SILABUS

Bahasa Inggris Umum

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
● KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
● KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
● KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi - Menyimak, membaca, dan Tes tertulis 4 x 45’
● FungsiSosial ● Mengidentifikasi ❖ Buku Penunjang
sosial, struktur teks, menirukan, guru membacakan (uraian),
dan unsur kebahasaan Menjaga hubungan beberapa teks pendek berisisaran ungakapan-ungkapan Penugasan Kurikulum 2013
teks interaksi interpersonal dengan guru, dan tawaran dengan ucapan dan memberi dan meminta (Lembar kerja) Mata Pelajaran
transaksional lisan teman, dan orang lain. tekanan kata yang benar informasi terkait saran Bahasa Inggris
dan tulis yang - Menanyakan hal-hal yang tidak dan tawaran Kelas XI,
● Struktur Teks
melibatkan tindakan diketahui atau yang berbeda Kemendikbud,
- Memulai ● Mengidentifikasi
memberi dan meminta - Menentukan modal yang tepat Revisi Tahun
- Menanggapi perbedaan cara 2017
informasi terkait saran untuk diisikan ke dalam kalimat-
(diharapkan/di luar pengungkapan dari
dan tawaran, sesuai kalimat rumpang ❖ Kamus Bahasa
dugaan) masing-masing konteks
dengan konteks - Diberikan beberapa situasi, Inggris
penggunaannya. ● Unsur Kebahasaan membuat beberapa saran dan ● Memahami struktur teks
(Perhatikan unsur - Ungkapan yang tawaran yang sesuai secara tertulis ungkapan memberi dan ❖ Pengalaman
kebahasaan should, menunjukkan saran dan kemudian dibacakan ke kelas meminta informasi peserta didik dan
can) tawaran, dengan modal - Melakukan pengamatan di terkait saran dan guru
should dan can lingkungan sekolah dan tawaran -
- Nomina singular dan sekitarnyauntuk membuat
● Memahami unsur
plural dengan atau tanpa serangkaian saran dan tawaran
kebahasaan dari
 a, the, this, those, my, untuk memperbaikinya ungkapan memberi dan
their, dsb. - Melakukan refleksi tentang proses meminta informasi
- Ucapan, tekanan kata, dan hasil belajarnya terkait saran dan
intonasi, ejaan, tanda tawaran
4.1 Menyusun teks baca, dan tulisan tangan Produk, Praktik 4 x 45’
● Menyusun saran dan
interaksi (Penilaian
● Topik tawaran lalu
transaksional, lisan Praktik)
dan tulis, pendek dan Situasi yang menyampaikannya ke
sederhana, yang memungkinkan pemberian teman kelas
melibatkan tindakan saran dan tawaran
● Menanggapi saran dan
memberi dan meminta melakukan tindakan yang
dapat menumbuhkan tawaran yang diajukan
informasi terkait saran
perilaku yang termuat di KI kepadanya
dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi - Menyaksikan/menyimak beberapa Tes tertulis 4 x 45’
● Fungsi Sosial ● Mengidentifikasi situasi
sosial, struktur teks, interaksi dalam media visual (uraian),
dan unsur kebahasaan Menjaga hubungan (gambar atau video) yang yang memunculkan Penugasan
teks interaksi interpersonal dengan guru, melibatkan pernyataan pendapat pernyataan pendapat dan (Lembar kerja)
transaksional lisan teman, dan orang lain. dan pikiran pikiran
dan tulis yang ● Struktur Teks - Mengidentifikasi dan ● Menyebutkan situasi yang
melibatkan tindakan menyebutkan situasi yang
- Memulai memunculkan pernyataan
memberi dan meminta memunculkan pernyataan
- Menanggapi pendapat dan pikiran
informasi terkait pendapat dan pikiran dan
pendapat dan pikiran, (diharapkan/di luar
menyebutkan pernyataan yang ● Memahami struktur teks
sesuai dengan konteks dugaan)
dimaksud dari pernyataan pendapat
penggunaannya. ● Unsur Kebahasaan - Bertanya dan mempertanyakan dan pikiran
(Perhatikan unsur - Ungkapan menyatakan tentang hal-hal yang tidak
kebahasaan I think, I diketahui atau berbeda ● Memahami unsur
pendapat I think, I
suppose, in my suppose, in my opinion - Diberikan beberapa situasi peserta kebahasaan dari dari
opinion) - Nomina singular dan didik menyatakan pendapat dan pernyataan pendapat dan
plural dengan atau tanpa pikirannya yang sesuai secara pikiran
4.2 Menyusun teks a, the, this, those, my, tertulis kemudian dibacakan ke Produk, Praktik 4 x 45’
● Menyatakan pendapat dan
interaksi their, dsb. kelas (Penilaian
transaksional, lisan - Melakukan pengamatan di pikirannya yang sesuai Praktik)
- Ucapan, tekanan kata,
dan tulis, pendek dan secara tertulis kemudian
 sederhana, yang intonasi, ejaan, tanda lingkungan daerahnya dan dibacakan ke kelas
melibatkan tindakan baca, dan tulisan tangan sekitarnyadan kemudian
memberi dan meminta menyatakan pendapat dan
● Topik
informasi terkait pikirannya terkait dengan upaya
pendapat dan pikiran, Situasi yang menjaga, memelihara dan
dengan memungkinkan munculnya memperbaikinya
memperhatikan fungsi pernyataan tentang - Melakukan refleksi tentang proses
sosial, struktur teks, pendapat dan pikiran yang dan hasil belajar
dan unsur kebahasaan dapat menumbuhkan
yang benar dan sesuai perilaku yang termuat di KI
konteks
3.3 Membedakan fungsi - Mencermati dan menemukan Tes tertulis 4 x 45’
● Fungsi Sosial ● Menemukan perbedaan dan
sosial, struktur teks, perbedaan dan persamaan dari (uraian),
dan unsur kebahasaan Menjaga hubungan beberapa undangan resmi untuk persamaan dari beberapa Penugasan
beberapa teks khusus interpersonal dalam beberapa acara yang berbeda undangan resmi untuk (Lembar kerja)
dalam bentuk konteks resmi - Mengidentifikasi dan beberapa acara yang berbeda
undangan resmi ● Struktur Teks menyebutkan bagian-bagian dari ● Mengidentifikasi dan
dengan memberi dan undangan dengan ucapan dan
Dapat mencakup: menyebutkan bagian-bagian
meminta informasi tekanan kata yang benar
terkait kegiatan - Sapaan dari undangan dengan
- Mencermati beberapa undangan ucapan dan tekanan kata
sekolah/tempat kerja - Isi
resmi lainnya, dan yang benar
sesuai dengan konteks - Penutup
mengidentifikasi bagian-
penggunaannya ● Unsur Kebahasaan bagiannya serta ungkapan- ● Memahami struktur teks
- Ungkapan dan istilah ungkapan yang digunakan undangan resmi
yang digunakan dalam - Diberikan beberapa undangan
resmi yang tidak lengkap, dan ● Memahami unsur
undangan resmi
kemudian melengkapinya dengan kebahasaan dari undangan
- Nomina singular dan
kata dan ungkapan yang sesuai resmi
plural dengan atau tanpa
4.3 Teks undangan resmi a, the, this, those, my, - Diberikan deskripsi tentang acara Produk, Praktik 4 x 45’
● Membuat undangan resmi
4.3.1 Menangkap makna their, dsb. yang akan dilaksanakan, dan (Penilaian
secara kontekstual kemudian membuat undangan terkait kegiatan sekolah Praktik)
- Ucapan, tekanan kata,
terkait fungsi sosial, intonasi, ejaan, tanda resminya ● Menampilkan undangan
struktur teks, dan baca, dan tulisan tangan - Menempelkan undangan di dengan menempelkan di
unsur kebahasaan teks dinding kelas dan bertanya jawab
● Topik dinding kelas dan bertanya
khusus dalam bentuk dengan pembaca (siswa lain, guru) jawab dengan pembaca
undangan resmi lisan Acara formal yang terkait yang datang membacanya (siswa lain, guru) yang
dan tulis, terkait dengan sekolah, rumah, dan - Melakukan refleksi tentang proses datang membacanya
kegiatan masyarakat yang dan hasil belajarnya
sekolah/tempat kerja
4.3.2 Menyusun teks dapatmenumbuhkan
khusus dalam bentuk perilaku yang termuat di KI
undangan resmi lisan
● Multimedia
dan tulis, terkait
kegiatan Layout yang membuat
sekolah/tempat kerja, tampilan teks lebih
dengan menarik.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan fungsi - Membaca dua teks eksposisi Tes tertulis 4 x 45’
● Fungsi Sosial ● Menganalisis unsur-unsur
sosial, struktur teks, analitis tentang isu-isu aktual yang (uraian),
dan unsur kebahasaan Menyatakan pendapat, berbeda. eksposisi dari sebuah Penugasan
beberapa teks mempengaruhi, dengan - Mencermati satu tabel yang kalimat (Lembar kerja)
eksposisi analitis lisan argumentasi analitis menganalisis unsur-unsur ● Memahami struktur teks
dan tulis dengan ● Struktur Teks eksposisi, bertanya jawab, dan
eksposisi analitis
memberi dan meminta kemudian menerapkannya untuk
Dapat mencakup
informasi terkait isu menganalisis satu teks lainnya ● Memahami unsur
aktual, sesuai dengan - Pendapat/pandangan
- Argumentasi secara - Mencermati rangkaian kalimat kebahasaan dari teks
konteks yang masing-masing merupakan eksposisi analitis
penggunaannya analitis
- Kesimpulan bagian dari tiga teks eksposisi
4.4 Teks eksposisi analitis yang dicampur aduk secara acak, Produk, Praktik 4 x 45’
● Menemukan dan menyusun
4.4.1 Menangkap makna ● Unsur Kebahasaan untuk kemudian bekerja sama (Penilaian
secara kontekstual mengelompokkan dan menyusun kembali teks eksposisi Praktik)
- Ungkapan seperti I analitik dari kalimat yang
terkait fungsi sosial, believe, I think kembali menjadi tiga teks
struktur teks, dan eksposisi analitis yang koheren, tersusun secara acak
- Adverbia first, second,
unsur kebahasaan teks third … seperti aslinya ● Membacakan teks-teks
eksposisi analitis lisan - Kata sambungTherefor, - Membacakan teks-teks eksposisi eksposisi dengan suara
dan tulis, terkait isu consequently, based on tsb dengan suara lantang di depan lantang di depan kelas,
aktual the arguments kelas, dengan ucapan dan tekanan dengan ucapan dan tekanan
4.4.2 Menyusun teks kata yang benar
- Nomina singular dan kata yang benar
eksposisi analitis - Membuat teks eksposisi
plural dengan atau tanpa
tulis, terkait isu menyatakan pandangannya ● Membuat teks eksposisi
a, the, this, those, my,
aktual, dengan tentang satu hal di sekolah, desa, menyatakan pandangannya
their, dsb.
memperhatikan fungsi atau kotanya. tentang satu hal di sekolah,
- Ucapan, tekanan kata,
sosial, struktur teks,
 dan unsur intonasi, ejaan, tanda - Menempelkan teks tsb di dinding desa, atau kotanya
kebahasaan, secara baca, dan tulisan tangan kelas dan bertanya jawab dengan
benar dan sesuai pembaca (siswa lain, guru) yang
● Topik
konteks datang membacanya
Isu-isu aktual yang perlu - Melakukan refleksi tentang proses
dibahas yang dan hasil belajarnya
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi - Membaca dan mencermati Tes tertulis 4 x 45’
● Fungsi Sosial ● Memahami struktur teks
sosial, struktur teks, beberapa deskripsi tentang produk (uraian),
dan unsur kebahasaan Mendeskripsikan, seni budaya dari beeberapa negara dalam memberi dan Penugasan
teks interaksi memaparkan secara dengan banyak menggunakan meminta informasi terkait (Lembar kerja)
transaksional lisan obyektif kalimat pasif keadaan /tindakan/ kegiatan/
dan tulis yang - Membacakan deskripsi setiap kejadian tanpa perlu
● Struktur Teks
melibatkan tindakan produk budaya secara lisan di menyebutkan pelakunya
memberi dan meminta - Memulai dalam teks ilmiah
depan kelas secara bermakna
informasi terkait - Menanggapi
dengan ucapan dan tekanan yang ● Memahami unsur
keadaan /tindakan/ (diharapkan/di luar
benar
dugaan) kebahasaan dari ungkapan
kegiatan/ kejadian - Melengkapi teks tentang suatu memberi dan meminta
tanpa perlu ● Unsur Kebahasaan produk yang kata kerjanya banyak informasi terkait keadaan
menyebutkan - Kalimat deklaratif dan yang dihilangkan dengan kata /tindakan/ kegiatan/ kejadian
pelakunya dalam teks interogatif dalam passive kerja yang makna tepat berbentuk tanpa perlu menyebutkan
ilmiah, sesuai dengan voice pasif, dengan grammar dan ejaan pelakunya dalam teks ilmiah
konteks - Preposisiby yang benar
penggunaannya. - Membacakan deskripsi setiap
- Nomina singular dan
(Perhatikan unsur produk budaya yang sudah
plural dengan atau tanpa
kebahasaan passive lengkap di depan kelas secara
a, the, this, those, my,
voice) bermakna dengan ucapan dan
their, dsb.
4.5. Menyusun teks - Ucapan, tekanan kata, tekanan yang benar Produk, Praktik 4 x 45’
● Membacakan deskripsi
interaksi transaksional intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang proses (Penilaian
lisan dan tulis yang setiap produk budaya secara Praktik)
baca, dan tulisan tangan dan hasil belajarnya
melibatkan tindakan lisan di depan kelas secara
memberi dan meminta ● Topik bermakna dengan ucapan
informasi terkait Benda, binatang, tumbuh- dan tekanan yang benar
keadaan/tindakan/kegi tumbuhan, yang terkait ● Melengkapi teks tentang
atan/ kejadian tanpa dengan mata pelajaran lain suatu produk yang kata
perlu menyebutkan yang menumbuhkan kerjanya banyak yang
pelakunya dalam teks perilaku yang termuat di KI dihilangkan dengan kata
ilmiah, dengan
 memperhatikan fungsi kerja yang makna tepat
sosial, struktur teks, berbentuk pasif, dengan
dan unsur kebahasaan grammar dan ejaan yang
yang benar dan sesuai benar
konteks
● Membacakan deskripsi
setiap produk budaya yang
sudah lengkap di depan
kelas secara bermakna
dengan ucapan dan tekanan
yang benar
● Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.6 Membedakan fungsi - Menyimak dan menirukan guru Tes tertulis 4 x 45’
● Fungsi Sosial ● Mengidentifikasi ungkapan
sosial, struktur teks, membacakan beberapa contoh (uraian),
dan unsur kebahasaan Menjalin kedekatan surat pribadi dengan ucapan, dan keakraban yang lazim Penugasan
beberapa teks khusus hubungan antar pribadi tekanan kata yang benar. digunakan dalam surat (Lembar kerja)
dalam bentuk surat - Membaca dengan suara lantang pribadi
● Struktur Teks
pribadi dengan dan bermakna, dengan ucapan dan ● Memahami struktur teks
Dapat mencakup
memberi dan tekanan kata yang benar
- Tempat dan tanggal dari surat pribadi
menerima informasi - Mencermati satu tabel yang
terkait kegiatan diri - Penerima
menganalisis unsur-unsur ● Memahami unsur
sendiri dan orang - Sapaan
eksposisi, bertanya jawab, dan kebahasaan surat pribadi
sekitarnya, sesuai - Isi surat
kemudian menerapkannya untuk
dengan konteks - Penutup ● Menganalisis unsur-unsur
menganalisis dua surat pribadi
penggunaannya eksposisi surat pribadi
4.6 Teks surat pribadi
● Unsur Kebahasaan
4.6.1 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk
surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks
khusus dalam bentuk
surat pribadi terkait ● Topik
kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya,
lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.7 Menerapkan fungsi
● Fungsi Sosial
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
teks interaksi
transaksional lisan ● Struktur Teks
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
hubungan sebab
akibat, sesuai dengan ● Unsur Kebahasaan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan because
of ..., due to ..., thanks
to ...)
- Ungkapan keakraban
yang lazim digunakan
dalam surat pribadi
- Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Pengalaman, informasi,
hallain yang terkait dengan
sekolah, rumah, dan
masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Menjelaskan, memberikan
alasan, mensyukuri, dsb.
- Memulai
- Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
- Kata yang menyatakan
hubungan sebab akibat:
because of ..., due to ...,
thanks to ...
- Nomina singular dan
lainnya
- Mencermati rangkaian kalimat
yang masing-masing merupakan
bagian dari tiga surat pribadi yang
dicampur aduk secara acak, untuk
kemudian bekerja sama
mengelompokkan dan menyusun
kembali menjadi tiga surat pribadi
yang koheren, seperti aslinya
- Membuat surat pribadi untuk satu
orang teman di kelas tentang suatu
hal yang relevan, dan kemudian
membalasnya
- Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajar
- Menyaksikan/menyimak beberapa
interaksi dalam media visual
(gambar atau video) yang
melibatkan pernyataansebab
akibat
- Mengidentifikasi dan
menyebutkan situasi yang
memunculkan pernyataan sebab
akibat dan menyebutkan
pernyataan yang dimaksud
- Bertanya dan mempertanyakan
tentang hal-hal yang tidak
diketahui atau berbeda
- Diberikan beberapa situasi peserta
didik menulis teks pendek yang
melibatkan pernuataan sebab
Produk, Praktik 4 x 45’
● Membaca surat pribadi
(Penilaian
dengan suara lantang dan Praktik)
bermakna, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
● Mengelompokkan dan
menyusun kembali tiga surat
pribadi yang dicampur aduk
secara acak menjadi tiga
surat pribadi yang koheren,
seperti aslinya
● Membuat surat pribadi
untuk satu orang teman di
kelas tentang suatu hal yang
relevan, dan kemudian
membalasnya
Tes tertulis 4 x 45’
● Mengidentifikasi situasi
(uraian),
yang memunculkan Penugasan
pernyataan sebab akibat (Lembar kerja)
● Menyebutkan situasi yang
memunculkan pernyataan
sebab akibat dan
menyebutkan pernyataan
yang dimaksud
● Memahami struktur teks
dalam memberi dan
meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat
● Memahami unsur
kebahasaan dari sebuah teks
 plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb.
4.7 Menyusun teks - Ucapan, tekanan kata,
interaksi transaksional intonasi, ejaan, tanda
lisan dan tulis yang baca, dan tulisan tangan
melibatkan tindakan
● Topik
memberi dan meminta
informasi terkait Keadaan, perbuatan,
hubungan sebab tindakan di sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang layak
akibat, dengan
dibahas melalui sebab
memperhatikan fungsi
akibat yang dapat
sosial, struktur teks,
menumbuhkan perilaku
dan unsur kebahasaan
yang termuat di KI.
yang benar dan sesuai
konteks
3.8 Membedakan fungsi
● Fungsi Sosial
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan Menjelaskan, memberi
beberapa teks gambaran alasan terjadinya
explanation lisan dan suatu fenomena
tulis dengan memberi ● Struktur Teks
dan meminta
Dapat mencakup:
informasi terkait
gejala alam atau - fenomena
sosial yang tercakup - identitas gejala
- rangkaian penjelasan
dalam mata pelajaran
lain di kelas XI, ● Unsur Kebahasaan
sesuai dengan konteks - Adverbia first, then,
penggunaannya following, finally
- Hubungan sebab-akibat
(if –then, so, as a
consequence, since, due
to, because of, thanks to
- Kalimat pasif,
dalamtenses yang present
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
akibat dan kemudian dibacakan ke
kelas
- Melakukan pengamatan di
lingkungan daerahnya dan
sekitarnyadan kemudian membuat
beberapa pandangan yang
melibatkan sebab akibat terkait
dalam upaya menjaga, memelihara
dan memperbaikinya
- Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajar
- Membaca beberapa teks
information report terkait mata
pelajaran lain di Kelas IX
- Menggunakan alat analisis,
mengidentifikasi bagian-bagian
struktur teks report dan
mengamati cara penggunaanya,
seperti yang dicontohkan
- Bertanya jawab tentang beberapa
teks lain lagi dengan topik yang
berbeda
- Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber untuk membuat
teks-teks tentang fenomena alam
pendek dan sederhana.
- Menempelkan teks masing-masing
di dinding kelas untuk dibaca
temannya
- Mempresentasikan teksnya kepada
teman-teman yang datang
membaca
- Melakukan langkah yang sama
dalam memberi dan
meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat
Produk, Praktik 4 x 45’
● Menulis teks pendek yang
(Penilaian
melibatkan pernuataan Praktik)
sebab akibat dan kemudian
dibacakan ke kelas
● Membuat beberapa
pandangan dari hasil
pengamatan yang
melibatkan sebab akibat
terkait dalam upaya
menjaga, memelihara dan
memperbaikinya
Tes tertulis 4 x 45’
● Mengidentifikasi persamaan
(uraian),
dan perbedaan fungsi sosial, Penugasan
struktur teks dan unsur (Lembar kerja)
kebahasaan teks explanation
● Mengidentifikasi bagian-
bagian struktur teks report
● Memahami struktur teks
explanation dalam memberi
dan meminta informasi
terkait gejala alam atau
sosial yang tercakup dalam
mata pelajaran lain di kelas
XI
● Memahami unsur
kebahasaan dari teks
explanation dalam memberi
dan meminta informasi
terkait gejala alam atau
sosial yang tercakup dalam
mata pelajaran lain di kelas
 baca, dan tulisan tangan dengan topik fenomena sosial XI
4.8 Menangkap makna - Melakukan refleksi tentang proses Produk, Praktik 4 x 45’
● Topik ● Membuat teks-teks tentang
secara kontekstual dan hasil belajarnya (Penilaian
terkait fungsi sosial, Benda-benda non manusia, fenomena alam pendek dan Praktik)
struktur teks, dan seperti air, penguapan, sederhana
unsur kebahasaan teks hujan dengan paparan yang
● Membuat teks-teks tentang
explanation lisan dan menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI fenomena sosial pendek dan
tulis, terkait gejala
sederhana
alam atau sosial yang
tercakup dalam mata ● Menampilkan dan
pelajaran lain di kelas mempresentasikan teksnya
XI kepada teman-teman yang
datang membaca
3.9 Menafsirkan fungsi - Membahas hal-hal yang terkait Tes tertulis 4 x 45’
● Fungsi sosial ● Mengidentifikasi fungsi
sosial dan unsur dengan tema lagu yang liriknya (uraian),
kebahasaan lirik lagu Mengembangkan nilai-nilai akan segera dibaca sosial lirik lagu terkait Penugasan
terkait kehidupan kehidupan dan karakter - Membaca dan mencermati isi lirik kehidupan remaja (Lembar kerja)
remaja yang positif lagu terkait dengan pembahasan SMA/MA/SMK/MAK
SMA/MA/SMK/MA ● Unsur kebahasaan sebelumnya ● Mengidentifikasi unsur
K - Menyimak, dan menirukan guru
- Kosa kata dan tata bahasa kebahasaan lirik lagu terkait
membaca lirik lagu secara kehidupan remaja
dalam lirik lagu
bermakna SMA/MA/SMK/MAK
- Ucapan, tekanan kata,
4.9 Menangkap makna - Menyebutkan bagian-bagian yang Produk, Praktik 4 x 45’
intonasi, ejaan, tanda ● Menirukan lirik lagu secara
secara kontekstual terkait dengan pesan-pesantertentu (Penilaian
baca, dan tulisan tangan
terkait fungsi sosial - Membahas pemilihan kata tertentu lisan Praktik)
● Topik terkait dengan tema lagu
dan unsur kebahasaan ● Menyebutkan bagian-bagian
lirik lagu terkait Hal-hal yang dapat - Melakukan refleksi tentang proses
memberikan keteladanan dan hasil belajarnya yang terkait dengan pesan-
kehidupan remaja
dan menumbuhkan perilaku pesan tertentu
SMA/MA/SMK/MA
K yang termuat di KI ● Menangkap makna terkait
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan secara
kontekstual lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
 …………………, ………………

Mengetahui
Kepala SMA/MA……………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.