ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 KI 3: Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan
menerapkan, dan sosial, struktur ungakapan-ungkapan menirukan, guru
teks, dan unsur Menjaga hubungan
menganalisis memberi dan meminta membacakan beberapa
kebahasaan teks interpersonal dengan guru,
pengetahuan informasi terkait saran teks pendek berisisaran
interaksi teman, dan orang lain.
faktual, konseptual, dan tawaran dan tawaran dengan
prosedural, dan transaksional lisan  Struktur Teks ucapan dan tekanan kata
metakognitif dan tulis yang  Mengidentifikasi
perbedaan cara - Memulai yang benar
berdasarkan rasa melibatkan - Menanyakan hal-hal yang
pengungkapan dari - Menanggapi
ingin tahunya tindakan memberi tidak diketahui atau yang
masing-masing konteks (diharapkan/di luar
tentang ilmu dan meminta berbeda
dugaan)
pengetahuan, informasi terkait  Memahami struktur teks
- Menentukan modal yang
teknologi, seni, saran dan tawaran, ungkapan memberi dan  Unsur Kebahasaan tepat untuk diisikan ke
budaya, dan sesuai dengan meminta informasi - Ungkapan yang dalam kalimat-kalimat
humaniora dengan konteks terkait saran dan menunjukkan saran dan rumpang
wawasan penggunaannya. tawaran tawaran, dengan modal - Diberikan beberapa
kemanusiaan, (Perhatikan unsur  Memahami unsur should dan can situasi, membuat
kebangsaan, kebahasaan should, kebahasaan dari - Nomina singular dan beberapa saran dan
kenegaraan, dan can) ungkapan memberi dan plural dengan atau tanpa tawaran yang sesuai secara
peradaban terkait meminta informasi a, the, this, those, my, tertulis kemudian
penyebab fenomena terkait saran dan their, dsb. dibacakan ke kelas
dan kejadian, serta tawaran - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan pengamatan di
menerapkan intonasi, ejaan, tanda lingkungan sekolah dan
pengetahuan baca, dan tulisan tangan sekitarnyauntuk membuat
prosedural pada
 Topik serangkaian saran dan
bidang kajian yang
tawaran untuk
spesifik sesuai Situasi yang memperbaikinya
dengan bakat dan memungkinkan pemberian - Melakukan refleksi
minatnya untuk saran dan tawaran tentang proses dan hasil
memecahkan melakukan tindakan yang belajarnya
masalah dapat menumbuhkan
 KI4: Mengolah, 4.1 Menyusun teks  Menyusun saran dan perilaku yang termuat di
menalar, dan interaksi tawaran lalu KI
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menyaji dalam transaksional, lisan menyampaikannya ke
ranah konkret dan dan tulis, pendek teman kelas
ranah abstrak dan sederhana,
terkait dengan yang melibatkan  Menanggapi saran dan
pengembangan dari tindakan memberi tawaran yang diajukan
yang dipelajarinya dan meminta kepadanya
di sekolah secara informasi terkait
mandiri, bertindak saran dan tawaran,
secara efektif dan dengan
kreatif, serta memperhatikan
mampu fungsi sosial,
menggunakan struktur teks, dan
metode sesuai unsur kebahasaan
kaidah keilmuan yang benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi situasi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak
menerapkan, dan sosial, struktur yang memunculkan beberapa interaksi dalam
teks, dan unsur Menjaga hubungan
menganalisis pernyataan pendapat media visual (gambar atau
kebahasaan teks interpersonal dengan guru,
pengetahuan dan pikiran video) yang melibatkan
interaksi teman, dan orang lain.
faktual, konseptual, pernyataan pendapat dan
transaksional lisan  Menyebutkan situasi
prosedural, dan  Struktur Teks pikiran
metakognitif dan tulis yang yang memunculkan
pernyataan pendapat - Memulai - Mengidentifikasi dan
berdasarkan rasa melibatkan menyebutkan situasi yang
dan pikiran - Menanggapi
ingin tahunya tindakan memberi memunculkan pernyataan
(diharapkan/di luar
tentang ilmu dan meminta  Memahami struktur teks pendapat dan pikiran dan
dugaan)
pengetahuan, informasi terkait dari pernyataan menyebutkan pernyataan
teknologi, seni, pendapat dan pendapat dan pikiran  Unsur Kebahasaan
yang dimaksud
budaya, dan pikiran, sesuai  Memahami unsur - Ungkapan menyatakan - Bertanya dan
humaniora dengan dengan konteks kebahasaan dari dari pendapat I think, I mempertanyakan tentang
wawasan penggunaannya. pernyataan pendapat suppose, in my opinion hal-hal yang tidak
kemanusiaan, (Perhatikan unsur dan pikiran - Nomina singular dan diketahui atau berbeda
kebangsaan, kebahasaan I think, plural dengan atau tanpa - Diberikan beberapa situasi
kenegaraan, dan I suppose, in my a, the, this, those, my, peserta didik menyatakan
peradaban terkait opinion) their, dsb. pendapat dan pikirannya
penyebab fenomena - Ucapan, tekanan kata, yang sesuai secara tertulis
dan kejadian, serta intonasi, ejaan, tanda kemudian dibacakan ke
menerapkan baca, dan tulisan tangan kelas
pengetahuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural pada  Topik - Melakukan pengamatan di
bidang kajian yang lingkungan daerahnya dan
spesifik sesuai Situasi yang
sekitarnyadan kemudian
dengan bakat dan memungkinkan
menyatakan pendapat dan
minatnya untuk munculnya pernyataan
pikirannya terkait dengan
memecahkan tentang pendapat dan
upaya menjaga,
masalah pikiran yang dapat
memelihara dan
menumbuhkan perilaku
 KI4: Mengolah, 4.2 Menyusun teks  Menyatakan pendapat memperbaikinya
yang termuat di KI
menalar, dan interaksi dan pikirannya yang - Melakukan refleksi
menyaji dalam transaksional, lisan sesuai secara tertulis tentang proses dan hasil
ranah konkret dan dan tulis, pendek kemudian dibacakan ke belajar
ranah abstrak dan sederhana, kelas
terkait dengan yang melibatkan
pengembangan dari tindakan memberi
yang dipelajarinya dan meminta
di sekolah secara informasi terkait
mandiri, bertindak pendapat dan
secara efektif dan pikiran, dengan
kreatif, serta memperhatikan
mampu fungsi sosial,
menggunakan struktur teks, dan
metode sesuai unsur kebahasaan
kaidah keilmuan yang benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.3 Membedakan  Menemukan perbedaan  Fungsi Sosial - Mencermati dan
menerapkan, dan fungsi sosial, dan persamaan dari menemukan perbedaan
struktur teks, dan Menjaga hubungan
menganalisis beberapa undangan dan persamaan dari
unsur kebahasaan interpersonal dalam
pengetahuan resmi untuk beberapa beberapa undangan resmi
beberapa teks konteks resmi
faktual, konseptual, acara yang berbeda untuk beberapa acara yang
prosedural, dan khusus dalam  Struktur Teks berbeda
metakognitif bentuk undangan  Mengidentifikasi dan
menyebutkan bagian- Dapat mencakup: - Mengidentifikasi dan
berdasarkan rasa resmi dengan menyebutkan bagian-
bagian dari undangan - Sapaan
ingin tahunya memberi dan bagian dari undangan
dengan ucapan dan - Isi
tentang ilmu meminta informasi dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar - Penutup
pengetahuan, terkait kegiatan tekanan kata yang benar
teknologi, seni, sekolah/tempat  Memahami struktur teks  Unsur Kebahasaan - Mencermati beberapa
budaya, dan kerja sesuai dengan undangan resmi
- Ungkapan dan istilah undangan resmi lainnya,
humaniora dengan konteks  Memahami unsur
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
wawasan penggunaannya kebahasaan dari yang digunakan dalam dan mengidentifikasi
kemanusiaan, undangan resmi undangan resmi bagian-bagiannya serta
kebangsaan, - Nomina singular dan ungkapan-ungkapan yang
kenegaraan, dan plural dengan atau tanpa digunakan
peradaban terkait a, the, this, those, my, - Diberikan beberapa
penyebab fenomena their, dsb. undangan resmi yang tidak
dan kejadian, serta - Ucapan, tekanan kata, lengkap, dan kemudian
menerapkan intonasi, ejaan, tanda melengkapinya dengan
pengetahuan baca, dan tulisan tangan kata dan ungkapan yang
prosedural pada sesuai
bidang kajian yang  Topik
- Diberikan deskripsi
spesifik sesuai Acara formal yang terkait tentang acara yang akan
dengan bakat dan dengan sekolah, rumah, dilaksanakan, dan
minatnya untuk dan masyarakat yang kemudian membuat
memecahkan dapatmenumbuhkan undangan resminya
masalah perilaku yang termuat di - Menempelkan undangan
 KI4: Mengolah, 4.3 Teks undangan KI di dinding kelas dan
 Membuat undangan
menalar, dan resmi resmi terkait kegiatan  Multimedia bertanya jawab dengan
menyaji dalam 4.3.1 Menangkap makna sekolah pembaca (siswa lain, guru)
ranah konkret dan secara kontekstual Layout yang membuat
yang datang membacanya
ranah abstrak terkait fungsi  Menampilkan undangan tampilan teks lebih
- Melakukan refleksi
terkait dengan sosial, struktur dengan menempelkan di menarik.
tentang proses dan hasil
pengembangan dari teks, dan unsur dinding kelas dan
belajarnya
yang dipelajarinya kebahasaan teks bertanya jawab dengan
di sekolah secara khusus dalam pembaca (siswa lain,
mandiri, bertindak bentuk undangan guru) yang datang
secara efektif dan resmi lisan dan membacanya
kreatif, serta tulis, terkait
mampu kegiatan
menggunakan sekolah/tempat
metode sesuai kerja
kaidah keilmuan 4.3.2 Menyusun teks
khusus dalam
bentuk undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.4 Membedakan  Menganalisis unsur-  Fungsi Sosial - Membaca dua teks
menerapkan, dan fungsi sosial, unsur eksposisi dari eksposisi analitis tentang
struktur teks, dan Menyatakan pendapat,
menganalisis sebuah kalimat isu-isu aktual yang
unsur kebahasaan mempengaruhi, dengan
pengetahuan berbeda.
faktual, konseptual, beberapa teks  Memahami struktur teks argumentasi analitis
eksposisi analitis - Mencermati satu tabel
prosedural, dan eksposisi analitis  Struktur Teks yang menganalisis unsur-
metakognitif lisan dan tulis  Memahami unsur unsur eksposisi, bertanya
Dapat mencakup
berdasarkan rasa dengan memberi kebahasaan dari teks jawab, dan kemudian
- Pendapat/pandangan
ingin tahunya dan meminta eksposisi analitis menerapkannya untuk
- Argumentasi secara
tentang ilmu informasi terkait menganalisis satu teks
analitis
pengetahuan, isu aktual, sesuai lainnya
- Kesimpulan
teknologi, seni, dengan konteks - Mencermati rangkaian
budaya, dan penggunaannya  Unsur Kebahasaan
kalimat yang masing-
humaniora dengan - Ungkapan seperti I masing merupakan bagian
wawasan believe, I think dari tiga teks eksposisi
kemanusiaan, - Adverbia first, second, yang dicampur aduk
kebangsaan, third … secara acak, untuk
kenegaraan, dan - Kata sambungTherefor, kemudian bekerja sama
peradaban terkait consequently, based on mengelompokkan dan
penyebab fenomena the arguments menyusun kembali
dan kejadian, serta - Nomina singular dan menjadi tiga teks eksposisi
menerapkan plural dengan atau tanpa analitis yang koheren,
pengetahuan a, the, this, those, my, seperti aslinya
prosedural pada their, dsb. - Membacakan teks-teks
bidang kajian yang - Ucapan, tekanan kata, eksposisi tsb dengan suara
spesifik sesuai intonasi, ejaan, tanda lantang di depan kelas,
dengan bakat dan baca, dan tulisan tangan dengan ucapan dan
minatnya untuk tekanan kata yang benar
memecahkan  Topik
- Membuat teks eksposisi
masalah Isu-isu aktual yang perlu
menyatakan pandangannya
 KI4: Mengolah, 4.4 Teks eksposisi  Menemukan dan dibahas yang
tentang satu hal di sekolah,

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
menalar, dan analitis
menyaji dalam 4.4.1 Menangkap makna
ranah konkret dan secara kontekstual
ranah abstrak terkait fungsi
terkait dengan sosial, struktur
pengembangan dari teks, dan unsur  Membacakan teks-teks
yang dipelajarinya kebahasaan teks
di sekolah secara eksposisi analitis
mandiri, bertindak lisan dan tulis,
secara efektif dan terkait isu aktual
kreatif, serta 4.4.2 Menyusun teks  Membuat teks eksposisi
mampu eksposisi analitis
menggunakan tulis, terkait isu
metode sesuai aktual, dengan
kaidah keilmuan memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan fungsi  Memahami struktur teks
menerapkan, dan sosial, struktur
teks, dan unsur
menganalisis
kebahasaan teks
pengetahuan
interaksi
faktual, konseptual,
prosedural, dan transaksional lisan
metakognitif dan tulis yang
berdasarkan rasa melibatkan
ingin tahunya tindakan memberi
 Memahami unsur
tentang ilmu dan meminta
pengetahuan, informasi terkait
teknologi, seni, keadaan /tindakan/
budaya, dan kegiatan/ kejadian
humaniora dengan tanpa perlu
wawasan menyebutkan
kemanusiaan, pelakunya dalam
kebangsaan, teks ilmiah, sesuai
kenegaraan, dan dengan konteks
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menyusun kembali teks menumbuhkan perilaku desa, atau kotanya.
eksposisi analitik dari yang termuat di KI - Menempelkan teks tsb di
kalimat yang tersusun dinding kelas dan bertanya
secara acak jawab dengan pembaca
(siswa lain, guru) yang
datang membacanya
eksposisi dengan suara
- Melakukan refleksi
lantang di depan kelas,
tentang proses dan hasil
dengan ucapan dan
belajarnya
tekanan kata yang benar
menyatakan
pandangannya tentang
satu hal di sekolah,
desa, atau kotanya
 Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati
dalam memberi dan beberapa deskripsi tentang
Mendeskripsikan,
meminta informasi produk seni budaya dari
memaparkan secara
terkait keadaan beeberapa negara dengan
obyektif
/tindakan/ kegiatan/ banyak menggunakan
kejadian tanpa perlu  Struktur Teks kalimat pasif
menyebutkan pelakunya - Memulai - Membacakan deskripsi
dalam teks ilmiah setiap produk budaya
- Menanggapi
secara lisan di depan kelas
(diharapkan/di luar
secara bermakna dengan
kebahasaan dari dugaan)
ucapan dan tekanan yang
ungkapan memberi dan  Unsur Kebahasaan
meminta informasi benar
- Kalimat deklaratif dan - Melengkapi teks tentang
terkait keadaan
/tindakan/ kegiatan/ interogatif dalam suatu produk yang kata
passive voice kerjanya banyak yang
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya - Preposisiby dihilangkan dengan kata
- Nomina singular dan kerja yang makna tepat
dalam teks ilmiah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
peradaban terkait penggunaannya. plural dengan atau tanpa berbentuk pasif, dengan
penyebab fenomena (Perhatikan unsur a, the, this, those, my, grammar dan ejaan yang
dan kejadian, serta kebahasaan passive their, dsb. benar
menerapkan voice) - Ucapan, tekanan kata, - Membacakan deskripsi
pengetahuan intonasi, ejaan, tanda setiap produk budaya yang
prosedural pada baca, dan tulisan tangan sudah lengkap di depan
bidang kajian yang kelas secara bermakna
spesifik sesuai  Topik
dengan ucapan dan
dengan bakat dan Benda, binatang, tumbuh- tekanan yang benar
minatnya untuk tumbuhan, yang terkait - Melakukan refleksi
memecahkan dengan mata pelajaran tentang proses dan hasil
masalah lain yang menumbuhkan belajarnya
 KI4: Mengolah, 4.5. Menyusun teks perilaku yang termuat di
 Membacakan deskripsi
menalar, dan interaksi KI
setiap produk budaya
menyaji dalam transaksional lisan secara lisan di depan
ranah konkret dan dan tulis yang kelas secara bermakna
ranah abstrak melibatkan dengan ucapan dan
terkait dengan tindakan memberi tekanan yang benar
pengembangan dari dan meminta
yang dipelajarinya informasi terkait  Melengkapi teks tentang
di sekolah secara keadaan/tindakan/k suatu produk yang kata
mandiri, bertindak egiatan/ kejadian kerjanya banyak yang
secara efektif dan tanpa perlu dihilangkan dengan kata
kreatif, serta menyebutkan kerja yang makna tepat
mampu pelakunya dalam berbentuk pasif, dengan
menggunakan teks ilmiah, dengan grammar dan ejaan
metode sesuai memperhatikan yang benar
kaidah keilmuan fungsi sosial,  Membacakan deskripsi
struktur teks, dan setiap produk budaya
unsur kebahasaan yang sudah lengkap di
yang benar dan depan kelas secara
sesuai konteks bermakna dengan
ucapan dan tekanan
yang benar
 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/kegiat
an/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.6 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, dan fungsi sosial, ungkapan keakraban guru membacakan
struktur teks, dan Menjalin kedekatan
menganalisis yang lazim digunakan beberapa contoh surat
unsur kebahasaan hubungan antar pribadi
pengetahuan dalam surat pribadi pribadi dengan ucapan,
faktual, konseptual, beberapa teks  Struktur Teks dan tekanan kata yang
prosedural, dan khusus dalam  Memahami struktur teks
dari surat pribadi Dapat mencakup benar.
metakognitif bentuk surat - Tempat dan tanggal - Membaca dengan suara
berdasarkan rasa pribadi dengan  Memahami unsur lantang dan bermakna,
- Penerima
ingin tahunya memberi dan kebahasaan surat dengan ucapan dan
- Sapaan
tentang ilmu menerima pribadi tekanan kata yang benar
- Isi surat
pengetahuan, informasi terkait  Menganalisis unsur- - Mencermati satu tabel
- Penutup
teknologi, seni, kegiatan diri unsur eksposisi surat yang menganalisis unsur-
budaya, dan sendiri dan orang  Unsur Kebahasaan
pribadi unsur eksposisi, bertanya
humaniora dengan sekitarnya, sesuai - Ungkapan keakraban jawab, dan kemudian
wawasan dengan konteks yang lazim digunakan menerapkannya untuk
kemanusiaan, penggunaannya dalam surat pribadi menganalisis dua surat
kebangsaan, - Nomina singular dan pribadi lainnya
kenegaraan, dan plural dengan atau tanpa - Mencermati rangkaian
peradaban terkait a, the, this, those, my, kalimat yang masing-
penyebab fenomena their, dsb. masing merupakan bagian
dan kejadian, serta - Ucapan, tekanan kata, dari tiga surat pribadi yang
menerapkan intonasi, ejaan, tanda dicampur aduk secara
pengetahuan baca, dan tulisan tangan acak, untuk kemudian
prosedural pada bekerja sama
bidang kajian yang  Topik
mengelompokkan dan
spesifik sesuai Pengalaman, informasi,
menyusun kembali
dengan bakat dan hallain yang terkait
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
minatnya untuk dengan sekolah, rumah, menjadi tiga surat pribadi
memecahkan dan masyarakat yang yang koheren, seperti
masalah dapat menumbuhkan aslinya
 KI4: Mengolah, 4.6 Teks surat pribadi  Membaca surat pribadi perilaku yang termuat di - Membuat surat pribadi
menalar, dan 4.6.1 Menangkap makna dengan suara lantang KI untuk satu orang teman di
menyaji dalam secara kontekstual dan bermakna, dengan kelas tentang suatu hal
ranah konkret dan terkait fungsi ucapan dan tekanan kata yang relevan, dan
ranah abstrak sosial, struktur yang benar kemudian membalasnya
terkait dengan teks, dan unsur - Melakukan refleksi
pengembangan dari kebahasaan teks  Mengelompokkan dan tentang proses dan hasil
yang dipelajarinya khusus dalam menyusun kembali tiga belajar
di sekolah secara bentuk surat surat pribadi yang
mandiri, bertindak pribadi terkait dicampur aduk secara
secara efektif dan kegiatan diri acak menjadi tiga surat
kreatif, serta sendiri dan orang pribadi yang koheren,
mampu sekitarnya seperti aslinya
menggunakan 4.6.2 Menyusun teks  Membuat surat pribadi
metode sesuai khusus dalam untuk satu orang teman
kaidah keilmuan bentuk surat di kelas tentang suatu
pribadi terkait hal yang relevan, dan
kegiatan diri kemudian membalasnya
sendiri dan orang
sekitarnya, lisan
dan tulis, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.7 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi situasi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak
menerapkan, dan sosial, struktur yang memunculkan beberapa interaksi dalam
teks, dan unsur Menjelaskan, memberikan
menganalisis pernyataan sebab akibat media visual (gambar atau
kebahasaan teks alasan, mensyukuri, dsb.
pengetahuan video) yang melibatkan
interaksi  Menyebutkan situasi
faktual, konseptual,  Struktur Teks pernyataansebab akibat
prosedural, dan transaksional lisan yang memunculkan
pernyataan sebab akibat - Memulai - Mengidentifikasi dan
metakognitif dan tulis yang menyebutkan situasi yang
dan menyebutkan - Menanggapi
berdasarkan rasa melibatkan memunculkan pernyataan
pernyataan yang (diharapkan/di luar
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ingin tahunya tindakan memberi dimaksud dugaan) sebab akibat dan
tentang ilmu dan meminta menyebutkan pernyataan
pengetahuan, informasi terkait  Memahami struktur teks  Unsur Kebahasaan yang dimaksud
teknologi, seni, hubungan sebab dalam memberi dan - Kata yang menyatakan - Bertanya dan
budaya, dan akibat, sesuai meminta informasi hubungan sebab akibat: mempertanyakan tentang
humaniora dengan dengan konteks terkait hubungan sebab because of ..., due to ..., hal-hal yang tidak
wawasan penggunaannya. akibat thanks to ... diketahui atau berbeda
kemanusiaan, (Perhatikan unsur  Memahami unsur - Nomina singular dan - Diberikan beberapa situasi
kebangsaan, kebahasaan kebahasaan dari sebuah plural dengan atau tanpa peserta didik menulis teks
kenegaraan, dan because of ..., due teks dalam memberi dan a, the, this, those, my, pendek yang melibatkan
peradaban terkait to ..., thanks to ...) meminta informasi their, dsb. pernuataan sebab akibat
penyebab fenomena terkait hubungan sebab - Ucapan, tekanan kata, dan kemudian dibacakan
dan kejadian, serta akibat intonasi, ejaan, tanda ke kelas
menerapkan baca, dan tulisan tangan - Melakukan pengamatan di
pengetahuan lingkungan daerahnya dan
 Topik
prosedural pada sekitarnyadan kemudian
bidang kajian yang Keadaan, perbuatan, membuat beberapa
spesifik sesuai tindakan di sekolah,
pandangan yang
dengan bakat dan rumah, dan sekitarnya melibatkan sebab akibat
minatnya untuk yang layak dibahas
terkait dalam upaya
memecahkan melalui sebab akibat yang menjaga, memelihara dan
masalah dapat menumbuhkan
memperbaikinya
 KI4: Mengolah, 4.7 Menyusun teks perilaku yang termuat di
 Menulis teks pendek - Melakukan refleksi
menalar, dan interaksi KI.
yang melibatkan tentang proses dan hasil
menyaji dalam transaksional lisan pernuataan sebab akibat belajar
ranah konkret dan dan tulis yang dan kemudian
ranah abstrak melibatkan dibacakan ke kelas
terkait dengan tindakan memberi
pengembangan dari dan meminta  Membuat beberapa
yang dipelajarinya informasi terkait pandangan dari hasil
di sekolah secara hubungan sebab pengamatan yang
mandiri, bertindak akibat, dengan melibatkan sebab akibat
secara efektif dan memperhatikan terkait dalam upaya
kreatif, serta fungsi sosial, menjaga, memelihara
mampu struktur teks, dan dan memperbaikinya
menggunakan unsur kebahasaan
metode sesuai yang benar dan
kaidah keilmuan sesuai konteks
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian

 KI 3: Memahami, 3.8 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks

menerapkan, dan fungsi sosial, persamaan dan information report terkait
struktur teks, dan Menjelaskan, memberi
menganalisis perbedaan fungsi sosial, mata pelajaran lain di
unsur kebahasaan gambaran alasan
pengetahuan struktur teks dan unsur Kelas IX
beberapa teks terjadinya suatu fenomena
faktual, konseptual, kebahasaan teks - Menggunakan alat
prosedural, dan explanation lisan explanation  Struktur Teks analisis, mengidentifikasi
metakognitif dan tulis dengan Dapat mencakup: bagian-bagian struktur
berdasarkan rasa memberi dan  Mengidentifikasi
bagian-bagian struktur - fenomena teks report dan mengamati
ingin tahunya meminta informasi cara penggunaanya, seperti
teks report - identitas gejala
tentang ilmu terkait gejala alam yang dicontohkan
- rangkaian penjelasan
pengetahuan, atau sosial yang  Memahami struktur teks
 Unsur Kebahasaan - Bertanya jawab tentang
teknologi, seni, tercakup dalam explanation dalam
beberapa teks lain lagi
budaya, dan mata pelajaran lain memberi dan meminta - Adverbia first, then, dengan topik yang berbeda
humaniora dengan di kelas XI, sesuai informasi terkait gejala following, finally - Mengumpulkan informasi
wawasan dengan konteks alam atau sosial yang - Hubungan sebab-akibat dari berbagai sumber
kemanusiaan, penggunaannya tercakup dalam mata (if –then, so, as a untuk membuat teks-teks
kebangsaan, pelajaran lain di kelas consequence, since, due tentang fenomena alam
kenegaraan, dan XI to, because of, thanks to pendek dan sederhana.
peradaban terkait  Memahami unsur - Kalimat pasif, - Menempelkan teks
penyebab fenomena kebahasaan dari teks dalamtenses yang masing-masing di dinding
dan kejadian, serta explanation dalam present
kelas untuk dibaca
menerapkan memberi dan meminta - Ucapan, tekanan kata, temannya
pengetahuan informasi terkait gejala intonasi, ejaan, tanda
- Mempresentasikan teksnya
prosedural pada alam atau sosial yang baca, dan tulisan tangan
kepada teman-teman yang
bidang kajian yang tercakup dalam mata  Topik datang membaca
spesifik sesuai pelajaran lain di kelas
Benda-benda non - Melakukan langkah yang
dengan bakat dan XI
minatnya untuk manusia, seperti air, sama dengan topik
memecahkan penguapan, hujan dengan fenomena sosial
masalah paparan yang - Melakukan refleksi
menumbuhkan perilaku tentang proses dan hasil
 KI4: Mengolah, 4.8 Menangkap makna  Membuat teks-teks
secara kontekstual yang termuat dalam KI belajarnya
menalar, dan tentang fenomena alam
menyaji dalam terkait fungsi pendek dan sederhana
ranah konkret dan sosial, struktur
ranah abstrak teks, dan unsur  Membuat teks-teks
terkait dengan kebahasaan teks tentang fenomena sosial
pengembangan dari explanation lisan pendek dan sederhana
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang dipelajarinya dan tulis, terkait  Menampilkan dan
di sekolah secara gejala alam atau mempresentasikan
mandiri, bertindak sosial yang teksnya kepada teman-
secara efektif dan tercakup dalam teman yang datang
kreatif, serta mata pelajaran lain membaca
mampu di kelas XI
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

 KI 3: Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi  Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang
menerapkan, dan sosial dan unsur sosial lirik lagu terkait terkait dengan tema lagu
kebahasaan lirik Mengembangkan nilai-
menganalisis kehidupan remaja yang liriknya akan segera
lagu terkait nilai kehidupan dan
pengetahuan SMA/MA/SMK/MAK dibaca
kehidupan remaja karakter yang positif
faktual, konseptual,
prosedural, dan SMA/MA/SMK/M  Mengidentifikasi unsur - Membaca dan mencermati
 Unsur kebahasaan
AK kebahasaan lirik lagu isi lirik lagu terkait dengan
metakognitif - Kosa kata dan tata
berdasarkan rasa terkait kehidupan pembahasan sebelumnya
remaja bahasa dalam lirik lagu
ingin tahunya - Menyimak, dan menirukan
SMA/MA/SMK/MAK - Ucapan, tekanan kata,
tentang ilmu guru membaca lirik lagu
intonasi, ejaan, tanda secara bermakna
pengetahuan,
baca, dan tulisan tangan
teknologi, seni, - Menyebutkan bagian-
budaya, dan  Topik bagian yang terkait dengan
humaniora dengan Hal-hal yang dapat pesan-pesantertentu
wawasan memberikan keteladanan - Membahas pemilihan kata
kemanusiaan, dan menumbuhkan tertentu terkait dengan
kebangsaan, perilaku yang termuat di tema lagu
kenegaraan, dan KI - Melakukan refleksi
peradaban terkait tentang proses dan hasil
penyebab fenomena belajarnya
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.9 Menangkap makna  Menirukan lirik lagu
menalar, dan secara kontekstual secara lisan
menyaji dalam terkait fungsi sosial
ranah konkret dan dan unsur  Menyebutkan bagian-
ranah abstrak kebahasaan lirik bagian yang terkait
terkait dengan lagu terkait dengan pesan-pesan
pengembangan dari kehidupan remaja tertentu
yang dipelajarinya SMA/MA/SMK/M  Menangkap makna
di sekolah secara AK terkait fungsi sosial dan
mandiri, bertindak unsur kebahasaan secara
secara efektif dan kontekstual lirik lagu
kreatif, serta terkait kehidupan
mampu remaja
menggunakan SMA/MA/SMK/MAK
metode sesuai
kaidah keilmuan

......................., 25 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.