Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 KI 3: Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan
menerapkan, dan sosial, struktur ungakapan-ungkapan menirukan, guru
teks, dan unsur Menjaga hubungan
menganalisis memberi dan meminta interpersonal dengan membacakan beberapa teks
pengetahuan faktual, kebahasaan teks informasi terkait saran pendek berisisaran dan
interaksi guru, teman, dan orang
konseptual, dan tawaran lain. tawaran dengan ucapan dan
prosedural, dan transaksional lisan tekanan kata yang benar
dan tulis yang  Mengidentifikasi
metakognitif  Struktur Teks - Menanyakan hal-hal yang
melibatkan perbedaan cara
berdasarkan rasa - Memulai tidak diketahui atau yang
tindakan memberi pengungkapan dari
ingin tahunya - Menanggapi berbeda
dan meminta masing-masing konteks
tentang ilmu (diharapkan/di luar - Menentukan modal yang
pengetahuan, informasi terkait  Memahami struktur teks
dugaan) tepat untuk diisikan ke
teknologi, seni, saran dan tawaran, ungkapan memberi dan
dalam kalimat-kalimat
budaya, dan sesuai dengan meminta informasi  Unsur Kebahasaan rumpang
humaniora dengan konteks terkait saran dan - Ungkapan yang - Diberikan beberapa situasi,
wawasan penggunaannya. tawaran menunjukkan saran membuat beberapa saran
kemanusiaan, (Perhatikan unsur  Memahami unsur dan tawaran, dengan dan tawaran yang sesuai
kebangsaan, kebahasaan should, kebahasaan dari modal should dan can secara tertulis kemudian
kenegaraan, dan can) ungkapan memberi dan - Nomina singular dan dibacakan ke kelas
peradaban terkait meminta informasi plural dengan atau - Melakukan pengamatan di
penyebab fenomena terkait saran dan tanpa a, the, this, lingkungan sekolah dan
dan kejadian, serta tawaran those, my, their, dsb. sekitarnyauntuk membuat
menerapkan - Ucapan, tekanan kata, serangkaian saran dan
pengetahuan intonasi, ejaan, tanda tawaran untuk
prosedural pada baca, dan tulisan memperbaikinya
bidang kajian yang tangan - Melakukan refleksi tentang
spesifik sesuai proses dan hasil belajarnya
dengan bakat dan  Topik
minatnya untuk Situasi yang
memecahkan memungkinkan
masalah pemberian saran dan
 KI4: Mengolah, 4.1 Menyusun teks  Menyusun saran dan tawaran melakukan
menalar, dan interaksi tawaran lalu tindakan yang dapat
Rencana
Penilaian
menyaji dalam transaksional, lisan menyampaikannya ke menumbuhkan perilaku
ranah konkret dan dan tulis, pendek teman kelas yang termuat di KI
ranah abstrak terkait dan sederhana,
dengan yang melibatkan  Menanggapi saran dan
pengembangan dari tindakan memberi tawaran yang diajukan
yang dipelajarinya dan meminta kepadanya
di sekolah secara informasi terkait
mandiri, bertindak saran dan tawaran,
secara efektif dan dengan
kreatif, serta mampu memperhatikan
menggunakan fungsi sosial,
metode sesuai struktur teks, dan
kaidah keilmuan unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi situasi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak
menerapkan, dan sosial, struktur yang memunculkan beberapa interaksi dalam
teks, dan unsur Menjaga hubungan
menganalisis pernyataan pendapat interpersonal dengan media visual (gambar atau
pengetahuan faktual, kebahasaan teks dan pikiran video) yang melibatkan
interaksi guru, teman, dan orang
konseptual, pernyataan pendapat dan
transaksional lisan  Menyebutkan situasi lain.
prosedural, dan pikiran
dan tulis yang yang memunculkan
metakognitif  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan
melibatkan pernyataan pendapat
berdasarkan rasa - Memulai menyebutkan situasi yang
tindakan memberi dan pikiran
ingin tahunya - Menanggapi memunculkan pernyataan
tentang ilmu dan meminta  Memahami struktur teks pendapat dan pikiran dan
(diharapkan/di luar
pengetahuan, informasi terkait dari pernyataan menyebutkan pernyataan
dugaan)
teknologi, seni, pendapat dan pendapat dan pikiran yang dimaksud
budaya, dan pikiran, sesuai  Unsur Kebahasaan
 Memahami unsur - Bertanya dan
humaniora dengan dengan konteks kebahasaan dari dari - Ungkapan mempertanyakan tentang
wawasan penggunaannya. pernyataan pendapat menyatakan pendapat hal-hal yang tidak
kemanusiaan, (Perhatikan unsur dan pikiran I think, I suppose, in diketahui atau berbeda
kebangsaan, kebahasaan I think, my opinion - Diberikan beberapa situasi
kenegaraan, dan I suppose, in my - Nomina singular dan peserta didik menyatakan
peradaban terkait opinion) plural dengan atau pendapat dan pikirannya
penyebab fenomena tanpa a, the, this, yang sesuai secara tertulis
dan kejadian, serta those, my, their, dsb. kemudian dibacakan ke
menerapkan - Ucapan, tekanan kata, kelas
pengetahuan intonasi, ejaan, tanda
Rencana
Penilaian
prosedural pada baca, dan tulisan - Melakukan pengamatan di
bidang kajian yang tangan lingkungan daerahnya dan
spesifik sesuai sekitarnyadan kemudian
menyatakan pendapat dan
minatnya untuk Situasi yang pikirannya terkait dengan
memecahkan memungkinkan upaya menjaga,
masalah munculnya pernyataan memelihara dan
 KI4: Mengolah, 4.2 Menyusun teks tentang pendapat dan memperbaikinya
 Menyatakan pendapat
menalar, dan interaksi pikiran yang dapat - Melakukan refleksi tentang
dan pikirannya yang
menyaji dalam transaksional, lisan menumbuhkan perilaku proses dan hasil belajar
sesuai secara tertulis
ranah konkret dan dan tulis, pendek yang termuat di KI
kemudian dibacakan ke
ranah abstrak terkait dan sederhana, kelas
dengan yang melibatkan
pengembangan dari tindakan memberi
yang dipelajarinya dan meminta
di sekolah secara informasi terkait
mandiri, bertindak pendapat dan
secara efektif dan pikiran, dengan
kreatif, serta mampu memperhatikan
menggunakan fungsi sosial,
metode sesuai struktur teks, dan
kaidah keilmuan unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.3 Membedakan  Menemukan perbedaan  Fungsi Sosial - Mencermati dan
menerapkan, dan fungsi sosial, dan persamaan dari menemukan perbedaan dan
struktur teks, dan Menjaga hubungan
menganalisis beberapa undangan interpersonal dalam persamaan dari beberapa
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan resmi untuk beberapa undangan resmi untuk
beberapa teks konteks resmi
konseptual, acara yang berbeda beberapa acara yang
prosedural, dan khusus dalam  Struktur Teks berbeda
bentuk undangan  Mengidentifikasi dan
metakognitif Dapat mencakup: - Mengidentifikasi dan
resmi dengan menyebutkan bagian-
berdasarkan rasa - Sapaan menyebutkan bagian-
memberi dan bagian dari undangan
ingin tahunya - Isi bagian dari undangan
meminta informasi dengan ucapan dan
tentang ilmu - Penutup dengan ucapan dan tekanan
terkait kegiatan tekanan kata yang benar
pengetahuan, kata yang benar
teknologi, seni, sekolah/tempat  Memahami struktur teks  Unsur Kebahasaan - Mencermati beberapa
budaya, dan kerja sesuai dengan undangan resmi
- Ungkapan dan istilah undangan resmi lainnya,
humaniora dengan konteks  Memahami unsur
Rencana
Penilaian
wawasan penggunaannya kebahasaan dari yang digunakan dan mengidentifikasi
kemanusiaan, undangan resmi dalam undangan bagian-bagiannya serta
kebangsaan, resmi ungkapan-ungkapan yang
kenegaraan, dan - Nomina singular dan digunakan
peradaban terkait plural dengan atau - Diberikan beberapa
penyebab fenomena tanpa a, the, this, undangan resmi yang tidak
dan kejadian, serta those, my, their, dsb. lengkap, dan kemudian
menerapkan - Ucapan, tekanan kata, melengkapinya dengan
pengetahuan intonasi, ejaan, tanda kata dan ungkapan yang
prosedural pada baca, dan tulisan sesuai
bidang kajian yang tangan - Diberikan deskripsi tentang
spesifik sesuai acara yang akan
dilaksanakan, dan
minatnya untuk Acara formal yang kemudian membuat
memecahkan terkait dengan sekolah, undangan resminya
masalah rumah, dan masyarakat - Menempelkan undangan di
 KI4: Mengolah, 4.3 Teks undangan yang dinding kelas dan bertanya
 Membuat undangan
menalar, dan resmi dapatmenumbuhkan jawab dengan pembaca
resmi terkait kegiatan
menyaji dalam 4.3.1 Menangkap makna perilaku yang termuat di (siswa lain, guru) yang
sekolah
ranah konkret dan secara kontekstual KI datang membacanya
ranah abstrak terkait terkait fungsi  Menampilkan undangan
 Multimedia - Melakukan refleksi tentang
dengan sosial, struktur dengan menempelkan di
proses dan hasil belajarnya
pengembangan dari teks, dan unsur dinding kelas dan Layout yang membuat
yang dipelajarinya kebahasaan teks bertanya jawab dengan tampilan teks lebih
di sekolah secara khusus dalam pembaca (siswa lain, menarik.
mandiri, bertindak bentuk undangan guru) yang datang
secara efektif dan resmi lisan dan membacanya
kreatif, serta mampu tulis, terkait
menggunakan kegiatan
metode sesuai sekolah/tempat
kaidah keilmuan kerja
4.3.2 Menyusun teks
khusus dalam
bentuk undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
Rencana
Penilaian
kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.4 Membedakan  Menganalisis unsur-  Fungsi Sosial - Membaca dua teks
menerapkan, dan fungsi sosial, unsur eksposisi dari eksposisi analitis tentang
struktur teks, dan Menyatakan pendapat,
menganalisis sebuah kalimat mempengaruhi, dengan isu-isu aktual yang
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan berbeda.
beberapa teks  Memahami struktur teks argumentasi analitis
konseptual, - Mencermati satu tabel yang
eksposisi analitis eksposisi analitis
prosedural, dan  Struktur Teks menganalisis unsur-unsur
metakognitif lisan dan tulis  Memahami unsur Dapat mencakup eksposisi, bertanya jawab,
berdasarkan rasa dengan memberi kebahasaan dari teks - Pendapat/pandangan dan kemudian
ingin tahunya dan meminta eksposisi analitis menerapkannya untuk
- Argumentasi secara
tentang ilmu informasi terkait menganalisis satu teks
analitis
pengetahuan, isu aktual, sesuai lainnya
- Kesimpulan
teknologi, seni, dengan konteks - Mencermati rangkaian
budaya, dan penggunaannya  Unsur Kebahasaan
kalimat yang masing-
humaniora dengan - Ungkapan seperti I masing merupakan bagian
wawasan believe, I think dari tiga teks eksposisi
kemanusiaan, - Adverbia first, yang dicampur aduk secara
kebangsaan, second, third … acak, untuk kemudian
kenegaraan, dan - Kata bekerja sama
peradaban terkait sambungTherefor, mengelompokkan dan
penyebab fenomena consequently, based menyusun kembali menjadi
dan kejadian, serta on the arguments tiga teks eksposisi analitis
menerapkan - Nomina singular dan yang koheren, seperti
pengetahuan plural dengan atau aslinya
prosedural pada tanpa a, the, this, - Membacakan teks-teks
bidang kajian yang those, my, their, dsb. eksposisi tsb dengan suara
spesifik sesuai - Ucapan, tekanan kata, lantang di depan kelas,
dengan bakat dan intonasi, ejaan, tanda dengan ucapan dan tekanan
minatnya untuk baca, dan tulisan kata yang benar
memecahkan tangan - Membuat teks eksposisi
masalah menyatakan pandangannya
 Topik
 KI4: Mengolah, 4.4 Teks eksposisi  Menemukan dan tentang satu hal di sekolah,
Rencana
Penilaian
menalar, dan analitis menyusun kembali teks Isu-isu aktual yang desa, atau kotanya.
menyaji dalam 4.4.1 Menangkap makna eksposisi analitik dari perlu dibahas yang - Menempelkan teks tsb di
ranah konkret dan secara kontekstual kalimat yang tersusun menumbuhkan perilaku dinding kelas dan bertanya
ranah abstrak terkait terkait fungsi secara acak yang termuat di KI jawab dengan pembaca
dengan sosial, struktur (siswa lain, guru) yang
pengembangan dari teks, dan unsur  Membacakan teks-teks
datang membacanya
yang dipelajarinya kebahasaan teks eksposisi dengan suara
lantang di depan kelas, - Melakukan refleksi tentang
di sekolah secara eksposisi analitis proses dan hasil belajarnya
mandiri, bertindak lisan dan tulis, dengan ucapan dan
secara efektif dan terkait isu aktual tekanan kata yang benar
kreatif, serta mampu 4.4.2 Menyusun teks  Membuat teks eksposisi
menggunakan eksposisi analitis menyatakan
metode sesuai tulis, terkait isu pandangannya tentang
kaidah keilmuan aktual, dengan satu hal di sekolah,
memperhatikan desa, atau kotanya
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan fungsi  Memahami struktur teks  Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati
menerapkan, dan sosial, struktur dalam memberi dan beberapa deskripsi tentang
teks, dan unsur Mendeskripsikan,
menganalisis meminta informasi memaparkan secara produk seni budaya dari
pengetahuan faktual, kebahasaan teks terkait keadaan beeberapa negara dengan
interaksi obyektif
konseptual, /tindakan/ kegiatan/ banyak menggunakan
prosedural, dan transaksional lisan kejadian tanpa perlu  Struktur Teks kalimat pasif
metakognitif dan tulis yang menyebutkan pelakunya - Memulai - Membacakan deskripsi
berdasarkan rasa melibatkan dalam teks ilmiah setiap produk budaya
- Menanggapi
ingin tahunya tindakan memberi secara lisan di depan kelas
 Memahami unsur (diharapkan/di luar
tentang ilmu dan meminta secara bermakna dengan
kebahasaan dari dugaan)
pengetahuan, informasi terkait ucapan dan tekanan yang
teknologi, seni, keadaan /tindakan/ ungkapan memberi dan  Unsur Kebahasaan
meminta informasi benar
budaya, dan kegiatan/ kejadian - Kalimat deklaratif - Melengkapi teks tentang
humaniora dengan tanpa perlu terkait keadaan
dan interogatif dalam suatu produk yang kata
wawasan menyebutkan /tindakan/ kegiatan/
passive voice kerjanya banyak yang
kemanusiaan, pelakunya dalam kejadian tanpa perlu
- Preposisiby dihilangkan dengan kata
kebangsaan, teks ilmiah, sesuai menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah - Nomina singular dan kerja yang makna tepat
kenegaraan, dan dengan konteks
Rencana
Penilaian
peradaban terkait penggunaannya. plural dengan atau berbentuk pasif, dengan
penyebab fenomena (Perhatikan unsur tanpa a, the, this, grammar dan ejaan yang
dan kejadian, serta kebahasaan passive those, my, their, dsb. benar
menerapkan voice) - Ucapan, tekanan kata, - Membacakan deskripsi
pengetahuan intonasi, ejaan, tanda setiap produk budaya yang
prosedural pada baca, dan tulisan sudah lengkap di depan
bidang kajian yang tangan kelas secara bermakna
spesifik sesuai dengan ucapan dan tekanan
yang benar
minatnya untuk Benda, binatang, - Melakukan refleksi tentang
memecahkan tumbuh-tumbuhan, yang proses dan hasil belajarnya
masalah terkait dengan mata
 KI4: Mengolah, 4.5. Menyusun teks pelajaran lain yang
 Membacakan deskripsi
menalar, dan interaksi menumbuhkan perilaku
setiap produk budaya
menyaji dalam transaksional lisan yang termuat di KI
secara lisan di depan
ranah konkret dan dan tulis yang kelas secara bermakna
ranah abstrak terkait melibatkan dengan ucapan dan
dengan tindakan memberi tekanan yang benar
pengembangan dari dan meminta
yang dipelajarinya informasi terkait  Melengkapi teks tentang
di sekolah secara keadaan/tindakan/k suatu produk yang kata
mandiri, bertindak egiatan/ kejadian kerjanya banyak yang
secara efektif dan tanpa perlu dihilangkan dengan kata
kreatif, serta mampu menyebutkan kerja yang makna tepat
menggunakan pelakunya dalam berbentuk pasif, dengan
metode sesuai teks ilmiah, dengan grammar dan ejaan
kaidah keilmuan memperhatikan yang benar
fungsi sosial,  Membacakan deskripsi
struktur teks, dan setiap produk budaya
unsur kebahasaan yang sudah lengkap di
yang benar dan depan kelas secara
sesuai konteks bermakna dengan
ucapan dan tekanan
yang benar
 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
Rencana
Penilaian
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/kegiat
an/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.6 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, dan fungsi sosial, ungkapan keakraban guru membacakan
struktur teks, dan Menjalin kedekatan
menganalisis yang lazim digunakan hubungan antar pribadi beberapa contoh surat
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan dalam surat pribadi pribadi dengan ucapan, dan
konseptual, beberapa teks  Struktur Teks tekanan kata yang benar.
khusus dalam  Memahami struktur teks
prosedural, dan Dapat mencakup - Membaca dengan suara
bentuk surat dari surat pribadi
metakognitif - Tempat dan tanggal lantang dan bermakna,
berdasarkan rasa pribadi dengan  Memahami unsur dengan ucapan dan tekanan
- Penerima
ingin tahunya memberi dan kebahasaan surat kata yang benar
- Sapaan
tentang ilmu menerima pribadi
- Isi surat - Mencermati satu tabel yang
pengetahuan, informasi terkait  Menganalisis unsur- menganalisis unsur-unsur
- Penutup
teknologi, seni, kegiatan diri unsur eksposisi surat eksposisi, bertanya jawab,
budaya, dan sendiri dan orang  Unsur Kebahasaan
pribadi dan kemudian
humaniora dengan sekitarnya, sesuai - Ungkapan keakraban menerapkannya untuk
wawasan dengan konteks yang lazim digunakan menganalisis dua surat
kemanusiaan, penggunaannya dalam surat pribadi pribadi lainnya
kebangsaan, - Nomina singular dan - Mencermati rangkaian
kenegaraan, dan plural dengan atau kalimat yang masing-
peradaban terkait tanpa a, the, this, masing merupakan bagian
penyebab fenomena those, my, their, dsb. dari tiga surat pribadi yang
dan kejadian, serta - Ucapan, tekanan kata, dicampur aduk secara acak,
menerapkan intonasi, ejaan, tanda untuk kemudian bekerja
pengetahuan baca, dan tulisan sama mengelompokkan
prosedural pada tangan dan menyusun kembali
bidang kajian yang menjadi tiga surat pribadi
 Topik
spesifik sesuai yang koheren, seperti
dengan bakat dan
Rencana
Penilaian
minatnya untuk Pengalaman, informasi, aslinya
memecahkan hallain yang terkait - Membuat surat pribadi
masalah dengan sekolah, rumah, untuk satu orang teman di
 KI4: Mengolah, 4.6 Teks surat pribadi  Membaca surat pribadi dan masyarakat yang kelas tentang suatu hal
menalar, dan 4.6.1 Menangkap makna dengan suara lantang dapat menumbuhkan yang relevan, dan
menyaji dalam secara kontekstual dan bermakna, dengan perilaku yang termuat di kemudian membalasnya
ranah konkret dan terkait fungsi ucapan dan tekanan kata KI - Melakukan refleksi tentang
ranah abstrak terkait sosial, struktur yang benar proses dan hasil belajar
dengan teks, dan unsur
pengembangan dari kebahasaan teks  Mengelompokkan dan
yang dipelajarinya khusus dalam menyusun kembali tiga
di sekolah secara bentuk surat surat pribadi yang
mandiri, bertindak pribadi terkait dicampur aduk secara
secara efektif dan kegiatan diri acak menjadi tiga surat
kreatif, serta mampu sendiri dan orang pribadi yang koheren,
menggunakan sekitarnya seperti aslinya
metode sesuai 4.6.2 Menyusun teks  Membuat surat pribadi
kaidah keilmuan khusus dalam untuk satu orang teman
bentuk surat di kelas tentang suatu
pribadi terkait hal yang relevan, dan
kegiatan diri kemudian membalasnya
sendiri dan orang
sekitarnya, lisan
dan tulis, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.7 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi situasi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak
menerapkan, dan sosial, struktur yang memunculkan beberapa interaksi dalam
teks, dan unsur Menjelaskan,
menganalisis pernyataan sebab akibat memberikan alasan, media visual (gambar atau
pengetahuan faktual, kebahasaan teks video) yang melibatkan
interaksi  Menyebutkan situasi mensyukuri, dsb.
konseptual, pernyataansebab akibat
transaksional lisan yang memunculkan
prosedural, dan  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan
dan tulis yang pernyataan sebab akibat
metakognitif - Memulai menyebutkan situasi yang
melibatkan dan menyebutkan
berdasarkan rasa - Menanggapi memunculkan pernyataan
pernyataan yang
Rencana
Penilaian
ingin tahunya tindakan memberi dimaksud (diharapkan/di luar sebab akibat dan
tentang ilmu dan meminta dugaan) menyebutkan pernyataan
pengetahuan, informasi terkait  Memahami struktur teks yang dimaksud
dalam memberi dan  Unsur Kebahasaan
teknologi, seni, hubungan sebab - Bertanya dan
budaya, dan akibat, sesuai meminta informasi - Kata yang mempertanyakan tentang
humaniora dengan dengan konteks terkait hubungan sebab menyatakan hal-hal yang tidak
wawasan penggunaannya. akibat hubungan sebab diketahui atau berbeda
kemanusiaan, (Perhatikan unsur  Memahami unsur akibat: because of ..., - Diberikan beberapa situasi
kebangsaan, kebahasaan kebahasaan dari sebuah due to ..., thanks to ... peserta didik menulis teks
kenegaraan, dan because of ..., due teks dalam memberi dan - Nomina singular dan pendek yang melibatkan
peradaban terkait to ..., thanks to ...) meminta informasi plural dengan atau pernuataan sebab akibat
penyebab fenomena terkait hubungan sebab tanpa a, the, this, dan kemudian dibacakan
dan kejadian, serta akibat those, my, their, dsb. ke kelas
menerapkan - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan pengamatan di
pengetahuan intonasi, ejaan, tanda lingkungan daerahnya dan
prosedural pada baca, dan tulisan sekitarnyadan kemudian
bidang kajian yang tangan membuat beberapa
spesifik sesuai pandangan yang
 Topik
dengan bakat dan melibatkan sebab akibat
minatnya untuk Keadaan, perbuatan,
terkait dalam upaya
memecahkan tindakan di sekolah,
menjaga, memelihara dan
masalah rumah, dan sekitarnya
memperbaikinya
 KI4: Mengolah, 4.7 Menyusun teks yang layak dibahas
 Menulis teks pendek - Melakukan refleksi tentang
menalar, dan interaksi melalui sebab akibat
yang melibatkan proses dan hasil belajar
menyaji dalam transaksional lisan yang dapat
pernuataan sebab akibat menumbuhkan perilaku
ranah konkret dan dan tulis yang dan kemudian
ranah abstrak terkait melibatkan yang termuat di KI.
dibacakan ke kelas
dengan tindakan memberi
pengembangan dari dan meminta  Membuat beberapa
yang dipelajarinya informasi terkait pandangan dari hasil
di sekolah secara hubungan sebab pengamatan yang
mandiri, bertindak akibat, dengan melibatkan sebab akibat
secara efektif dan memperhatikan terkait dalam upaya
kreatif, serta mampu fungsi sosial, menjaga, memelihara
menggunakan struktur teks, dan dan memperbaikinya
metode sesuai unsur kebahasaan
kaidah keilmuan yang benar dan
sesuai konteks
Rencana
Penilaian
 KI 3: Memahami, 3.8 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks
menerapkan, dan fungsi sosial, persamaan dan information report terkait
struktur teks, dan Menjelaskan, memberi
menganalisis perbedaan fungsi sosial, gambaran alasan mata pelajaran lain di
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan struktur teks dan unsur Kelas IX
beberapa teks terjadinya suatu
konseptual, kebahasaan teks fenomena - Menggunakan alat analisis,
prosedural, dan explanation lisan explanation mengidentifikasi bagian-
metakognitif dan tulis dengan  Struktur Teks bagian struktur teks report
memberi dan  Mengidentifikasi
berdasarkan rasa Dapat mencakup: dan mengamati cara
meminta informasi bagian-bagian struktur
ingin tahunya - fenomena penggunaanya, seperti
terkait gejala alam teks report
tentang ilmu - identitas gejala yang dicontohkan
pengetahuan, atau sosial yang  Memahami struktur teks
- rangkaian penjelasan - Bertanya jawab tentang
teknologi, seni, tercakup dalam explanation dalam
 Unsur Kebahasaan beberapa teks lain lagi
budaya, dan mata pelajaran lain memberi dan meminta
dengan topik yang berbeda
humaniora dengan di kelas XI, sesuai informasi terkait gejala - Adverbia first, then, - Mengumpulkan informasi
wawasan dengan konteks alam atau sosial yang following, finally dari berbagai sumber untuk
kemanusiaan, penggunaannya tercakup dalam mata - Hubungan sebab- membuat teks-teks tentang
kebangsaan, pelajaran lain di kelas akibat (if –then, so, as fenomena alam pendek dan
kenegaraan, dan XI a consequence, since, sederhana.
peradaban terkait  Memahami unsur due to, because of, - Menempelkan teks masing-
penyebab fenomena kebahasaan dari teks thanks to
masing di dinding kelas
dan kejadian, serta explanation dalam - Kalimat pasif,
untuk dibaca temannya
menerapkan memberi dan meminta dalamtenses yang
- Mempresentasikan teksnya
pengetahuan informasi terkait gejala present
kepada teman-teman yang
prosedural pada alam atau sosial yang - Ucapan, tekanan kata,
datang membaca
bidang kajian yang tercakup dalam mata intonasi, ejaan, tanda
- Melakukan langkah yang
spesifik sesuai pelajaran lain di kelas baca, dan tulisan
sama dengan topik
dengan bakat dan XI tangan
fenomena sosial
minatnya untuk
 Topik - Melakukan refleksi tentang
memecahkan
Benda-benda non proses dan hasil belajarnya
masalah
 KI4: Mengolah, 4.8 Menangkap makna manusia, seperti air,
 Membuat teks-teks penguapan, hujan
menalar, dan secara kontekstual tentang fenomena alam
menyaji dalam terkait fungsi dengan paparan yang
pendek dan sederhana menumbuhkan perilaku
ranah konkret dan sosial, struktur
ranah abstrak terkait teks, dan unsur  Membuat teks-teks yang termuat dalam KI
dengan kebahasaan teks tentang fenomena sosial
pengembangan dari explanation lisan pendek dan sederhana
yang dipelajarinya dan tulis, terkait  Menampilkan dan
Rencana
Penilaian
di sekolah secara gejala alam atau mempresentasikan
mandiri, bertindak sosial yang teksnya kepada teman-
secara efektif dan tercakup dalam teman yang datang
kreatif, serta mampu mata pelajaran lain membaca
menggunakan di kelas XI
metode sesuai
kaidah keilmuan
 KI 3: Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi  Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang
menerapkan, dan sosial dan unsur sosial lirik lagu terkait terkait dengan tema lagu
kebahasaan lirik Mengembangkan nilai-
menganalisis kehidupan remaja nilai kehidupan dan yang liriknya akan segera
pengetahuan faktual, lagu terkait SMA/MA/SMK/MAK dibaca
kehidupan remaja karakter yang positif
konseptual,
SMA/MA/SMK/M  Mengidentifikasi unsur - Membaca dan mencermati
prosedural, dan  Unsur kebahasaan
AK kebahasaan lirik lagu isi lirik lagu terkait dengan
metakognitif - Kosa kata dan tata
terkait kehidupan pembahasan sebelumnya
berdasarkan rasa bahasa dalam lirik
remaja - Menyimak, dan menirukan
ingin tahunya lagu
SMA/MA/SMK/MAK guru membaca lirik lagu
tentang ilmu - Ucapan, tekanan kata,
pengetahuan, secara bermakna
intonasi, ejaan, tanda
teknologi, seni, - Menyebutkan bagian-
baca, dan tulisan
budaya, dan bagian yang terkait dengan
tangan
humaniora dengan pesan-pesantertentu
wawasan  Topik - Membahas pemilihan kata
kemanusiaan, Hal-hal yang dapat tertentu terkait dengan
kebangsaan, memberikan tema lagu
kenegaraan, dan keteladanan dan - Melakukan refleksi tentang
peradaban terkait menumbuhkan perilaku proses dan hasil belajarnya
penyebab fenomena yang termuat di KI
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Rencana
Penilaian
 KI4: Mengolah, 4.9 Menangkap makna  Menirukan lirik lagu
menalar, dan secara kontekstual secara lisan
menyaji dalam terkait fungsi sosial
ranah konkret dan dan unsur  Menyebutkan bagian-
ranah abstrak terkait kebahasaan lirik bagian yang terkait
dengan lagu terkait dengan pesan-pesan
pengembangan dari kehidupan remaja tertentu
yang dipelajarinya SMA/MA/SMK/M  Menangkap makna
di sekolah secara AK terkait fungsi sosial dan
mandiri, bertindak unsur kebahasaan secara
secara efektif dan kontekstual lirik lagu
kreatif, serta mampu terkait kehidupan
menggunakan remaja
metode sesuai SMA/MA/SMK/MAK
kaidah keilmuan
Ploso, 17 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMK DIPONEGORO PLOSO Guru Mata Pelajaran
Hj. SULASTRI, S.Pd ALFIA WAHDIANA, S.Pd

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Ploso, 17 Juli 2021

Hj. SULASTRI, S.Pd ALFIA WAHDIANA, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai