Silabus Bahasa Inggris Kelas X K13

Silabus
Bahasa Inggris Umum

Satuan Pendidikan : SMK YPE Semarang
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukanbeberapa contoh interaksi terkait jati diri
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait dan hubungan keluarga, dengan ucapan dan tekanan kata yang
kebahasaan teks interaksi Mengenalkan, menjalin hubungan
jati diri dan hubungan keluarga interpersonal dengan teman dan guru benar
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan  Mengidentifikasi perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing  Struktur Teks - Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan penting dan perbedaan
meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga, sesuai konteks - Memulai antara beberapa cara yang ada
dengan konteks penggunaannya.  Memahami struktur teks ungkapan - Menanggapi (diharapkan/di luar
(Perhatikan unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi terkait dugaan) - Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
pronoun: subjective, objective, jati diri dan hubungan keluarga  Unsur Kebahasaan
possessive) - Mempelajari contoh teks interaksi terkait jati diri dan hubungan
 Memahami unsur kebahasaan dari - Sebutan anggota keluarga inti dan yang
ungkapan memberi dan meminta keluarganya yang dipaparkan figur-figur terkenal.
lebih luas dan orang-orang dekat
informasi terkait jati diri dan hubungan lainnya; hobi, kebiasaan
keluarga - Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri masing-
masing dengan teman-temannya
4.1 Menyusun teks interaksi - Verba: be, have, go, work, live (dalam
 Menyusun kalimat meminta infromasi
transaksional lisan dan tulis terkait jati diri dan keluarga teman simple present tense) - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan  Menanggapi permintaan informasi - Subjek Pronoun: I, You, We, They, He,
meminta informasi terkait jati diri, terkait jati diri dan keluarganya
She, It
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur - Kata ganti possessive my, your, his,
kebahasaan yang benar dan sesuai dsb.
konteks
- Kata tanya Who? Which? How? Dst.
- Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari
keluarga dan masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan
struktur teks, dan unsur memberikan ucapan selamat dan Menjaga hubungan interpersonal dengan mengucapkan selamat dan memuji bersayap (extended) yang
kebahasaan teks interaksi memuji bersayap (extended)
interpersonal lisan dan tulis yang guru, teman dan orang lain. diperagakan guru/rekaman, dengan ucapan dan tekanan kata yang
melibatkan tindakan memberikan  Mengidentifikasi perbedaan cara benar
pengungkapan dari masing-masing  Struktur Teks
ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended), serta konteks - Memulai - Bertanya jawab untuk mengidentifikasi dan menyebutkan
menanggapinya, sesuai dengan  Memahami struktur teks ungkapan - Menanggapi (diharapkan/di luar ungkapan pemberian selamat dan pujian serta tambahannya, n
konteks penggunaannya memberikan ucapan selamat dan dugaan) mengidentifikasi persamaan dan perbedaannya
memuji bersayap (extended)  Unsur Kebahasaan
 Memahami unsur kebahasaan dari - Ungkapan memberikan ucapan selamat - Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan situasi lain yang serupa
dan memuji bersayap (extended) menanggapinya
- Nomina singular dan plural dengan - Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi
4.2 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat memberikan ucapan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.
interpersonal lisan dan tulis selamat dan memuji bersayap dsb.
sederhana yang melibatkan (extended) - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
tindakan memberikan ucapan
Menanggapi ucapan selamat dan memuji tanda baca, dan tulisan tangan
selamat dan memuji bersayap
bersayap (extended) yang diajukan
(extended), dan menanggapinya  Topik
dengan memperhatikan fungsi kepadanya
Interaksi antara guru dan peserta didik di
sosial, struktur teks, dan unsur
dalam dan di luar kelas yang melibatkan
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks ucapan selamat dan pujian yang dapat
KI
3.3 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa contoh interaksi terkait niat melakukan suatu
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait Menyatakan rencana, menyarankan, dsb. tindakan/kegiatan dalam/dengan tampilan visual(gambar, video)
kebahasaan teks interaksi niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
transaksional lisan dan tulis yang  Struktur Teks
melibatkan tindakan memberi dan  Mengidentifikasi perbedaan cara - Mengidentifikasidengan menyebutkan persamaan dan perbedaan
meminta informasi terkait niat pengungkapan dari masing-masing - Memulai dan dari contoh-contoh yang ada dalam video tersebut, dilihat dari
melakukan suatu konteks - Menanggapi (diharapkan atau di luar isi dan cara pengungkapannya
tindakan/kegiatan, sesuai dengan  Memahami struktur teks ungkapan dugaan)
konteks penggunaannya. memberi dan meminta informasi terkait  Unsur Kebahasaan - Bertanya jawab tentang pernyataan beberapa tokoh tentang
(Perhatikan unsur kebahasaan be niat melakukan suatu tindakan/kegiatan - Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, rencana melakukan perbaikan
going to, would like to)  Memahami unsur kebahasaan dari dengan modalbe going to, would like to
ungkapan memberi dan meminta - Nomina singular dan plural dengan - Bermain game terkait dengan niat mengatasi masalah
informasi terkait niat melakukan suatu atau tanpa a, the, this, those, my, their,
tindakan/kegiatan dsb. - Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.
4.3 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat pernyataan niat tanda baca, dan tulisan tangan
transaksional lisan dan tulis melakukan suatu tindakan/kegiatan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
pendek dan sederhana yang  Topik
melibatkan tindakan memberi dan  Menanggapi pernyataan niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan Interaksi antara guru dan peserta didik di
meminta informasi terkait niat dalam dan di luar kelas yang melibatkan
melakukan suatu yang ditujukan kepadanya.
pernyataan niatyang dapat menumbuhkan
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, perilaku yang termuat di KI
struktur teks, dan unsur
konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru membacakan teks deskriptif
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait Membanggakan, menjual, mengenalkan, sederhana tentang tempat wisata dan/atau bangunan bersejarah
kebahasaan beberapa teks tempat wisata dan bangunan bersejarah
deskriptif lisan dan tulis dengan mengidentifikasi, mengkritik, dsb. terkenaldengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.
terkenal
memberi dan meminta informasi
 Mengidentifikasi perbedaan cara  Struktur Teks - Mencermati danbertanya jawab tentang contoh
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal, pengungkapan dari masing-masing Dapat mencakup menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel, mind map, dan
pendek dan sederhana, sesuai konteks kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa deskripsi
dengan konteks penggunaannya  Memahami struktur teks ungkapan - Identifikasi (nama keseluruhan dan tempat wisata dan bangunan lain
memberi dan meminta informasi terkait bagian)
tempat wisata dan bangunan bersejarah - Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, - Mencermati cara mempresentasikan hasil analisis secara lisan,
terkenal dsb.)
mempraktekkan di dalam kelompok masing-masing, dan kemudian
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan
 Memahami unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait tempat wisata dan  Unsur kebahasaan mempresentasikan di kelompok lain
bangunan bersejarah terkenal
- Kosa kata dan istilah terkait dengan
- Mengunjungi tempat wisata atau bangunan bersejarah untuk
4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat meminta infromasi tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal menghasilkan teks deskriptif tentang tempat wisata atau bangunan
terkait tempat wisata dan bangunan
4.4.1 Menangkap makna secara - Adverbia terkait sifat seperti quite, bersejarahsetempat.
bersejarah terkenal
kontekstual terkait fungsi sosial, very, extremely, dst.
 Menjawab pertanyaan tentang tempat - Kalimat dekalraif dan interogatif - Menempelkan teks di dinding kelas dan bertanya jawab dengan
struktur teks, dan unsur wisata dan bangunan bersejarah dalam tense yang benar pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
kebahasaan teks deskriptif, lisan terkenal yang diajukan kepadanya
- Nomina singular dan plural secara
dan tulis, pendek dan sederhana  Menyusun teks deskriptif lisan dan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
terkait tempat wisata dan tulis, pendek dan sederhana, terkait those, my, their, dsb.
bangunan bersejarah terkenal tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan sosial, struktur teks, dan unsur tanda baca, dan tulisan tangan
dan tulis, pendek dan sederhana, kebahasaan, secara benar dan sesuai
terkait tempat wisata dan konteks  Topik
bangunan bersejarah terkenal, Deskripsi tempat wisata dan bangunan
bersejarah yang dapat menumbuhkan
kebahasaan, secara benar dan perilaku yang termuat di KI
sesuai konteks
3.5 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi istilah khusus terkait  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa teks
struktur teks, dan unsur dengan jenis pemberitahuannya Menjalin hubungan interpersonal dan pemberitahuan (announcement) dengan intonasi, ucapan, dan
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan  Mengidentifikasi ungkapan dan kosa akademik antar peserta didik, guru, dan tekanan kata yang benar.
(announcement), dengan memberi kata yang lazim digunakan dalam sekolah
dan meminta informasi terkait announcement (pemberitahuan) - Bertanya dan mempertanyakan tentang persamaan dan perbedaan
kegiatan sekolah, sesuai dengan  Mengidentifikasi persamaan dan  Struktur Teks fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
konteks penggunaannya perbedaan fungsi sosial, struktur teks - Istilah khusus terkait dengan jenis
dan unsur kebahasaannya pemberitahuannya - Mencermati danbertanya jawab tentang contoh
 Menganalisis deskripsi dengan alat - Informasi khas yang relevan menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel dan kemudian
seperti tabel dan kemudian - Gambar, hiasan, komposisi warna menerapkannya untuk menganalisis beberapa teks pemberitahuan
menerapkannya untuk menganalisis  Unsur Kebahasaan lain
beberapa teks pemberitahuan lain
- Ungkapan dan kosa kata yang lazim
- Membuat teks pemberitahuan (announcement) untuk kelas atau
4.5 Teks pemberitahuan  Membuat teks pemberitahuan digunakan dalam
(announcement) announcement(pemberitahuan) teman
(announcement) untuk kelas atau teman
4.5.1 Menangkap makna secara - Nomina singular dan plural secara
kontekstual terkait fungsi sosial, tepat, dengan atau tanpa a, the, this, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
struktur teks, dan unsur those, my, their, dsb.
kebahasaan teks khusus dalam - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
bentuk pemberitahuan tanda baca, dan tulisan tangan
(announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam  Topik
bentuk pemberitahuan Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang
(announcement), lisan dan tulis, dapat menumbuhkan perilaku yang
pendek dan sederhana, dengan termuat di KI
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur  Multimedia
kebahasaan, secara benar dan Layout dan dekorasi yang membuat
sesuai konteks tampilan teks pemberitahuan lebih
menarik.
3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan terkait
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait Menjelaskan, mendeskripsikan, dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang tepat
kebahasaan teks interaksi keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
transaksional lisan dan tulis yang menyangkal, menanyakan, dsb.
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau - Guru mendiktekan percakapan tersebut dan peserta didik
melibatkan tindakan memberi dan yang merujuk waktu terjadinya dan  Struktur Teks menuliskannya dalam buku catatannya untuk kemudianbertanya
meminta informasi terkait kesudahannya
keadaan/tindakan/ kegiatan/ - Memulai jawab terkait perbedaan dan persamaan makna kalimat-kalimat
kejadian yang dilakukan/terjadi di  Mengidentifikasi perbedaan cara - Menanggapi (diharapkan/di luar yang menggunakan kedua tense tersebut
waktu lampau yang merujuk pengungkapan dari masing-masing dugaan)
waktu terjadinya dan konteks  Unsur Kebahasaan - Membaca beberapa teks pendek yang menggunakan kedua tense
kesudahannya, sesuai dengan  Memahami struktur teks ungkapan - Kalimat deklaratif dan interogative tersebut, dan menggunakan beberapa kalimat-kalimat di dalamnya
konteks penggunaannya. memberi dan meminta informasi terkait dalam simple past tense, present untuk melengkapi teks rumpang pada beberapa teks terkait.
(Perhatikan unsur kebahasaan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian perfect tense.
simple past tense vs present yang dilakukan/terjadi di waktu lampau - Adverbial dengan since, ago, now; - Mencermati beberapa kalimat rumpang untuk menentukan tense
perfect tense) yang merujuk waktu terjadinya dan klause dan adveribial penunjuk waktu yang tepat untuk kata kerja yang diberikan dalam kurung
kesudahannya - Nomina singular dan plural secara
 Memahami unsur kebahasaan dari tepat, dengan atau tanpa a, the, this, - Diberikan suatu kasus, peserta didik membuat satu teks pendek
ungkapan memberi dan meminta those, my, their, dsb. dengan menerapkan kedua tense tersebut
informasi terkait keadaan/tindakan/ - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
kegiatan/ kejadian yang tanda baca, dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan  Topik
kesudahannya Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa
yang dapat menumbuhkanperilaku yang
4.6 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat meminta infromasi
transaksional, lisan dan tulis, termuat di KI
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
pendek dan sederhana, yang yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
melibatkan tindakan memberi dan yang merujuk waktu terjadinya dan
meminta informasi terkait kesudahannya
keadaan/tindakan/ kegiatan/  Menanggapi permintaan informasi
kejadian yang dilakukan/terjadi di terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
waktu lampau yang merujuk kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu terjadinya dan waktu lampau yang merujuk waktu
kesudahannya, dengan terjadinya dan kesudahannya yang
memperhatikan fungsi sosial, diajukan kepadanya
struktur teks, dan unsur
konteks
3.7 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi persamaan dan  Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan peristiwa bersejarah, menirukan
struktur teks, dan unsur perbedaan fungsi sosial, struktur teks Melaporkan, menceritakan, berbagi bagian demi bagian dengan ucapan dan temakan kata yang benar,
kebahasaan beberapa teks recount dan unsur kebahasaan teks recount
lisan dan tulis dengan memberi pengalaman, mengambil teladan, dan bertanya jawab tentang isi teks
dan meminta informasi terkait  Memahami struktur teks recount dalam membanggakan
peristiwa bersejarah sesuai memberi dan meminta informasi terkait - Menyalin teks tsb dalam buku teks masing-masing mengikuti
dengan konteks penggunaannya peristiwa bersejarah  Struktur Teks seorang siswa yang menuliskan di papan tulis, sambil bertanya
 Memahami unsur kebahasaan dari teks Dapat mencakup: jawab terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
recount dalam memberi dan meminta dalam teks
informasi terkait peristiwa bersejarah - orientasi
- urutan kejadian/kegiatan - Mencermati analisis terhadap fungsi sosial, rangkaian tindakan dan
4.7 Teks recount – peristiwa  Membuat uraian tentang peristiwa - orientasi ulang
bersejarah kejadian dengan menggunakan alat seperti tabel, bagan, dan
bersejarah di Indonesia
 Unsur Kebahasaan kemudian mengerjakan hal sama dengan teks tentang peristiwa
 Menempelkan karyanya di dinding bersejarah lainnya
4.7.1 Menangkap makna secara
kelas dan bertanya jawab dengan - Kalimat deklaratif dan interogatif
kontekstual terkait fungsi sosial, pembaca (siswa lain, guru) yang datang dalam simple past, past continuous,
struktur teks, dan unsur present perfect, dan lainnya yang - Mengumpulkan informasi untuk menguraikan peristiwa bersejarah
membacanya
kebahasaan teks recount lisan dan diperlukan di Indonesia
- Adverbia penghubung waktu: first,
tulis terkait peristiwa bersejarah
then, after that, before, when, at last, - Menempelkan karyanya di dinding kelas dan bertanya jawab
finally, dsb. dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan
- Adverbia dan frasa preposisional
tulis, pendek dan sederhana,
terkait peristiwa bersejarah,
penujuk waktu - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
- Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
 Topik
Peristiwa bersejarah yang dapat
KI
3.8 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi kalimat-kalimat yang  Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan legenda, sambil dilibatkan dalam
struktur teks, dan unsur memuat bagian-bagian legenda yang Mendapat hiburan, menghibur, tanya jawab tentang isinya
kebahasaan beberapa teks naratif ditanyakan
lisan dan tulis dengan memberi mengajarkan nilai-nilai luhur, mengambil
dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi persamaan dan teladan - Didiktekan guru menuliskan legenda tersebut dalam buku catatan
legenda rakyat, sederhana, sesuai perbedaan fungsi sosial, struktur teks masing-masing, sambil bertanya jawab terkait fungsi sosial,
dengan konteks penggunaannya dan unsur kebahasaan teks naratif  Struktur Teks struktur teks, dan unsur kebahasaan yang ada
 Memahami struktur teks naratif dalam Dapat mencakup:
memberi dan meminta informasi terkait - Dalam kelompok masing-masing berlatih membacakan legenda tsb
legenda rakyat - Orientasi dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang benar, dengan
 Memahami unsur kebahasaan dari teks - Komplikasi saling mengoreksi
naratif dalam memberi dan meminta - Resolusi
informasi terkait legenda rakyat - Orientasi ulang - Membaca satu legenda lain, bertanya jawab tentang isinya, dan
4.8 Menangkap makna secara  Unsur Kebahasaan kemudian mengidentifikasi kalimat-kalimat yang memuat bagian-
 Membacakan legenda dengan intonasi, bagian legenda yang ditanyakan
kontekstual terkait fungsi sosial, ucapan dan tekanan kata yang benar, - Kalimat-kalimat dalamsimple past
struktur teks, dan unsur dengan saling mengoreksi tense, past continuous, dan lainnya
kebahasaan teks naratif, lisan dan yang relevan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
tulis sederhana terkait legenda - Kosa kata: terkait karakter, watak, dan
rakyat setting dalam legenda
- Adverbia penghubung dan penujuk
waktu
 Topik
Cerita legenda yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu  Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait terkait kehidupan remaja
kehidupan remaja Mengembangkan nilai-nilai kehidupan
SMA/MA/SMK/MAK dan karakter yang positif - Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda
SMA/MA/SMK/MAK
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK  Unsur kebahasaan - Mengambil teladan dari pesan-pesan dalam lagu
- Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik
4.9 Menangkap makna terkait fungsi  Menirukan lirik lagu secara lisan - Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu
lagu
sosial dan unsur kebahasaan
secara kontekstual lirik lagu  Menangkap makna terkait fungsi sosial - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
dan unsur kebahasaan secara - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK kontekstual lirik lagu terkait kehidupan tanda baca, dan tulisan tangan
remaja SMA/MA/SMK/MAK
 Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

Silabus Bahasa Inggris Kelas X K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bahasa Inggris Kelas X K13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus

Bahasa Inggris Umum

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Anda mungkin juga menyukai