentifikasi perbedaan • Struktur Teks tekanan kata yang benar Pelajaran
transaksional lisan cara pengungkapan dari masing- - Memulai - Menanyakan hal-hal yang tidak Bahasa Inggris
dan tulis yang masing konteks - Menanggapi (diharapkan/di diketahui atau yang berbeda Kelas X,
melibatkan tindakan • Memahami struktur teks luar dugaan) - Menentukan modal yang tepat Kemendikbud,
memberi dan ungkapan memberi dan meminta • Unsur Kebahasaan untuk diisikan ke dalam kalimat- Revisi Tahun
meminta informasi informasi terkait saran & - Ungkapan yang kalimat rumpang 2016
terkait saran dan tawaran menunjukkan saran dan - Diberikan beberapa situasi,
tawaran, sesuai • Memahami unsur tawaran, dengan modal membuat beberapa saran dan Cambridge
dengan konteks kebahasaan dari ungkapan should dan can tawaran yang sesuai secara Book – English
penggunaannya. - Nomina singular dan plural tertulis kemudian dibacakan ke In Mind
memberi dan meminta
(Perhatikan unsur dengan atau tanpa a, the, kelas
kebahasaan should, informasi terkait saran & Kamus Bahasa
this, those, my, their, dsb. - Melakukan pengamatan di
can) tawaran Inggris
- Ucapan, tekanan kata, lingkungan sekolah dan
intonasi, ejaan, tanda baca, sekitarnyauntuk membuat
dan tulisan tangan serangkaian saran dan tawaran Pengalaman
• Topik untuk memperbaikinya peserta didik
dan guru
 IPK Alokasi Sumber Ajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Situasi yang memungkinkan - Melakukan refleksi tentang
pemberian saran dan tawaran proses dan hasil belajarnya
4.1 Menyusun teks • Menyusun kalimat meminta melakukan tindakan yang
interaksi infromasi terkait saran & dapat menumbuhkan perilaku
transaksional, lisan tawaran yang termuat di KI
dan tulis, pendek • Menanggapi permintaan
dan sederhana, yang informasi terkait saran &
melibatkan tindakan tawaran
memberi dan
meminta informasi
terkait saran dan
tawaran, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi • Mengidentifikasi ungakapan- • Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak - -
sosial, struktur teks, ungkapan memberi dan meminta Menjaga hubungan beberapa interaksi dalam media
dan unsur informasi terkait pendapat & interpersonal dengan guru, visual (gambar atau video) yang
kebahasaan teks pikiran teman, dan orang lain. melibatkan pernyataan pendapat
interaksi • Mengidentifikasi perbedaan • Struktur Teks dan pikiran
transaksional lisan cara pengungkapan dari masing- - Memulai - Mengidentifikasi dan
dan tulis yang masing konteks - Menanggapi (diharapkan/di menyebutkan situasi yang
melibatkan tindakan • Memahami struktur teks luar dugaan) memunculkan pernyataan
memberi dan ungkapan memberi dan meminta • Unsur Kebahasaan pendapat dan pikiran dan
meminta informasi informasi terkait pendapat & - Ungkapan menyatakan menyebutkan pernyataan yang
terkait pendapat dan pikiran pendapat I think, I suppose, dimaksud
pikiran, sesuai • Memahami unsur in my opinion - Bertanya dan mempertanyakan
dengan konteks kebahasaan dari ungkapan - Nomina singular dan plural tentang hal-hal yang tidak
penggunaannya. dengan atau tanpa a, the, diketahui atau berbeda
memberi dan meminta
(Perhatikan unsur this, those, my, their, dsb. - Diberikan beberapa situasi
kebahasaan I think, informasi terkait pendapat &
- Ucapan, tekanan kata, peserta didik menyatakan
I suppose, in my pikiran pendapat dan pikirannya yang
intonasi, ejaan, tanda baca,
opinion)
 IPK Alokasi Sumber Ajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4.2 Menyusun teks • Menyusun kalimat meminta dan tulisan tangan sesuai secara tertulis kemudian
interaksi infromasi terkait pendapat & • Topik dibacakan ke kelas
transaksional, lisan pikiran Situasi yang memungkinkan - Melakukan pengamatan di
dan tulis, pendek • Menanggapi permintaan munculnya pernyataan tentang lingkungan daerahnya dan
dan sederhana, yang informasi terkait pendapat & pendapat dan pikiran yang sekitarnyadan kemudian
melibatkan tindakan pikiran dapat menumbuhkan perilaku menyatakan pendapat dan
memberi dan yang termuat di KI pikirannya terkait dengan upaya
meminta informasi menjaga, memelihara dan
terkait pendapat dan memperbaikinya
pikiran, dengan - Melakukan refleksi tentang
memperhatikan proses dan hasil belajar
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi • Mengidentifikasi ungakapan- • Fungsi Sosial - Mencermati dan menemukan - -
sosial, struktur teks, ungkapan memberi dan meminta Menjaga hubungan perbedaan dan persamaan dari
dan unsur informasi terkait undangan interpersonal dalam konteks beberapa undangan resmi untuk
kebahasaan resmi resmi beberapa acara yang berbeda
beberapa teks • Mengidentifikasi perbedaan • Struktur Teks - Mengidentifikasi dan
khusus dalam cara pengungkapan dari masing- Dapat mencakup: menyebutkan bagian-bagian dari
bentuk undangan masing konteks - Sapaan undangan dengan ucapan dan
resmi dengan • Memahami struktur teks - Isi tekanan kata yang benar
memberi dan ungkapan memberi dan meminta - Penutup - Mencermati beberapa undangan
meminta informasi informasi terkait undangan • Unsur Kebahasaan resmi lainnya, dan
terkait kegiatan resmi - Ungkapan dan istilah yang mengidentifikasi bagian-
sekolah/tempat • Memahami unsur digunakan dalam undangan bagiannya serta ungkapan-
kerja sesuai dengan kebahasaan dari ungkapan resmi ungkapan yang digunakan
konteks - Nomina singular dan plural - Diberikan beberapa undangan
memberi dan meminta
penggunaannya dengan atau tanpa a, the, resmi yang tidak lengkap, dan
informasi terkait undangan
this, those, my, their, dsb. kemudian melengkapinya
resmi
- Ucapan, tekanan kata, dengan kata dan ungkapan yang
4.3 Teks undangan • Menyusun kalimat meminta intonasi, ejaan, tanda baca, sesuai
resmi infromasi terkait undangan dan tulisan tangan - Diberikan deskripsi tentang
4.3.1 Menangkap makna resmi • Topik acara yang akan dilaksanakan,
 IPK Alokasi Sumber Ajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
secara kontekstual • Menanggapi permintaan Acara formal yang terkait dan kemudian membuat
terkait fungsi sosial, informasi terkait undangan dengan sekolah, rumah, dan undangan resminya
struktur teks, dan resmi masyarakat yang - Menempelkan undangan di
unsur kebahasaan dapatmenumbuhkan perilaku dinding kelas dan bertanya
teks khusus dalam yang termuat di KI jawab dengan pembaca (siswa
bentuk undangan • Multimedia lain, guru) yang datang
resmi lisan dan Layout yang membuat membacanya
tulis, terkait tampilan teks lebih menarik. - Melakukan refleksi tentang
kegiatan proses dan hasil belajarnya
sekolah/tempat
kerja
4.3.2 Menyusun teks
khusus dalam
bentuk undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi • Mengidentifikasi teks • Fungsi Sosial - Membaca dua teks eksposisi - -
sosial, struktur teks, fungsional berupa eksposisi Menyatakan pendapat, analitis tentang isu-isu aktual
dan unsur analitis terkait fungsi sosial, mempengaruhi, dengan yang berbeda.
kebahasaan struktur teks, dan unsur argumentasi analitis - Mencermati satu tabel yang
beberapa teks kebahasaan • Struktur Teks menganalisis unsur-unsur
eksposisi analitis • Memahami teks fungsional Dapat mencakup eksposisi, bertanya jawab, dan
lisan dan tulis berupa eksposisi analitis terkait - Pendapat/pandangan kemudian menerapkannya untuk
dengan memberi fungsi sosial, struktur teks, dan - Argumentasi secara analitis menganalisis satu teks lainnya
dan meminta unsur kebahasaan - Kesimpulan - Mencermati rangkaian kalimat
informasi terkait isu • Unsur Kebahasaan yang masing-masing merupakan
aktual, sesuai
 IPK Alokasi Sumber Ajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dengan konteks - Ungkapan seperti I believe, bagian dari tiga teks eksposisi
penggunaannya I think yang dicampur aduk secara
4.4 Teks eksposisi • Menangkap makna teks - Adverbia first, second, third acak, untuk kemudian bekerja
analitis fungsional berupa eksposisi … sama mengelompokkan dan
4.4.1 Menangkap makna analitis terkait fungsi sosial, - Kata sambungTherefor, menyusun kembali menjadi tiga
secara kontekstual struktur teks, dan unsur consequently, based on the teks eksposisi analitis yang
terkait fungsi sosial, kebahasaan arguments koheren, seperti aslinya
struktur teks, dan • Menyusun teks fungsional - Nomina singular dan plural - Membacakan teks-teks eksposisi
unsur kebahasaan berupa eksposisi analitis terkait dengan atau tanpa a, the, tsb dengan suara lantang di
teks eksposisi fungsi sosial, struktur teks, dan this, those, my, their, dsb. depan kelas, dengan ucapan dan
analitis lisan dan unsur kebahasaan - Ucapan, tekanan kata, tekanan kata yang benar
tulis, terkait isu intonasi, ejaan, tanda baca, - Membuat teks eksposisi
aktual dan tulisan tangan menyatakan pandangannya
4.4.2 Menyusun teks • Topik tentang satu hal di sekolah, desa,
eksposisi analitis Isu-isu aktual yang perlu atau kotanya.
tulis, terkait isu dibahas yang menumbuhkan - Menempelkan teks tsb di
aktual, dengan perilaku yang termuat di KI dinding kelas dan bertanya
memperhatikan jawab dengan pembaca (siswa
fungsi sosial, lain, guru) yang datang
struktur teks, dan membacanya
unsur kebahasaan, - Melakukan refleksi tentang
secara benar dan proses dan hasil belajarnya
sesuai konteks
3.5 Menerapkan fungsi • Mengidentifikasi fungsi • Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati - -
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, beberapa deskripsi tentang
dan unsur kebahasaan teks interaksi memaparkan secara obyektif produk seni budaya dari
kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis • Struktur Teks beeberapa negara dengan
interaksi yang melibatkan tindakan - Memulai banyak menggunakan kalimat
transaksional lisan memberi dan meminta informasi - Menanggapi (diharapkan/di pasif
dan tulis yang terkait keadaan /tindakan/ luar dugaan) - Membacakan deskripsi setiap
melibatkan tindakan kegiatan/ kejadian tanpa perlu • Unsur Kebahasaan produk budaya secara lisan di
memberi dan menyebutkan pelakunya dalam - Kalimat deklaratif dan depan kelas secara bermakna
meminta informasi teks ilmiah, sesuai dengan interogatif dalam passive dengan ucapan dan tekanan
terkait keadaan konteks penggunaannya. voice yang benar
/tindakan/ kegiatan/ (Perhatikan unsur kebahasaan - Preposisiby - Melengkapi teks tentang suatu
kejadian tanpa perlu
 IPK Alokasi Sumber Ajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
menyebutkan passive voice) - Nomina singular dan plural produk yang kata kerjanya
pelakunya dalam • Memahami fungsi sosial, dengan atau tanpa a, the, banyak yang dihilangkan dengan
teks ilmiah, sesuai struktur teks, dan unsur this, those, my, their, dsb. kata kerja yang makna tepat
dengan konteks kebahasaan teks interaksi - Ucapan, tekanan kata, berbentuk pasif, dengan
penggunaannya. transaksional lisan dan tulis intonasi, ejaan, tanda baca, grammar dan ejaan yang benar
(Perhatikan unsur dan tulisan tangan - Membacakan deskripsi setiap
yang melibatkan tindakan
kebahasaan passive • Topik produk budaya yang sudah
voice) memberi dan meminta lengkap di depan kelas secara
Benda, binatang, tumbuh-
informasi terkait keadaan tumbuhan, yang terkait bermakna dengan ucapan dan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian dengan mata pelajaran lain tekanan yang benar
tanpa perlu menyebutkan yang menumbuhkan perilaku - Melakukan refleksi tentang
pelakunya dalam teks ilmiah, yang termuat di KI proses dan hasil belajarnya
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan passive
voice)
4.5. Menyusun teks • Menangkap makna teks
interaksi interaksi transaksional lisan dan
transaksional lisan tulis yang melibatkan tindakan
dan tulis yang memberi dan meminta informasi
melibatkan tindakan terkait
memberi dan keadaan/tindakan/kegiatan/
meminta informasi kejadian tanpa perlu
terkait menyebutkan pelakunya dalam
keadaan/tindakan/ke teks ilmiah, dengan
giatan/ kejadian memperhatikan fungsi sosial,
tanpa perlu struktur teks, dan unsur
menyebutkan kebahasaan yang benar dan
pelakunya dalam sesuai kontek
teks ilmiah, dengan • Menyusun teks interaksi
memperhatikan transaksional lisan dan tulis
fungsi sosial, yang melibatkan tindakan
struktur teks, dan memberi dan meminta informasi
unsur kebahasaan terkait
yang benar dan keadaan/tindakan/kegiatan/
 IPK Alokasi Sumber Ajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
sesuai konteks kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam
teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai kontek
3.6 Membedakan fungsi • Mengidentifikasi teks • Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru - -
sosial, struktur teks, fungsional berupa surat pribadi Menjalin kedekatan hubungan membacakan beberapa contoh
dan unsur terkait fungsi sosial, struktur antar pribadi surat pribadi dengan ucapan, dan
kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan • Struktur Teks tekanan kata yang benar.
beberapa teks • Memahami teks fungsional Dapat mencakup - Membaca dengan suara lantang
khusus dalam berupa surat pribadi terkait - Tempat dan tanggal dan bermakna, dengan ucapan
bentuk surat pribadi fungsi sosial, struktur teks, - Penerima dan tekanan kata yang benar
dengan memberi
dan unsur kebahasaan - Sapaan - Mencermati satu tabel yang
dan menerima - Isi surat menganalisis unsur-unsur
informasi terkait - Penutup eksposisi, bertanya jawab, dan
kegiatan diri sendiri • Unsur Kebahasaan kemudian menerapkannya untuk
dan orang - Ungkapan keakraban yang menganalisis dua surat pribadi
sekitarnya, sesuai lazim digunakan dalam lainnya
dengan konteks surat pribadi - Mencermati rangkaian kalimat
penggunaannya - Nomina singular dan plural yang masing-masing merupakan
4.6 Teks surat pribadi • Menangkap makna teks dengan atau tanpa a, the, bagian dari tiga surat pribadi
4.6.1 Menangkap makna fungsional berupa surat pribadi this, those, my, their, dsb. yang dicampur aduk secara
secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur - Ucapan, tekanan kata, acak, untuk kemudian bekerja
terkait fungsi sosial, teks, dan unsur kebahasaan intonasi, ejaan, tanda baca, sama mengelompokkan dan
struktur teks, dan • Menyusun teks fungsional dan tulisan tangan menyusun kembali menjadi tiga
unsur kebahasaan berupa surat pribadi terkait • Topik surat pribadi yang koheren,
teks khusus dalam fungsi sosial, struktur teks, dan Pengalaman, informasi, seperti aslinya
bentuk surat pribadi unsur kebahasaan hallain yang terkait dengan - Membuat surat pribadi untuk
terkait kegiatan diri sekolah, rumah, dan satu orang teman di kelas
sendiri dan orang masyarakat yang dapat tentang suatu hal yang relevan,
sekitarnya menumbuhkan perilaku yang dan kemudian membalasnya
4.6.2 Menyusun teks termuat di KI - Melakukan refleksi tentang
khusus dalam proses dan hasil belajar
bentuk surat pribadi
 IPK Alokasi Sumber Ajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan
tulis, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menerapkan fungsi • Mengidentifikasi fungsi • Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak - -
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan unsur Menjelaskan, memberikan beberapa interaksi dalam media
dan unsur kebahasaan teks interaksi alasan, mensyukuri, dsb. visual (gambar atau video) yang
kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis • Struktur Teks melibatkan pernyataansebab
interaksi yang melibatkan tindakan - Memulai akibat
transaksional lisan memberi dan meminta informasi - Menanggapi (diharapkan/di - Mengidentifikasi dan
dan tulis yang terkait terkait hubungan sebab luar dugaan) menyebutkan situasi yang
melibatkan tindakan akibat, sesuai dengan konteks • Unsur Kebahasaan memunculkan pernyataan sebab
memberi dan penggunaannya. (Perhatikan - Kata yang menyatakan akibat dan menyebutkan
meminta informasi unsur kebahasaan because of ..., hubungan sebab akibat: pernyataan yang dimaksud
terkait hubungan due to ..., thanks to ...)) because of ..., due to ..., - Bertanya dan mempertanyakan
sebab akibat, sesuai • Memahami fungsi sosial, thanks to ... tentang hal-hal yang tidak
dengan konteks struktur teks, dan unsur - Nomina singular dan plural diketahui atau berbeda
penggunaannya. kebahasaan teks interaksi dengan atau tanpa a, the, - Diberikan beberapa situasi
(Perhatikan unsur this, those, my, their, dsb. peserta didik menulis teks
transaksional lisan dan tulis
kebahasaan because - Ucapan, tekanan kata, pendek yang melibatkan
of ..., due to ...,
yang melibatkan tindakan
intonasi, ejaan, tanda baca, pernuataan sebab akibat dan
thanks to ...) memberi dan meminta kemudian dibacakan ke kelas
dan tulisan tangan
informasi terkait hubungan
• Topik - Melakukan pengamatan di
sebab akibat, sesuai dengan lingkungan daerahnya dan
Keadaan, perbuatan, tindakan
konteks penggunaannya. sekitarnyadan kemudian
di sekolah, rumah, dan
(Perhatikan unsur kebahasaan membuat beberapa pandangan
sekitarnya yang layak dibahas
because of ..., due to ..., thanks yang melibatkan sebab akibat
melalui sebab akibat yang
to ...) terkait dalam upaya menjaga,
dapat menumbuhkan perilaku
4.7 Menyusun teks • Menangkap makna teks yang termuat di KI. memelihara dan
interaksi interaksi transaksional lisan dan memperbaikinya
 IPK Alokasi Sumber Ajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
transaksional lisan tulis yang melibatkan tindakan - Melakukan refleksi tentang
dan tulis yang memberi dan meminta informasi proses dan hasil belajar
melibatkan tindakan terkait terkait hubungan sebab
memberi dan akibat, dengan memperhatikan
meminta informasi fungsi sosial, struktur teks, dan
terkait hubungan unsur kebahasaan yang benar
sebab akibat, dan sesuai konteks
dengan • Menyusun teks interaksi
memperhatikan transaksional lisan dan tulis
fungsi sosial, yang melibatkan tindakan
struktur teks, dan memberi dan meminta informasi
unsur kebahasaan terkait terkait hubungan sebab
yang benar dan akibat, dengan memperhatikan
sesuai konteks fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.8 Membedakan fungsi • Mengidentifikasi teks • Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks - -
sosial, struktur teks, fungsional berupa teks Menjelaskan, memberi information report terkait mata
dan unsur explanation terkait fungsi sosial, gambaran alasan terjadinya pelajaran lain di Kelas IX
kebahasaan struktur teks, dan unsur suatu fenomena - Menggunakan alat analisis,
beberapa teks kebahasaan • Struktur Teks mengidentifikasi bagian-bagian
explanation lisan • Memahami teks fungsional Dapat mencakup: struktur teks report dan
dan tulis dengan berupa teks explanation - fenomena mengamati cara penggunaanya,
memberi dan terkait fungsi sosial, struktur - identitas gejala seperti yang dicontohkan
meminta informasi
teks, dan unsur kebahasaan - rangkaian penjelasan - Bertanya jawab tentang
terkait gejala alam • Unsur Kebahasaan beberapa teks lain lagi dengan
atau sosial yang - Adverbia first, then, topik yang berbeda
tercakup dalam following, finally - Mengumpulkan informasi dari
mata pelajaran lain - Hubungan sebab-akibat (if – berbagai sumber untuk membuat
di kelas XI, sesuai then, so, as a consequence, teks-teks tentang fenomena alam
dengan konteks since, due to, because of, pendek dan sederhana.
penggunaannya thanks to - Menempelkan teks masing-
4.8 Menangkap makna • Menangkap makna teks - Kalimat pasif, dalamtenses masing di dinding kelas untuk
secara kontekstual fungsional berupa teks yang present dibaca temannya
terkait fungsi sosial, explanation terkait fungsi sosial, - Ucapan, tekanan kata, - Mempresentasikan teksnya
intonasi, ejaan, tanda baca, kepada teman-teman yang
 IPK Alokasi Sumber Ajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
struktur teks, dan struktur teks, dan unsur dan tulisan tangan datang membaca
unsur kebahasaan kebahasaan • Topik - Melakukan langkah yang sama
teks explanation • Menyusun teks fungsional Benda-benda non manusia, dengan topik fenomena sosial
lisan dan tulis, berupa tels explanation terkait seperti air, penguapan, hujan - Melakukan refleksi tentang
terkait gejala alam fungsi sosial, struktur teks, dan dengan paparan yang proses dan hasil belajarnya
atau sosial yang unsur kebahasaan menumbuhkan perilaku yang
tercakup dalam termuat dalam KI
mata pelajaran lain
di kelas XI
3.9 Menafsirkan fungsi • Mengidentifikasi teks • Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait - -
sosial dan unsur fungsional berupa lirik lagu Mengembangkan nilai-nilai dengan tema lagu yang liriknya
kebahasaan lirik terkait kehidupan remaja kehidupan dan karakter yang akan segera dibaca
lagu terkait SMA/MA/SMK/MAK positif - Membaca dan mencermati isi
kehidupan remaja • Unsur kebahasaan lirik lagu terkait dengan
SMA/MA/SMK/M - Kosa kata dan tata bahasa pembahasan sebelumnya
AK dalam lirik lagu - Menyimak, dan menirukan guru
4.9 Menangkap makna • Menangkap makna teks - Ucapan, tekanan kata, membaca lirik lagu secara
secara kontekstual fungsional berupa lirik lagu intonasi, ejaan, tanda baca, bermakna
terkait fungsi sosial terkait kehidupan remaja dan tulisan tangan - Menyebutkan bagian-bagian
dan unsur SMA/MA/SMK/MAK • Topik yang terkait dengan pesan-
kebahasaan lirik Hal-hal yang dapat pesantertentu
lagu terkait memberikan keteladanan dan - Membahas pemilihan kata
kehidupan remaja menumbuhkan perilaku yang tertentu terkait dengan tema lagu
SMA/MA/SMK/M termuat di KI - Melakukan refleksi tentang
AK proses dan hasil belajarnya

Cirebon, Agustus 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nurwahyudin, S.Si Ade Prasetia, S.Pd I