Silabus X-Dikonversi

SILABUS
Bahasa Inggris Umum

SatuanPendidikan : SMA
Kelas : X (Sepuluh)
KompetensiInti :
• KI-1dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur • Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukanbeberapa contoh interaksi terkait jati
teks, dan unsure kebahasaan teks
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal diri dan hubungan keluarga, dengan ucapan dan tekanan kata
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan member dengan teman dan guru yang benar
dan meminta informasi terkait jati diri
• Struktur Teks - Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan penting dan perbedaan
dan hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan - Memulai antara beberapa cara yang ada
unsure kebahasaan pronoun: - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
subjective, objective, possessive) • Unsur Kebahasaan - Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional - Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas
- Mempelajari contoh teks interaksi terkait jati diri dan hubungan
lisan dan tulis pendek dan sederhana dan orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan
yang melibatkan tindakan member keluarganya yang dipaparkan figur-figur terkenal.
dan meminta informasi terkait jati diri, - Verba: be, have, go, work, live (dalam simple
dengan memperhatikan fungsi sosial, - Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri masing-
present tense)
struktur teks, dan unsure kebahasaan masing dengan teman-temannya
- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
yang benar dan sesuai konteks
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb. - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
- Kata tanya Who? Which? How? Dst.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,

the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
• Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga
dan masyarakat yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur • Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan
teks, dan unsure kebahasaan teks mengucapkan selamat dan memuji bersayap (extended) yang
interaksi interpersonal lisan dan tulis Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman
yang melibatkan tindakan dan orang lain. diperagakan guru/rekaman, dengan ucapan dan tekanan kata yang
memberikan ucapan selamat dan benar
• Struktur Teks
memuji bersayap (extended), serta
menanggapinya, sesuai dengan - Memulai - Bertanya jawab untuk mengidentifikasi dan menyebutkan
konteks penggunaannya - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ungkapan pemberian selamat dan pujian serta tambahannya, n
4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal • Unsur Kebahasaan mengidentifikasi persamaan dan perbedaannya
lisan dan tulis sederhana yang - Ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
melibatkan tindakan memberikan bersayap (extended), dan menanggapinya - Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai
ucapan selamat dan memuji bersayap - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, situasi lain yang serupa
(extended), dan menanggapinya the, this, those, my, their, dsb.
dengan memperhatikan fungsi sosial, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, - Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam
strukturteks, dan unsure kebahasaan dan tulisan tangan interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar
yang benar dan sesuai konteks kelas.
• Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
di luar kelas yang melibatkan ucapan selamat dan
pujian yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur • Fungsi Sosial - Mencermati beberapa contoh interaksi terkait niat melakukan
teks, dan unsure kebahasaan teks suatu tindakan/kegiatan dalam/dengan tampilan visual(gambar,
interaksi transaksional lisan dan tulis Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
yang melibatkan tindakan member video)
• Struktur Teks
dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan / kegiatan, - Memulai - Mengidentifikasidengan menyebutkan persamaan dan perbedaan
sesuai dengan kontek - Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan) dan dari contoh-contoh yang ada dalam video tersebut, dilihat dari
penggunaannya. (Perhatikan unsure • Unsur Kebahasaan isi dan cara pengungkapannya
kebahasaan be going to, would like to)
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional - Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, dengan - Bertanya jawab tentang pernyataan beberapa tokoh tentang
lisan dan tulis pendek dan sederhana modalbe going to, would like to rencana melakukan perbaikan
yang melibatkan tindakan member - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
dan meminta informasi terkait niat the, this, those, my, their, dsb. - Bermain game terkait dengan niat mengatasi masalah
melakukan suatu tindakan/kegiatan, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dengan memperhatikan fungsi sosial, dan tulisan tangan - Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam
struktur teks, dan unsure kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks • Topik interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan kelas.
di luar kelas yang melibatkan pernyataan niatyang
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur • Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru membacakan teks deskriptif
teks, dan unsure kebahasaan beberapa sederhana tentang tempat wisata dan/atau bangunan bersejarah
teks deskriptif lisan dan tulis dengan Membanggakan, menjual, mengenalkan,
member dan meminta informasi mengidentifikasi, mengkritik, dsb. terkenaldengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.
terkait tempat wisata dan bangunan
• Struktur Teks - Mencermati danbertanya jawab tentang contoh
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks Dapat mencakup menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel, mind map, dan
penggunaannya kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa deskripsi
- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) tempat wisata dan bangunan lain
4.4 Teks deskriptif
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan - Mencermati cara mempresentasikan hasil analisis secara lisan,
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan • Unsur kebahasaan mempraktekkan di dalam kelompok masing-masing, dan
unsure kebahasaan teks deskriptif, - Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata kemudian mempresentasikan di kelompok lain
lisan dan tulis, pendek dan sederhana dan bangunan bersejarah terkenal
- Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, - Mengunjungi tempat wisata atau bangunan bersejarah untuk
terkait tempat wisata dan bangunan
dst. menghasilkan teks deskriptif tentang tempat wisata atau bangunan
bersejarah terkenal - Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang bersejarahsetempat.
benar
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan
tulis, pendek dan sederhana, terkait - Menempelkan teks di dinding kelas dan bertanya jawab dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
memperhatikan fungsi sosial, struktur
dan tulisan tangan
teks, dan unsure kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks • Topik
Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur • Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa teks
teks, dan unsure kebahasaan beberapa pemberitahuan (announcement) dengan intonasi, ucapan, dan
teks khusus dalam bentuk Menjalin hubungan interpersonal dan akademik antar
pemberitahuan (announcement), peserta didik, guru, dan sekolah tekanan kata yang benar.
dengan member dan meminta
• Struktur Teks - Bertanya dan mempertanyakan tentang persamaan dan perbedaan
informasi terkait kegiatan sekolah,
sesuai dengan kontek spenggunaannya - Istilah khusus terkait dengan jenis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
pemberitahuannya
4.5 Teks pemberitahuan (announcement)
- Informasi khas yang relevan - Mencermati danbertanya jawab tentang contoh
4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual
- Gambar, hiasan, komposisi warna menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel dan kemudian
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan teks khusus dalam • Unsur Kebahasaan menerapkannya untuk menganalisis beberapa teks pemberitahuan
bentuk pemberitahuan - Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan lain
(announcement) dalam announcement (pemberitahuan)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan - Membuat teks pemberitahuan (announcement) untuk kelas atau
pemberitahuan (announcement), lisan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. teman
dan tulis, pendek dan sederhana, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dengan memperhatikan fungsi sosial, dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
struktur teks, dan unsure kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks • Topik
Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
• Multimedia
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks
pemberitahuan lebih menarik.
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur • Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan terkait
teks, dan unsure kebahasaan teks dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang tepat
interaksi transaksional lisan dan tulis Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal,
yang melibatkan tindakan member menanyakan, dsb.
- Guru mendiktekan percakapan tersebut dan peserta didik
dan meminta informasi terkait
• Struktur Teks menuliskannya dalam buku catatannya untuk kemudianbertanya
keadaan / tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu - Memulai jawab terkait perbedaan dan persamaan makna kalimat-kalimat
lampau yang merujuk waktu - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) yang menggunakan kedua tense tersebut
terjadinya dan kesudahannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya. • Unsur Kebahasaan - Membaca beberapa teks pendek yang menggunakan kedua tense
(Perhatikan unsure kebahasaan simple tersebut, dan menggunakan beberapa kalimat-kalimat di dalamnya
past tense vs present perfect tense) - Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple
past tense, present perfect tense. untuk melengkapi teks rumpang pada beberapa teks terkait.
4.6 Menyusun teks - Adverbial dengan since, ago, now; klause dan
interaksitransaksional, lisandantulis, adveribial penunjuk waktu - Mencermati beberapa kalimat rumpang untuk menentukan tense
pendekdansederhana, yang - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan yang tepat untuk kata kerja yang diberikan dalam kurung
melibatkantindakanmemberidanmemi atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
ntainformasiterkaitkeadaan/tindakan/ - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, - Diberikan suatu kasus, peserta didik membuat satu teks pendek
kegiatan/ kejadian yang dan tulisan tangan dengan menerapkan kedua tense tersebut
dilakukan/terjadi di waktulampau
yang • Topik
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
merujukwaktuterjadinyadankesudahan Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa yang dapat
nya, menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
denganmemperhatikanfungsisosial,
strukturteks, danunsurkebahasaan
yang benardansesuaikonteks
3.7 Membedakanfungsisosial, • Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan peristiwa bersejarah, menirukan
strukturteks, bagian demi bagian dengan ucapan dan temakan kata yang benar,
danunsurkebahasaanbeberapateks Melaporkan, menceritakan, berbagi pengalaman,
recount mengambil teladan, membanggakan dan bertanya jawab tentang isi teks
lisandantulisdenganmemberidanmemi
• Struktur Teks - Menyalin teks tsb dalam buku teks masing-masing mengikuti
ntainformasiterkaitperistiwabersejarah
sesuaidengankontekspenggunaannya Dapat mencakup: seorang siswa yang menuliskan di papan tulis, sambil bertanya
4.7 Teks recount – peristiwabersejarah jawab terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
- orientasi dalam teks
- urutan kejadian/kegiatan
4.7.1
- orientasi ulang - Mencermati analisis terhadap fungsi sosial, rangkaian tindakan
Menangkapmaknasecarakontekstual
terkaitfungsisosial, strukturteks, • Unsur Kebahasaan dan kejadian dengan menggunakan alat seperti tabel, bagan, dan
danunsurkebahasaanteks recount - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple kemudian mengerjakan hal sama dengan teks tentang peristiwa
lisandantulisterkaitperistiwabersejarah past, past continuous, present perfect, dan lainnya bersejarah lainnya
yang diperlukan
4.7.2 Menyusunteks recount lisandantulis, - Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, - Mengumpulkan informasi untuk menguraikan peristiwa
pendekdansederhana, before, when, at last, finally, dsb. bersejarah di Indonesia
terkaitperistiwabersejarah, - Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu
denganmemperhatikanfungsisosial, - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, - Menempelkan karyanya di dinding kelas dan bertanya jawab
strukturteks, danunsurkebahasaan, the, this, those, my, their, dsb. dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
secarabenardansesuaikonteks - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
• Topik
Peristiwa bersejarah yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
3.8 Membedakanfungsisosial, • Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan legenda, sambil dilibatkan dalam
strukturteks, tanya jawab tentang isinya
danunsurkebahasaanbeberapateksnarat Mendapat hiburan, menghibur, mengajarkan nilai-
iflisandantulisdenganmemberidanme nilai luhur, mengambil teladan
- Didiktekan guru menuliskan legenda tersebut dalam buku catatan
mintainformasiterkaitlegendarakyat,
• Struktur Teks masing-masing, sambil bertanya jawab terkait fungsi sosial,
sederhana,
sesuaidengankontekspenggunaannya Dapat mencakup: struktur teks, dan unsur kebahasaan yang ada
- Orientasi - Dalam kelompok masing-masing berlatih membacakan legenda

4.8
- Komplikasi tsb dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang benar, dengan
Menangkapmaknasecarakontekstual
- Resolusi saling mengoreksi
terkaitfungsisosial, strukturteks,
- Orientasi ulang
danunsurkebahasaanteksnaratif,
lisandantulissederhanaterkaitlegendara • Unsur Kebahasaan - Membaca satu legenda lain, bertanya jawab tentang isinya, dan
kyat - Kalimat-kalimat dalam simple past tense, past kemudian mengidentifikasi kalimat-kalimat yang memuat bagian-
continuous, dan lainnya yang relevan bagian legenda yang ditanyakan
- Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting
dalam legenda - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
- Adverbia penghubung dan penujuk waktu
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
• Topik
Cerita legenda yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.9 Menafsirkan fungsi social dan unsure • Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan
kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter
SMA/MA/SMK/MAK
yang positif - Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda
- Mengambil teladan dari pesan-pesan dalam lagu
4.9 Menangkap makna terkait fungsi - Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu
social dan unsure kebahasaan secara • Unsur kebahasaan
kontekstual lirik lagu terkait - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
• Topik
Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Mengetahui, Teluk Lancar, Juli 2020

Kepala SMA Negeri 3 Bantan Guru Mata Pelajaran
Said Hasan Sarpawih, M.Pd H A R Y A N I, S.Pd.I

Silabus X-Dikonversi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus X-Dikonversi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Bahasa Inggris Umum

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

- Kata tanya Who? Which? How? Dst.

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,

- Orientasi - Dalam kelompok masing-masing berlatih membacakan legenda

- Mengambil teladan dari pesan-pesan dalam lagu

Mengetahui, Teluk Lancar, Juli 2020

Said Hasan Sarpawih, M.Pd H A R Y A N I, S.Pd.I

Anda mungkin juga menyukai