ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMA Yasiha Gubug

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Gasal dan Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
DOMAIN  KI 3: Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi - Menganalisis  FungsiSosial - Menyimak, membaca, Tes Tertulis
SIKAP : menerapkan, dan sosial, struktur teks, fungsi sosial, dan menirukan, guru Menjawab
Menjaga hubungan
Memiliki perilaku menganalisis dan unsur struktur teks dan membacakan beberapa pertanyaan tentang
interpersonal dengan
yang mencerminkan pengetahuan kebahasaan teks teks pendek berisisaran fungsi sosial,
unsur kebahasaan guru, teman, dan orang
sikap orang faktual, interaksi dan tawaran dengan struktur dan ciri
tentang ungakapan- lain.
beriman, berakhlak konseptual, transaksional lisan ucapan dan tekanan kata ungakapan-
mulia, berilmu, prosedural, dan dan tulis yang ungkapan memberi  Struktur Teks ungkapan
yang benar
percaya diri, dan metakognitif melibatkan tindakan dan meminta memberi dan
- Memulai - Menanyakan hal-hal
bertanggung jawab berdasarkan rasa memberi dan informasi terkait - Menanggapi yang tidak diketahui atau meminta informasi
dalam berinteraksi ingin tahunya meminta informasi saran dan tawaran (diharapkan/di luar yang berbeda terkait saran dan
secara efektif tentang ilmu terkait saran dan - Menganalisis dugaan) - Menentukan modal yang tawaran
dengan lingkungan pengetahuan, tawaran, sesuai tepat untuk diisikan ke Tes Praktik
ungakapan-  Unsur Kebahasaan
sosial dan alam teknologi, seni, dengan konteks dalam kalimat-kalimat membuat dialog
serta dalam penggunaannya. ungkapan memberi tentang
budaya, dan - Ungkapan yang rumpang
menempatkan diri humaniora dengan (Perhatikan unsur dan meminta menunjukkan saran ungakapan-
- Diberikan beberapa
sebagai cerminan wawasan kebahasaan should, informasi terkait dan tawaran, dengan ungkapan
situasi, membuat
bangsa dalam kemanusiaan, can) saran dan tawaran modal should dan memberi dan
beberapa saran dan
pergaulan dunia kebangsaan, can meminta informasi
tawaran yang sesuai
kenegaraan, dan - Nomina singular dan terkait saran dan
secara tertulis kemudian
DOMAIN peradaban terkait plural dengan atau tawaran pada
dibacakan ke kelas
PENGETAHUAN penyebab tanpa a, the, this, situasi tertentu
- Melakukan pengamatan
: fenomena dan those, my, their, dsb. di lingkungan sekolah
Memiliki kejadian, serta - Ucapan, tekanan dan sekitarnyauntuk
pengetahuan menerapkan kata, intonasi, ejaan, membuat serangkaian
faktual, konseptual, pengetahuan
 SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
prosedural, dan prosedural pada tanda baca, dan saran dan tawaran untuk
metakognitif dalam bidang kajian tulisan tangan memperbaikinya
ilmu pengetahuan, yang spesifik - Melakukan refleksi
 Topik
teknologi, seni, dan sesuai dengan tentang proses dan hasil
budaya dengan bakat dan Situasi yang belajarnya
wawasan minatnya untuk memungkinkan
kemanusiaan, memecahkan pemberian saran dan
kebangsaan, masalah tawaran melakukan
kenegaraan, dan tindakan yang dapat
peradaban terkait menumbuhkan perilaku
penyebab serta yang termuat di KI
dampak fenomena
dan kejadian.

DOMAIN  KI4: Mengolah, 4.1 Menyusun teks - Menyusun teks

KETERAMPILA menalar, dan interaksi transaksional
N : Memiliki menyaji dalam transaksional, lisan terkait meminta
kemampuan pikir ranah konkret dan dan tulis, pendek
dan memberi saran
dan tindak yang ranah abstrak dan sederhana, yang
efektif dan kreatif melibatkan tindakan dan tawaran
terkait dengan
dalam ranah abstrak pengembangan memberi dan - Menanggapi saran
dan konkret sebagai dari yang meminta informasi dan tawaran yang
pengembangan dari dipelajarinya di terkait saran dan diajukan kepadanya
yang dipelajari di sekolah secara tawaran, dengan
sekolah secara mandiri, bertindak memperhatikan
mandiri (sesuai secara efektif dan fungsi sosial,
dengan bakat dan kreatif, serta struktur teks, dan
minatnya) mampu unsur kebahasaan
menggunakan yang benar dan
metode sesuai sesuai konteks
kaidah keilmuan

 KI 3: Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi - Menganalisis  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak Tes Tertulis
menerapkan, dan sosial, struktur teks, fungsi sosial dan Menjawab
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
menganalisis dan unsur struktur teks Menjaga hubungan beberapa interaksi dalam pertanyaan tentang
pengetahuan kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan media visual (gambar fungsi sosial,
faktual, interaksi interpersonal guru, teman, dan orang atau video) yang struktur dan ciri
konseptual, transaksional lisan terkait pendapat lain. melibatkan pernyataan kebahasaan teks
prosedural, dan dan tulis yang dan pikiran pendapat dan pikiran interaksi
 Struktur Teks
metakognitif melibatkan tindakan - mengidentifikasi - Mengidentifikasi dan interpersonal
berdasarkan rasa memberi dan fungsi sosial, - Memulai terkait pendapat
menyebutkan situasi
ingin tahunya meminta informasi struktur,teks dan - Menanggapi dan pikiran
yang memunculkan
tentang ilmu terkait pendapat dan unsur kebahasaan (diharapkan/di luar Tes Praktik
pernyataan pendapat dan
pengetahuan, pikiran, sesuai meminta dan dugaan) membuat dialog
pikiran dan menyebutkan
teknologi, seni, dengan konteks memberi pendapat  Unsur Kebahasaan pernyataan yang meminta dan
budaya, dan penggunaannya. dan pikiran - Ungkapan dimaksud memberi pendapat
humaniora dengan (Perhatikan unsur - menganalisis menyatakan pendapat - Bertanya dan dan ide pada situasi
wawasan kebahasaan I think, unsurkebahasaan I think, I suppose, in mempertanyakan tentang tertentu
kemanusiaan, I suppose, in my meminta dn my opinion hal-hal yang tidak
kebangsaan, opinion) memberi pendapat - Nomina singular dan diketahui atau berbeda
kenegaraan, dan dan pikiran plural dengan atau - Diberikan beberapa
peradaban terkait tanpa a, the, this, situasi peserta didik
penyebab those, my, their, dsb. menyatakan pendapat
fenomena dan - Ucapan, tekanan dan pikirannya yang
kejadian, serta kata, intonasi, ejaan, sesuai secara tertulis
menerapkan tanda baca, dan kemudian dibacakan ke
pengetahuan tulisan tangan kelas
prosedural pada
- Melakukan pengamatan
bidang kajian  Topik
di lingkungan daerahnya
yang spesifik Situasi yang dan sekitarnyadan
sesuai dengan memungkinkan kemudian menyatakan
bakat dan munculnya pernyataan pendapat dan pikirannya
minatnya untuk tentang pendapat dan terkait dengan upaya
memecahkan pikiran yang dapat menjaga, memelihara
masalah menumbuhkan perilaku dan memperbaikinya
 KI4: Mengolah, 4.2 Menyusun teks - Menyusun teks yang termuat di KI - Melakukan refleksi
menalar, dan interaksi interaksi lisan dan
tentang proses dan hasil
menyaji dalam transaksional, lisan tulis terkait
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
ranah konkret dan dan tulis, pendek meminta dan belajar
ranah abstrak dan sederhana, yang memberi pendapat
terkait dengan melibatkan tindakan dan pikiran
pengembangan memberi dan - merespon
dari yang meminta informasi pendapat dan
dipelajarinya di terkait pendapat dan pikiran yang
sekolah secara pikiran, dengan ditujukan
mandiri, bertindak memperhatikan
secara efektif dan fungsi sosial,
kreatif, serta struktur teks, dan
mampu unsur kebahasaan
menggunakan yang benar dan
metode sesuai sesuai konteks
kaidah keilmuan

 KI 3: Memahami, 3.3 Membedakan fungsi -Menganlisis fungsi  Fungsi Sosial - Mencermati dan Tes Tertulis
menerapkan, dan sosial, struktur teks, sosial, struktur teks menemukan perbedaan Menjawab
Menjaga hubungan
menganalisis dan unsur dan unsur dan persamaan dari pertanyaan tentang
interpersonal dalam
pengetahuan kebahasaan kebahasaan teks beberapa undangan resmi fungsi sosial,
konteks resmi
faktual, beberapa teks khusus dalam untuk beberapa acara struktur dan ciri
konseptual, khusus dalam bentuk undangan  Struktur Teks yang berbeda kebahasaan teks
prosedural, dan bentuk undangan resmi (invitation) Dapat mencakup: - Mengidentifikasi dan khusus dalam
metakognitif resmi dengan -Menganlisis - Sapaan menyebutkan bagian- bentuk undangan
berdasarkan rasa memberi dan perbedaan dan - Isi bagian dari undangan resmi/invitation
ingin tahunya meminta informasi dengan ucapan dan Tes Praktik
persamaan dari - Penutup
tentang ilmu terkait kegiatan tekanan kata yang benar membuat undangan
pengetahuan, sekolah/tempat beberapa undangan  Unsur Kebahasaan terkait kegiatan
resmi untuk - Mencermati beberapa
teknologi, seni, kerja sesuai dengan - Ungkapan dan istilah undangan resmi lainnya, sekolah
budaya, dan konteks beberapa acara yang digunakan dan mengidentifikasi
humaniora dengan penggunaannya yang berbeda dalam undangan bagian-bagiannya serta
wawasan resmi ungkapan-ungkapan
kemanusiaan, - Nomina singular dan yang digunakan
kebangsaan, plural dengan atau - Diberikan beberapa
kenegaraan, dan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
peradaban terkait tanpa a, the, this, undangan resmi yang
penyebab those, my, their, dsb. tidak lengkap, dan
fenomena dan - Ucapan, tekanan kemudian
kejadian, serta kata, intonasi, ejaan, melengkapinya dengan
menerapkan tanda baca, dan kata dan ungkapan yang
pengetahuan tulisan tangan sesuai
prosedural pada - Diberikan deskripsi
 Topik
bidang kajian tentang acara yang akan
yang spesifik Acara formal yang dilaksanakan, dan
sesuai dengan terkait dengan sekolah, kemudian membuat
bakat dan rumah, dan masyarakat undangan resminya
minatnya untuk yang - Menempelkan undangan
memecahkan dapatmenumbuhkan di dinding kelas dan
masalah perilaku yang termuat bertanya jawab dengan
 KI4: Mengolah, 4.3 Teks undangan di KI pembaca (siswa lain,
menalar, dan resmi - Menangkap  Multimedia guru) yang datang
menyaji dalam 4.3.1 Menangkap makna informasi yang membacanya
Layout yang membuat
ranah konkret dan secara kontekstual terdapat pada teks - Melakukan refleksi
tampilan teks lebih
ranah abstrak terkait fungsi sosial, khusus dalam tentang proses dan hasil
menarik.
terkait dengan struktur teks, dan bentuk undangan belajarnya
pengembangan unsur kebahasaan resmi (invitation)
dari yang teks khusus dalam
dipelajarinya di bentuk undangan
sekolah secara resmi lisan dan - Membuat
mandiri, bertindak tulis, terkait undangan resmi
secara efektif dan kegiatan terkait kegiatan
kreatif, serta sekolah/tempat sekolah
mampu kerja
menggunakan 4.3.2 Menyusun teks
metode sesuai khusus dalam
kaidah keilmuan bentuk undangan
resmi lisan dan
tulis, terkait
kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
sekolah/tempat
kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.4 Membedakan fungsi - Menganalisis  Fungsi Sosial - Membaca dua teks Tes Tertulis
menerapkan, dan sosial, struktur teks, fungsi sosial, eksposisi analitis tentang Menjawab
Menyatakan pendapat,
menganalisis dan unsur struktur teks dan isu-isu aktual yang pertanyaan tentang
mempengaruhi, dengan
pengetahuan kebahasaan unsur kebahasaan berbeda. fungsi sosial,
argumentasi analitis
faktual, beberapa teks teks ekposisi - Mencermati satu tabel struktur dan ciri
konseptual, eksposisi analitis analitis terkait isu  Struktur Teks yang menganalisis unsur- kebahasaan teks
prosedural, dan lisan dan tulis actual (analytical Dapat mencakup unsur eksposisi, bertanya ekposisi analitis
metakognitif dengan memberi exposition) - Pendapat/pandangan jawab, dan kemudian terkait isu actual
berdasarkan rasa dan meminta - Menganalisis - Argumentasi secara menerapkannya untuk (analytical
ingin tahunya informasi terkait isu perbedaan fungsi analitis menganalisis satu teks exposition)
tentang ilmu aktual, sesuai sosial, struktur teks - Kesimpulan lainnya Tes Praktik
pengetahuan, dengan konteks dan unsur - Mencermati rangkaian Membuat teks
teknologi, seni, penggunaannya kebahasaan dari  Unsur Kebahasaan kalimat yang masing- ekposisi analistis
budaya, dan bebrapa teks - Ungkapan seperti I menyatakan
masing merupakan
humaniora dengan ekposisi analitis believe, I think pandangannya
bagian dari tiga teks
wawasan terkait isu actual - Adverbia first, terhadap suatu hal
eksposisi yang dicampur
kemanusiaan, (analytical second, third … melalui WA group
aduk secara acak, untuk
kebangsaan, exposition) - Kata
kemudian bekerja sama
kenegaraan, dan sambungTherefor,
mengelompokkan dan
peradaban terkait consequently, based
menyusun kembali
penyebab on the arguments
menjadi tiga teks
fenomena dan - Nomina singular dan eksposisi analitis yang
kejadian, serta plural dengan atau koheren, seperti aslinya
menerapkan tanpa a, the, this, - Membacakan teks-teks
pengetahuan those, my, their, dsb.
eksposisi tsb dengan
prosedural pada - Ucapan, tekanan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
bidang kajian kata, intonasi, ejaan, suara lantang di depan
yang spesifik tanda baca, dan kelas, dengan ucapan dan
sesuai dengan tulisan tangan tekanan kata yang benar
bakat dan - Membuat teks eksposisi
 Topik
minatnya untuk menyatakan
memecahkan Isu-isu aktual yang pandangannya tentang
masalah perlu dibahas yang satu hal di sekolah, desa,
 KI4: Mengolah, 4.4 Teks eksposisi - Menangkap makna menumbuhkan perilaku atau kotanya.
menalar, dan analitis teks ekposisi yang termuat di KI - Menempelkan teks tsb di
menyaji dalam 4.4.1 Menangkap makna analitis terkait isu dinding kelas dan
ranah konkret dan secara kontekstual actual (analytical bertanya jawab dengan
ranah abstrak terkait fungsi sosial, exposition) pembaca (siswa lain,
terkait dengan struktur teks, dan guru) yang datang
pengembangan unsur kebahasaan membacanya
dari yang teks eksposisi - Menyusun teks - Melakukan refleksi
dipelajarinya di analitis lisan dan eksposisi tentang proses dan hasil
sekolah secara tulis, terkait isu menyatakan belajarnya
mandiri, bertindak aktual pandangannya
secara efektif dan 4.4.2 Menyusun teks terhadap suatu hal
kreatif, serta eksposisi analitis
mampu tulis, terkait isu
menggunakan aktual, dengan
metode sesuai memperhatikan
kaidah keilmuan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan fungsi - Mengalisis fungsi  Fungsi Sosial - Membaca dan Tes Tertulis
menerapkan, dan sosial, struktur teks, sosial dan struktur mencermati beberapa Menjawab
Mendeskripsikan,
menganalisis dan unsur teks passive voice deskripsi tentang produk pertanyaan tentang
memaparkan secara
pengetahuan kebahasaan teks dalam teks ilmiah seni budaya dari fungsi sosial,
obyektif
faktual, interaksi - Menganalisis beeberapa negara dengan struktur dan ciri
konseptual, transaksional lisan unsur kebahasaan kebahasaan kalimat
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
prosedural, dan dan tulis yang passive voice  Struktur Teks banyak menggunakan pasif
metakognitif melibatkan tindakan dalam teks ilmiah kalimat pasif Tes Praktik
- Memulai
berdasarkan rasa memberi dan - Membacakan deskripsi Membuat kalimat
- Menanggapi
ingin tahunya meminta informasi setiap produk budaya pasif
tentang ilmu terkait keadaan (diharapkan/di luar
dugaan) secara lisan di depan
pengetahuan, /tindakan/ kegiatan/ kelas secara bermakna
teknologi, seni, kejadian tanpa perlu  Unsur Kebahasaan dengan ucapan dan
budaya, dan menyebutkan - Kalimat deklaratif tekanan yang benar
humaniora dengan pelakunya dalam dan interogatif dalam - Melengkapi teks tentang
wawasan teks ilmiah, sesuai passive voice suatu produk yang kata
kemanusiaan, dengan konteks - Preposisiby kerjanya banyak yang
kebangsaan, penggunaannya. - Nomina singular dan dihilangkan dengan kata
kenegaraan, dan (Perhatikan unsur plural dengan atau kerja yang makna tepat
peradaban terkait kebahasaan passive tanpa a, the, this, berbentuk pasif, dengan
penyebab voice) those, my, their, dsb. grammar dan ejaan yang
fenomena dan - Ucapan, tekanan benar
kejadian, serta - Membacakan deskripsi
kata, intonasi, ejaan,
menerapkan setiap produk budaya
tanda baca, dan
pengetahuan yang sudah lengkap di
tulisan tangan
prosedural pada depan kelas secara
bidang kajian  Topik
bermakna dengan ucapan
yang spesifik Benda, binatang, dan tekanan yang benar
sesuai dengan tumbuh-tumbuhan, - Melakukan refleksi
bakat dan yang terkait dengan tentang proses dan hasil
minatnya untuk mata pelajaran lain belajarnya
memecahkan yang menumbuhkan
masalah perilaku yang termuat
 KI4: Mengolah, 4.5. Menyusun teks Menyusun kalimat di KI
menalar, dan interaksi passive voice pada
menyaji dalam transaksional lisan teks ilmiah
ranah konkret dan dan tulis yang
ranah abstrak melibatkan tindakan
terkait dengan memberi dan
pengembangan meminta informasi
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
dari yang terkait
dipelajarinya di keadaan/tindakan/ke
sekolah secara giatan/ kejadian
mandiri, bertindak tanpa perlu
secara efektif dan menyebutkan
kreatif, serta pelakunya dalam
mampu teks ilmiah, dengan
menggunakan memperhatikan
metode sesuai fungsi sosial,
kaidah keilmuan struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.6 Membedakan fungsi - Menganalisis  Fungsi Sosial - Menyimak dan Tes Tertulis
menerapkan, dan sosial, struktur teks, fungsi sosial, menirukan guru Menjawab
Menjalin kedekatan
menganalisis dan unsur struktur teks dan membacakan beberapa pertanyaan teks
hubungan antar pribadi
pengetahuan kebahasaan unsur kebahasaan contoh surat pribadi khusus dalam
faktual, beberapa teks teks khusus dalam  Struktur Teks dengan ucapan, dan bentuk surat
konseptual, khusus dalam bentuk surat Dapat mencakup tekanan kata yang benar. pribadi/personal
prosedural, dan bentuk surat pribadi pribadi (personal - Tempat dan tanggal - Membaca dengan suara letter
metakognitif dengan memberi letter) - Penerima lantang dan bermakna, Tes Praktik
berdasarkan rasa dan menerima - Menganalisis - Sapaan dengan ucapan dan Membuat surat
ingin tahunya informasi terkait bagian-bagian teks - Isi surat tekanan kata yang benar pribadi
tentang ilmu kegiatan diri sendiri khusus dalam - Penutup - Mencermati satu tabel
pengetahuan, dan orang bentuk surat yang menganalisis unsur-
teknologi, seni, sekitarnya, sesuai pribadi (personal  Unsur Kebahasaan unsur eksposisi, bertanya
budaya, dan dengan konteks letter) - Ungkapan keakraban
jawab, dan kemudian
humaniora dengan penggunaannya - Menganalisis yang lazim
menerapkannya untuk
wawasan perbedaan fungsi digunakan dalam
menganalisis dua surat
kemanusiaan, sosial, struktur teks surat pribadi
pribadi lainnya
kebangsaan, dan unsur - Nomina singular dan
- Mencermati rangkaian
kenegaraan, dan kebahasaan plural dengan atau
kalimat yang masing-
peradaban terkait beberapa teks tanpa a, the, this,
masing merupakan
penyebab khusus dalam those, my, their, dsb.
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
fenomena dan bentuk surat - Ucapan, tekanan bagian dari tiga surat
kejadian, serta kata, intonasi, ejaan, pribadi yang dicampur
menerapkan tanda baca, dan aduk secara acak, untuk
pengetahuan tulisan tangan kemudian bekerja sama
prosedural pada mengelompokkan dan
 Topik
bidang kajian menyusun kembali
yang spesifik Pengalaman, informasi, menjadi tiga surat pribadi
sesuai dengan hallain yang terkait yang koheren, seperti
bakat dan dengan sekolah, rumah, aslinya
minatnya untuk dan masyarakat yang - Membuat surat pribadi
memecahkan dapat menumbuhkan untuk satu orang teman
masalah perilaku yang termuat di kelas tentang suatu hal
 KI4: Mengolah, 4.6 Teks surat pribadi di KI yang relevan, dan
menalar, dan 4.6.1 Menangkap makna - Menangkap kemudian membalasnya
menyaji dalam secara kontekstual makna secara - Melakukan refleksi
ranah konkret dan terkait fungsi sosial, kontekstual teks tentang proses dan hasil
ranah abstrak struktur teks, dan khusus dalam belajar
terkait dengan unsur kebahasaan bentuk surat
pengembangan teks khusus dalam pribadi (personal
dari yang bentuk surat pribadi letter)
dipelajarinya di terkait kegiatan diri
sekolah secara sendiri dan orang - Membuat surat
mandiri, bertindak sekitarnya pribadi (personal
secara efektif dan 4.6.2 Menyusun teks letter)
kreatif, serta khusus dalam
mampu bentuk surat pribadi
menggunakan terkait kegiatan diri
metode sesuai sendiri dan orang
kaidah keilmuan sekitarnya, lisan dan
tulis, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
secara benar dan
sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.7 Menerapkan fungsi - Menganalisis  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak Tes Tertulis
menerapkan, dan sosial, struktur teks, fungsi sosial, beberapa interaksi dalam Menjawab
Menjelaskan,
menganalisis dan unsur struktur teks dan media visual (gambar pertanyaan tentang
memberikan alasan,
pengetahuan kebahasaan teks unsur kebahasaan atau video) yang fungsi sosial,
mensyukuri, dsb.
faktual, interaksi teks interaksi melibatkan struktur dan ciri
konseptual, transaksional lisan transaksional  Struktur Teks pernyataansebab akibat kebahasaan teks
prosedural, dan dan tulis yang informasi terkait - Memulai - Mengidentifikasi dan interaksi
metakognitif melibatkan tindakan hubungan sebab - Menanggapi menyebutkan situasi transaksional
berdasarkan rasa memberi dan akibat (cause and (diharapkan/di luar yang memunculkan informasi terkait
ingin tahunya meminta informasi effect) dugaan) pernyataan sebab akibat hubungan sebab
tentang ilmu terkait hubungan - Menerapkan fungsi dan menyebutkan akibat (cause and
pengetahuan, sebab akibat, sesuai sosial, struktur teks  Unsur Kebahasaan pernyataan yang effect))
teknologi, seni, dengan konteks dan unsur - Kata yang dimaksud Tes Praktik
budaya, dan penggunaannya. kebahasaan menyatakan - Bertanya dan membuat kalimat
humaniora dengan (Perhatikan unsur ungkapan sebab hubungan sebab mempertanyakan tentang yang menyatakan
wawasan kebahasaan because akibat because of, akibat: because of ..., hal-hal yang tidak sebab akibat)
kemanusiaan, of ..., due to ..., due to dan thanks due to ..., thanks to ... diketahui atau berbeda
kebangsaan, thanks to ...) to pada percakapan - Nomina singular dan - Diberikan beberapa
kenegaraan, dan sehari-hari plural dengan atau situasi peserta didik
peradaban terkait tanpa a, the, this, menulis teks pendek
penyebab those, my, their, dsb. yang melibatkan
fenomena dan - Ucapan, tekanan pernuataan sebab akibat
kejadian, serta kata, intonasi, ejaan, dan kemudian dibacakan
menerapkan tanda baca, dan ke kelas
pengetahuan tulisan tangan - Melakukan pengamatan
prosedural pada
 Topik di lingkungan daerahnya
bidang kajian
Keadaan, perbuatan, dan sekitarnyadan
yang spesifik
tindakan di sekolah, kemudian membuat
sesuai dengan
rumah, dan sekitarnya beberapa pandangan
bakat dan
yang layak dibahas yang melibatkan sebab
minatnya untuk
melalui sebab akibat akibat terkait dalam
memecahkan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
masalah yang dapat upaya menjaga,
 KI4: Mengolah, 4.7 Menyusun teks - Menyusun teks menumbuhkan perilaku memelihara dan
menalar, dan interaksi yang berisi yang termuat di KI. memperbaikinya
menyaji dalam transaksional lisan hubungan sebab - Melakukan refleksi
ranah konkret dan dan tulis yang dan akibat tentang proses dan hasil
ranah abstrak melibatkan tindakan - Melengkapi cause belajar
terkait dengan memberi dan dan effect
pengembangan meminta informasi berdasarkan situasi
dari yang terkait hubungan yang diberikan.
dipelajarinya di sebab akibat,
sekolah secara dengan
mandiri, bertindak memperhatikan
secara efektif dan fungsi sosial,
kreatif, serta struktur teks, dan
mampu unsur kebahasaan
menggunakan yang benar dan
metode sesuai sesuai konteks
kaidah keilmuan

 KI 3: Memahami, 3.8 Membedakan fungsi - Menganalisis fungsi  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks Tes Tertulis
menerapkan, dan sosial, struktur teks, sosial, struktur teks information report terkait Menjawab
Menjelaskan, memberi
menganalisis dan unsur dan unsur mata pelajaran lain di pertanyaan tentang
gambaran alasan
pengetahuan kebahasaan kebahasaan teks Kelas IX fungsi sosial,
terjadinya suatu
faktual, beberapa teks explanation terkait - Menggunakan alat struktur dan ciri
fenomena
konseptual, explanation lisan gejala alam atau analisis, mengidentifikasi kebahasaan teks
prosedural, dan dan tulis dengan sosial  Struktur Teks bagian-bagian struktur explanation terkait
metakognitif memberi dan - Membedakan Dapat mencakup: teks report dan gejala alam atau
berdasarkan rasa meminta informasi fungsi sosial, - fenomena mengamati cara sosial)
ingin tahunya terkait gejala alam struktur teks dan - identitas gejala penggunaanya, seperti Tes Praktik
tentang ilmu atau sosial yang - rangkaian penjelasan yang dicontohkan membuat teks
unsur kebahasaan
pengetahuan, tercakup dalam - Bertanya jawab tentang pendek tentang
mata pelajaran lain berbagai jenis teks  Unsur Kebahasaan gejala alam atau
teknologi, seni, beberapa teks lain lagi
budaya, dan di kelas XI, sesuai penjelasan dari - Adverbia first, then, fenomena sosial
dengan topik yang
humaniora dengan dengan konteks berbagai sumber following, finally
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
wawasan penggunaannya - Hubungan sebab- berbeda
kemanusiaan, akibat (if –then, so, - Mengumpulkan
kebangsaan, as a consequence, informasi dari berbagai
kenegaraan, dan since, due to, because sumber untuk membuat
peradaban terkait of, thanks to teks-teks tentang
penyebab - Kalimat pasif, fenomena alam pendek
fenomena dan dalamtenses yang dan sederhana.
kejadian, serta present - Menempelkan teks
menerapkan - Ucapan, tekanan masing-masing di
pengetahuan kata, intonasi, ejaan, dinding kelas untuk
prosedural pada tanda baca, dan dibaca temannya
bidang kajian tulisan tangan - Mempresentasikan
yang spesifik teksnya kepada teman-
sesuai dengan  Topik
teman yang datang
bakat dan Benda-benda non membaca
minatnya untuk manusia, seperti air, - Melakukan langkah yang
memecahkan penguapan, hujan sama dengan topik
masalah dengan paparan yang fenomena sosial
 KI4: Mengolah, 4.8 Menangkap makna - Menangkap menumbuhkan perilaku
- Melakukan refleksi
menalar, dan secara kontekstual makna teks yang termuat dalam KI
tentang proses dan hasil
menyaji dalam terkait fungsi sosial, explanation belajarnya
ranah konkret dan struktur teks, dan terkait gejala
ranah abstrak unsur kebahasaan alam atau social
terkait dengan teks explanation - Menyusun teks
pengembangan lisan dan tulis, pendek tentang
dari yang terkait gejala alam gejala alam atau
dipelajarinya di atau sosial yang fenomena sosial
sekolah secara tercakup dalam
mandiri, bertindak mata pelajaran lain
secara efektif dan di kelas XI
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
kaidah keilmuan

 KI 3: Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi - Menganalisis  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang Tes Tertulis
menerapkan, dan sosial dan unsur fungsi sosial, terkait dengan tema lagu Menjawab
Mengembangkan nilai-
menganalisis kebahasaan lirik struktur teks dan yang liriknya akan segera pertanyaan tentang
nilai kehidupan dan
pengetahuan lagu terkait unsur kebahasaan dibaca fungsi sosial,
karakter yang positif
faktual, kehidupan remaja lirik lagu terkait struktur dan ciri
SMA/MA/SMK/M kehidupan remaja - Membaca dan kebahasaan lirik
konseptual,  Unsur kebahasaan
AK - Menganalisis mencermati isi lirik lagu lagu terkait
prosedural, dan - Kosa kata dan tata
bagian-bagian lagu terkait dengan kehidupan remaja)
metakognitif bahasa dalam lirik pembahasan sebelumnya Tes Praktik
berdasarkan rasa lagu
ingin tahunya - Menyimak, dan menangkap isi dan
- Ucapan, tekanan
tentang ilmu menirukan guru pesan dari lirik
kata, intonasi, ejaan,
pengetahuan, membaca lirik lagu lagu)
tanda baca, dan
teknologi, seni, secara bermakna
tulisan tangan
budaya, dan - Menyebutkan bagian-
humaniora dengan  Topik bagian yang terkait
wawasan Hal-hal yang dapat dengan pesan-
kemanusiaan, memberikan pesantertentu
kebangsaan, keteladanan dan - Membahas pemilihan
kenegaraan, dan menumbuhkan perilaku kata tertentu terkait
peradaban terkait yang termuat di KI dengan tema lagu
penyebab - Melakukan refleksi
fenomena dan tentang proses dan hasil
kejadian, serta belajarnya
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
masalah
 KI4: Mengolah, 4.9 Menangkap makna - Menangkap makna
menalar, dan secara kontekstual lirik lagu terkait
menyaji dalam terkait fungsi sosial kehidupan remaja
ranah konkret dan dan unsur secara kontekstual
ranah abstrak kebahasaan lirik - Menangkap pesan
terkait dengan lagu terkait pada lirik lagu
pengembangan kehidupan remaja
dari yang SMA/MA/SMK/M
dipelajarinya di AK
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

Mengetahui Gubug, 20 Juni 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Syafi’i Diah Indriyani, S.Pd

NIP. --- NIP. ---