4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan, sosial, struktur teks, ungakapan-ungkapan menirukanbeberapa contoh
menganalisis dan unsur kebahasaan Mengenalkan, menjalin
memberi dan meminta hubungan interpersonal interaksi terkait jati diri
pengetahuan faktual, teks interaksi informasi terkait jati dan hubungan keluarga,
konseptual, transaksional lisan dengan teman dan guru
diri dan hubungan dengan ucapan dan
prosedural dan tulis yang keluarga  Struktur Teks tekanan kata yang benar
berdasarkan rasa melibatkan tindakan - Memulai - Mengidentifikasi
ingin tahunya tentang memberi dan meminta  Mengidentifikasi
perbedaan cara - Menanggapi ungakapan-ungkapan
ilmu pengetahuan, informasi terkait jati penting dan perbedaan
pengungkapan dari (diharapkan/di luar
teknologi, seni, diri dan hubungan antara beberapa cara yang
masing-masing dugaan)
budaya, dan keluarga, sesuai ada
humaniora dengan dengan konteks konteks  Unsur Kebahasaan
- Menanyakan hal-hal yang
wawasan penggunaannya.  Memahami struktur - Sebutan anggota tidak diketahui atau yang
kemanusiaan, (Perhatikan unsur teks ungkapan keluarga inti dan berbeda.
kebangsaan, kebahasaan pronoun: memberi dan meminta yang lebih luas dan - Mempelajari contoh teks
kenegaraan, dan subjective, objective, informasi terkait jati orang-orang dekat interaksi terkait jati diri
peradaban terkait possessive) diri dan hubungan lainnya; hobi, dan hubungan keluarganya
penyebab fenomena keluarga kebiasaan yang dipaparkan figur-
dan kejadian, serta  Memahami unsur - Verba: be, have, go, figur terkenal.
menerapkan kebahasaan dari work, live (dalam - Saling menyimak dan
pengetahuan ungkapan memberi simple present tense) bertanya jawab tentang jati
prosedural pada dan meminta - Subjek Pronoun: I, diri masing-masing dengan
bidang kajian yang informasi terkait jati You, We, They, He, teman-temannya
spesifik sesuai diri dan hubungan She, It - Melakukan refleksi tentang
dengan bakat dan keluarga - Kata ganti possessive
minatnya untuk proses dan hasil belajarnya
my, your, his, dsb.
memecahkan masalah - Kata tanya Who?
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyusun teks  Menyusun kalimat Which? How? Dst.
dan menyaji dalam interaksi transaksional meminta infromasi - Nomina singular dan
ranah konkret dan lisan dan tulis pendek terkait jati diri dan plural dengan atau
ranah abstrak terkait dan sederhana yang keluarga teman tanpa a, the, this,
dengan melibatkan tindakan those, my, their, dsb.
Rencana
Penilaian
pengembangan dari memberi dan meminta  Menanggapi - Ucapan, tekanan kata,
yang dipelajarinya di informasi terkait jati permintaan informasi intonasi, ejaan, tanda
sekolah secara diri, dengan terkait jati diri dan baca, dan tulisan
mandiri, dan mampu memperhatikan fungsi keluarganya tangan
menggunakan metoda sosial, struktur teks,  Topik
sesuai kaidah dan unsur kebahasaan
keilmuan yang benar dan sesuai Deskripsi diri sendiri
konteks sebagai bagian dari
keluarga dan
masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3. Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, sosial, struktur teks, ungakapan-ungkapan beberapa contoh
menganalisis dan unsur kebahasaan Menjaga hubungan
memberikan ucapan interpersonal dengan percakapan mengucapkan
pengetahuan faktual, teks interaksi selamat dan memuji selamat dan memuji
konseptual, interpersonal lisan dan guru, teman dan orang
bersayap (extended) lain. bersayap (extended) yang
prosedural tulis yang melibatkan diperagakan guru/rekaman,
berdasarkan rasa tindakan memberikan  Mengidentifikasi
 Struktur Teks dengan ucapan dan
ingin tahunya tentang ucapan selamat dan perbedaan cara
pengungkapan dari - Memulai tekanan kata yang benar
ilmu pengetahuan, memuji bersayap - Bertanya jawab untuk
masing-masing - Menanggapi
teknologi, seni, (extended), serta mengidentifikasi dan
konteks (diharapkan/di luar
budaya, dan menanggapinya, menyebutkan ungkapan
dugaan)
humaniora dengan sesuai dengan konteks  Memahami struktur pemberian selamat dan
wawasan penggunaannya teks ungkapan  Unsur Kebahasaan
pujian serta tambahannya,
kemanusiaan, memberikan ucapan - Ungkapan n mengidentifikasi
kebangsaan, selamat dan memuji memberikan ucapan persamaan dan
kenegaraan, dan bersayap (extended) selamat dan memuji perbedaannya
peradaban terkait  Memahami unsur bersayap (extended), - Menentukan ungkapan
penyebab fenomena kebahasaan dari dan menanggapinya yang tepat secara
dan kejadian, serta ungkapan - Nomina singular dan lisan/tulis dari berbagai
menerapkan memberikan ucapan plural dengan atau situasi lain yang serupa
pengetahuan selamat dan memuji tanpa a, the, this, - Membiasakan menerapkan
prosedural pada bersayap (extended) those, my, their, dsb. yang sedang dipelajari.
bidang kajian yang - Ucapan, tekanan kata, dalam interaksi dengan
spesifik sesuai intonasi, ejaan, tanda guru dan teman secara
dengan bakat dan baca, dan tulisan alami di dalam dan di luar
minatnya untuk
Rencana
Penilaian
memecahkan masalah tangan kelas.
4. Mengolah, menalar, 4.2 Menyusun teks  Menyusun kalimat - Melakukan refleksi tentang
 Topik
dan menyaji dalam interaksi interpersonal memberikan ucapan proses dan hasil belajar
ranah konkret dan lisan dan tulis Interaksi antara guru
selamat dan memuji
ranah abstrak terkait sederhana yang dan peserta didik di
bersayap (extended)
dengan melibatkan tindakan dalam dan di luar kelas
pengembangan dari memberikan ucapan  Menanggapi ucapan yang melibatkan ucapan
yang dipelajarinya di selamat dan memuji selamat dan memuji selamat dan pujian yang
sekolah secara bersayap (extended), bersayap (extended) dapat menumbuhkan
mandiri, dan mampu dan menanggapinya yang diajukan perilaku yang termuat
menggunakan metoda dengan kepadanya di KI
sesuai kaidah memperhatikan fungsi
keilmuan sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3. Memahami, 3.3 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa
menerapkan, sosial, struktur teks, ungakapan-ungkapan contoh interaksi terkait niat
menganalisis dan unsur kebahasaan Menyatakan rencana,
memberi dan meminta menyarankan, dsb. melakukan suatu
pengetahuan faktual, teks interaksi informasi terkait niat tindakan/kegiatan
konseptual, transaksional lisan melakukan suatu  Struktur Teks dalam/dengan tampilan
prosedural dan tulis yang tindakan/kegiatan - Memulai visual(gambar, video)
berdasarkan rasa melibatkan tindakan - Mengidentifikasidengan
 Mengidentifikasi - Menanggapi
ingin tahunya tentang memberi dan meminta menyebutkan persamaan
perbedaan cara (diharapkan atau di
ilmu pengetahuan, informasi terkait niat dan perbedaan dan dari
pengungkapan dari luar dugaan)
teknologi, seni, melakukan suatu contoh-contoh yang ada
budaya, dan tindakan/kegiatan, masing-masing  Unsur Kebahasaan
konteks dalam video tersebut,
humaniora dengan sesuai dengan konteks - Ungkapan pernyataan dilihat dari isi dan cara
wawasan penggunaannya.  Memahami struktur niat yang sesuai, pengungkapannya
kemanusiaan, (Perhatikan unsur teks ungkapan dengan modalbe - Bertanya jawab tentang
kebangsaan, kebahasaan be going memberi dan meminta going to, would like pernyataan beberapa tokoh
kenegaraan, dan to, would like to) informasi terkait niat to tentang rencana melakukan
peradaban terkait melakukan suatu - Nomina singular dan perbaikan
penyebab fenomena tindakan/kegiatan plural dengan atau - Bermain game terkait
dan kejadian, serta  Memahami unsur tanpa a, the, this, dengan niat mengatasi
menerapkan kebahasaan dari those, my, their, dsb. masalah
pengetahuan ungkapan memberi - Ucapan, tekanan kata, - Membiasakan menerapkan
prosedural pada dan meminta intonasi, ejaan, tanda
Rencana
Penilaian
bidang kajian yang informasi terkait niat baca, dan tulisan yang sedang dipelajari.
spesifik sesuai melakukan suatu tangan dalam interaksi dengan
dengan bakat dan tindakan/kegiatan guru dan teman secara
minatnya untuk  Topik alami di dalam dan di luar
memecahkan masalah Interaksi antara guru kelas.
4. Mengolah, menalar, 4.3 Menyusun teks dan peserta didik di - Melakukan refleksi tentang
 Menyusun kalimat
dan menyaji dalam interaksi transaksional dalam dan di luar kelas proses dan hasil belajar.
pernyataan niat
ranah konkret dan lisan dan tulis pendek yang melibatkan
melakukan suatu
ranah abstrak terkait dan sederhana yang pernyataan niatyang
tindakan/kegiatan
dengan melibatkan tindakan dapat menumbuhkan
pengembangan dari memberi dan meminta  Menanggapi perilaku yang termuat
yang dipelajarinya di informasi terkait niat pernyataan niat di KI
sekolah secara melakukan suatu melakukan suatu
mandiri, dan mampu tindakan/kegiatan, tindakan/kegiatan
menggunakan metoda dengan yang ditujukan
sesuai kaidah memperhatikan fungsi kepadanya.
keilmuan sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3. Memahami, 3.4 Membedakan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, sosial, struktur teks, ungakapan-ungkapan guru membacakan teks
menganalisis dan unsur kebahasaan Membanggakan,
memberi dan meminta menjual, mengenalkan, deskriptif sederhana
pengetahuan faktual, beberapa teks informasi terkait tentang tempat wisata
konseptual, deskriptif lisan dan mengidentifikasi,
tempat wisata dan mengkritik, dsb. dan/atau bangunan
prosedural tulis dengan memberi bangunan bersejarah bersejarah terkenaldengan
berdasarkan rasa dan meminta terkenal  Struktur Teks intonasi, ucapan, dan
ingin tahunya tentang informasi terkait Dapat mencakup tekanan kata yang benar.
ilmu pengetahuan, tempat wisata dan  Mengidentifikasi
perbedaan cara - Identifikasi (nama - Mencermati danbertanya
teknologi, seni, bangunan bersejarah jawab tentang contoh
pengungkapan dari keseluruhan dan
budaya, dan terkenal, pendek dan menganalisisdeskripsi
masing-masing bagian)
humaniora dengan sederhana, sesuai dengan alat seperti tabel,
konteks - Sifat (ukuran, warna,
wawasan dengan konteks mind map, dan kemudian
jumlah, bentuk, dsb.)
kemanusiaan, penggunaannya  Memahami struktur menerapkannya untuk
- Fungsi, manfaat,
kebangsaan, teks ungkapan menganalisis beberapa
tindakan, kebiasaan
kenegaraan, dan memberi dan meminta deskripsi tempat wisata
peradaban terkait informasi terkait  Unsur kebahasaan
dan bangunan lain
penyebab fenomena tempat wisata dan
Rencana
Penilaian
dan kejadian, serta bangunan bersejarah - Kosa kata dan istilah - Mencermati cara
menerapkan terkenal terkait dengan tempat mempresentasikan hasil
pengetahuan wisata dan bangunan analisis secara lisan,
prosedural pada  Memahami unsur bersejarah terkenal mempraktekkan di dalam
bidang kajian yang kebahasaan dari
- Adverbia terkait sifat kelompok masing-masing,
spesifik sesuai ungkapan memberi
seperti quite, very, dan kemudian
dengan bakat dan dan meminta
extremely, dst. mempresentasikan di
minatnya untuk informasi terkait
- Kalimat dekalraif dan kelompok lain
memecahkan masalah tempat wisata dan
interogatif dalam - Mengunjungi tempat
bangunan bersejarah
tense yang benar wisata atau bangunan
terkenal
- Nomina singular dan bersejarah untuk
4. Mengolah, menalar, 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat plural secara tepat, menghasilkan teks
dan menyaji dalam 4.4.1 Menangkap makna meminta infromasi dengan atau tanpa a, deskriptif tentang tempat
ranah konkret dan secara kontekstual terkait tempat wisata the, this, those, my, wisata atau bangunan
ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, dan bangunan their, dsb. bersejarahsetempat.
dengan struktur teks, dan bersejarah terkenal - Ucapan, tekanan kata, - Menempelkan teks di
pengembangan dari unsur kebahasaan teks intonasi, ejaan, tanda dinding kelas dan bertanya
yang dipelajarinya di deskriptif, lisan dan  Menjawab pertanyaan
tentang tempat wisata baca, dan tulisan jawab dengan pembaca
sekolah secara tulis, pendek dan tangan (siswa lain, guru) yang
mandiri, dan mampu sederhana terkait dan bangunan
bersejarah terkenal datang membacanya
menggunakan metoda tempat wisata dan  Topik
yang diajukan - Melakukan refleksi tentang
sesuai kaidah bangunan bersejarah Deskripsi tempat wisata proses dan hasil belajar.
keilmuan terkenal kepadanya
dan bangunan
4.4.2 Menyusun teks  Menyusun teks bersejarah yang dapat
deskriptif lisan dan deskriptif lisan dan menumbuhkan perilaku
tulis, pendek dan tulis, pendek dan yang termuat di KI
sederhana, terkait sederhana, terkait
tempat wisata dan tempat wisata dan
bangunan bersejarah bangunan bersejarah
terkenal, dengan terkenal, dengan
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan secara benar dan
sesuai konteks sesuai konteks
3. Memahami, 3.5 Membedakan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, sosial, struktur teks, istilah khusus terkait guru membacakan
menganalisis dan unsur kebahasaan Menjalin hubungan
dengan jenis beberapa teks
Rencana
Penilaian
pengetahuan faktual, beberapa teks khusus pemberitahuannya interpersonal dan pemberitahuan
konseptual, dalam bentuk akademik antar peserta (announcement) dengan
prosedural pemberitahuan  Mengidentifikasi didik, guru, dan sekolah
ungkapan dan kosa intonasi, ucapan, dan
berdasarkan rasa (announcement), tekanan kata yang benar.
ingin tahunya tentang dengan memberi dan kata yang lazim  Struktur Teks
digunakan dalam - Bertanya dan
ilmu pengetahuan, meminta informasi - Istilah khusus terkait
announcement mempertanyakan tentang
teknologi, seni, terkait kegiatan dengan jenis persamaan dan perbedaan
budaya, dan sekolah, sesuai (pemberitahuan) pemberitahuannya fungsi sosial, struktur teks
humaniora dengan dengan konteks  Mengidentifikasi - Informasi khas yang dan unsur kebahasaannya
wawasan penggunaannya persamaan dan relevan - Mencermati danbertanya
kemanusiaan, perbedaan fungsi - Gambar, hiasan, jawab tentang contoh
kebangsaan, sosial, struktur teks komposisi warna menganalisisdeskripsi
kenegaraan, dan dan unsur
 Unsur Kebahasaan dengan alat seperti tabel
peradaban terkait kebahasaannya
dan kemudian
penyebab fenomena  Menganalisis - Ungkapan dan kosa
menerapkannya untuk
dan kejadian, serta deskripsi dengan alat kata yang lazim
menganalisis beberapa teks
menerapkan seperti tabel dan digunakan dalam
pemberitahuan lain
pengetahuan kemudian announcement
- Membuat teks
prosedural pada menerapkannya untuk (pemberitahuan)
pemberitahuan
bidang kajian yang menganalisis - Nomina singular dan
(announcement) untuk
spesifik sesuai beberapa teks plural secara tepat,
kelas atau teman
dengan bakat dan pemberitahuan lain dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, - Melakukan refleksi tentang
minatnya untuk
their, dsb. proses dan hasil belajar.
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.5 Teks pemberitahuan - Ucapan, tekanan kata,
 Membuat teks
dan menyaji dalam (announcement) intonasi, ejaan, tanda
pemberitahuan
ranah konkret dan 4.5.1 Menangkap makna baca, dan tulisan
(announcement) untuk
ranah abstrak terkait secara kontekstual tangan
kelas atau teman
dengan terkait fungsi sosial,  Topik
pengembangan dari struktur teks, dan
yang dipelajarinya di unsur kebahasaan teks Pemberitahuan
sekolah secara khusus dalam bentuk kegiatan, kejadian yang
mandiri, dan mampu pemberitahuan dapat menumbuhkan
menggunakan metoda (announcement) perilaku yang termuat
sesuai kaidah 4.5.2 Menyusun teks di KI
keilmuan khusus dalam bentuk  Multimedia
pemberitahuan
Layout dan dekorasi
(announcement), lisan
yang membuat tampilan
Rencana
Penilaian
dan tulis, pendek dan teks pemberitahuan
sederhana, dengan lebih menarik.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.6 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, sosial, struktur teks, ungakapan-ungkapan beberapa contoh
menganalisis dan unsur kebahasaan Menjelaskan,
memberi dan meminta mendeskripsikan, percakapan terkait dengan
pengetahuan faktual, teks interaksi informasi terkait intonasi, ucapan dan
konseptual, transaksional lisan menyangkal,
keadaan/tindakan/ menanyakan, dsb. tekanan kata yang tepat
prosedural dan tulis yang kegiatan/ kejadian - Guru mendiktekan
berdasarkan rasa melibatkan tindakan yang dilakukan/terjadi  Struktur Teks percakapan tersebut dan
ingin tahunya tentang memberi dan meminta di waktu lampau yang - Memulai peserta didik
ilmu pengetahuan, informasi terkait merujuk waktu menuliskannya dalam buku
- Menanggapi
teknologi, seni, keadaan/tindakan/ terjadinya dan catatannya untuk
(diharapkan/di luar
budaya, dan kegiatan/ kejadian kesudahannya kemudianbertanya jawab
dugaan)
humaniora dengan yang dilakukan/terjadi terkait perbedaan dan
wawasan di waktu lampau yang  Mengidentifikasi  Unsur Kebahasaan
perbedaan cara persamaan makna kalimat-
kemanusiaan, merujuk waktu - Kalimat deklaratif kalimat yang
kebangsaan, terjadinya dan pengungkapan dari dan interogative
masing-masing menggunakan kedua tense
kenegaraan, dan kesudahannya, sesuai dalam simple past tersebut
peradaban terkait dengan konteks konteks tense, present perfect - Membaca beberapa teks
penyebab fenomena penggunaannya.  Memahami struktur tense. pendek yang menggunakan
dan kejadian, serta (Perhatikan unsur teks ungkapan - Adverbial dengan kedua tense tersebut, dan
menerapkan kebahasaan simple memberi dan meminta since, ago, now; menggunakan beberapa
pengetahuan past tense vs present informasi terkait klause dan adveribial kalimat-kalimat di
prosedural pada perfect tense) keadaan/tindakan/ penunjuk waktu dalamnya untuk
bidang kajian yang kegiatan/ kejadian - Nomina singular dan melengkapi teks rumpang
spesifik sesuai yang dilakukan/terjadi plural secara tepat, pada beberapa teks terkait.
dengan bakat dan di waktu lampau yang dengan atau tanpa a, - Mencermati beberapa
minatnya untuk merujuk waktu the, this, those, my, kalimat rumpang untuk
memecahkan masalah terjadinya dan their, dsb. menentukan tense yang
kesudahannya - Ucapan, tekanan kata, tepat untuk kata kerja yang
 Memahami unsur intonasi, ejaan, tanda diberikan dalam kurung
kebahasaan dari baca, dan tulisan - Diberikan suatu kasus,
ungkapan memberi tangan
Rencana
Penilaian
dan meminta  Topik peserta didik membuat satu
informasi terkait teks pendek dengan
Kegiatan, tindakan, menerapkan kedua tense
keadaan/tindakan/ kejadian, peristiwa yang
kegiatan/ kejadian tersebut
dapat
yang dilakukan/terjadi - Melakukan refleksi tentang
menumbuhkanperilaku
di waktu lampau yang proses dan hasil belajar
yang termuat di KI
merujuk waktu
terjadinya dan
kesudahannya
4. Mengolah, menalar, 4.6 Menyusun teks  Menyusun kalimat
dan menyaji dalam interaksi meminta infromasi
ranah konkret dan transaksional, lisan keadaan/tindakan/
ranah abstrak terkait dan tulis, pendek dan kegiatan/ kejadian
dengan sederhana, yang yang dilakukan/terjadi
pengembangan dari melibatkan tindakan di waktu lampau yang
yang dipelajarinya di memberi dan meminta merujuk waktu
sekolah secara informasi terkait terjadinya dan
mandiri, dan mampu keadaan/tindakan/ kesudahannya
menggunakan metoda kegiatan/ kejadian
sesuai kaidah yang dilakukan/terjadi  Menanggapi
keilmuan di waktu lampau yang permintaan informasi
merujuk waktu terkait
terjadinya dan keadaan/tindakan/
kesudahannya, dengan kegiatan/ kejadian
memperhatikan fungsi yang dilakukan/terjadi
sosial, struktur teks, di waktu lampau yang
dan unsur kebahasaan merujuk waktu
yang benar dan sesuai terjadinya dan
konteks kesudahannya yang
diajukan kepadanya
3. Memahami, 3.7 Membedakan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru
menerapkan, sosial, struktur teks, persamaan dan membacakan peristiwa
menganalisis dan unsur kebahasaan Melaporkan,
perbedaan fungsi menceritakan, berbagi bersejarah, menirukan
pengetahuan faktual, beberapa teks recount sosial, struktur teks bagian demi bagian dengan
konseptual, lisan dan tulis dengan pengalaman,
dan unsur kebahasaan mengambil teladan, ucapan dan temakan kata
prosedural memberi dan meminta teks recount yang benar, dan bertanya
berdasarkan rasa informasi terkait membanggakan
 Memahami struktur jawab tentang isi teks
ingin tahunya tentang peristiwa bersejarah
Rencana
Penilaian
ilmu pengetahuan, sesuai dengan konteks teks recount dalam  Struktur Teks - Menyalin teks tsb dalam
teknologi, seni, penggunaannya memberi dan meminta buku teks masing-masing
budaya, dan Dapat mencakup:
informasi terkait mengikuti seorang siswa
humaniora dengan - orientasi
peristiwa bersejarah yang menuliskan di papan
wawasan - urutan tulis, sambil bertanya
kemanusiaan,  Memahami unsur kejadian/kegiatan jawab terkait fungsi sosial,
kebangsaan, kebahasaan dari teks - orientasi ulang struktur teks, dan unsur
kenegaraan, dan recount dalam
 Unsur Kebahasaan kebahasaan dalam teks
peradaban terkait memberi dan meminta
- Mencermati analisis
penyebab fenomena informasi terkait - Kalimat deklaratif
terhadap fungsi sosial,
dan kejadian, serta peristiwa bersejarah dan interogatif dalam
rangkaian tindakan dan
menerapkan simple past, past
kejadian dengan
pengetahuan continuous, present
menggunakan alat seperti
prosedural pada perfect, dan lainnya
tabel, bagan, dan kemudian
bidang kajian yang yang diperlukan
mengerjakan hal sama
spesifik sesuai - Adverbia
dengan teks tentang
dengan bakat dan penghubung waktu:
peristiwa bersejarah
minatnya untuk first, then, after that,
lainnya
memecahkan masalah before, when, at last,
- Mengumpulkan informasi
4. Mengolah, menalar, 4.7 Teks recount – finally, dsb.
 Membuat uraian untuk menguraikan
dan menyaji dalam peristiwa bersejarah - Adverbia dan frasa
tentang peristiwa peristiwa bersejarah di
ranah konkret dan 4.7.1 Menangkap makna preposisional penujuk
bersejarah di Indonesia
ranah abstrak terkait secara kontekstual waktu
Indonesia - Menempelkan karyanya di
dengan terkait fungsi sosial, - Nomina singular dan
dinding kelas dan bertanya
pengembangan dari struktur teks, dan  Menempelkan plural dengan atau
jawab dengan pembaca
yang dipelajarinya di unsur kebahasaan teks karyanya di dinding tanpa a, the, this,
(siswa lain, guru) yang
sekolah secara recount lisan dan tulis kelas dan bertanya those, my, their, dsb.
datang membacanya
mandiri, dan mampu terkait peristiwa jawab dengan - Ucapan, tekanan kata,
- Melakukan refleksi tentang
menggunakan metoda bersejarah pembaca (siswa lain, intonasi, ejaan, tanda
proses dan hasil belajar.
sesuai kaidah 4.7.2 Menyusun teks guru) yang datang baca, dan tulisan
keilmuan recount lisan dan tulis, membacanya tangan
pendek dan  Topik
sederhana, terkait
Peristiwa bersejarah
peristiwa bersejarah,
yang dapat
dengan
menumbuhkan perilaku
memperhatikan fungsi
yang termuat di KI
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
Rencana
Penilaian
secara benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.8 Membedakan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru
menerapkan, sosial, struktur teks, kalimat-kalimat yang membacakan legenda,
menganalisis dan unsur kebahasaan Mendapat hiburan,
memuat bagian- menghibur, sambil dilibatkan dalam
pengetahuan faktual, beberapa teks naratif bagian legenda yang tanya jawab tentang isinya
konseptual, lisan dan tulis dengan mengajarkan nilai-nilai
ditanyakan luhur, mengambil - Didiktekan guru
prosedural memberi dan meminta menuliskan legenda
berdasarkan rasa informasi terkait  Mengidentifikasi teladan
persamaan dan tersebut dalam buku
ingin tahunya tentang legenda rakyat,  Struktur Teks catatan masing-masing,
ilmu pengetahuan, sederhana, sesuai perbedaan fungsi
sosial, struktur teks Dapat mencakup: sambil bertanya jawab
teknologi, seni, dengan konteks terkait fungsi sosial,
dan unsur kebahasaan - Orientasi
budaya, dan penggunaannya struktur teks, dan unsur
teks naratif - Komplikasi
humaniora dengan kebahasaan yang ada
 Memahami struktur - Resolusi
wawasan - Dalam kelompok masing-
kemanusiaan, teks naratif dalam - Orientasi ulang
masing berlatih
kebangsaan, memberi dan meminta  Unsur Kebahasaan membacakan legenda tsb
kenegaraan, dan informasi terkait
- Kalimat-kalimat dengan intonasi, ucapan
peradaban terkait legenda rakyat
dalamsimple past dan tekanan kata yang
penyebab fenomena  Memahami unsur tense, past benar, dengan saling
dan kejadian, serta kebahasaan dari teks mengoreksi
continuous, dan
menerapkan naratif dalam lainnya yang relevan - Membaca satu legenda
pengetahuan memberi dan meminta - Kosa kata: terkait lain, bertanya jawab
prosedural pada informasi terkait karakter, watak, dan tentang isinya, dan
bidang kajian yang legenda rakyat setting dalam legenda kemudian mengidentifikasi
spesifik sesuai
- Adverbia kalimat-kalimat yang
dengan bakat dan
penghubung dan memuat bagian-bagian
minatnya untuk
penujuk waktu legenda yang ditanyakan
memecahkan masalah
- Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang
4. Mengolah, menalar, 4.8 Menangkap makna  Membacakan legenda intonasi, ejaan, tanda proses dan hasil belajar.
dan menyaji dalam secara kontekstual dengan intonasi, baca, dan tulisan
ranah konkret dan terkait fungsi sosial, ucapan dan tekanan tangan
ranah abstrak terkait struktur teks, dan kata yang benar,
dengan unsur kebahasaan teks dengan saling  Topik
pengembangan dari naratif, lisan dan tulis mengoreksi Cerita legenda yang
yang dipelajarinya di sederhana terkait dapat menumbuhkan
sekolah secara legenda rakyat perilaku yang termuat di
mandiri, dan mampu
Rencana
Penilaian
menggunakan metoda KI
sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan
menerapkan, sosial dan unsur fungsi sosial lirik lagu menirukan lirik lagu secara
menganalisis kebahasaan lirik lagu Mengembangkan nilai-
terkait kehidupan nilai kehidupan dan lisan
pengetahuan faktual, terkait kehidupan remaja - Menanyakan hal-hal yang
konseptual, remaja karakter yang positif
SMA/MA/SMK/MA tidak diketahui atau
prosedural SMA/MA/SMK/MA K  Unsur kebahasaan berbeda
berdasarkan rasa K - Mengambil teladan dari
 Mengidentifikasi - Kosa kata dan tata
ingin tahunya tentang pesan-pesan dalam lagu
unsur kebahasaan lirik bahasa dalam lirik
ilmu pengetahuan,
lagu terkait kehidupan lagu - Menyebutkan pesan yang
teknologi, seni,
remaja - Ucapan, tekanan kata, terkait dengan bagian-
budaya, dan
SMA/MA/SMK/MA intonasi, ejaan, tanda bagian tertentu
humaniora dengan
K baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang
wawasan
tangan proses dan hasil belajarnya
kemanusiaan,
kebangsaan,  Topik
kenegaraan, dan Hal-hal yang dapat
peradaban terkait memberikan
penyebab fenomena keteladanan dan
dan kejadian, serta menumbuhkan perilaku
menerapkan yang termuat di KI
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.9 Menangkap makna  Menirukan lirik lagu
dan menyaji dalam terkait fungsi sosial secara lisan
ranah konkret dan dan unsur kebahasaan
ranah abstrak terkait secara kontekstual  Menangkap makna
dengan lirik lagu terkait terkait fungsi sosial
pengembangan dari kehidupan remaja dan unsur kebahasaan
yang dipelajarinya di SMA/MA/SMK/MA secara kontekstual
sekolah secara K lirik lagu terkait
kehidupan remaja
Rencana
Penilaian
mandiri, dan mampu SMA/MA/SMK/MA
menggunakan metoda K
sesuai kaidah
keilmuan
Kayuagung, 25 Juli
Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran
Drs. MACHRUS. M. Pd. I IVAN MAULANA

............................................... ...............................................
Nip. Nip.2019111022

4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Drs. MACHRUS. M. Pd. I IVAN MAULANA

Anda mungkin juga menyukai